第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)感受

綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)感受

今天，有幸請(qǐng)到焦陽(yáng)老師來(lái)我們沙流河鎮(zhèn)張莊子小學(xué)蒞臨指導(dǎo)。焦陽(yáng)老師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀以及如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)做了細(xì)致的講解。使我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由開(kāi)始的一頭霧水，變得如陽(yáng)光照射，豁然開(kāi)朗。下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的感受：

一、焦陽(yáng)老師首先闡述了綜合實(shí)踐活動(dòng)的必要性。隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的需要，學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，綜合實(shí)踐活動(dòng)有其產(chǎn)生的必要性。是啊！我們新課標(biāo)中也指出，要轉(zhuǎn)變觀念，將以知識(shí)為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展學(xué)生的能力為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的能力，只是簡(jiǎn)單地從課本中獲取，已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求。這就要使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。腦動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)、口動(dòng)，這不就是綜合實(shí)踐嗎？這樣不既能使學(xué)生獲取知識(shí)又能發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新了嗎？所以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程勢(shì)在必行，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有大大的幫助。

二、焦陽(yáng)老師分析了綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀。自2010年開(kāi)始，綜合實(shí)踐活動(dòng)一路走來(lái)，開(kāi)展很坎坷，但前途很光明。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)越來(lái)越受到領(lǐng)導(dǎo)與老師們的重視。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，我們老師首先自己就得創(chuàng)新，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的道路上，開(kāi)辟一片自己獨(dú)特的天地。

三、焦陽(yáng)老師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做了解讀。到底什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程？“在老師的引導(dǎo)下，關(guān)注并發(fā)現(xiàn)來(lái)自學(xué)生身邊的問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)和能力加以解決的活動(dòng)過(guò)程”。是的，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師是引導(dǎo)者，合作者，而真正動(dòng)手、動(dòng)腦的是學(xué)生，教師是拋磚引玉，學(xué)生則應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，最后得出結(jié)論。正是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生提高了邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、捕捉信息、加工信息的能力以及表達(dá)能力。要讓學(xué)生積極地參與其中，一節(jié)成功的綜合實(shí)踐課，是孩子樂(lè)于表現(xiàn)，有參與的內(nèi)驅(qū)力，真正實(shí)現(xiàn)“自然、自我、社會(huì)”。

四、使我感受最深的就是綜合實(shí)踐活動(dòng)與日常教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別。因?yàn)樵谖业睦砟罾?，活?dòng)課程與學(xué)科課程很難區(qū)分。焦陽(yáng)老師在講解這部分時(shí)，深入淺出，生活中的小例子信手拈來(lái)，使我明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不同于學(xué)科課程、校本課程、課外活動(dòng)小組、學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)，但同時(shí)又需要多種課程的知識(shí)，來(lái)進(jìn)行整合，重在“活動(dòng)”。學(xué)生的活動(dòng)。那么如何吸引學(xué)生來(lái)進(jìn)行活動(dòng)呢？老師就要下一番功夫，作為引子如：

1、活動(dòng)是孩子觸手可及能夠到的；

2、活動(dòng)是孩子感興趣的；

3、活動(dòng)是賦予教育價(jià)值和目的的，由這三點(diǎn)入手，綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)就會(huì)很清晰。在課程實(shí)施過(guò)程中，并不是教師交給學(xué)生任務(wù)就不聞不問(wèn)了，而是要時(shí)常關(guān)注進(jìn)展的程度，以及進(jìn)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)?？傊?，綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生做出來(lái)的。

最后，焦陽(yáng)老師，用三個(gè)詞來(lái)總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)“適時(shí)、適度、適當(dāng)”，深刻理解這三個(gè)“適”的含義，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的過(guò)程中，運(yùn)用其中，必將收到意想不到的效果。

雖然在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展上，一路上會(huì)有荊棘，但我會(huì)努力前行，做到最好！

學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提升

在2015年的最后一天整個(gè)校園沉浸在濃霧之中，焦陽(yáng)老師對(duì)我鎮(zhèn)的調(diào)研如期舉行，每次與焦陽(yáng)老師的接觸都能被她對(duì)工作、對(duì)生活的熱情與執(zhí)著所感染?；顒?dòng)結(jié)束，我想到了這三個(gè)詞：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提升。通過(guò)各種渠道，利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)所得在工作中實(shí)踐，真正使理論、他人經(jīng)驗(yàn)為實(shí)踐服務(wù)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自己。

首先，在克三主任的匯報(bào)中看到了她對(duì)課程管理及教師培養(yǎng)方面獨(dú)到的見(jiàn)解及方法。比如以點(diǎn)帶面小步推進(jìn)，通過(guò)樹(shù)典型，鼓勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)其他老師促進(jìn)教師點(diǎn)滴成長(zhǎng)。再如通過(guò)細(xì)致打磨某一階段的課例，開(kāi)展階段性活動(dòng)交流等活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。都是值得我學(xué)習(xí)的。經(jīng)過(guò)焦陽(yáng)老師在與大家的交流，我覺(jué)得自己和綜合實(shí)踐又親近了一步。言為心聲，同樣的話加以不同的語(yǔ)氣、表情會(huì)有不同的含義，仿課仿的是神而非行，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的，是為實(shí)現(xiàn)哪個(gè)目標(biāo)，為培養(yǎng)哪種能力設(shè)計(jì)的，都要非常清楚和明確。

今天我校劉巖老師講的《我來(lái)學(xué)采訪》重點(diǎn)是學(xué)會(huì)采訪，難點(diǎn)是如何設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題，在難點(diǎn)的突破上不是很成功，焦陽(yáng)老師將問(wèn)題的設(shè)計(jì)分了三個(gè)等級(jí)，即：能設(shè)計(jì)問(wèn)題；能設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題；能設(shè)計(jì)出由淺入深的問(wèn)題。我想提問(wèn)的能力對(duì)我校學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)弱項(xiàng)，孩子們習(xí)慣了老師問(wèn)，學(xué)生答的傳統(tǒng)模式，而綜合實(shí)踐活動(dòng)恰恰為孩子們提供了這樣的空間去探尋問(wèn)題，解決困惑。學(xué)生要想能提出問(wèn)題首先是對(duì)主題感興趣，喜歡，較熟悉或有所了解，只有先會(huì)提出問(wèn)題，才能談?dòng)袃r(jià)值、有層次，才能在諸多問(wèn)題中進(jìn)行由淺入深的排列。此外，作為采訪的小記者還應(yīng)注意傾聽(tīng)被采訪者的回答，可以適時(shí)追問(wèn)，在實(shí)地采訪中生成新的問(wèn)題，已達(dá)到自己需要的滿意答案。

課堂上的小組討論中我們發(fā)現(xiàn)了普遍存在的問(wèn)題，只有少數(shù)人參與了小組交流，有相當(dāng)一部分學(xué)生未能融入討論，參與度不高。可以說(shuō)這是老問(wèn)題了，今天焦陽(yáng)老師給了我們新的啟示，首先教師深入小組的指導(dǎo)要有針對(duì)性，教方法、及時(shí)鼓勵(lì)；其次充分利用小組長(zhǎng)的力量，組織小組成員踴躍參與；更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，勇于展示自己的意識(shí)。

最后，焦陽(yáng)老師提到要有良好的心態(tài)放松身心，輕松快樂(lè)的工作，讓自己變得有價(jià)值，學(xué)會(huì)用綜實(shí)思想智慧的工作，智慧的生活。

綜合實(shí)踐的教研心得

任各莊鎮(zhèn)麻小

張磊 通過(guò)參加這次教研室焦陽(yáng)老師來(lái)我校指導(dǎo)綜合實(shí)踐的教研活動(dòng)，使我對(duì)“綜合實(shí)踐”這個(gè)新的學(xué)科有了更加明確的認(rèn)識(shí)和了解，以下是我參加此次教研的一些心得體會(huì)：

1.是使我明白了綜合實(shí)踐課程包含的內(nèi)容相當(dāng)?shù)膹V泛，它并不像我們所教的語(yǔ)文數(shù)學(xué)等這樣的學(xué)科一樣，它融合了多個(gè)學(xué)科的的知識(shí)。綜合實(shí)踐那就要求我們?cè)谏险n之前，要做大量的功課，以備教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的任何問(wèn)題有充足的準(zhǔn)備。2.綜合實(shí)踐課程，最重要的是教師引導(dǎo)學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)，走進(jìn)生活實(shí)踐中去，關(guān)心身邊的人和事，通過(guò)自身的活動(dòng)體驗(yàn)獲得知識(shí)和能力的提升。但是也要求我們教師要非常明確目標(biāo)，把握好三維目標(biāo)，盡量在這一節(jié)課中讓學(xué)生掌握我們?nèi)S目標(biāo)的內(nèi)容。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題要充分尊重學(xué)生的選擇，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在這里，焦陽(yáng)老師講了一所學(xué)校校長(zhǎng)的一個(gè)小小案例：在操場(chǎng)劃一個(gè)（事先丈量好的）圓里邊，看影子的位置，之后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這時(shí)的時(shí)刻（與實(shí)際時(shí)刻差不多），由此而引發(fā)出的一系列問(wèn)題，自然而然的讓學(xué)生既在玩當(dāng)中得到樂(lè)趣，又充分讓他們投入到了綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

4.綜合實(shí)踐課程更加注重實(shí)踐性。關(guān)鍵是讓學(xué)生去做，去親身體驗(yàn)，去探索，去經(jīng)歷，去感受。綜合實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一門課程，要老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們玩好的同時(shí)，又能得到能力的鍛煉。

5.綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性，持續(xù)性的特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不是一成不變的，隨著活動(dòng)的開(kāi)展，將根據(jù)活動(dòng)的具體需要及時(shí)的發(fā)展為心的教育目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是一個(gè)單純的活動(dòng)，而是一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生明確這一個(gè)學(xué)期需要完成的任務(wù)，就簡(jiǎn)單的通過(guò)一個(gè)主題，就可以讓學(xué)生聯(lián)想出一系列的綜合實(shí)踐問(wèn)題，他們自己就充滿好奇心的去想方設(shè)法的解決這些問(wèn)題。

6.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)的主體，而教師只是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者。我感覺(jué)綜合實(shí)踐就是讓老師啟發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生自己去積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的課程。

我作為一名青年教師，我感覺(jué)還有很長(zhǎng)的路要走，但是我一定會(huì)積極學(xué)習(xí)，努力展示自己，不怕困難，積極配合教研室及我校開(kāi)展的活動(dòng)，把我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，努力提升自己，讓自己有一個(gè)較大的提高。

《綜合實(shí)踐課》反思 王官營(yíng)小學(xué)

甄春梅

綜合實(shí)踐課我們大家都在積極的探索之中，有些問(wèn)題不太明確，思路不是太清晰，今天通過(guò)董浩老師的這一節(jié)課和焦陽(yáng)老師的精彩點(diǎn)評(píng)，我受益匪淺。董浩老師這一節(jié)課貼近學(xué)生生活的富有情趣，消除學(xué)生的心理壓力，使其輕松地進(jìn)入狀態(tài)，幫助學(xué)生架起通向生活的橋梁，激發(fā)了學(xué)生要自己動(dòng)手的感情。幫助媽媽干活本來(lái)就是孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)的一種生活的能力，教學(xué)中，老師也是在學(xué)生生活中細(xì)心捕捉了有價(jià)值的活動(dòng)，通過(guò)再現(xiàn)生活，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與活動(dòng)中，生活得到充實(shí)完善，幫助學(xué)生提升生活，熏陶情感,發(fā)展品德。在本課教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度，情感、行為表現(xiàn)，重視學(xué)生活動(dòng)中付出努力的程度，以及過(guò)程中的探索思考，創(chuàng)意等，要從不同的角度去發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，用不同的語(yǔ)言去鼓勵(lì)孩子們的進(jìn)步，通過(guò)教師評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生信心，同時(shí)讓每一個(gè)孩子都參與到活 動(dòng)中來(lái)，努力實(shí)踐“教育要面向每一個(gè)學(xué)生”的教學(xué)理念。通過(guò)焦陽(yáng)老師的點(diǎn)評(píng)使我明白，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但 也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

綜上所述，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，因此，我們教學(xué)者必須重視這一門課程。

今天上午，有幸聽(tīng)到焦陽(yáng)老師對(duì)石小的綜實(shí)的指導(dǎo)，每次對(duì)綜實(shí)都有新的認(rèn)識(shí)，每次都收獲頗多，首先就是對(duì)待綜實(shí)的態(tài)度，以前認(rèn)為綜實(shí)課跟教學(xué)任務(wù)一樣，是一個(gè)負(fù)擔(dān)，其實(shí)不然，我們要改變對(duì)它的態(tài)度，它是促使學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)意識(shí)化為行為，變成能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也就是學(xué)生能力提升了，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是起到促進(jìn)作用，教師也不就減輕了工作量，綜實(shí)是為我們服務(wù)的。其次，就是對(duì)綜實(shí)的主題的認(rèn)識(shí)，這次學(xué)習(xí)讓我的思路拓寬了，原來(lái)身邊處處有資源，小小的發(fā)卡，堆雪人，節(jié)氣，游戲等等，原來(lái)不是沒(méi)有資源，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。最后是讓我今后我的努力方向更加明確，教師說(shuō)話的技巧一直是我的追求，怎樣讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你說(shuō)；與學(xué)生溝通的技巧；最后但是很重要的一點(diǎn)是，我要更多是我去了解它，走進(jìn)它，讓學(xué)生和我都受益于它。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)感受

五一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)感受

四月28日，我們?nèi)３跻粚W(xué)生到奧林匹克公園參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了許多知識(shí)，如：地震時(shí)該怎么辦、放學(xué)回家后遇到煤氣泄漏怎么辦……還學(xué)到了一項(xiàng)技能——搭帳篷。

通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。

總而言之，社會(huì)實(shí)踐對(duì)我十分有幫助，原來(lái)我不會(huì)做的、不了解的、不知如何是好的，在社會(huì)實(shí)踐中都能學(xué)到。

社會(huì)實(shí)踐后會(huì)覺(jué)得自己突然間好像長(zhǎng)大了，懂的也更多了，從實(shí)踐當(dāng)中我們可以獲得快樂(lè)，但同時(shí)還是會(huì)覺(jué)得很累，不過(guò)也充實(shí)了自己的生活，所以社會(huì)實(shí)踐還是很值得參與的，可以讓我們?cè)趯?lái)更適應(yīng)社會(huì)的變化，現(xiàn)在21世紀(jì)這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，要我們從實(shí)踐出發(fā)，做具有創(chuàng)新精神的人才，也只有從實(shí)踐出發(fā)，我們才會(huì)獲得更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，畢竟實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

我們現(xiàn)在已經(jīng)是中學(xué)生了，應(yīng)該知道實(shí)踐的重要性，在很多時(shí)候都需要去實(shí)踐。希望學(xué)校以后多做一些實(shí)踐活動(dòng)，以便增強(qiáng)我們的能力。

2012年四月30日

第三篇：《感受親情》——綜合實(shí)踐活動(dòng)

《感受親情》——綜合實(shí)踐活動(dòng)

石城學(xué)區(qū)

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)媽媽，才能愛(ài)祖國(guó)?！币虼?，親情是一切情感的基石。只有愛(ài)父母，才會(huì)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)我們生活的這個(gè)世界，才能永駐真愛(ài)，形成質(zhì)樸健全的人性。針對(duì)本班學(xué)生個(gè)性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過(guò)真情體驗(yàn)，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，豐富情感積淀，把親情回報(bào)付諸于實(shí)踐。

一、設(shè)計(jì)目的：

1.了解學(xué)生家庭，讓學(xué)生彼此認(rèn)識(shí)各自家庭成員的個(gè)性及貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。2.向家庭成員表達(dá)自己的感激之情。

3、讓學(xué)生回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.通過(guò)填寫作業(yè)，用口頭語(yǔ)言或畫面表現(xiàn)家庭成員的個(gè)性及貢獻(xiàn)； 2.邀請(qǐng)父母參加本次活動(dòng)，請(qǐng)部分家長(zhǎng)謝謝對(duì)孩子的寄語(yǔ) 3.向家人寫感謝信或圖畫表達(dá)自己對(duì)家人的感激之情。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)

師：親情，人類永恒的話題；親情，人間最美的情感。我們每個(gè)人都有一個(gè)家，我們?cè)诩抑械玫叫腋：蜐M足，家是我們永遠(yuǎn)的樂(lè)園；可這個(gè)中心地并不是聚寶盆，可以供我們永遠(yuǎn)享用，而不用付出?，F(xiàn)在讓我們從了解家人開(kāi)始，逐步學(xué)會(huì)對(duì)家人表示感激。無(wú)論什么時(shí)候，家都是我們一生都難以割舍的地方。

（二）回顧篇——走進(jìn)我家

1.學(xué)生認(rèn)真填寫“家庭寫真”的每一項(xiàng)。

2.結(jié)合“家庭寫真”所填，用文字或卡通畫描述自己對(duì)家人的了解。3.小組交流。

4．解說(shuō)家庭生活片段。

師：家是我們一生都難以忘懷的地方，我們從家里得到了許多，可千萬(wàn)別以為這一切都理所當(dāng)然。母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見(jiàn)證，是愛(ài)的涓涓印痕，是親情無(wú)償?shù)匮堇[。你了解自己的父母嗎？你關(guān)注過(guò)父母的變化嗎？當(dāng)我們的爸爸媽媽全力為我們付出的時(shí)候，也十分在意我們的反應(yīng)，我們不要對(duì)他們的付出熟視無(wú)睹，不要吝嗇對(duì)他們說(shuō)出我們內(nèi)心的感激，記住啦！趕快，現(xiàn)在讓我們對(duì)家里人說(shuō)一聲“謝謝”，把我們的感激寫下來(lái)，畫出來(lái)。

四、擁抱篇——體驗(yàn)親情

1、親情贊頌知多少

（1）生1：親情是一種血脈相通的默契，是一種無(wú)法割裂的存在。因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動(dòng)機(jī)，她是人性閃耀的光輝。

生2：多么質(zhì)樸的情感??！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌?zāi)笎?ài)的名言。

生3：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來(lái)?yè)肀вH情吧！

（2）學(xué)生自由地歌唱或朗誦贊美父愛(ài)、母愛(ài)的歌曲和詩(shī)文，講述古今中外關(guān)愛(ài)父母的故事，展示關(guān)愛(ài)父母、孝敬父母的名言警句。

五、行動(dòng)篇——回報(bào)親情

1、實(shí)施回報(bào)方案： 榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給我們那么多愛(ài)，我們已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大了，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢？（1）給父母一份驚喜

送一份獨(dú)特的禮物給父母，如自己設(shè)計(jì)的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過(guò)努力取得的最佳成績(jī)或獲得的喜報(bào)；一封感謝父母的信……（2）幫父母做家務(wù)事

每天在家給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗位，幫助父母分擔(dān)家務(wù)，向父母表示關(guān)愛(ài)。（3）陪父母聊聊天

每天陪父母聊聊天，說(shuō)說(shuō)學(xué)校發(fā)生的事，同學(xué)之間的事，自己的心情聽(tīng)聽(tīng)父母工作的事，在溝通中積累情感。

2、傾聽(tīng)父母的感受

3、學(xué)生總結(jié)

親愛(ài)的爸爸、媽媽，謝謝您們對(duì)我們的肯定，您們放心吧，感謝您們對(duì)我們的愛(ài)，我們也一定把愛(ài)回報(bào)，回報(bào)給你們，回報(bào)給親愛(ài)的社會(huì)，回報(bào)給偉大的祖國(guó)。齊唱歌曲《天下父母心》。

第四篇：綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)感受

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自己進(jìn)行的綜合性活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課程包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)和技術(shù)教育等多方面教育。能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，探究精神和綜合實(shí)踐能力。

綜合實(shí)踐課程不像語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課那種單一的為了獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐性課程強(qiáng)調(diào)更多性化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須對(duì)實(shí)際的活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)。改變了以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生離開(kāi)了教室，在一個(gè)新的環(huán)境中，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，明白知識(shí)來(lái)源于生活，實(shí)踐，只要多參與實(shí)踐活動(dòng)，才能獲取更多的知識(shí)。綜合實(shí)踐課程和別的課程不同，別的課程不能自己動(dòng)手，這門課程可以自己動(dòng)手，而且可以自己創(chuàng)新，這樣就會(huì)更深刻一些，讓學(xué)生自己親身去經(jīng)歷，讓知識(shí)在學(xué)生的腦海里更深刻一些。綜合實(shí)踐課對(duì)小孩子的成長(zhǎng)是非常重要的，所以說(shuō)是很重要的一門課程。

首次接觸綜合實(shí)踐，覺(jué)得他所提出的理念很新，真正注重讓學(xué)生親歷?；顒?dòng)中，從課題的選擇到資料的收集，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析到報(bào)告的撰寫，從準(zhǔn)備匯報(bào)內(nèi)容到匯報(bào)交流，整個(gè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有學(xué)生自己來(lái)完成，老師只起著指導(dǎo)的作用。記得學(xué)校剛開(kāi)始進(jìn)行綜合實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)，總覺(jué)不理解，也沒(méi)必要，我認(rèn)為在農(nóng)村開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有必要，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生活動(dòng)空間大，學(xué)校再開(kāi)設(shè)該課程，這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，學(xué)校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開(kāi)始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把綜合實(shí)踐培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。雖然作為一名小學(xué)教師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取，另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自身對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益非淺。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，自覺(jué)的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩繽紛的景觀。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得

綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得

我有幸參加了教研室組織的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，我獲益良多。主要有以下收獲：

第一、教學(xué)模式的突破。

給我印象最深的是教育局的教研員的一節(jié)課和李麗的一節(jié)課。這兩節(jié)課的上課方式教學(xué)模式別出心裁，開(kāi)拓了新的思路，讓人大開(kāi)眼界。

特別是李麗的一節(jié)課主要時(shí)間用在辯論會(huì)上，讓同學(xué)們分成兩組，來(lái)探討身邊的廣告帶給我們的利多還是弊多，辯論會(huì)開(kāi)的非常成功，大大拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的外延。

二、教學(xué)理論知識(shí)的提升。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列入是教學(xué)計(jì)劃的國(guó)家課程，社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，將人類推進(jìn)了21世紀(jì)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了全新的要求：要具備綜合實(shí)踐能力，要有創(chuàng)新能力，要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，更要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的3-9年級(jí)學(xué)生的一門必修課程，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。其總目標(biāo)是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自身各領(lǐng)域內(nèi)容的關(guān)系和整合。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的內(nèi)容包括四個(gè)指定領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”時(shí)，要把握好各領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”時(shí)，要把握好各領(lǐng)域之間的關(guān)系以及每一領(lǐng)域與整體的關(guān)系，做到相互融合。雖然各領(lǐng)域有其側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的價(jià)值，但它們有著共同的性質(zhì)和價(jià)值追求，都具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力、社會(huì)責(zé)任感，豐富學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為最終目的。因此可以通過(guò)多種方式把“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”各領(lǐng)域內(nèi)容加以整合，設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題。根據(jù)每個(gè)學(xué)校的不同，展開(kāi)了很多的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

總之，我會(huì)以這次聽(tīng)課為契機(jī)，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式，爭(zhēng)取提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高自身的專業(yè)化水平。