第一篇：小學《學會感恩》綜合實踐活動案例

小學綜合實踐活動案例 活動主題：學會感恩

設計者單位及姓名：陳官屯鄉大劉莊小學 王丹 學生年級：五年級

一、設計背景：

?滴水之恩，當涌泉相報?、?誰言寸草心，報得三春暉?……自古以來，人類感恩的美德一直在延續。現在的家庭獨生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的?小皇帝?、?小公主?。家中四、五個大人圍著他們轉，孩子要什么，就給什么，真是?含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。?久而久之，孩子的心中就只有自己，沒有別人了。要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。所以，我設計了《學會感恩》這節課。

二、活動目的：

1、通過活動，使學生知道父母對自己的關愛，知道父母的辛苦和期望，激發學生愛父母和尊敬父母，進一步加深對父母的感情.2、通過?想、寫、說、演、做?等系列活動，進行愛的教育，體會母愛的偉大，教育學生要孝敬父母。

3、激發學生發奮學習，努力向上，不辜負家長的期望。

三、教學方法：

根據小學生的心理特點，以及本節課具體的內容，采用了講故事、創設情境、體驗、感悟等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。

四、具體過程：

活動一：故事導入，滲透話題。

上課，我先給學生講了這樣一個故事：有兩個人同時去見上帝，問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個人接過食物，甚是感激，連聲說：?謝謝，謝謝！?而另一個人接過食物，卻無動于衷，好像別人就應該給他似的。于是，上帝讓那個說?謝謝?的人進了天堂，另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：?我不就是忘了說句‘謝謝’嗎？?上帝說：?不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛?那個人還是不服：?那少說一句‘謝謝’差別也不能這么大呀？?上帝說：?這沒有辦法，因為上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門也只能用感恩的心才能打開。?

講完后，我設計了這樣一個問題引發學生思考：?上帝為什么讓那個說‘謝謝’的人進了天堂，另一個人則拒之門外呢？?這正是這節心理課要討論的要點，讓學生帶著這個問題討論交流，引導學生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學生說一說自己對感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。總結：我們很多人早已習慣接受別人的關愛，接受別人的幫助，并且認為這是理所當然的。漸漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺。

請看接下來的這一幕場景，大家是否覺得似曾相識呢？ 活動二：小品編演：

A：一個學生丟失了手表，被別人撿到后歸還，但是他不說一聲?謝謝?反而毫無表情而去。B：孫子讓爺爺背書包。C：學生向父母要很多零花錢。

D: 學生在家不知道心疼父母，不干家務。連地也不拖，飯讓媽媽盛…….看完了小品，同學們有什么感想呢？（自由發言）

師總結：?感恩?是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永記于心。比如感恩于為我們的成長付出畢生心血的父母雙親。我們又該如何來回報這份血濃于水的恩情呢？ 活動三：創設情境，感受親情

我先讓同學們選一個最舒服的姿勢，然后閉上眼睛，想像此刻我們正坐在一架寬敞明亮的飛機里，耳邊回響著美妙的音樂，望著窗外藍藍的天空，白白的云朵，飛機下方是一片汪洋大海，景色是那么迷人，空氣是那么清新，心情是那么的愉快，我們陶醉其中。突然，飛機劇烈的抖動，甚至還發出刺耳的鳴叫，這時，揚聲器里傳來機長的聲音：?各位乘客請注意！飛機發生故障無法排除，五分鐘之后將墜入大海，請在五分鐘之內寫下您最后的遺言！?遇到這樣突如起來的事件，也許會有同學大哭起來，也許會有同學不愿接受這個現實，我會這樣引導他們：?同學們，我知道你們不愿意離開你們的父母，但你們必須接受現實，只有五分鐘的時間，此刻，你最想對爸爸媽媽說些什么呢？把它寫下來吧?也許他們會寫出平時想說卻沒有對父母說出的心理話；也許會寫出自己以前的任性不懂事；也許他們想再聽聽媽媽的嘮叨，看看爸爸嚴厲的目光，此刻，他們會感到媽媽的嘮叨聲是那么動聽，父親嚴厲的目光是那么親切……寫完后，我這樣引導：?同學們，飛機將要墜入大海了，如果你想讓父母聽到你的心聲就大聲的念出來了吧！?學生念完后可能已經是淚流滿面、泣不成聲了，我再次引導：?同學們，飛機就要墜入大海了，讓我們一起大聲喊一聲‘爸爸媽媽，我愛你！’來表達我們的感激之情！?通過?寫遺言-念遺言? 使學生的情緒得到了很好的宣泄，這樣既營造了一種良好的課堂氛圍，又能增強學生的心靈體驗，從而有助于學生主動地、自覺地去調整自己的某些觀念，進而調整自己的心態和行為。我相信孩子們經歷了這樣一次?生死離別?之后，對感恩會有更深的體會，相信他們在以后的生活中，對父母會多一份的理解和關懷，做一個懂父母愛父母的人。

常懷感恩之心的人是最幸福的，歡喜快樂都會隨之而來，生活永遠都充滿溫暖的愛。除了親愛的爸爸媽媽，在你生活中一定有許多值得感謝的人吧！誰想來說一說？（學生自由發言）活動四：拓展升華

為了引導學生在生活中學會感恩，培養正確的感恩觀。我又選擇了美國的羅斯福總統的故事。

?感激生育你的人，因為他們使你體驗生命；感激撫養你的人，因為他們使你不斷成長。感激幫助你的人，因為他們使你度過難關。感激關懷你的人，因為他們給你溫暖。感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發了你的自尊。?讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。? 通過配樂朗誦創設情景，烘托氣氛，激發了學生讀詩的熱情，目的是引導學生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。

結束語：我們的活動就要結束了，生活中那些平淡溫馨的的故事，每天仍在繼續，只要我們用心感受，用心聆聽，就會發現生活中充滿了愛。因為我們學會了感恩！活動評價：

此次班會人人參與，通過學生們寫、說家長關愛自己的事，與家長溝通了思想，增進了感情。在活動中，注意了學生的主人意識，讓學生在活動中自己教育自己，自己提高自己，發揮了每個學生的特長，達到了教育的目的。參考資源：

美國的羅斯福總統就常懷感恩之心。據說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：?親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很好，感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。?對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

春江小學開展?孝敬長輩，學會感恩?道德講堂活動

懂得孝敬父母、學會感恩，是中華民族的優良傳統，是一個人最基本的素養。近日，春江小學在學校階梯教室，召開了六年級組的?孝敬長輩，學會感恩?道德講堂活動。

活動過程及內容包括：1.唱一首歌：《感恩的心》；2.講一個故事：《黃香溫席》；3.誦讀一段經典：《論語》；4.談一番感悟：聯系自己的生活情況說說怎樣孝敬父母、學會感恩。

活動在觀看歌曲視頻《孝敬父母》中開場，?孝順是疼愛，孝心是祝福，孝敬就是幫父母忙忙家務下下廚。瓜果梨桃買給父母嘗嘗鮮，訂份晚報常為父母讀一讀，……?看了視頻后學生紛紛安靜了下來，視頻中的畫面讓學生聯想起了父母對自己的照顧和關愛。接著學生齊唱的《孝敬父母》在會場中響起，雖然他們可能還不會深刻地理解歌詞背后的含義，但歌曲里透露出來的深深地感恩之情還是感染了孩子們。

接下來的環節由姚書記為同學們講述了歷史上孝敬長輩的故事《黃香溫席扇枕》，帶領大家一起誦讀了《論語》中的經典：子曰：?父母在，不遠游，游必有方。?子曰：?父母之年不可不知也，一則以喜，一則以懼。?并結合生活實際進行解讀。聽完后，孩子們結合自己的生活實際談了自己的感想，有的說：?我的爸爸媽媽很辛苦，我以后一定要孝敬他們，讓他們開心。?有的說：?我以前脾氣不好，總愛在爸爸媽媽面前發脾氣，以后我要乖一點，不再亂發脾氣了。?有的說：?我要去多看看老家的爺爺奶奶，多陪陪老人，就是最大的孝順。?最后是贈送吉祥卡，全體同學都在吉祥卡上寫上了自己的心得體會，默默地在心里對自己說：?我以后一定要孝敬長輩，學會感恩，做一個有道德的人?。

整個活動井然有序，氣氛熱烈而又不缺溫馨、感動，故事、短片感人，發言積極，點評精彩。全體參與人員受到了一次心靈的洗禮，從中悟出了我們要孝敬長輩、學會感恩。（春江小學 周燕芬）

第二篇：《學會感恩》綜合實踐活動設計

《學會感恩》綜合實踐活動設計

一、活動產生背景

“小草感謝漫漫春暉，大樹感謝深藏泥土的根系，高樓感謝默默承重的地基，江河感謝源頭涓涓水滴。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義；草木有情，禽獸知禮，人為萬物之靈，更應心存感激……”

感恩，自古就是中華民族的優良美德。“知恩圖報”、“投之以桃，報之以李”、“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等這些經典的道德文化，曾經讓無數代人受到過熏陶和感染，為人的道德情操的養成起到過不可替代的教育作用。

但是我們不難發現如今的孩子身上卻越來越強烈地表現出“獨生子女癥”的癥狀，孩子是家人關注的中心，權利無限，義務是零。如今的小學生大多是獨生子女，從小被父母呵護著，卻不知父母生活的勞累艱辛，不知父母的希望和期待。他們總埋怨父母的嘮叨、麻煩，怨恨父母不理解自己，但從來不會從父母的角度，去為父母想想，體諒生活的忙碌與勞累。反思他們感恩意識缺失的根源，關鍵是“愛”的泛濫所致。孩子們所獲得的“愛”太泛濫、太單向、太單一，使他們已處于愛的麻木之中。家長們在“愛”的問題上，只盡“給予”的義務，不講“索取”的權利，寧可自己千辛萬苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭小環境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨尊、目中無人的心態和習慣。而作為教育工作者的我們，更多時候對孩子愛的教育往往流于形式或者空洞的說教灌輸，顯得內容空泛單調，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的顯得蒼白乏力。

造成這種現象于父母、于社會都是可悲的。為了擦亮學生蒙塵的心靈，喚醒他們的感恩意識，讓他們擁有一顆真誠的愛心，我嘗試讓愛的教育從身邊做起，從學會感恩父母做起！

二、活動目標

1、學習與父母溝通、換位思考的方法，學會大膽表達自己對父母的愛，學會對父母說“謝謝”，以實際行動感謝父母的養育之恩。

2、培養學生探究、寫作、朗誦、演講、繪畫、的能力。

3、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即懂得為什么要感恩父母。

4、從學生的生活、興趣出發，讓他們主動探究，學會理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起、從點滴做起，以實際的行動來回報父母。

5、讓學生在活動中豐富感恩的內涵，培養他們的責任意識，學會關愛他人，回報社會，進而激發學生熱愛生活的情感

三、活動階段

第一時段：感受父母情（活動啟動）第二時段：感恩進行時（實施及匯報）第三時段：孝心在延續（總結拓展）

四、活動過程

第一時段：感受父母情（活動啟動）

活動步驟：

一、創設情境，引發話題

過渡語：“世上有一本永遠都寫不完的書，那就是生育我們、教育我們的父母！” 1播放錄像——《生命的誕生》（讓學生了解母親十月懷胎的艱辛和痛苦）問學生：看了錄像，你想說些什么？ 2生自由談感受。

3師小結：每個人的生命都是來之不易的，他經過母親的十月懷胎，一朝分娩，隨著一聲嘹亮的啼哭聲，一個嶄新的生命誕生了。可是為了迎接這個新生命的到來，父母所付出的艱辛和痛苦卻是無人能比的。

二、問題探究，確立課題

過渡語：種子因為有了泥土，才會生根發芽；春芽因為有了陽光，才會開花結果；我們因為有了親愛的爸爸媽媽，才會健康長大……

1播放課件——《鄺丹的秘密》（學生感受故事中的主人公享受的濃濃父愛）2學生回答：故事中哪些地方令你最感動？ 3問題探究

問題一：從我們出生到如今，父母對我們的付出有哪些？至今父母令你最最感動的是一件什么事？

（指名講述爸爸、媽媽關心、疼愛自己的感人故事）問題二：你都為父母做了些什么？（學生發表自己的心聲）

三、教師小結，確立主題

是呀，父母的愛是無私的，他們從不求回報。其實有時一個小小的舉動可以讓他們得到安慰，知道你很懂事，比如送他們一句溫馨的祝福；給他們講一個開心的故事；陪他們說說話；給他們捶捶背、搓搓手（握握手）；幫他們做做家務：掃掃地、疊疊被、洗洗碗。我們要用行動來回報他們那無私的愛。

第二時段：感恩進行時（實施及匯報）

一、活動目標

1、通過上網、查書、體驗、采訪、觀察、記錄、整理等一系列實踐活動，使學生真正感悟到父母對自己的養育之恩，理解父母對自己的關愛，對父母產生感恩之情、常懷感恩之心。

2、通過活動，掌握各種方法的技巧，提高運用各種方法和解決問題的能力；

二、活動過程

懷抱一顆感恩的心，猶如在生命的旅途中點燃了一盞明燈；懷抱一顆感恩的心,猶如掌握了人生宮殿一門門的鑰匙；懷抱一顆感恩的心，猶如在人生的海洋中擁有了一艘堅固的船……

愛是行動，不是口號，讓愛延續，讓感恩延續！（1）觀看鄒越老師主講視頻：《讓生命充滿愛》。鄒越老師讓我們經歷了一次愛的洗禮又教會了我們怎樣表達愛。使我們完成了人生中的一項重要作業——怎樣向親人表達愛。

（2）唱一首《感恩的心》歌曲。

（3）送父母一句溫馨的祝福，將感激銘記心中。借“三八”婦女節、父親節、母親節之機，幫父母干家務活，送父母一句親切的問候，跟父母說說自己的心里話。為父母捶捶背、洗洗腳。

（4）舉行作文比賽：〈父母親，我想對您說〉。

第三時段：孝心在延續（總結拓展）

一、活動目標

通過活動，能把自己的成果與他人分享。

通過交流，懂得客觀評價自我和他人，能對自己的不足進行反思。

二、活動過程

（一）、談話導入：

誰來說說你有什么感受，想對父母說說什么心里話？

（二）、暢談收獲與反思

1、師生回顧活動過程。

2、教師引導學生暢談收獲和不足。

3、進行反思和總結。

4、教師總結。

（三）、全班進行成果展示。

1、朗讀自己的習作。

2、齊唱《感恩的心》。

3、說說你從網上收集到的有關感恩的故事？ 感恩是一種美德，是一種態度，是一種情懷，懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母；擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長；擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關心、幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們就會勤奮學習，真愛自己；我們就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼；擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂。

第三篇：感恩父母綜合實踐活動案例

感恩父母綜合實踐活動案例活動背景：

我發現“獨生子女癥”在現今的孩子身上有著越來越強烈的表現。在家里，孩子是家人關注的中心，權利無限，義務是零。在現實生活中，父母緊緊盯著的只是孩子的學習，一切圍著智能轉，只要學習成績好，其他事情父母都可以代勞。致使他們：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任。反思他們感恩意識缺失的根源所在，關鍵是“愛”的泛濫所致。如今，孩子們所獲得的“愛”太泛濫、太單向、太單一，使他們處于愛的麻木之中。家長們在“愛”的問題上，只盡“給予”的義務，不講“索取”的權利，寧可自己千辛萬苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭小環境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨尊、目中無人的心態和習慣。而作為教育工作者的我們，更多時候對孩子愛的教育往往流于形式或者空洞說教灌輸，而顯得內容空泛單調，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的蒼白乏力。鑒于此，我決定把“感恩教育”作為德育教育的切入點，調整教育的重心，嘗試讓愛的教育從身邊做起，從學會感恩父母做起！活動主題：感恩，讓愛在心底流淌 活動成員：全體學生 指導教師： 活動目的：

據我觀察了解，由于感恩教育缺失，目前相當一部分學生感恩父母的意識比較淡薄，不懂得感念親恩，具體表現在：有的學生不知道或漠視父母對自己的付出和關愛，不珍惜父母的養育之恩，對父母不會心存感激；有的學生只會一味向父母索取，不懂得關心、體貼、回報父母，不會幫助父母做家務；有的學生羞于表達自己對父母的愛，不會對父母說感激的話，當得到父母的照料時不會說聲“謝謝”；有的學生對自己含辛茹苦的父母不太禮貌，甚至頂撞父母；有的學生不記得父母的生日，甚至嫌棄父母老化、啰嗦、貧困；更有甚者做出忘恩負恩、傷害父母的事。針對上述現狀，我們將“感恩父母”系列活動的目標定為：

1、讓學生知道父母對自己的養育之恩，理解父母對自己的關愛，對父母產生感恩之情、常懷感恩之心。

2、學會大膽表達自己對父母的愛，學會對父母說“謝謝”，學會與父母溝通、換位思考，學會感念親恩，以實際的行動報答父母的養育之恩。

活動的實施：

一、感受關愛，學會感動

1、“感恩調查問卷”，了解他們對父母的了解程度，并對數據進行統計。（1）爸爸、媽媽每天早上幾點起床？幾點上班？晚上幾點下班？（2）下班回家后，還要為你做些什么？

（3）爸爸媽媽每月為你花費的錢占了工資的多少？（4）爸爸媽媽每月為自己花費的錢占了工資的多少？（5）在你的學習上，你爸爸媽媽給過你幫助嗎？（6）你父母知道你生日嗎，給你過生日嗎？（7）你幾點起床？

（8）你回家后為你父母做過什么？

（9）你知道爸爸、媽媽的生日嗎？知道他們最喜歡吃什么？最喜歡什么顏色？（10）在父母的工作上，你給過他們什么幫助嗎？

（11）你能為父母分擔憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？（12）你知道父母的健康狀況嗎？

2、通過書報、電視、廣播、網絡等信息渠道搜集、整理、摘抄以父愛母愛為主題的詩文、歌曲和故事。

3、“感恩詩文朗誦會”，入情入境地吟詠《游子吟》、《感謝》等感恩詩文。“愛心永恒歌詠會”，載歌載舞地演繹《世上只有媽媽好》、《念親恩》、《媽媽的吻》等感恩歌曲。“感謝親恩故事會”，聲情并茂地講述“黃香溫席”、“陳毅探母”等感恩故事。幫助學生充分感受親情的溫馨，母愛和父愛的偉大。

4、搜集部分學生及家長的照片及成長經歷中的一些感恩事件，開展“瞧，我這一家子！”照片展，讓學生親自動手給照片上版（自己制作標題、寫好說明、美化潤色）。讓學生通過照片，回憶自己成長歷程中父母所做的點點滴滴，體會到父母無微不至的關懷，激發學生的情感。

二、“感受親情，學會溝通”

我每每都會碰到一些家長這么告訴我：孩子大了，現在問他學校里的事，老覺得我們煩，話也說不上幾句。每當這時，那些家長臉上充滿了落寞的神情。是啊，他們多么渴望當他們的孩子開心時，可以和他們一起分享；遇到挫折時，能幫他一起克服。因此，我覺得在讓學生感受父母對他們點點滴滴的關心后，引導他們嘗試與家長溝通就顯得尤為重要。

1、每日一刻：規定學生每天在茶余飯后抽出一點時間和父母聊一聊，可以是當天學校中的 趣聞趣事，也可以是學習中的煩惱或同學間的不快等等，以便父母了解自己生活中的點點滴滴。

2、留下我的悄悄話：有時候，孩子與大人之間難免會發生爭執或意見分歧。于是，我建議學生在這時候不妨把自己的心理話或所受的委屈寫在小紙頭上與父母交流，以避免一些不必要的沖突。

三、“升華親情，學會感恩”

1、“感恩父母四個一”：從最基本的做起，做到“每天向父母問一聲好，每天為父母倒一杯茶，每天為父母夾一筷菜，每天幫父母捶一捶背。”下發告家長書，增強家長意識，求得家長的贊同及配合，做到學校與家庭雙管齊下，一起提醒、督促、肯定及贊賞孩子的“四個一”行動。每個學生回家認真實施“四個一”，班主任及時通過家長和學生了解“四個一”的落實情況，從而鼓勵學生繼續把四個一行動持之以恒地做好。

2、取得家長的支持，讓孩子與父母交換角色，開展“今天我當家”的活動，做一天爸爸或做一天媽媽。洗衣疊被、買菜做飯、打掃衛生、預決算開支等，體會父母工作生活的辛苦。在真切體會之后，學生都能有感而發。然后開展“感恩父母——寫給爸爸媽媽的信”的書信活動，讓孩子把信寄給父母。鼓勵家長回信，促使活動更加感人，更加精彩。優秀文章（包括家長回信）進行展覽，并推薦發表。

3、“愛的啟示演講賽”，就“如何認識親子之愛、如何正確對待愛”等主題進行繪聲繪色的演說。“‘母愛無價’手抄報、黑板報展覽”，自由獲取資料，獨立安排版面，創造性的展示自己的審美情趣。

4、在“父親節、母親節”布置愛心家庭作業：

（a）送父母一句溫馨的祝福；

（b）給父母講一個開心的故事；

（c）給父母過生日，贈送親手制作的禮物。

（d）給父母捶捶背、打一盆水，洗一洗腳；

（e）我為家里做四件家務：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。

四、“當孝敬星，懂感恩情”

在對前一階段活動進行總結的基礎上，開展“感恩的心，感激的情”主題隊會匯報演出活動，邀請家長代表參加。活動中評選出 “十佳孝敬星”，并在校紅領巾廣播站、新蕾電視臺對“十佳孝敬星”作專題宣傳，號召全體學生向“十佳孝敬星”們學習。讓感恩、孝敬之心在學生的心田中生根發芽，培養學生從小學會感恩，從小懂得孝敬的良好的思想道德品質。活動的效果與收獲：

1、活動使隊員滋長了熱愛父母的情結。

這一系列活動讓孩子第一次這樣深入地，細致地認識了自己的父母，體會到了父母真真切切的愛，讓他們更加懂得了熱愛生活，珍惜父母所給他們的一切，也是他們第一次正確認識自我。一系列的活動孩子們紛紛表示要牢記父母之愛，父母之恩。古人云：鴉有反哺之孝；德。如在送給父母的感恩卡上學生的感言有：羊有跪乳之恩。孩子們深深懂得了孝敬父母，珍惜父母之愛是作為新時代少年應有的美好品

媽媽，我今天能健康、快樂地成長，可以說全是您的功勞，要不是您，我就不會如此快樂。您知道嗎？每當我失敗時，第一個想到的就是您。您給了我莫大的鼓勵，謝謝您！

——過宗琦同學

您是我生活中最重要、最愛的人，您如細雨綿綿灑落在像種子一樣正在發芽的我，又像一盞指路明燈指引我前進的道路，讓我茁壯快樂地成長。

——張瀟同學

孝經世傳自古今，父母情恩似海深。鳥獸尚知哺育恩，爹娘不敬敬何人。

——華誕同學

通過感恩系列活動，家長眼中的孩子又有多少改變呢？有不少家長覺得孩子脾氣好多了，變得孝順了、懂事了，比以前主動并堅持做家務，關心和體諒父母，會說謝謝；有些家長表示孩子比以前有愛心了，知道體貼父母、孝敬父母，知道要感謝身邊對自己付出過的人，一點點事也算；有些家長感到孩子長大了，懂事了，對許多方面有了新的認識，能主動和父母談心里話，孩子與自己更親了；有些家長反映孩子以前不敢參加一些活動，現在能積極參加，能主動與他人溝通交往，和同學增進了友誼。許多家長認為，通過感恩輔導活動，孩子說感謝的話多了，而且不是扭扭捏捏、應付了事，而是大大方方、發自內心地說出感恩的話。

通過感恩系列活動，家庭關系也因之更融洽了，對于孩子們的感恩行動，家長是看在眼里，喜在眉梢，樂在心里。一股愛的暖流在家庭成員之間流淌。活動使隊員滋長了熱愛父母的情結。

2、活動使隊員感受到了傳統美德的魅力。孩子們都說，感恩是個有魅力的詞語。當我們懷著一顆感恩的心去對待父母對待他人的時候，發覺人們臉上的笑容特別真誠，周圍的景致也特別美麗，自己的心里也特別舒暢。

開展了感恩系列活動以后，餐桌上，多了一雙感恩的筷子；問候里，多了一句感恩的聲音；清茶中，多了一份親情的甜蜜；歡笑中，感恩的真情在涌動。通過感恩系列活動，隊員們觸摸到了傳統美德的內涵，感受到了傳統美德的魅力所在。

3、活動使隊員的綜合能力得到了提高。

搜集詩文、故事，整理信息，交流講演，設計手抄報、黑板報，學做家務??一次次的活動，培養了學生的合作意識，增強了集體的凝聚力。隊員在老師的引導下，始終是興致勃勃的，當活動總結談收獲時，隊員們一個個喜笑顏開，有的說自己最大的收獲就是了解了父母，學會了感恩。有的說學會了如何上網查找、收集資料。有的說自己變得愛看書報了。有的說自己會做了許多家務??此外，隊員們的交際能力、解決問題的能力也得到了提高。指導教師的總結與反思：

下面我就談談由此次活動生發開去的一點感想：

一、活動主題應來源于生活實際

綜合實踐活動的主題應該來源于學生的生活實際，是學生關注周圍生活及其整個世界時發現的自己感興趣的問題。因此，在指導學生確定主題的過程中，要有意識地引導學生觀察身邊的人和事，關注周圍的生活及現象，從而提出自己感興趣又值得研究的問題，在充分尊重學生的興趣、愛好和生活背景與生活經驗的基礎上，幫助學生進行取舍，確定活動的主題。只有這樣確定的主題，才是學生樂意探究的，在開展活動的過程中學生才會有生活基礎；也只有這樣堅持下去，不同年級、不同年段的學生才會呈現出不同領域中的豐富多彩的活動主題，教師的引導也才會使同一批學生在不同的年齡段關注不同領域的問題。

實踐證明，對學生進行“感恩父母”輔導非常有必要，開展“感恩父母”系列活動是有效可行的，值得在學校中推廣。由于父母養育之恩是孩子感受最深的，因此我們更應讓學生從感恩父母做起，通過感恩父母，進而推己及人，達到感恩老師、感恩同學、感恩學校、感恩社會、感恩祖國的目的。

二、由淺嘗輒止走向深度體驗

注重實踐是綜合實踐活動課程的基本特征，但實踐并不等于走過場，應該引導學生由淺嘗輒止走向深度實踐、深度體驗。深度實踐要求學生在活動過程中，真正理解實踐的目的和意義，引導學生把各種實踐活動的目標細化、分解，并進行合理分工；把握各種不同實踐方式的基本要求和操作要領，結合具體的活動情境，恰當地選擇和利用活動工具和相關手段來完成活動的具體任務和目標。深度實踐還要求教師注重引導學生對實踐過程進行細致的記錄和深刻的反思，每一階段都進行適時的調控。需要反復實踐的要多次實踐，需要更換實踐方式的就要及時更換。只有這樣及時總結和反思實踐過程，才能使學生真正通過實踐活動受益。那種為了活動而活動，或停留在表面上的熱熱鬧鬧，只能是一種低效的實踐、盲目的實踐。

知恩、感恩是一個長期濡化的過程。今后，我們會繼續總結經驗，不斷創新、拓展“感恩父母”系列活動的內容與形式，并且在課后積極開展豐富多彩、富有成效的“感恩父母”實踐活動，使感恩輔導不走過場或只留于形式，從而引導學生把感恩付諸實際行動，從一點一滴小事做起，在潛移默化中生成感恩之心，在感悟體驗中激發感恩之情，在日積月累中形成感恩習慣，學會感恩父母、關愛父母、回報父母，學會大膽表達自己對父母的愛，共同構建和諧幸福的家庭，進而推己及人。

三、廣泛宣傳，擴大影響

家長是綜合實踐活動的重要教育資源。作為綜合實踐活動主體的學生在開展活動時，很多情況需要在課外校外進行，涉及有關安全，與人交往，策略指導等問題，需要得到家長支持。

為了搞好“感恩父母”綜合實踐系列活動，我們主要通過召開家長會、發家長信、填寫活動意見問卷等途徑，讓家長了解學校開展“感恩父母”班級輔導活動的目的和意義，爭取家長的支持和配合，并要求家長給孩子增加感恩的體驗，多讓孩子親身體驗付出和關愛等情感，對孩子自發的感恩想法、言行要多鼓勵表揚，還要以身作則，給孩子做個感恩榜樣，以強化孩子的感恩心。活動后許多家長也寫回反饋意見給學校，反映孩子在家的進步和變化，可見，要搞好“感恩父母”班級輔導活動，還有賴于家庭與學校同步協調，家長與教師攜手合作，家校密切配合。

那么，家長如何在家庭生活中培養孩子感恩父母呢？首先，家長要讓孩子知道父母的養育之恩。俗話說“知恩圖報”，只有知道了父母對自己的付出和關愛，孩子才會產生感恩報恩的意識。如果孩子意識不到父母的付出，怎么可能產生感恩之心呢？第二，家長要讓孩子親身體驗一下辛苦。多吃苦，孩子才知道感恩。孩子光知道父母給我吃，給我用，如果體驗不到關懷和愛等情感，認為那就是父母的義務，是理所當然的，也不會產生感恩的心。家長要根據孩子的年齡，指導孩子承擔一定數量的家務勞動，體驗父母的辛勞。第三，家長應以身作則，言傳身教。家長應對自己的父母的付出表達感激之情，經常說出自己最感謝的人或事，給孩子做個感恩榜樣。做父母的如果不敬不孝，不關心和感激上一代人，孩子耳濡目染就會效仿父母的不良行為。當然，家長還應經常對孩子表達感恩，感恩孩子讓自己有機會體會為人父母的幸福，感恩孩子給自己帶來無限的快樂和希望。第四，對孩子感恩父母的想法、言行，家長要及時給予肯定、鼓勵和表揚。許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時候，父母往往說“你把學習搞好了就行了”、“孩子你不用這樣”??這就把孩子自發的感恩之心給扼殺掉了。家長要給孩子表達感恩、關愛父母、回報父母的機會，要樂于接受孩子的感恩、報恩、施恩，并不忘向孩子表示感謝。

附學生作品：

孝敬父母

上星期我班開展了《感恩》綜合實踐活動，老師讓同學們填了一張表，內容是調查我們對爸爸、媽媽的了解有多少。真慚愧，我竟連一道題也沒有答上來。而媽媽卻毫不猶豫地把有關我的問題一字不落的答出來。媽媽，您真實太偉大了！兒子真是不孝！

孝敬父母是我們每個子女應該做的，孝敬父母也是回報與快樂。生育我們，培養我們的是父母是那么辛苦勞累，可以說是含辛茹苦。

我就是一個很好的例子，從上學起，我的成績就不好，考全班倒數第幾，那是家常便飯。媽媽看出我學習不認真，心里很著急。從那時起，媽媽就無論白天黑夜地陪我一起學習。有時我看到媽媽的眼球上爬滿了血絲，就痛心地說：“媽媽您去休息吧！我自己會完成的。”我媽媽總是用那溫和的聲音說：“沒事，媽媽還沒老呢。”我暗暗地下定決心，長大以后一定要報答偉大的母親。

古人說得好：滴水之恩應涌泉相報。那我們就更應回報生養我們的父母！

——周亮軍

感恩的心

這次我班里開展《感恩》實踐活動之后，我自己定了孝敬父母日（每周日）。這個星期日我想：幫媽媽和爸爸做點什么呢？媽媽常常做家務今天就由我來做吧!爸爸呢？他經常出去工作，我也幫不上忙。我開始發愁了，我沉思，哦！對了，作業本，我可以把自己的成績告訴他，我的成績在學校里很好，不用他擔心。

我把家務做完了，媽媽一點也不知道，因為她還在休息。等她醒后，我已經把事情做好了，媽媽看見家里很干凈，高興地瞟了我一眼，好像知道事我做的。接著，我把作業本放到爸爸的柜子里。晚上，我往窗縫里一瞧，啊！爸爸在看我的作業本，臉上露出了甜蜜的笑容。

有一次，媽媽感冒了，頭痛的不得了，躺在床上，不想動，急的我趕緊跑到大街上的藥店里買了感冒藥和消炎藥，回到家里按藥盒上的說明，讓媽媽吃下去，并且讓媽媽喝了很多水，然后給媽媽蓋上被子，媽媽睡了半天起來以后，她的感冒好多了。

——王燦

報答

這次母親節，我用彩條紙給媽媽制作了10個不同款式的戒指和一只手鐲及一串項鏈，媽媽收到后高興的合不攏嘴。到我生日的時候，我一定要用我的壓歲錢給媽媽買蛋糕或者點心以表達媽媽對我的養育之恩。在11歲生日時，我給媽媽買了一條大紅色的絲巾，媽媽那激動的眼淚一滴滴地落在她抱我親我的臉上，在媽媽的心目中我是一個孝敬的孩子，而爸爸媽媽對我的愛要多于我對他們的愛，恩情深似大海。

今后，我一定自強、自立、奮發向上，以優異的成績報答父母的養育之恩。我想，他們一定會很開心！

——徐正康

感恩（袁琪奧）

我的爸爸媽媽很愛我：早上，他們早早就起床為我做早餐，然后送我去上學；下午，他們頂著烈日，冒著風雪，按時接送我回家，在我生病時，他們會在一旁噓寒問暖，關心我，呵護我??爸爸媽媽為我付出了很多很多。

我記得一次，爸爸在幫我煮早飯時，不小心燙傷了手，我趕緊拿出萬花油幫爸爸輕輕擦揉，然后再拿出創可貼為爸爸貼上，爸爸看到我這么關心他，他欣慰地笑了??

前幾天，我的左腳不小心扭傷了，走路非常困難，到哪都需要媽媽背著。媽媽每次背我時，盡管天氣變涼，但她都會大汗淋漓，氣喘吁吁，這時，我就會從衣袋中取出一張面巾紙幫媽媽擦汗，媽媽的眼角泛起笑意??

每次看到爸爸媽媽那么辛苦的為我服務，此時此刻的我真想大聲地對他們說：“爸爸、媽媽，謝謝您們對我所做的一切，您們辛苦了！”

爸爸的愛（俞佳月）

“世上只有媽媽好...”人們都認為母愛是最偉大的，可是我覺得父愛也很偉大。一天，我因為調皮把衣服忘記在了學校。回家時，天下起了密密麻麻的小雨，我冷得瑟瑟發抖，手凍得通紅。可寒風依然不領情，仍然像針似的刺著我的身體。爸爸見我冷得發抖，就毫不猶豫地脫下外套，對我說：“你穿上吧！下次可別記忘了帶衣服。”我接過爸爸的外套，穿在身上，暖烘烘的，好像天上掛了個太陽似的。而我看看爸爸，寒風正“呼呼”地刮著，爸爸嘴唇凍得發紫，雨打在他的臉上，水流到了毛衣里，毛衣都濕透了。

我看了心如刀絞，因為爸爸是為了我才被風吹得發抖的，于是，我帶著歉意對爸爸說：“您還是把這件衣服穿上吧！”爸爸說：“我挺得住，謝謝你。”我在心里默默地想：爸爸，這次實在是對不起，下次我不會忘了帶衣服的。”

爸爸，您的愛我永遠不能忘，我一定會用優秀的成績來報答您！

媽媽的心

媽媽，我要謝謝您，在這過去的七年里是您撫養了我。

您每天上班是那么辛苦，下班了還要去買菜，然后回家作飯。忙完這一切，您還得輔導我學習，接送我練琴??

媽媽，我一定要勤奮學習，用好的成績來報答你。

媽媽，我對您說過，我一定要考上大學。以為在我的心里有一個夢，那就是長大后我要給您買一棟漂亮的別墅，讓媽媽過上幸福的生活。

媽媽，您等著吧！

家長感想：

我是楊駿同學的家長。我們家只有一個孩子，真是對孩子千般寵愛，要什么給什么，反過來，孩子對于我們的付出并沒有意識到，反而形成了，好吃懶做，不尊重父母的現象，我們跟他苦口婆心說了許多次，他卻總嫌我們嘮叨。這次學校里開展《感恩》活動，楊駿回家后，就對我們說爸爸媽媽辛苦了，并要以實際行動報答我們的養育之恩。從那以后，每天都要為家里做一件力所能及的事情，幫了我們不少忙。我和她媽媽都很高興，希望學校多搞一些這樣的活動。

第四篇：小學綜合實踐活動案例

小學綜合實踐活動案例《平安伴我行》

黃梅縣第一小學胡於尚

一、課題背景：

聯合國兒童基金會最近發布的世界兒童狀況報告顯示：我國每年死于交通事故的少年兒童約八千人，在少年兒童意外死亡中，交通事故已成為了比戰爭，疾病，洪水，地震等自然災害危害更大的，真正的：“頭號殺手”。

二、活動主題的確定：

我校所在地位處縣城鬧市，距離學校門口不到200米就有一個寬闊的十字路口。雖然學校在多種場合進行了宣傳教育，但仍不時有險情發生。在全校師生的心中，交通安全成了一個共同關心的話題。我以為，利用學校開設的綜合實踐活動課，讓學生共同參與進來，讓他們在活動得到自我教育、自我鍛煉、自我提高。前不久，一位同學的母親站在人行道上，被一輛大卡車無情的奪去了生命。這件事發生后，對學生們的觸動很大，同學們都很同情他，也開始七嘴八舌的問我：“老師，現在的交通事故那么可怕，我們應該這樣進行有效的預防呢？”“我覺得應該遵守交通規則”，“我覺得應該進行交通安全的宣傳”我因勢導利，“讓我們一起來想想辦法吧，”就這樣，一個主題確定了，大家也給它起了一個名字“平安伴我行”

三、活動目標：

1、通過本次活動，讓學生了解交通事故的危害，增強學生的安全意識，并通過他們的活動影響身邊的人都來遵守交通規則。

2、培養學生查找資料、整理資料的能力和設計方案解決簡單實際問題的能力。

3、學會簡單的考察、調查，并填寫調查表，寫出簡單的考察報告。

4、培養學生自主、合作、進取等良好的個性品質。

四、活動形式：

1、組織形式：個人活動、小組活動和班級活動相結合。

2、實踐形式：

（1）調查和訪問（2）研究和設計（3）合作和交流（4）體驗、表達和反思

五、活動準備階段：

圍繞這個主題，學生們開動腦筋，積極發言，確定了幾個研究的內容，并自己根據這幾個內容，組成了小組。

1、觀察小組：

觀察單位時間內通過校門口的機動車，非機動車，行人的數量。紀錄人們在過十字路口時遵守紅綠燈的情況。

2、調查小組：

分發調查問卷，了解人們對交通法規的掌握信息；并上網調查近期學生交通事故的信息。

信息小組：

收集交通法規，交通標志等有關交通信息。

3、宣傳小組：

將觀察、調查收集到的信息經過綜合、處理，向同學、家人、社區的人們進行交通安全宣傳。

興趣是學生最好的老師”，學生根據自己的興趣、愛好選擇自己感興趣的內容，這樣就自然形成了四個研究小組。在這個過程之初，也產生了一系列的問題，有的學生成了“搶手貨”，如高玉山聰明漂亮，能說會道，身為班級干部有一定的組織能力；劉威、曹政做事一向沉穩，極有責任心；還有像胡小文雖學習習近平常，但身強力壯，肯吃苦耐勞，也頗受歡迎；更值得一提的是賈廣國，雖然平時不善交談，交友不多，但由于他是本次活動的發起人，所以各組爭相搶奪。可是有的學生卻成了“棄兒”，平時少言寡語，不善交際的同學往往是集體活動的“孤雁”。針對這一情況，我組織同學們開展了“請到我們中來”的交友活動，通過活動學生們重新認識了自己及同學，小組很快地確立了下來。各小組都選出一名全體組員信賴的組長，第一組的組長是曹政，第二組的組長是高玉山，第三組的組長是丁樂樂，第四組的組長是張夢月。各小組的組長對組員進行登記并帶領組員制定了本組的活動計劃。

六、活動實施階段：

（一）分組活動

方案制定后，同學們開始分組行動。

1、觀察小組

同學們分別選定了上午10點（交通相對空閑時間段）、下午4點（交通高峰段），來統計經過校門口的車流量和行人數。他們連續觀察了一個星期，然后把數據繪制成條形統計圖，直觀地反映了學校旁邊這條大馬路交通的繁忙情況。

2、調查小組

利用雙休日，對人們經過十字路口時是否遵守交通信號燈的情況作了調查，結果讓人感到觸目驚心。行人違反交通信號燈的情況相當普遍，他們過馬路時基本上是我行我素，除非是機動車開到身邊了。大部分機動車駕駛員能自覺遵守信號燈，但也會有個別司機存在僥幸心理而闖紅燈。

3、信息小組

同學們利用微機課在網上搜索了《中華人民共和國道路交通安全法》、《湖北省實施〈中華人民共和國道路交通安全法〉辦法》等法律法規，摘錄其中的部分條款，并把它打印出來，供宣傳、學習用。

4、宣傳小組

通過家人，向社會宣傳：為了自己和他人的幸福，請遵守交通規則。

（二）展示交流。

1、展示校門口交通流量的條形統計圖，統計結果表明上學、放學時間由于家長太多，經常出現交通堵塞現象。同學們根據這一情況，書寫倡議書，要求家長來接孩子的時候遵守交通次序，并將倡議書張貼在學校大門口。

2、展示一些學生交通事故的圖片和事例

2月11日14時5分，大興區黃村鎮狼各莊村村民薛新開（女，7歲）在由南向北步行橫穿公路，適有河北省固安縣解家務村司機楊建中（男，19歲）駕駛農用四輪車由東向西駛來，農用車將薛新開撞出，薛受傷經送醫院搶救無效當日死亡。

3月31日11時55分，河南省潢川縣小學生楊明亮(男，8歲)，在豐臺區富豐橋東韓莊子路口步行由北向南橫穿機動車道時，被由西向東駛來的李元元(女，24歲，北京市公交總公司603車隊)駕駛的大公共汽車當場軋死。

6月7日1 2時30分，房山區霞云嶺鄉銀水村村民李興明(男，8歲)騎自行車由東向西行至房山區房鄭路潘家莊路口時，適有湖北省雄縣小步村村民韓東輝(男，35歲)駕駛小客車由南向北駛來，兩車相撞，李經醫院搶救無效于6月10日死亡。

10月8日11時10分，房山區玻璃河中心小學學生劉雁飛(男，9歲)步行在房山區京保路劉李店村由東向西橫過馬路，適有房山區玻璃河水泥廠職工張海(男，34歲)駕駛兩輪摩托車由南向北駛來，張車前部將劉撞出，劉受傷經搶救無效于10月1 3日死亡。

10月2 3日1 3時許，通州區郎府鄉馬場村村民郎雪君(女，1 0歲)，在通州區通香公路杜柳棵路口迤東由北向南橫穿道路時，被由西向東駛來的河北省香河縣淑陽鎮胡莊子村村民張鐵全(男，44歲)駕駛的旅行車撞傷，郎經醫院掄救無效死亡

3、展示一些交通標志，進行交通知識競賽活動。

4、宣讀交通安全倡議書。

交通事故時時刻刻都會發生，它就像顆威力十足的炸藥，一時大意，這顆埋伏在我們生活中的炸藥就會爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。所以我們要遵守交通規則。

有一個小女孩，她的爸爸就是因為一次交通事故而離開了她。小女孩家里并不富裕，但是她和爸爸媽媽一起生活得很開心。每天早晨起來，媽媽都會給她和爸爸做上一頓美味的早餐，一家人很溫馨。吃完早餐，爸爸騎車送她去上學。一路上，父女倆總是有說有笑。放學后，不管風雨多大，小女孩總是看見爸爸耐心地在等待著。回家的路上，小女孩總是開開心心地向爸爸訴說學校一天所發生的一些有趣的事。

有一天，小女孩的爸爸像平常一樣到學校去接小女孩。然而，一輛迎面而來的大卡車由于違規行駛，把小女孩的爸爸撞倒在地，爸爸當場就死去了。一剎那間，死神就奪走了他的生命，他多么希望自己還活著，他多么希望陪在小女孩身邊，他多么希望能夠看著女兒長大??小女孩并不知道自己的父親已經去世了，她還是像平常一樣在學校門口等她的爸爸來接，等了好久，還是沒人來接她，小女孩心里想：為什么到這時候爸爸還沒來接呢？是不是出事了？還是家里有什么事？小女孩心里很著急。當小女孩得知自己的爸爸已經死去，她似乎傻了，她撲在爸爸的尸體上不斷哀求：“爸爸快醒醒！我要爸爸！我要爸爸??”她多么希望這場交通事故沒有發生，多么渴望爸爸能夠醒來，象平常一樣用自行車載著她上下學啊！交通事故是那么可怕，一剎那間，就奪走了人的生命。現在路上的車輛越來越多，馬路

越來越擁擠，同時交通事故也越來越多，每年，有多少的生命被奪走，有多少個家庭被破壞，有多少人要失去親人了。如果我們每個人心中都有交通規則，每個人都能自覺遵守交通規則。我相信一定可以避免很多悲慘的交通事故。讓交通法規在我人們心中生根吧，讓我們牢牢記住：遵守交通規則就是珍愛生命！

隨著社會的飛速發展，生活、工作節奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要的交通工具，它給我們帶來了前所未有的方便，在大家感嘆社會進步、享受社會進步的同時，它也給我們帶來了災難，一個個鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個個幸福美滿的家庭轉眼破碎不堪。特別是那些還沒有踏上社會的小學生，也遇到了這樣的災難，親人哀傷的呼喚，留不住幼小的生命。我們能做些什么呢？普及交通安全教育，把交通事故降到最低。這是時代的呼喚！

近10年來，全國平均每年發生道路交通事故60萬起，死亡10萬余人，并且死亡人數呈遞增趨勢。僅今年1月至10月，全國就發生道路交通事故426378起，造成87218人死亡，391752人受傷，直接財產損失20.2億元，死亡人數比去年增加1618人，上升1.9%。交通事故已成為當今世界的第一殺手。北京的交通狀況，更是 不容樂觀。尤其是近期以來，校園附近及涉及師生的交通事故的比率有所上升，給了我們許多慘痛的教訓。

同學們，讓我們多等一分的紅燈，多一分安全。讓我們多一分責任少一分犧牲。讓我們多一分意識，做個有責任心的信息學校的一員。為了你和他人的人身安全不受損害，為了社會上不會再有因違反交通規則而造成親人哀傷的呼喚，年輕生命的斷送，為了不再出現因為交通意識淺薄而造成白發人送黑發人的慘狀，讓我們一起遵守交通規則，做個珍愛生命的信息人吧！

（三）體驗收獲

一、學生的觀察探究和搜集信息的能力得到提高。兒童從小具有強烈的接觸事物，探究具體事物的本能與需要，利用這種需要，在課程教學中想方設法增加學生觀察的內容，在觀察的基礎上使學生有所發現。當兒童對事物表現出強烈的好奇心時，就會以自己的方式去探索事物，發現事物。學生通過大量的社會實踐活動，收集了許多信息，如學校門口的車流量、行人數等。哪些信息能為我所用？就必須進行篩選、處理。在實踐活動中，他們還查詢到了《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規，使自己的交通意識進一步得到提高。

二、學生的想象力和創造性思維得到發展。少年時期是想象力表現最活躍的時期，是各種學習活動和創新活動的基礎。在實踐活動課教學中應盡可能提供給學生充分想象的余地，激發培養學生豐富的想象能力。鼓勵學生勇于探索，積極進取，暢所欲言，直抒己見，標新立異。對學生有創意的想法、做法要滿腔熱情地支持和關注，還要注重學生特殊才能和興趣的培養。在上例活動中，學生把調查結果用條形統計圖的形式直觀地展現出來，效果比較明顯。所以我們在教學過程中必須把開發每個學生的創造力作為教學的目的，因時制宜，不斷地在與學生的交流與互動中順勢利導，讓學生有思考的余地，提高學生獨立思辨的能力，從而實現激發學生的求知欲和創新欲。

七、活動評價

活動的評價，我采用的是自我評價和相互評價相結合，老師評價和學生家長評價相結合的方式。學生既要對自己的工作做個自我評價，也要接受小組其他成員的評價；也不再是老

師一錘定音，讓學生聽聽家長的心聲。通過填寫評價表，學生對整個活動過程進行了一次反思，以期在今后的活動中不斷改進

第五篇：感恩父母綜合實踐活動案例

感恩父母綜合實踐活動匯報活動背景：

據我觀察了解，目前相當一部分學生感恩父母的意識比較淡薄，不懂得感念親恩，具體表現在：有的學生不知道或漠視父母對自己的付出和關愛，不珍惜父母的養育之恩，對父母不會心存感激；有的學生只會一味向父母索取，不懂得關心、體貼、回報父母，不會幫助父母做家務；有的學生羞于表達自己對父母的愛，不會對父母說感激的話，當得到父母的照料時不會說聲“謝謝”；有的學生對自己含辛茹苦的父母不太禮貌，甚至頂撞父母；有的學生不記得父母的生日，甚至嫌棄父母老化、啰嗦、貧困；更有甚者做出忘恩負恩、傷害父母的事。針對上述現狀，我們將“感恩父母”系列活動的目標定為：

1、讓學生知道父母對自己的養育之恩，理解父母對自己的關愛，對父母產生感恩之情、常懷感恩之心。

2、學會大膽表達自己對父母的愛，學會對父母說“謝謝”，學會與父母溝通、換位思考，學會感念親恩，以實際的行動報答父母的養育之恩。

活動的實施：

一、感受關愛，學會感動

1、“感恩調查問卷”，了解他們對父母的了解程度，并對數據進行統計。

2、通過書報、電視、廣播、網絡等信息渠道搜集、整理、摘抄以父愛母愛為主題的詩文、歌曲和故事。

3、“感恩詩文朗誦會”，幫助學生充分感受親情的溫馨，母愛和父愛的偉大。

4、搜集部分學生及家長的照片及成長經歷中的一些感恩事件，開展“瞧，我這一家子！”照片展，讓學生親自動手給照片上版（自己制作標題、寫好說明、美化潤色）。讓學生通過照片，回憶自己成長歷程中父母所做的點點滴滴，體會到父母無微不至的關懷，激發學生的情感。

二、“感受親情，學會溝通”

我每每都會碰到一些家長這么告訴我：孩子大了，現在問他學校里的事，老覺得我們煩，話也說不上幾句。每當這時，那些家長臉上充滿了落寞的神情。是啊，他們多么渴望當他們的孩子開心時，可以和他們一起分享；遇到挫折時，能幫他一起克服。因此，我覺得在讓學生感受父母對他們點點滴滴的關心后，引導他們嘗試與家長溝通就顯得尤為重要。

三、“升華親情，學會感恩” 活動的效果與收獲：

1、活動使學生滋長了熱愛父母的情結。

這一系列活動讓孩子第一次這樣深入地，細致地認識了自己的父母，體會到了父母真真切切的愛，讓他們更加懂得了熱愛生活，珍惜父母所給他們的一切，也是他們第一次正確認識自我。一系列的活動孩子們紛紛表示要牢記父母之愛，父母之恩。

通過感恩系列活動，家庭關系也因之更融洽了，對于孩子們的感恩行動，家長是看在眼里，喜在眉梢，樂在心里。一股愛的暖流在家庭成員之間流淌。活動使隊員滋長了熱愛父母的情結。

2、活動使學生感受到了傳統美德的魅力。

孩子們都說，感恩是個有魅力的詞語。當我們懷著一顆感恩的心去對待父母對待他人的時候，發覺人們臉上的笑容特別真誠，周圍的景致也特別美麗，自己的心里也特別舒暢。

開展了感恩系列活動以后，餐桌上，多了一雙感恩的筷子；問候里，多了一句感恩的聲音；清茶中，多了一份親情的甜蜜；歡笑中，感恩的真情在涌動。通過感恩系列活動，隊員們觸摸到了傳統美德的內涵，感受到了傳統美德的魅力所在。

3、活動使學生的綜合能力得到了提高。

搜集詩文、故事，整理信息，交流講演，設計手抄報、黑板報，學做家務??一次次的活動，培養了學生的合作意識，增強了集體的凝聚力。隊員在老師的引導下，始終是興致勃勃的，當活動總結談收獲時，隊員們一個個喜笑顏開，有的說自己最大的收獲就是了解了父母，學會了感恩。有的說學會了如何上網查找、收集資料。有的說自己變得愛看書報了。有的說自己會做了許多家務??此外，隊員們的交際能力、解決問題的能力也得到了提高。指導教師的總結與反思：

下面我就談談由此次活動生發開去的一點感想：

一、活動主題應來源于生活實際

綜合實踐活動的主題應該來源于學生的生活實際，是學生關注周圍生活及其整個世界時發現的自己感興趣的問題。因此，在指導學生確定主題的過程中，要有意識地引導學生觀察身邊的人和事，關注周圍的生活及現象，從而提出自己感興趣又值得研究的問題，在充分尊重學生的興趣、愛好和生活背景與生活經驗的基礎上，幫助學生進行取舍，確定活動的主題。只有這樣確定的主題，才是學生樂意探究的，在開展活動的過程中學生才會有生活基礎；也只有這樣堅持下去，不同年級、不同年段的學生才會呈現出不同領域中的豐富多彩的活動主題，教師的引導也才會使同一批學生在不同的年齡段關注不同領域的問題。

實踐證明，對學生進行“感恩父母”輔導非常有必要，開展“感恩父母”系列活動是有效可行的，值得在學校中推廣。由于父母養育之恩是孩子感受最深的，因此我們更應讓學生從感恩父母做起，通過感恩父母，進而推己及人，達到感恩老師、感恩同學、感恩學校、感恩社會、感恩祖國的目的。

二、由淺嘗輒止走向深度體驗

注重實踐是綜合實踐活動課程的基本特征，但實踐并不等于走過場，應該引導學生由淺嘗輒止走向深度實踐、深度體驗。深度實踐要求學生在活動過程中，真正理解實踐的目的和意義，知恩、感恩是一個長期濡化的過程。今后，我們會繼續總結經驗，不斷創新、拓展“感恩父母”系列活動的內容與形式，并且在課后積極開展豐富多彩、富有成效的“感恩父母”實踐活動，使感恩輔導不走過場或只留于形式，從而引導學生把感恩付諸實際行動，從一點一滴小事做起，在潛移默化中生成感恩之心，在感悟體驗中激發感恩之情，在日積月累中形成感恩習慣，學會感恩父母、關愛父母、回報父母，學會大膽表達自己對父母的愛，共同構建和諧幸福的家庭，進而推己及人。

三、廣泛宣傳，擴大影響

家長是綜合實踐活動的重要教育資源。作為綜合實踐活動主體的學生在開展活動時，很多情況需要在課外校外進行，涉及有關安全，與人交往，策略指導等問題，需要得到家長支持。

為了搞好“感恩父母”綜合實踐系列活動，我們主要通過召開家長會、發家長信、填寫活動意見問卷等途徑，讓家長了解學校開展“感恩父母”班級輔導活動的目的和意義，爭取家長的支持和配合，并要求家長給孩子增加感恩的體驗，多讓孩子親身體驗付出和關愛等情感，對孩子自發的感恩想法、言行要多鼓勵表揚，還要以身作則，給孩子做個感恩榜樣，以強化孩子的感恩心。活動后許多家長也寫回反饋意見給學校，反映孩子在家的進步和變化，可見，要搞好“感恩父母”班級輔導活動，還有賴于家庭與學校同步協調，家長與教師攜手合作，家校密切配合。

那么，家長如何在家庭生活中培養孩子感恩父母呢？首先，家長要讓孩子知道父母的養育之恩。俗話說“知恩圖報”，只有知道了父母對自己的付出和關愛，孩子才會產生感恩報恩的意識。如果孩子意識不到父母的付出，怎么可能產生感恩之心呢？第二，家長要讓孩子親身體驗一下辛苦。多吃苦，孩子才知道感恩。孩子光知道父母給我吃，給我用，如果體驗不到關懷和愛等情感，認為那就是父母的義務，是理所當然的，也不會產生感恩的心。家長要根據孩子的年齡，指導孩子承擔一定數量的家務勞動，體驗父母的辛勞。第三，家長應以身作則，言傳身教。家長應對自己的父母的付出表達感激之情，經常說出自己最感謝的人或事，給孩子做個感恩榜樣。做父母的如果不敬不孝，不關心和感激上一代人，孩子耳濡目染就會效仿父母的不良行為。當然，家長還應經常對孩子表達感恩，感恩孩子讓自己有機會體會為人父母的幸福，感恩孩子給自己帶來無限的快樂和希望。第四，對孩子感恩父母的想法、言行，家長要及時給予肯定、鼓勵和表揚。許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時候，父母往往說“你把學習搞好了就行了”、“孩子你不用這樣”??這就把孩子自發的感恩之心給扼殺掉了。家長要給孩子表達感恩、關愛父母、回報父母的機會，要樂于接受孩子的感恩、報恩、施恩，并不忘向孩子表示感謝。