第一篇：幼兒早操活動的組織與實施

幼兒早操活動的組織與實施

早操活動是幼兒一日活動中的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園第一個集體活動。

早操活動的作用：它對調(diào)節(jié)幼兒一日活動情緒，發(fā)展幼兒基本動作的協(xié)調(diào)、準確、靈活，對鍛煉人體的肌肉群，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力、合群能力以及對疾病的抵抗能力，吃苦耐勞精神有著獨特的教育作用。

早操活動的編排原則：早操活動應符合幼兒生長發(fā)育需要，做操時應使幼兒頭、軀干、肢體、關節(jié)受到鍛煉，幼兒情緒得到一種愉悅振奮的調(diào)整。強化早操的鍛煉功能和體育特點，將“健身、快樂、規(guī)則、自主”等理念融入其中。我們的關注點不再只是 “好看”，更多的是回歸到早操的本質——身體鍛煉。在編排過程中，融合游戲的元素，玩中學，玩中求發(fā)展，將“以游戲為基本活動”的理念融入到幼兒園的早操活動中，使“樂”字貫穿于整個早操活動。現(xiàn)在我們幼兒園托小班和中大班各有一套早操，從音樂的選擇、動作的編排、環(huán)節(jié)的相扣，充分體現(xiàn)了年輕的幼兒園老師們的智慧和活力，我不知道別的老師是什么感受，我知道自己感受著清新活潑的音樂時情緒是愉快的，精神是振奮的。

早操活動的組織：

1、在早操活動的組織中也融入培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和行為習慣的訓練。比如做操前根據(jù)天氣情況提醒幼兒脫衣服，并整齊放在指定的地方。為了在短暫的音樂聲中安全有序地取放器械，建議場地周圍多放幾個筐，使幼兒取、放器械有序，且不互相碰撞，又能互相協(xié)助合作。

2、學會控制處理好隊列隊形的變化，走跑的間距，每一個動作的到位，引導幼兒處理好自己和同伴和集體的關系，使隊形呈現(xiàn)線條美。

3、早操活動也是欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的過程。教師自身應具有姿態(tài)的美、行為的美、語言的美、情緒的美，用正確、規(guī)范、優(yōu)美、有力的姿態(tài)感染幼兒，用“你真行”，“真象解放軍”等語言鼓勵小朋友，使他們用一種積極向上，振奮的精神投入到早操活動中去。

4、整個早操活動，我們體現(xiàn)有變化又有統(tǒng)一，有動態(tài)動作也有靜態(tài)動作，有集中活動又有分散活動，老師要用心地組織和實施。

5、老師的配合：主班老師負責帶操，配班老師觀察、協(xié)調(diào)，同時接待到來的幼兒。

集體教學活動的組織與實施

什么是幼兒園集體教學活動？

集體教學活動是幼兒園教育活動的一種重要的教育形式，是教師計劃、設計和組織的專門活動，它是用以支持、激發(fā)、促進和引導幼兒順利開展學習和達成有效學習結果的過程。

我國師生比——一個教師面對幾十個幼兒

朱家雄——集體教學活動是（中國）幼兒園教師的看家本領。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，幼兒園教育內(nèi)容可以“相對劃分為健康、語言、社會、科學和藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各個領域的內(nèi)容相互滲透，（例如小班繪本活動《小黃和小藍》，融入科學體驗）從不同的角度去促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。

一、活動前準備：

1、通讀教材整合內(nèi)容

一是要準確把握教材的思想內(nèi)容，二是要準確把握教材的重點和難點。

“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，只有多讀多思才能對教材有更進一步的理解。

2、對教材進行園本化分析和處理，更好開展適合自己班級的教學，達到教學過程的最優(yōu)化。

3、教師在分析教材和本班幼兒情況的基礎上，考慮好教學內(nèi)容的安排，學習的難點和重點，教學方法的具體運用和時間的分配之后寫出教案，讓活動流程了然于心。

4、為活動做好各種準備，主要是教具材料的準備，如無現(xiàn)成的，就要制作或找代用品。另外還有幼兒知識方面的準備，有的需要參觀、觀察或請幼兒收集實物，廢舊物等。最后做好學習環(huán)境的準備，如放好教具，擺好桌椅，分發(fā)材料和學習用品等。

選擇教材遵循幾個原則：

1、科學性——給幼兒的東西是科學、正確的。

2、教育性——有教育意義，讓幼兒懂得道理，培養(yǎng)品質。

3、年齡特點——內(nèi)容能被幼兒理解和接受，考慮幼兒已有的經(jīng)驗和積累。

4、興趣點——教材能吸引幼兒，讓他們饒有興趣地去學。

二、合理設計活動過程

幼兒園集中教育活動流程可分為導入活動、基本部分、結束部分。導入活動的操作多種多樣，有的與活動內(nèi)容直接相關，有的間接相關，有的表面上看也許完全無關。

教師在設計導入活動時要從以下幾方面來考慮：

（一）導入活動要體現(xiàn)趣味性，做到語言風趣，生動形象，滿感情。做到方法新穎，內(nèi)容新穎，教具新穎。

啟發(fā)性——設計導入的內(nèi)容，采用多種形式，如問題啟發(fā)、演示啟發(fā)、情景啟發(fā)等因勢利導，啟發(fā)幼兒的興趣和思維。

針對性——根據(jù)學習內(nèi)容、幼兒特點、認識水平，已有經(jīng)驗等，活動一開始就把幼兒帶入一個新的特定情境中。

藝術性——首先表現(xiàn)在導入的內(nèi)容、方法、手段具有統(tǒng)一性、和諧性；其次表現(xiàn)在導入的設計具有高度的教育性和科學性；還表現(xiàn)在導入環(huán)節(jié)與教學過程基本環(huán)節(jié)之間，各環(huán)節(jié)教學實施步驟之間的銜接巧妙，過渡貼切，節(jié)奏轉換自然，邏輯性強。

簡潔性——幼兒園的集中教育活動時間，短則10分鐘，長則20分鐘、30分鐘，這就使導入活動部分設計應簡潔、明了。

（二）基本部分的組織：

（1）集中教育活動要充分發(fā)揮教師的主導作用，教師的任務是有步驟地、靈活地、熟練地由一個環(huán)節(jié)轉向另一個環(huán)節(jié)。

（2）要善于把幼兒注意力總集中在學習內(nèi)容上，教師的敘述性語言不應占太多時間。提問是啟發(fā)啟發(fā)、調(diào)動積極性的好方法，也能活躍課堂氣氛。教師提問后應留有余地，即使幼兒回答不對，也應以鼓勵為主，再指出錯誤處。教師的指導不是提供現(xiàn)成的方法和答案，而是要運用啟發(fā)式問題，幫助幼兒自己尋找答案。

（3）在活動過程中，教師要特別重視觀察了解幼兒的反映，及時了解幼兒在學習過程中的情況，掌握幼兒的水平，尤其是幼兒思維的水平，隨機地進行教育。幼兒做小動作或注意力不集中，教師要給以暗示或提醒，但要允許幼兒對某事物感興趣而出現(xiàn)笑聲、交談或動作，這些是幼兒積極性的表現(xiàn)，要區(qū)別積極性與不守紀律的現(xiàn)象。

3、教學方法選用的要求：

（1）教學方法適宜，關注細節(jié)

創(chuàng)設情境——以游戲的形式開展活動。

觀察比較——讓幼兒在尋找相同和不同中獲得感性的經(jīng)驗。

提問討論——在同伴的分享中獲得經(jīng)驗的提升。

收集調(diào)查——拓展幼兒思考的空間。

實驗操作——幫助幼兒驗證自己的想法。

分享交流——展現(xiàn)每個幼兒在活動中的所思所想。

（2）選用教學方法要尊重幼兒年齡特點和發(fā)展差異。年齡小的幼兒，教學方法要游戲化、情趣化。比如，語言活動，中班、大班多用觀察法、談話法、情境講述法等，而小班則宜采用游戲模仿法、情景談話法等。

（3）良好的師幼互動。

肢體——表情、動作、眼神

語言——提問、回應（贊揚、鼓勵、追問、反問等）

材料——粘紙、小紅花、圖片、錄像、文字等）

（三）結束部分

一般在活動結束時，教師都習慣安排一個延伸活動，延伸活動是為了使活動結構顯得更加完整，但許多時候，教師是“為延伸而延伸”，并沒有想要付諸真實的行動。“寧可留下真實的遺憾,不要追求虛假的完美”

注重有效的教學反思：

“反思”是教師以自己的實踐過程為思考對象，對自己做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析，在不斷的反思中修正自己的教學行為和教學態(tài)度。

1.記亮點——將教學上的“得意”之處及時記錄下來，進行總結和提升，便于以后在其他教學中參考使用。

2.記敗筆——百密也有一疏，把教學過程中的“敗筆”作為“教訓”記錄下來，認真剖析、思考和修正。

3.記偶得——記錄下自己在活動過程中的突發(fā)靈感，及時捕捉、反思。如在語言活動中為了集中幼兒分散的注意力，臨時穿插故事表演。

這些年來,我國幼兒教育工作者在設計組織課程的時候,將教育目標放到了非常重要的地位。一些課程設計者和實施者在設計組織課程的時候甚至為目標而目標,以至于我們的幼兒教育實踐出現(xiàn)了“惟目標為大”的問題。比如,有的教師在實施課程時首先想到的是:孩子要學會什么東西?一個活動中,如果孩子沒有學會幾個美麗的形容詞,或者認識幾種動物,那么這個活動就是失敗的,這個課程目標就是不清楚的。事實上,幼兒的學習是一個經(jīng)驗積累的過程,課程的教育目標根本不可能是那種“今日事今日畢”的任務要求。我們的課程目標應當從整體出發(fā)來統(tǒng)領各個領域的目標要求。

分享：教學時一門藝術，設計和組織集體教學活動更是一線教師的一項基本技能，只要我們把握“精心設計”與“有效組織”的雙槳，不斷學習、實踐、反思，不斷優(yōu)化教與學的方式，一定能輕松實現(xiàn)“教師有效地教，幼兒有意義地學”的活動效果。

幼兒園區(qū)角游戲活動的組織與實施

一、什么是區(qū)角活動？

區(qū)角活動是指教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學習內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。

二、常見的活動區(qū)角及功能

1、生活區(qū)：通過各種生活模仿性操作與練習，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。

2、語言區(qū)：通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。

3、美工區(qū)：通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現(xiàn)活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

4、科學區(qū)：通過各種科學小游戲及數(shù)學操作活動，從小培養(yǎng)幼兒對科學探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學能力和動手操作等能力。

5、建構區(qū)：利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、等進行的建構游戲活動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。

6、角色游戲區(qū)：通過模仿各種社會活動，有助于幼兒學習各種社會性行為，發(fā)展交往能力，如娃娃家、美發(fā)屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧等。

7、益智區(qū)：通過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動，發(fā)展幼兒的思維能力及動手操作能力等。

8、音樂表演區(qū)：通過各類表演活動，發(fā)展幼兒的音樂感受力及音樂表現(xiàn)能力，體驗音樂活動的樂趣等。

三、建議：

1、關于活動空間的設置：

善于利用班級環(huán)境的地理因素，彼此之間互不干擾。例如：一般將較為安靜的區(qū)角可安排在室內(nèi)：如語言區(qū)、數(shù)學操作區(qū)，相對會發(fā)出較大聲音的活動安排在靠近門口，如表演區(qū)、科學區(qū)等，角色游戲區(qū)可以相對固定在教室或室外某一區(qū)域，如小超市、美發(fā)屋等。

2、要讓環(huán)境說話，充分利用走廊、墻壁等展示與游戲主題相關的資料、照片、孩子的美術作品、操作游戲材料等等，增進孩子們與環(huán)境之間的有效互動。

3、活動規(guī)則的制定：

在活動區(qū)設置好后，可以通過和孩子共同商討、共同制定區(qū)角活動規(guī)則。規(guī)則一但形成就要嚴格要求幼兒遵守，幫助孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。

4、依據(jù)主題有效整合區(qū)域內(nèi)容

區(qū)域活動的內(nèi)容應主要源自主題活動，成為主題教學內(nèi)容的延伸和補充。區(qū)角活動靈活多樣的組織形式與豐富多彩的學習內(nèi)容能有效彌補集體教學的不足，實現(xiàn)集體教學、小組活動和個別活動三者的有效結合，給孩子創(chuàng)造多種表達的途徑，提高孩子學習的質量。例如在“好忙的市場”主題中，我們布置了活動區(qū)角——熱鬧的菜市場和美味廚房，投放了玩具蔬果和一些玩具廚具，通過家長協(xié)助，孩子們每天還會從家里廚房帶來一些新鮮的蔬菜、水果、調(diào)味品等，這些實物材料更多地啟發(fā)了幼兒參與活動的興趣，每次區(qū)角活動時，這個區(qū)角的人氣是最高的。

5、區(qū)角活動的一般組織過程

（1）介紹開放的區(qū)角。

（2）幼兒自主選區(qū)。教師做到調(diào)劑的作用，個別組過于擁擠時做好協(xié)調(diào)工作。“你今天到另外一組去玩好嗎？” 在和孩子商討時會遇到各種不同的反應，有的主動換組，而有的就爭執(zhí)不下，那么這時便需要教師賦有教育機智，一個小游戲便可以解決。

（3）幼兒自主游戲，教師個別指導。教師是一個引導者、支持者和幫助者，采取設疑、提建議等靈活隱性的方式支持幼兒的活動，通過觀察和參與游戲，從孩子的操作中發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新思考，從而為下一次的材料投放有了新的目標和針對性。

（4）活動后的整理

為了材料的取用方便，同時也為了養(yǎng)成孩子們良好的習慣，每次活動結束后所有區(qū)域的活動材料的收拾整理，要引導幼兒積極參與，可以采取各區(qū)角專人負責，也可以讓幼兒輪流負責當材料負責人，統(tǒng)籌安排整理。

（5）游戲評價。以鼓勵為主，開放式評價。

讓孩子們圍繞介紹今天玩了什么游戲、最喜歡什么游戲來講評，讓幼兒積極參與自我講評，在同伴的面前大膽講述自己的游戲過程，增強講述能力，增進自信心。如教師引導孩子講述：“你玩了什么游戲？你是怎樣玩的？”充分尊重幼兒，讓孩子們自我介紹。

如何有序組織幼兒進行戶外活動

戶外活動是幼兒園一日活動必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是鍛煉幼兒身體，促進動作協(xié)調(diào)發(fā)展，提高幼兒身體各個機能的一種活動形式，《幼兒園教育綱要》中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。”幼兒園戶外活動是指在教室外組織的幼兒活動和園外安排的活動，戶外活動都是需要在室外進行的，其目的是讓幼兒充分接觸大自然，使幼兒健康快樂成長。《綱要》中指出在幼兒一生活中戶外活動時間要保證兩小時。

幼兒園教師組織幼兒進行戶外活動，其類型有很多種：

1、游戲活動：大型戶外玩具、自由活動、體育活動等。

2、集體教育活動：參觀、演出、游覽、訪問等。

3、活動區(qū)活動：是指戶外活動區(qū)。（沙池、攀爬區(qū)等）

4、遠足：廣泛的接觸社會，接觸大自然。

一、戶外體育游戲：

1、以有趣的游戲內(nèi)容啟發(fā)幼兒興趣。

2、用豐富有變化的材料吸引幼兒。

3、以互動的搭配帶動幼兒。

幼兒園教師組織幼兒進行戶外活動，特別注意一下以下幾個問題：

活動前

1、老師對活動范圍、場地及玩具設施都要事先檢查，消除不安全的因素

2、對幼兒進行安全教育，在組織活動之前進行安全教育，增強孩子地安全意識和自我保護意識是必不可少的。例如：在組織孩子進行攀爬動作的練習，讓他們了解：從高處向下跳、相互推擠、手腳沒有抓牢等動作不僅會傷害自己地身體還會傷害同伴的身體。通過活動前的安全教育孩子們了解了什么樣的動作、環(huán)境、活動是危險的，從而讓參加活動的每個孩子都有安全和自我保護意識，他們相互觀察、監(jiān)督。同時教師也會減少在活動中因為眼睛不夠使而造成的意外安全事故。

3、要檢查幼兒的儀表是否整齊，衣袋有無尖利的小東西。

活動中

1、幼兒出汗要及時幫助擦干，看情況提醒或者幫助減衣服。

2、隨時四處巡回走動，組織協(xié)調(diào)好幼兒避免出現(xiàn)意外事故（撞傷、扭傷），保證每一位幼兒在老師的視線范圍內(nèi)活動。

3、觀察幼兒的活動情況，及時糾正幼兒的一些危險動作，避免一些意外的發(fā)生

活動后

1、組織幼兒排隊，并清點人數(shù)。

2、活動點評及小結。

第二篇：幼兒早操活動(稿)

幼兒早操是幼兒園體育的一種組織形式，是幼兒在早晨進行身體鍛煉的各項體育活動的總稱。早操活動的主要目的是鍛煉身體、提高機體的活動能力、培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣，從而讓幼兒情緒愉快地開始一天的新生活。

一、早操活動的意義

1.它是鍛煉幼兒身體、增進幼兒體質的良好手段

一般來說，早操活動都在戶外進行。早晨的空氣相隊來說比較涼爽、清新，特別是冬季，在較寒冷的空氣中進行適當?shù)纳眢w鍛煉，可以有效地提高幼兒機體對外界氣溫及其變化的適應能力，增強抗寒能力和抵抗力，減少呼吸道疾病，預防感冒。

早操活動通常是以幼兒基本體操的練習和一般性的身體鍛煉（如慢跑、深呼吸等）為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容能是幼兒的動作更加有節(jié)奏、準確、協(xié)調(diào)而又優(yōu)美，并有助于是幼兒逐漸形成良好的身體姿勢。

2.它能使幼兒整個機體逐步進入到工作狀態(tài)

早操活動，可以消除睡眠后神經(jīng)系統(tǒng)的抑制狀態(tài)，激發(fā)和恢復幼兒機體主要器官、系統(tǒng)的機能和工作能力，使其逐步進入到較好的狀態(tài)，從而使幼兒能精力充沛、精神飽滿、情緒愉快地開始一日生活。

3.它能培養(yǎng)幼兒積極鍛煉身體的態(tài)度和良好習慣

堅持每天都能進行早操活動，尤其是在冬季，不僅能夠培養(yǎng)幼兒不怕寒冷、不怕困難、堅持不懈的良好意志品質，而且能培養(yǎng)幼兒積極參加身體鍛煉的良好狀態(tài)與習慣，使幼兒的生活有規(guī)律，這將使幼兒終身受益。

二、科學的編排幼兒園早操活動

1.全面性原則：A、全體：B、全身：

幼兒時期，身體各器官、各系統(tǒng)還處在發(fā)育階段，尚不完善，因此，在進行早操鍛煉時，只注重某些部位的聯(lián)系而忽略其它部位的鍛煉是不行的。

我們在選擇早操動作時要遵循全面發(fā)展的原則，綜合、均衡地安排上肢、下肢的練習，腰、背、腹部的練習，頭、頸及全身的練習，做到幼兒大動作和精細動作的合理搭配如引用一些體操動作。體操動作難度、操節(jié)的合理性搭配使幼兒的全身肌肉、各器官和系統(tǒng)都得到全面鍛煉和均衡發(fā)展。

2.水平性原則：

不同年齡階段的幼兒，體力、動作發(fā)展以及心理水平都不相同，編排幼兒早操時，考慮不同年齡班幼兒的特點及實際接受水平。

中班：幼兒有一定的隊列隊形概念，動作盡可能做到位。中班幼兒隨著年齡的增長，已經(jīng)具備一定的運動量和自我控制能力，因此，我們創(chuàng)編一些動作簡單易掌握的，富有兒童情趣的徙手操、輕器械操。如《響環(huán)操》、《花球操》《中班徒手操》等。

大班：大班幼兒的身體發(fā)展及生活經(jīng)驗比小、中班幼兒有了很大程度的提高，可以根據(jù)他們的能力創(chuàng)編一些富有藝術性的早操，增加一些動作的變化，在動作做到位的基礎上完成的更要有力度和舒展。如《響筒操》《筷子操》《大班徒手操》等。

三、家長眼中的早操活動

1.看幼兒狀態(tài)：能否從睡眠狀態(tài)中較快速的進入到當前活動中去，能夠盡快的融入到集體中，和同伴一起完成早操活動。

2.看幼兒情緒：能否從跟隨家長的情緒中較快的轉移到跟隨老師的情緒中，并能夠保持飽滿愉悅的精神狀態(tài)投入到早操活動，并能夠積極地、準確的完成早操活動。

3.看幼兒動作：

(1)身體姿勢:身體姿勢的改變和正確與否,都直接影響動作的難易程度和鍛煉效果。

(2)動作幅度:能夠達到早操活動中基本體操活動內(nèi)容的標準。如橫平豎直、動靜結合等。

(3)動作節(jié)奏:能夠跟隨音樂節(jié)奏，動作協(xié)調(diào)的完成早操活動。

我們希望能夠養(yǎng)成一種良好的體育活動習慣，為終身體育打基礎！

第三篇：淺談幼兒故事表演活動的組織與實施

淺談幼兒故事表演活動的組織與實施

故事表演是幼兒非常喜歡的語言活動形式。它是以聲音表情、面部表情和身段表情來創(chuàng)造性地再現(xiàn)文學作品中人物形象的一種表演活動。選擇優(yōu)秀的兒童文學作品，以故事表演形式對幼兒進行教育，既符合幼兒的年齡特點，又符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，是促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要手段之一。故事凝聚了世代人類思想藝術精華的經(jīng)典名著，能陶冶人的思想情操，給人以深沉的思維空間。故事表演以其自主性、自娛性和游戲性深深地吸引著幼兒。在幼兒園開展名著故事表演活動可從以下幾個方面入手。

一、選擇恰當?shù)墓适拢層變耗苎?/p>

選擇合適的故事是故事表演的重要環(huán)節(jié)，幼兒通過理解作品，展示作品豐富有趣的內(nèi)容，促進了幼兒的言語交流，使他們的心理需要得到了滿足，并能學習一些優(yōu)美的語言，體會一些積極的情感，明白一些生活中的道理，而且潛移默化地使幼兒養(yǎng)成了良好的品德和行為習慣，它為每個發(fā)展水平不同的幼兒提供了表現(xiàn)的機會和場所。因此選擇有教育意義、文字淺顯、情節(jié)生動、藝術性強，又符合幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平。

比如，我們在實施“親親小動物”這一主題的時候，了解到幼兒的興趣所在，結合主題內(nèi)容，我選擇了故事《小兔乖乖》讓幼兒進行表演。同時又讓幼兒與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，幼兒的興致自然很高。“兔子媽媽”在臨出門的時候對小兔子們說：“媽媽到菜場去買菜，等會回來給你們做好吃的。你們在家里要乖，不能吵架，回來媽媽獎勵你們好吃的。”媽媽一邊穿鞋子，一邊說：“如果等下有人按門鈴，你們一個都不能去開門，不能讓別人進來。媽媽自己帶了鑰匙，會自己開門的。”游戲中真正的樂趣就是孩子們所增加的這些創(chuàng)造性的語言和情節(jié)，它給故事表演游戲注入了新的活力，內(nèi)容更加貼近幼兒生活，對幼兒也更具有了吸引力。

二、創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境，讓幼兒樂演

環(huán)境是潛在的教育資源，能對幼兒起潛移默化的影響。幼兒表演必須要有適合的場地。教師要為幼兒搭建各種適合幼兒表演的場景。可以利用教室走廊、陽臺、區(qū)域角等幼兒熟悉的場地，進行適當布置，創(chuàng)設適宜于幼兒表演的場景。教師還要幫助幼兒并吸引幼兒一起準備道具、布景、服裝等，并在活動中充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。

例如在表演活動《小猴賣O》的場景布置時，我請孩子們布置小猴的商店。我提醒孩子們說：“小猴的商店來了哪幾位客人？如果你是小猴，你打算怎樣布置自己的商店？”然后讓孩子們自己來布置，想想布置成什么樣，讓孩子們自己商量決定。在表演中，我也不直接參與活動，只是作為幼兒活動的引導者、支持者、鼓勵者和欣賞者，引導孩子們積極主動地參與活動的全過程，盡情地表現(xiàn)自己。讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，通過探索、協(xié)商自己解決問題，從而提高了幼兒解決問題與合作探究的能力。

三、引導深入解讀作品，讓幼兒會演

故事表演離不開文學作品，要想表演好故事，必須引導幼兒深入的理解文學作品的情節(jié)、角色的形象特征、角色的內(nèi)心活動、情緒變化等。幼兒只有深入理解了作品內(nèi)容，才能真正領會作品所表達的思想，從而受到品德、語言、美感等方面的教育。

在故事《金雞冠的公雞》中，“走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭”容易混淆貓和畫眉鳥第一次砍柴是“叮囑公雞”，第二次砍柴“嚴厲地叮囑公雞”，第三次砍柴“非常嚴厲地叮囑公雞”等，在組織幼兒復述時，采用分段講述，每講述一段，給幼兒提出問題，留下懸念，這樣幼兒對故事內(nèi)容、情節(jié)、印象較為深刻，便于幼兒復述，故事講完后，把教學圖片展現(xiàn)在幼兒面前后，他們就會根據(jù)圖片內(nèi)容完整地復述了。幼兒對表演游戲已掌握了一定的表演技能，游戲中選擇了自己喜歡的頭飾、教具，并按自己的意愿選擇角色進行表演，大大提高了孩子參與游戲的積極性，為了提高孩子們的興趣，滿足幼兒表演的愿望，還經(jīng)常為孩子們提供內(nèi)容不同的音樂磁帶，孩子們自編自演了許多作品，如：《狐貍和烏龜》、《金色的房子》等，根據(jù)幼兒游戲和創(chuàng)編情況，教師在游戲后應進行及時評價，肯定孩子的優(yōu)點，對他們在游戲中的創(chuàng)新意識給予肯定，并組織相互評價，然后進行小結，為不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的要求，對不足之處提出建議和幼兒共同商議，使孩子們在下次表演中形象更逼真、更具有創(chuàng)造性。

四、營造寬松的表演氛圍，讓幼兒愛演

安全和自由的環(huán)境中，幼兒的心情輕松愉快，思維活躍，在活動過程中能更好地發(fā)揮潛能。幼兒在表演游戲中，往往以參加表演為滿足，并不追求表演結果，教師應當了解幼兒的這種心理，營造一個自由寬松的氛圍，使他們自覺地參與表演。

萱萱是個內(nèi)向膽小的小女孩，一點點的困難都不愿面對，然而她卻十分喜歡區(qū)域活動中的這個區(qū)域，并在里面一改常態(tài)，十分活躍。在里面，萱萱和同伴有商有量，分配角色，進行表演。有時候孩子在表演中遇到一些不知如何表演，萱萱還會來請教老師。老師都會一一的進行指導。而且在她遇到困難的時候，老師就會適時的抓住時機，進行引導。這樣萱萱在遇到困難時，也不退縮了。久而久之，萱萱有了自信。通過表演萱萱的性格開朗了許多，膽子也大了許多。

通過對故事表演的不斷欣賞、分析、練習，孩子們表演故事時，聲音表情越來越豐富，運用越來越準確，表演故事的能力，尤其是用聲音塑造不同人物形象的能力得到了極大的提高，語言的表現(xiàn)力大大地增強了。我們應為幼兒提供展示才華，張揚個性的舞蹈。為幼兒今后進一步學習和把握文學作品打下堅實的基礎。

第四篇：幼兒教案：早操

早 操

教學目標：

1、熟悉樂曲旋律，能初步合著音樂表演律動。

2、激發(fā)幼兒參與律動活動興趣。

教學準備：

錄音機一臺，附磁帶

教學過程：

一、引出課題，引起興趣

1、聽，這是什么音樂？（幼兒欣賞音樂一遍）

2、你們在哪里也聽過這種音樂？

3、今天，請小朋友和老師一起來動一動吧！

二、學習律動

1、你們在電視中看到是怎么跳的？（請幼兒隨意做幾個動作）

2、大家可真棒啊！看看老師是怎么表演的？（教師示范律動一遍）

3、你們剛才看到老師是怎么表演的？（幼兒用動作來回答）

4、請全體幼兒跟著老師一起跳一跳。（重點學習兩隊不一樣的動作）

5、集體聽著音樂表演數(shù)遍。

6、請個別幼兒上來表演律動一遍。

三、表演律動

1、請幼兒排成早操隊伍，集體到室外表演。（要求：動作與音樂旋律一致）

2、集體表演兩遍。

第五篇：幼兒早操比賽

幼兒早操比賽活動方案

宋慶齡實驗幼兒園

2011-11

一、活動宗旨

1.培養(yǎng)幼兒對早操活動的興趣，讓孩子體驗運動的快樂，讓每個孩子都參與活動中來，展現(xiàn)集體風采；

2.培養(yǎng)孩子守規(guī)則的意識及合作精神；激發(fā)孩子的運動潛能，樹立孩子的自信心，增強集體榮譽感；

3.培養(yǎng)幼兒初步的團隊和競爭意識，體現(xiàn)團隊協(xié)作的競賽風格。

二、活動準備與人員安排

活動時間：2011年11月9日上午8：40-9:010

活動地點：幼兒園塑膠場地

1、主持人與活動小結。比賽結束后，將活動精彩相片、活動小結發(fā)送總部博客。

2、現(xiàn)場調(diào)控與頒獎人員（張園長）

3、評分統(tǒng)計員與評分準備：一個計算器、9支筆、評分表、打印紙兩張（劉老師負責）比賽前將評分表印發(fā)給各評委。

4、評委牌、場地背景布置，主題為“陽光健身操”（徐、張老師負責）

5、照相機準備與現(xiàn)場拍照（鹿老師負責）

6、音樂播放（鹿老師負責）

7、比賽評委：園長+教師評委

8、領操：各班老師各選一名老師帶操。

9、看管幼兒：由各班老師照看，如班里有其他老師去協(xié)助現(xiàn)場活動了，剩下的一位老師不能隨意走動，不能讓幼兒離開自己的視線。

10、比賽順序：中

1、大

1、小1。

12、獎狀打印（俞老師）

13、比賽結束后，現(xiàn)場頒獎，獎狀填寫由園長負責。

三、評分標準

音樂節(jié)奏：（20分）

進、退場規(guī)矩及動作整齊：（40分）

精神面貌：（20分）

四、活動說明

本次活動以班級為單位的全園性比賽，獎項評出中班組：一、二、三等獎各1名。

五、注意事項

1、進退場是比賽中需要注意的地方，老師要注意比賽當天聽從場內(nèi)主持人的指揮，各隊進、退場要保持快、靜、齊。

2、帶操老師動作要規(guī)范、大方，帶操老師在正前面帶操。

3、主持人提醒觀看比賽的家長不能中途接幼兒回家，等比賽結束頒獎后，由本班老師先將幼兒帶回班級后，家長方可到班級接幼兒。