4古詩三首

學生版

第一課時

課前自主預習

◎自主學習

▏讀準拼音?（把正確的讀音打“√”）

擎雨蓋（ｑíｎɡ

ｑíｎ）

挑促織（ｔｉāｏ

ｔｉǎｏ）

贈劉景文（ｚēｎɡ

ｚèｎɡ）

▏靜心練字?（按照筆畫順序寫一寫）

寒筆順：

斜筆順：

送筆順：

▏詞語解釋?

（根據意思寫出相對應的詞語）

：產生、生出。

：舉，向上托。

◎整體感知

▏初知內容?（讀課文填空）

《山行》寫了山路、、、，贊頌了秋色的美麗，表達了作者的思想感情。

《贈劉景文》抒發了作者的廣闊胸襟和。

《夜書所見》表達了作者的思想感情。

課中導學導練

◎隨堂測評

一、書法展示。

（讀拼音，寫詞語）

sｈí

ｊìｎɡ

ｓｈｕāｎɡ

ｙè

ｊú

ｈｕā

ｊūｎ

zi

（）

（）

（）

（）

二、漢字魔術。

（照樣子加偏旁，變新字組詞）

兆

挑（）

曾

贈（）

登

橙（）

桃（）

僧（）

澄（）

三、精挑細選。

（給帶點字選擇正確的解釋，填選項）

1.夜書所見（）A.著作

B.書寫

C.文件

2.夜深籬落一燈明（）A.明白

B.公開

C.亮

3.遠上寒山石徑斜（）A.地名

B.深秋時節的山

四、能說會道。

(解釋帶點字的意思，并翻譯詩句)

1.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

坐：

紅于：

句意：

2.荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

傲霜：

句意：

3.只有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

挑：

句意：

五、小小法官。

（判斷句子，對的打“√”，錯的打“×”）

1.《古詩三首》都是寫秋天景物的詩。

（）

2.“促織”是一種叫聲好聽的小蟲，又叫蟋蟀。

（）

3.《古詩三首》的三位詩人都是宋朝的。

（）

4.《夜書所見》全詩四句均是寫景，一二句寫生活場景，三四句寫自然環境。

（）

第二課時

六、課內閱讀。

（一）山

行。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

1.將古詩《山行》補充完整。

2.首句由下而上，“

”字點明深秋季節；“

”字寫出了山路的綿長；“

”字照應句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。

3.這首詩的作者是

代詩人

。詩中按由

到的順序，先寫遠處的、、、，然后著眼于

處的，向我們展現了一幅晚秋美景圖，表達了詩人

之情。

4.詩中“遠上”一詞能否改為“遠看”？為什么？

（二）贈劉景文

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

5.將古詩《贈劉景文》補充完整。

6.“

”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象，“

”與“

”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的景象，含蓄地贊揚了。

7.詩中寫了、菊花兩種花，寫了、兩種水果。

8.詩中的“擎雨蓋”指的是

。“君”指的是。

（三）夜書所見。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

9.將古詩《夜書所見》補充完整。

10.聯系上下文，解釋下列詞語的意思。

見：

客情：

11.《夜書所見》這首詩的作者是

（朝代）詩人

（人名），詩的前兩句寫作者的之情，后兩句抒發了詩人的情感。

技巧點撥

怎樣理解古詩：首先了解古詩的歷史背景；再緊扣詩題，了解內容；最后在理解詩意的基礎上，了解詩人的寫作目的，并體會詩人當時的感受。

課后能力提升

◎課時作業

七、拓展提升。

（連一連，記一記）

杜牧

靖逸

清明時節雨紛紛

蘇軾

樊川居士

春色滿園關不住

葉紹翁

東坡居士

淡妝濃抹總相宜

4古詩三首

教師版

第一課時

課前自主預習

◎自主學習

▏讀準拼音?（把正確的讀音打“√”）

擎雨蓋（ｑíｎɡ√

ｑíｎ）

挑促織（ｔｉāｏ

ｔｉǎｏ√）

贈劉景文（ｚēｎɡ

ｚèｎɡ√）

▏靜心練字?（按照筆畫順序寫一寫）

寒筆順：寒寒寒寒寒

斜筆順：斜斜斜斜斜

送筆順：送送送送送

▏詞語解釋?

（根據意思寫出相對應的詞語）

生：產生、生出。

擎：舉，向上托。

◎整體感知

▏初知內容?（讀課文填空）

《山行》寫了山路、人家、白云、紅葉，贊頌了秋色的美麗，表達了作者奮發向上的思想感情。

《贈劉景文》抒發了作者的廣闊胸襟和對友人的勉勵和支持。

《夜書所見》表達了作者客居他鄉的孤寂無奈的思想感情。

課中導學導練

◎隨堂測評

一、書法展示。

（讀拼音，寫詞語）

sｈí

ｊìｎɡ

ｓｈｕāｎɡ

ｙè

ｊú

ｈｕā

ｊūｎ

zi

石

徑

霜

葉

菊

花

君

子

二、漢字魔術。

（照樣子加偏旁，變新字組詞）

兆

挑（挑戰）

曾

贈（贈送）

登

橙（橙子）

桃（桃子）

僧（僧人）

澄（澄清）

三、精挑細選。

（給帶點字選擇正確的解釋，填選項）

1.夜書所見（B）A.著作

B.書寫

C.文件

2.夜深籬落一燈明（C）A.明白

B.公開

C.亮

3.遠上寒山石徑斜（B）A.地名

B.深秋時節的山

四、能說會道。

(解釋帶點字的意思，并翻譯詩句)

1.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

坐：因為，由于。

紅于：比……還要紅。

句意：停車是因為留戀夕陽映照下的楓林，經霜后的楓葉紅得比二月的春花還要鮮艷。

2.荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

傲霜：不怕霜凍，堅強不屈。

句意：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉都枯萎了，只有那開敗了的菊花的花枝還傲寒斗霜。

3.只有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

挑：用細長的物件逗引。

句意：看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。

五、小小法官。

（判斷句子，對的打“√”，錯的打“×”）

1.《古詩三首》都是寫秋天景物的詩。

（×）

2.“促織”是一種叫聲好聽的小蟲，又叫蟋蟀。

（√）

3.《古詩三首》的三位詩人都是宋朝的。

（×）

4.《夜書所見》全詩四句均是寫景，一二句寫生活場景，三四句寫自然環境。

（×）

第二課時

六、課內閱讀。

（一）山

行

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

1.將古詩《山行》補充完整。

2.首句由下而上，“寒”字點明深秋季節；“遠”字寫出了山路的綿長；“斜”字照應句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。

3.這首詩的作者是唐代詩人杜牧。詩中按由遠到近的順序，先寫遠處的寒山、石徑、白云、人家，然后著眼于近處的楓林，向我們展現了一幅晚秋美景圖，表達了詩人對深秋楓林美景的喜愛之情。

4.詩中“遠上”一詞能否改為“遠看”？為什么？

不能。因為“遠看”只表明了詩人在山下駐足而望；而“遠上”寫出詩人由山下來到山上，既緊扣題目，又為下文描寫山間景色并抒情做鋪墊。

（三）贈劉景文

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

5.將古詩《贈劉景文》補充完整。

6.“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象，“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的景象，含蓄地贊揚了劉景文的品格和秉性。

7.詩中寫了荷花、菊花兩種花，寫了橙子、橘子兩種水果。

8.詩中的“擎雨蓋”指的是荷葉。“君”指的是劉景文。

（三）夜書所見

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

9.將古詩《夜書所見》補充完整。

10.聯系上下文，解釋下列詞語的意思。

見：看見。

客情：旅客思鄉的情。

11.《夜書所見》這首詩的作者是

南宋

（朝代）詩人

葉紹翁

（人名），詩的前兩句寫作者的孤寂落寞

之情，后兩句抒發了詩人

思鄉念親，懷想故園的情感。

技巧點撥

怎樣理解古詩：首先了解古詩的歷史背景；再緊扣詩題，了解內容；最后在理解詩意的基礎上，了解詩人的寫作目的，并體會詩人當時的感受。

課后能力提升

◎課時作業

七、拓展提升。

（連一連，記一記）

杜牧

靖逸

清明時節雨紛紛

蘇軾

樊川居士

春色滿園關不住

葉紹翁

東坡居士

淡妝濃抹總相宜