01/章

人工智能導引

第4節

對人工智能的思考

課題

對人工智能的思考

建議課時

1課時

課型

新知學習課（√）原理探究課（）綜合應用課（）其它

（）

教學背景分析

人工智能技術的發展給我們的日常生活提供了許多便利，也為人類的進步創造了條件，同時也帶來了新的挑戰。學生已經知道人工智能在人類社會中有廣泛的應用，可以為我們做許多高風險、高重復和高精度的工作，但對人工智能可能帶來的新的挑戰和潛在風險認識不全面。本節課，通過辯論賽、角色扮演等活動了解人工智能技術對人類的影響，知道濫用人工智能技術開發的產品給人類帶來的風險，樹立應對人工智能技術的潛在風險的意識。

學習目標

1.認識到人工智能產品給人們帶來便利的同時，也帶來了新的挑戰。

2.知道濫用人工智能技術開發的產品會給人類帶來風險。

3.通過辯論賽，主動查閱資料，閱讀材料，學會合理科學地表達觀點，知道辯論的一般方法。

4.通過角色扮演，換位思考，學習從不同角度思考問題。

5.具有應對人工智能技術的潛在風險的意識和能力，做智能社會的合格公民。

學習重難點

1.學習重點

（1）感受人工智能技術給我們生活帶來便利的同時也帶來了新的挑戰。

2.學習難點

（1）具有應對人工智能技術的潛在風險的意識和能力。

課前準備

教材，教學課件，平板電腦，學習單。

教學過程設計

教師活動

學生活動

環節一：新課引入

教師活動：

1.問題引入：人工智能技術在給我們帶來便利的同時，會不會危害人類？我們到底要不要發展人工智能技術？如何應對人工智能技術給人類社會帶來的挑戰？

學生活動：

1.思考問題，進入課程主題。

設計意圖：通過問題引入學習主題，吸引學習興趣，明確本節課的學習活動。

環節二：新知學習（一）人工智能技術的潛在風險

教師活動：

1.呈現霍金對AI發展的預言，引導學生閱讀教材P21-22的“拓展閱讀”材料，引導學生思考應對人工智能技術潛在風險的策略，引出機器人三定律及人工智能監管與治理的相關規定，提示學生查閱資料，了解并思考。

2.引導學生閱讀教材P23-24的“拓展閱讀”材料，結合案例，講解人工智能技術對人類社會的影響。例如，大量人工將被替代，機器人安全問題，智能機器人的倫理及智能機器人的權利等。

注意：在講解機器人倫理問題時，引導學生思考學習單中的問題1，并自由討論，發表意見，互動交流。

學生活動：

1.閱讀教材P21-22的“拓展閱讀”材料，認識人工智能技術的潛在風險，了解機器人三定律及人工智能監管與治理的相關規定。

2.閱讀P23-24的“拓展閱讀”材料，了解人工智能技術對人類社會的影響，小組討論完成學習單問題1。

設計意圖：閱讀“拓展閱讀”材料，幫助學生了解人工智能技術的潛在風險和人工智能技術對人類社會的影響。

環節三：活動探究

教師活動：

1.組織學生開展辯論賽。

（1）全班隨機分為兩組，隨機分配選題進行討論。其中，一組支持人工智能技術發展，認為人工智能產品能給人們帶來很多便利；另一組反對人工智能技術發展，認為濫用人工智能技術會給人類帶來風險。

（2）提出辯論要求，指導學生集合教材內容及利用平板電腦等查找相關資料，進行辯論。

（3）課堂巡視，指導小組合作準備辯論中存在的問題。

（4）全班以自由辯論的形式進行總結分享，指導學生完成表1.4。

2.組織學生開展角色扮演活動。

（1）要求學生就近4人一組。

（2）提出小組任務，提示該任務過程中的核心要點和問題，強調在每個小組中,同學們要扮演三種角色：律師、公務員和技術人員,從各自的角度出發，考慮如何充分利用人工智能技術給人類帶來便利，應對人工智能技術的潛在風險。組織小組開展角色扮演任務，課堂巡視，幫助小組解決合作中的問題。

（3）組織學生分組匯報

（4）要求學生對角色扮演進行思考，并寫在P25的橫線處。

學生活動：

1.根據活動要求，選題并分組開展辯論賽活動。

（1）組織分工。

（2）查閱資料，開展任務，將想法記錄在表1.4中。

（3）自由辯論總結分享，完善表1.4。

2.根據活動要求，進行角色扮演，結合所選角色，考慮如何充分利用人工智能技術給人類帶來便利，如何應對人工智能技術的潛在風險。

（1）組織分工。

（2）開展角色扮演任務。

（3）分小組匯報，匯報要點包括任務完成情況和過程體會。

（4）將自己扮演角色的思考寫在P25橫線處，形式不限。

設計意圖：學生通過完成辯論賽活動，感受到人工智能技術給我們生活帶來便利的同時也帶來了新的挑戰，批判性思考人工智能技術給人類社會帶來的影響，認識并總結工智能技術和產品的利與弊；結合抵御AI潛在風險的規定和準則，引導學生查閱資料，結合角色扮演活動，加深對人工智能技術利與弊的理解，培養學生具有應對人工智能技術的潛在風險的意識和能力。

環節4：總結歸納

教師活動：

1.總結歸納本課所學內容。

（1）我們認識到了人工智能產品給人們帶來便利的同時，也帶來了新的挑戰。

（2）我們知道了濫用人工智能技術開發的產品會給人類帶來風險。

（3）我們應該具有應對人工智能技術的潛在風險的意識和能力。

學生活動：

1.回顧課程內容，總結所學。

設計意圖：總結和反思，幫助學生回顧本課的重難點。

學習評價設計

評價任務：

1.舉例說明人工智能的利與弊，請至少各例舉2例，請填寫在學習單中。（10分）

評價標準：

1.利與弊兩個方面，每例2.5分；

2.針對每個方面的回答，從內容的正確合理性、表述清晰條理性兩方面打分，每個維度為1.25分。

評價分數的應用：

本學期結課后，教師根據學生每課的評價分數計算出平均分，并根據平均分確定相應的評價等級。例如：平均分為9-10分定為優秀；平均分為7-8分定為良好；平均分為4-6分定為一般；平均分為1-3分為較差。

《對人工智能的思考》學習單

組別：

組員：

問題1：請你與同學們討論，思考以下2個問題，寫一寫你的觀點和看法。

1.假如無人駕駛汽車快要撞上另一輛汽車，那輛車里坐著三個人。它可以轉彎閃開，但這樣就會撞上人行道上的一個孩子。它該如何選擇?

2.如果無人駕駛汽車發生交通事故，責任到底如何認定?

1.當無人駕駛汽車面臨兩難選擇時，或許會“踩剎車”。

2.按照現有法律，當無人車發生事故，也許我們只能追究于生產汽車的廠商。

問題2：舉例說明人工智能的利與弊，請至少各例舉2例，寫在下面的空白處。

參考答案參見活動參考學習活動1.5

學習活動1.5

辯論賽

表1.4

人工智能產品的利與弊

人工智能技術給人們帶來的好處

人工智能技術的潛在風險

1.AI給我們的生活帶來了極大便利，如掃地機器人、削面機器人、做飯機器人、工業機器人、消防機器人、戰斗機器人等開始運用于我們的生活中。

2.AI帶來了大量的就業機會，如機器人修理師等。

3.AI讓人類更強大，人工智能根據對大數據分析得到各種新知識、新信息，使人們難以預測的洪水、地震等災害的預報的精確程度大大提高，使人類在自然面前的約束變得更強大。

4.……

1.人工智能的發展，導致很多人失業。機器人不會犯錯，不會累，不需要休息，不需要工資。這完全可以代替很多職業。

2.如果人工智能機器人被恐怖分子利用那就更加危險了，如果恐怖分子建立一支機器人部隊，機器人武器一旦落入恐怖分子之手，后果將不堪設想。

3.假如人工智能具有了意識并且不受人所控制，不知道會發生哪些威脅人類的事情。

4.……

學習活動1.6

角色扮演

1.律師：制定人工智能相關的法律法規，如數據收集法規等；明確人工智能系統的負責人，以及責任人的權利和義務。

2.公務員：成立人工智能監督管理部門，審查及評估人工智能系統及產品，并將評估成果公之于世，做出合理的解釋，保證大眾的知情權；組織開展AI普及教育活動，讓普通大眾了解AI。

3.技術人員：研發更為精準有效的算法和程序，及時解決漏洞問題；遵從相關數據隱私法規，合理合規合法利用數據。