【“雙減”特色典型】聚焦“雙回六提，落實“雙減”任務

實驗小學是一所高標準、現代化的區直重點公立小學，共有55個班級，2928名學生，144名教師，高級職稱2人，中級職稱22人，市級以上優師28人，教師全部達到本科及以上學歷。被評為全國第二屆文明校園，全國網絡空間應用優秀學校、全國足球特色示范校、全國人工智能特色學校、山西省先進集體、山西省教育教學成果一等獎、山西省數字校園示范校。

“雙減”政策實施以來，實驗小學重新審視和布局教育教學，實施“雙回六提”系列舉措落實“雙減”，通過課程提質、課堂提質、作業提質、課后服務提質，管理提質、家校協同提質讓學校回歸“五育并舉”，回歸教育主體，強化學校教育主陣地作用。

一、課程提質

學校以《詩經·實驗》為文化基因，提出“樸新教育”的教育主張，以“詩書礪志、古魏新風”為辦學理念，秉持“守樸致新”的校訓，突出“翰墨修身、詩韻鑄魂”的辦學特色，創新生成實驗“七個七”系列文化，構建實驗“小神龍”課程體系，開齊開足國家課程，開好開精校本課程，培養知書明理、淳樸向上的實驗小神龍。

書法教育落地生根，每天一節習字課，弘揚和傳承優秀傳統文化；創客教育“智E課程”，創編《創新與實踐》校本課程，開設“機器人、木工坊、編程、飛行器課程”、開展“PBL項目式學習”，每年舉辦“智E科技節”，培養學生的創新精神和實踐能力；足球特色面向全體學生開設足球課程，“小神龍足”球隊進入全國32強，入選2022年亞運會足球學校；夢想課程全校覆蓋，每周一節，27支隊伍成功實現學生“去遠方”研學旅行；校級社團六大類49門，每周2節，走班選課，培養學生個性特長，落實五育并舉；班品課程55門，突出一班一品，特色發展。

二、課堂提質

圍繞教育主張，構建“樸新課堂”。提出樸新課堂教師七要求、學生七要求、樸新課堂七環節和七項注意事項，優化教學設計，打造有效課堂。

探索大單元教學，關注學生學習。五六年級數學備課組探索“大單元教學”，整理規劃單元任務，設計“課前課中學習單”，提高學生學業質量。

項目式學習，推進綜合性學習。開展節日課程項目式學習，通過中秋、重陽、端午、春節、清明、冬至六個傳統節日，讓全校每一名學生參與，體驗，感悟提高學習樂趣，體驗傳統節日，享受成長喜悅，增強民族認同感，做優秀傳統文化的繼承者和傳播者。

課堂觀察指導教學。實行“課堂觀察LICC”：聽課教師分小組從教師教學、學生學習、課程性質、課堂文化四個維度進行專業的聽評課，聚焦觀察點，給出合理建議。

三、作業提質

從五個方面加強作業管理。一是減少作業總量。學校出臺作業管理辦法,每日作業公示，杜絕機械作業、重復作業。二是提高作業質量。備課組根據學科規律和學生課堂掌握情況,布置分層作業、個性化作業、彈性作業，包年級領導進班級群進行檢查反饋。三是強化教師職責。利用課后服務老師指導學生在校完成大部分作業,做到面批面改,及時反饋。四是減輕家長負擔。嚴禁家長批改作業,減輕家長負擔。五是家校協同。組織家委會召開了“作業管理”討論會，讓家長對學生作業有正確的認識，引導家長一方面積極配合學校教育，另一方面指導孩子用好周末假期時間，多參加社會實踐活動，合理規劃孩子成長，不盲目參加課外輔導。

四、課后服務提質

構建實驗課后服務“四個課堂”模式，開展“校本書法、閱讀課堂”“自主學習課堂”“班品特色課堂”“社團精品課堂”多彩課后服務，滿足學生多樣發展。

（一）“校本書法、閱讀課堂”打造辦學特色

教學日每天下午放學后，利用課后服務第一時段，開設“校本書法、閱讀課堂”。

“校本書法課堂”采取四級書法教學模式，書法專家指導書法小組成員專業書寫，書法小組制定全校教學計劃、教學方案，書法小組成員包年級對全校教師進行書法培訓，書法教師面向全體學生實施書法教學。堅持做到“五個一”。每天一節寫字課、每天一張書法作業、每班一名寫字老師、每學期一次書法比賽、每年一次送春聯活動。

“校本閱讀課堂”采取整本書閱讀教學模式，一年級實施“讀寫繪”課程，其他年級依據語文課本中的“快樂讀書吧”實施閱讀課程，通過導讀課、推進課、匯報交流課指導學生深度閱讀。

（二）“自主學習課堂”開展個性輔導

課后服務第二時段開展“自主學習課堂”。一二年級每周三次，三至六年級每周四次，每次1小時。學生課上自主完成當天作業，本班一名教師指導學有余力的學生自主閱讀，對有需求的學生進行個性輔導自主答疑。

（三）“班品特色課堂”加強五育并舉

利用課后服務第二時段開展“班品特色課堂”，一二年級每周兩次，三至六年級每周一次，每次1小時。廣泛動員全體教師、家長志愿者、有資質的機構參與課后服務，以班級為單位，一班一品，開展運動健身、手工制作、藝術體驗、勞動教育、電影賞析等多種形式的活動。

（四）“社團精品課堂”拓展素質教育

為尊重學生發展需求，拓展素質教育，在課后服務的第二時段，學校整合校內外的課程資源，開設49門“社團精品課堂”，參與學生1020人。重點安排體育項目、藝術表演、科技制作、益智游戲等社團活動。一二年級每周兩次，三至六年級每周一次，每次1小時，充分利用學校場館、功能室，實行學生走班自選上課。

五、管理提質

實施三級教研模式，強化學科管理。年級教研兜底保質，全校分為20個年級學科備課組，每周一次教研活動，通過主備說課、交流分享、規范作業、常規督導、特色活動五個環節落實教學常規；學科教研把脈診斷，基于學科的特色開展同學科全員專題教研，如課標學習、項目式學習、作業管理、作業單設計等；項目教研特色引領，以課題為抓手，促進學科特色教研，如習作教學、閱讀課程、寫字課程、誦讀課程等。

常規管理，立足基本統籌規劃。每周公示教學巡查反饋，通過巡課結果、教研情況、師生書寫、教學反思、特色活動五部分對上一周教學情況進行總結反饋。出臺教師手冊，規范集體備課、聽課評課、作業輔導、教師常規等教師規定動作。

暖心管理，辦好實事。課后服務開展以來，學校工會實施“安心計劃”，解決部分參加課后服務的老師孩子上幼兒園無人照看的問題。逐步探索實行彈性上下班制度，提高教師工作積極性。

社會參與，共建共治。針對冬季開展課后服務，出現學生離校天色黑暗安全隱患大的問題，學校積極溝通多方力量：交警部門每天上下學在校門口指揮交通。民警部門成立護學崗，不定期對放學高峰進行現場疏導。每天4名學生家長輪流擔任護學崗，放學期間校外協助維持秩序。校車公司增設車輛，滿足多樣化需求。學校大門安裝照明燈，確保校外接送秩序。

六、家校協同提質

加強宣傳，積極溝通。“雙減”背景下，學校召開家長會，在會議上解讀政策、調查研究家長、學生需求。通過發放“實驗小學課后服務告家長書”，官微平臺推送相關信息，讓全體家長應知盡知，確保有意參加課后服務的學生全覆蓋。

開展家庭教育沙龍，提升家長教育理念。引進“正面管教”教育理念，分進階班與普惠班兩類。進階班采取小班講授，家長自主報名分年級按時上課，進行螺旋式上升課程的學習；普惠班采取講座形式，全體家長每學期至少選擇兩期講座，提升家教意識與基本技能。鼓勵發表感想與實踐反饋。指導家長提升教育理念，形成家校協同育人的良好局面。

實驗小學全體教師，以初心擔使命，深耕樸新教育，聚焦教學質量提升，落實“雙減”，通過“六提”，做到“雙回”。回歸教育規律，回歸五育并舉，培養德智體美勞全面發展的實驗小神龍！