想象作文教學反思

想象作文教學反思1

想象作文：我的奇思妙想 如何寫奇思妙想

想象作文，顧名思義，就是作者根據已有的生活經驗和知識，憑借想象的翅膀，超越實際生活，去構想出見過或根本沒有出現過的生活圖景，以達到某種表達效果的文章。一位作家曾說過：“一個會回憶，會聯想，會想象的人，才是會構思的人。”由此可見，想象對我們學習、進步有著重要的作用。因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創造力。會成為我們一生的學習、工作打下堅實基礎的。

那么，怎樣寫好想象作文呢？

1、構思巧妙

對未來的想象不是寫現實的事物，這就要求我們在構思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。有個同學在作文的開頭寫“今天是20xx年元旦，我們分別的`老同學歡聚一堂??；”也可以采取設問的開頭方法，如“祖國未來是什么樣子呢？”還有的同學以做了一個夢為開頭，以醒來后希望夢境變成現實為結尾??不管用什么方法，都應該努力使自己的文章對別人產生

吸引力，一看到開頭，就愿意繼續讀下去。

2、大膽合理

既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開豐富的想象。這個想象一定要做到奇，即奇特，富有個性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的后的某一方面是什么樣的，你們的聚會是什么樣的，你就可以是什么樣的。因此，同學們一定要大膽地展開想象，盡量在

想象匯總突出自己的創新。想象要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。想象的合理指想象要基于現實。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現實，又要超越現實。寫這類作文要注意調動自己的生活經驗，將自己平時觀察所得，根據表達的需要，合乎情理地展開想象。

3、內容具體

有了大膽而合理的想象，我們應把想象的內容具體而詳細地寫出來。寫時要圍繞一個中心內容，把想象的變化、情景，有重點，有層次、具體地

描述出來，不可只寫一些簡單、空洞的概念。寫得具體而詳細，這樣文章才會有具體內容。

4、感情真實

首先，對未來的展望是幸福的，我們應把這種幸福的感受融于語言中，在字里行間，滲透“我們”的幸福感。未來的世界更是令人向往而美好的，大家一定要運用生動、形象而優美的語句對其進行敘述、描寫，把語言好好提煉，讓它充分展現我們未來的美好。

同時，語言要有自己獨特的個

想象作文教學反思2

《語文課程標準》中提倡教學中“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，鼓勵寫想象中的事物?！北咎米魑恼n便是以此為依據，發展學生的想象力。本次習作給學生提供了一個放飛思維，大膽想象的平臺。

一、設置懸念，打開思路

想象作文的教學重點首先放在打開學生的思路上，設置懸念這種技巧運用于教學的導入和片段的撰寫兩個環節，造成學生心理上的渴望，產生一股強烈的欲望，激發學生的興趣，調動學生的.思維。教學時的導入把學生的胃口充分地調動起來，讓好奇的種子在學生的心中悄悄地發芽，學生爭先恐后地發表自己的疑問，教師因勢利導，讓學生帶著疑問展開想象，為想象作文的成功創造條件。在動筆寫片段的環節中，設置懸念后，立刻讓學生動筆續寫，這樣避免“人云亦云”的現象，讓學生的思維得到有效的發展。

二、緊扣課標，培養能力

在教學中，我能緊緊扣住《語文課程標準》對作文的要求，努力指導學生進行個性化的大膽想象和自由表達，盡量讓其想象呈現多樣化趨勢，讓學生的思維活起來，使《語文課程標準》中倡導的“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！钡玫截瀼睾吐鋵?。課堂上我很少限制學生的思維，鼓勵孩子多說，便于學生真實地表達自己的內心感受。在交流片段寫作的過程中，引導學生用通順的語句表達，用學過的細節描寫方法使內容具體、生動。在這個過程中，學生學會如何修改自己的習作。

三、以生為本，凸顯地位

能調動學生的主體性、積極性和創造性，讓學生自覺地參與教學活動，在很大程度上關系著教學的成敗。因為面對的是五年級的學生，他們的社會閱歷和知識面都有限，所以，我選擇了學生感興趣、貼近學生生活的材料，先讓學生感到自己有話可說，不在選材上設置障礙，使學生的注意力集中到想象上來，培養學生思維的豐富性、敏捷性。作文是一種創造性的個體活動，作者必須有充分地主動權。因此，我的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在這次習作活動中，學生參與討論、合作啟發、構思故事、撰寫片段、點評修改的時間占了整個學時的三分之二以上。學生有了充足的時間思考、交流、梳理，學生的思維在這個過程中得到了有效的發展。

想象作文教學反思

學習《草蟲的村落》后，單元中有一則習作。習作要求把自己想象成大自然中的一員，可以是一種植物或一種動物，甚至是一個自然現象，寫出它們在大自然中是怎樣的生活及變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。

學生最喜歡寫想象作文了，天馬行空，可以無所顧忌地進行想象和創造，這種創新精神當然值得提倡。但是本次作文的想象還是有限制的，要求或寫出動物的生活習性，或寫出植物的生長過程，或寫出自然現象的變化過程，就有了一定的難度。

我找了一些范文，比如自述或奇異游歷一類的習作，感覺不是很貼切。于是我親自寫了一篇《魚國奇遇記》的下水文，描寫了一條魚兒在水底世界的所見所聞。通過故事語言寫出了魚的吃、穿、住、睡的生活習性，并進行了環保的呼吁。在讀完范文后，我在教學中特別強調，在故事的想象中要體現資料現實的元素，讓別人讀了你的文章，對你寫的動物、植物、自然現象有所了解，而不是胡亂瞎編。

在一番教導之后，學生積極動腦，發揮想象，部分學生寫出了很優秀的習作，比如：吳麗楠的《蜂巢打工一日游》、梁瓊月的《蜜蜂王國奇遇記》、程霽月的《天空的顏色----彩虹》、李孟菲的《一只小雞的幸福生活》、郭元雙的《我是酸雨》等，同學們想象豐富，融知識點于故事中，讀來有趣又能受到教育，真是一次快樂的寫作。

這次教學，讓我體會到老師親自寫下水文進行指導寫作文，更加貼近學生的語言和生活，貼近習作的要求。