第一篇：個人簡歷模板突出自己的職業規劃

個人簡歷是求職者給招聘單位發的一份簡要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學歷、聯系方式，以及自我評價、工作經歷、學習經歷、榮譽與成就、求職愿望、對這份工作的簡要理解等。

現在一般找工作都是在通過網絡來找，因此一份良好的個人簡歷對于獲得面試機會至關重要。

1、自我評價。

這個地方是沒有任何的標準答案，也沒有任何的標準格式的地方，求職者可以根據自己的需求自由的書寫。一般比較好的自我評價都在里面穿插著求職者的職業規劃，這樣不僅能夠讓用人單位了解到自己的基本情況，還能夠展現求職者的職業規劃，讓用人單位對于求職者的發展有一個比較好的認識。自我評價作為展示自己職業規劃的重點，首先要將自己的職業規劃交待清楚，但是也不能過分地使用太多的詞語，盡量的簡單明了一些，這樣不僅有利于用人單位工作人員的閱讀，還能夠讓他們抓住你的重點，對于你職業規劃的展現是有很大的促進作用的。

2、求職意向。

在簡歷上求職者除了表明自己所要求職的崗位，也可以說明一下自己的這個職位今后的發展，對于面試官判斷你求職的目的，以及你今后的發展方向，都能有一個初步的認識。因為每個公司的崗位都有一定的培養方向的，所以等你再說明自己求職意向的時候，用人單位也在判斷你是否跟單位的發展有相同的地方，一旦其中能夠形成比較好的吻合，那么你得到這個工作的機會就非常的大了。

第二篇：大學生個人簡歷大學生職業規劃作業

姓

名

**

性

別

男

出生年月

*****

籍

貫

在大學生對DIY手工藝品價位調查中，發現有46%的女生認為在十元以下的價位是可以接受；48%的認為在10-15元；6%的則認為50-100元能接受。如圖1-2所示

是□

否□民

族

根據調查資料分析：大學生的消費購買能力還是有限的，為此DIY手工藝品的消費不能高，這才有廣闊的市場。漢

身體狀況

健康

送人□

有實用價值□

裝飾□政治面貌

可是創業不是一朝一夕的事，在創業過程中會遇到很多令人難以想象的疑難雜癥，對我們這些80年代出生的溫室小花朵來說，更是難上加難。共青團員

身

高

1、你一個月的零用錢大約是多少？

所在學校

所在學院

上海市勞動和社會保障局所轄的“促進就業基金”，還專門為大學生創業提供擔保，貸款最高上限達到５萬元。機械學院

學

歷

本科

就算你買手工藝品來送給朋友也是一份意義非凡的絕佳禮品哦。而這一份禮物于在工藝品店買的現成的禮品相比，就有價值意義，雖然它的成本比較低但它畢竟它是你花心血花時間去完成的。就像現在最流行的針織圍巾，為何會如此深得人心，更有人稱它為溫暖牌絕大部分多是因為這個原因哦。而且還可以鍛煉你的動手能力，不僅實用還有很大的裝飾功用哦。所學專業

6、你購買DIY手工藝制品的目的有那些？流體傳動與控制

畢業時間

未畢業

外語語種

英語

家庭住址

郵政編碼

聯系電話

E-mail

主修課程

理論力學，機械設計，材料力學，機械制造技術，電工學，流體力學，液壓伺服控制，氣壓控制

求職意向

液壓類技術員

技能總結

外語水平：英語4級

計算機水平：計算機2級

專業水平：中等

個人愛好及特長

個人愛好：爬山，下象棋，釣魚

個人特長：具有良好的管理能力

個人評價

本人性格開朗、思維活躍，極富創造力，易于溝通，具有較好團隊的意識，善于與同事相處。做事塌實，自覺服從公司紀律，對公司忠誠。

在校工作經歷

2011-2012

班長

2012-2013

材料力學課代表

2013-20124班長

在校期間積極參加各種學校學生及老師組織的活動。對學校里很多活動的組織都有一定的了解，社會實踐

經歷

在校期間在學校的組織之下參加了幾次社會實踐活動，有在青志隊的帶領下參加了幾次志愿者活動。有感于大學生的經濟完全來源于父母，做過幾天兼職，做過促銷，做過調查。

獲獎情況

2012——2013

校園定向越野比賽男子組第6名

2012——2013單項獎學金

自薦信

尊敬的領導：

您好！首先感謝您在百忙之中瀏覽我的求職信。我叫**，是XX學院20XX屆本科畢業生。得知貴單位發展前景廣闊，根據我的學習情況，社會工作能力以及對貴單位的了解，故毛遂自薦，希望能成為貴公司的一份子。

在大學期間，我主修機械制造、機械設計、機械制圖、工程機械等方面的課程，具備該方面的基本知識和較強的動手能力。

嫻熟掌握本專業的知識并且能學以致用。英語水平4級。通過國家計算機二級?？梢允炀氝\用office辦公軟件，熟練應用CAD，UG進行專業機械方面的繪圖。有較強的實踐動手能力。

就個人來講，能夠吃苦耐勞、誠實自信。我腳踏實地的努力的辦好每一件事。在校期間積極參加操作性較強的實習和設計，在實習或是搞設計時，我特別注重自己的實際動手能力，因為我深知：在現今社會中，空有理論是遠遠不夠的，需要將所學理論應用到實際中去。過去并不代表未來，勤奮才是真實的內涵，對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環境，熟悉業務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作追求永無止境，奮斗永無窮期。尊敬的領導，相信您伯樂的慧眼，相信我的實力，我熱忱的期待在機械設計、機械制造等機械領域得到您的垂青和接納。如蒙貴單位錄用，將不負厚望，盡最大忠誠與努力，以謙遜而自信的態度在貴單位步步實干，點滴積累，進一步充實自己，切實的為貴單位作出貢獻，共創輝煌未來！

最后，我衷心地祝貴公司的事業蒸蒸日上，不斷前進！

此致

敬禮!

第三篇：個人簡歷如何突出優勢

簡歷即對履歷的簡要陳述，又稱履歷表，英文簡稱CV，常用于個人求職、申請，但也可作為非求職者的經歷簡述。簡歷記載一個人的教育學歷、專長以及就業經驗，有時會補充個人特質、興趣或期許。主要目的經常是求職者用以取得面試或訪談機會的工具，又由于它經常是第一份征才部門或學術機構挑選候選人的過濾依據，其重要性可見一斑。

在求職的浪潮中，其中有很大一部分人都是應屆大學生，他們剛剛從發學校畢業，正式開始步入職業生涯。在當今社會環境下，已經不存在包分配大學生了。于是，應屆大學生們也要自己來求職。在求職中首先要做的就是編寫個人簡歷，通過個人簡歷看來介紹自己，能夠在個人簡歷中提現自身素質，進而來獲工作。

然而現在很多企業單位在招聘上，都是一有工作經驗則有限，而在工作經驗方面正好是應屆大學生們的弱點。那么，應屆畢業生們要如何來寫個人簡歷出才能突出自身的優勢呢?

首先，要能認識到自己的優勢以及劣勢

由于應屆畢業生們沒有足夠的經驗，對職場的陌生也導致很多人不能認識到自身的優勢，更不能認識到自身的劣勢。在編寫個人簡歷的時候甚至能出現，誤把劣勢當優勢，難就岌岌可危了。在個人簡歷之前，要做好充分的準備，要能夠全面了解相關招聘的信息，你的優勢在哪，又可以從哪些方面可以提現出來，這一點非常重要。比如說，在學術上優勢、個人成就上的優勢，還有發展潛力上的優勢等等。

第二，要能彌補工作經驗上的劣勢

雖然說很多應屆畢業生們在工作經歷上的經驗非常匱乏，但并不是說沒有任何經驗可談，相信很多大學生都做過兼職，參加過社會活動，也接受過實習工作，這些都是非常重要的經驗經歷，也都可以提現在個人簡歷上。另外，應屆畢業生們也可以通過自己強有利的硬實力來彌補劣勢，比如說高學歷、英語技能、計算機技能等等。

第四篇：淡化自己,突出學生

淡化自己突出學生

永川區何埂鎮何埂小學李方珍

2009年11月20日，我有幸到重慶參加了“二十年·回眸記憶中的精彩課堂”小學語文教學觀摩活動，親歷了名師們演繹精彩課堂的動人場面。我不僅贊嘆名師深厚的內功、高超的教學藝術，更被張學偉老師執教《林?！窌r，讓學生扮演老師到臺前教學生有感情地朗讀課文那一幕深深地觸動了。從教16年來，我聽過不少名師的課，可從來沒有像今天這樣感到親切，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“眾目睽睽之下的名師也有被學生搶飯碗的時候”——淡化自己，突出學生，把課堂作為學生的舞臺。

說到“淡化自己，突出學生”，我不禁地想起了2009年10月的一個星期四，我因感冒，嗓子沙啞，剛走上講臺說了幾句話，一個學生自告奮勇地說：“老師，我來講，你休息！”“我講生字?！薄拔医汤首x?！??附和聲響成一片?？粗⒆觽兣d致勃勃的樣子，我會心地點點頭，當了兩節課學生——一節是閱讀教學的第一課時，一節是講評練習冊。

學生為什么敢把我哄下臺呢？這得益于我在平時的教學中淡化自己，突出學生，時時把學生作為學習的主人，處處把學生作為服務的對象，常常把課堂作為學生的T型臺，讓學生拋頭露面，展示風采。

“淡化自己，突出學生”是提高課堂教學有效性的重要策略。你看，不管是久經考驗、擁有“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的洋思中學，還是風靡一時、教室里三面都是黑板的杜郎口中學；不管是開創成功教育模式的劉京海，還是創建情境教育模式的李吉林??他們之所以能課改成功，轟動全國，最關鍵的因素就是老師在課堂上不斷地淡化自己，突出學生。其中，最典型的恐怕要數當代教育家魏書生先生，他不僅身兼多職，而且每年外出開會4個月以上，可他的學生不論是成績還是能力都很好。

我們在教學中到底怎樣做才能讓“淡化自己，突出學生”的課堂熠熠生輝，樸實高效呢？

首先，授之以法，形成習慣，練就能力

為了進一步探索課堂教學的有效性，我于2009年9月對我校四至六年級586名學生開展了《小學生語文課堂學習習慣》調查。調查采用了問卷、走訪和隨堂聽課三種形式，從學習內容知曉率、學習興趣、課前準備、課前預習、專心聽講、積極發言、學習方法、質疑問難、課堂筆記等方面進行了調查。調查結果顯示：

學生在“課前準備”和“注意聽老師反復強調的內容”這兩個方面做得稍好。課前經常準備好學習用具的占62.12%，很少準備的只占4.1%；經常注意聽老師反復強調的學生占54.10%，有時注意聽的學生占42.15%，只有3.75%的學生從來不注意聽老師反復強調的內容?？闪硗鈳讉€方面經常做得好的學生卻不足35%，最少的只有百分之幾。如，“課堂上一直專心聽講，從來不與同學講話或做小動作”這一項，經常是的學生只有9.39%，而且這9.39%的學生正好是閱讀能力拔尖的學生。經常對語文學習感興趣的學生只占7.51%，有時對語文學習感興趣的學生占79.18%，一直對語文學習不感興趣的學生占13.31%。巧合的是這13.31%與經常不按時完成語文家庭作業的學生人數相當。

由此可見，學習興趣、學習方法和課堂學習習慣對課堂效率的影響十分明顯。教師只有對癥下藥，授之以法，才能讓學生學會學習。這既是淡化師者，突出學生的重要前提，又是提高課堂有效性的必經之路。

我和同事們經過探究實踐、反思總結，應重點教給學生學習字詞句段篇、搜集資料、捕捉信息的方法：解決學生學什么和怎么學的問題。具體如下：

1.學習生字詞：借助拼音，讀準字音；利用字理，分析字形；方法多樣，巧解字義；聯系實際，靈活運用。

2.學習課文：精讀課文，以讀為本，讀中感悟，悟中升華。一讀正字音，讀順詞語，讀通句子，讀熟課文，掃清字詞障礙；二讀了解課文大意，明白主要內容。三讀感悟精華，多種方法讀，多種形式悟，悟字詞意思，悟句子含義，悟課文主旨，悟人物情感。四讀品味賞析，一品語言文字運用之精妙，二品文章的謀篇布局或寫作特點，三品人物精神品質或形象特點。五讀積累運用，拓展思維。此外老師還要教給學生略讀課文、詩歌，說明文等多種文體的學習方法，讓學生不僅會讀一篇文章，而且會讀一類文章，使其具備自學能力，更好的運用于閱讀實踐中。

3.搜集資料：勤查字典、正確使用網絡、廣泛閱讀課外書。

4.課堂聽講：一聽老師講課，二聽同學發言，三聽組員交流，四聽小組匯報。

5.課堂筆記：一記學習重難點，二記學習疑點，三記板書，四記心得體會。我們在指導學生學習時，把以上每種學習方法的每一個步驟都進行了細化，教給學生具體的操作規程，再經過長久的訓練使之固化，養成習慣，提升能力。這樣，學生在課堂上就能做到有法可依、有章可循、有才可展，大膽地彰顯自己的主體地位。也只有這樣，教師才能完成教學中的角色蛻變，由前臺到幕后，由主演變導演，淡化自己，突出學生。

其次，構建教學模式，形成教學特色

目前，雖然很多語文教師都接受了新課程理念，可真正落實到行動上離課標要求還有一定的距差。通過兩個多月的隨堂聽課，我發現不少閱讀教學課仍以教師為中心，往往只有幾只“領頭羊”“撐市面”，其他學生不聞不問，仿佛木偶一般，常常如“趕鴨子上架”。特別是三、四年級的閱讀教學，課堂上經常出現這樣的情況：半數學生讀課文不通順、不連貫，更不用說讀得有感情了。一提到關于理解課文內容、體會重點詞句的含義時，學生不是低頭不語，就是昂頭立脖，茫然地看著老師，宛如一口缸，只等老師往里裝。就其原因是這些老師沒有形成相對穩定的課堂教學模式，想怎么上就怎么上，隨意性太大，讓學生丈二和尚摸不著頭腦。

其實，每一個教師的成長都離不開教學模式的建構。教師只有根據自身的特長確立了相應的教學模式，并形成相關的變式，才能形成鮮明的教學特色。在特色鮮明的課堂里，學生的心是安穩的，學生的行動是自主的，他知道自己該做哪些事兒，不該做哪些事兒。久而久之，學生對語文學習就會得心應手，事半功倍。

教學模式是在一定的教育思想、教學理論、學習理論的指導下，在一定環境下展開的教學活動進程的穩定結構形式，是開展教學活動的一套方法論體系，是基于一定教學理論而建立起來的較穩定的教學活動的框架和程序。一個完整的教學模式應該包含以下五個因素：

(1)理論基礎：指教學模式所依據的教學理論或教學思想。

(2)教學目標：指教學模式所能達到的教學結果，即能夠在學習者身上產生何種效果。不同的教學模式總是為某種教學目標而設計的，而不是完全通用的。

(3)操作程序：指教學活動的環節步驟以及每個步驟的具體操作方法，當然這種程序并不是一成不變的。

(4)實現條件(手段和策略)：為了發揮教學模式的效力，教師在運用教學模式時必須對各種教學條件進行優化組合，要遵循一定的原則，采用一定的方法和技巧。

(5)評價：由于每種模式有自己適用的條件和教學目標，因此，其評價的標準和方法也會有所不同。

值得注意的是，任何教學模式都不是一成不變的，它必須直面三個實際：教師實際，學生實際，課堂實際，其中，課堂實際來自于學生實際與教師實際的綜合。每一個教學模式的建構和運用都要從學生“學”的實際出發，把學生的“學”放到第一位，而不是從教師“教”的需要出發，堅決克服單純的任務觀。

第三，具化評價，形成長效機制

通過調查，我還發現老師們都十分重視對學生的學習結果進行評價，但大部分教師都沒有為學生建立檔案袋，更沒有對學生的學習過程、學習方法、學習習慣建立實效的系統性的評價，導致許多學生對學習不感興趣，缺乏動力。

這里所說的評價與教學模式中的評價各有側重，這兒側重于評價學生的學習過程和方法、情感態度和價值觀，而教學模式中的評價更注重評價學生的知識和能力。

通過近一年的摸索，我建立了《新課程理念下小學生語文課堂學習習慣評價表》。評價要素有“課前預習、課前準備、課堂聽講、發言提問、課堂筆記、課堂作業”這幾個方面。在六個評價要素中，每個行為能堅持五天表現優秀就可以存入“課堂好習慣銀行”，如果六個評價要素連續五天都表現“優秀”的學生還可獲得一張“課堂好習慣銀行存儲套卡”，并被評為“星級好習慣好少年”，連續六次被評為“星級好習慣好少年”的學生就有資格參加競選“好習慣金星少年”，并獲得獎品。評價時間為每周一次小評，六周一次小結，每學期一次總結。評價形式有自評、組評、全班評、任課教師評。除此之外，我還組織全班學生辦了以“課堂好習慣”為主題的手抄報，舉行了以“課堂好習慣”為主題的征文活動，定期組織學生開展“課堂好習慣”主題班隊活動。

將教學模式中的評價與此處的評價有機結合，就能對學生的三維目標進行有效監測。而且這種具有系統化層次性的長效評價，并不僅僅是對教學活動的有效與否做出鑒定，劃定相應的等級，更重要的是使教學活動的價值達到最大。通過

評價活動，教師和學生可以獲取反饋信息，從而對教與學的活動進行有效調節，還為教師淡化自己，突出學生指明了方向，提供了保障。

教師要真正做到淡化自己，突出學生，就要擺正心態，走下神壇，變換角色，走下講臺。“淡化自己，突出學生”時刻提醒我們：一節課不是看老師教得如何，而是看在老師的點撥指引下，學生到底學到了什么，提高了多少的過程。

第五篇：個人簡歷職業規劃

個人職業規劃

來自農村的我，小時候家庭條件并不是很好，所以常常在家幫助父母干農活，知道農村干活的苦與累。因此從小我就有了那么一個小小的愿望：“希望以后自己長大了，能成為一個有能力的人，讓父母過上好的生活?！睘榱诉@個愿望這些年我一直認真刻苦的學習，不怕苦不怕累，在困難面前從不低頭。我相信通過自己的努力一定會實現那個愿望。

即將走出大學校門的我，對于未來自己10年左右的工作藍圖，我有著這樣的規劃：

因為我愛會計這個工作，所以我選擇了學習會計電算化這樣一個專業。那么即將工作的我，也會堅持自己最初的理念選擇會計崗位一步步的實現自己小小的愿望。

（1）第一步，我想在會計領域闖出一片屬于自己的天空，所以我希望能到老師所說的會計師事務所上班，不在乎目前工資，只以學習和積極向上的心態到那里，踏實、努力、積極地投入到工作中。

（2）第二步，在事務所工作的過程中積極、認真、仔細、敬職敬業，充滿上進心。做好每一項工作內容，在工作中不斷學習，同時積極考取相應的職稱。通過不斷的總結和學習，提高自我工作能力與水平與團隊協作能力。為事務所的發展與自身能力的提高而不斷奮斗、提升自我。

（3）最后，通過自己多年的努力開拓一個屬于自己的團隊

大致的規劃就是這樣，我明白在這個過程中是十分漫長和辛苦的，但我堅信自己一定會堅持不懈，一步一個腳印的努力成長，為了自己的愿望而不斷奮斗。

我說的再好，都不如親臨實踐老師看見的真正表現。但我可以告訴老師，如果給了我這次，我一定會好好學，努力工作，一定不會讓老師失望。