第一篇：人物看書動作的簡筆畫怎么畫

閱讀是一種理解、領悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。那么看書的簡筆畫要怎么畫呢？小編今天教大家畫看書，步驟很簡單，一起來學習吧！

看書的簡筆畫成品圖：

看書的簡筆畫步驟如下：

看書簡筆畫步驟1

看書簡筆畫步驟2

看書簡筆畫步驟3

看書簡筆畫步驟4

看書簡筆畫步驟5

關于學習的作文：

關于學習的作文一：

“清晨不起早，誤一天的事；幼年不勤學，誤一生的事?！边@句名言告誡我們：從幼兒起，就要勤奮學習，從心里愛學習，增長才干，勿誤終身。

記得上幼兒園時，媽媽就經常給我講古時少年勤奮學習，茁壯成長的故事，使我深受啟發，在幼小的心靈里萌生了愛學習的信念，幼小卻倔強的我就立志勤學，堅定了不畏艱難困苦，勇于攀登的決心。于是有了幼兒學期偶爾得一朵小紅花，到每周都得十朵小紅花，才有了手捧獎狀、獎品喜送爸與媽。

成績的一個個光環罩住了我，贊揚聲圍攏了我。此時我飄飄然了，尾巴翹起來了，目中無人了，瞧不起小伙伴了，有時連善意的批評也聽不進去了……這時我的老師循循善誘，耐心的教育開導我：“你是一棵好苗，可別誤了前程，有了一點成績便沾沾自喜，是不可取的。要記住‘虛心使人進步，驕傲使人落后’”自此我改掉了不良做法，專心致志的學習，小紅花又囊括我手。

快樂的幼兒生活結束了，我步入了小學。幼兒的生活節奏沒有了，游樂的時間空間明顯減少。小學生活擺在了我的面前：科目多了，知識量大了，作業練習當然也就增多了，嚴格的檢測也隨之而來……

面對這一切，我沒有退縮，愛學的信念更加堅定。在老師的指導下，我逐步總結了一些適合我的學習小方法，這些小方法還真奏效。小學成績還蠻不錯哩！

豐富多彩的小學生活，在我愛學習的心靈中增添了無限樂趣，演講、才藝表演、辦板報、書法比賽等等我都積極參加，活動實踐讓我學到了課堂上學不到的知識，增長了社會實踐能力。

我深知：愛學習，就要從心里愛學習；愛學習，就要勤奮學習；愛學習，就要虛心學習、永登不止；愛學習，就要以正確的學習方法學習；愛學習，就要勇于在社會知識的海洋里探索……豈會貽誤一生呢？

關于學習的作文二：

春的現在，雖依舊感覺到絲絲寒意，但屢屢春風不時將大地喚醒，加快著春天的腳步。站在入住初不久的教學樓走廊里，身倚護欄，望著日漸崛起的家鄉，聽著教室里郎朗的讀書聲，我的心思像盛夏蒲公英那樣，隨著春風飄向那早已離我而去的幼兒園生活……

我和學習之間有一種說不清道不明的關系，或許可以說是討厭吧。當每天背著沉重的書包，腦海反復著老師的叮嚀，挪動著緩慢的步伐回家，我一天的好心情也隨之沉到谷底。望著緊閉的房門，看著桌面上作業，我總會在心底無奈地嘆息：又得在里面熬上兩個小時了，真悲慘！然后便置身于書山中，掙扎在知識的海洋里，隨之沉浮。

日復一日的學習，我的身心很是疲憊。可在學校里，看到身旁一個個忙碌卻始終嘴角噙著一絲微笑的身影，我不由得心生疑惑到底是什么讓他們如此執著？到底是什么讓他們如此熱愛學習？突然間我回想起爺爺對我說過的一句話：事情的好壞并不在于其本身，而在于看待它的人；做事情的狀態，決定著事情的結果。我恍然大悟，是啊，學習本身并不是不快樂的，而在于我是怎樣看待學習。

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善變，凡有所學，皆成性格。是啊，學習如此有道，我為什么還要憎惡它呢？一切所學，都對今后的生活有極大的幫助。從此以后，我對我對學習充滿了信心，并從里面體會到了學習的樂趣。當愛上學習時，我才發現學習充實著我的每一天生活。哪天缺少了它，反而覺得無所事事。突破一個知識點或一道難題時，我心中便有一種巨大的滿足感，真正體會到了對知識的吸收和探究的快樂。

李白愛寫詩，易安愛寫詞。如果有人問我愛什么，我會毫不猶豫地告訴他：我愛學習，因為它承載著我的快樂！

好了，看書的簡筆畫學會了嗎，更多簡筆畫學習，可關注寫寫幫文庫【簡筆畫頻道】

（本文為5068兒童網（5068.com）原創作品，寫寫幫文庫獲授權轉載；未經許可，不得轉載致其他平臺發布?。?/p>

人物看書動作的簡筆畫怎么畫

第二篇：人物簡筆畫

《幽默與智慧》——人物頭像簡筆畫

教學對象：初一、七班 教學課時：2課時 執教老師：

一、教學目標：

1、知識技能目標：了解和掌握人物簡筆畫的造型規律。

2、方法過程目標：講授法、示范法、重視學生感受使學生，通過觀察和描繪訓練，掌握簡筆人物頭像的表現技法。

3、情感價值觀目標：培養學生熱愛生活、關心他人的思想感情。

二、教學重點與難點：

1、重點：人物頭像簡筆畫的造型規律與表現方法。

2、難點：如何表現人物的臉型、發型與年齡、性別特征；如何抓住人物的表情、職業服飾特征。

三、教學方法：講授法、示范法、討論法、練習法、演示法

四、教學準備：

1、教具：人物頭像簡筆畫范圖、馬克筆 調整小組座位

2、學具：深色水彩筆或記號筆、素描紙

五、教學過程：

（一）導入新課

提問：同學們都喜歡那些漫畫呀？

分析：漫畫離不開幽默，更離不開智慧，一張好的漫畫一定是幽默的，因為幽默讓它更加生動形象；當然它也必須是智慧的，因為智慧讓它更耐看，經得起推敲。這節課就讓我們先來學習簡筆畫——人物頭像的畫法。

（二）講授新課

1、年齡與性別

教師先找一個男生，分析他臉型與發型特征，用簡筆畫的方法在黑板上畫出來。然后再叫一個女同學上臺，叫學生觀察分析她的臉型發型特征與男同學的不同之處，教師用簡筆畫的方法在黑板上畫出來。展示老人與小孩的圖片，分別畫出老人與小孩的頭像簡筆畫?？偨Y男女老少頭像的特點，并用簡筆畫的形式表現出來。

男女老少簡筆畫頭像的特點是：

①成年男性臉形較方正，要用剛直的線條畫，體現男性的陽剛之氣，可以增加短胡須和短頭發；②成年女性臉形比較圓潤秀氣，頭發較長，多用曲線來表現陰柔之美；③老人臉上有皺紋，眼皮往下耷拉著，嘴角往下，鼻唇溝較深，很多老人已經禿頂，男性老人的胡須較長，用不太連貫的線條表現老人的滄桑之感；④嬰幼兒的五官在臉部一半以下，眼睛大，額頭長，用曲線表現兒童的天真可愛，嬰幼兒的臉部男女差別不大，主要差別是發型。

2、人物表情

人不僅有男女老少之分，更有喜怒哀樂的表情。教師請六名同學上臺抽簽表 演表現人物表情的成語“心平氣和”、“喜笑顏開”、“愁眉苦臉”、“怒發 沖冠”、“目瞪口呆”、“淚如雨下”，又請六個同學到黑板上畫出成語相對應的

表情，其他學生指出其優缺點。教師表演各種表情圖片，根據學生的意見對畫面

進行修改，總結人物表情的特點，并用簡筆畫的形式表現。為了便于記憶，人的

表情可用一首順口溜來概括：

畫平靜，眉眼嘴巴成橫線；畫歡笑，眉開眼彎嘴上翹； 畫悲傷，眉掉眼垂口下落；畫憤怒，瞪眼咬牙眉上豎； 畫憂愁，垂眼落口皺眉頭；畫驚訝，眉高瞪眼嘴張開。

3、職業服飾及道具

很多職業的服飾很有特色，教師示范畫，在人物頭像簡筆畫的基礎上增加頭部服飾——帽子。教師展示與頭部服飾有關的職業圖片，分發給六個小組，學生討論后，每組派代表說說該如何表現其職業服飾的特點。

（三）課堂練習要求 布置課堂練習，將學生分組，每組學生分別討論如何用簡筆畫表現學生討論該如何設計表現人物簡筆畫，簡筆畫要求用筆概括洗練，構圖簡約而內蘊豐富，所表現的形象特征明顯。

（四）作業展評與課堂小結

展示優秀作業，同時也指出普通作業的通病與不足之處。通過本課的學習，學生基本掌握人物簡筆畫的造型規律與表現方法。學習教學簡筆畫首先要了解的是人物的程式化畫法，在此基礎上靈活運用簡筆畫進行創作，將會收到更好的效果。

六、教學反思：學生對人物頭像認識基礎有限，學生在創作過程中有一定難度。

第三篇：簡筆畫,人物頭像教案

簡筆畫——人物頭像

教 學 課 時：1 課時 執 教 教 師：黃金蓮

一、教學目標：

知識目標：讓學生初步掌握人物頭部特征，了解臉型、五官、面部基本表情動態。

能力目標：通過觀察和描繪訓練，掌握簡筆人物頭像的表現技法。

情感態度與價值觀：培養學生的觀察能力，想象能力和創新能力。

二、教學重點與難點：

1、重點：了解人物頭部特征，掌握線描寫生的要領。

2、難點：人物頭部五官比例關系。

三、教學方法：講授法、談話法、示范法、討論法、練習法、演示法。,四、教學準備：

1、教具：人物頭像圖片、簡筆畫范圖

2、學具：素描紙、鉛筆。

五、教學過程：

（一）導入新課。

1、提問；同學們，當一個人走入我們的視線之內，我們首先注意的是這個人的哪個部位？

說一說，頭部有哪些部分組成，根據學生的回答老師進行歸納，臉型，五官，表情。找兩名同學到黑板上來畫兩幅關于人物

頭部的簡筆畫，我們怎么才能在最短的時間內把人畫得神形兼備呢,這節課我們先來學習簡筆畫——人物頭像的畫法。

（二）講授新課

1臉型的分類：長臉型，方臉型，圓臉型，橢圓臉型，臉型都是有頭部骨骼。肌肉等決定的。

男女老少簡筆畫頭像的特點是： ①成年男性臉形較方正，要用剛直的線條畫，體現男性的陽剛之氣，可以增加短胡須和短頭發； ②成年女性臉形比較圓潤秀氣，頭發較長，多用曲線來表現陰柔之美；③老人臉上有皺紋，眼皮往下耷拉著，嘴 角往下，鼻唇溝較深，很多老人已經禿頂，男性老人的胡須較長，用不太連貫的 線條表現老人的滄桑之感；④嬰幼兒的五官在臉部一半以下，眼睛大，額頭長，用曲線表現兒童的天真可愛，嬰幼兒的臉部男女差別不大，主要差別是發型。

2、五官：眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵。

我們要把人物頭像畫好，首先得了解人物頭部的比例，也就是眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等在頭部所處的位置。兒童的眼睛在整個頭部長度的1/2以下，從頭頂到眼睛的1/2處是頭發的下緣線，鼻子的底線正好在眉毛到下頜的1/2處，嘴則在鼻子到下頜 的1/2處，兩邊的耳朵是眼睛到鼻底線之間的位置，再看臉的寬度，以眼睛為單位來量是五個眼睛的寬度，鼻子，嘴在臉寬度的的1/2處。是臉的中心線，左右對稱，基本比例概括為三庭五眼，按眉、眼、鼻、嘴、耳的順序，逐項說一說你所知道是的

五官都有哪些形狀，邊說邊畫，說畫結合情深體驗，摸摸自己的五官，感知五官的外形。

3、人物表情

人不僅有男女老少之分，更有喜怒哀樂的表情。教師請六名同學上臺抽簽表 演表現人物表情的成語 “心平氣和”、“喜笑顏開”、“愁眉苦臉”、“怒發 沖冠”、“目瞪口呆”、“淚如雨下”，又請六個同學到黑板上畫出成語相對應的 表情，其他學生指出其優缺點。教師表演各種表情圖片，根據學生的意見對畫面 進行修改，總結人物表情的特點，并用簡筆畫的形式表現。為了便于記憶，人的 表情可用一首順口溜來概括： 畫平靜，眉眼嘴巴成橫線；畫歡笑，眉開眼彎嘴上翹； 畫悲傷，眉掉眼垂口下落；畫憤怒，瞪眼咬牙眉上豎； 畫憂愁，垂眼落口皺眉頭；畫驚訝，眉高瞪眼嘴張開。

4、演示人物頭部簡筆畫畫法與步驟（1）畫出頭部的基本形

大膽果斷地用長線勾畫臉的輪廓線，不能用斷斷續續的線條畫運筆要慢、穩準、保持線條流暢，肯定不涂改(2)畫頭發和頭飾

根據所畫人物的發型級頭部，用長直線勾畫頭發（3）畫五官的形狀

確定五官的比例位置，邊看邊畫，依據看到的五官形狀用線刻畫，不能憑腦子里印象畫五官，要多觀察每個人的五官細部特征，畫出不同處，人物就會逼真，生動。

5、課堂練習

做游戲根據圖表隨意寫出5以下7個數字，在表里查出頭發。臉型、五官的畫法，吧它們組合在一起，就構成意想不到的人物簡筆畫頭像。6．布置作業：

（1）觀察同桌或班里有特色的一道兩名同學，根據這節課所學內容會一幅簡筆畫頭像

（2）作業要求：線條優美，畫面整潔，比例正確。

7、作業展評與課堂小結

展示優秀作業，同時也指出普通作業的通病與不足之處。通過本課的學習，學生基本掌握了人物簡筆畫的造型規律與表現方法。學習教學簡筆畫首先要了解的是人物的程式化畫法，在 此基礎上靈活運用簡筆畫進行創作，將會收到更好的效果。

六、板書設計： 簡筆畫

1、臉型分類

2、五官比例，3人物表情

第四篇：人物動作描寫

人物語言描寫

1、人+動作+話

例句：郭全海爬到桌子上高聲叫道：“別著忙!”

2、人+動作+表情+話

例句：老孫頭神色慌張，卻又笑著說：“看上我這破馬！” 人+動作+表情+心理活動+話

例句：老楊想先在群眾中調查一下，便向老秦道：“我給你幫忙去!” “說話強調格”（升級版）： 有動作、表情、心理活動三種。

例句：紫鵑自己發了一會呆，??兩眼汪汪，咬著牙，發恨道： “寶玉!我看他明兒死了，你算是躲的過??”

人物動作描寫

寫動作死氣沉沉，幾招讓你活蹦亂跳！人物動作，有時候的確很快，一眨眼的工夫，動作做了很多。但寫到作文里，我們經常會用“不一會兒”一帶而過，的確太簡單了。怎樣讓動作情景再現呢？今天我教給同學們幾招。我們先來看一個例子。

劉老師點評試卷。

就這么一句話，我們如何情景再現？

①劉老師從座位上站起來，面無表情的說：“同學們，我們今天來點評點評你們的試卷吧。”孩子們齊聲說：“好”劉老師嚴肅的拿著一大堆試卷，開始點評，只見她有時發出了陣陣贊嘆，有時氣憤的一拍桌子，臉憋得通紅，就像顆大蘋果，感覺到劉老師隨時都會大爆炸！

②劉老師扶了扶眼睛，仔細的點評一張張試卷，時而皺緊眉頭，時而笑出了聲，時而露出了滿意的笑容。

③老師拿著一打試卷，嚴肅地走進教室，來到講臺?！芭尽钡囊宦?，試卷跌落講臺，紅著臉說：“這單元測試卷，從成績來看，很差?！薄安钤谀膬?？我們一起來仔細地看看。”

④劉老師拿著一大摞卷子，大步走上講臺，犀利的眼神在我們之間掃過。伴隨著兩聲咳嗦，老師開始點評了“我們班差距很大，三個不及格，五個一百。差的同學反思反思，你們是怎么考的？！

第一招：給動作“配上聲音”

在寫動作的時候，如果僅僅是動作描寫，也很單調的，在動作中載入聲音，就會讓你筆下的動作活靈活現。我這里說的“配上聲音”可以有兩種聲音，一是配上人物的語言描寫，二是配上適當的象聲詞。我們把剛才的動作來個配音，就變成以下的內容啦。

例如：伴隨著兩聲咳嗽，老師開始點評了劉老師把試卷攤開，平鋪在講桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了點唾沫，隨即兩個指頭一翻，抽出了一張試卷：“這是張璐同學的試卷，你們瞧瞧，書寫得多工整……”邊說還邊在試卷上用手指敲了敲，仿佛我們看不見他的動作似的。接著，劉老師又抽出了一張：“而徐晉呢？我都不想看他的試卷，不管你會不會，你把字給我寫好?。∵B自己的名字都寫得七倒八歪的！你給我上來！”說完，手指直指徐晉，似乎要把徐晉給戳穿了……

“配上聲音”除了人物的語言描寫外，還可以配上適當的象聲詞。什么是象聲詞？就是表示聲音的詞語，比如小貓叫的聲音“喵喵”、北風刮的聲音“呼呼”、汽車的喇叭聲“嘟嘟”、爆竹發出的聲響“噼里啪啦”等，這些就是象聲詞。

第二招：給動作“加上表情”

例如：我把自制的賀卡舉到媽媽面前：“媽媽，生日快樂！這是給你的禮物！”媽媽張大了嘴巴，滿臉疑惑：“這……這是你做的賀卡？”“如假包換！是我花了一個星期時間才完成的。”媽媽接過賀卡，輕輕地打開，一曲悠揚的《生日快樂歌》從賀卡里飄了出來。她的臉上洋溢著幸福的微笑，一片紅暈涌上了她的臉龐，此時的媽媽，一定是幸福的。媽媽撫摸著賀卡的每一個邊，不斷發出“嘖嘖”的贊嘆聲，還三番五次、顛來倒去地看著，仿佛在欣賞她最心愛的寶貝。忽然，媽媽一把把我拉在懷里，緊緊地抱著我：“我的好女兒！我的好孩子！媽媽謝謝你！”。我明顯地感覺到媽媽的身體在抖動著。

這一段話寫了媽媽收到禮物后的一系列動作與表情，寫出了媽媽的幸福與激動，簡單的一個“收到禮物”的動作描寫，卻讓我們總有身臨其境的感覺，看來，這樣的動作描寫技法真是太妙了。

第三招：給動作“附上心理”

在動作描寫時加入“心理活動”描寫，所寫的動作就更加“有血有肉”，特別是動作的動機將更加突出，人物行動將更加明晰。同樣，我來看一個例子。

我飛快地從地上抓了一把雪，使勁地捏了捏，感覺雪球還是太小，想想不解恨：剛才你趙紅也太不夠哥們兒義氣了，竟然敢襲擊我？看我這次怎么收拾你！又迅速抓了一把，這樣兩把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，趙紅，你給我小心??！

我瞅了瞅對面的趙紅，他正在搓雪球，大概還想再給我一個“炮彈”吧。這正是個機會，趁著他還沒有準備好，我掄起手臂，甩了兩圈，看準趙紅的方向，把雪球使勁拋了過去。“嗖”的一聲，雪球劃了個美麗的弧線，不偏不倚正好打在趙紅搓雪球的手上，“嘭”地炸開了，濺得趙紅滿臉都是雪片?！肮壁w紅還沒緩過神來來，我轉身跑開了：不能再戰了，他被激怒了可不好惹。

這是《雪戰》作文中的一個片段，小作者打雪仗的情形寫得栩栩如生。我們也看得出在“反攻”時小作者內心是怎么想的，就知道這個“雪球”拋出去的力量是何等之大，這樣的片段描寫，就比沒有心理活動的強多啦。

小結一下：給動作配上聲音、加上表情、附上心理，動作就豐富多了。2

第五篇：人物-動作描寫

一、根據以下成語做動作: 手舞足蹈

抓耳撓腮

翩翩起舞

躡手躡腳

昂首挺胸

盲人摸象

東張西望 大步流星

二、寫出空白處的動詞或修辭語: 天啊!要遲到了。我__開被子，從床上下來，__地__鞋子，幾步__進衛生間，__上牙膏，在嘴里胡亂地__了幾下，然后，__下毛巾，在臉上__了兩把，飛快的__出屋子。

三、A句:王敏每次聽課都十分認真，非常專心。她從來不做小動作，也不和旁邊的同學說話，把老師講的知識都記住了。

B句:上課時，王敏總是很認真的聽講。她面對黑板，腰板直直地挺著，雙腳成90度平踏在地上，眼睛睜著圓圓的盯著黑板和老師。有時還眨著眼睛思考，有時邊聽邊點著頭記。

上面兩個片段都是人物如何聽課的動作描寫。比較哪一句描寫的精彩，為什么?

四、6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去。

五、學會讀文字，根據動詞的改變和細化，判斷人物的身份。

（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫，立刻又恢復了常態。

六、練習

看著眼前這一片湛藍的游泳池水，我閉上眼睛，深吸了一口氣，屏住呼吸，像條魚兒那樣從臺子上一躍而下……