第一篇：《如果人類也有尾巴》反思[范文模版]

《如果人類也有尾巴》是小學語文六年級下冊的一篇課文。今天，小編為大家帶來了《如果人類也有尾巴》反思范文，希望大家喜歡!

《如果人類也有尾巴》反思范文篇1

《如果人類也有尾巴》是篇科技小品文，文章運用大膽的想象，合理的推導，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設想寫得很有趣味。大膽而奇特的想象是開啟文本思路的鑰匙，我在上這節課時正是緊扣想象進行合理安排，給學生創造了廣闊的思維空間。教學中，我覺得處理得較好的地方有如下幾點：

1、教學設計清晰精當。首先總體感知文章內容，然后運用我們以前學過的提煉詞語的方法概括文章主要內容，再進入文本的學習。在第一課時，很好地落實了文章大意的概括，文章整體的把握，并學習了人類想象尾巴的樣子和人們對尾巴的裝飾。在第二課時則是尾巴的功能(作用)的學習。教師的教路清晰，學生的學路自然清晰。

2、能培養學生的思維拓展能力。在學習了人們對尾巴的裝飾后，讓學生想象如果自己有尾巴，你會怎樣裝飾它?在學習了尾巴在生活中的作用后，再引導學生大膽想象尾巴還可能有什么功能?在理解“如果人類也有尾巴”會有許多好處的情況下，又對學生進行了求異思維的想象訓練：“假如人類真的有尾巴會給我們帶來哪些麻煩?”學生思維活躍，有了正確解讀文本的基礎，這時的學生想象奇特而又合情合理，課堂高潮迭起。因此說，這節課符合《課程標準》“階段目標”的要求，在引導學生正確解讀文本的基礎上，注重了對學生想象能力的訓練，發展了學生的形象思維，落實了《課程標準》“發展思維”、“培養想象”的教學要求。

《如果人類也有尾巴》反思范文篇2

面向全體，關注個體差異。學生是學習和發展的主體，語文課必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。劉老師這節課能注重不同層次的學生的不同發展，尤其對學困生給予了極大的關注與鼓勵。“抬起頭，舉起手，大膽地說出你心中的想法，要相信自己，給自己一次鍛煉的機會”、“不錯，敢于說出自己的想法，有很大進步”等真誠的贊美、和藹的微笑，使學困生獲得了充分的自信，課堂上創設了一種民主、平等、和諧、愉快的學習氛圍，學生均獲得了不同層次的心理滿足與成就感，有利于學生身心的健康發展。

注重課程目標中“情感、態度與價值觀”這一重要維度。這節課，我能以新的教學理念，借助文本，發揮語文課特有的“熏陶感染、潛移默化”的作用，把“情感、態度與價值觀”的要求滲透于教學過程之中，注重了對學生積極、健康、向上的情感、態度與正確價值觀的培養，體現了文以載道的教育功能，而且整堂課的教學與文本的文化內涵、語言形式一脈貫通，渾然一體。

在教學中，充分尊重了學生的主體地位和個體的差異性，創設一種自由、民主、和諧、輕松、愉快的氛圍，學生會越來越愛語文課。

《如果人類也有尾巴》反思范文篇3

精心設計有一定梯度的問題，關注各個層次學生的發展，尤其是幫助學困生樹立學習的自信心。另外，教學中能抓住時機，自然地對學生進行意志品質教育。如：在學生練習想象的過程中有一名學生說：“希望嘴里長個小肉球，當要說臟話時，它可分泌一種物質，陰止臟話說出。”這名同學平時愛說臟話，他有勇氣說出這番想象，我心里很高興，因此我笑著對他說：“有這樣的想法很好，老師想，要使自己不說臟話，平時要加強道德品質修養，養成良好的文明習慣，老師相信你會成為一名文明學生的。”全班同學都笑了。再如進行課堂小結時，鼓勵同學們努力學習，將來把我們的美好愿望變成現實，讓我們的生活更美好!

本篇文章是篇科幻作品，充滿豐富的想象，因此通過教讀本文讓學掌握什么是想象是本堂課的根本任務，理解想象要有依據是把握運用想象的難點，因此我把本堂課的重難點確立為學習什么是想象，并理解想象是在一定基礎上產生的。

在課堂教學中，每一環節都是圍繞這一重難點設置的。如課堂開始，老師要求同學們仔細閱讀課文，找出作者想象的內容，并思考作者是怎樣產生這些想象的。這樣同學們不僅感知了文字表面的內容，而且會意識到：想象是在一定基礎上產生的，而不是憑空瞎想。在進行小結時，也把歸納的重點放在對想象的理解上，強調想象要有客觀依據，要合情合理。在練習這個環節，老師和同學們一起對人體器官展開想象，使本課的重點難點得到強化。

第二篇：《如果人類也有尾巴》教學反思

《如果人類也有尾巴》是一篇趣味性較強的科幻小品，是自讀課文。想象大膽而奇特是本文的特點，但想象不是胡想，而應是有著合理的根本作引導。在教學中首先要保證解讀課文的教學質量。在掌握課文的基礎上，再有效地組織開發想象力的訓練與討論，不可前后倒置，使討論與解讀課文失去聯系。

這堂課的成功之處主要是：重難點的確定和突破。

本篇文章是篇科幻作品，充滿豐富的想象。因此，通過教讀文本讓學生掌握什么是想象是本堂課的根本任務，理解想象要有依據是把握運用想象的難點。因此我把本堂課的重難點確立為學習什么是想象，并理解想象是在一定的基礎上產生的。

在課堂教學中，每一個環節都是圍繞這一重難點設置的。如課堂開頭，老師要求學生仔細閱讀課文，找出作者想象的內容，并思考作者是怎樣產生這些想象的，這樣學生們不僅感知了文字表面的內容，而且會意識到：想象是在一定基礎上產生的，而不是憑空瞎想。在進行小結時，也把歸納的重點放在對想象的理解上，強調想象要有客觀依據，要合情合理，使本課的重難點得到了強化。

這節課也存在著不足之處：

新教材，新教學理念對每位老師都提出了挑戰，我和各位老師一樣在前進中摸索，在摸索中前進。通過這堂課自己也看到了自己的很多不足，例如：在指導學生進行想象訓練時，方法略顯粗疏，教師有些語言過于直接，對學生的啟發還不夠等等。

第三篇：如果人類也有尾巴的教案設計

教學目標

一、激發學生閱讀科幻作品的興趣，開拓學生的視野，點燃學生想象力的火花，培養學生探究事物、創造生活的興趣和信心。

二、引導學生敢于打破常規思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。培養學生求異思維、逆向思維等創新思維的能力，并學會通過積極的創造性思維解決學習、生活中的問題。

教學重難點

重點：緊扣想象力和創造力的開發。

難點：引導學生通過創造思維探究事物，解決問題。

教學方法

課堂安排導入、閱讀、解讀、遷移、拓展五個環節。

導入：教師帶尾巴進入課堂(調動學生好奇心，營造輕松的氛圍)。

為動物世界策劃節目“神奇的尾巴”，學生推薦動物(聯系生活體驗)。

閱讀：全班齊讀課外(注重朗讀，養成學生良好的學習習慣)。

解讀：字詞園地——字詞教學注重學生使用工具書，自我說明容易出錯的字詞及出錯原因(運用教材資源)。

看圖說話——熟悉課外內容，激發學生想象力。

遷移：尾巴帶來的煩惱(注重培養逆向思維、求異思維)。

“理想的尾巴”設計方案(想象力、創造力的遷移)。

拓展：以“假如人類有_________”或“如果動物會_________”為題說一段話(充分發掘學生想象力和創造力資源)

整個教學過程突出“趣”字，關注每個學生不同程度的發展，注重培養學生自主、探究、合作、互助的學習方式，給學生充分展示的平臺。

教具

1、自制尾巴

2、圖畫紙

3、粉筆

課時安排 一課時

教學環節

一、導入

1、教師帶尾巴進入課堂。(學生笑)

教師：老師長尾巴了，幫老師想個辦法。(學生發言)

教師：你會怎么對待一個“長一般”的老師?

教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學們想過沒有，如果這節課每個同學也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會是怎樣一個情景?或者我們每個人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個情景?美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節課我們就一起學習(如果人類也有尾巴)。

情境設置法

突出“趣”字，調動學生的好奇心，激發學生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍。

2、學生聯系生活體驗談動物的尾巴。

教師：同學們再幫老師一個忙，老師要為“動物世界”策劃一期節目，節目名稱叫做“神奇的尾巴”，請同學們為老師推薦一些動物，說說理由。(學生發言)

教師：人類的很多發明創造的靈感都來自動物，例如直升機的發明來自蜻蜓的啟發，雷達的發明來自蝙蝠的啟發。課外的想象很多也來自動物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。

二、閱讀

教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標序號，劃出佳詞妙語。(學生齊讀)

教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。

三、解讀

1、字詞園地：學生讀音有誤的，教師版書，學生上臺正音，說容易出錯的原因：學生自己講出學到的新詞。

2、看圖說話：聯系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個方面說明課文如何展開豐富的想象。

四、遷移

1、尾巴帶來的煩惱(想象力的遷移)。

教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱?請聯系生活展開想象(學生發言)。

2、“理想的尾巴”設計方案(想象力、創制力的遷移)。

教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們為自己設計一條理想的尾巴，要聯系生活，揚長避短。

具體方法：

內容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設計一條理想的尾巴。

②方案由圖案、說明文字兩部分組成。

形式：①小組討論，共同完成一份設計方案。

注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個人都要有一個點子。

②方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。(每個成員參與)

五、拓展

教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號：“愛拼才會贏，敢唱就會紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們在學習生活中要敢于異想天開。同學們敢不敢跟作者比想象?

教師：以“假如人類有________”或“如果動物會________”說一段話。(學生交流)

經驗再現法

初步引導學生聯系生活體驗，為課文內容的學習作鋪墊。

引導學生會利用教材資源。

初步激發學生的創新思維，培養學生創造的興趣。

集體誦讀法 自主探究法

注重懶得，培養學生良好的語文學習習慣，體現語文科學的工具性。

自主探究法

學生自己說明容易出錯的原因和自己講出學到的新詞，體現自主學習

只是遷移法

學生進一步熟悉課文內容，領會作者聯系生活豐富想象，激發學生的想象力。

培養學生求異思維、逆向思維的能力，享受積極思維帶來的愉悅。

培養學生敢于打破常規、大膽想象、提出新見解的能力。開發學生的創造力，動手解決生活實際問題的能力。

培養學生自主、探究、互助、合作的學習方式。

真正關注每個孩子，讓每個孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動，并享受學習帶來的愉悅，使每一個孩子都能有不同程度的發展。給孩子充分展示自我的平臺，讓我們個性得到張揚。

讓學生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學習生活問題。

六、作業布置

教師：這兩個題目任選一題，寫一段話。如果有興趣，也可以以連環畫的形式畫出來，配上說明文字。

第四篇：如果人類也有尾巴公開課教案

《如果人類也有尾巴》教案 白毛坪鄉初級中學

劉守華

【教學目標】：

知識與能力

1、培養學生敢于打破常規思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。

2、培養學生求異思維、逆向思維等創新思維的能力。

3、通過積極地創造性思維解決學習、生活中的問題。過程與方法

1、通過自主、合作、探究的學習方式，使學生主動地學習。

2、通過導讀式、啟發式的學習方法，發揮學生的想象力。情感態度與價值觀

感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養想象能力的意識，并以積極的心態主動參與到課堂學習中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀 【教學重點】：理解每一步想象內容產生的依據；如何引導同學們合理而又大膽地展開想象。

【教學難點】：理解層層推進的邏輯關系；如何引導同學們合理而又大膽地展開想象。

【教學方法】：啟發、引導，自主、合作探究 【教學準備】：多媒體課件 教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

同學們，平時你們是否會有這樣一些奇怪的想法：作業來不及做的時候，同學們就會慨嘆“手”不夠用，心想：再多一只手多好呀；上課要遲到時，就會嫌自己的“腿”不能像鴕鳥一樣健步如飛；如果有人在腦袋后面長眼睛，能洞悉身后的事物，那有多好！但又有多少人愿意自己長三只手，擁有鴕鳥腿，背后長眼睛呢？因為這會被視為另類。

現在，我請同學們拋開人類已有的身體結構，作一次穿越時間隧道的遐想。我們回到了遠古時期，女媧造人時正在為一件事犯難：其他動物都有尾巴的，人類到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是女媧的特邀嘉賓，女媧希望我們為她出謀劃策。

（讓學生展開討論，老師要適當引導，保持兩種觀點的平衡，并可適當追問“為什么”。）

美國有位作家叫坎斯·彼勒，他也對這件事發表了看法，那他會贊同你們大家誰的看法呢？

二、初步感知課文內容

好，下面我們就請幾位坎斯·彼勒的代言人來給大家陳述下他的觀點。他的發言稿就是我們的課文《如果人類也有尾巴》，請同學們邊聽邊看課文。

1、請同學按下面要求聽課文朗讀

2、學生找出生字詞，小組解訣。重點字詞：

閑暇)

裹i)

針灸．(xiá．著(guǒ)

癌．癥(á．(jiǔ)褪)

蹭ng)

神經末梢．(tuì．(cè．(shāo)試圖：按照預定的想法非正式地做。

司空見慣：形容某事常見，不足為奇。引人入勝：引人進入美好的境界。

3、聽完課文朗讀后說一說自己從文中知道了哪些信息

三、合作探究

（一）想一想

引導學生默讀課文，回答問題：（幻燈片出示問題）1.如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?

(不會太長，不會長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。)2.有了尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?

(會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗，更耐用)

如果說僅僅是為了好看，這尾巴對我們來說還是可以可無，坎斯·彼勒他認為人類的尾巴不僅僅只有這么一點點用處。它應該還具有其他的功能。3.人類的尾巴有哪些功能? A.生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；

B.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)；

C.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。

（二）議一議

同學們，剛才我們學習的內容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都是以合理的根據作基礎的，作者怎么會想到長一條尾巴呢？它的依據是什么？（幻燈片出示問題）

明確：因為動物都有尾巴，而看動物的動物——人卻沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。

那么課文中所談到的尾巴的形態、人類對尾巴的珍視、尾巴的功能，這些想象大家讀來覺得它新奇且合理，那它的依據又在哪里呢？ 明確：（1）想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎上——根據人類身體發膚的特征及男人女人體態差異上進行的。（2）對尾巴的珍視是根據愛美之心人皆有之想象出來的。（3）尾巴的功能，是從尾巴與人類參加社會活動的聯系想象出來的。

（4）化妝品商店會有：“尾巴專柜”，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。最后作者得出一個什么樣的結論?

愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴!

四、現場討論會: 作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學們都具有豐富的想象力，現在我們來認真地想一想，如果作者的這一愿望實現，那么我們人類人人都會擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現在我們一起來發揮想象：如果這一愿望真的成為現實，尾巴會給我們帶來些什么麻煩? 同學們自由發言：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會給別人帶來騷擾……

(開一場現場討論會：如果人類長尾巴是利大于弊還是弊大于利?)

五、課堂小結：

同學們在今天的想象發言中，都表現得很好，能直接表達自己的觀點，捍衛自己的觀點。有的同學能打破常規思維模式，對某一事物提出新奇的觀點，發揮了想象力，開拓了思維。

這篇文章是作者在動物園觀賞動物時引發超常的設想，由這可以看出作者不失為一位關心生括，熱愛生活的人。我們要學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規思維，大膽想象。

六、作業拓展

打破常規思維模式，變換角度，用“假如

”寫一篇小短文。（同學們：我們來比比看看，誰的想象最豐富，最奇特，而又合乎情理，有誰愿意來試試？）

七、板書設計

第五篇：《如果人類也有尾巴》教案-教學教案

德化五中 陳志明

一、激情導入課文

1.同學們知道了每個動物都有適合自己的尾巴，那么同學們有沒有想過：我們人類如果也有尾巴會是什么情況? 2.今天我們就來學習美國作家坎斯·彼勒的科學小品：“如果人類也有尾巴”。

1、思考：

(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?(不會太長，不會長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。)(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?(會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗，更耐用)(4)人類的尾巴有哪些功能? a.生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；

b.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)； c.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。

愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴!(6)你們還有什么大膽的想象?(二)學習課文的重點：合理而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。1.人類有尾巴——“被看的動物都有尾巴”，看動物的動物——人都沒有尾巴引發出來的。2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎上——根據人類身體發膚的特征及男人、女人體態差異上進行的。

3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯系想象出來的。4.化妝品商店會有“尾巴專柜”，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。

師：請一位同學朗讀3、4兩段。

生1：做錯了事，垂下尾巴。表示贊同，搖尾巴。選舉領導，舉尾巴。初次見面，握尾巴。得意的時候，翹尾巴。害羞的時候紅尾巴。巴結對方，蹭尾巴。年輕人談戀愛，尾巴拉在一起。

生2：尾巴還可以感覺空氣的溫度，有保健的作用，治療疑難病癥。還可以幫助人們騰出手來干其他的活等等。

師：同學們都講得很好，那除了文中列舉的以外，你還能舉出一些嗎？試舉一兩例。

生：生氣的時候，抖尾巴。高興的時候，甩尾巴。

師：同學們齊讀最后一段，然后“用之所以??，之所以??，之所以??，之所以??，都是因為??”仿造一句話。

生1：我國近年來，之所以南方常鬧水災，之所以北方常遭沙塵暴，之所以氣候反常，之所以有地區發生泥石流，都是因為在發展經濟中忽視了環境保護。

生2：地球媽媽之所以在哭泣，之所以渾身臟兮兮，之所以長年累月營養不良，之所以面容樵碎，都是因為長期以來受到人類折磨與虐待。

生3：中國之所以人民能過上幸福生活，之所以祖國能繁榮昌盛，之所以經濟能騰飛，都是因為有黨的好政策。(三)訓練學生的想象能力

１、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。

教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱？請聯系生活展開想象（學生發言）。２、“理想的尾巴”設計方案（想象力、創制力的遷移）。

教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們為自己設計一條理想的尾巴，要聯系生活，揚長避短。

具體方法：

內容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設計一條理想的尾巴。

②方案由圖案、說明文字兩部分組成。

形式：①小組討論，共同完成一份設計方案。

注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個人都要有一個點子。

②方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。（每個成員參與）

(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會給別人帶來騷擾??

明白：我們的祖先是有尾巴的，是因為在人類的進化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達的信息，用其他都能表達，所以尾巴就漸漸消失了，應該說尾巴的消失是人類的進化。

三、課堂小結

想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，課文打破常規的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統的新的見解，學習了這篇課文后，同學們也不妨試著對周圍的事物，換個角度去思考，大膽地作出假設，提出不同于傳統的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅，現在我們以“假如??”開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。

例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發生。

師：你們看過海峽兩岸大學生辨論會嗎？那些慷慨陳辭的場面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應對自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓練有文化素養的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規則，而在于實地訓練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強你口頭表達的條理性、生動性。

生：論題擬為：尾巴的小時是人類的退化。贊同者將課內有尾巴的功能的作用作為依據，并結合生活實際作更廣闊的想象。不贊同者要充分展開想象力為自己的觀點找依據。（可以討論一下）要求：①快速組織語言；②語言準確；③響亮、流暢。（這時課堂形成了高潮，出現彼此相爭的熱烈場面）

生1：我認為尾巴的消失是人類的進化。假如人類有了尾巴，起居睡覺很不方便，例如：你趕電梯時，有時急急忙忙地趕進去，而尾巴有可能被夾在門口，這時，你將會痛苦萬分。所以我覺得尾巴只會防礙我們。

生2：我認為人類沒有尾巴是退化。因為尾巴相當于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如購物，收拿不完的，尾巴可以幫著拿。一些體育活動可以保護平衡，例如體操。學習起來也方便，如果你的手不小心受傷了，或寫字寫得久，太累了，就可以用尾巴寫?? 生3：我不同意你的說法，我認為人類的尾巴消失是進化，因為人類的祖先是類人緣，人類逐步發展變化，手腳靈活，便不需要尾巴了，正以為尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐漸消失。而且人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來會很不方便。例如睡覺，有尾巴的動物睡覺是趴著睡的，人類是躺著睡覺的，把尾巴壓在下面就會難受，只能側著身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息時，要小心，免得弄傷尾巴。

生4：我認為人類沒有尾巴是退化。我并不認同有的同學說有尾巴會給睡覺帶來不便，如果人類尾巴沒有退化得獎話，現在也會像有兩只手腳一樣，習以為常。不會認為尾巴有什么麻煩。而且見面時握尾巴可以避免病毒傳染，例如肝炎、艾滋病等。可以醫治人類的一些疑難雜癥，因為醫生可以在尾巴上針灸。

生5：我認為是進化。前面同學所說的，尾巴不會傳播細菌。不，它會。尾巴神經末梢神經發達，不但不可以通過它治病，反而因此容易得神經痛之類的病，容易碰出血帶來不必要的麻煩。而且行走時也會給人們增加負擔。一到冬天，讓尾巴穿上皮套。天熱會增加汗流量，這樣又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水資源很缺乏的今天，人們都多了一條尾巴，那就要浪費水資源。尾巴坐時卡在臀部，穿褲子的時候，還得特意把尾巴放在褲子外面。大小便又怕弄臟了尾巴，真是麻煩透了。

生6：我認為是退化。一條尾巴等于一只手，這還是很方便的，從審美的眼光來看，有一條打扮得很時髦的尾巴拖在后面，的確很“酷”。人類會像對待頭發一樣，用最好的“洗尾巴液”、“電負離了”、“電油離子”。老人、小孩子有一條尾巴保持身體的平衡，不容易摔餃。高空作業時可以用尾巴卷住某些東西，騰出兩手來工作，說不定有了尾巴人類動物丁樣，體格更強壯，跑得更快，爬樹、跳躍動作更靈敏。正因為人類長期不利用尾巴，尾巴才會退化。

生7：我不同意你的意見。因為動物的生活習性和人類的完全不同，它們平時生活的場所大多是在森林、海洋里，平常為了生活需要，都是布地面高速奔跑或在樹上竄來竄去，尾巴能起到各種各樣的平衡作用。而現在我們用兩只腳走路，兩手擺動起來能保持身體的平衡，而人的雙手各有五個指頭，每個指頭有三個關節可自由彎節，十個手指頭二個手掌分工合作，是尾巴所遠遠不及的。除了腳和手發達了，最主要的是人類有一個發達的大腦。人類可以利用頭腦來探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是