第一篇：比尾巴課后反思

《比尾巴》教學(xué)反思

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲。看看誰的反應(yīng)快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”。“哈哈哈??”孩子們一片嘩然。“你們有尾巴嗎？”“沒有。”“可我們身邊很多小動(dòng)物都有尾巴，今天，它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢。”趁孩子們游戲時(shí)的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進(jìn)課文情境。

一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境，請(qǐng)孩子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本，同時(shí)也讓讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界，這樣的情境確實(shí)很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我始終都從學(xué)生的興趣入手。“要想當(dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字。”“一名優(yōu)秀的裁判，肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒。”“誰能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判。”這樣，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)。在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動(dòng)物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點(diǎn)，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。然后對(duì)收集到的信息進(jìn)行交流、處理，仿寫小詩，讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。孩子們寫出的一首首小詩，讓我感受到，這樣的教學(xué)是很有效的。

二、直觀形象理解詞義。

本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如

“長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學(xué)中，我采用以下幾種教學(xué)方式。

1、利用形象直觀的圖片，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞義。

2、通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語的用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說得清。我引導(dǎo)孩子們把六種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì)“最”的意思和用法。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)、短、彎、扁”等詞時(shí)，讓學(xué)生比較長(zhǎng)短不一的粉筆，明白長(zhǎng)短是通過比較得出的；和“彎”意思相反的詞是什么；"扁”還可以用在什么地方。

三、形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，我除了讓每位學(xué)生自由讀外，還安排同桌、男女生、師生等不同形式的對(duì)讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯(cuò)的字，如“誰”，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如“誰的、尾巴”等，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如“長(zhǎng)”“短”“一把傘”等。通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、師生對(duì)讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。

追求完美的課堂是我們每一個(gè)做教師的心愿，但課堂是靈動(dòng)的，學(xué)生是活生生的個(gè)體，所以在教學(xué)中總是存在很多的變數(shù)，存在著這樣那樣的不足。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。本節(jié)課中，我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn)，2、各種教學(xué)行為的有效性。

（1）同伴合作、閱讀方面。在學(xué)習(xí)三、四小節(jié)時(shí)讓同桌互相討論，公雞、鴨子、孔雀的尾巴各有什么特點(diǎn)？在此過程中，既增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，培養(yǎng)了他們的合作能力，同時(shí)又是一種變換形式的閱讀，可謂是一舉多得。尤其是在閱讀指導(dǎo)上，兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會(huì)背了，為此，在朗讀指導(dǎo)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，同時(shí)注意穿插多種形式的讀書活動(dòng)，如：“開火車”讀、男女生對(duì)讀、師生合作讀、邊讀邊表演等，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以提高語文課堂的實(shí)效性。這樣學(xué)生在不自覺中加深了對(duì)文本的理解，不但體會(huì)目標(biāo)2，并為目標(biāo)3的達(dá)成做好了鋪墊。

（2）動(dòng)手操作方面。在拓展延伸方面我讓學(xué)生做“找尾巴”的游戲。接著尾巴找完了，又讓學(xué)生看著貼的尾巴比賽編兒歌像書中的作者那樣用三個(gè)問句和三個(gè)答句的形式來給小動(dòng)物編兒歌，讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。最后讓學(xué)生發(fā)揮才能，給課后中的練習(xí)小動(dòng)物添加尾巴。學(xué)生們都表現(xiàn)得很活躍，而且還能把課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生去找一找有關(guān)的知識(shí)，既鍛煉了能力，又豐富了他們的課外知識(shí)，有所收益。

新的課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，它五彩斑斕，生機(jī)勃勃，因此，我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。

（3）看聽視頻方面。在教學(xué)課文時(shí)，我運(yùn)用課文的插圖，通過讓學(xué)生觀看視頻，了解了各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)以及作用，效果還是不錯(cuò)的。（4）提問理答。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用反復(fù)練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。

3、有無偏離自己的教案。因?yàn)楸菊n的上聲比較多,對(duì)于一年級(jí)來

說,讀好上聲是一個(gè)難點(diǎn)，為了趕時(shí)間，使我后面的教學(xué)任務(wù)很好地完成,我就沒有一個(gè)個(gè)去糾正，而是最后一總結(jié)告訴他們上聲到底該怎么讀。我想講了一下,全部就應(yīng)該知道了，可是他們是一年級(jí)的孩子,我太高估他們了,卻沒有很好地指導(dǎo)問句的讀這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生無法很明顯地理解問句和陳述句的語氣的不同，造成很多小朋友的上聲沒有讀好。

教無止境，學(xué)無止境，今后，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力把教學(xué)水平提高。

第二篇：《比尾巴》課后教學(xué)反思

《比尾巴》課后教學(xué)反思

《比尾巴》課后教學(xué)反思1

為了更好的進(jìn)行教育教學(xué)的交流,我校教務(wù)處組織各個(gè)年級(jí)組開展了集體備課，相互聽評(píng)課活動(dòng)，為老師們提供了一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分展示自我的平臺(tái)。使學(xué)校的每一位老師在實(shí)踐中探索交流，查找自身存在的不足，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作中不斷進(jìn)步，走出適應(yīng)我校特點(diǎn)的果改之路。這一活動(dòng)的開展使我有了很大收獲，同時(shí)也看清了自己的許多不足之處，對(duì)于我今后能更好的備課、上課、課堂的調(diào)控能力等都有很大的幫助。

下面我就我們一年級(jí)組里我上的一堂公開課《小小的船》，來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。這篇課文是一篇韻文，課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻、豐富的想象，描繪了一幅美麗的夜景圖，學(xué)完課文后不僅要讓學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本課的9個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字，而且讓學(xué)生在讀課文的過程中感到夜晚星空的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

在講授這篇課文時(shí)，我是從以下幾個(gè)步驟來完成課堂教學(xué)的：一是用謎語導(dǎo)入新課；二是反復(fù)朗讀課文，在讀文中識(shí)字感悟；三是理解課文內(nèi)容；四是檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況。

整堂課下來，我自己感覺是這堂課上的不滿意，就自身來說語言的表達(dá)能力就不是很精辟，比如說在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，提出了一個(gè)問題：為什么小女孩坐在彎彎的月亮上只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，學(xué)生回答后，在總結(jié)時(shí)，語言就很模糊，無法使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題真正理解。還有在引導(dǎo)學(xué)生理解打比方的句子時(shí)，并以什么象什么的`句式說：閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？并以這樣的句式說一句話，這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)的不夠好，以致于學(xué)生不知該如何來說，甚至出現(xiàn)了如小明長(zhǎng)的像他爸爸這樣不是打比方的句子。

這說明學(xué)生這沒有真正理解什么是打比方的句子，該怎樣自己來說這樣的句子。新課程理念提出在課堂上要讓學(xué)生充分的動(dòng)起來，設(shè)計(jì)這堂時(shí)沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，課堂上幾乎都是老師在講、老師在說，老師這是課堂的主角，沒有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和積極性。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷努力領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，并將其用于實(shí)踐，與其它教師共同探討，針對(duì)我校的實(shí)際情況，該如何實(shí)施新課改。

《比尾巴》課后教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2，通過學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣 ，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，并在此基礎(chǔ)上讀好課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀好本課出現(xiàn)的問句。

教學(xué)過程：

一， 導(dǎo)入：游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?/p>

人沒有尾巴，可是有好多動(dòng)物有尾巴，誰來說說哪些動(dòng)物有尾巴

今天，森林里有好多動(dòng)物聚到一起，他們要舉行一個(gè)特殊的比賽 你們猜他們要比什么 （板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什么 （1，誰2，比什么3，結(jié)果）

二， 初讀課文：

（一）學(xué)習(xí)1，3小節(jié)

過渡：書上p83也就有答案，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音。

1，有誰來參加比賽了 哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來宣布一下參賽選手的名字 其他同學(xué)聽他的發(fā)音正確洪亮嗎

猴子，兔子，松鼠，公雞，鴨子，孔雀

① 帶音指名讀。②不帶音讀。③全班讀。

2，誰能把選手的名字完整的播報(bào)一遍，說時(shí)用上“有……有……還有……）

3，全班齊說。

三， 細(xì)讀理解。

過渡：運(yùn)動(dòng)員們就要入場(chǎng)了，誰愿意做小領(lǐng)隊(duì)把運(yùn)動(dòng)員帶入場(chǎng)。

（放音樂，學(xué)生貼小動(dòng)物圖片。）

比賽就要開始了，想不想當(dāng)評(píng)委 現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請(qǐng)各位評(píng)委保持安靜。我來宣布第一個(gè)比賽項(xiàng)目，他們要比什么呢

出示：誰的尾巴長(zhǎng)

①這是什么句 范讀，學(xué)生讀。

這只是其中一個(gè)項(xiàng)目，還有五個(gè)呢 誰愿意接著宣布

隨機(jī)處理：長(zhǎng)——短

一把：還有什么能用一把

彎彎：

扁扁：

②誰能把這六個(gè)項(xiàng)目完整的播報(bào)一遍。其他同學(xué)做手勢(shì)。

（二）學(xué)習(xí)2，4小節(jié)

過渡：比賽進(jìn)行了一段時(shí)間，評(píng)委們看看比賽結(jié)果怎么樣 快讀讀。

那位評(píng)委先來播報(bào)比賽結(jié)果 邊播報(bào)邊貼上比賽結(jié)果。（學(xué)生貼）

①師生：指黑板 ②生生：看書 ③ 分組

四， 拓展：

1， 其他小動(dòng)物也來參加比賽了，如果你認(rèn)識(shí)他就大聲喊出它的`名字。

2， 用”誰的尾巴像什么“說一句話。

3， 也可說說其他動(dòng)物。

4， 用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應(yīng)的回答。

將朗讀能力培養(yǎng)進(jìn)行到底

教學(xué)反思

《比尾巴》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)公開課，課前我除了制作詞卡，還搜集了很多不同動(dòng)物的圖片及有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的搜集。萬事具備，只等公開課上一展我們師生的風(fēng)采。

公開課上，我高興的告訴學(xué)生們，今天大森林里有很多小動(dòng)物聚到一起要舉行一場(chǎng)特殊的比賽，你們猜什么比賽 學(xué)生齊聲回答”比尾巴“，這時(shí)我板書課題，學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，一切都按我的教學(xué)計(jì)劃順利的進(jìn)行著。

在學(xué)生讀了兩遍課文后在老師的引導(dǎo)下搞清楚了誰來參加加比賽，并請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小評(píng)委宣布了參賽選手名單，學(xué)生興趣高漲。我的心里有說不出的愉快。

這時(shí)，我又適時(shí)拋出下一個(gè)問題 比賽就要開始了，第一個(gè)比賽項(xiàng)目是什么呢 屏幕上出現(xiàn)問句：”誰的尾巴長(zhǎng) “在學(xué)生搞清什么是問句后，我先讓學(xué)生自己試著讀讀，并進(jìn)行了范讀，可當(dāng)讀到”誰的尾巴好象一把傘 “時(shí)，有些學(xué)生怎么也讀不好，我一看表，時(shí)間已經(jīng)過半，我不敢戀戰(zhàn)，趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)內(nèi)容，指著板書帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌，其實(shí)也是看似熱鬧，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水。因?yàn)槲乙嗔粜r(shí)間給后面拓展的內(nèi)容，那可是我這節(jié)課最出采的地方。學(xué)生們沒有辜負(fù)我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好，我自認(rèn)為出色的完成了任務(wù)。可是領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課并不如我期望的那樣好，指出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀及背誦上，而我卻放在了后面的拓展上，有些偏廢了主題。領(lǐng)導(dǎo)的這翻話，引起了我的深思，并再一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文。且朗讀要在”正確“的基礎(chǔ)上，逐步達(dá)到”流利，有感情"，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓的讀。一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，不懂得任何朗讀的技巧，因此教師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視陪養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

《比尾巴》課后教學(xué)反思3

《比尾巴》教學(xué)反思。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。再根據(jù)自己的特長(zhǎng)，自己畫了課文中動(dòng)物的圖片。本課以三問三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。

我是今年剛剛分配的新任教師，上天給了我們這批幸運(yùn)兒一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì)，先有“藍(lán)青工程“活動(dòng)，我們每個(gè)青年教師都有一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅，后又學(xué)校舉行了教學(xué)“創(chuàng)新杯”大賽，作為一名新教師，我是非常看重這次比賽的，一來可以鍛煉自己的能力，二來對(duì)自己把一個(gè)學(xué)期的工作也是一個(gè)檢驗(yàn)。在比賽之前，我進(jìn)行了準(zhǔn)備工作，關(guān)選課文就用了兩天的時(shí)間。最終選定的是一年級(jí)語文課文第10課《比尾巴》。選定課文、設(shè)計(jì)教案、試教、修改教案。反反復(fù)復(fù)地征求指導(dǎo)老師、其他老師的意見。根據(jù)自己的的理解，結(jié)合老師們的意見進(jìn)行著緊張的準(zhǔn)備工作。

在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。再根據(jù)自己的特長(zhǎng)，自己畫了課文中動(dòng)物的圖片。本課以三問三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。而且，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生當(dāng)裁判的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮本文的“趣”，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)識(shí)字，讀好問句是本課教學(xué)的重點(diǎn)，12個(gè)生字對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，一次性很難很好地掌握，在試教時(shí)梁老師建議我分開識(shí)字，三個(gè)問句分開讀。我覺得識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)，特別是識(shí)字方法的教學(xué)，課前每一個(gè)字我都想好了識(shí)字方法，并結(jié)合在短文的學(xué)習(xí)中，最后再進(jìn)行一次集體的鞏固。

終于，星期二上午輪到我上課了，是第三堂，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的感覺。上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。在教學(xué)過程中，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開始，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天動(dòng)物園里可熱鬧了！小動(dòng)物們要開展一項(xiàng)比賽，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我還給小朋友了帶來了兩份小禮物，一份是亮晶晶的大星星，是獎(jiǎng)給大組的，還有一份是紅紅的`小蘋果貼紙，獎(jiǎng)給優(yōu)秀個(gè)人的。在讀課文的時(shí)候，我先給學(xué)生一個(gè)問題：到底有哪些動(dòng)物來“比尾巴”呢？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。到了最后的時(shí)候，我用這樣的語句穿插：“同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們！”學(xué)生眼前一亮，我不失時(shí)機(jī)地馬上說：“送一首很好聽的歌曲給你們。”這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合，我在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂結(jié)合。在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱時(shí)，我及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物圖案，讓學(xué)生字詞和動(dòng)物樣子結(jié)合起來，整體認(rèn)識(shí)。課件還配有歌曲，一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了。

我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn)。但是，作為一個(gè)新老師我有很多的不足與缺陷。上完課后，幾位聽課的專家和語文骨干教師結(jié)合我的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程給我提出了寶貴的意見：

一、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)還不到位。

1．因?yàn)楸菊n的上聲比較多，對(duì)于一年級(jí)來說，讀好上聲是一個(gè)難點(diǎn)，很多小朋友的上聲沒有讀好，為了使得我的教學(xué)任務(wù)很好地完成，我就沒有一個(gè)個(gè)去糾正，而是最后一總告訴他們上聲到底該怎么讀。我想講了一下，全部就應(yīng)該知道了。可是，袁主任說：“他們才是一年級(jí)的孩子啊，不要太高估他們了，一定要出現(xiàn)一次就指正一次，否則你會(huì)徒勞無功的。”在教學(xué)問句時(shí)，問句是從第一個(gè)字就開始上揚(yáng)的，而且每一句的感情應(yīng)該是不同的。而我卻沒有很好地指導(dǎo)。這樣對(duì)于問句的讀這個(gè)難點(diǎn)就難上加難，學(xué)生無法很明顯地理解問句和陳述句的語氣的不同。雖然，老師們只是安慰我說這是經(jīng)驗(yàn)不足，但我覺得自己是準(zhǔn)備不充分。如果我在解讀文本注意到這個(gè)難點(diǎn)，可以聽聽磁帶上的范讀，而不是根據(jù)自己的想法讀就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤了。

2.不能很好地投入，感覺自己游離在課堂之外，與課文還沒有很好地融合在一起，梁老師說過：“教一篇課文，你首先必須先把自己放在文章中去，讓自己成為其中一員。 比尾巴教學(xué)反思_比尾巴教后感

二、自己的語音語貌影響了整堂課的水平。

有老師跟我說，其實(shí)你的整堂設(shè)計(jì)以及組織都非常不錯(cuò)，可是你的聲音太尖了，一來影響課堂教學(xué)水平，二來對(duì)你自己的嗓音也是一種很大的傷害，教師是你一輩子的職業(yè)，必須好好保護(hù)。看來，上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問。

雖然為這次賽課付出了很多的精力和時(shí)間，但我覺得在這個(gè)過程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的。它讓我知道自己的不足，更清楚了自己的方向，堅(jiān)定了自己的信心！

教無止境，學(xué)無止境，今后，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力把教學(xué)水平提高。

《比尾巴》課后教學(xué)反思4

《比尾巴》是有小學(xué)語文課標(biāo)版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。我在設(shè)計(jì)過程中把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽當(dāng)中來進(jìn)行。讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了很多的角色體驗(yàn)，首先是一個(gè)閱讀的.小學(xué)生，同時(shí)又是一個(gè)比賽過程中的一個(gè)小觀眾，一個(gè)小評(píng)委，一個(gè)創(chuàng)作者，使整堂課在一個(gè)輕松、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情。

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，我從四個(gè)層次體現(xiàn)了這個(gè)樂趣。

1、現(xiàn)在，那有哪些動(dòng)物來比賽呢？請(qǐng)這一排的小朋友來請(qǐng)，其他同學(xué)隨著音樂響起來。（請(qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說出動(dòng)物的名稱。音樂、掌聲）在熱烈的掌聲中，在嘹亮的音樂聲中，孩子們就把這些動(dòng)物模特請(qǐng)上場(chǎng)，上場(chǎng)了以后，因?yàn)楹⒆觽兌挤浅Ｏ矏郏晕覀兙椭鲃?dòng)觀察了這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，看了尾巴的特點(diǎn)，那馬上順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找，這也就是動(dòng)物們比尾巴怎么樣？六個(gè)問句，初步感知課文內(nèi)容，也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、現(xiàn)在我們來看看這些動(dòng)物模特，瞧，模特們多么興奮啊！它們紛紛翹起了自己的尾巴。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言，有其他代表發(fā)言嗎？這位評(píng)委你說（學(xué)生說尾巴的特點(diǎn)）讓評(píng)委們發(fā)表對(duì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)意見，比如說小猴子的尾巴，課文中是長(zhǎng)，但是小孩子他就覺得除了長(zhǎng)還有軟，還可以卷起來，其實(shí)也就強(qiáng)化了他對(duì)動(dòng)物尾巴的一個(gè)認(rèn)識(shí)，從小孩子的角度去認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴，它局有什么樣的特點(diǎn)，這里也留給了孩子們很大的思考空間。

3、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。他就把這六個(gè)問句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎？課文我們已經(jīng)學(xué)完了，把整篇課文怎樣巧妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前，這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的，這樣孩子們自然地再回到語文書中，去進(jìn)行朗讀，讓孩子始終感覺都非常有情趣。

《比尾巴》課后教學(xué)反思5

1、教學(xué)過程中我為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)比賽情境，讓學(xué)生不知不覺地參與到這個(gè)童話故事中，充當(dāng)了比賽中的評(píng)委。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)童話世界時(shí)，就忘掉了自己，將自己化做了童話故事本身，盡情體驗(yàn)其中的快樂。引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，語文課中學(xué)生因?yàn)橛辛伺d趣而相當(dāng)活躍，整堂課充滿了歡聲笑語。

2、重視了朗讀的訓(xùn)練，并且設(shè)計(jì)了不同的朗讀形式，變單純的'問句指導(dǎo)為有趣的報(bào)項(xiàng)目，變枯燥的問答為有趣的比賽，邀請(qǐng)朋友一起問答讀，男女生問答讀，師生問答讀等等形式，還重視了朗讀的指導(dǎo)，重點(diǎn)是問句的朗讀，不但教給學(xué)生朗讀的方法，還注意了學(xué)生的表情，多數(shù)學(xué)生的朗讀是比較到位的。

3、重視了語文的工具性，在課文教學(xué)中多處進(jìn)行了語文基本知識(shí)的訓(xùn)練，例如量詞“把”的使用，“扁”的擴(kuò)詞，“彎彎的”詞語搭配……這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是非常必要的，學(xué)生的掌握也是比較好的。

《比尾巴》課后教學(xué)反思6

在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學(xué)生先說說動(dòng)物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字。然后，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如加一加、減一減、換一換、編一編）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識(shí)字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫一兩個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，（如師生、生生引讀、對(duì)讀；加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、比尾巴表演賽）讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。

教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)（來自社會(huì)生活的各種媒體）也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí)，更豐富，更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流：把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì)上小朋友們可真是積極，他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資源的過程中，求知的.欲望受到呼喚，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到培植，這樣也為所有的學(xué)生提示了語文學(xué)習(xí)的廣源性，重視了平時(shí)知識(shí)的積累，同時(shí)，他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的用處，從而加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的感情。

新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì)、去詮釋。《比尾巴》一課的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失；體會(huì)著學(xué)生的喜與愁；詮釋著新課程的語與文。

1、整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂環(huán)境

語文作為母語教育課程，其教育資源是無時(shí)不有、無處不在的。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活。

2、展開平等對(duì)話，用心觸摸文本

自然的、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對(duì)話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演，是師生平等對(duì)話的表現(xiàn)。

3、感受動(dòng)態(tài)生成，激活課堂生命

教學(xué)之所以成為一門藝術(shù)，與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成，教學(xué)才可能激活知識(shí)、激活生命。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)誰的尾巴好像一把傘？在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

《比尾巴》課后教學(xué)反思7

我需要靈感，很多事情也都是在一瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的。我聽過別人講《比尾巴》，正是因?yàn)槁犨^，在打算講這課之前猶豫了很久。下定決心講這一課，是因?yàn)槲艺业降拿襟w資料很美、很實(shí)用，它不僅會(huì)使我的課堂更生動(dòng)，也能讓課文的理解上升到一定的高度，更會(huì)給孩子們帶來從未有過的感受，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機(jī)會(huì)太少了。

決定講課之前，我讓自己的大腦空白了很長(zhǎng)一段時(shí)間，因?yàn)槲液ε伦约菏艿接绊懀艿絼e人的束縛，走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級(jí)的公開課《比尾巴》，但我也不想受到什么影響，我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處，怎樣讓孩子們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)、學(xué)得愉快，能第一次面對(duì)全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多，最顧及的就是我能給孩子們什么，這也是我每一節(jié)課中所顧及的。因?yàn)楣ぷ髁苏拍甑奈遥羁痰恼J(rèn)識(shí)到了一個(gè)為人師者的責(zé)任，我從未像現(xiàn)在這樣會(huì)顧及到孩子們的感受，他們的成長(zhǎng)時(shí)間令我羨慕，今天就是他們的昨天，我倍加珍惜。（似乎有些扯遠(yuǎn)了。）

設(shè)計(jì)《比尾巴》這一課，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。

2、讀課文，知道課文寫了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣，能試背課文。

4、養(yǎng)成喜愛小動(dòng)物的感情，樹立自覺保護(hù)小動(dòng)物意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀課文中的問句。

正是因?yàn)橛辛诉@樣的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課的大概思路也就形成了：導(dǎo)入新課、識(shí)記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來，也就是過渡語的問題，于是便出現(xiàn)了這樣的話語：它們六個(gè)要在小朋友面前一起比尾巴呢！（板書課題：比尾巴，注音）。你們知道這些小動(dòng)物的尾巴是什么樣子的嗎？請(qǐng)小朋友們借助拼音讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們根據(jù)黑板上的字和圖片，把有聯(lián)系的用一句話說出來。小朋友們說得真不錯(cuò)！課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢？小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過度語的設(shè)計(jì)，因?yàn)槲也辉敢庹n堂中的內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前，因?yàn)檎n堂需要的'是藝術(shù)的感覺、自然的感覺，不知不覺的感覺。

還有一個(gè)問題就是板書的問題，我?guī)缀跏菦]怎么想，就是頭腦中的閃念，就把板書的問題解決了，我很滿意自己的這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，圖片、識(shí)字卡的結(jié)合，不僅讓孩子們借助圖片識(shí)記生字、借助拼音識(shí)記生字，更為我的過渡起了一個(gè)重要的作用。我感謝我的靈感。

我追求完美，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美，時(shí)間的安排上出現(xiàn)了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多。（公開課和平時(shí)的課就是不一樣，如果都能像對(duì)待公開課一樣來上平時(shí)的課就好了，孩子們獲得的會(huì)更多。）正是由于時(shí)間的安排不當(dāng)，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié)。每一次總結(jié)都會(huì)令我進(jìn)步。靈感需要積累，更需要思考。

《比尾巴》課后教學(xué)反思8

課前透視

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

信息資料：

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”.

（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。

（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

教學(xué)反思：

首先，以謎語的'形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號(hào)；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時(shí)候便能注意到這些問題。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）

學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。

教學(xué)建議：

一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

教學(xué)反思：

首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些。

《比尾巴》課后教學(xué)反思9

在一月初，我進(jìn)行了本學(xué)期的匯報(bào)課，在師父的幫助下，我不僅選好了課，而且?guī)煾赴盐业慕贪敢彩歉牡挠新曈猩言疽还?jié)枯燥無味的語言課變成了一節(jié)生動(dòng)活潑、孩子們都感興趣的語言活動(dòng)。

活動(dòng)初，我以玩猜尾巴的游戲形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。通過猜猜尾巴，我自然地從小熊的尾巴導(dǎo)入故事，幼兒主要觀察課件中的圖片猜測(cè)故事的發(fā)展、感受小熊的心理變化。大部分幼兒能自主觀察圖片，說說自己的想法。

在之后小熊變出長(zhǎng)尾巴之后，雖然小熊當(dāng)時(shí)玩的很開心，但是長(zhǎng)尾巴也會(huì)給小熊帶來很多的不方便，為了能夠讓孩子們更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)尾巴為什么會(huì)給小熊帶來不方便，我采用了讓孩子們向小熊一樣玩一玩，從中體會(huì)到長(zhǎng)尾巴確實(shí)是會(huì)給我們帶來許多的不方便，隨后引出接下來的故事內(nèi)容。接著，幼兒觀看課件，完整欣賞故事《小熊的尾巴》，鞏固對(duì)故事的印象。最后，幼兒討論“小熊最喜歡自己的'尾巴，你最喜歡自己身體的什么地方？為什么？”在討論的過程中，幼兒進(jìn)一步感知原來的自己才是最棒的。

本次活動(dòng)的選材比較具有教育價(jià)值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較積極地參與活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)。但是，在活動(dòng)的實(shí)施過程中，課堂時(shí)間的控制把握的不是很好，語言的組織上不夠精煉，還需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中不斷改善、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

《比尾巴》課后教學(xué)反思10

愛玩是孩子的天性，特別是小班的孩子，跑跑跳跳的戶外游戲，對(duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力。本次游戲《捉尾巴》，是幼兒第一次接觸這種具有較強(qiáng)合作性的游戲。在游戲開始時(shí)，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧。經(jīng)過幾次反復(fù)的游戲后，幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，同伴間合作的意識(shí)也更強(qiáng)了。在整個(gè)游戲過程中，孩子們十分興奮和喜歡，當(dāng)捉尾巴的人來捉他們的尾巴時(shí)，他們都開心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分的'游戲進(jìn)行的較順利，孩子們真正的從中體驗(yàn)了合作游戲帶來的快樂。

課后，從理論上我進(jìn)行了教學(xué)反思，我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒有過多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。我想，小班的孩子其實(shí)還是喜歡玩易掌握的單一的動(dòng)作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，而角逐、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的游戲，對(duì)他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

《比尾巴》課后教學(xué)反思11

我們一（3）班的學(xué)生表現(xiàn)能力強(qiáng)、朗讀很有特色，因此在一年級(jí)家長(zhǎng)開放活動(dòng)中，我挑選了這篇有趣的童話故事《小壁虎借尾巴》。

課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的'尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，通過小組合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容。

教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入，讓他們了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能。學(xué)生通過充分地、饒有興趣地讀文，理解了課文，培養(yǎng)了語感。

另外識(shí)字教學(xué)也是本堂課的特色。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)生字的能力。課堂中，他們一個(gè)個(gè)登臺(tái)亮相，做小老師，聲音響亮，語句連貫，滿是自信，家長(zhǎng)們紛紛向孩子翹起了大拇指。

課堂的不足：由于識(shí)字教學(xué)用時(shí)過多，導(dǎo)致后面的內(nèi)容明顯縮水，沒有時(shí)間進(jìn)行寫字指導(dǎo)，看來如何提高新教材的課堂效率，還得繼續(xù)研究。

《比尾巴》課后教學(xué)反思12

上個(gè)周我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我本著省時(shí)、省力的原則，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源下載了教學(xué)課件。因?yàn)榻虒W(xué)課件制作精美，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí)，盡管有那么多的領(lǐng)導(dǎo)、老師從旁指點(diǎn)，教學(xué)中也是漏洞百出。先將《比尾巴》反思如下：

一、注重情境創(chuàng)設(shè)

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)粗心的小畫家、與小動(dòng)物比智力的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

二、生字教學(xué)力求扎實(shí)

新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程，教給學(xué)生識(shí)字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的字巴、把、公、松寫在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，對(duì)于學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒能給予及時(shí)的糾正，是這節(jié)課最大的失敗。

三、練讀課文，體會(huì)語氣

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。

第三篇：一年級(jí)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)以及課后反思

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

李陽陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，并在此基礎(chǔ)上讀好課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀好本課出現(xiàn)的問句。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?/p>

人沒有尾巴，可是有好多動(dòng)物有尾巴，誰來說說哪些動(dòng)物有尾巴？

今天，森林里有好多動(dòng)物聚到一起，他們要舉行一個(gè)特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什么？（1、誰

2、比什么

3、結(jié)果）

二、初讀課文：

（一）學(xué)習(xí)1、3小節(jié)

過渡：書上p83也就有答案,讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音。

1、有誰來參加比賽了？哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來宣布一下參賽選手的名字？其他同學(xué)聽他的發(fā)音正確洪亮嗎？ 猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀 ① 帶音指名讀。②不帶音讀。③全班讀。

2、誰能把選手的名字完整的播報(bào)一遍，說時(shí)用上“有??有??還有??）

3、全班齊說。

三、細(xì)讀理解。

過渡：運(yùn)動(dòng)員們就要入場(chǎng)了，誰愿意做小領(lǐng)隊(duì)把運(yùn)動(dòng)員帶入場(chǎng)。（放音樂，學(xué)生貼小動(dòng)物圖片。）

比賽就要開始了，想不想當(dāng)評(píng)委？現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請(qǐng)各位評(píng)委保持安靜。我來宣布第一個(gè)比賽項(xiàng)目，他們要比什么呢？

出示：誰的尾巴長(zhǎng)？

①這是什么句？范讀，學(xué)生讀。

這只是其中一個(gè)項(xiàng)目，還有五個(gè)呢？誰愿意接著宣布？ 隨機(jī)處理：長(zhǎng)——短

一把：還有什么能用一把？ 彎彎： 扁扁：

②誰能把這六個(gè)項(xiàng)目完整的播報(bào)一遍。其他同學(xué)做手勢(shì)。

（二）學(xué)習(xí)2、4小節(jié)

過渡：比賽進(jìn)行了一段時(shí)間，評(píng)委們看看比賽結(jié)果怎么樣？快讀讀。那位評(píng)委先來播報(bào)比賽結(jié)果？邊播報(bào)邊貼上比賽結(jié)果。（學(xué)生貼）①師生：指黑板 ②生生：看書 ③ 分組

四、拓展：

1、其他小動(dòng)物也來參加比賽了，如果你認(rèn)識(shí)他就大聲喊出它的名字。

2、用“誰的尾巴像什么”說一句話。

3、也可說說其他動(dòng)物。

4、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應(yīng)的回答。

第四篇：一年級(jí)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)以及課后反思

一年級(jí)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)以及課后反思

??? 勁松三小?周麗麗 ? 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，并在此基礎(chǔ)上讀好課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀好本課出現(xiàn)的問句。教學(xué)過程：

一、??? 導(dǎo)入：游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?/p>

人沒有尾巴，可是有好多動(dòng)物有尾巴，誰來說說哪些動(dòng)物有尾巴？ 今天，森林里有好多動(dòng)物聚到一起，他們要舉行一個(gè)特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什么？（1、誰

2、比什么

3、結(jié)果）

二、??? 初讀課文：

（一）學(xué)習(xí)1、3小節(jié)

過渡：書上p83也就有答案,讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音。

1、有誰來參加比賽了？哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來宣布一下參賽選手的名字？其他同學(xué)聽他的發(fā)音正確洪亮嗎？

猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

①?? 帶音指名讀。②不帶音讀。③全班讀。

2、誰能把選手的名字完整的播報(bào)一遍，說時(shí)用上“有??有??還有??）

3、全班齊說。

三、??? 細(xì)讀理解。

過渡：運(yùn)動(dòng)員們就要入場(chǎng)了，誰愿意做小領(lǐng)隊(duì)把運(yùn)動(dòng)員帶入場(chǎng)。（放音樂，學(xué)生貼小動(dòng)物圖片。）

比賽就要開始了，想不想當(dāng)評(píng)委？現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請(qǐng)各位評(píng)委保持安靜。我來宣布第一個(gè)比賽項(xiàng)目，他們要比什么呢？

出示：誰的尾巴長(zhǎng)？

①這是什么句？范讀，學(xué)生讀。

這只是其中一個(gè)項(xiàng)目，還有五個(gè)呢？誰愿意接著宣布？ 隨機(jī)處理：長(zhǎng)——短

一把：還有什么能用一把？ 彎彎： 扁扁：

②誰能把這六個(gè)項(xiàng)目完整的播報(bào)一遍。其他同學(xué)做手勢(shì)。

（二）學(xué)習(xí)2、4小節(jié)

過渡：比賽進(jìn)行了一段時(shí)間，評(píng)委們看看比賽結(jié)果怎么樣？快讀讀。那位評(píng)委先來播報(bào)比賽結(jié)果？邊播報(bào)邊貼上比賽結(jié)果。（學(xué)生貼）①師生：指黑板

②生生：看書

③ 分組

四、??? 拓展：

1、? 其他小動(dòng)物也來參加比賽了，如果你認(rèn)識(shí)他就大聲喊出它的名字。

2、? 用“誰的尾巴像什么”說一句話。

3、? 也可說說其他動(dòng)物。

4、? 用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應(yīng)的回答。?

將朗讀能力培養(yǎng)進(jìn)行到底

——教學(xué)《比尾巴》引起的反思

勁送三小

周麗麗

《比尾巴》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)公開課，課前我除了制作詞卡，還搜集了很多不同動(dòng)物的圖片及有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的搜集。萬事具備，只等公開課上一展我們師生的風(fēng)采。公開課上，我高興的告訴學(xué)生們，今天大森林里有很多小動(dòng)物聚到一起要舉行一場(chǎng)特殊的比賽，你們猜什么比賽？學(xué)生齊聲回答“比尾巴”，這時(shí)我板書課題，學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，一切都按我的教學(xué)計(jì)劃順利的進(jìn)行著。

在學(xué)生讀了兩遍課文后在老師的引導(dǎo)下搞清楚了誰來參加加比賽，并請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小評(píng)委宣布了參賽選手名單，學(xué)生興趣高漲。我的心里有說不出的愉快。這時(shí)，我又適時(shí)拋出下一個(gè)問題？比賽就要開始了，第一個(gè)比賽項(xiàng)目是什么呢？屏幕上出現(xiàn)問句：“誰的尾巴長(zhǎng)？”在學(xué)生搞清什么是問句后，我先讓學(xué)生自己試著讀讀，并進(jìn)行了范讀，可當(dāng)讀到“誰的尾巴好象一把傘？”時(shí)，有些學(xué)生怎么也讀不好，我一看表，時(shí)間已經(jīng)過半，我不敢戀戰(zhàn)，趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)內(nèi)容，指著板書帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌，其實(shí)也是看似熱鬧，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水。因?yàn)槲乙嗔粜r(shí)間給后面拓展的內(nèi)容，那可是我這節(jié)課最出采的地方。學(xué)生們沒有辜負(fù)我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好，我自認(rèn)為出色的完成了任務(wù)。可是領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課并不如我期望的那樣好，指出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀及背誦上，而我卻放在了后面的拓展上，有些偏廢了主題。領(lǐng)導(dǎo)的這翻話，引起了我的深思，并再一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文。且朗讀要在“正確“的基礎(chǔ)上，逐步達(dá)到“流利、有感情”，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓的讀。一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，不懂得任何朗讀的技巧，因此教師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視陪養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：比尾巴說課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

《比尾巴》說課稿

一、說教材：

《比尾巴》是小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對(duì)話形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。教學(xué)中我從學(xué)生的興趣出發(fā)，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣。3.了解本課動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文和朗讀。

四、說教學(xué)難點(diǎn)：讀好書中問句，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

五、說設(shè)計(jì)理念及思路：(一).情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。在導(dǎo)入課題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了課前談話：猜謎語。讓小朋友參加猜謎比賽，引出小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)比尾巴的比賽。這既導(dǎo)入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開。(二).隨文識(shí)字，降低識(shí)字難度

本課的7個(gè)生字，我沒有集中識(shí)字，把生字分散在各個(gè)語言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，降低難度，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。(三).注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

說話能力能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維，并為以后學(xué)生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準(zhǔn)備。在教學(xué)中我讓學(xué)生們說說來參加比賽的小動(dòng)物有哪些？請(qǐng)學(xué)生指名讀句子，培養(yǎng)說話能力。(四).指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀

在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問句。讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì)朗讀問句。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問句。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，動(dòng)物卡片。教學(xué)過程：

一、課前談話：猜謎語。引出課題，練讀課題，指導(dǎo)讀好輕聲“巴”。

二、識(shí)字教學(xué)。

1.多媒體出示小動(dòng)物圖，請(qǐng)同學(xué)們和小動(dòng)物打招呼。2.多媒體出示拼音和漢字,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)拼讀。3．動(dòng)物和同學(xué)們捉迷藏，多媒體去掉動(dòng)物圖片。請(qǐng)學(xué)生指名讀詞語，全班齊讀。

4．拼音娃娃和同學(xué)們捉迷藏，出示動(dòng)物詞語。請(qǐng)學(xué)生指名讀詞語，男女生比賽讀。

三、說話訓(xùn)練，說話小游戲。

多媒體出示：1.??、??和??來參加比尾巴。2.參加比尾巴的有??,有??,還有??。指名說。全班齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文前兩節(jié)。

1.小動(dòng)物是怎樣比尾巴的？請(qǐng)學(xué)生翻書自讀課文。2.學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”“短”“把”。

3.教師指導(dǎo)朗讀三個(gè)問句。指名讀，老師示范讀，指導(dǎo)全班讀。4.比賽開始了，小動(dòng)物都把尾巴翹起來了，當(dāng)小裁判觀察一下，小動(dòng)物的尾巴怎么樣？多媒體出示猴子、兔子、松鼠圖片。5.講解小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。松鼠尾巴好像一把傘，像什么傘？為什么像降落傘？小松鼠有這樣一頂降落傘心里一定非常高興，你能念好最后一句話嗎？指名讀，生齊讀。

6.讀課文。老師問一句，學(xué)生答一句。老師連起來問三個(gè)問題，學(xué)生連起來問三個(gè)問題。（師生拍手問答）

五、學(xué)習(xí)課文后兩節(jié)。學(xué)習(xí)公雞、鴨子、孔雀比尾巴。

1.學(xué)習(xí)生字“最”。你會(huì)用“最”說個(gè)句子嗎？

2、多媒體出示公雞、鴨子、孔雀圖。講解小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，為什么說孔雀的尾巴最好看？（顏色好看）看看有哪些顏色？有這么多顏色我們可以用一個(gè)成語來說。（五光十色）在陽光的照耀下，孔雀的羽毛閃閃發(fā)光，五光十色。你能來夸夸孔雀嗎?有這么漂亮的羽毛,如果你是孔雀,心情怎樣?(高興)你能來念念這句話嗎?指生讀,生齊讀。

3.讀課文。同桌問答。誰會(huì)連問三句？誰又會(huì)連答三句？指生讀。分組讀。兩組問，兩組答。

六、知識(shí)拓展。

同學(xué)們動(dòng)物的尾巴不僅漂亮，還有許多作用呢。我們一起來看看吧。播放《動(dòng)物尾巴的妙用》。

七、讀課文。

做動(dòng)作讀課文,用唱的形式背課文。

八、布置作業(yè)。

給課本后的小動(dòng)物畫尾巴。板書設(shè)計(jì)：

比尾巴

猴子

長(zhǎng)

兔子

短

松鼠

尾巴

像把傘

公雞

彎

鴨子

扁

孔雀

最好看

六、課后反思：

在教學(xué)《比尾巴》一文中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。我穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，如同桌對(duì)讀、師生合作讀、男女讀、集體表演讀等等，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過程充分尊重了學(xué)生主體地位。

1、注重情境創(chuàng)設(shè)

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。所以我用猜謎語導(dǎo)入新課，引起他們學(xué)習(xí)興趣。小朋友們喜歡小動(dòng)物，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物打招呼的情境貫穿課堂，“和小動(dòng)物熱情打聲招呼吧！”學(xué)生們給小動(dòng)物們挨個(gè)打招呼“小松鼠，你好！”“小孔雀，你好。” ?? 這些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此我在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

2、趣味對(duì)讀，熟讀課文

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來，我安排了趣味對(duì)讀：請(qǐng)同桌你問我答地來讀課文。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后分組對(duì)讀，配上節(jié)奏讀、和老師合作讀，指名讀。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。

3、不足之處。

（1）我在評(píng)價(jià)語言的設(shè)計(jì)上還要加強(qiáng)，從而更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性體現(xiàn)的更明顯。（2）上課整體節(jié)奏上有點(diǎn)快，以至于自己沒有完全投入到講課狀態(tài)中去。讓學(xué)生說的有點(diǎn)少，沒有讓學(xué)生暢所欲言。而且自己講課語速有點(diǎn)快。