第一篇：《如果人類也有尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路

《如果人類也有尾巴》是一篇科幻散文。全文內(nèi)容豐富多彩，想象大膽新奇又有理有據(jù)、富有邏輯。應(yīng)將引導(dǎo)學(xué)生合理而大膽地展開想象作為教讀本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在保證正確解讀課文的基礎(chǔ)上，有效地組織開啟想象力的訓(xùn)練與討論，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣和信心。教學(xué)中可采用導(dǎo)讀、啟發(fā)、閱讀歸納、辯論等方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.解讀課文，認(rèn)識科學(xué)小品文筆輕松、短小精悍、生動活潑、通俗易懂的特點(diǎn)。

2.在能力訓(xùn)練的過程中開啟學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽、合理地運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺想象創(chuàng)新的意識，對某一事物敢于打破常規(guī)思維，變換角度思考，提出新奇的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

有人說，有兩種方法可以使世界變大：登上山峰遠(yuǎn)眺、閉上眼睛沉思。登上山峰可以擴(kuò)大人的視野，使各種景物盡收眼底。閉上眼睛可以調(diào)動人的想象力，跨越古今，縱橫四海。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇通過想象寫成的文章：《如果人類也有尾巴》。

（二）整體把握

1.“抓文脈，理思路”，從把握文章內(nèi)容切入

人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于發(fā)明者對生活的認(rèn)真觀察和思考，比如：蜻蜓啟發(fā)人們發(fā)明了直升機(jī)，葉齒啟發(fā)人們發(fā)明了鋸子……那么，作者是由什么想到人類也應(yīng)該有尾巴呢？如果人類有尾巴，人類的尾巴應(yīng)該是什么樣子呢?有尾巴的人又會如何去珍視自己的尾巴呢?人類的尾巴有哪些功能?最后作者得出一個什么樣的結(jié)論？

這一系列問題的提出與解答，既讓學(xué)生感受到作者想象的大膽奇特，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者想象的有理有據(jù)。因此，對作者最后的驚人之語“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便，之所以……都是因?yàn)槿藗儧]有尾巴”，雖然感到奇異，卻不覺荒唐。

2.從課文插圖切入

本文有一幅生動而有趣的插圖——長了尾巴的人類。課前可將此圖加工，課堂進(jìn)行展示。讓學(xué)生選擇圖畫上任一角色來扮演，想象一下這一人物的心理活動，并設(shè)計(jì)一段臺詞，夸夸自己的尾巴。（從樣子、裝飾、作用三個方面展開豐富的想象。）開啟學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽、合理地運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作。

抓住學(xué)生最感興趣的地方進(jìn)入新課，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又充分利用了教材資源；讓學(xué)生賞圖說畫，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，也激起了學(xué)生探究課文的強(qiáng)烈愿望。

3.從文章的觀點(diǎn)切入

《進(jìn)化論》告訴我們，一切生物都是在不斷進(jìn)化發(fā)展的，比如人類雙手的解放、尾巴的消失……，而作者卻認(rèn)為尾巴的消失是人類的退化，為什么呢？你同意作者的觀點(diǎn)嗎？（在有充分準(zhǔn)備的情況下，可以以此為題舉行辯論會。）

這一切入點(diǎn)主要在于發(fā)展學(xué)生的想象力。贊同者，必然會將課內(nèi)有關(guān)尾巴的功能和作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象；不贊同者想要樹立自己的觀點(diǎn)，不得不充分展開想象，為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。這一舉措將會形成彼此相爭的熱烈場面，對發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)的能力是一個極好的契機(jī)。

四、仿寫練習(xí)

用“之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因?yàn)椤钡母袷綄懸痪湓挕?/p>

五、拓展延伸

1.作者對“如果人類也有尾巴”作了大膽的設(shè)想，并講述了尾巴的很多用處和好處，現(xiàn)在我們也來設(shè)想一下：如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí)，尾巴會給我們帶來些什么麻煩呢？

2.為《動物世界》欄目策劃節(jié)目——“神奇的尾巴”。

第二篇：《如果人類也有尾巴》教學(xué)反思

《如果人類也有尾巴》是一篇趣味性較強(qiáng)的科幻小品，是自讀課文。想象大膽而奇特是本文的特點(diǎn)，但想象不是胡想，而應(yīng)是有著合理的根本作引導(dǎo)。在教學(xué)中首先要保證解讀課文的教學(xué)質(zhì)量。在掌握課文的基礎(chǔ)上，再有效地組織開發(fā)想象力的訓(xùn)練與討論，不可前后倒置，使討論與解讀課文失去聯(lián)系。

這堂課的成功之處主要是：重難點(diǎn)的確定和突破。

本篇文章是篇科幻作品，充滿豐富的想象。因此，通過教讀文本讓學(xué)生掌握什么是想象是本堂課的根本任務(wù)，理解想象要有依據(jù)是把握運(yùn)用想象的難點(diǎn)。因此我把本堂課的重難點(diǎn)確立為學(xué)習(xí)什么是想象，并理解想象是在一定的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

在課堂教學(xué)中，每一個環(huán)節(jié)都是圍繞這一重難點(diǎn)設(shè)置的。如課堂開頭，老師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出作者想象的內(nèi)容，并思考作者是怎樣產(chǎn)生這些想象的，這樣學(xué)生們不僅感知了文字表面的內(nèi)容，而且會意識到：想象是在一定基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而不是憑空瞎想。在進(jìn)行小結(jié)時，也把歸納的重點(diǎn)放在對想象的理解上，強(qiáng)調(diào)想象要有客觀依據(jù)，要合情合理，使本課的重難點(diǎn)得到了強(qiáng)化。

這節(jié)課也存在著不足之處：

新教材，新教學(xué)理念對每位老師都提出了挑戰(zhàn)，我和各位老師一樣在前進(jìn)中摸索，在摸索中前進(jìn)。通過這堂課自己也看到了自己的很多不足，例如：在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練時，方法略顯粗疏，教師有些語言過于直接，對學(xué)生的啟發(fā)還不夠等等。

第三篇：《如果人類也有尾巴》教案-教學(xué)教案

德化五中 陳志明

一、激情導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們知道了每個動物都有適合自己的尾巴，那么同學(xué)們有沒有想過：我們?nèi)祟惾绻灿形舶蜁鞘裁辞闆r? 2.今天我們就來學(xué)習(xí)美國作家坎斯·彼勒的科學(xué)小品：“如果人類也有尾巴”。

1、思考：

(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?(不會太長，不會長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。)(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?(會對尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗，更耐用)(4)人類的尾巴有哪些功能? a.生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；

b.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)； c.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。

愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!(6)你們還有什么大膽的想象?(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)：合理而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。1.人類有尾巴——“被看的動物都有尾巴”，看動物的動物——人都沒有尾巴引發(fā)出來的。2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。

3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯(lián)系想象出來的。4.化妝品商店會有“尾巴專柜”，醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診，也都是從與人體相關(guān)的社會服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來的想象。

師：請一位同學(xué)朗讀3、4兩段。

生1：做錯了事，垂下尾巴。表示贊同，搖尾巴。選舉領(lǐng)導(dǎo)，舉尾巴。初次見面，握尾巴。得意的時候，翹尾巴。害羞的時候紅尾巴。巴結(jié)對方，蹭尾巴。年輕人談戀愛，尾巴拉在一起。

生2：尾巴還可以感覺空氣的溫度，有保健的作用，治療疑難病癥。還可以幫助人們騰出手來干其他的活等等。

師：同學(xué)們都講得很好，那除了文中列舉的以外，你還能舉出一些嗎？試舉一兩例。

生：生氣的時候，抖尾巴。高興的時候，甩尾巴。

師：同學(xué)們齊讀最后一段，然后“用之所以??，之所以??，之所以??，之所以??，都是因?yàn)??”仿造一句話。

生1：我國近年來，之所以南方常鬧水災(zāi)，之所以北方常遭沙塵暴，之所以氣候反常，之所以有地區(qū)發(fā)生泥石流，都是因?yàn)樵诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)中忽視了環(huán)境保護(hù)。

生2：地球媽媽之所以在哭泣，之所以渾身臟兮兮，之所以長年累月營養(yǎng)不良，之所以面容樵碎，都是因?yàn)殚L期以來受到人類折磨與虐待。

生3：中國之所以人民能過上幸福生活，之所以祖國能繁榮昌盛，之所以經(jīng)濟(jì)能騰飛，都是因?yàn)橛悬h的好政策。(三)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力

１、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。

教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱？請聯(lián)系生活展開想象（學(xué)生發(fā)言）。２、“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)制力的遷移）。

教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一條理想的尾巴，要聯(lián)系生活，揚(yáng)長避短。

具體方法：

內(nèi)容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設(shè)計(jì)一條理想的尾巴。

②方案由圖案、說明文字兩部分組成。

形式：①小組討論，共同完成一份設(shè)計(jì)方案。

注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個人都要有一個點(diǎn)子。

②方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。（每個成員參與）

(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會給別人帶來騷擾??

明白：我們的祖先是有尾巴的，是因?yàn)樵谌祟惖倪M(jìn)化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達(dá)的信息，用其他都能表達(dá)，所以尾巴就漸漸消失了，應(yīng)該說尾巴的消失是人類的進(jìn)化。

三、課堂小結(jié)

想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見解，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對周圍的事物，換個角度去思考，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅，現(xiàn)在我們以“假如??”開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。

例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。

師：你們看過海峽兩岸大學(xué)生辨論會嗎？那些慷慨陳辭的場面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應(yīng)對自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規(guī)則，而在于實(shí)地訓(xùn)練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強(qiáng)你口頭表達(dá)的條理性、生動性。

生：論題擬為：尾巴的小時是人類的退化。贊同者將課內(nèi)有尾巴的功能的作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象。不贊同者要充分展開想象力為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。（可以討論一下）要求：①快速組織語言；②語言準(zhǔn)確；③響亮、流暢。（這時課堂形成了高潮，出現(xiàn)彼此相爭的熱烈場面）

生1：我認(rèn)為尾巴的消失是人類的進(jìn)化。假如人類有了尾巴，起居睡覺很不方便，例如：你趕電梯時，有時急急忙忙地趕進(jìn)去，而尾巴有可能被夾在門口，這時，你將會痛苦萬分。所以我覺得尾巴只會防礙我們。

生2：我認(rèn)為人類沒有尾巴是退化。因?yàn)槲舶拖喈?dāng)于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如購物，收拿不完的，尾巴可以幫著拿。一些體育活動可以保護(hù)平衡，例如體操。學(xué)習(xí)起來也方便，如果你的手不小心受傷了，或?qū)懽謱懙镁茫哿耍涂梢杂梦舶蛯?? 生3：我不同意你的說法，我認(rèn)為人類的尾巴消失是進(jìn)化，因?yàn)槿祟惖淖嫦仁穷惾司墸祟愔鸩桨l(fā)展變化，手腳靈活，便不需要尾巴了，正以為尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐漸消失。而且人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來會很不方便。例如睡覺，有尾巴的動物睡覺是趴著睡的，人類是躺著睡覺的，把尾巴壓在下面就會難受，只能側(cè)著身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息時，要小心，免得弄傷尾巴。

生4：我認(rèn)為人類沒有尾巴是退化。我并不認(rèn)同有的同學(xué)說有尾巴會給睡覺帶來不便，如果人類尾巴沒有退化得獎話，現(xiàn)在也會像有兩只手腳一樣，習(xí)以為常。不會認(rèn)為尾巴有什么麻煩。而且見面時握尾巴可以避免病毒傳染，例如肝炎、艾滋病等。可以醫(yī)治人類的一些疑難雜癥，因?yàn)獒t(yī)生可以在尾巴上針灸。

生5：我認(rèn)為是進(jìn)化。前面同學(xué)所說的，尾巴不會傳播細(xì)菌。不，它會。尾巴神經(jīng)末梢神經(jīng)發(fā)達(dá)，不但不可以通過它治病，反而因此容易得神經(jīng)痛之類的病，容易碰出血帶來不必要的麻煩。而且行走時也會給人們增加負(fù)擔(dān)。一到冬天，讓尾巴穿上皮套。天熱會增加汗流量，這樣又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水資源很缺乏的今天，人們都多了一條尾巴，那就要浪費(fèi)水資源。尾巴坐時卡在臀部，穿褲子的時候，還得特意把尾巴放在褲子外面。大小便又怕弄臟了尾巴，真是麻煩透了。

生6：我認(rèn)為是退化。一條尾巴等于一只手，這還是很方便的，從審美的眼光來看，有一條打扮得很時髦的尾巴拖在后面，的確很“酷”。人類會像對待頭發(fā)一樣，用最好的“洗尾巴液”、“電負(fù)離了”、“電油離子”。老人、小孩子有一條尾巴保持身體的平衡，不容易摔餃。高空作業(yè)時可以用尾巴卷住某些東西，騰出兩手來工作，說不定有了尾巴人類動物丁樣，體格更強(qiáng)壯，跑得更快，爬樹、跳躍動作更靈敏。正因?yàn)槿祟愰L期不利用尾巴，尾巴才會退化。

生7：我不同意你的意見。因?yàn)閯游锏纳盍?xí)性和人類的完全不同，它們平時生活的場所大多是在森林、海洋里，平常為了生活需要，都是布地面高速奔跑或在樹上竄來竄去，尾巴能起到各種各樣的平衡作用。而現(xiàn)在我們用兩只腳走路，兩手?jǐn)[動起來能保持身體的平衡，而人的雙手各有五個指頭，每個指頭有三個關(guān)節(jié)可自由彎節(jié)，十個手指頭二個手掌分工合作，是尾巴所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。除了腳和手發(fā)達(dá)了，最主要的是人類有一個發(fā)達(dá)的大腦。人類可以利用頭腦來探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是

第四篇：《如果人類也有尾巴》教案6-教學(xué)教案

一、教學(xué)設(shè)想

《如果人類也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特點(diǎn)是：設(shè)想大膽新奇、引人入勝；想象合理有據(jù)，富有邏輯。學(xué)習(xí)本文的目的在于培養(yǎng)學(xué)生想象力，啟發(fā)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)語

1、同學(xué)們都做過夢，夢到自己成為飛行員、科學(xué)家、醫(yī)生等，你們知道這是什么樣的心理活動嗎？腦對己有事物進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程。想象是創(chuàng)造的前提。古人想象人能在空中飛行，后人發(fā)明制造了飛機(jī)；托爾斯泰通過想象創(chuàng)造出娜塔沙形象，寫出了不朽名著《戰(zhàn)爭與和平》。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。未來的世界需要想象力，同學(xué)們，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，富于想象，大家就將是未來的托爾斯泰、瓦特、牛頓、愛迪生。

2、下面請同學(xué)們來積累兩條名言（老師用毛筆寫下兩條名言在紙上，貼在黑板兩旁）

名言一：想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是思維騰飛的翅膀。

名言二：科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的想象為出發(fā)點(diǎn)的。

同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)課文《如果人類也有尾巴》，并愉快地完成下面的問題。愿同學(xué)們讀得沉醉，愿同學(xué)們答得輕松。

（二）初涉課文

1、看圖畫《有尾巴的動物》說說動物尾巴的功能。

2、看圖畫《長了尾巴的人類》挑選圖畫上任一角色來扮演，并想象一下這一人物的心理活動，并設(shè)計(jì)一段臺詞，夸夸自己的尾巴

（臺詞內(nèi)容:尾巴的特點(diǎn)及功能）

（三）朗讀課文

注意：

1、聲音要亮，吐字要清，有表情，重停頓。

2、動手動腦，用小圓圈標(biāo)出你認(rèn)為要積累的字、詞、句子和疑難問題，準(zhǔn)備閃亮登場發(fā)言。

（四）細(xì)讀課文

細(xì)讀課文后，小組討論，并編寫課文提綱，準(zhǔn)備精彩的發(fā)言。

（五）探究課文

2、想象是豐富的，新奇的，那么在想象的過程中要注意什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

（六）各抒己見

針對這個問題進(jìn)行小組辯論：

｛正方：人類長尾巴好

辯題｛

｛反方：人類長尾巴不好

（七）知識的拓展延伸

打破常規(guī)思維模式，變換角度，對同一事物往往能提出新奇的見解。模仿課文，大膽想象，用“假如。?”為題寫一篇短文。“教學(xué)設(shè)計(jì)”說明

一、“導(dǎo)語”的設(shè)計(jì)：我覺得設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，可以把學(xué)生引入興趣的大門，是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。良好的導(dǎo)入像戲劇的序幕令學(xué)生心馳神往，像巨大的磁石，使學(xué)生倍受吸引，像投石激浪，讓學(xué)生啟開思維的大門，點(diǎn)燃智慧的火炬。所以我從同學(xué)們的“理想”談起，引導(dǎo)學(xué)生懂得“想象”這一概念，進(jìn)而讓學(xué)生懂得“想象”在發(fā)明創(chuàng)造申的重要作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二、“積累名言兩條”有三個目的：（１）是引導(dǎo)學(xué)生注意積累，建立“資料庫”，為寫作打好基礎(chǔ)；（２）是通過名言告訴學(xué)生，想象力的重要性；（３）是讓學(xué)生欣賞書法，告訴學(xué)生練一手好字也是一個人必備的素質(zhì)。

三、“初涉課文”我設(shè)汁了看圖說話，一是抓住學(xué)生最感興趣的地方進(jìn)入課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；是訓(xùn)練學(xué)生觀察力、口頭表達(dá)能力，也引起學(xué)生探究課文的強(qiáng)烈愿望，從而自然而然地導(dǎo)入課文。

四、“朗讀課文”這一環(huán)節(jié)，目的引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課文，把學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)全認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，又鍛煉了學(xué)生篩選、整合信息的能力，充分體現(xiàn)了自生合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

五、“細(xì)讀課文”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納的能力。

六、“探究課文”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生懂得想象不是胡編亂造，而是有依據(jù)的這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)。讓學(xué)生懂得想象的基礎(chǔ)是生活，想象的靈魂是真實(shí)這一道理。

七、在“各抒己見”這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“小辯論”，意在形成課堂高潮，出現(xiàn)彼此相爭的局面，從而訓(xùn)練了學(xué)生想象力和思辨能力。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)、捍衛(wèi)自己觀點(diǎn)的能力。

八、“知識的拓展延伸”重在將學(xué)生的學(xué)習(xí)引間更深廣的空間，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外、由書本到生活、由學(xué)習(xí)到實(shí)踐的延伸，從而發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)探究精神。廣西 北海市五中 韋小燕

第五篇：如果人類也有尾巴的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、激發(fā)學(xué)生閱讀科幻作品的興趣，開拓學(xué)生的視野，點(diǎn)燃學(xué)生想象力的火花，培養(yǎng)學(xué)生探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力，并學(xué)會通過積極的創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：緊扣想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造思維探究事物，解決問題。

教學(xué)方法

課堂安排導(dǎo)入、閱讀、解讀、遷移、拓展五個環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入：教師帶尾巴進(jìn)入課堂(調(diào)動學(xué)生好奇心，營造輕松的氛圍)。

為動物世界策劃節(jié)目“神奇的尾巴”，學(xué)生推薦動物(聯(lián)系生活體驗(yàn))。

閱讀：全班齊讀課外(注重朗讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。

解讀：字詞園地——字詞教學(xué)注重學(xué)生使用工具書，自我說明容易出錯的字詞及出錯原因(運(yùn)用教材資源)。

看圖說話——熟悉課外內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力。

遷移：尾巴帶來的煩惱(注重培養(yǎng)逆向思維、求異思維)。

“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案(想象力、創(chuàng)造力的遷移)。

拓展：以“假如人類有_________”或“如果動物會_________”為題說一段話(充分發(fā)掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力資源)

整個教學(xué)過程突出“趣”字，關(guān)注每個學(xué)生不同程度的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、互助的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分展示的平臺。

教具

1、自制尾巴

2、圖畫紙

3、粉筆

課時安排 一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、教師帶尾巴進(jìn)入課堂。(學(xué)生笑)

教師：老師長尾巴了，幫老師想個辦法。(學(xué)生發(fā)言)

教師：你會怎么對待一個“長一般”的老師?

教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學(xué)們想過沒有，如果這節(jié)課每個同學(xué)也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會是怎樣一個情景?或者我們每個人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個情景?美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)(如果人類也有尾巴)。

情境設(shè)置法

突出“趣”字，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍。

2、學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談動物的尾巴。

教師：同學(xué)們再幫老師一個忙，老師要為“動物世界”策劃一期節(jié)目，節(jié)目名稱叫做“神奇的尾巴”，請同學(xué)們?yōu)槔蠋熗扑]一些動物，說說理由。(學(xué)生發(fā)言)

教師：人類的很多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來自動物，例如直升機(jī)的發(fā)明來自蜻蜓的啟發(fā)，雷達(dá)的發(fā)明來自蝙蝠的啟發(fā)。課外的想象很多也來自動物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。

二、閱讀

教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標(biāo)序號，劃出佳詞妙語。(學(xué)生齊讀)

教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。

三、解讀

1、字詞園地：學(xué)生讀音有誤的，教師版書，學(xué)生上臺正音，說容易出錯的原因：學(xué)生自己講出學(xué)到的新詞。

2、看圖說話：聯(lián)系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個方面說明課文如何展開豐富的想象。

四、遷移

1、尾巴帶來的煩惱(想象力的遷移)。

教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱?請聯(lián)系生活展開想象(學(xué)生發(fā)言)。

2、“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案(想象力、創(chuàng)制力的遷移)。

教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一條理想的尾巴，要聯(lián)系生活，揚(yáng)長避短。

具體方法：

內(nèi)容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設(shè)計(jì)一條理想的尾巴。

②方案由圖案、說明文字兩部分組成。

形式：①小組討論，共同完成一份設(shè)計(jì)方案。

注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個人都要有一個點(diǎn)子。

②方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。(每個成員參與)

五、拓展

教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號：“愛拼才會贏，敢唱就會紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們在學(xué)習(xí)生活中要敢于異想天開。同學(xué)們敢不敢跟作者比想象?

教師：以“假如人類有________”或“如果動物會________”說一段話。(學(xué)生交流)

經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)法

初步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生會利用教材資源。

初步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。

集體誦讀法 自主探究法

注重懶得，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)語文科學(xué)的工具性。

自主探究法

學(xué)生自己說明容易出錯的原因和自己講出學(xué)到的新詞，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

只是遷移法

學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者聯(lián)系生活豐富想象，激發(fā)學(xué)生的想象力。

培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維的能力，享受積極思維帶來的愉悅。

培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)、大膽想象、提出新見解的能力。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，動手解決生活實(shí)際問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、互助、合作的學(xué)習(xí)方式。

真正關(guān)注每個孩子，讓每個孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動，并享受學(xué)習(xí)帶來的愉悅，使每一個孩子都能有不同程度的發(fā)展。給孩子充分展示自我的平臺，讓我們個性得到張揚(yáng)。

讓學(xué)生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學(xué)習(xí)生活問題。

六、作業(yè)布置

教師：這兩個題目任選一題，寫一段話。如果有興趣，也可以以連環(huán)畫的形式畫出來，配上說明文字。