第一篇：高三理綜物理復習建議

為了備戰高考，第一輪復習各學校在本學期初就開始了。考生要在高考中取得好成績，第一輪的復習是關鍵，為使考生在有限時間內達到高效復習，下面給大家分享一些關于高三理綜物理復習建議，希望對大家有所幫助。

高三理綜物理復習建議

1、課后復習要能夠獨立思考。有些同學平時練習還可以,一到考試時成績就上不去，其中一個重要原因是沒有獨立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對，答案想通了就認為自己會了，盲目追求做題數量。

有時題不會做時，別人的一句提示，一個圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時是單兵作戰，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對自己的錯誤恍然大悟，于是歸結于自己粗心，其實這正是平時自己對一些問題過快的去找答案而缺乏獨立思考造成的。雖然高三階段時間緊，內容多，但必要的獨立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結、反思。注意對題目歸類分析，進行一題多變的訓練，達到做一題會一類的效果，提高復習效率。

2、物理雖是理科，該記的也得記。對物理學科的一些基礎概念、定理、定律、公式，尤其是熱學、光學、原子和原子核物理中的概念和規律當然要記牢，這些屬一級基礎。還應記住的是一些常用的結論、方法，這些屬于二級基礎。例如：看到質量為m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ;若m沿斜面勻速下滑,則知道該摩擦因數μ與θ的關系滿足μ=tanθ;平拋物體拋出t時刻速度偏轉角是θ,則有tanθ=gt/V0，才能由θ推出時間t;提到秒擺應知道是周期為2秒的單擺等等。如果到用的時候再去推導，費時又易出錯，不如干脆記住。

3、善于歸納總結。當每章復習結束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結，理一理本章知識線索和知識網絡，理清前后知識聯系;歸納總結不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來，而是還要把平時老師講的，對自己有用的結論、方法、典型題型都結合自己的理解和領悟總結下來，加以記憶。歸納總結不應千篇一律，要有個性化的總結。尤其在考試前把考試范圍內的知識總結在一起，考前用很少時間看一遍，會感到心中有數，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

4、重視對思想方法的小結提高。在總復習中，除認真復習知識之外，我還要建議同學們務必重視對各種物理思想方法的進一步掌握。表面看，這似乎與知識的復習不搭界，其實這才是一項更高層次、有更高效率的復習方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結呢?解力學問題常用的隔離法、整體法;處理復雜運動常用的運動合成與分解法;追溯解題出發點的分析法;簡單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等，均為中學物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復習課上老師都會提及，一些好的參考書中也會有介紹。同學們在聽課和閱讀中除關心知識點之外，務請注意這些思維方法的實際應用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習中有意識運用來進一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態及與其相應的條件;如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務更有意義。一旦領悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。

5、注意查漏補缺，做好錯題分析。查漏補缺是總復習階段十分重要的工作。同學們可以在每章復習結束時，對本章復習過程中做過的練習和試卷中的錯誤、疏漏進行仔細認真地分析和訂正，在錯題本上分析每一個題目做錯原因，并總結此類題的解題規律，感悟解題思路。從知識和應試心理兩方面分析，針對自己的薄弱環節和能力缺陷及時補救。并在每次考試前翻閱，給自己提個醒。

6、瞄準“中檔題”。總復習階段不是題做的越多越好，應該精選精練，有針對性地訓練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標應是瞄準中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個別尖子學生可以適當分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。

7、加強限時訓練。經常見到有的同學平時很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時連做過的題目都拿不了分，原因何在?就是平時做題不限時間，沒有時間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想。可在考試時，有時間限制，旁邊擺個手表時刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會忘了公式，用錯了結論，甚至條件沒看全，就急著去推導計算，那怎么能做對呢?

建議平時做作業時也要在眼前擺個鬧鐘，加強限時訓練。一道大計算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復習階段這種訓練很必要。

8、重視解題的規范化。因為這是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機穿插和銜接。②自己在解題時嚴格要求。要設定題目中未給的物理量;應用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據。要把重要關系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式。對于多過程、多狀態的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然;物理量必須有單位，必要時對計算結果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習慣。③要將題做完整。一些學生做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做。平時練習都不能規范地將題解完整，在考試的緊張環境下怎能寫規范。

高三物理的備考建議

1、加強基本概念、基本規律的學習。重在對概念和規律的理解和運用，要力求做到概念清、規律熟。不但關注具體的物理問題，而且應幫助學生理清知識點間的聯系與區別、概念的內涵與外延。

2、養成良好的思維習慣。在復習中要重視對每一個問題的過程分析，每分析、解決一個物理問題都要知道他是一個什么樣的模型、涉及到什么概念、應用了什么規律、采用什么方法。一個良好的思維過程應該是：仔細審題，想象情景，構建模型，分析過程，畫出草圖，尋找規律，列出方程，推導結果。字串63、把握好平時復習的難度。近年來高考試題的難度穩中下降，而且高考命題一貫是不主張偏題與怪題的，所以不要將復習的重點放在難、偏、怪題上，要通過基本題目的學習鞏固基礎知識、掌握基本方法。

4、要注重理論聯系實際。在復習過程中對每個物理概念和規律要盡量在頭腦中建立起相應的實際模型和情景，并有意識運用所學的知識解釋身邊的物理現象，實現從生活走向物理。

5、要重視物理實驗基本能力的培養。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。

觀察現象，測量數據，探究過程，驗證結論，總結規律，物理實驗不僅要懂得有關實驗的基本知識，了解實驗原理，還要了解物理儀器的性能和使用方法，并用之來實現實驗目的。

高三物理復習應注意的問題

一、樹立信心，客觀真實地分析自己，確立努力方向

世上只有你自己最了解自己，學習上也一樣。根據自己兩年多來的物理學習經歷，分析自己的水平，確定自己在物理學科方向的奮斗目標，這對整個復習過程有著深遠的意義。這絕不是說上一兩句空話，你要把奮斗目標定得很高，必須按照很高的標準去努力。客觀地分析確定合理的目標，會對你剩下幾個月的復習工作產生有利的指導作用。它可幫助你確定哪些地方多花些時間，哪些地方可以放過。要知道物理學科在最后的考試中高低分數懸殊很大，在同一個班里有的同學接近滿分，也可能有的只是六、七十分。因此，我們必須以穩定的心理狀態去投入復習工作。

二、提高課堂40分鐘的效率

課堂復習是指導學生的關鍵環節，有的人認為課上聽不聽沒有關系，只要課下大量地做題就行了，這是很不對的。每個教師都有自己豐富的教學經驗，他們在處理高三復習的內容時，可以根據學生的實際水平來制定相應的方法，以幫助班里絕大多數學生搞好復習工作。因此，提高課堂效率，在課堂上將教師指出的重點和難點問題消化吸收比在課下用更多的時間毫無目的地翻閱參考書有用得多。

三、知識系統化，提高綜合分析能力

物理學科的內容很廣，知識層次十分清楚，只要稍加總結，就會使你感到脈絡清晰。舉例來說，很多同學十分害怕解力學題目，特別是一些在太熟悉的問題。但我們如果對力學知識體系非常清楚，你就不會拿到題目而不知從何處入手。力學題目無非包括“三大塊”，即靜力學、運動學、動力學。靜力學總是不涉及物體運動，而純運動學一般只涉及加速度、位移、速度等概念，而不需要分析受力，動力學便是受力分析與運動過程相結合的綜合性問題。解決的途徑無非是“牛頓定律”或“能量”。“能量”中的主要方法自然包括動能定理、動量守恒等，如果再涉及到圓周運動的話，有關向心力的問題也要考慮進去。如果題目中的物理過程十分清楚，定理合理運用，題目自然會解答清楚。

四、合理安排時間，處理好與其他科目的關系

物理復習過程中，一定要做到有效。雖然現在是最緊張的復習階段，但也不能搞疲勞戰術，一學習就到夜里一兩點鐘，帶著疲憊的身軀來上課，效果可想而知。我建議大家每晚復習最好在10點以前結束，充足的睡眠和良好的身體是你取得最后勝利的保障。

第二篇：高三理綜復習備考方案

高三理綜復習備考方案

一、指導思想

為落實市教育局提出的高三復習備考方案，加強全市高三理綜復習備考的監控和指導，整合全市的理綜教學資源，有效地傳遞和交流高考信息，提高高三理綜復習備考的效益，力爭我市2009年高考理綜成績有所突破。

二、組織建設

經研究決定建立理綜復習備考基地，基地設在黃石實驗高中，成立理綜復習備考指導小組，組織結構為：

組長：陳中定

副組長：方和平肖惠東程正喜傅志祥

組員：邢國候葉衛國黃石二中大冶一中陽新一中黃石實驗高中黃石三中等學校高三年級理、化、生各科備課組長。

三、工作內容

2月份：制訂高考備考方案，成立備考組織

3月份：

1、研讀《2009年高考考試說明》及近三年高考卷。

2、召開質量分析會，總結復習工作，研究復習策略。

3、深入課堂進行備考研究。

4月份：

1、組織聽取專家報告。

2、第二輪復習課堂教學效益研討及信息交流。

3、交流分類推進和分層教學經驗。

5月份：

1、組織學習“評分細則”和應該技巧研討。

2、專題訓練研討。

3、考前學生心理調適工作布置。

四、物理、化學、生物各科工作任務見市教研中心各學科當月的教研活動安排。

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第三篇：高三理綜工作總結

高2008級理科綜合備課組工作總結

丑人松

在領導的指導下，在全體理科教師的共同努力下，高2008級理科綜合的教學、研究工作圓滿完成上期工作，現總結如下：

一、統一認識-----問課堂要效率

復習不是簡單重復，理科復習時間都很緊張，要在有限時間內完成好第一輪復習，就必須提高效率。而課堂是教學主陣地，誰教會了學生復習的方法，誰就會在效率上占據先機；誰把課堂教學組織好了、時間用到了點子上，誰的效率就會高。各備課組基本按照這一認識，認真備課和上課。

二、達成共識----打總體戰

學科之間有各自的獨立性，但高考最終是看總分，而不是看單科成績。各科之間不能相互拆臺，過分強調自己所教科目的重要性，擠占課余時間，誤導學生不科學分配學習時間和精力。理綜教師應當空前團結、緊密配合。這一共識的實施，本期做得比較好，但沒有達到令人滿意的程度。

三、統一做法------第一輪復習夯實基礎。

1.全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。

2.指導學生，學會復習，提高能力。

3.創新、質疑，強調聯系實際，強化實驗。

4.嚴格規范，認真審題，減少失分。

四．分析月考----教會學生應考方法

三科教師共同強調理綜試卷答題技巧：

總體上：由簡到難，學會“舍得”，時間分配基本做到：物理：化學：生物：基動=6：5：3：1的比例。

具體細化：選擇題注重智力因素，不忘非智力因素；區別平時作業與考試做選擇題的方法；實驗題注重先定原理，再作細化。計算題，不留空白，弄清一個過程就寫出相關方程，時間充裕詳細算之，否則棄之。??

月考題有目的地讓某一科目偏難，強化學生應對理綜考試的答題訓練。

這一要求教師們作得較好。

2008-1-18

第四篇：高三理綜工作總結

隨著2010年高考成績的揭曉，我們終于迎來了豐收的季節。經過全體教師三年的努力,2010年的高考取得了顯著的成績。喜悅之余，我們高三的理綜老師再一次坐在一起，總結過去一年的得與失。有許多經驗可供我們借鑒，也有許多教訓值得我們反思。我們始終貫穿的一條方針就是：“老師少講精講、學生多思考多練習”。以下就是我們高三理綜老師對過去一年高考復習及教學策略的具體措施。

一．了解學生現狀,定好復習基調

就整體而言,由于愛物生和宏志生的加入,學生整體素質有所提高,個體間差異反之卻較大。剛進入高三的學生對高中必修本的內容較為熟悉,但靈活度不足,應變能力較差，學生對所學知識尚未形成系統的知識體系;有相當一部分學有明顯的偏科問題，這對高考來說是致命的弱點。

因此,在復習過程中,我們汲取上屆成功經驗的同時,也有自己的創新。在難度的把握上注意結合本屆學生的實際情況,注重基礎,面向多數,不隨意拔高，但對愛物班的學生尤其是尖子生則加大要求。同時,重視對平行班特長生文化課的落實。調動學生的積極性、指導其學習方法、情感上的關懷。努力做到導優輔差兩不誤,提高學生的整體實力。

二．早規劃、早動員，勤督促

高三全過程我們分三個階段,在不同階段對學生提出不同的要求,讓學生既能感受到自己的進步,增強學習信心,又能感覺到自己的不足,減少驕傲情緒.第一階段(XX年年9月—2010年3月中旬)

扎實基礎，構建合理、系統的知識體系：雖然高考強調對能力的考查，但能力離不開知識的載體作用。基礎知識是各種能力的基礎，且其本身也是高考的重點考察內容。因此，學科基礎知識是高考復習的首要任務.只有熟練地掌握了學科基礎知識，才能更好的進行學科內綜合和學科間綜合.所以，復習時我們特別注意讓學生真正理解基本概念、原理和規律的含義、以及相關概念之間的聯系和區別。在此基礎上指導學生構建各章、各節或各類知識網絡,使學生對相關知識的內在聯系有一個系統的了解,以便較容易地掌握.。

在復習的形式上，由于高二的會考復習中已經對課本知識進行過一次系統復習，為了避免無謂的重復，我們理綜組進行了創新，改變了以往一慣所用的按照輔導書非常詳細地講解知識點的方法，直接把高中階段常用的處理理綜單科問題的思路、方法、技巧等以“組題”的形式下放給學生，讓學生在完成習題的同時，自己對所涉及到的知識點進行再一次的復習，老師在課堂上就可以節省時間對解決問題的思路方法進行詳細的講解，幫助學生建立一個系統的復習思路。我們在組題時也考慮到學生的負擔，所以不要求學生把輔導書上的每一道題都做過，只是每一類題型選出對應的兩到三個題目，既訓練了解題思路和方法，又減少了學生因盲目做題所承受的題海壓力。從每次模擬考試的成績來看，我們的這種改革效果很好，得到了學生和其他各科老師的肯定和贊賞。

總之，我們的目的是盡量幫助學生從新的角度來復習，防止冷飯熱炒,并且對重點知識適當拔高。但在復習的內容上仍牢牢把握注重基礎的原則，對必修本中與選修本有關聯的內容作必要的延伸聯系。

第二階段(XX年年3月——四月初期)

培養能力，抓好學科內綜合，并進行一定的學科間綜合訓練。在前一階段復習的基礎上著重培養對知識的綜合理解能力，以適應高考由傳統的“知識立意”向“能力立意”的轉變。選取適量有代表性的學科內綜合題進行練習、講解，讓學生融會貫通。此外，對一些社會熱點及最新科研成果(如北京奧運、環境問題、轉基因食品、嫦娥一號、火炬燃料等)能與高中理科知識聯系上的內容，則爭取盡量在題目中加以體現。

第三階段(四月中旬—5月底)：

第二學期四月中旬開始，我們每周進行一次理綜考試，使學生逐漸適應在較短的時間內，思維必需在不同學科間穿插跳躍的要求，并把解題速度練上去。通過第二階段的強化訓練，學生的應試能力有了長足的提高，但有些學生，特別是一些中等生,卻出現了較為嚴重的知識回生現象。因此，這一階段我們主要以套題的形式對往年的高考原題加以訓練，但我們在選用套題、組合試卷時，并不一味的求新、求難，而是側重于學生平時所暴露出來的知識缺陷；在練習的講評時也不是滿足于就題論題，而是通過題目再次復習課本中的重要知識點。這樣既能使學生覺得學有所獲，信心十足，又可避免學生陷入題海戰術的誤區。

三、備課組合理計劃,落實到位

立足考點,把握方向。要做到這一點,不僅要求我們備課組每位成員都能深入鉆研考綱、鉆研高考試題,把握高考動態,及時捕抓有效信息,而且要求各成員間加強交流,無私奉獻,合力拼搏。對考綱要求的重要知識點的復習要求“一步到位”。所謂“一步到位”是指把基礎知識的掌握和能力的培養有機結合起來,讓學生將知識學精學透.在教學計劃和復習專題確定以后，理化生三科就組成理綜備課大組。各成員進行具體分工，定時間、定地點、定中心發言人，開展高考專題活動，及配套的習題編寫工作。除每周一次備課會外，還進行數次碰頭會。就教材分析、考點研究以及學生在這方面主要出現思維障礙和“過程分析”所出現的失誤，進行深入的研討。此外各科備課組內，加強相互聽課、評課活動。基本上能做到每周每人相互聽課一次，并就教學環節處理、學法指導、科學思想的培養等進行探討。

第五篇：06年高考理綜物理部分情況介紹和復習建議0

06年高考理綜物理部分情況介紹和復習建議

湖州二中 楊家恒

今年我省高考理科綜合閱卷點設在杭州師范學院，本人有幸于6月10日至18日參加了這次閱卷工作，在閱卷結束時物理閱卷組大組長召集各市部分教師開了一個總結會，下面我就總結的內容及個人的理解向各位老師匯報一下。

一、網上閱卷情況介紹

1、什么是網上閱卷

網上閱卷是指以計算機網絡技術和圖像處理技術為依托，以實現考試評卷公平公正性原則為最終目的一種新的閱卷方式。它結合多年來傳統人工閱卷豐富經驗和現代高新技術，采用試卷和答卷分離的方式進行，客觀題由計算機自動判分，主觀題由不同的閱卷教師通過網絡在計算機上對考生答卷的電子圖像分別進行評分，最后再由計算機系統自動進行核分和成績校驗。

2、網上閱卷的流程

（１）在印制試卷時，將試題與答卷部分分開，所有主客觀性試題的作答區域都印制在答題卡上。

（２）考生在答題時，客觀性試題在答題卡上相應位置涂黑，主觀性試題在答題卡的相應區域內作答。

（３）閱卷時，用高速掃描儀或專用閱卷機快速掃描答題卡。客觀性試題部分計算機自動按照標準答案給分，主觀性試題部分按題切割成一個個圖片，由兩個閱卷教師在各自的計算機上根據評分標準分別進行評分。當兩個閱卷教師所給的分數差小于規定的誤差值時，計算機自動取兩人的平均分作為該考生這道題目的最終得分；當兩個閱卷教師所給的分數超出規定的誤差值時，服務器將自動將該考生該題的答題圖片隨機分發給第三個評閱此題的閱卷教師。

（４）所有考生的全部答題都評閱完畢之后，計算機自動合成每個考生的最終分數。為了控制閱卷教師個人閱卷的穩定性，服務器會每隔一段時間隨機抽取部分該閱卷教師已閱過的答題請閱卷老師重新閱對。

3、網上閱卷的優勢

(1)網上閱卷將傳統的手工方式變為科學的“多評制”，一卷二評、三評、甚至四評，有助于閱卷教師更好地把握評分標準，提高閱卷質量。(2)網上評卷引入有效的誤差控制機制，可以實時控制誤差，最大限度地實現了閱卷公平、公正、準確的控制目標。

(3)網上閱卷改變了傳統的考務管理方式，采取了試卷和答卷分離的方式和客觀題、主觀題統一答卷的形式，簡化了答卷回收、存放、裝訂等環節，提高考務工作的效率，有利于答卷的安全保密，提高了工作效率。

(4)全過程采用計算機管理，減少了傳統閱卷方式的人工登分、核分、合分等諸多手工環節，極大地提高了閱卷工作的效率、準確性和保密性。

(5)可以更及時有效地監控教師的閱卷質量和閱卷進度，直觀地了解每一位閱卷員、每一個閱卷小組的閱卷狀況，及時發現問題，糾正偏差，從而保證閱卷員掌握標準的一致性，確保對閱卷的管理力度。(6)考生的各種答題信息和閱卷信息全部詳細存儲在計算機系統內，可以建立閱卷教師檔案，進行各種數據統計分析，進一步提高命題、閱卷工作的科學化管理水平。該機制可以通過充分利用技術手段，合理的控制一評、二評的完全獨立評閱，并通過三評和終評作保障，進一步提高了公平公正性，提高了工作效率和閱卷質量

二、學生答題情況分析 1、22題分析，本題分兩小題，第一小題6分，第二小題11分，共17分。均分7.8分左右。

第一小題分析，本小題比較全面地考察了學生對于雙縫干涉原理、現象及實驗的理解，把實驗與干涉原理結合，對考生的要求比較高。本小題的典型錯誤是漏選和錯選。其中A、B、C三項的選擇率比較高，可能的原因是這三項用到的知識為課本上出現的雙縫干涉條紋間距公式。而C、E兩項則需要對雙縫干涉現象做進一步分析，所以選錯的比例較高。關于本題C選項似乎有點超過高中考綱的要求，因為高中教材中講雙縫干涉是用激光來做實驗，所以不需要單縫。只有在學生實驗中才出現如題目所示裝置，但課本中并沒有介紹單縫的作用。

第二小題分析，本小題考察了各電學儀器的使用、電壓表原理、電路設計、實驗誤差等相關知識，較全面、靈活地考察了考生對電學實驗的理解。解決本題所需要的知識比較綜合，對考生的要求比較高。由于考題在設計時去掉了很多因素，諸如電路的調節、減少實驗的偶然誤差等，所以題目指向性明確，考察的重點也更為突出。

電路的典型錯誤：

① 電阻錯選

② 使用多個電阻、③ 電鍵亂用（多電鍵或電鍵無效）④ R1采用分壓接法 ⑤ 將電阻與毫安表串聯 ⑥ 將伏特表與毫安表并聯 ⑦ 將毫安表與電阻并聯

⑧ 用另一個伏特表測量伏特表電壓

⑨ 一些細節上的失誤，如將毫安表畫成安培表，電阻只用R表示等。

內阻表達式典型錯誤：

① 把U當成電動勢E或在計算中使用了電源電動勢E ② 符號亂用，如用A表示電流I ③ 計算中使用了電流表內阻RA ④ 把伏特表內阻當成4000Ω代入計算 2、23題分析，本題16分，均分9.3分左右，本題立意“三體現” ：一為體現基礎性，考查基礎知識和規律；二為體現出重視物理模型構建：聲波的直線傳播，遇到障礙物后的反射，聲波反射具有鏡像對稱性；三為體現新課程理念：通過聲波反射測量距離，與日常生活相聯系。

典型錯誤：

① 物理模型構建不正確，如直角三角形路徑、折線路徑、空中爆炸路徑等

② 物理基本知識掌握不扎實，如?t理解為光速與聲速時間差、理解為光的干涉、誤為聲波做勻加速運動

③ 數學基礎不扎實，如勾股定理寫錯，計算出錯

④ 書寫不規范，如沒有物理公式、步驟不完整、不用規定字母表示物理量 ⑤ 筆誤失分，如勾股定理表達式漏寫平方或開方 3、24題分析，本題19分，均分11分左右，這是一道力學綜合題，它主要考查考生的分析問題的能力，對考生的思維能力要求較高。從考生的答題情況看，主要存在的問題是：運動過程分析不清，把皮帶先加速后勻速直接看成了一個過程；用相對運動方法求解，但并不能真正弄清相對運動原理；學生做題目規范性較差，將給定符號錯用；能夠畫出運動速度——時間圖象，但并不能弄清各塊面積關系。4、25題分析，本題20分，均分5分左右，本題來自演示實驗，突出了演示實驗的重要性，更好地適應即將到來的新課改，為教師以后的教學指明了方向。

典型錯誤：

① ε的理解有誤，錯當作介電常數或電場強度

② 電容器帶電量理解有誤，以為一塊極板所帶電量為電容器所帶電量的一半 ③ 以為導電小球上下運動過程完全等效，受力分析相同，運動時間相同； ④ 總電量計算有誤，以為Q總?n?4q

三、2006年高考(全國卷一)試卷特點評析

2006年理科綜合試卷結構保持了一定的穩定性和連續性，其中物理120分、化學108分、生物72分。整張試卷體現了基礎性、能力性、綜合性、現實性和前瞻性的特征，體現了以能力測試為主導，“以學科內綜合為主”，本著高考選拔性考試原則，考查學生對理、化、生三科基礎知識、基本技能的掌握程度及運用知識分析、解決問題的能力，尤其突出了這三科的實驗性自然科學的特點。

選擇題與去年一樣仍為不定項選擇題，但新穎度與難度比去年有所下降，實驗題能力要求仍較高，試題的計算量不大，整體難度比去年有所降低。試題的知識點分布與去年基本相同，計算題最后一題有兩小題，增加學生得分機會。整卷不偏、不怪，不刻意追求情景新穎，注重試卷的檢測與評價功能，試卷難度適合大多數學生實際水平。

1、突出了用“力和運動觀點”分析解決問題：用“力和運動觀點”、“能量觀點”解決問題是物理學科的基本方法，今年更注重的是“力和運動觀點”，整卷占50多分，體現了命題更注重基礎性。

2、試題情景設計和設問有特色：如題21從熟知的導線切割磁感線出發，設計的過程能夠檢測學生有序分析問題的能力，題25設置了演示實驗情景，溝通了實際問題和物理習題之間的聯系。另外，題25的（1）問其實是提醒學生要考慮導電小球的重力，增加了試題的效度。

3、注重聯系生產實踐和科技發展：如題16、17和23都有一定的科技背景，題24有生產實踐背景。

4、注重多種能力考查：（1）計算題考查了分析綜合能力：如題23將運動學知識與波的知識綜合；題24考查了力與運動知識的綜合，兩個不同運動過程的分析和綜合；題25情景涉及的運動過程比較復雜，試題不僅考查了力和運動、電容器、勻強電場知識的綜合，更考查了對復雜問題的分析和綜合能力。

突出實驗能力考查：題22（1）考查了對課本實驗的拓展與變式，體現了“探究式”做與“傳統式”做的差異，點中了實驗教學的弱點，難度比去年增大；題22（2）在注重考查實驗方法遷移的基礎上，還要求學生根據電表與所給電阻的參數進行估算———對設計方案的可行性進行分析，檢測了學生實驗設計的基本思維過程。

考查知識遷移能力：題23求解時要求學生根據光波與聲波的相似性，將光的反射定律遷移到問題求解中。

四、2006年高考(全國卷一)試卷體會

今年物理試題與2005年相比難度有所下降，但在理綜試卷中，它的區分度還是較高的。由2006年理綜試卷可以體會到：

1、夯實基礎知識是根本

現有的高考模式，物理考查所占的時間在1小時左右，所以不會有太多的偏、難、怪題出現，在有限的時間里要考查考生的物理知識和能力。這就要求考生“夯實基礎，注重課本。”例如：2006年的考卷中，14題“核反應方程”的問題，15題的“光的本性”的問題，16題關于“衛星”的問題，18題的“熱學”問題，19題的“受迫振動”問題，都是比較容易的題目。這些題目要求考生對基礎知識要認真，在理解的基礎上將高中物理的各個知識點系統化、條理化，力爭在應試中，提高解題速度。17題，“濾速器問題”看起來是與現代科技相聯系，實質上是考生所熟知的速度選擇器問題，這種“高起點，低落點”的題目，只要考生“注重課本，注重基礎”就不會是難題。

2、掌握基本規律的應用是關鍵

2006理綜卷中，涵蓋了物理的多個基本規律的考查，20題借助于力學中人們熟知的起跳問題考查了考生能量與動量的問題，21題能量與電磁感應的綜合也是考生所熟悉的。23題是第一個計算題，聲波的反射和波的傳播規律相結合，是較容易的一道題。24題是傳送帶問題，試卷中借助傳送帶來考查物理知識已經不是第一次了，該題與運動學公式，牛頓運動定律等基本規律結合，便于考查考生的運算能力、推理能力、語言表述能力，有一定的區分度，考生不容易得滿分。25題是實際問題模型化，利用物理模型分析問題，與電場的知識相結合，有一定的難度，考生由于時間和知識所限，不易得分。

3、緊抓物理實驗不放松

實驗能力的考核歷來是高考的重點和難點，22題第一個實驗———雙縫干涉實驗，只需考生記住實驗原理、器材、目的等問題即迎刃而解，較易得分。第二個實驗———測電壓表的內阻，考查了考生對實驗原理的理解，實驗方法的靈活運用等高層次的能力，倡導學生創新，較難，有一定的區分度。考生只要“重點實驗不放松，基本實驗不放過”還是能拿高分的。

五、復習建議

基本觀點——從目前的情況講，對命題方向甚至是內容的把握應該并不難，難在如何有用、高效地解決教學中的實際問題，如何切實提高學生的掌握水平和解決問題能力。

1、教師選題要有方向

（1）把握實驗題命題的趨勢

過去“拼盤”式的命題方式，雖然許多實驗均有可能考到，但這種命題方式很難考查學生高層次的思維能力，尤其是設計和完成實驗的能力。如果試卷的立意是以能力考查為主的話，顯然在基本實驗基礎上不斷拓展和變化的“深挖洞”式題目比多個實驗的低層次問題拼湊起來的“廣積糧”式題目更合理。中學的教學實踐告訴我們，前者的命題立意可以引導教師提升中學實驗教學的質量和能力導向，因為教師更注意實驗方法、思路的遷移。——個人感覺，教師在復習時個體差異最大的是——實驗復習。學生在能力上差異最大的也在實驗設計方面。

思考：示波器可不可能考？折射率的測量可不可能考？ 關于實驗復習，有一點是肯定的，就是不大有拓寬前景和能力層次低的實驗可以少花一點力氣。

例如示波器的實驗，要考的話大多是識記能力（除非實驗考試的主角是力學實驗的拓展與變式時）。

另外，還可以從賦分角度進行思考，例如，測折射率實驗應該有拓展的可能，但試卷不太可能在光學這一知識點上賦這么多分。(既能拓展又值得賦這么多分的實驗內容在那里——電學實驗)

2、教師解決難點、重點問題要有方法

例如：實驗復習要完成從注重操作訓練到注重設計訓練的轉化.策略:實驗的拓展與變式

①進行實驗設計的總體原則是精確性，在實驗誤差允許的范圍內，應盡可能選擇誤差較小的方案；安全性，實驗方案的實施要安全可靠，不會對器材造成損害，且成功率高；可操作性，實驗應便于操作和讀數，便于進行數據處理。

②實驗設計的基本思路

實驗設計的關鍵在于實驗原理的設計，它是進行實驗的依據和起點，它決定了應選用（或還需）哪些實驗器材，應測量哪些物理量，如何編排實驗步驟。而實驗原理的設計又往往依賴于所提供的實驗器材（條件）和實驗要求，它們相輔相成，互為條件。

方法：問題立意，原理先行,發散思維，評價方案——讓學生經歷思維過程。

3、教師選題要有結構

最近幾年全國的高考試卷特別多，有物理和理科綜合，同是理科綜合,不同的省份用不同試卷，還有新舊教材試卷,還有上海高考試卷,由于試卷多，就會有各種式樣的題，所以也會有各種高考趨勢、熱點分析，我們要有一個立足點——把握主次，分析概率大小，集中力量解決重點、難點問題——重點做像高考題的題。不要做“追著影子跑” 的人。

（結構的全面性，結構的層次性——例如力與運動，動量與能量，電場與磁場，轉化與守恒及受力分析、運動過程分析、能量轉化分析、守恒條件分析等必定是考試的重點。要高效地完成對這些知識與能力的檢測，則多個物體、多個運動過程或一個物體多個運動過程與多場（重力場、電場、磁場）結合的問題情景就是一個合適的情景。）——對題目的合理組織就是教師的“家珍”——構造知識集成塊（功能包）。

4、教師要了解學生（學習難點、知識缺陷、能力水平）研究高考命題規律——定向，用力有重點；

思考習題結構——避免復習中不應有的“盲點”；

訓練解題方法（甚至基于原理的方法）——培養學生的能力； 了解學生的情況——復習更有針對性。

一個教師就是在“觀上”與“察下”中設計教學方案，提高教學效率。致謝

在我的畢業論文完成之際，我向所有在本文撰寫過程中給予我支持、幫助和鼓勵的人們表示我深深的謝意。

首先感謝我的導師文子娟老師。論文開題時文老師給了我寶貴的建議和指導。正是在文老師的幫助和引導下，我對第三方物流研究產生了濃厚的興趣。在論文的寫作中文老師給我提出了許多的寶貴建議，使本文得以順利完成。文老師勇于創新的治學態度、嚴謹的治學作風，使我受益匪淺。

感謝閩江學院的老師們，在學習期間給予我的教育和培養，借此機會一并表示深深的感謝。另外，感謝給予我的幫助的同學、朋友，感謝我的父母，我人生的每一段歷程都凝聚著他們的心血。