第一篇：中學生簡介模板表格

中學生在某些場合中都要交自己的個人簡歷，那么你會制作中學生個人簡歷嗎?下面由寫寫幫文庫小編為你提供的中學生簡介模板表格，希望能幫到你。

中學生簡介模板表格(一)

中學生簡介模板表格(二)

中學生簡介模板表格(三)

性別:女

畢業院校:某市理工大學

出生年月:197x年3月3日

專業:工業企業管理(本科)

通信地址:某某省某市某鎮某街

郵政郵編:123456

聯系電話:***

電子郵件:

技能總結

英語水平:

能熟練的進行聽、說、讀、寫.并通過國家英語四級考試.尤其擅長撰寫和回復英文商業信函,熟練運用網絡查閱相關英文資料并能及時予以翻譯.計算機水平:

國家計算機等級考試二級,熟悉網絡和電子商務.精通辦公自動化,熟練操作Windows98/2k.能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作.實習經歷總結

200x年7月某某化工網站電子商務實習.實習期間主要職責是1.協助網站編輯在互聯網查閱國內以及國外的化工信息.2.搜集,整理相關的中英文資料.3.整理和翻譯英文資料.教育背景

199x年9月mm200x年7月 某某理工大學

199x年9月mm199x年7月 某某市第一中學

主修課程:

高等數學、運籌學、預測與決測、市場營銷、西方經濟學、國際貿易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務

獲獎情況:

三次校二等獎學金

一次校單項獎學金

自我評價

做事塌實,自覺服從公司紀律,對公司忠誠.善于與同事相處

第二篇：中學生個人簡介表格

個人簡歷代表了每個人的身份，等同于每個人的名片。下面由寫寫幫文庫小編為你提供的中學生個人簡介表格，希望能幫到你。

中學生個人簡介表格(一)

中學生個人簡介表格(二)

姓　　名：國籍：目前所在地：民族：戶口所在地：身材：婚姻狀況：年齡：誠信徽章：人才測評：　個人聯系方式通訊地址：聯系電話：家庭電話：手　　機：ＱＱ號碼：電子郵件：個人主頁：　求職意向及工作經歷人才類型：應聘職位：工作年限：職稱：求職類型：可到職日期：月薪要求：希望工作地區：個人工作經歷：公司名稱：起止年月：公司性質：所屬行業：擔任職務：工作描述：離職原因：志愿者經歷：　教育背景畢業院校：最高學歷：畢業日期：所學專業一：所學專業二：受教育培訓經歷：　語言能力外語：國語水平：粵語水平：　工作能力及其他專長　詳細個人自傳

中學生個人簡介表格(三)

姓名：xx 性別：男 年齡：22 健康狀況：良好 政治面貌：中共黨員

籍貫： 山西xx市 家庭背景：職工家庭

所學專業：市場營銷 學歷：本科(在讀)

參業意向：可從事文秘工作、貿易、產品營銷、活動策劃、談判溝通、廣告宣傳，市場調查等方面工作。

知識結構：

本學期主修課：商務談判 組織行為學 調查統計學 大學英語 現代商業經濟學 體育 經濟文寫作

上學期成績 ： 商務公關 概率論 經濟學 計算機編程 商品學 保險學 英語

82.8 83.5 83.5 84 78.4 79

專業技能： 先后自學并掌握了勞動法，擔保法，產品促銷，零售學，市場調查等方面的知識。

計算機水平：熟練掌握word2003、Excel、PPT、Internet 操作，并自學掌握 Photoshop圖像處理技術

文件證書：《英語六級》、《會計四證》、《ISO企業內審員證》、《外語優秀證書》、《駕駛證》

近期榮譽： 優秀大學生榮譽證書，一等獎學金

在職工作：班級學習委員

近期社會工作：

09年4月策劃并參與經貿學院第一屆農村義務支教活動(獲支教證明)

09年7月太原可口可樂公司，業務員實習24天(獲實習證明)

09年8月長治“美的”店，促銷員11天

10年1月上海考爾期貨交易——長治分公司實習30天(獲實習證明)

10年7月廈門平安公司投資理財處實習30天(獲實習證明)

文體專長：擅長文章寫作，羽毛球，游泳，長跑

自我評價：

性格缺點：嫉妒心強，愛慕虛榮，常因怕擔風險而思想保守

性格優點：做事謹慎，有責任感，不怕吃苦，勤奮好學

有較強的組織能力和活動策劃能力,有較強的語言表達能力，文筆流暢

有較強的團隊精神，在大學有良好人際關系，同學中有較高威信，善于“協同作戰”

小結：

我是一個有責任意識、有理想的青年，對自己理想的追求，一刻未曾停止。希望憑借我的實力及真誠，成為企業的一員。我會運用我的理論知識，傾力為公司創造更多利潤價值。

聯系方式：___________ Email: _____________ 住址：___________

求職信

尊敬的XX公司領導：

您好!衷心的感謝您在百忙之中翻閱我的這份材料，并祝愿貴單位事業欣欣向榮，蒸蒸日上!

我是xxxx大學法學院法律專業xx屆畢業生xxx，自從進入大學之后，高考后的輕松、獲知被錄取的喜悅隨風而逝，因為一切要從新開始，重新努力拼搏，為下一個挑戰的勝利積蓄力量。大學四年讓我在思想、知識、心理、生長都迅速的成熟起來。人文大學濃厚的學習氛圍，在這厚重的學習氛圍中，我成為了一名綜合型人才。時光流逝，我懷著我的夢想離開母校，踏上即將走上工作崗位的征程。

我會以“嚴”字當頭，在學習上勤奮嚴謹，對課堂知識不懂就問，力求深刻理解。在掌握了本專業知識的基礎上，不忘拓展自己的知識面，對課外知識也有比較廣泛的涉獵。我還很重視英語的學習，不斷努力擴大詞匯量，英語交際能力也有了長足的進步。同時，為了全面提升個人素質，我積極參加各種活動，這些經歷使我認識到團結合作的重要性，也學到了很多社交方面的知識，增加了閱歷，相信這對我今后投身社會將起重要作用。

我是一名應屆生,現在，我以滿腔的熱情，準備投身到現實社會這個大熔爐中，雖然存在很多艱難困苦，但我堅信，大學生活給我的精神財富能夠使我戰勝它們。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，希望貴公司能給我一個發展的平臺，我會好好珍惜它，并全力以赴，為實現自己的人生價值而奮斗，為貴公司的發展貢獻力量。

此致

敬禮

第三篇：中學生必讀名著簡介

中學生必讀名著簡介

一、《西游記》

1、名著背景:作者吳承恩, 字汝忠,號射陽居士,明朝著名小說家。《西游記》寫于明朝,被列為明代四大奇書之一,現在仍然是我國四部古典名著之一。

2、中心思想:本書主要描述了孫悟空大鬧天宮,唐僧出世和師徒四人西天取經等故事,贊揚了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。

3、寫作特點:

1、這部小說善于說故事,可讀性強。

2、善于塑造任務形象,它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘。

3、全書充滿了天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。

4、人物性格: 孫悟空:桀驁不馴、敢作敢當、勇敢機智、愛憎分明、疾惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、敢于反抗壓迫。

豬八戒:一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說話、愛占小便宜、貪戀女色;另一方面又不失忠勇和善良、戰斗勇猛、知錯能改、淳樸憨厚。沙僧:忠厚誠懇、任勞任怨。

唐僧:崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧;但有時賢愚不分、好壞不辨。

皮猴?憨豬?嚴師?忠僧 ———《西游記》中唐僧師徒人物性格評析 代表故事:大鬧天宮、三打白骨精、智取紅孩兒、三借芭蕉扇。

5、閱讀感受:辦成任何一件大事,都絕非易事。想要成功就必須付出努力和心血。人必須經歷艱難才能最終獲得幸福成功。

三、《名人傳》

1、名著背景: 作者羅曼?羅蘭,20世紀上半期法國著名作家。1915年因長篇小說《約翰?克利斯朵夫》獲得諾貝爾文學獎,是世界著名的反戰主義者。《名人傳》是《貝多芬傳》、《米開朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》的總稱。

2、中心思想:本書敘述了貝多芬、米開朗基羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。(他們面對家庭生活的不幸和社會的排斥,進行不屈不撓的抗爭。真實苦難使他們直面人生,而與苦難的搏斗,則造就了他們的偉大。)

3、人物形象及對應的典型情節和性格特征: 貝多芬(1770—1827),人類歷史上最偉大的作曲家之一,有著卓越的音樂天賦、熾熱的叛逆氣質和巨人般的堅強性格。

性格: 桀驁不馴,普通乖僻,不幸孤獨,自強不息,偉大的音樂之神,堅忍不拔的巨人形象。

貝多芬的故事主要側重“扼住命運的咽喉”,貝多芬以他的意志,以一種不可抵擋的力量掃空憂郁的思想,戰勝肉體和精神上的雙重折磨。

米開朗琪羅(1475—1564),意大利文藝復興盛期的雕塑家、畫家、建筑師和詩人。主要作品有《酒神巴庫斯》、《哀悼基督》、《大衛》、《摩西》、《被縛的奴隸》、《垂死的奴隸》和《末日審判》。他的藝術創作表現當時市民階層的愛國主義和為自由而斗爭的精神,代表了文藝復興時期藝術的頂峰,是人類文化寶庫中珍貴的遺產。

性格:慈祥,博愛,善良,孤獨,多疑,懦弱,有毅力,身體力行, 家庭富有自己卻貧窮,屈服于教皇勢力。

米開朗琪羅的故事講的是一個悲劇,展示了一個天才為了征服世界,為了創造不朽的杰作而流出慘痛的鮮血。內容主要分為上篇“戰斗”,下篇“舍棄”和尾聲“死”。托爾斯泰(1928—1910),19世紀俄國著名作家、改革家和道德思想家,主要作品有《安娜?卡列寧娜》、《戰爭與和平》、《復活》。

性格:博愛,敏銳,自我完善,具有虔誠的宗教觀點。

托爾斯泰的故事主要的內容是:童年,高加索紀事哥薩克,塞白斯多堡紀事,愛情與婚姻,對社會的憂郁等等,是三篇故事中最長的一篇,也是對主要人物的生平和所創作的東西描寫最詳細的一篇。

4、寫作特點: 采用了大量的引文,抓住傳主最主要的性格特征,使之成為統領全篇的靈魂,產生動人心魄的力量。多側面地去表現傳主們在身體上和精神上遭受的磨難,他們對無限苦難的不懈抗爭,以及在抗爭中爆發出來的生命激情。

《名人傳》中的名人都是世界級的藝術大師。他們的人生豐富多彩,他們的作品精深宏博,他們的影響歷經時代而不衰。作者緊緊把握住這三位擁有各自領域的藝術家的共同之處,著力刻畫了他們為追求真善美而長期忍受苦難的心路歷程,以感人肺腑的筆墨,寫出了他們與命運抗爭的崇高勇氣和擔荷全人類苦難的偉大情懷。

5、閱讀感受:

1、人生難免會遇到磨難,生活也并非充滿了鮮花和歡樂。

2、要想取得成功必須克服現實生活中的種種困難。

3、評價人物要看人的品質和價值,而不能以貌取人,以偏概全。

五、《朝花夕拾》

1、名著背景:作者魯迅,浙江紹興人, 原名周樹人,字豫才,中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。主要作品有《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》。《朝花夕拾》為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集,共十篇。前五篇寫于北京,后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續發表于《莽原》半月刊上。

2、主要內容:《朝花夕拾》是魯迅先生回憶童年少年和青年時期不同的生活經歷和體驗,具體生動地顯示了當時中國的風習和社會情狀。

3、故事及思想: 《狗貓鼠》是針對“正人君子”的攻擊引發的,嘲諷了他們散布的“流言”,表述了對貓“盡情折磨”弱者、“到處噑叫”、時而“一副媚態”等特性的憎惡;追憶童年時救養的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

《阿長與山海經》憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景,描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節”的性格;對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之情,充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言,表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。

《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起,憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受,揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事,指斥這類封建孝道不顧兒童的性命,將“肉麻當作有趣”,“以不情為倫紀,誣蔑了古人,教壞了后人”。作品對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。

《五猖會》記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情,和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

《無常》描述兒時在鄉間迎神會和戲劇舞臺上所見的“無常”形象,說明“無常”這個“鬼而人,理而情”,爽直而公正的形象受到民眾的喜愛,是因為人間沒有公正,惡人得不到惡報,而“公正的裁判是在陰間”。文章在夾敘夾議中,對打著“公理”、“正義”旗號的“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。

《從百草園到三味書屋》描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活,揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾,表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

《父親的病》回憶兒時為父親延醫治病的情景,描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現,揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

上述7篇作品,記述魯迅兒童時期在故鄉的生活片段,展現了當時的人情世態和社會風貌,是了解少年魯迅的可貴篇章。后面的《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農》三篇作品,記述魯迅離開家鄉到南京、日本求學和回國后的一段經歷,留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印。

《瑣記》憶敘魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南京求學的經過。作品描述了當時的江南水師學堂(后改名為雷電學校)和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難,批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對,如饑如渴地閱讀《天演論》的情景,表現出探求真理的強烈欲望。

《藤野先生》記錄作者在日本留學時期的學習生活,敘述在仙臺醫專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫從文的經過。作者突出地記述日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格,說“他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道”。表達了對藤野先生深情的懷念。

《范愛農》追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段,描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命,辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇,表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

4、寫作特點:

1、首先部分散文中顯示出來的鮮明的夾敘夾議的特點。這類散文包括《狗.貓.鼠》、《二十四孝圖》、《無常》、《父親的病》、《瑣記》等篇。由于使用夾敘夾議的手法,這部分文章大都顯示出比較明顯的社會批判和文化反思的特點。

2、善于抓住事件、人物的最具有典型意義的特點特征,以小見大,以偏概全,去展示事件的內涵,去表現人物的個性特征,去勾描人物、事件的基本面貌形態,能給讀者留下十分深刻的印象。

六、《水滸傳》

1、名著背景:作者施耐庵原名彥瑞,字肇瑞,號子安,別號耐庵,祖籍蘇州，元末明初著名小說家。本書寫于明朝。

2、主要內容:《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說,它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程,特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路,，鮮明地表現了“官逼民反”的主題,是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。建暴政的英雄傳奇。

3、人物形象及對應的典型情節和性格特征: 魯智深(花和尚):拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理。

武松(行者):血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報、(不足:濫殺無辜)是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

吳 用(智多星): 智取生辰綱 足智多謀、神機妙算。

林 沖(豹子頭):闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山 武藝高強、勇而有謀,但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山。

李 逵(黑旋風):真假李逵、中州劫法場、嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。

宋 江(及時雨):私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊 為人仗義、善于用人、但總想招安。楊 志(青面獸):楊志賣刀、智取生辰綱 精明能干、粗暴蠻橫。

4、寫作特點:

1、人物形象鮮明生動惟妙惟肖。

2、本書采取了先分后合的鏈式結構,使小說的故事情節環環相扣,頭緒眾多而線索分明。

3、語言上,小說采用古白話,所以本書語言描寫生動形象,活靈活現。

七、《駱駝祥子》

1、名著背景:作者老舍, 原名舒慶春,宇舍予,滿族人,中國現代著名文學家,小說家,“人民藝術家”。《駱駝祥子》是長篇小說。

2、主要內容:本書講述了一個普通的人力車夫祥子為實現能擁有一輛自己的車的夢想,經歷了三起三落,最終失去了生活的信心,自暴自棄,墮落沉淪的故事。

3、人物形象及對應的典型情節和性格特征: 祥子:從農村來到北京后,選擇了拉洋車。為實現自己最大的夢想——擁有一輛自己的車而努力工作,但是三起三落后,他的希望一次又一次破滅,他與命運的抗爭最終以失敗告終。

性格:老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞;麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄。

虎妞:管理車廠工人,大膽追求祥子,大膽潑辣而又有點變態。劉四:殘忍霸道

4、寫作特點:

1、通過祥子的變化,無情地批判了這個黑暗的社會。

2、小說為我們展示了一幅怵目驚心的、具有濃郁的老北京風情的人物畫與世態圖。

3、善于調動各種手法塑造人物形象,具有強烈的藝術感染力。

4、創造性地運用北京市民的口語,使通俗樸素的語言文字變得生動新鮮、活潑有力,充滿了民族風格和地方特色。

5、閱讀感受:怎樣的社會造就怎樣的人,在渾濁黑暗的社會中,擁有一顆高尚的心是非常重要的。一個人即使有使他為之努力的夢想,卻沒有堅定的信念是不行的,他終會成為社會中敗類的一份子。

八、《格列佛游記》

1、名著背景:作者喬納森?斯威夫特,英國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家。

2、主要內容:本書講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島以及馬(慧骃)國等地的經歷。

3、主要情節及對應寓意: A.描寫小人國利里浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營,“高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐,爭權奪利,實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。講述小人國利里浦特與鄰國兵戎相見,是影射當時英法兩國之間的連年征戰。

B.在大人國,格列佛洋洋自得的介紹卻招來質問,大人國制度古樸、民風淳樸,他們認為英國近百年來的歷史充斥著“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心”及其產生的惡果。

C.小說第三卷,通過對飛島國等五國的描述,表達了對現代科技的懷疑,并嚴詞痛斥了殖民統治。

D.第四卷更是以恣肆的筆調,展示了人獸顛倒的怪誕現象。在這個烏托邦國度里,馬是理性的載體,而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。格列佛和慧骃之間的對話成了對“人類”社會的無情鞭笞。

4、寫作特點:

1、小說充滿了奇異的想像和童話色彩。

2、辛辣、尖銳而深刻的諷刺是小說的靈魂所在。

3、小說的諷刺飲包含某些對人性及人類社會的悲觀見解,但在尖刻與悲觀的態度背后,卻隱藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。

4、小說作者借游記、借外人之眼來評議自己國家的現狀。

九、《魯濱遜漂流記》

1、文學背景:作者笛福,英國著名作家。

2、主要內容:本書主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行,被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,在那里堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事。

3、人物形象及對應的典型情節和性格特征: 魯濱遜:自己搭建房屋,嘗試著打獵、種谷子、馴養山羊、曬野葡萄干,自己摸索著做桌椅、做陶器,用圍巾篩面做面包,還搭救并訓練了一個野人“星期五”,使他成為自己的忠實奴仆。就這樣,他在荒島上建立了自己的物質和精神“王國”。性格:敢于冒險,勇于追求自由自在、無拘無束的生活,面對人生困境,魯濱遜的所作所為顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色,體現了資產階級上升時期的創造精神和開拓精神。

4、寫作特點:

1、故事精彩離奇。

2、小說表現了魯濱遜敢于冒險,勇于追求自由自在、無拘無束的生活的性格。

3、小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然,表現了作者非凡的想像力和藝術表現力。

4、小說通篇采用第一人稱的敘述方式,情節完全通過人物的自白串聯起來。

5、小說語言明白曉暢,樸素生動。

5、閱讀感受:一個人在面對困難與苦難時,只要有堅定的信念,一顆樂觀的心,沉著冷靜,就能在苦難中存活。受:一個人在面對困難與苦難時,只要有堅定的信念,一顆樂觀的心,沉著冷靜,就能在苦難中存活。

十、《繁星?春水》

1、名著背景:作者冰心,原名謝婉瑩,福建長樂人,主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》。《繁星》是詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”,她認為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》里,她不斷唱出了愛的贊歌。

《春水》是《繁星》的姐妹篇,由182首小詩組成。同樣是在《晨報副鐫》上最先發表,《春水》的問世要比《繁星》晚三個月。

2、主要內容:《繁星春水》是冰心在印度是泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的,他們大致包括三個方面的內容:一是對母愛與童真的歌頌,二是對大自然的崇拜和贊頌,三是對人生的思考和感悟。

3、寫作特點: 在《繁星》里,她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的,是母愛。除了摯愛自己的雙親外,冰心也很珍重手足之情。她愛自己的三個弟弟。冰心贊頌母愛,贊頌人類之愛,贊頌童心,同時她也贊頌大自然,尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然,歌頌童心,歌頌母愛,成為冰心終生創作的永恒主題。

在《春水》里,冰心雖然仍舊在歌頌母愛,歌頌親情,歌頌童心,歌頌大自然,但是,她卻用了更多的篇幅,來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調,述說著心中的感受,同時也在探索著生命的意義和表達著要認知世界本相的愿望。

十一、《鋼鐵是怎樣煉成的》

1、名著背景:作者奧斯特洛夫斯基,前蘇聯著名作家。

2、主要內容:本書以主人公保爾?柯察金的生活經歷為線索,展現了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。

3、人物形象及對應的典型情節和性格特征: 保爾?柯察金:當過童工,從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下,逐步走上革命道路。其后他經歷了一系列的人生挑戰,使自己越來越堅強。即使在傷病無情地奪走他的健康,使他不得不臥在病床上時,他仍不向命運屈服,而是以頑強的毅力進行寫作,以另一種方式實踐著自己的生命誓言。為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。

4、寫作特點:

1、這是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說。

2、成功地塑造了保爾?柯察金這一無產階級英雄形象。

3、小說寫人物以敘事和描寫為主,同時穿插內心獨白、書信和日記、格言警句等,使人物形象有血有肉。

4、小說的景物描寫、心理描寫、環境描寫也相當出色,語言簡潔優美,富有表現力。

十二、《童年》

1、名著背景:作者高爾基,前蘇聯著名作家。

2、主要內容:本書通過講述阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活,生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層勞動人民的生活狀況。

3、人物形象及對應的典型情節和性格特征: 阿廖沙:聽外祖母講故事,還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學的知識分子“好事情”,都給過阿廖沙以力量和幫助,使他在黑暗污濁的環境中仍保持著生活的勇氣和信心,并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

外祖母:如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心,她還經常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓。外祖父: 經常毒打外祖母和孩子們,如阿列克謝因染壞一匹布,被他打得昏死過去;狠心剝削工人,暗放高利貸,慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。

4、寫作特點:讀來令人感到悲哀但不過于沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪惡中看到善良,在冷酷無情中看到人性的光芒,在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。

第四篇：中學生XX年寒假社會實踐報告表格填寫

中學生XX年寒假社會實踐報告表格填

寫

通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長;另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻;但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。歡迎閱讀本文，更多優質內容，歡迎關注網。

中學生XX年寒假社會實踐報告表格填寫

這短短的暑假實踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了。實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不道的知識，也打開了視野，長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。我想，作為一名中學生來說，建立自身的十年發展計劃已迫在眉睫。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。

實習為期一個月，掰著指頭算，好像真的很長的時間，可是，等時間過去后，回過頭，好像也就那么一小段時間罷了。再看看自己都做了些什么，學了些什么，好像真的沒干什么大事，但心卻是充實的，因為每件小事都能讓我學到一些小技巧，或是一些體會到一些實在的小道理。由于坐辦公室的原因，每件事情都沒什么難度，事情雖小卻讓我學會如何把每件小事都當成大事來做，然后做得妥妥當當的。

三十天的時間確實不是一晃就過。每天坐著，不知道干嘛的日子，剛開始的幾天真的難以適應，心情也一時間調節不過來，再加上因為不知道自己要做些什么而擔心不能把事情做好，只能無精打采的卻又帶著一份焦慮。等到有事情干時也沒反應過來，以至于把一些事情都復雜化了，白白干了半天也沒把事情干好。懷疑過自己的能力，因此而沮喪過。幾天的時間里，我覺得自己的一片茫然，確信自己明明在過去的兩年里都很努力的過著，卻發現自己連一些小事也做得馬馬虎虎的。我想，我不應該是這樣的水平，事情不應該是這樣才對，可事實卻讓我難堪。

但那幾天過后，某天清晨起來時，呼吸著清新的空氣，我發現所有的一切都沒變，我還是一直努力著的我，我的努力并沒有白費，我的能力還在。就算剛開始的幾天不能把事情干好，也不代表我一直都不能把事情干好，我不是一個隨意低頭的人，更不會隨意否認自己的努力與能力。再深深的呼吸一個，心充滿力量，不再難堪，不再沮喪。狀況真的不一樣了，滿懷信心的我真的把后面的每件事都干的不錯，至少是自我感覺良好，沒有出錯，也沒再出現白忙大半天的情況。

終于明白什么叫“順其自然”，很多時候并不需要過分的焦慮，也不需懷疑自己的能力，要干的事情，自己終究會有足夠的能力去完成，就算確實無法勝任某件事，那也是暫時的事，人的能力是可以不斷提高的。中學生XX年寒假社會實踐報告表格填寫

通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長;另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻;但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。我們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。

機遇只偏愛有準備的頭腦”，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞.加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

我做的活動是幫助居委會清除亂貼的廣告紙。現在的亂涂亂畫現象很嚴重，有些人只為了自己的一己私利，不顧城市的美觀，不折手段的在墻上，到處亂貼廣告。他們難道那樣亂貼會使整個城市不美觀嗎?他們知道，但他們還是那么做了。看那些環衛工人每天那么辛苦的收拾著那些廣告，難道他們不知道環衛工人的辛苦嗎?他們肯定知道。我在清理那些廣告紙的同時，也在邊罵那些亂貼廣告的人。我用鏟子把他們刮下來，好累哦!真的好累，手都軟了，可想而知那些環衛工人的辛苦。學校讓我們做這個活動的原因，也是為了讓我們更多的接觸生活，在生活中體會到一些東西。做社會實踐也是為了鍛煉我們的能力，讓我們的能力充分展現出來。在做這個活動的過程中，我發現只有用心去做，才能把廣告紙刮干凈，這也是為了培養我們做事要認真的能力。曾經看過一則材料，有一個年輕人在前面吃香蕉邊往后面不斷的扔香蕉皮，環衛工人邊跟著在后面打掃，真的很費勁，而且環衛工人是個很老的老伯。那些年輕人真是太不懂事了，我覺得應該增強對年輕人的教育。為了城市的美觀，我們應該更少的在城市的地板上增添一些垃圾，那樣的城市會更好看。我們現在的孩子生活太好了，都不知道多動手做一些家務了，做這個社會實踐，也是為了讓我們多做一些有利于我們成長的事情對于我們養成吃苦耐勞的精神有好處，以后能在社會上更好的立足。平時，我們在家里應該多幫助父母做一些家務活，現在的學生過于懶惰，不知道父母的辛苦，如果不加強鍛煉以后出社會后，要怎么去面對更多的考驗。

在勞動的過程中，我知道勞動人們的辛苦和艱辛。每年有很多的人在外當志愿者，在各個城市的大街小巷發宣傳彈，宣傳“保護環境，愛護環境”。我們周邊的環境是美麗的，如果不加以保護，環境將會惡劣，我們就將失去我們生存的地方，地球是我們唯一賴以生存的地方，我們應該加以保護。

通過做社會實踐，可以培養我們的動手能力，讓我們從實踐中發現很多的小問題。學校讓我們做這個活動就是為了培養我們的能力，還有從細微的生活瑣事中去發現一些問題。沒有實踐就不會得到真理，很多的真理都是通過實踐的來的。

現在我們的學習科目物理、化學、生物，都要通過很多的實驗來得出最終的結果，可以得到我們原先不知道的一些東西。只有做了實踐才能得到這些道理，不是嗎?1978年，中國共產黨說出了“實踐是檢驗真理的唯一標準”。這些都證明，只有真真正正的去實踐過，才能的出真道理。

我們現在已經是初中生了，我們應該知道實踐的重要性了，在很多時候都需要去實踐。希望學校以后多做一些實踐活動，以便增強我們的能力。

第五篇：中學生研究性學習課程簡介

中學生研究性學習課程簡介

來源：學科網|http:/// 點擊數：1877 次 時間：2008/4/15 9:39:00 錄入：liyanlai2008

中學生研究性學習課程簡介

研究性學習活動是過去學校教育中不是特別關注的東西，如用新技術獲取和處理信息；主動探究、分析和解決問題；責任感；與人溝通交流和合作的能力；不斷學習愿望和能力等，隨著這種人才觀念的轉變受到了空前的關注，注定了它一定要進入學校課程體系，成為基礎教育的一部分。

研究性學習活動以德育為核心，以培養創新精神與動手實踐能力為重點，構建終身學習的教育體系和培養終身學習的能力。

研究性學習活動以社會生活各方面的問題作為學生學習的載體，圍繞問題的提出、研究和解決等，讓學生逐漸學會運用所學到的知識去分析和解決實際問題，并通過這一過程了解社會、走進社會和適應社會。研究性學習活動的核心是要改變我們的學習方式，強調一種主動探究式的學習，是培養我們創新精神和實踐能力，推行素質教育的一種嘗試和實踐。所提出的問題都是現實社會中真實的、客觀存在的、學生感興趣的，而且是學生有能力在教師的指導下去解決的。比如說下崗工人問題、城市外來人員子女就學問題、中學生追星問題、環境污染問題等，都是發生在學生身邊的真實問題。

通過研究性學習，學生主要不是去獲得某些學科的系統知識，而是圍繞一個問題的研究探索和解決，讓學生把已有的知識能建立橫向聯系并加以應用，學會用整體的眼光去看待問題和解決問題。

(一)研究性學習活動的實施

研究性學習活動的實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和交流反思階段。在學習進行的過程中這三個階段并不是截然分開，而是相互交*和交互推進的。研究性學習的每一個環節對于實現課程目標都有著獨特的價值。

1.活動準備階段

(1)確定學習主題

主題開發可以是學生自主確定課題，教師只在課題的可行性和科學性方面給予適當的指導；也可以是學校根據社會及周邊環境、文化背景、學校資源條件、教師特長愛好擬定幾個宏觀選題，學生根據自己的興趣選擇其中之一，經自主考慮或教師相關指導后，在此選題范圍內自己確定具體課題；學生初次開展綜合實踐活動，確定主題有困難時，也可以由學校教師提出若干便于實施的具體主題供學生選擇確定，或是引導學生借鑒參考選題確定新的活動主題。研究性學習所確定的主題必須符合學生本人的興趣愛好，來自于學生真實生活，最好是對學生自身、家庭、學校以及所在社區具有實際意義的課題，且對于學生必須是可研究的。集體課題必須經小組協商達成共識。

(2)確定學習的組織形式

研究性學習的組織形式主要有三種類型：小組合作研究；個人獨立研究；班級、年級或更大范圍的合作研究。我們這兒主要是個人獨立研究。

小組合作研究是經常采用的組織形式。每一個研究小組一般由3～10名學生組成，每位教師可指導2至3個小組。學生分組的方式一般有兩種：一種是先選定課題或活動項目，按照學生興趣相同的原則

分組；另一種是先建組后選題。研究性學習是學生自主的活動，在分組問題上要充分尊重學生的意愿。組內成員要有明確的分工，確保學生人人有事做，事事有人做。原則上在同一時間內一位學生只參加一項主題活動。

班級、年級或更大范圍的合作研究也是研究性學習可以采用的組織形式，有條件的學校可在綜合實踐活動的實施過程中運用信息技術，以拓展活動的時空范圍，為學生進行跨班級、跨學校、跨地區的合作探究開辟空間，為教師進行跨班級、跨學校、跨地區的合作指導提供條件，提升綜合實踐活動的實施水平。

(3)制定活動方案

研究性學習主題確定后，學生要對活動項目或課題進行討論，著手制定具體、可行、有效的活動實施方案。

本階段任務主要是學生應解除思想上的困惑，克服畏難情緒，激發學生的探究愿望，協助學生組建研究小組、確定課題并審定活動的計劃或方案。

2.實踐體驗階段

(1)搜集和分析文字信息資料。學生應了解并掌握上網、查閱書刊等獲取文獻資料的方法，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；學會有條理有邏輯地整理、歸納資料；通過綜合分析，形成對所研究問題的初步了解或認識。這時要注意分析所形成的認識是否準確客觀，還需要采取何種研究方式解決問題或形成最終結論。

(2)開展實地考察、實驗設計或調查研究。學生應根據個人或小組集體設計的方案，按照確定的方法，選擇適當的時機、地點和方式進行研究，通過實踐獲取研究結果。在這一過程中，學生應通過文字、音像如實記錄實踐過程及記載研究工作中所獲得的基本信息，同時從各種觀察、實驗、調研結果中歸納出解決問題的重要思路或觀點，并反思是否獲得足以支持研究結論的證據，是否還存在其他解釋或解決問題的途徑。

(3)初步的交流。學生通過收集資料、開展研究得到的初步結論或成果可以與其他同學充分交流，通過認真對待他人的意見和建議，逐步豐富個人的研究成果。如果是小組合作研究，還應在小組成員之間交流，在取得共識的基礎上形成最終的集體成果。

3.展示交流階段

(1)整理匯總。學生要將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行歸納，形成書面材料、口頭報告材料或其他表達學習過程與結果的恰當形式。

(2)交流研討。學生通過研究論文、模型作品、研究日志、主題演講、小品表演、展板、墻報、文字（電子）刊物或口頭報告等多種形式向全班介紹自己的研究情況，供大家討論評議；也可以采取答辯的形式匯報交流。

(3)評價反思。學生應對自己和他人的研究展開評價，從中學會發現他人的成功之處，欣賞別人的優點，反思自己的不足，通過客觀分析和辯證思考，對自己和他人的研究活動作出總結。

本階段任務主要是通過學生的成果展示、經驗交流和研討評價引導學生學會分享、學會欣賞、學會反思，以獲得更深層次的學習體驗，同時激發學生進一步探究的興趣與愿望。

(二)社會實踐與社區服務的實施

1.實施步驟與相應的指導

(1)確定活動內容。學校教師應綜合考查學生班級、人數、經費、意愿等多種因素，有條件地選擇能夠提供實踐或服務機會和其他各項支持的社會機構或社區團體，有效利用當地的教育資源，制訂可行的實踐和服務方案。

為保證學生實踐活動的連續、有序和完整，建議依據主題選擇活動內容。如以社會考察為主的體驗性學習活動，可以開展考察某一社區的歷史、文化傳統、生活方式、經濟發展狀況、地理、建筑和人文景觀、商業設施，以及文化古跡和文化遺產等活動；以社會參與為主的實踐性學習活動，則應包括社區服務、生產勞動，以及參與其他各種社會活動等。

(2)活動前準備。由教師、學生、社區機構相關人士共同擬定計劃，包括：實踐主題與服務項目，實踐與服務目標，實踐與服務的時間、地點及對象，執行步驟與進度，分工情況，經費預算，預期成果，評估方式，相關人員的責任規定及安全注意事項等。如有必要，學校還可制定書面的實踐與服務指南。

學校與相關社區機構在學生參與實踐活動之前還應對其進行教育培訓。讓學生熟悉實踐與服務內容，掌握基本的實踐與服務技能，建立正確的實踐與服務觀念，懂得如何處理實踐與服務過程中的突發事件或安全方面的問題，積極反思活動過程并撰寫實踐與服務心得。

(3)開展實踐與服務。在實踐活動中，教師既要發揮學生的主體性，又要及時了解學生活動的進展情況，引導學生利用學習日志及時記錄實踐與服務經驗，積極體驗，形成關注社會、服務社會的意識與習慣；還要注意與家庭、社區保持密切聯系，活動如果沒有家長、社區的大力支持，是很難取得預期成效的。

(4)總結、交流、反思。學生參加實踐或服務活動之后，應在教師的指導下借助學習日志把自己或小組在活動中的經驗、收獲和心得體會整理成口頭或書面匯報材料，向全班同學匯報并展開相互評議與反思，以豐富對社會的認識與體驗，增強社會責任感。總結交流活動可邀請家長、社區機構相關人員以及服務對象等共同參與。

2.組織方式與時間安排

(1)社會實踐宜以班級或小組為單位，在校外實踐基地或校內組織開展。以小組為單位的社會實踐活動，每組至少由6人組成，小組組成可由學生自由組合，也可由教師依據一定的標準劃分小組。

社會實踐可以每年集中時間安排，亦可以分散安排，但每年的總時數不得少于1周，且必須得到教務處或德育處的認可。

(2)社區服務以服務小組為主要活動單位，在學校或家庭所在社區范圍內組織開展活動。可以由教師來組織開展活動，也可以由學生自主安排。如果是學生自主安排，每組至少2至3人，須將服務對象、內容、地點、時間事先告知教師及家長并征得他們的同意。

社區服務主要利用課余時間分散進行。3年內的服務總時間不少于10個工作日。

(3)社會實踐與社區服務的開展由于與社會各部門存在廣泛而密切的聯系，在時間安排上宜采用彈性課時制。

各學校同時還應鼓勵學生在節假日和雙休日開展實踐與服務活動。

中學生研究性學習課題

1、家庭交通工具的變化

2、過年的變遷

3、我們生活中的的廣告

4、衣料纖維品種、性能的研究

5、新泰民間故事探究

6、壓歲錢如何花

7、中學生與網絡

8、尋找家鄉的名人

9、農用生物肥的開發與利用

10、農藥污染的影響

請同學們認真學習課程案例，并根據自己的實際情況任選以上所列一個課題開展研究性學習活動，并填好研究性學習課程學生課題結題報告表和寫出結題（論文）報告。