第一篇：大自然是上帝的互聯網閱讀答案

好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，“問”放在“學”的下面。下面給大家分享一些關于大自然是上帝的互聯網閱讀答案，希望對大家有所幫助。

大自然是上帝的互聯網

周國平

①計 算機和無線傳播技術正以不可阻擋之勢改變人類的生活。今天，幾乎人人隨身攜帶手機，隨時通過互聯網獲取和轉發海量信息，也發送自己對一切事情的主張和每一分鐘的心情。互聯網占據了人們生活的主要空間，沒有互聯網的時代，雖然距今不久，卻仿佛已是遙遠的過去了。

②我突然想，上帝也有它的互聯網，就是大自然。可是，自從人類的互聯網興旺發達后，人們就很少去上上帝的互聯網了。

③大自然是上帝的互聯網，上帝一直在通過它向人類傳遞豐富的信息。我們祖先中心智敏銳的人，是善于接收這些信息的。釋迦牟尼、摩西、耶穌接收到了信息，于是人類有了宗教;蘇格拉底、柏拉圖、老子、孔子接收到了信息，于是人類有了哲學;荷馬、莎士比亞、李白、蘇東坡接收到了信息，于是人類有了文學。

④天生萬物，人是萬物之靈。然而，人的靈魂不是孤立的存在，而是大自然的靈氣的凝聚，它必須和萬物保持天然的聯系，那凝聚的靈氣才不會飄散和枯竭。不在高原上、大海邊、森林里住幾個月，我們不會懂得什么是神圣。不曾獨自一人在空曠處仰望星空，我們會誤以為哲學只是晦澀的學術。因為看不見壯麗的山川和遼闊的草原，我們就常在富人的散發著銅臭的庭院里尋找美。

⑤你今天上網了嗎?一個庸俗的問題。我問的是，你有多久沒上上帝的互聯網?如果你只是沉溺于人類的互聯網，就永遠接收不到一切信息中最重要的信息。在人類的互聯網上，許多人是在用眼睛、耳朵、食指、無聊的好奇心和偷窺欲上網，接收到的是過眼煙云的新聞、八卦和凡人瑣事。在大自然中，你的靈魂蘇醒了，和天地萬物交談，你有了哲學家的頭腦，你有了詩人的心靈，你的靈魂中充溢著造物主的感情。

⑥愛默生說：科學的動機原本是要拓展人類生活的空間，從而能夠與世間萬象心心相印，而現在卻走上了相反的方向。他以博物學家為例打比方說：博物學家把蛇類和蜥蜴裝進了他的藥瓶，而科學也如此對待他，把他裝進了一只瓶內。互聯網是個好東西，極大地提高了信息傳播的效率，然而，倘若我們用人類的互聯網排擠掉上帝的互聯網，其結果就是我們都被裝進了一只瓶內——也就是說，被裝進了一只手機內。請想一想，不論手機里傳播著多少信息，和大自然相比，它不是一只小小的瓶又是什么呢?

(選自《新讀寫》，有刪改)

1.閱讀全文，請概括作者的主要觀點。(3分)

2.第③節末尾使用了句號，有人認為此處最好用省略號，你認為該使用哪一種標點符號?請簡述理由。(4分)

3.請從修辭方法角度賞析文末畫線句。(4分)

4.閱讀下面這段文字，說說“上帝的互聯網”與“人類的互聯網”的含義分別是什么，再結合文章內容，聯系生活實際，談談你對這段文字的理解與感悟。(6分)

我問的是，你有多久沒上上帝的互聯網了?如果你只是沉湎于人類的互聯網，就永遠接收不到一切信息中最重要的信息。

【答案】

1.大自然是上帝的互聯網，人類應親近自然，從大自然中獲取信息。

2.使用省略號。本段論述心智敏銳的人善于接收大自然的信息。作者以人類擁有宗教、哲學和文學為例，來論證自己的觀點，實際上，這樣的例子還有很多，所以用省略號更好。

3.運用了對比和反問的修辭手法，突出了大自然的信息遠遠多于手機傳播的信息，引導人們應該親近大自然，用反問的句式作結，更能引起讀者的思考。

4.上帝的互聯網是指上帝通過大自然傳遞信息，大自然是上帝的互聯網;人類的互聯網是現實生活中的互聯網，是通過手機等媒介接收信息。上帝的互聯網使人親近自然，獲得精神生命，人類的互聯網接收到的是過眼煙云的新聞、八卦和凡人瑣事。人類要親近自然，從大自然的懷抱中獲取人生的價值和意義

第二篇：大自然是一首詩

讓習作如此簡單

——小學中年級作文教學指導要略

小學中年級段的作文教學是一個承上啟下的階段，肩負著讓學生從句到段并能逐漸成篇的過程。從某種意義來說，這個階段才是正真習作的開始。那么如何讓學生對寫作充滿興趣和信心呢？為此，我們提倡在中年級作文教學中多創設活動情境，對學生進行分層指導。本著“簡單習作，有效指導”的理念，中年級作文教學指導需要把握好如下幾點：

一、營造良好氛圍，讓習作輕松起來

良好的環境，能夠調節學生情感，調動學生的思維，激發學生的靈感。營造良好的氛圍，創設和諧的教學情境，更有利于學生輕松愉快地展開想象，完成自己的習作內容。創設寧靜的習作氛圍。學生習作在乎“靜”，只有心靜才能心無旁騖地寫作。中年級的學生容易受到寫作氣氛的感染，教師要精心創設學生的習作氛圍，使教室成為學生靈感突現、文思如泉的“場”。這時候，我經常用優美的背景音樂來渲染，用形象的語言來描摹，和學生一起游戲、一起活動，以“活動情境”為載體，把學生的心靈和思想帶入清凈的習作環境中。

二、創設輕松情境，讓學生有話可說

中年級的學生還是以具體形象思維為主，所以教師要大膽創設各種活動情境，讓學生在特定的活動中試、玩、做、演、樂，使學生有真切的體驗和感受，動筆寫作就不愁“無米下鍋”。如“搭積木”這類操作活動，學生在幼兒園期間就已經玩過了，可是這些建筑是如何搭成的，卻說不清。如果要求他們寫操作過程，這一情境就賦予了新的內涵和意義，絕不僅僅是玩玩而已。學生也正是在玩的輕松氛圍中悄然獲得了說話的源頭、習作內容，為之后的習作提供了有趣、現成的第一手材料。帶領學生親近大自然，適當安排一些郊游、踏青活動，是獲得習作素材的有效途徑。課標指出，要讓學生樂于表達，要表達自已感受最深的內容。激發學生的寫作興趣是使其完成習作的關鍵，教師要能抓住時機，利用大自然這一資源，創設學生喜歡的情境，引導他們在情境中獲得體驗。本學期學校組織學生到白石坂春游，我利用這個機會讓學生讓學生好好觀察和體驗。學生們個個激情高昂，趣味

很濃，回來后就有話可寫。其中一個學生這樣寫道：“大自然是一首詩，是一幅畫，是一曲生命的贊歌。我們期待，我們歡呼，我們三年級的同學來到了白石坂溪畔。那里的山很青，水很綠，空氣很清新，我們張開雙臂輕輕的擁抱春天的影子。”寫得有多美，沒有心靈的感應，哪有精彩的內容。

三、提供段落結構，讓習作心中有數

結構是形式的美，讓學生心中有數，我要寫多長，我要寫多少內容。就像插花的姑娘，在沒有插一盆花之前，心中早已有數，我要插成怎么樣的一盆花，應該用幾種花，幾根枝葉。我能

在創設各種情境讓學生有話可說的基礎上，讓學生將體驗的過程和感受說出來，如帶領學生參與小制作類的活動，在做的基礎上還要有條理地練說。練說的內容包括制作前的想法、準備工作，制作的過程以及在此過程中有什么想法，制作好之后又有什么感受等。針對這些內容，我要求學生用五句話來表達，第一句用中心句來概括這一段要講的事情，第二到第四句把過程寫出來，第五句表達自己的情感體會。這樣，學生就能很清晰地把要表達的內容表述出來。

四、多鼓勵、少批評，讓學生樂于習作

好學生是鼓勵出來的。對于剛剛起步習作的中年級學生，特別不能抹殺學生的習作積極性。也不能用太高的標準來要求學生，這樣也會給學生有挫折感。長此以往，學生就會對作文有恐懼感。從于勇正老師的的習作指導課上，我有深刻的感受，他給學生評的作文都是從100分往上評的，有用上好詞好句的就加分，表達方法好的再加分，想象力豐富的還是加分。。。這樣的課堂學生上起來多有勁啊！習作興趣被極度的調動起來了，這樣下去，學生要不寫作文也難。這樣的習作點評，學生的作文怎么會寫不好呢？

習作是心靈的傾述，是語言的訓練，是文字的藝術。中年級學生，想象力豐富，可塑性很強，給他們一個良好的開端，他們就會輕松的跑在習作的心靈之旅上。

第三篇：大自然是神奇的

大自然是神奇的，是美妙的，更是有趣的的．

暑假里，我走在鄉下田間小路上，欣賞著那碧綠的田野．我發現了兩只美麗的蜻蜓在田間歡快的飛舞著．突然，我聽到了哧的聲音，把我嚇了一跳，仔細一看，驚奇的發現兩只蜻蜓交尾了很像圓圈，那個“圓圈”一會兒飛在田野上，一會兒又飛到秧田上，飛得很自在，發出“嗡嗡嗡”的聲音，似乎在想：我的孩子要誕生了。忽然，兩只蜻蜓分開了，我聽見分開的時候又“哧”的一聲，只見有一只飛到其它地方去。我悄悄地跟著它，生怕驚擾了它。見它來到一個小水塘面前，在水塘上空轉了幾圈，輕盈地飛到塘面，用又細又長的尾巴輕輕地點了一下。于是，許多幼小的生命便在這里誕生了。

聽別人說，蜻蜓點水是非常危險的，稍不小心，便會讓翅膀沾上水，飛不起來，最后掙扎而死。蜻蜓冒著死神的警告去生孩子，可見它們的母愛真偉大呀！

蜻蜓的顏色是美麗的，翅膀是透明的，而它們的心靈也像它們的外表美麗、美好、潔白無暇。

大自然的發現是有趣的，可以讓你其樂融融，讓我們一起走進自然、擁抱生活、善于發現、熱愛地球吧！

第四篇：大自然是人類老師

大自然是人類老師

我也要向科學家們學習，從動植物身上得到啟示，設計出小發明。

大自然是人類的老師，科學家們從動植物身上得到了許多啟示。例如：以前的電視塔不牢固，猛烈的風一秒鐘就可以飛行80米遠，像這樣的風，就可能把電視塔吹倒，人們從杉樹身上得到了啟示，把電視塔修得像杉樹一樣的形狀，這樣就好了，不管風吹雨打，電視塔也倒不了；科學家還從鯊魚的皮膚上也得到了啟示，發明了游泳衣，減少了水的阻力……

我也要向科學家們學習，從動植物身上得到啟示，設計出小發明。

壁虎的手腳非常有吸引力，可以很容易地往墻壁上爬，而不會掉下來。我要設計出一種像壁虎手腳那樣的鞋，這種鞋的名字叫“吸力無敵”。可方便了，在工人刷墻時，不用帶上梯子，只需要一雙“吸力無敵”鞋就可以開工了，它不僅吸附力，還可以減輕你的體重，即使是倒著刷墻也不會掉下來，鞋的右邊有兩個按鈕，按一下綠色的按鈕，它就可以讓你在墻上上下移動，絕不會摔下來，按紅色的按鈕就可以下來了。你們覺得方便嗎？等以后我真的發明了“吸力無敵”，我一定會送給刷洗、修建房屋的工人們。

大自然真是人類的好老師，我要仔細觀察身邊的事物，設計出更多的小發明。

大自然是人類老師

通過第三單元的學習，我知道了:大自然里的生物都是人類的好老師。我查找了許多資料，了解了電子娃眼和紙房子。

青蛙的眼睛十分銳利，人們根據娃眼視覺的原理，已經成功的研制出了一種電子娃眼，這種電子娃眼能像真的娃眼一樣，準確無誤的識別出特定形狀的物體。把電子娃眼裝入雷達系統后。雷達抗干擾的能力大大的提高了，這種雷達可以識別出特定形狀的飛機，艦船和導彈，特別是能夠區別真假導彈，防止以假亂真。

蜜蜂的蜂巢十分的堅固，而且十分省材料，它是許許多多的蜂房組成的，外表成菱形。人們根據蜂巢，制造出了用紙做的房子，這種房子即堅固又省料。而且還不容易倒塌。

我曾經也想過，自己將來當一名科學家，研究出一種自我復原藥丸。這個藥丸是我將來從蚯蚓和壁虎身上得到的啟發所發明出來的。蚯蚓短成兩半，可是過一兩個月，就會變成兩條蚯蚓，一兩個月后還會長出一根新的尾巴來。在生活中。有許多人會因為出意外失去他的雙腿或雙手，永遠成了殘疾人，渡過他那痛苦的一生。我根據提取蚯蚓和壁虎身上的DNA所發明出的藥丸。人類吃了我發明的這種藥丸，沒有胳膊的人就會長出新的胳膊，沒有腿的人就會長出新的腿，有了這種藥丸。世界上就不會再有殘疾人了，大家都會開開心心的渡過自己那幸福的一生。

這就是我從生物身上得到的啟示所發明的藥丸。我相信我的夢想一定會成為現實。

人類的老師——大自然

大自然是人類的老師，給了我們許多啟示，比如：蝙蝠和雷達、草和鋸

子、魚和潛水艇……

成熟的麥子低著頭，那是在教我們謙虛；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結；溫柔的水滴能穿透巖石，那是教我們堅持。

你有沒有看見過一只燕子，辛辛苦苦叼來泥土和草，建起溫暖舒服的家。這雖然需要付出許多許多的汗水和努力，但它是那么的堅持不懈。

有一天，放學回家的時候，我看見幾只燕子幾乎貼著地面飛行，我想：“難道要下雨嗎？燕子怎么飛得這么低？”

果不其然，第二天早上，下起了小雨，燕子真是天氣預報“專家”啊！

你有沒有看見過一只小小的蜜蜂，在花叢中辛勤地工作著，它是多么勤勞，為花兒、為我們做出了巨大貢獻。

你知道蜜蜂教給了我們什么嗎？它是告訴我們：要勤勞，只有不斷地付出才

是最光榮的！

大自然給了我們許許多多的啟示，我們一定要細心觀察，才能發現。大自然

真是一位好老師呀！

大自然人類的好老師

賈振鉌

我們祖國的科學技術正在突飛猛進日新月異地向前發展著。下面我給大家做個簡單的介紹吧：

科學家從動物身上得到的啟示，發明了“雷達”、“電子蛙眼”、“風暴探測儀”??，雷達就是從蝙蝠身上的特異功能得到啟示。科學家為了揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密，一共有三次試驗。

第一次試驗方法：把蝙蝠的眼睛蒙上。而蝙蝠在屋子里飛行了幾個鐘頭，一個鈴鐺沒有被碰響。

第二次試驗方法：把蝙蝠的嘴封住。蝙蝠就像沒頭蒼蠅一樣到處亂撞，繩子上的鈴鐺響個不停。

第三次試驗方法：把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠還是像沒頭蒼蠅一樣到處亂撞，繩子上的鈴鐺響個不停。

三種試驗證明：蝙蝠是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。它一邊飛，一邊發出超聲波，遇到障礙物就反射回來。科學家根據這個原理發明了——雷達。

后來科學家發明了“風暴探測儀”。是從水母的耳朵上得到的啟示。水母的耳朵很靈敏，如果要有暴風到來，它會提前十幾個小時潛入海底。等風暴過后，再從海底出來。科學家根據水母耳朵的特異功能，進行了研究。不就就發明了“風暴探測儀”。當風暴來臨的時候，我們也會像水母那樣子提前知道，躲到安全的地方，等風暴過后我們再出來工作。

在“雷達”、“風暴探測儀”發明不久，科學家們又發明了“電子蛙眼”。青蛙是的眼睛十分奇怪，它們看東西十分敏銳可是對靜止的東西卻“視而不見”。科學家從青蛙的眼睛上的功能得到了啟示。發明了“電子蛙眼”。有了這個“電子蛙眼”飛機會準確的降落。

科學家們又從長頸鹿的血液里的大啟示，當機器人電力不足的時候，只要放進去一些長頸鹿的血液，機器人就會重新動起來了。

科學家發明的飛機，大家還不知道它現在能夠這樣平穩的飛行，是科學家從哪里得到的啟示吧？在科學家發明飛機的那段時間里，一開始飛機飛得挺好的，可是飛機一但飛到高處，機翼就會劇烈震動起來，搖搖欲墜，造成機毀人亡的慘禍。后來科學家們進過認真研究，仔細觀察，認真地思索，科學家們從蒼蠅、飛蛾、蚊子、蜜蜂、蜻蜓??的翅膀的飛行功能得到啟示。科學家們給非經濟的機翼，進行了重新設計改造，這樣飛機的飛行高度可達上萬米的高空都沒有問題。

通過以上的事實，充分說明了一個問題：大自然人類的好老師！

第五篇：大自然是一本耐讀的書

大自然是一本耐讀的書

倚在窗前，也有詩中的“寒梅著花”，但身在高出也沒那個心情賞梅了，窩在家里久了，就喪失了野性。我一直覺得人和動物沒什么區別，所以在動物園看到關在籠子里的老虎獅子時就有種超然物外的優越感，因為我比它們都自由。但那是小時候的我。如今的我恰恰心甘情愿地窩在家里，看看書，上上網，像老虎獅子一樣。

果然，人和動物是沒什么區別的。

從盤古開天辟地起，滄海桑田就開始了微妙的變化。然后女媧造人，使這一變化變得更為顯著，但那是近百年的事。當中國還是世界最發達文明時，人們安居樂業地生活，沒有想過創新，更不會想到用科學改變世界。但西方人不同，他們愛創新愛改造，當自命不凡的中國人讓他們的妻子用木制的織布機一針一線地做衣服時，另一個時間的西方已經在批量生產。落后就要挨打，中國開始了百年的戰爭。有自己打自己的也有外國打自己而反抗的。打來打去，終于打出了新中國成立。這一切江山土地都看著，看著自己身上的人是怎樣的發生變化，而大自然仍然是大自然，不會變成小自然。因為它太大，它包含一切。它清楚地知道自己的每一部分，而它只是任由他們自由變化。但無論什么都是有耐性的，耐性失去了，也就要爆發了。看看近幾年來的數據，臭氧層空洞溫室效應??這只是前兆，警告人們該注意了。大自然不會說話，因為語言對它來說是低級的。那只是屬于人類的東西，相比之下，恐怕動物的語言才是屬于大自然的語言。他們處變不驚，幾千萬年的進化仍是動物，絕不會和人類搭界，這或許也是大自然的高明之處。頑劣的孩子一個就夠了。

我總是在幻想，到世界末日那一天，地球上所有的人合體成為一個耶歌華跪在大自然的膝下向他親切寬恕自己的罪過。我不信教，但我心生畏懼。畏懼這美麗的大自然。若是有一天它讓我去陪伴它，我想這也是從一出生開始就注定了的。