第一篇：描寫大自然的作文：大自然是一本書

小學是一本書

自然是一本書。各種各樣的植物是跳躍的文本，五顏六色的昆蟲是有趣的插圖。天空中的鳥兒唱著這本書的充滿活力的旋律，地球上的動物在廣闊的領域中奔跑，海中的魚在生活的海水中漂亮地跳舞。

自然是一本書。溫暖的陽光，意外溢出幸福的感覺;窗臺蝴蝶飛在故事的多彩篇章，雨夜，談到詩的哀傷的話;秋葉，伴隨著厚厚的一疊頁;金米，收獲快樂，回響秋天;雪旋轉，只留下一堆后悔的腳印......春夏季秋，冬，每一個概述了情節的起伏。

自然是一本書。螞蟻教我們團結和愛，駱駝教我們堅定不移......豺狼群陷在火環，成年狐貍只向火焰，抑制火焰，用他們的肉和血為年輕的狐狼傳播了一條生命之路;瞪羚群獵人被迫回到懸崖，老鷹在空中成為一個春天瞪羚的跳板，每個古老的迦馬人的犧牲，對年輕的戈拉開辟了一條生存的道路，橫跨 圍繞彩虹的輝煌生活。動物們以獨??特的方式教給我們很多。當我打開他們的生存詞典時，感受到了靈魂深處的震撼！

自然是一本書。在動物世界里，動物是殘酷的競爭，頑強的生存，但也有移動的感覺......這本書的性質，讓我們從世界中學習，動物在植物世界，五顏六色的花，豐富多彩，充滿活力和幸福的生活;到很多很多。

第二篇：描寫大自然的作文：大自然是一本書

描寫大自然的作文：大自然是一本書

小學生作文：大自然是一本書

大自然是一本書。千姿百態的植物是跳躍的文字，花花綠綠的昆蟲是有趣的插圖。天上的鳥兒唱著書中充滿活力的旋律，地上的動物在寬闊的田野里奔跑，海里的魚兒在生命的海水中演繹著浪花般美麗的舞步。

大自然是一本書。溫暖的陽光，不小心溢出幸福的感覺；窗臺蝴蝶紛飛著故事里繽紛的章節，雨下整夜，傾訴詩里憂傷的語句；秋天落葉，伴隨著書頁的厚厚一疊；金黃稻穗，收獲著快樂，回蕩了一個秋天；雪花紛飛，只留下一串遺憾的腳印……春夏秋冬，各自勾勒著跌宕起伏的情節。大自然是一本書。螞蟻教會我們團結友愛，駱駝教會我們堅定不移……豺群身陷火圈，成年豺一只只撲向火海，壓滅火苗，用自己的血肉之軀為幼豺們鋪開一條生命之路；斑羚群被獵人逼退懸崖，老年斑羚在空中成為年輕斑羚的跳板，每一只年老的斑羚的犧牲，給年輕斑羚開通了一條生存的道路，跨越了一道道燦爛的生命之虹。動物們用獨特的方式教會了我們許許多多。當我翻開它們的生存辭典，感受到了一種來自心靈深處的震撼！

大自然是一本書。在植物世界里，紅花綠葉，五彩斑斕，生命洋溢著活力和快樂；在動物世界里，動物們殘酷競爭、頑強生存，卻也有令人感動的情感……大自然這本書，使我們學到很多很多。讓我們盡情去享受這本絢麗多彩的書給我們帶來的樂趣和感動！

第三篇：大自然是一本書[小編推薦]

大自然是一本書

大自然是一本書

是一本很厚很厚的天書

是一本我們人類永遠也讀不完的百科全書

我們每個人都在奮力解讀它

從它那里得到靈感、得到智慧、吸取無窮力量

我們人類才能成為天之嬌子，宙宇中最有靈性的精靈。

試想：沒有掉下地的蘋果

怎么會有牛頓的萬有引力定律

沒有夜空里那璀璨的繁星

怎么會有伽利略的天文望遠鏡

沒有圍繞太陽旋轉的行星

怎么會有齊奧爾柯夫斯基的三大宙宇速度

沒有那深邃難解之時空

怎么會有愛因斯坦的《相對論》

試想：沒有大地上的山川

李白怎會寫出震撼人間的《蜀道難》 沒有那皎潔的明月

蘇東坡就不會寫出“千里共嬋娟”的名篇 沒有廬山上的瀑布

我們就不可能有“疑似銀河落九天”的想象

沒有蒼茫的天穹

怎么會有發著《天問》的屈原

試想：沒有一江春水向東奔流

孔子怎能從靈魂深處發出“逝者如斯夫”的感嘆

沒有天地萬物

老子怎會提出“道”的概念

并殷殷地教導我們:

人法地,地法天,天法道,道法自然

大自然是一本永遠也讀不盡的天書

它里面有無窮的奧秘、無窮的智慧、無窮的為什么

我們世世代代都在研讀它

哪怕你讀懂了一頁、一行、一個字

你就是先知先覺、圣賢哲人

你就給人類作出偉大的貢獻

促使社會更加文明

讀書悅心

茶余飯后，一本好書，對于我來說就是一段美好的時光。無論是“曲水流觴”的風雅，還是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的浪漫，抑或是“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉”的豪情，都能帶給我一份快樂，一種感動。

年少時喜歡詩詞，現在想來可能是因為喜歡詩人的浪漫情懷。最喜歡的是漢樂府詩，一曲《江南》清新如畫，一首《燕趙多佳人》溫婉多情。也喜歡汪國真的詩，一句“歡樂總是太短，寂寞總是太長”感動了多少年輕的心。后來喜歡上了小說和戲劇，無論是雨果的《笑面人》，莎士比亞的《仲夏夜之夢》，還是湯顯祖的《牡丹亭》都盡藏于心。雖然酷愛讀書，但自認為不是個認真讀書的人，有點像陶潛所說的“好讀書不求甚解”，只是每有“會意”也會“欣然忘食”。年輕時一書在手“不舍晝夜”，直到讀完最后一頁，合上書本時還意猶未盡。此時，常常是夜深人靜燈火闌珊。也可以算是“萬卷古今消永日，一簾昏曉送流年”。隨著年齡的增長，越發領悟到讀書的真諦。讀書之用不只是增趣益智，更重要的是陶冶心智，盡享身心的愉悅。在閱讀的選擇上也有所不同，現在更喜歡讀一些歷史散文。

讀書需要一種心境，不是什么時候都可以讀的。只有靜下心來的時候，才適合閱讀。心無旁騖，把注意力都集中在書卷上，唯有此時才能體會到讀書的樂趣。我喜歡在臨睡前閱讀。這時，放下了日間的繁雜事物，打開床邊一展青燈，靠在床頭上，隨手拿起放在枕邊的《萊茵河》，在雨果的陪伴下，走進萊茵河兩岸波瀾壯闊的歷史，在時間和空間的碰撞中體會歷史的變遷。也許是《詩經》或是《萬葉集》，把自己沉浸在詩的意境里。無論是“素衣朱繡，從子于鵠。既見君子，云何其憂？”的歡樂，還是“編發飾，折柳綴；誰使梅花，浮入酒杯。”的純美，都會讓你手不釋卷。每晚享受著讀書帶來的那份輕松和愜意。

對于喜歡讀書的人來說，閱讀實在是一種精神享受，這種享受不是每個人都能夠體會的。因為讀書的快樂，純粹是個人的感悟，古人云：“詩書悅心”想必就是這個道理。一本好書，一杯香茗，興致所至，便悠然自得。宋末元初的著名教育家翁森在《四時讀書樂》中就抒發了讀書的快樂心情，“讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除。讀書之樂樂無窮，瑤琴一奏來熏風。讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高。讀書之樂何處尋？數點梅花天地心。”這也許是天下讀書人所追求的讀書的最高境界吧。

開卷有益，閑暇時讀一本好書，添一份雅趣，長一份才智，享一份快樂。

閱讀就是閱世

在物質文明發展得近乎于突飛猛進的這樣一個時代，我們幾乎奢侈得有些不知所措，似乎很多意想不到的東西一下就撲入你懷，讓人連拒絕的勇氣都沒有，于是，我們的精神開始顫栗，甚至頃刻間開始異化變形，面對著這樣浮華的物質世界，我們的心靈會變得蒼白無奈，難以尋找一個安頓的去處。無論我們身在何時，也無論身在何處，人生在世，總應該有點念想，有一個支撐著生命，從一種意義上說是一種精神的生存姿態。我們應該敬畏我們的靈魂，讓它有一個棲息的處所，或靜默、或聆聽、或傾訴，或閱讀。試著把靈魂安穩安頓得更加沉穩和舒適，在夜深人靜以后，能讀一本好書是清滌靈魂的最好方法。

長期以來，我喜歡在寧靜的夜里柔和的燈光下，癡癡地捧讀書籍，讓心靈開始一次旅行，在喧器的城市里，嗅著這散發著淡淡墨香的文字，靈魂閃耀著思維的火花，總能體會到一種砰然心跳的感覺，忘卻煩惱、憂愁。在曼妙的文字中找回自我，超越自我。不管自己是怎樣的平凡、平淡，都能從心中收獲一份閑適，愉快和輕松，永遠保留一份超凡脫俗的心境，見證了精彩世界，升華了靈魂。

當然這已不是讀書的年代了，說道讀書容易給人一種正襟危坐的感覺，有些深刻，有些沉重，有些假正經，讓人不好意思。換一種說法，不說讀書，叫做閱讀如何？不拿那東西稱作書，而叫做讀物，隨手抄起一件讀物，就仿佛隨身攜帶一位朋友，它與你談心，對你說話，不說幫你排憂解難，起碼可以陪你度過一段煩悶無聊的時光。閱讀與讀物屬于自己是你為自己準備的。

這是一個張揚個性的時代，其實閱讀就是一種習慣一種個性，個性是一種力量，這種力量在于能夠建立自己的世界。

如果你要拒絕別人，沒有比閱讀更好的事了，如果你要進入世界，也沒有比閱讀更好的事了，閱讀可以更新自我，適合我們的身體，也適合我們的頭腦，假如我們年輕的身體包裹著一個年老的靈魂，沒有比這個看起來更加可悲的了。

閱讀那是對自己來說，是自由自在的地方：自由的思想和呼吸，自由的做夢和自言自語，悄悄的將自己一部分埋葬掉，為的是誕生出一個新的自我。有時一個情節乃至一個細節，可以樂至沉酣，又轉生悲涼，有時對一個人物及其結局，可以憂郁入深，又反為曠達，這種情緒轉換帶出的刺激和快感，尤難言宣。文字的世界猶如連綿不斷的風，強勁有力的風，讓你的想象力無拘無束的擴展到極限，盡情的嚼食文字的綠草從中吸取精神的養份，尋覓人生的大樂趣，當文字的嫩草在味蕾上泛出難忘的甘甜時，閱讀便上了癮，能將你帶到云深不知處，讓你哭笑不能自己，讓你反鄒，讓你思考，我理解它的魅力，我戀上這種感覺，拒絕膚淺，接納深沉；拒絕虛偽，接納真誠；拒絕假|、丑、惡，接納真、善、美。

有的書籍必須把心沉靜下來，才能閱讀，小孩在旁邊哭鬧，有人在遠處喋喋不休的說話，電話門鈴不斷響起，只要有紛擾就無法閱讀。有的書需要恭恭敬敬地閱讀，不敢對其中的內容妄加評論；有些書，是僅僅為我們提供了信息；有些書，其實是可以一覽而過的，然而還有的書，是如此長久深情的摯愛著他們，因此是可以最最真實的意義上運用心靈的力量逐字逐句的重溫他們。

快樂滿足僅是感官，經典滿足才是心靈的真諦，每次與經典相遇，其實都是與人性照面，與自己交談，當個人無力表達纖敏而澎湃的激情時，這些偉大的作家經典創作可以為人們心底無法言說的經驗命名。如：只道，是自己心空靈如水，卻如何又被風無端的吹亂了青絲？想必是我這紅袖尚未脫了塵骨吧。即未脫俗，便將你染如心骨，用我無香的水袖為你輕拭拂塵，你說可好？這是對靈魂的拷問。又如，好想，好想在潭水清淺的水畔，低眉望水，不被討擾地看曲折如畫的長廊同萍藻游魚一同在水中安閑立影為畫、、、、、讀這些樸實而安靜的文字，會讓你浮躁的靈魂立刻安靜下來，同游在思想的湖中，洗滌那些身心的疲憊，從心里流淌出來每一行文字都能激起心中的波瀾，哪怕是一絲漣漪，都能讓生命升起一股莊嚴神圣的力量！

從青澀的少年到哀樂的中年，由書頁上斑駁的日影，我感覺時間的流失與生命的豐盈心懷感激，覺得自己尚有寸進，就在我們人生的中途，許多像我這個年齡段的人都有過過失，借助種種外力最終都走了出來，我是讀著優秀的書籍走出迷途的最好辦法，很樸素的道理：因為閱讀就是閱世，書生活就是真生活

第四篇：大自然是一首詩

讓習作如此簡單

——小學中年級作文教學指導要略

小學中年級段的作文教學是一個承上啟下的階段，肩負著讓學生從句到段并能逐漸成篇的過程。從某種意義來說，這個階段才是正真習作的開始。那么如何讓學生對寫作充滿興趣和信心呢？為此，我們提倡在中年級作文教學中多創設活動情境，對學生進行分層指導。本著“簡單習作，有效指導”的理念，中年級作文教學指導需要把握好如下幾點：

一、營造良好氛圍，讓習作輕松起來

良好的環境，能夠調節學生情感，調動學生的思維，激發學生的靈感。營造良好的氛圍，創設和諧的教學情境，更有利于學生輕松愉快地展開想象，完成自己的習作內容。創設寧靜的習作氛圍。學生習作在乎“靜”，只有心靜才能心無旁騖地寫作。中年級的學生容易受到寫作氣氛的感染，教師要精心創設學生的習作氛圍，使教室成為學生靈感突現、文思如泉的“場”。這時候，我經常用優美的背景音樂來渲染，用形象的語言來描摹，和學生一起游戲、一起活動，以“活動情境”為載體，把學生的心靈和思想帶入清凈的習作環境中。

二、創設輕松情境，讓學生有話可說

中年級的學生還是以具體形象思維為主，所以教師要大膽創設各種活動情境，讓學生在特定的活動中試、玩、做、演、樂，使學生有真切的體驗和感受，動筆寫作就不愁“無米下鍋”。如“搭積木”這類操作活動，學生在幼兒園期間就已經玩過了，可是這些建筑是如何搭成的，卻說不清。如果要求他們寫操作過程，這一情境就賦予了新的內涵和意義，絕不僅僅是玩玩而已。學生也正是在玩的輕松氛圍中悄然獲得了說話的源頭、習作內容，為之后的習作提供了有趣、現成的第一手材料。帶領學生親近大自然，適當安排一些郊游、踏青活動，是獲得習作素材的有效途徑。課標指出，要讓學生樂于表達，要表達自已感受最深的內容。激發學生的寫作興趣是使其完成習作的關鍵，教師要能抓住時機，利用大自然這一資源，創設學生喜歡的情境，引導他們在情境中獲得體驗。本學期學校組織學生到白石坂春游，我利用這個機會讓學生讓學生好好觀察和體驗。學生們個個激情高昂，趣味

很濃，回來后就有話可寫。其中一個學生這樣寫道：“大自然是一首詩，是一幅畫，是一曲生命的贊歌。我們期待，我們歡呼，我們三年級的同學來到了白石坂溪畔。那里的山很青，水很綠，空氣很清新，我們張開雙臂輕輕的擁抱春天的影子。”寫得有多美，沒有心靈的感應，哪有精彩的內容。

三、提供段落結構，讓習作心中有數

結構是形式的美，讓學生心中有數，我要寫多長，我要寫多少內容。就像插花的姑娘，在沒有插一盆花之前，心中早已有數，我要插成怎么樣的一盆花，應該用幾種花，幾根枝葉。我能

在創設各種情境讓學生有話可說的基礎上，讓學生將體驗的過程和感受說出來，如帶領學生參與小制作類的活動，在做的基礎上還要有條理地練說。練說的內容包括制作前的想法、準備工作，制作的過程以及在此過程中有什么想法，制作好之后又有什么感受等。針對這些內容，我要求學生用五句話來表達，第一句用中心句來概括這一段要講的事情，第二到第四句把過程寫出來，第五句表達自己的情感體會。這樣，學生就能很清晰地把要表達的內容表述出來。

四、多鼓勵、少批評，讓學生樂于習作

好學生是鼓勵出來的。對于剛剛起步習作的中年級學生，特別不能抹殺學生的習作積極性。也不能用太高的標準來要求學生，這樣也會給學生有挫折感。長此以往，學生就會對作文有恐懼感。從于勇正老師的的習作指導課上，我有深刻的感受，他給學生評的作文都是從100分往上評的，有用上好詞好句的就加分，表達方法好的再加分，想象力豐富的還是加分。。。這樣的課堂學生上起來多有勁啊！習作興趣被極度的調動起來了，這樣下去，學生要不寫作文也難。這樣的習作點評，學生的作文怎么會寫不好呢？

習作是心靈的傾述，是語言的訓練，是文字的藝術。中年級學生，想象力豐富，可塑性很強，給他們一個良好的開端，他們就會輕松的跑在習作的心靈之旅上。

第五篇：大自然是神奇的

大自然是神奇的，是美妙的，更是有趣的的．

暑假里，我走在鄉下田間小路上，欣賞著那碧綠的田野．我發現了兩只美麗的蜻蜓在田間歡快的飛舞著．突然，我聽到了哧的聲音，把我嚇了一跳，仔細一看，驚奇的發現兩只蜻蜓交尾了很像圓圈，那個“圓圈”一會兒飛在田野上，一會兒又飛到秧田上，飛得很自在，發出“嗡嗡嗡”的聲音，似乎在想：我的孩子要誕生了。忽然，兩只蜻蜓分開了，我聽見分開的時候又“哧”的一聲，只見有一只飛到其它地方去。我悄悄地跟著它，生怕驚擾了它。見它來到一個小水塘面前，在水塘上空轉了幾圈，輕盈地飛到塘面，用又細又長的尾巴輕輕地點了一下。于是，許多幼小的生命便在這里誕生了。

聽別人說，蜻蜓點水是非常危險的，稍不小心，便會讓翅膀沾上水，飛不起來，最后掙扎而死。蜻蜓冒著死神的警告去生孩子，可見它們的母愛真偉大呀！

蜻蜓的顏色是美麗的，翅膀是透明的，而它們的心靈也像它們的外表美麗、美好、潔白無暇。

大自然的發現是有趣的，可以讓你其樂融融，讓我們一起走進自然、擁抱生活、善于發現、熱愛地球吧！