第一篇：大自然是最好的“美術(shù)老師”

大自然是最好的“美術(shù)老師”

淺談紋理寫生對兒童繪畫創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

文章摘要：本文主要闡述在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何有意識地引導(dǎo)學(xué)生從大自然中感受繪畫語言的真實(shí)存在，以及怎樣在大自然中去尋找、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識豐富的繪畫語言與運(yùn)用、創(chuàng)新的探究。其探究的內(nèi)容是：通過對生活中各種有趣紋理的觀察、發(fā)現(xiàn)與寫生的教學(xué)研究，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物，大膽發(fā)現(xiàn)奇妙紋理的良好習(xí)慣，在具體的寫生過程中認(rèn)識和掌握豐富的繪畫語言，增強(qiáng)對繪畫語言的感知能力，提高視知覺的敏銳性，并能創(chuàng)造性的將這些繪畫語言運(yùn)用到自己的作品中，形成個(gè)人特色，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。主要在三次學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行探究：

一、欣賞、感受奇妙的紋理；

二、觀察、發(fā)現(xiàn)有趣的紋理；

三、表現(xiàn)、運(yùn)用奇妙的紋理。

在美術(shù)教學(xué)中，我們總希望學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)能具有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。然而我們要怎樣做才能讓學(xué)生擁有這兩樣“制勝法寶”呢？我覺得：要使學(xué)生能創(chuàng)新，就必須有能創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，否則他們將會感到無所適從。我們都知道：在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，掌握豐富的繪畫語言是進(jìn)行繪畫創(chuàng)作與評價(jià)的前提和基礎(chǔ)，是打開藝術(shù)大門的鑰匙。同時(shí)，它也將會有助于培養(yǎng)兒童的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力，提高兒童的創(chuàng)新意識。那么，如何讓學(xué)生掌握豐富的繪畫語言呢？毋庸置疑——寫生。而大自然中的各種事物則是我們最好的寫生對象，這些事物所呈現(xiàn)出來的不同紋理給我們展現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的點(diǎn)、線、面、形狀、色彩世界，兒童通過對它們的寫生，可以感受到繪畫語言的真實(shí)存在，從它們身上汲取藝術(shù)營養(yǎng)，培養(yǎng)敏銳的觀察力，鍛煉寫實(shí)能力，發(fā)展對事物的繪畫表現(xiàn)力，還為繪畫創(chuàng)作鋪墊了扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓大自然成為他們最好的“美術(shù)老師”！因此，在教學(xué)實(shí)踐中我開始了逐步以引導(dǎo)學(xué)生感受、認(rèn)識和理解一定的繪畫語言，并進(jìn)行合理創(chuàng)新運(yùn)用為主線的教學(xué)探究。

為此我首先擬定了教學(xué)研究目的：通過對生活中各種有趣紋理的觀察、發(fā)現(xiàn)

與寫生的教學(xué)研究，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物，大膽發(fā)現(xiàn)奇妙紋理的良好習(xí)慣，在具體的寫生過程中認(rèn)識和掌握豐富的繪畫語言，增強(qiáng)對繪畫語言的感知能力，提高視知覺的敏銳性；然后確定了研究對象為三年級美術(shù)興趣小組學(xué)生；最后制定出實(shí)踐的過程：欣賞感知、觀察發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)運(yùn)用。具體操作是圍繞以下三次主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)來展開的： 第一次學(xué)習(xí)活動(dòng) 欣賞、感受奇妙的紋理 活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校多功能電教室

此次活動(dòng)一個(gè)課時(shí)完成。教師首先在課前收集一些生活中常見的、表面凹凸不平、有不同紋理的物品，如：不同形狀的樹葉、花瓣，羽毛，貝殼，木塊，石頭等。在課堂上，先進(jìn)行摸一摸、猜一猜的小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師把準(zhǔn)備的物品用一個(gè)盒子裝起來，留一圓口。導(dǎo)入語：今天老師給同學(xué)們帶來了一些神秘的禮物，想知道是什么禮物的就請你上來摸一摸、猜一猜，誰想上來？兒童對事物的好奇心理促使每一個(gè)學(xué)生都踴躍參與小游戲。等到答案揭曉的時(shí)候，有學(xué)生提出了疑問“老師，這些東西到處都有，還稱得上是禮物嗎？和我們的美術(shù)課有什么關(guān)系呀？”這個(gè)問題的提出正中我的下懷。于是我提出了下一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)：每兩個(gè)同學(xué)拿一件物品，在它的上面覆蓋一張紙，用你喜歡的油畫棒顏色在紙的表面來回磨畫，你能看到什么？學(xué)生從來沒有做過這樣有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的興趣更濃了，熱情更高了。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，在紙上出現(xiàn)了好看的花紋，有形狀不同、大小不同的點(diǎn)；有各種各樣、粗細(xì)不同的線條；還有一些奇妙的圖形，而且它們還按照一定的規(guī)律排列著，有的是對稱式的、有的是連續(xù)式的、有的是放射式的，不同的紋理體現(xiàn)出不同的形式美感。于是他們又自發(fā)的交換物品，再次進(jìn)行磨畫，體會不同的物體帶來的不同的紋理效果。老師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：物體的表面或自身呈現(xiàn)出的有趣的點(diǎn)、線、面、形狀、色彩等現(xiàn)象，稱之為紋理。它能讓我們體會到是生活給我們創(chuàng)造了美，大自然給我們提供了一個(gè)豐富的繪畫素材世界。我們要留心觀察身邊的一切事物，從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的繪畫語言，為自己的繪畫創(chuàng)作儲備充足的“能源”。接下來，老師又讓學(xué)生欣賞了很多紋理圖片，大到山川河流、沙漠天空、森林田園，小到昆蟲翅膀、頭發(fā)、指紋等，讓學(xué)生意識到紋理的無處不在，正是這些奇妙多變的紋理把我們的生活裝扮得如此美麗。最后，鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆，把自己所看到的物體紋理大 膽地表現(xiàn)出來。盡管學(xué)生的作業(yè)還不夠細(xì)致和理想，但已經(jīng)讓他們知道了什么是紋理，感受到了紋理的奇妙之美，為下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

分析：第一次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)過程中，認(rèn)識了什么是紋理，感 受到了紋理的奇妙多變，意識到紋理在生活中的存在。并初步用繪畫的手段表現(xiàn)出物體的紋理，達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)豐富、神秘、奇妙的紋理世界。

第二次學(xué)習(xí)活動(dòng) 觀察、發(fā)現(xiàn)有趣的紋理 地點(diǎn)：校園內(nèi)

此次活動(dòng)因?yàn)槭窃谑彝膺M(jìn)行，學(xué)習(xí)任務(wù)主要是觀察、發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)生不太留意的事物所呈現(xiàn)的有趣的紋理，所以在實(shí)際的操作中，采取了收集實(shí)物和圖象記載的方法。校園里一切事物都可以成為他們的觀察對象。能夠?qū)?shí)物收集起來最好，不能的就采用拍照的方法。每次活動(dòng)完后老師將相機(jī)作統(tǒng)一保管。收集的時(shí)間主要是利用第二課堂和活動(dòng)課。老師和學(xué)生共同參與，鼓勵(lì)學(xué)生要細(xì)致觀察、大膽發(fā)現(xiàn)，尋找到和別人與眾不同的紋理現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生從植物、動(dòng)物、自然景觀、生活用品等方面去觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行收集。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，同學(xué)們都能或多或少的找到一些有趣的紋理現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能積極參與，有時(shí)還為自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)而歡呼雀躍。此次培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，體現(xiàn)了“快樂學(xué)習(xí)法”。

這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)較靈活和自由，教師除了引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行外，還可以讓學(xué)生在家中、出外活動(dòng)中進(jìn)行，也可以利用在網(wǎng)上搜索圖片的方法，這樣可以讓學(xué)生收集到更多的紋理，方便同學(xué)之間交流，資源共享，使視野更開拓、廣泛。培養(yǎng)學(xué)生相互間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

分析：此次學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到觀察和發(fā)現(xiàn)有趣紋理的快樂體驗(yàn)過程中，而且重點(diǎn)是放在有趣和平時(shí)不被人們所注意到的紋理，所以在學(xué)習(xí)中有的學(xué)生會感到有一定的難度，但是在老師的引導(dǎo)，同學(xué)的幫助，家長的支持下，通過各種途徑，還是能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲甚豐。學(xué)生也意識到要把事情做好，就要付出不斷的努力，要有自己的獨(dú)特眼光和敏銳的觀察力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了視知覺的發(fā)展。

相關(guān)圖片：

蜘蛛網(wǎng) 玉米粒的排列

蜜蜂的巢

家里的木紋地板 羽毛 家里的墻壁瓷磚

第三次學(xué)習(xí)活動(dòng) 表現(xiàn)、運(yùn)用奇妙的紋理 地點(diǎn)：學(xué)校多功能電教室

此次活動(dòng)分兩個(gè)階段完成。第一階段，表現(xiàn)奇妙的紋理，也就是對紋理的寫生，可以安排多一點(diǎn)的課時(shí)完成。首先我和學(xué)生一起把收集到的紋理按照不同類別進(jìn)行整理和歸納，有的以點(diǎn)見長，有的線條呈現(xiàn)的較多，有的是有奇妙的形狀，有的是色彩豐富。然后采用不同的手法將收集到的紋理表現(xiàn)出來，如繪畫法（色彩畫、線描畫），實(shí)物拓印、磨印法等。有個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的樹表面有不同的花紋，但是又不能將樹皮割下來，為了得到這些樹紋，他就拿上幾張紙和一盒油畫棒在樹上進(jìn)行磨印，得到了不同的樹皮紋理，心里高興極了。還有個(gè)學(xué)生收集到了很多植物的葉子，這些葉子的形狀、顏色都不一樣，特別是葉子上的葉脈和斑紋更不一樣，他不由的發(fā)出感慨“原來葉子還有那么多形狀和顏色，上面還有那么多有趣的線條，我還一直以為葉子就只有一種形狀和顏色呢！”感到了學(xué)習(xí)的成功和收獲的喜悅。還有一個(gè)同學(xué)對網(wǎng)上一張“蜜蜂筑巢”的圖片進(jìn)行仔細(xì)觀察和細(xì)致的線描寫生后，頗有感想地說“原來小小的蜜蜂這么聰明、能干和團(tuán)結(jié)，可以修筑出這么漂亮的房子，我們真應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)啊！”通過表現(xiàn)紋理的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了我們平時(shí)繪畫是所用到的點(diǎn)、線、面、形狀、色彩原來都來自于對生活的觀察與提煉，看來“大自然才是我們最好的老師”！

第二階段：運(yùn)用奇妙的紋理。學(xué)生通過前幾次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了大量的紋理，積累了豐富的繪畫語言。本階段的學(xué)習(xí)就是將這些有趣的紋理運(yùn)用到自 己的繪畫中，讓自己的繪畫作品突出個(gè)性，更加生動(dòng)。老師在課堂上布置了一些設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生都來當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”。比如給花瓶畫上漂亮的花紋，給白色的盤子設(shè)計(jì)適合的紋樣，打扮一下自己的小背心等等，看誰的設(shè)計(jì)運(yùn)用到的紋理最恰當(dāng)，最有特色。在設(shè)計(jì)的過程中，還是鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法，如剪貼法、繪畫法、印制法等。給學(xué)生提供一個(gè)能夠完全展現(xiàn)自己獨(dú)特創(chuàng)造的平臺，讓學(xué)習(xí)收到實(shí)效。

分析：經(jīng)過從紋理寫生到紋理的靈活運(yùn)用，使學(xué)生有意識地對紋理進(jìn)行細(xì)致的觀察，分辨出不同紋理的構(gòu)成特點(diǎn)和細(xì)微差別，豐富學(xué)生的繪畫語言，加強(qiáng)學(xué)生對紋理的感知能力。學(xué)習(xí)紋理的運(yùn)用和搭配，增強(qiáng)學(xué)生對繪畫語言的駕馭能力，為今后繪畫創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

相關(guān)圖片：

2、教學(xué)體會

在小學(xué)的中年級段對學(xué)生中進(jìn)行紋理寫生教學(xué)活動(dòng)，是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的。因?yàn)樗麄冊诘湍昙壎问蔷鸵呀?jīng)初步接觸到了點(diǎn)、線、面、形狀、色彩等繪畫語言，但大多數(shù)都是從書本上、老師的示范中去感受和學(xué)習(xí)，知道有直線、波浪線、折線、螺旋線，正方形、長方形、圓形、三角形，卻不關(guān)心這些繪畫元素從何而來，更不用說自己去尋找和發(fā)現(xiàn)。所以進(jìn)行紋理寫生的研究是美術(shù)教育中的必修課，對于提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)審美能力也是非常重要的。雖然學(xué)生已經(jīng)積累了一定的觀察和繪畫經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，我們必須注意兒童的身心特點(diǎn)，絕對不能以成人的審美標(biāo)準(zhǔn)和要求來衡量他們的表現(xiàn)，應(yīng)該允許學(xué)生通過自己的感覺方式和能力自由地去表達(dá)。因此，學(xué)生作品中所反映出來的稚拙的特性，我們應(yīng)該欣賞和贊許，只有順應(yīng)了兒童心理和生理的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)才能順利地進(jìn)行。一年來，在學(xué)生中開展紋理寫生教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是讓學(xué)生掌握寫生的知識與技巧，更主要的是使學(xué)生在寫生的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高視知覺的敏銳性，豐富其視覺語言，從而使學(xué)生心智得到成長。通過一年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在學(xué)生中開展紋理寫生教學(xué)活動(dòng)，對提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)和能力，不失為一種可行的、有效的學(xué)習(xí)途徑。

第二篇：大自然是人類老師

大自然是人類老師

我也要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，從動(dòng)植物身上得到啟示，設(shè)計(jì)出小發(fā)明。

大自然是人類的老師，科學(xué)家們從動(dòng)植物身上得到了許多啟示。例如：以前的電視塔不牢固，猛烈的風(fēng)一秒鐘就可以飛行80米遠(yuǎn)，像這樣的風(fēng)，就可能把電視塔吹倒，人們從杉樹身上得到了啟示，把電視塔修得像杉樹一樣的形狀，這樣就好了，不管風(fēng)吹雨打，電視塔也倒不了；科學(xué)家還從鯊魚的皮膚上也得到了啟示，發(fā)明了游泳衣，減少了水的阻力……

我也要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，從動(dòng)植物身上得到啟示，設(shè)計(jì)出小發(fā)明。

壁虎的手腳非常有吸引力，可以很容易地往墻壁上爬，而不會掉下來。我要設(shè)計(jì)出一種像壁虎手腳那樣的鞋，這種鞋的名字叫“吸力無敵”。可方便了，在工人刷墻時(shí)，不用帶上梯子，只需要一雙“吸力無敵”鞋就可以開工了，它不僅吸附力，還可以減輕你的體重，即使是倒著刷墻也不會掉下來，鞋的右邊有兩個(gè)按鈕，按一下綠色的按鈕，它就可以讓你在墻上上下移動(dòng)，絕不會摔下來，按紅色的按鈕就可以下來了。你們覺得方便嗎？等以后我真的發(fā)明了“吸力無敵”，我一定會送給刷洗、修建房屋的工人們。

大自然真是人類的好老師，我要仔細(xì)觀察身邊的事物，設(shè)計(jì)出更多的小發(fā)明。

大自然是人類老師

通過第三單元的學(xué)習(xí)，我知道了:大自然里的生物都是人類的好老師。我查找了許多資料，了解了電子娃眼和紙房子。

青蛙的眼睛十分銳利，人們根據(jù)娃眼視覺的原理，已經(jīng)成功的研制出了一種電子娃眼，這種電子娃眼能像真的娃眼一樣，準(zhǔn)確無誤的識別出特定形狀的物體。把電子娃眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后。雷達(dá)抗干擾的能力大大的提高了，這種雷達(dá)可以識別出特定形狀的飛機(jī)，艦船和導(dǎo)彈，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。

蜜蜂的蜂巢十分的堅(jiān)固，而且十分省材料，它是許許多多的蜂房組成的，外表成菱形。人們根據(jù)蜂巢，制造出了用紙做的房子，這種房子即堅(jiān)固又省料。而且還不容易倒塌。

我曾經(jīng)也想過，自己將來當(dāng)一名科學(xué)家，研究出一種自我復(fù)原藥丸。這個(gè)藥丸是我將來從蚯蚓和壁虎身上得到的啟發(fā)所發(fā)明出來的。蚯蚓短成兩半，可是過一兩個(gè)月，就會變成兩條蚯蚓，一兩個(gè)月后還會長出一根新的尾巴來。在生活中。有許多人會因?yàn)槌鲆馔馐ニ碾p腿或雙手，永遠(yuǎn)成了殘疾人，渡過他那痛苦的一生。我根據(jù)提取蚯蚓和壁虎身上的DNA所發(fā)明出的藥丸。人類吃了我發(fā)明的這種藥丸，沒有胳膊的人就會長出新的胳膊，沒有腿的人就會長出新的腿，有了這種藥丸。世界上就不會再有殘疾人了，大家都會開開心心的渡過自己那幸福的一生。

這就是我從生物身上得到的啟示所發(fā)明的藥丸。我相信我的夢想一定會成為現(xiàn)實(shí)。

人類的老師——大自然

大自然是人類的老師，給了我們許多啟示，比如：蝙蝠和雷達(dá)、草和鋸

子、魚和潛水艇……

成熟的麥子低著頭，那是在教我們謙虛；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)；溫柔的水滴能穿透巖石，那是教我們堅(jiān)持。

你有沒有看見過一只燕子，辛辛苦苦叼來泥土和草，建起溫暖舒服的家。這雖然需要付出許多許多的汗水和努力，但它是那么的堅(jiān)持不懈。

有一天，放學(xué)回家的時(shí)候，我看見幾只燕子幾乎貼著地面飛行，我想：“難道要下雨嗎？燕子怎么飛得這么低？”

果不其然，第二天早上，下起了小雨，燕子真是天氣預(yù)報(bào)“專家”啊！

你有沒有看見過一只小小的蜜蜂，在花叢中辛勤地工作著，它是多么勤勞，為花兒、為我們做出了巨大貢獻(xiàn)。

你知道蜜蜂教給了我們什么嗎？它是告訴我們：要勤勞，只有不斷地付出才

是最光榮的！

大自然給了我們許許多多的啟示，我們一定要細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)。大自然

真是一位好老師呀！

大自然人類的好老師

賈振鉌

我們祖國的科學(xué)技術(shù)正在突飛猛進(jìn)日新月異地向前發(fā)展著。下面我給大家做個(gè)簡單的介紹吧：

科學(xué)家從動(dòng)物身上得到的啟示，發(fā)明了“雷達(dá)”、“電子蛙眼”、“風(fēng)暴探測儀”??，雷達(dá)就是從蝙蝠身上的特異功能得到啟示。科學(xué)家為了揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密，一共有三次試驗(yàn)。

第一次試驗(yàn)方法：把蝙蝠的眼睛蒙上。而蝙蝠在屋子里飛行了幾個(gè)鐘頭，一個(gè)鈴鐺沒有被碰響。

第二次試驗(yàn)方法：把蝙蝠的嘴封住。蝙蝠就像沒頭蒼蠅一樣到處亂撞，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

第三次試驗(yàn)方法：把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠還是像沒頭蒼蠅一樣到處亂撞，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

三種試驗(yàn)證明：蝙蝠是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。它一邊飛，一邊發(fā)出超聲波，遇到障礙物就反射回來。科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了——雷達(dá)。

后來科學(xué)家發(fā)明了“風(fēng)暴探測儀”。是從水母的耳朵上得到的啟示。水母的耳朵很靈敏，如果要有暴風(fēng)到來，它會提前十幾個(gè)小時(shí)潛入海底。等風(fēng)暴過后，再從海底出來。科學(xué)家根據(jù)水母耳朵的特異功能，進(jìn)行了研究。不就就發(fā)明了“風(fēng)暴探測儀”。當(dāng)風(fēng)暴來臨的時(shí)候，我們也會像水母那樣子提前知道，躲到安全的地方，等風(fēng)暴過后我們再出來工作。

在“雷達(dá)”、“風(fēng)暴探測儀”發(fā)明不久，科學(xué)家們又發(fā)明了“電子蛙眼”。青蛙是的眼睛十分奇怪，它們看東西十分敏銳可是對靜止的東西卻“視而不見”。科學(xué)家從青蛙的眼睛上的功能得到了啟示。發(fā)明了“電子蛙眼”。有了這個(gè)“電子蛙眼”飛機(jī)會準(zhǔn)確的降落。

科學(xué)家們又從長頸鹿的血液里的大啟示，當(dāng)機(jī)器人電力不足的時(shí)候，只要放進(jìn)去一些長頸鹿的血液，機(jī)器人就會重新動(dòng)起來了。

科學(xué)家發(fā)明的飛機(jī)，大家還不知道它現(xiàn)在能夠這樣平穩(wěn)的飛行，是科學(xué)家從哪里得到的啟示吧？在科學(xué)家發(fā)明飛機(jī)的那段時(shí)間里，一開始飛機(jī)飛得挺好的，可是飛機(jī)一但飛到高處，機(jī)翼就會劇烈震動(dòng)起來，搖搖欲墜，造成機(jī)毀人亡的慘禍。后來科學(xué)家們進(jìn)過認(rèn)真研究，仔細(xì)觀察，認(rèn)真地思索，科學(xué)家們從蒼蠅、飛蛾、蚊子、蜜蜂、蜻蜓??的翅膀的飛行功能得到啟示。科學(xué)家們給非經(jīng)濟(jì)的機(jī)翼，進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)改造，這樣飛機(jī)的飛行高度可達(dá)上萬米的高空都沒有問題。

通過以上的事實(shí)，充分說明了一個(gè)問題：大自然人類的好老師！

第三篇：樸門永續(xù)(自然農(nóng)法)：大自然是最好的老師

樸門永續(xù)(自然農(nóng)法)：大自然是最好的老師

澳洲農(nóng)夫因所處的地理位置，時(shí)常要面對極端干燥或潮濕的氣候環(huán)境，為了因應(yīng)這樣的極端氣候與現(xiàn)代工業(yè)化肥農(nóng)藥對土壤的危害，澳洲兩位生態(tài)學(xué)家Bill Mollison與David Holmgren發(fā)展了一套與自然共存的辦法──樸門永續(xù)生活設(shè)計(jì)（permaculture）。Permaculture 字面上是兩個(gè)字永續(xù)（Permanent）和農(nóng)業(yè)（Agriculture）的結(jié)合，也有永續(xù)文化（Permanent Culture）的含意。樸門永續(xù)生活設(shè)計(jì)舍棄使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的化肥農(nóng)藥，轉(zhuǎn)而使用有機(jī)肥料，如用廚余堆肥或蚯蚓肥、用人力或動(dòng)物代替機(jī)器、耕地上保留多元棲地、種植天然抗蟲花草代替化學(xué)農(nóng)藥以防治病蟲害等。這樣的利用概念所發(fā)展的農(nóng)業(yè)生態(tài)體系，便創(chuàng)造了一個(gè)農(nóng)業(yè)、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、防災(zāi)四贏的局面。這些成就使得澳洲在2012年被聯(lián)合國（the United Nations）評定是世界防災(zāi)示范國，其教育、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、還有因極端氣候?yàn)?zāi)害導(dǎo)致能源或糧食短缺的應(yīng)變能力都被聯(lián)合國譽(yù)為全球典范。大自然是最好的老師

樸門的核心精神為照顧土地、照顧人類、分享多余。而樸門的老師便是大自然，因?yàn)榇笞匀皇亲詈玫脑O(shè)計(jì)師，在自然界里，沒有所謂的浪費(fèi)，所有元素都是息息相關(guān)，不斷循環(huán)利用，依據(jù)這樣的精神，便發(fā)展出了樸門的設(shè)計(jì)原則：1.觀察與互動(dòng)2.把問題看成正面的資源3.以創(chuàng)意借力使力并回應(yīng)變化4.收集與儲存在地的能源5.有效率的能源規(guī)劃6.使用并珍惜再生資源與生物性的服務(wù)7.系統(tǒng)中的每個(gè)元素可產(chǎn)生多種功能8.系統(tǒng)中重要功能由許多元素來提供9.將合理的相對位置整合起來10.運(yùn)用并尊重多樣性11.應(yīng)用自治系統(tǒng)并接受反饋12.使用邊界生態(tài)及重視不起眼的資源13.使用小而慢的解決方法14.從設(shè)計(jì)模式到規(guī)劃細(xì)節(jié)15.有勞有獲

而樸門創(chuàng)始者Bill Mollison的《樸門設(shè)計(jì)者手冊》將大自然里的元素，分成幾個(gè)大項(xiàng)目當(dāng)作樸門的重要主題，包括：樸門原理：永續(xù)生活設(shè)計(jì)原則、自然模式、土地倫理、設(shè)計(jì)實(shí)作等地理與氣候：氣候與微氣候、地形地景、土壤與堆肥、地力保存、水資源管理保存、雨水利用等植物與動(dòng)物：食物花園、食物森林、植物濾水回收系統(tǒng)、動(dòng)物系統(tǒng)等建筑與能源：再生能源如風(fēng)力與生質(zhì)燃料運(yùn)用、綠建筑與綠色修復(fù)入門、適切科技等經(jīng)濟(jì)與社會：永續(xù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會資源的匯集、原住民傳統(tǒng)智慧運(yùn)用、永續(xù)社區(qū)的規(guī)畫、國際樸門設(shè)計(jì)連結(jié)等我在澳洲陽光海岸樸門永續(xù)生活設(shè)計(jì)研究學(xué)院（Permaculture Research Institute Sunshine Coast, Australia）參與的樸門永續(xù)生活設(shè)計(jì)認(rèn)證課程（Permaculture Design Certificate Course, PDC）就是學(xué)習(xí)以上述幾項(xiàng)自然元素實(shí)際落實(shí)在日常生活的食衣住行各方面。用最少的輸入，得到最大的產(chǎn)出 在樸門里有個(gè)分區(qū)（Zones）概念，就是以聰明的地景規(guī)劃設(shè)計(jì)，有效減低人們生活其中的能量損耗，卻能一樣有效獲得最大產(chǎn)出。一個(gè)理想的地景分區(qū)以住宅為中心，依據(jù)人們每天需要用到的自然資源如：植物種植密度，或需花費(fèi)時(shí)間維護(hù)的訪問次數(shù)與關(guān)照程度遞減，可細(xì)分為5區(qū)： 區(qū)1：住宅，菜園，小瓜果樹 住宅

食物花園，有超過30種的植物在這個(gè)花園里 育苗溫室

區(qū)2：莊稼，果樹，家禽 果樹與食物花園相鄰。

雞舍。區(qū)3：家畜，水塘，飼料植物 牛舍。魚塘。

區(qū)4：林木場區(qū)5：自然

授課老師Tom Kendall擁有一片85公頃的有機(jī)農(nóng)場，其中他只用了25公頃做為生活起居、環(huán)境教育的場域。剩下7成的土地，他保留給區(qū)5：大自然與野生動(dòng)物，只做觀察學(xué)習(xí)用途。Tom小小的農(nóng)場就如同一個(gè)完整循環(huán)的生態(tài)系，其中維系這循環(huán)功能的最大推手，就是人。樸門人就象是能量移動(dòng)者，靠著回收與堆肥這兩樣利器，將農(nóng)場上的能量循環(huán)利用。水塔回收雨水 種藤降溫

Tom在農(nóng)場上設(shè)置了一套等高線集水系統(tǒng)，其中包含水壩、梯田、溝渠、水池、步道系統(tǒng)，水壩位于農(nóng)場最高處，兩旁設(shè)有溝渠通往農(nóng)場兩邊外圍，在大雨來臨時(shí)可用做導(dǎo)水泄洪的功能。此外，還另有沿著等高線挖掘的小條溝渠，將水導(dǎo)到農(nóng)場上各處作物區(qū)與水塘，在水塘里養(yǎng)著魚蝦，跟可協(xié)助分解有機(jī)物質(zhì)的水生植物。Tom也在住家與教室附近設(shè)計(jì)屋頂集水系統(tǒng)與水塔，用來回收雨水。并在水塔周圍種植百香果（Passiflora edulis）或其它攀藤作物，以做降溫美觀用途。屋頂右邊的水塔，用來回收雨水，并在水塔周圍種植攀藤作物降溫。

堆肥廁所 不須用水

在回收人類排泄物方面，對于傳統(tǒng)沖水式廁所而言，每沖一次廁所會用掉6～8公升的水，堆肥廁所的特色是完全不需用到珍貴的水資源，因?yàn)樗鼞?yīng)用木屑、干稻草、米糠、落葉等蓬松的有機(jī)物來取代水。每次如廁后，灑上這些干燥覆蓋物，就可以消除異味。此外，人類的排泄物含“氮”量高，而干燥覆蓋物則含“碳”量高，對植物而言，最重要的堆肥莫過于這兩種元素了，一旦碳氮比例混合得當(dāng)（建議碳氮比25:1），這樣的堆肥就能轉(zhuǎn)化成為肥美的土壤，用來種植作物。Tom在屋子與教室附近，設(shè)置了堆肥廁所（Compost toliet），將人的排泄物，收集在一個(gè)桶子里，再定期移到農(nóng)場的偏遠(yuǎn)角落等待一年左右的時(shí)間讓其發(fā)酵熟成為土壤。此外堆肥廁所也設(shè)計(jì)了排水管，將多余的尿液排到植物區(qū)。透過植物根部的吸收，將尿液轉(zhuǎn)換成為植物成長的養(yǎng)分，絲毫沒有一絲浪費(fèi)。

灰水系統(tǒng)（Grey water）

根據(jù)澳洲環(huán)保署（Australia’s Environmental Protection Agency, 2015）定義，人類日常生活包括：洗衣機(jī)、洗澡、洗手臺、廚房產(chǎn)生的家庭廢水，都叫做灰水，又稱為中水。這些水經(jīng)過處理后非常適合在花園里重新回收再用。Tom在農(nóng)場尚設(shè)計(jì)了一套灰水系統(tǒng)，將洗澡、廚房廢水等灰水，導(dǎo)入一個(gè)圓桶，添入一些墊底的物質(zhì)像撕成條狀，浸泡過水的厚紙板，培養(yǎng)土，再放入蚯蚓，最上面再鋪上稻草桿保護(hù)土壤。蚯蚓會吃進(jìn)硬質(zhì)泥土和尚未腐熟的有機(jī)物，再轉(zhuǎn)化成糞便排出，除了幫忙松土之外，還提高了土壤養(yǎng)分。固體堆肥通常大概需要6～10個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)化成泥土，相比之下，用蚯蚓處理堆肥可加速這個(gè)過程，一般建議大約用兩公斤的蚯蚓來消化約一公斤的食物殘?jiān)５?～6個(gè)月后就可以收成豐富營養(yǎng)的蚯蚓糞肥土！灰水系統(tǒng)

草葉堆肥：千層糕食譜！

另外，香蕉圈是樸門中很經(jīng)典的概念，因?yàn)橄憬斗纸夤虘B(tài)堆肥物的能力很強(qiáng)。Tom在農(nóng)場的邊緣挖洞，將挖出的土壤沿著洞緣堆置，在上面種植四到五株香蕉樹，將廚余或紙箱，甚至導(dǎo)入灰水至洞中，讓香蕉的根系慢慢分解堆肥物，這過程產(chǎn)生豐富的鉀肥，便可直接滋養(yǎng)附近其他樹種。過去傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)因?yàn)榇笮娃r(nóng)業(yè)機(jī)具的過分翻耕，加上化肥、農(nóng)藥的使用，破壞了土壤微生物的平衡，導(dǎo)致地力下降，甚至必需要休耕許久后才能再次耕作。其實(shí)堆肥的用意，是為了改善土壤結(jié)構(gòu)與保護(hù)土質(zhì)，使土壤保持溫暖，減低干燥硬化，使其能保留住流經(jīng)的水份或營養(yǎng)質(zhì)。草葉堆肥是樸門領(lǐng)域里相當(dāng)重要的一環(huán)。一般建議堆肥碳氮比調(diào)整在20～30：1，因碳氮比太高時(shí)，會因氮素缺乏，微生物無法大量繁殖，使堆肥化過程減緩。但如果碳氮比太低，微生物會分解出過多的氨，氮素容易從堆肥中逸散掉。通常草葉堆肥的材料，都是回收農(nóng)場內(nèi)的稻草、莖蔓、樹木落葉、雜草、動(dòng)物糞便、少量廚余等。幼嫩新鮮雜草含氮的成份高；牛糞或枯黃的草葉，則是含碳的成份高。根據(jù)農(nóng)場土壤的狀況跟要種植的作物不同，來調(diào)整草葉堆肥的碳氮比，而一旦農(nóng)場生態(tài)越平衡，土壤變得愈健康，未來就越不需要再花時(shí)間制作草葉堆肥。Tom先選好一塊常走動(dòng)觀察的區(qū)域來置作草葉堆肥，因?yàn)槎逊蔬^程中需要隨時(shí)觀察溫度、水份的狀況。他示范了如何收集新鮮雜草，就是一手抓住要割下的雜草，一手將鐮刀平貼往草的底部方向割除，便能不費(fèi)力割下大片草莖。然后像疊蛋糕一樣，一層新鮮雜草，一層枯黃草葉，一層牛糞，一層雞培土（從雞舍取出，混雜了雞糞、干草葉、稻谷的混和物），有時(shí)加一點(diǎn)豆科植物的葉子，增加原料多樣性，并在中間倒入廚余，再繼續(xù)層層堆棧直到原料用盡，并視情況澆水，最后在蓋下帆布蓋保溫，增加堆肥速度。他都暱稱制作草葉堆肥時(shí)是根據(jù)他的“千層糕食譜”！制作草葉堆肥。

制作良好的堆肥，大概兩三天左右，中心就會開始發(fā)酵產(chǎn)生高溫，冒出陣陣熱煙，所以在堆肥后制作后的第四天，要做第一次的翻動(dòng)，將邊緣的堆肥物跟中心部分互換位置，從上而下、由外而內(nèi)的翻蓋，確保堆肥均勻發(fā)酵，也要檢查溫度、濕度、味道跟細(xì)菌生長狀況。通常希望濕度維持在50～70度，中心溫度如達(dá)到70度就一定要翻動(dòng)，以避免好的細(xì)菌相被高溫殺死；若溫度不到50度，最好不要翻動(dòng)。之后需每隔兩天翻動(dòng)一次，注意是否有腐臭的味道，一旦產(chǎn)生臭味，就表示開始產(chǎn)生如氨氣（NH3）或硫化氫，珍貴的氮素會變成氣體逸散失，如此堆肥就失敗了。而這樣的過程持續(xù)20天后，分解后的堆肥就變成了營養(yǎng)的有機(jī)土壤，顏色就類似70%～80% 的黑巧克力，松軟而有香味。對植物而言，將這樣豐美肥沃的有機(jī)土壤覆蓋在周圍就好比給它吃了上等巧克力一樣！樸門人就是利用這樣的原理，將土地上的能量由A處搬到B處，讓原本在農(nóng)人眼中廢物的雜草落葉，轉(zhuǎn)變成對作物最營養(yǎng)的肥料。這便是將問題本身轉(zhuǎn)成解決方案（The Problem is the Solution）的最佳例子。小創(chuàng)意串成大力量食物花園

最經(jīng)典的例子如：美洲印第安人的“生命三姊妹”，指的是將玉米、豆科植物、瓜類種在一起。玉米一向是印第安人的主食，是維持生命所需的能量來源，同時(shí)又提供豆科植物性喜向上攀爬的支架，而豆科的固氮能力為土壤提供肥沃的養(yǎng)分；瓜類因貼近土地上橫向生長，此特性能保護(hù)土壤免受風(fēng)化侵蝕外，并抑制雜草叢生。Tom也在農(nóng)場上將西紅柿和羅勒，檸檬樹和印地安麻（Apocynum cannabinum L.）種在一起，并在木瓜樹周圍種植深根植物或堆放石頭。因?yàn)槟竟媳旧砀禍\，周圍植物與石頭除了能緊實(shí)土壤，還能保持土壤的涼爽溼潤，避免過度曝曬。而晚間石頭也會放熱，形成微氣候，保持土壤的溫度，在日夜溫大的地區(qū)尤其適用。群落種植為糧食安全的骨干，其好處在于除了增加產(chǎn)量外，也避免了單一種植容易有的大面積蟲害危機(jī)，倘若將蔥或辣椒等一般害蟲不愛吃的植物，交錯(cuò)種植在菜園中，便能有效地侷限害蟲的肆虐！這也符合混合農(nóng)作（Mix Farming）系統(tǒng)的精神，世界各地如中南美洲的米爾帕（Milpa）農(nóng)法、日本的農(nóng)林間作，或是推拉技術(shù)（生物間的吸引與排斥效應(yīng)），都是仿效生態(tài)學(xué)的概念，采取群落種植來管理農(nóng)場，減少農(nóng)業(yè)投入與危害。食物森林 除了群落種植的食物花園提供Tom一家人的蔬食外，他也規(guī)劃了食物森林區(qū)，用來耕種目標(biāo)果樹。但在一開始，這塊農(nóng)場野地是一片比人還高的蔓蔓雜草，所為野草除不盡，春風(fēng)吹又生，光是靠他一己之力，那不知要花多時(shí)間才能拔除干凈？于是他利用了樸門領(lǐng)域里的“移動(dòng)雞舍”，來協(xié)助他將一片雜草轉(zhuǎn)為具生產(chǎn)力的果園。原本的雜草區(qū)，土壤貧瘠。

初級的食物森林，充滿各種果樹小苗，周圍覆蓋包含豆科植物的堆肥。

他首先裁出八根木條，用木條釘好三角柱形的外框，屋頂是一半遮蔭，一半網(wǎng)狀，讓雞只可以有陰影處休息避雨與露天活動(dòng)的場所。要種菜或建造食物森林之前，先把移動(dòng)雞舍移到該區(qū)域上，再灑上一般常見的木屑，讓雞抓土找食的天性幫忙耕地、除草、吃蟲，而木屑吸附雞糞等排泄物與底下腐化的雜草土層融合，既除臭且形成天然的堆肥，增加土層中的磷含量。約一個(gè)月后，再將雞舍移到下個(gè)區(qū)域，而此區(qū)域就可以播種了！

通過移動(dòng)雞舍改良土壤，并種植目標(biāo)作物。

這很符合了樸門的設(shè)計(jì)原則中的系統(tǒng)中的“每個(gè)元素可產(chǎn)生多種功能”，想想雞只本身除了提供肉蛋等優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)來源外，雞糞可作堆肥，羽毛可做裝飾或掃把，而牠們本身的踩踏還能協(xié)助食物森林進(jìn)展，一舉而數(shù)得！思考全球化，行動(dòng)在地化（Think globally, act locally）樸門不只是一種農(nóng)法，更應(yīng)該說是一種全方位的永續(xù)生活態(tài)度，它教我們的遠(yuǎn)不只是怎么作肥料或養(yǎng)雞，而是如何用聰明設(shè)計(jì)將人為照顧的時(shí)間和精力減到最低，還能讓一個(gè)自然系統(tǒng)本身能永續(xù)運(yùn)作。樸門需要先了解環(huán)境生態(tài)本身的特性，其設(shè)計(jì)系統(tǒng)容納多樣的自然元素，考慮當(dāng)?shù)貧夂颉⒌鼐碍h(huán)境、水文、物種和在地文化習(xí)俗等，在各元素間建立環(huán)環(huán)相扣的復(fù)數(shù)連結(jié)關(guān)系，將樸門基本的知識與技術(shù)，在面對實(shí)際狀況時(shí)適地適性運(yùn)用。谷子說

一個(gè)人一個(gè)故事不管您是開民宿、農(nóng)莊還是向往休閑的慢時(shí)光生活每天下午六點(diǎn)谷子約您，不見不散！版權(quán)聲明

第四篇：最好的老師

六年級下冊《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識到每一個(gè)人都應(yīng)該有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。

教學(xué)過程：

一、交流談話，導(dǎo)入新課。

1、課件出示贊美老師的名言：

您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

2、指名讀，問：這些名言贊美的是哪種職業(yè)的人？

3、同學(xué)們，這就是老師。今天，我們來認(rèn)識一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師，在作者心目中，他是——齊讀課題“我最好的老師”。

二、初讀課文，整體感知。

1、檢查讀書情況，指名分段讀課文。

2、反饋：課文主要講了一件什么事？（這篇課文通過 告訴我們）

3、為什么作者覺得懷特森先生是最好的老師呢？請默讀課文，找出文中能夠直接回答這個(gè)問題的語句。

指導(dǎo)讀找到的句子。

他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。

三、探究個(gè)性，質(zhì)疑“最好”

1、出人意料什么意思？默讀1—4自然段，找出懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)？學(xué)生自讀自悟。

2、指名反饋。

（1）“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)槲覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分！”

我聽得那么專心，筆記記得那么認(rèn)真，竟然得了零分，多么出人意料啊！除了出人意料，我還會感到……（生氣、想罵人、太委屈了）我會怎么想？讀出當(dāng)時(shí)作者的心情。

（2）“而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。” 如果有一兩個(gè)學(xué)生得了零分，也很正常，可是全班都得了零分，就讓人覺得出人意料了，那應(yīng)該會是誰的問題？你們會覺得這是個(gè)怎樣的老師？

（3）“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動(dòng)物從來就沒有存在過。”

作為一位人民教師，竟然交給學(xué)生錯(cuò)誤的信息，這種行為太令人意外了！當(dāng)時(shí)的同學(xué)們會認(rèn)為這是一位怎樣的老師？

3、出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？

你從這句話中哪些地方感受到我們對懷特森先生的不滿、憤怒？

4.過渡：就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的，都不配成為老師的人，居然成了我心中“最好的老師”。你們能從5—7自然段中找找原因嗎？

四、探究“最好”，釋懷“最好”。

1、學(xué)生自由找其中的原因。2.課堂交流。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文句子來回答：

（1）他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。真是一位用心良苦的老師啊！他寧愿讓學(xué)生埋怨責(zé)罵，也要故意傳授虛假的知識，原來目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力。我們?nèi)颊`會他了。

（2）為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績報(bào)告單。外國讀初中是沒有升學(xué)考的，看的就是這張老師給的成績報(bào)告單，因此每位學(xué)生都格外重視成績單上的成績。懷特森先生出人意料地把所有人的零分寫進(jìn)成績報(bào)告單，你覺得有必要這樣嗎？

（3）有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“觀點(diǎn)”，我們常常會在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。

想象一下，作者和他的同學(xué)們?yōu)榱笋g倒懷特森先生一個(gè)貌似正確的論點(diǎn)，課后可能會做些什么呢？

3、懷特森先生用編造貓猬獸的虛假知識（4）（5）（6）（7）

（8）5.聽了懷特森先生的解釋，你們還氣憤嗎？你們認(rèn)可這樣的老師嗎？ 6.小結(jié): 原來懷特森先生是想通過這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會懷疑，學(xué)會思考，學(xué)會判斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時(shí)保持警惕，一有疑問馬上提出來，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。

7.用贊美的語氣朗讀第7段

8.懷特森先生用了如此獨(dú)特的、巧妙的方法教會了學(xué)生求真務(wù)實(shí)，不愧是一位——（齊讀課題）。

9.懷特森先生的這種做法并不是所有人都接受，當(dāng)我把懷特森老師的做法介紹給一位朋友時(shí)，朋友是這樣評價(jià)的，①出示： “他怎么能這樣來糊弄你們呢？” 對于朋友的評價(jià)，我是這樣說的： “不，你的看法錯(cuò)了。” ②.小結(jié)：從作者的堅(jiān)定的眼神以及肯定的語氣中，懷特森生先生是最好的一位老師，是一個(gè)極具個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)的老師。

五、總結(jié)收獲，拓展延伸。

1.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。（伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威亞里士多德的理論，通過試驗(yàn)證明重的鐵球和輕的鐵球是同時(shí)落地的。《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童，《臭蘋果》……）

2.總結(jié)：這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理。科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會具有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。3.作業(yè)：學(xué)習(xí)寫法，寫一個(gè)用一事例論證一觀點(diǎn)的片段。

4、推薦圖書：《第一家爸爸銀行》（大衛(wèi).歐文）

七、板書設(shè)計(jì)

21、我最好的老師

懷特森先生

獨(dú)特 哪門子老師？→ 最好的老師！學(xué)會獨(dú)立思考和判斷，學(xué)會質(zhì)疑

第五篇：最好的老師

最好的老師

我的孩子不愛去幼兒園，每天送幼兒園都又哭又鬧;

孩子膽小，怕生，不愛跟同學(xué)玩，不愛說話，沒自信;

孩子學(xué)什么東西都是三分鐘熱度，不能堅(jiān)持，遇到困難就往回縮;

孩子被爺爺奶奶慣了一身壞毛病，說破了嘴就是不改;

孩子自制力差，光知道玩游戲，不愛學(xué)習(xí)，一提學(xué)習(xí)就討價(jià)還價(jià);

孩子總是拖拉疲沓、丟三落四，得要大人跟在屁股后頭提醒;

孩子做事情沒有計(jì)劃性，沒有目標(biāo)，沒有時(shí)間觀念，磨磨蹭蹭;

賞識教育過了頭，孩子變得虛榮，自尊心極強(qiáng)，只能聽表揚(yáng)和好話，聽不得半點(diǎn)批評，容不得說半句不好，受不得一絲挫折;

做父母也需要 “資格證”！

不懂得孩子，就培養(yǎng)不好孩子！

愛孩子是一種本能，連老母雞都會做！

但是如何去愛，卻是一門偉大的學(xué)問！

我們沒有受過任何“職業(yè)訓(xùn)練”，完全“無證上崗”，我們理所當(dāng)然認(rèn)為憑著滿腔愛和熱，就可以無師自通地當(dāng)好父母，于是，許多家庭沖突、人生悲劇就不可避免地發(fā)生了????

同時(shí)，作為一名母親，我以自己的親身經(jīng)歷，以及從事親子教育20多年的經(jīng)驗(yàn)心得，我還要告訴你的是：

父母完全可以成為孩子最好的老師！

每個(gè)孩子內(nèi)心都有一扇門，你只要找到進(jìn)入孩子內(nèi)心的那把鑰匙和通道，奇跡就會發(fā)生。