第一篇：大自然是一首詩(shī)

讓習(xí)作如此簡(jiǎn)單

——小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)指導(dǎo)要略

小學(xué)中年級(jí)段的作文教學(xué)是一個(gè)承上啟下的階段，肩負(fù)著讓學(xué)生從句到段并能逐漸成篇的過(guò)程。從某種意義來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段才是正真習(xí)作的開(kāi)始。那么如何讓學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣和信心呢？為此，我們提倡在中年級(jí)作文教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。本著“簡(jiǎn)單習(xí)作，有效指導(dǎo)”的理念，中年級(jí)作文教學(xué)指導(dǎo)需要把握好如下幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造良好氛圍，讓習(xí)作輕松起來(lái)

良好的環(huán)境，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感。營(yíng)造良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，更有利于學(xué)生輕松愉快地展開(kāi)想象，完成自己的習(xí)作內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)寧?kù)o的習(xí)作氛圍。學(xué)生習(xí)作在乎“靜”，只有心靜才能心無(wú)旁騖地寫作。中年級(jí)的學(xué)生容易受到寫作氣氛的感染，教師要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的習(xí)作氛圍，使教室成為學(xué)生靈感突現(xiàn)、文思如泉的“場(chǎng)”。這時(shí)候，我經(jīng)常用優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)渲染，用形象的語(yǔ)言來(lái)描摹，和學(xué)生一起游戲、一起活動(dòng)，以“活動(dòng)情境”為載體，把學(xué)生的心靈和思想帶入清凈的習(xí)作環(huán)境中。

二、創(chuàng)設(shè)輕松情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)

中年級(jí)的學(xué)生還是以具體形象思維為主，所以教師要大膽創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，讓學(xué)生在特定的活動(dòng)中試、玩、做、演、樂(lè)，使學(xué)生有真切的體驗(yàn)和感受，動(dòng)筆寫作就不愁“無(wú)米下鍋”。如“搭積木”這類操作活動(dòng)，學(xué)生在幼兒園期間就已經(jīng)玩過(guò)了，可是這些建筑是如何搭成的，卻說(shuō)不清。如果要求他們寫操作過(guò)程，這一情境就賦予了新的內(nèi)涵和意義，絕不僅僅是玩玩而已。學(xué)生也正是在玩的輕松氛圍中悄然獲得了說(shuō)話的源頭、習(xí)作內(nèi)容，為之后的習(xí)作提供了有趣、現(xiàn)成的第一手材料。帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，適當(dāng)安排一些郊游、踏青活動(dòng)，是獲得習(xí)作素材的有效途徑。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，要表達(dá)自已感受最深的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是使其完成習(xí)作的關(guān)鍵，教師要能抓住時(shí)機(jī)，利用大自然這一資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，引導(dǎo)他們?cè)谇榫持蝎@得體驗(yàn)。本學(xué)期學(xué)校組織學(xué)生到白石坂春游，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生讓學(xué)生好好觀察和體驗(yàn)。學(xué)生們個(gè)個(gè)激情高昂，趣味

很濃，回來(lái)后就有話可寫。其中一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“大自然是一首詩(shī)，是一幅畫，是一曲生命的贊歌。我們期待，我們歡呼，我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)來(lái)到了白石坂溪畔。那里的山很青，水很綠，空氣很清新，我們張開(kāi)雙臂輕輕的擁抱春天的影子。”寫得有多美，沒(méi)有心靈的感應(yīng)，哪有精彩的內(nèi)容。

三、提供段落結(jié)構(gòu)，讓習(xí)作心中有數(shù)

結(jié)構(gòu)是形式的美，讓學(xué)生心中有數(shù)，我要寫多長(zhǎng)，我要寫多少內(nèi)容。就像插花的姑娘，在沒(méi)有插一盆花之前，心中早已有數(shù)，我要插成怎么樣的一盆花，應(yīng)該用幾種花，幾根枝葉。我能

在創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生有話可說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將體驗(yàn)的過(guò)程和感受說(shuō)出來(lái)，如帶領(lǐng)學(xué)生參與小制作類的活動(dòng)，在做的基礎(chǔ)上還要有條理地練說(shuō)。練說(shuō)的內(nèi)容包括制作前的想法、準(zhǔn)備工作，制作的過(guò)程以及在此過(guò)程中有什么想法，制作好之后又有什么感受等。針對(duì)這些內(nèi)容，我要求學(xué)生用五句話來(lái)表達(dá)，第一句用中心句來(lái)概括這一段要講的事情，第二到第四句把過(guò)程寫出來(lái)，第五句表達(dá)自己的情感體會(huì)。這樣，學(xué)生就能很清晰地把要表達(dá)的內(nèi)容表述出來(lái)。

四、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作

好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的。對(duì)于剛剛起步習(xí)作的中年級(jí)學(xué)生，特別不能抹殺學(xué)生的習(xí)作積極性。也不能用太高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，這樣也會(huì)給學(xué)生有挫折感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文有恐懼感。從于勇正老師的的習(xí)作指導(dǎo)課上，我有深刻的感受，他給學(xué)生評(píng)的作文都是從100分往上評(píng)的，有用上好詞好句的就加分，表達(dá)方法好的再加分，想象力豐富的還是加分。。。這樣的課堂學(xué)生上起來(lái)多有勁啊！習(xí)作興趣被極度的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣下去，學(xué)生要不寫作文也難。這樣的習(xí)作點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的作文怎么會(huì)寫不好呢？

習(xí)作是心靈的傾述，是語(yǔ)言的訓(xùn)練，是文字的藝術(shù)。中年級(jí)學(xué)生，想象力豐富，可塑性很強(qiáng)，給他們一個(gè)良好的開(kāi)端，他們就會(huì)輕松的跑在習(xí)作的心靈之旅上。

第二篇：詩(shī)一首

曾經(jīng)你是我心中的陽(yáng)光，只有你才值得我為你憂傷。

時(shí)過(guò)境遷，前途迷茫。

我真的好想把這感情隱藏，可嘆，天不助我，無(wú)法把你遺忘，沒(méi)有你的日子我發(fā)覺(jué)我的人生開(kāi)始彷徨，悲微之人的膚淺之情不值得的你記于心上，但是，你的記憶，我今生難忘。

或許當(dāng)初就不該在靈魂上烙印你的臉龐，我知道我們無(wú)緣無(wú)望，我只想在生命結(jié)束之前看你步入幸福的禮堂，哪怕再怎么樣也無(wú)妨！

第三篇：感恩詩(shī)一首

感恩詩(shī)一首

柏祥鎮(zhèn)完全小學(xué)六年級(jí)18班：劉思雨

指導(dǎo)老師：陳春耕

手捧助資熱淚漣，雪中送炭暖心田。

黨恩浩蕩民生事，發(fā)奮學(xué)習(xí)永向前。

第四篇：秋收(詩(shī)一首)

秋收

作者：吳丹（安徽合肥包河區(qū)）

太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋，農(nóng)夫秋收實(shí)在忙。

稻子“彎腰”呈金黃，玉米“翹首”牛角樣。板栗“露牙”曬太陽(yáng)，芝麻“張嘴”象喝糖。花生不愿土里藏，桂花飄出萬(wàn)里香。

第五篇：寫一首詩(shī)

《寫一首詩(shī)》教案

毛華健

教學(xué)目標(biāo)：

一、寫一首詩(shī)，抒發(fā)真情實(shí)感，喚醒學(xué)生心靈深處對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，感悟人生。

二、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌寫作技法，如排比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，象征等表現(xiàn)手法的運(yùn)用等；

三、注意詩(shī)歌節(jié)奏韻律的掌握，體現(xiàn)詩(shī)歌形式上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

一、明確寫詩(shī)的實(shí)質(zhì)：運(yùn)用語(yǔ)言，借助意象，抒發(fā)情感。

二、捕捉生活瞬間，必須要有真情實(shí)感。

三、恰當(dāng)運(yùn)用修辭，追求語(yǔ)言的詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)：

精心選擇意象，追求詩(shī)歌語(yǔ)言的凝煉優(yōu)美。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，范作引入。

同學(xué)們，這個(gè)春天給人的感覺(jué)真好啊！草長(zhǎng)鶯飛，處處觸動(dòng)人的情思。讀詩(shī)的感覺(jué)也真好啊！兩個(gè)星期以來(lái)，我們徜徉在現(xiàn)代詩(shī)歌的世界里，誦讀、感悟、沉醉。詩(shī)歌魅力無(wú)限，老師我中毒太深，忍不住詩(shī)興大發(fā)，賦詩(shī)一首，現(xiàn)在我要把它送給在座的你們——我親愛(ài)的學(xué)生們。（師配樂(lè)朗誦范詩(shī)）

幻燈片1 寫詩(shī)吧，孩子們

毛華建

寫詩(shī)吧，孩子們！

你們是天生的詩(shī)人。

你的第一聲啼哭，就是寫給世界最美的詩(shī)。

讓春天的芬芳在你的詩(shī)中飄逸，讓真情的花朵在你的詩(shī)中怒放，讓青春的激流在你的詩(shī)中奔涌，讓理想的光芒在你的詩(shī)中閃耀

寫詩(shī)吧,孩子們！

我們不是要成為詩(shī)人而寫詩(shī)。

我們寫詩(shī)，只因?yàn)槲覀?/p>

熱愛(ài)生活！

2016.4.12 熱愛(ài)生活的孩子們，讓我們一起進(jìn)入今天的創(chuàng)作園地。

一、出示第二單元作文題。幻燈片2

寫一首詩(shī)

當(dāng)你心中有一種激情涌動(dòng)，當(dāng)親人的關(guān)愛(ài)撥動(dòng)你的情思，當(dāng)生活的波瀾觸發(fā)你的感慨，當(dāng)大自然的春華秋實(shí)、風(fēng)霜雨雪引發(fā)你的思考，把你的所感、所思寫下來(lái)，就是一首詩(shī)。

幻燈片3 要求：1.情感要真切，像《大堰河——我的保姆》一樣，就表達(dá)了作者內(nèi)心對(duì)親人的真摯感情。

2、注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭。如《致空氣》運(yùn)用了擬人的修辭手法，《樵夫，別砍那棵樹(shù)》運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。

3、最好要押韻，要有一定的節(jié)奏，寫完后多朗讀幾遍，看看是否朗朗上口

三、討論寫詩(shī)技巧。

（一）師：古人云：工欲善其事，必先利其器。在本單元的詩(shī)歌欣賞中，老師零零碎碎講了一些關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下。

幻燈片4 請(qǐng)?zhí)羁眨?/p>

1、（）、（）、（）是詩(shī)歌的三要素。換句話說(shuō)，寫詩(shī)，就是運(yùn)用（），借助（），宣泄（）。

☆關(guān)于情感：人非草木，孰能無(wú)情——唯真情可以打動(dòng)人。

☆關(guān)于意象：世間萬(wàn)物，皆可為象，關(guān)鍵在于選擇。

☆我們能傳授和學(xué)習(xí)的的：只有語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。

（二）欣賞詩(shī)歌名作，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)。（指名學(xué)生和著音樂(lè)朗誦）

幻燈片5

輕輕的我走了

正如我輕輕的來(lái)

我輕輕的招手

作別西天的云彩

……

悄悄的我走了

正如我悄悄的來(lái)

我悄悄的揮手

不帶走一片云彩

——徐志摩《再別康橋》 幻燈片6

從明天起做個(gè)幸福的人

喂馬劈材周游世界

從明天起關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子 面朝大海春暖花開(kāi)

…… 陌生人，我也為你祝福 愿你有一個(gè)燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲的幸福 我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)

——海子《面朝大海春暖花開(kāi)》 幻燈片7 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛

總在有月亮的晚上想起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛夢(mèng)里的揮手離別

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)

永不老去

——席慕容《鄉(xiāng)愁》 幻燈片8 那一月，我搖動(dòng)所有的經(jīng)筒

不為超度

只為觸摸你的指尖

那一年

磕長(zhǎng)頭匍匐在山路

不為覲見(jiàn)

只為貼著你的溫暖

那一世

轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)佛塔

不為修來(lái)世

只為途中與你相見(jiàn)

——倉(cāng)央嘉措（藏）《那一天》

（三 師小結(jié)詩(shī)歌語(yǔ)言：（燈片9）詩(shī)歌的語(yǔ)言是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，最富有感情的語(yǔ)言。她凝練，生動(dòng)，形象，含蓄，耐人尋味，音韻和諧，具有節(jié)奏感，能配樂(lè)演唱。

（三）教師用順口溜談創(chuàng)作體會(huì)： 幻燈片10 詩(shī)歌創(chuàng)作體會(huì)

寫好新詩(shī)非難事，抓住意象表情意。

大膽想象巧修飾，押韻更能添神韻。

四、小試牛刀之寫詩(shī)一年級(jí)（幻燈片11）

練習(xí)：以《致媽媽》或《寫給媽媽的詩(shī)》為題寫一首小詩(shī)，內(nèi)容不限。

要求：

1、情感要真切，出自于肺腑。

2、分行寫，符合詩(shī)歌的格式。欣賞學(xué)生的作品后，師出示自己的作品（幻燈片12）

母親的心

——致所有母親的孩子 某年，某月，某日 你來(lái)到了我的身邊 你是上帝 送給媽媽的 最好的禮物

我沒(méi)有驕人的容顏啊 我沒(méi)有華麗的裝飾啊 我有的只是一顆

愛(ài)你的 母親的 心

五、小試牛刀之寫詩(shī)二年級(jí)（幻燈片13）

練習(xí)1：以《我希望》為題，寫一首抒情小詩(shī)。要求：運(yùn)用排比或反復(fù)的修辭手法。（并列分句不得少于5句）。

六、牛刀小試之寫詩(shī)三年級(jí)（幻燈片14）

練習(xí)：以《春天》為題，寫一首抒情小詩(shī)。要求：運(yùn)用比喻的修辭，并用排比段來(lái)構(gòu)思全詩(shī)（不得少于三個(gè)詩(shī)節(jié)）。可以參考老師的第一詩(shī)節(jié)，也可以自己另寫。

春天

春天是一幅美麗的畫

綠色的草地是的它的畫框

那含羞的花兒

在里面笑呢

欣賞學(xué)生的作品后，師出示自己的作品：（幻燈片15）

春天

春天是一幅美麗的畫 綠色的小草是它的畫框 那含苞的花兒 在里面笑呢

春天是一曲婉轉(zhuǎn)的歌 潺潺的小溪是它的音符 那活潑的魚(yú)兒 在里面躍呢

春天是一首深情的詩(shī) 蘇醒的田野是它的韻腳

那勤勞的人兒 在里面忙呢

七、小試牛刀之寫詩(shī)四年級(jí)（幻燈片16）

練習(xí)：自由地創(chuàng)作一首詩(shī)，可像《大堰河——我的保姆》一樣滿懷深情地寫一個(gè)人，可像《長(zhǎng)城謠》《一片槐樹(shù)葉》那樣寄情于物，在某個(gè)物上寄托你的感情，可像《致空氣》那樣嘗試運(yùn)用象征手法，言此卻讓讀者聯(lián)想到別的深意，可像《樵夫，別砍那棵樹(shù)》那樣飽含深情的傾訴……

溫馨提示：情感是詩(shī)歌的生命，一定要抒發(fā)真切的感情；大膽想象，找到合適的意象，將你抽象的情感變得具體可感；巧用修辭，讓自己詩(shī)歌語(yǔ)言美起來(lái)，讓你的詩(shī)歌處處透露出詩(shī)意。祝你成功！

八、結(jié)語(yǔ)

九、（幻燈片17）送給大家的話：

生活不只是眼前的茍且

還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。

祝大家

擁有詩(shī)意的人生。