第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期7、8單元復(fù)習(xí)提綱

7、8單元復(fù)習(xí)題

一、看拼音寫(xiě)詞（自己先寫(xiě)拼音，再練習(xí)寫(xiě)詞）

德州炎熱睜開(kāi)花冠深淺挑糧隊(duì)伍規(guī)矩搞鬼模樣漂亮接待越發(fā)哈密瓜刺繡君子 亮晶晶 顏色淡水著名將領(lǐng)

二、多音字組詞（拼音自己寫(xiě)上）

擔(dān)擔(dān)心擔(dān)憂承擔(dān)將將領(lǐng)大將模模樣一模一樣

重?fù)?dān)扁擔(dān)將軍將來(lái)模型模范

冠雞冠花冠

冠軍奪冠三、一字組多詞

君（）（）刺（）（）淡（）（）州（）（）密（）（）糧（）（）規(guī)（）（）搞（）（）淡（）（）

四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)（形容詞性的）

紅艷艷（）（）（）（）

五、選字組詞

語(yǔ)文書(shū)上第81頁(yè)，第一題。

六、補(bǔ)充成語(yǔ)

語(yǔ)文書(shū)上第81頁(yè)，第三題。（不給上面的藍(lán)色和紅色的字，只給下面部分，自己填寫(xiě)）

七、特產(chǎn)與產(chǎn)地連線

語(yǔ)文書(shū)上第70頁(yè)，第一、二題。

八、原文填空

古詩(shī)《江南》《江上漁者》《最美的花束》

九、句子練習(xí)

1、語(yǔ)文書(shū)上第82頁(yè)，第二題。

2、了解自己的家鄉(xiāng)在哪兒，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是什么。（發(fā)現(xiàn)孩子在寫(xiě)作文時(shí)，把家鄉(xiāng)的橋、家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的山當(dāng)成特產(chǎn)，這是不對(duì)的，一定要注意）

3、用“一面??一面??”造句

十、熟讀《元帥的故事》，有課文內(nèi)容填空

第二篇：四年級(jí)7·8單元教案

《為中華之崛起而讀書(shū)》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2．通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

4．了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用多種閱讀方法，體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

教 具：多媒體課件 教學(xué)流程 第一課時(shí)

（一）初步談話，理解課題。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)？

（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

（三）觀看錄像，感受情景。

看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。

（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。

(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。

(3)邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)“？

2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

3．反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。

4．學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

5．課文寫(xiě)了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”。

（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時(shí)

教學(xué)流程

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1．有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

2．指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣。“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

3．尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注。“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。

4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1．自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？

2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

3．學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

4．有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？

2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。

3．學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他沉思什么？

4．全班交流寫(xiě)的內(nèi)容。

5．讀這部分，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？

（四）課外延伸。

1．閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū)，從而進(jìn)一步了解偉人。

2．將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

《那片綠綠的爬山虎》

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)技能：

①學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

②從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

③有感情地朗讀課文。

④學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

⑤理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫(xiě)、議論的方法。

2．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

①?gòu)娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。

②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解文中涵義深刻的句子，學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

教 具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

①回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。

②板書(shū)課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。

③說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫(xiě)作背景。

2．學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自己讀課文。

①讀后談收獲。

②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：修改文章，請(qǐng)我做客，給我印象）

③理清課文寫(xiě)作思路，指導(dǎo)劃分段落。

3．默讀課文，要求：

① 劃出生字新新。

② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。

4．學(xué)習(xí)生字新詞。

①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

②學(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。

③聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

④教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。

⑤集體朗讀生字新詞。

⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

6．各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。

7．朗讀課文。第二課時(shí)

1．簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。

①簡(jiǎn)介文章寫(xiě)作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。

②輕聲讀課文，劃出寫(xiě)作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。

③匯報(bào)歸納出五處寫(xiě)作者感受的地方。

④小組研讀課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。

4．在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練。

5．朗讀課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。

6．人物評(píng)價(jià)：

①本文給你印象最深的人物是誰(shuí)？

②說(shuō)話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。（結(jié)合課文說(shuō)出所填詞語(yǔ)的原因）

7．語(yǔ)文活動(dòng)：

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過(guò)及原因等方面來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。）

①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。

②小組模擬采訪活動(dòng)。

③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。

8．教學(xué)總結(jié)。

9．作業(yè)布置：

①仿照課文肖復(fù)興說(shuō)的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。”這句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來(lái)＊＊家。

②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫(xiě)一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。

③有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章

一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

請(qǐng)我做客

平易近人人品

給我印象

堪稱楷模

《烏塔》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文，2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。

教 具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)引目標(biāo)

1．同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。（激發(fā)興趣）

2．學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1．質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？

2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

三、組織研究

1．根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法？

2．展開(kāi)辯論。

分組，交流想法。

兩組之間展開(kāi)辯論。

3．得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見(jiàn)解。

學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

五、反思小結(jié)

1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

六、鞏固提高

1．反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談出自己的體會(huì)。

2．有感情地朗讀課文。

七、研究性作業(yè)

同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳模虍?huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏塔

我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想??

長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

正確地認(rèn)識(shí)自己

《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)“的道理。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．放大的書(shū)信（便于講解格式）。

2．了解柯巖其人。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？

談話：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）

過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）

3．啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式

1．讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。

結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。

正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話。

結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫(xiě)。

署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。

日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。板書(shū)設(shè)計(jì)：

28*尺有所短 寸有所長(zhǎng)

發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)

改正自己缺點(diǎn)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.2.3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。了解文章的說(shuō)明方法，從讀中學(xué)習(xí)。

教

具：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 第一課時(shí)

一、談話引入 發(fā)散思維

1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候??你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1．理解詞語(yǔ)：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？

2．分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3．自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

4．檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車組詞。

5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容

1．全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：

人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨

3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書(shū)：

過(guò)去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望

4．理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話 因特網(wǎng)飛機(jī)火車 遠(yuǎn)洋船

6．齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二、聯(lián)系實(shí)際 討論感受

設(shè)問(wèn)：1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？

3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

三、暢談收獲 總結(jié)提高

總結(jié)：1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

3．20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？

四、布置作業(yè)：（選做）

1．練筆：未來(lái)的

2．繪畫(huà)：科幻畫(huà)

3．辦小報(bào)：科技之光

板書(shū)：

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。科學(xué) 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明

人類

《電腦住宅》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：默讀課文，能想想出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景和事物。難點(diǎn)：體會(huì)作者按照一定順序說(shuō)明事物的方法。

課前準(zhǔn)備

收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過(guò)電腦學(xué)習(xí)、工作，它給人們的生活帶來(lái)了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？

（二）初讀感知

1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（三）理解課文內(nèi)容

1．默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

2．學(xué)習(xí)小組交流、討論。

3．集體交流：

（1）根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。

（2）大門(mén)具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。

（3）通過(guò)電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

（6）浴室里，可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

4．高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學(xué)生交流收集的資料）

5．是啊，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

（四）課外拓展

如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫(xiě)下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。

《飛向藍(lán)天的恐龍》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；

2．理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)；

3．能正確、流利地朗讀課文；

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的原因。難點(diǎn)：能有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備課件：書(shū)上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程段落（“其中，??嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時(shí)

一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題

以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1．齊讀課題

2．質(zhì)疑1．預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！

3．初步釋疑

①通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。（給一定的時(shí)間讀書(shū)）

②范讀、生邊聽(tīng)邊想。

③分別抽說(shuō)（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)）

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

④過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學(xué)生字新詞

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。

3．分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）

不僅??而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，行動(dòng)迅速靈敏。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)

1．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。

繁衍：逐漸增多

鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1．先說(shuō)方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2．自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出理由）。

4．抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。

六、讀全文 第二課時(shí)

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？我們來(lái)根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說(shuō)）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說(shuō)。

（二）弄清共幾句

①先讀書(shū)，用序號(hào)標(biāo)出。

②抽說(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。（這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1．默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。（給一定讀書(shū)時(shí)間）

2．教師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。

4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說(shuō)，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。）教師巡視引導(dǎo)。

5．抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。（板收）

兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類，飛向藍(lán)天了。

6．再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？（討論、抽說(shuō)）

科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物??。

四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子

1．自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)；

2．小組討論（說(shuō)出自己的理由）

3．抽說(shuō)（恐龍種類多，演化成多鳥(niǎo)類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。）

4．同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程，下節(jié)課交流 第三課時(shí)

一、交流搜集的信息

二、學(xué)寫(xiě)田字格字

1．自己觀察田字格的字：1）、寫(xiě)時(shí)注意什么地方；2）、間架結(jié)構(gòu)怎么安排

2．討論以上兩個(gè)問(wèn)題

3．抽說(shuō)、補(bǔ)充

4．?dāng)U詞

5．書(shū)寫(xiě) 板書(shū)

飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬(wàn)年前??數(shù)千萬(wàn)年后??許許多多年后??億萬(wàn)年前

第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

《飛船上的特殊乘客》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用詞，形象地表達(dá)。難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”

飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？

（三）理解課文內(nèi)容

1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。

2．集體交流：

（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

B．味道：更鮮美

C．營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)

D．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）

3．小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢？

4．總結(jié)：

科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

板書(shū)：

32*飛船上的特殊乘客

外形：更大、更長(zhǎng)、顏色多樣

味道：更鮮美

營(yíng)養(yǎng)：更豐富、抗病力強(qiáng)

其他：藥用、美化、綠化

科技興國(guó)，科技強(qiáng)國(guó)

第三篇：四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教案 8

8、擁抱大樹(shù)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、自學(xué)本課生字新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“虐”的書(shū)寫(xiě)，并通過(guò)查字典或聯(lián)系課文內(nèi)容理解“虐待、警醒”等的意思。

2、能在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助板書(shū)的提示，簡(jiǎn)要復(fù)述事件內(nèi)容。

3、重點(diǎn)研讀課文第4節(jié)，能聯(lián)系上下文體會(huì)特別方案的特別之處，懂得“樹(shù)木是我們的朋友，每一個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)它”，并能用幾句話表達(dá)自己讀文后的感受。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

1、借助圖片，說(shuō)說(shuō)平時(shí)人們用“擁抱”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)怎樣的情感？

擁抱是肌膚間的親密接觸，是人們情感的釋放，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅照片，看一看在什么時(shí)候人們會(huì)擁抱？

2、過(guò)渡：是啊，擁抱可以傳達(dá)愛(ài)意，表示祝賀，表達(dá)高興的心情也可以給人以安慰。

3、出示課題，今天我們所學(xué)的第10課就與擁抱有關(guān)，齊讀課題。

二、整體感知

1、指名分節(jié)讀課文。

2、媒體出示：

（1）圈出正確的讀音：

真摯（zhìzì）感人虐（nuè nǜ）待醒（xǐnɡ xǐn）悟

身材魁（kuíɡuǐ）梧喃喃（nānnán）自語(yǔ)紳（shēnsēn）士

（2）正確朗讀詞語(yǔ)：

擁抱真摯感人 大吃一驚醒悟道歉恩惠 真心誠(chéng)意 和諧相處承擔(dān) 采訪

（3）理解詞語(yǔ)意思：

真摯感人：是指人的感情真誠(chéng)懇切而感動(dòng)了別人。

醒悟：在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。

恩惠：給予或受到的好處。

3、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文中的丹尼爾通過(guò)擁抱大樹(shù)來(lái)表達(dá)怎樣的情感呢？

板書(shū)：道歉

丹尼爾——————擁抱大樹(shù)

4、師：讀了課文以后，同學(xué)們都知道，這一幕的發(fā)生，除了丹尼爾以外，還牽涉到綠化管理局，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的紳士，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，借助這幾個(gè)人物的提示說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么一回事。板書(shū)：綠化管理局

愛(ài)護(hù)樹(shù)木的紳士

三、研讀課文

（一）引讀1、2節(jié)，感受“奇怪”，說(shuō)說(shuō)奇怪的一幕。

（出示）一個(gè)身材魁梧的壯漢，嘴里還喃喃自語(yǔ)：。過(guò)了好一會(huì)兒。

（二）圍繞“虐待”一詞，研讀第3節(jié)。

1、過(guò)渡：整件事源于丹尼爾被人投訴虐待大樹(shù)。板書(shū)“虐待”時(shí)講解“虐”的字形。

2、查字典，理解“虐待”的含義。

3、課文中丹尼爾是怎么做的呢？引讀第3、4節(jié)：

有人投訴丹尼爾殘暴地虐待大樹(shù)，其實(shí)——，這樣一個(gè)隨意的舉動(dòng)卻被一位愛(ài)護(hù)樹(shù)木的紳士看見(jiàn)了——而當(dāng)?shù)卣畬?duì)這樣的行為也不姑息，不久——上面寫(xiě)著——丹尼爾大吃一驚，這才醒悟——他向綠化管理局——。為了——也給——綠化管理局提出了一個(gè)特別的方案。

（三）深入研讀第4節(jié)，聯(lián)系上下文體會(huì)特別方案的特別之處。

1、借助詞語(yǔ)提示復(fù)述方案：

（1）這個(gè)方案包含著哪幾方面的內(nèi)容呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)讀，其余邊讀邊思考。

（2）試著用上老師提供的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)特別的方案。

（出示）免去擁抱澆水

（3）引讀這個(gè)特別的方案。

2、小組討論：請(qǐng)你聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這個(gè)方案特別在哪兒？

（1）處罰形式特別，與眾不同。（2）能教育丹尼爾，給眾人以警醒。

結(jié)合回答板書(shū)：處罰違法

3、小結(jié)過(guò)渡：是呀，正如丹尼爾所說(shuō)，這件事給了他深刻的教訓(xùn)。那么，這個(gè)處罰究竟給了丹尼爾怎樣的教訓(xùn)呢？

（1）讀讀第5節(jié)，劃出相關(guān)的內(nèi)容。（交流后引讀相關(guān)句子）

丹尼爾說(shuō)：樹(shù)木是人的好朋友，我們應(yīng)該善待它、愛(ài)護(hù)它。我擁抱大樹(shù)，是真心誠(chéng)意的，希望通過(guò)這樣做來(lái)表達(dá)我的歉意，表示我愛(ài)護(hù)樹(shù)木的決心。他說(shuō)，這件事給了他深刻的教訓(xùn)，使他深深地懂得，大自然給人們提供了生存的條件，每個(gè)人都受到了大自然的恩惠，我們要自覺(jué)地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，同大自然和諧相處，這樣，我們的生活就會(huì)快樂(lè)、美好。

（2）結(jié)合課文1、2節(jié)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

出示：一個(gè)身材魁梧的壯漢，雙手摟抱住店前路邊人行道上的一棵大樹(shù)，嘴里喃喃自語(yǔ)：“啊，親愛(ài)的大樹(shù)，對(duì)不起，我不該虐待你，請(qǐng)?jiān)徫野??” 過(guò)了好一會(huì)兒，旁邊有人招呼：“嗨，丹尼爾，行了。”那壯漢才松開(kāi)雙手，又在樹(shù)干上重重地吻了一下，離開(kāi)了人行道。（朗讀體會(huì)丹尼爾道歉時(shí)的真摯感人。）

4、小結(jié)、引讀：是呀，一個(gè)堂堂男子漢，在大庭廣眾之下?lián)肀Т髽?shù)，向大樹(shù)表示歉意，這需要承受多么大的壓力呀！這樣的處罰給了丹尼爾更為深刻的教訓(xùn)，使他深深地懂得了——“大自然給人們??快樂(lè)、美好。”于是，他在接受記者采訪時(shí)說(shuō)——（生讀）。的確，丹尼爾是真心誠(chéng)意地?fù)肀Т髽?shù)的，你瞧他雙手——嘴里——他緊緊地?fù)肀е髽?shù)——直到有人喊停他才——。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、想象說(shuō)話，深入理解“警醒”。

（1）這個(gè)處罰對(duì)丹尼爾而言在經(jīng)濟(jì)上沒(méi)有受到損失，但卻使他在思想上深受教育，也提醒了更多的人。（板書(shū)：警醒）

（2）對(duì)圍觀的人來(lái)說(shuō)，他們又受到了怎樣的提醒和警戒呢？請(qǐng)同學(xué)們借助畫(huà)面，展開(kāi)想象（小組討論）

（3）說(shuō)話練習(xí)：誰(shuí)能把前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，用“不僅??而且??”的句式說(shuō)說(shuō)這奇特方案的奇特之處。

2、是啊，當(dāng)?shù)诙靾?bào)紙上登出了這則新聞時(shí)，有更多的人將會(huì)從中受到教育和警醒。

有感情地朗讀全文。

3、讀下面的句子，找一個(gè)和帶點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

（1）一天，在美國(guó)紐約曼哈頓的一家快餐店門(mén)口，出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的場(chǎng)景。（）．．

（2）丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經(jīng)違反了國(guó)家有關(guān)綠化和保護(hù)樹(shù)木的法律。．．

（3）為了教育丹尼爾，也給大家一個(gè)警醒，綠化管理局提出一個(gè)特別的方案。（）．．

五、拓展作業(yè)

1、拓展：四人小組分工合作完成《擁抱大樹(shù)采訪報(bào)道》。

有這么一位記者想要對(duì)剛才發(fā)生的那件事，進(jìn)行一次采訪，完成一份報(bào)道。附：學(xué)習(xí)單擁抱大樹(shù)采訪報(bào)道

撰寫(xiě)人_______________

采訪提綱（1）：

1、請(qǐng)問(wèn)大樹(shù)，你在被丹尼爾擁抱時(shí)，感受到了什么?

2、請(qǐng)問(wèn)大樹(shù)，被鐵鏈鎖車時(shí)，你有什么感覺(jué)和想法？

采訪提綱（2）：

1、請(qǐng)問(wèn)綠化管理局官員，免除一千美元的罰款，是否會(huì)讓丹尼爾問(wèn)題不那么嚴(yán)重了？

2、請(qǐng)問(wèn)綠化管理局官員，為什么會(huì)丹尼爾發(fā)出這樣的一個(gè)懲罰？

采訪提綱（3）：

1、請(qǐng)問(wèn)丹尼爾，這次經(jīng)歷對(duì)你會(huì)有怎樣的影響？今后你準(zhǔn)備怎樣做？

2、請(qǐng)問(wèn)丹尼爾，接到一千美元的罰款通知，你是怎樣的感受，愿意接受嗎？ 采訪實(shí)錄：

記 者： _________________________________________________________________（）：___________________________________________________________________ 記 者：__________________________________________________________________（）：___________________________________________________________________ 記 者：__________________________________________________________________（）：___________________________________________________________________ 發(fā)表評(píng)論：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2、作業(yè)：

（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)：擁抱真摯感人大吃一驚醒悟道歉恩惠真心誠(chéng)意和諧相處承擔(dān)采訪

（2）寫(xiě)一份倡議書(shū)：上海是一座國(guó)際化大都市，遺憾的是在我們身邊破壞綠化，不愛(ài)護(hù)環(huán)境的事屢有發(fā)生。2010年我們將迎來(lái)世博會(huì)，屆時(shí)會(huì)有許多的世界友人來(lái)到上海。作為上海小公民，我們來(lái)寫(xiě)倡議，共同努力，將世博的藍(lán)圖化為現(xiàn)實(shí)。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

8、擁抱大樹(shù)

綠化管理局

處罰道歉

愛(ài)護(hù)樹(shù)木的紳士丹尼爾擁抱大樹(shù)（警醒）

虐待違法

第四篇：四年級(jí)上期末語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱(課后題)

四、課后題：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。答案：第5自然段中“但愿美好的情感長(zhǎng)留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月”描繪的正是這句話的大意。（第二課）

2、解釋帶記號(hào)的詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（第三課）（1）湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。和：和諧，協(xié)調(diào)。未：沒(méi)有。

這兩句詩(shī)的意思是說(shuō)：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明朗的月色交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧，湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。

（2）夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。發(fā)：出發(fā)。下：順江前往

這兩句詩(shī)的意思是說(shuō)：詩(shī)人連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)ァＴ?shī)人想念友人卻又見(jiàn)不到，只能懷著依依惜別的情思，順江前往渝州。

3、想象《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。一個(gè)秋天的夜晚，沒(méi)有風(fēng)，浩瀚的洞庭湖一片寂靜，天空掛 著一輪明月，月影靜靜地沉在湖心，一動(dòng)不動(dòng)，整個(gè)洞庭湖看上 去像睡著了一般，是那么安靜。遠(yuǎn)處，君山一片蒼翠，湖水映出 一片白光，洞庭湖仿佛是一個(gè)銀盤(pán)，而君山在洞庭湖的包圍之中，就如同一只田螺，兩者相依，讓人感到心曠神怡。（第三課）

4、選擇詩(shī)歌中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題，將描 繪這種景象的詩(shī)名改寫(xiě)成一段話。（第四課）

改寫(xiě)詩(shī)歌第三小節(jié)：

走進(jìn)秋天，到處是一片金黃，陣陣清涼的秋風(fēng)中彌漫著一股 野菊花的香氣，耳邊早已聽(tīng)不見(jiàn)蟬兒們的歌聲，到處充滿著人們 喜獲豐收后的歡聲笑語(yǔ)。極目望去，路邊的稻田已是一片金黃，成熟的稻穗把頭深深地低了下去，路邊是一排向日葵，碩大的花 盤(pán)把桿兒壓得彎彎的，好像在等人來(lái)采摘這香甜的果實(shí)，成群的 肥胖的牛羊也似乎沉浸在這豐收的喜悅中。5.第五課造句：

秩序井然：放學(xué)后，同學(xué)們都秩序井然地走出校園。滿面春風(fēng)：我得到老師的表?xiàng)睿瑵M面春風(fēng)的回家了！

5、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語(yǔ)。（第七課）嫉妒、禮貌、激怒、勵(lì)志、疲倦、陳列、臨摹、優(yōu)異、承認(rèn)、震驚

答案：1919年春天，徐悲鴻赴法學(xué)繪畫(huà)，并得到了法國(guó)著名繪畫(huà)大師達(dá)仰的熱情指導(dǎo)，這卻引起了一些人的嫉妒。一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地說(shuō)中國(guó)人永遠(yuǎn)都成不了才。這番話激怒了徐悲鴻，他決心勵(lì)志學(xué)畫(huà)，要用事實(shí)讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)真正的中國(guó)人。從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力了。每逢節(jié)假日，他就不知疲倦地潛心臨摹巴黎博物館里陳列著的歐州繪畫(huà)大師的作品。三年以后，他以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)〉昧私Y(jié)業(yè)證書(shū)，他的畫(huà)展也轟動(dòng)了整個(gè)畫(huà)界，也使那位外國(guó)學(xué)生十分震驚，不得不承認(rèn)中國(guó)人是有才能的。

6、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰 山”的理解。（第七課）

答案：功夫不負(fù)有心人：有課文中指徐悲鴻在巴黎求學(xué)時(shí)勵(lì)志學(xué) 畫(huà)，抓緊一切時(shí)間潛心臨摹鉆研，最后取得了優(yōu)異的成績(jī)，他的 畫(huà)展也轟動(dòng)了畫(huà)界。

有眼不識(shí)泰山：在課文中是指外國(guó)學(xué)生淺漏無(wú)知，沒(méi)有真正 了解中國(guó)人的才能。

7、以“我站在林則徐塑像前”為題，寫(xiě)一段話。（第八課）答案：光陰似箭，歷史的腳步不覺(jué)間已邁過(guò)了一百六十多個(gè)年頭。鴉片已成為歷史，昔日的銷煙池也難見(jiàn)蹤跡，但虎門(mén)銷煙的偉大 壯舉卻依然在眼前縈繞。而今，卻又有一部分人身陷毒品不能自 拔，害人害己又害國(guó)，難道他們不知道鴉片帶給中國(guó)的災(zāi)難嗎？ 站在林則徐的塑像前，我真想對(duì)這些人說(shuō)：遠(yuǎn)離毒品吧！無(wú)知的 人們。

8、讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)同是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，為什么用的詞 語(yǔ)不同。（第九課）（1）泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

（2）五龍?zhí)对谂f城的西門(mén)外，由五處泉水匯注而成，所以人們 稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>

（3）泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口 里不斷地噴吐出來(lái)。

（4）泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

答案：文中所用的“涌、匯注、噴吐、冒”四個(gè)詞，同樣是講泉 水由下往上，“涌”與“冒”就不同，前者是說(shuō)泉水多而快，后 者是說(shuō)泉水少而緩。“匯注”是說(shuō)泉水從幾個(gè)方向流入，而“噴 吐”則是強(qiáng)調(diào)泉水流量多而流勢(shì)猛。這幾個(gè)詞在意思上的差別正 反映出這幾處泉水的不同特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出了作者用詞巧妙，表 達(dá)準(zhǔn)確。

9、默讀課文，想想最后一個(gè)自然段在全文中起什么作用。答案：第一句是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)，第二句與第2自然段中“一 進(jìn)景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”互相照應(yīng)。所以，最后一段所 起的作用就是總結(jié)全文和首尾呼應(yīng)。（第十課）

10、默讀課文，說(shuō)說(shuō)如詩(shī)如畫(huà)的荷蘭田園風(fēng)光。（第十一課）答案：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

11、為什么“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金 桂”？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā＃ǖ谑n）

答案：通過(guò)以上幾步我們不難體會(huì)到，這句話充分體現(xiàn)出了母親 對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和眷戀之情。久居他鄉(xiāng)的人往往認(rèn)為，不管什 么，家鄉(xiāng)的才是最好的。甚至還有“月是故鄉(xiāng)明”的詩(shī)句。

12、下面的句子有什么特點(diǎn)？你還能從課文里找出這種類型的句 子嗎？（第十三課）（1）左手持鑿，右手握斧。

（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下 沉，變成了地。

答案：以上兩句話中都含有互為反義詞的詞語(yǔ)。課文里這樣的句 子還有①天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中。

②天每天升高一丈，地每天加厚一丈。

13、下面句子中兩個(gè)詞語(yǔ)能不能互換？為什么？（第十四課）答案：這兩個(gè)詞語(yǔ)不能互換。第一句話中的“決心”一詞用得非 常準(zhǔn)確。“決心”不僅說(shuō)明了普羅米修斯立志要解除人類無(wú)火的 痛苦，還說(shuō)明了盜取天火并非簡(jiǎn)單的事，需要克服困難和面對(duì)宙 斯懲罰的勇氣。第二句用了“決定”，對(duì)于統(tǒng)管眾神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當(dāng)然只要作個(gè)“決定”就行了。

14、默讀課文第四自然段，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。（第十四課）答案：普羅米修斯帶著火種來(lái)到了人間，各個(gè)部落的人如同瘋狂 了一般，互相傳遞著這個(gè)好消息。人們圍著火堆唱歌、跳舞、孩 子們驚奇而興奮地望著一堆堆跳動(dòng)著的火苗，歡騰的人群不時(shí)發(fā) 出陣陣歡呼，徹夜不絕。

15、讀了《一路花香》這則寓言，你明白了什么？同學(xué)之間討論 討論。（第十五課）

答案：世上每一樣?xùn)|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既 不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特 點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

16、讀一讀，任選兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。（第十六課）

滾瓜爛熟：這篇課文，我下了很大的功夫，已經(jīng)背得滾瓜爛熟了。名列前茅：經(jīng)過(guò)半年的努力，童第周的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦炎兊妹?/p>

列前茅了。

遠(yuǎn)渡重洋：小紅遠(yuǎn)渡重洋，到美國(guó)去留學(xué)了。

有所作為：只有小時(shí)候經(jīng)過(guò)勤奮的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能有所作為。急起直追：小明的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但是他一點(diǎn)也不灰心，急起直追，終于把成績(jī)提高了上去。

17、讀讀下面的句子，并結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。（第十六課）⑴古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

⑵勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

答案：⑴“成功者手中的鮮花“，是比喻一個(gè)人有所作為或取得成功。”汗水和心血“，比喻一個(gè)人要想成功，就得付出努力，就得勤奮。這句話告訴我們：只有勤奮，才能成功。⑵勤奮不懈可以彌補(bǔ)天生的笨拙，一分辛苦換來(lái)一分才干。

18、讀讀下面的詞語(yǔ)，選用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)一段話，描述夜晚的景色。（第十七課）

夜幕、降臨。隱隱約約 飛鳥(niǎo)歸林、皎潔、大好月色、曉行夜宿、輪廓 答案：夜幕降臨，一輪明月升上來(lái)了，皎潔的月光，透過(guò)樹(shù)林，照出了斑斑駁駁的樹(shù)影，此時(shí)無(wú)風(fēng)，樹(shù)都靜立著，有的如老人深思，有的如高山獨(dú)立。遠(yuǎn)處，隱隱約約能看到村莊的影子，夏蟲(chóng)在鳴叫，多美的月景！多美的夏夜啊！

19、課文結(jié)尾不是寫(xiě)寺內(nèi)的人，而是寫(xiě)寺外的風(fēng)嘯鷹叫和皓月當(dāng)空，這樣寫(xiě)有什么好處？（第十七課）

答：課文結(jié)尾雖然不是直接寫(xiě)人，但是通過(guò)景物描寫(xiě)襯托了李時(shí)珍師徒不畏艱苦一心修訂《本草綱目》，為民造福的可敬形象。

20、默讀課文，說(shuō)說(shuō)維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。（第十八課）答案：哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)探險(xiǎn)時(shí)，有十幾個(gè)船員得了“海上兇神“的怪病。為了不拖累大家，那些病重的主動(dòng)要求留到荒島上。幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊(duì)勝利返航了，哥倫布心想那些留在荒島上的船員肯定死了。可沒(méi)想到的是，那些船員竟然還活著，他們告訴哥倫布，在他們把留下的食物吃完以后，就采野果子吃，這就樣才活了下來(lái)。哥倫布回去以后，就把這些事情告訴醫(yī)生們聽(tīng)，經(jīng)過(guò)研究，人們發(fā)現(xiàn)在這些野果子和其他一些水果、蔬菜中都含有一種名叫維生素C的物質(zhì)，正是這些維生素C才使那些船員轉(zhuǎn)危為安了。

21、找出課文中加引號(hào)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)為什么要加上引號(hào)。（第十九課）答案：本課加引號(hào)的詞語(yǔ)有“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“大網(wǎng)”、“線”、“地球村”。這些引號(hào)表示它們有特殊的意思，不是平時(shí)所說(shuō)的一些東西。

22、為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。（第十九課）答案：有了互聯(lián)網(wǎng)，我們的生活更加快捷、方便、豐富多彩，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)校學(xué)習(xí)自己喜歡的課程、市民可以在網(wǎng)上商店挑選并訂購(gòu)各類商品。不管是企業(yè)家還是農(nóng)民都可以在網(wǎng)上打開(kāi)市場(chǎng)或?qū)ふ液献骰锇椤＠镁W(wǎng)上的遠(yuǎn)程醫(yī)療手段可匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診，還可以同步觀察手術(shù)過(guò)程并進(jìn)行指導(dǎo)。在網(wǎng)上可隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的任何重大事件。

23、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目？想想看，還能這個(gè)題目嗎？（第二十課）

答案：“誠(chéng)實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質(zhì)。作者以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題，就是要告訴人們“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西”，那就是“誠(chéng)實(shí)與信任”。課題還可以用《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要的東西》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》等。

24、說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步“信賴”我的。（第二十一課）答案：在課文的描寫(xiě)中，小鳥(niǎo)與“我”越來(lái)越親近的過(guò)程，表面都是小鳥(niǎo)主動(dòng)來(lái)接近“我”的，而實(shí)際上，小鳥(niǎo)與“我”每靠近一步都是以“我”的照料與呵護(hù)為前提的。起先，是“我”把珍珠鳥(niǎo)掛在生著長(zhǎng)長(zhǎng)垂蔓的吊蘭中間，為它們營(yíng)造了安全、舒適、溫暖的生存環(huán)境；小鳥(niǎo)出生后，因?yàn)椤拔摇辈粋λ鸥乙稽c(diǎn)點(diǎn)挨近“我”；因?yàn)椤拔摇睕](méi)有用手抓它，而只是“撫一撫”，所以它才會(huì)“友好地啄兩下我的手指……”，直到最后放心地在“我”肩上熟睡。

25、讀一讀，再用詞語(yǔ)造句。（第二十二課）答案：只好：今天下雨，我只好取消去公園的計(jì)劃。

竟然：今天上午天氣還很晴朗，誰(shuí)知下午竟然下起雨來(lái)了。

26、讀一讀，并選用其中的詞語(yǔ)說(shuō)出一段話，描繪一處?kù)F景或雪景。（第二十三課）

籠罩、凝結(jié)、模糊、彌漫、潔白晶瑩、瓊枝玉樹(shù)、淹沒(méi)、繚繞、綴滿、蒸騰

答案：早上起床，推門(mén)一看，嗬！好大的雪，到處潔白晶瑩，花園里的松樹(shù)、柏樹(shù)上綴滿了雪，變成了瓊枝玉樹(shù)，我不禁贊嘆：好美的雪！

27、讀一讀，比較下面詞語(yǔ)的意思，并選擇一個(gè)造句。（第二十二課）

答案：漸漸地、慢慢地表示一個(gè)緩慢的過(guò)程，輕輕地表示霧氣輕。漸漸地：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。

慢慢地：奶奶年紀(jì)大了，上樓總是慢慢地走。

輕輕地：春天來(lái)了，柳絮飛了，它們輕輕地飄在空中。

28、默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)霧凇是怎樣形成的。（第二十三課）答案：霧凇形成的原因，必須有兩個(gè)條件，一是飽和的水汽，二是遇冷凝結(jié)。

29、背誦課文中引用的五副春聯(lián)，并理解它們的意思。（第二十四課）

答案：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”意思是：春天又來(lái)了，十里之外仍舊有紅艷的杏花。

“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”的意思是：春天來(lái)了，祖國(guó)大地山河秀美，各行各業(yè)欣欣向榮。

“勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多”的意思是：勤勞的人家生活富裕，和睦的家庭非常幸福。

“梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安”的意思是：梅花開(kāi)了，春天美好景色就不遠(yuǎn)了，竹子報(bào)告來(lái)年平安幸福。

“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年”的意思是：柳樹(shù)發(fā)芽了送走舊的一年，桃花開(kāi)了祝賀新的一年。

30、搜集兩三副春聯(lián)，在班組交流。（第二十四課）答案：春風(fēng)春雨春色 新年新歲新景

笑盈盈辭舊歲 喜滋滋迎新春

冬去山明水秀 春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香

31、解釋下面詞的意思，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（第二十五課）⑴千山鳥(niǎo)飛絕 絕：絕跡，不存在。句意：所有的山上都沒(méi)有飛鳥(niǎo)的影子。

⑵千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日 瞳瞳日：瞳瞳，太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼的樣子。句意：旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。

32、古人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”。你能將《江雪》想象成一幅畫(huà)嗎？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。（第二十五課）

答案：高山、道路被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，沒(méi)有行人，死一般的沉寂。而在下著大雪的江面上是一葉孤舟，一位老翁獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。

第五篇：四年級(jí)上語(yǔ)文第二單元

5、火 燒 云

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

2、學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：按提綱背誦第三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

(1)、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試題

（一）：

①、自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②、嘗試背誦這一段。

(2)、學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)、指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

(4)、小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)、第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

(6)、小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

第 二 課 時(shí)

一、按提綱背誦第三自然段

二、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

(1)、出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。嘗試題

（二）①、自由朗讀第4-6自然段； ②、火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；

③、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)、學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

(3)、交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘

馬

變化快

忽然

形狀變化多

狗

一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）獅子

(4)、指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)、小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

第 三 課 時(shí)

一、背誦第三自然段

二、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

(1)、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題

（三）：（任選一題）

①、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

②、抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。

(2)、學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫(xiě)在投影片上）

(3)、投影反饋，訂正。

三、課堂小結(jié)（略）

6、莫泊桑拜師

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。

2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。

第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）

3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）

4、簡(jiǎn)介福樓拜。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

6、指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)2。

2、朗讀課文。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、造句。

酷愛(ài)——

滔滔不絕——

二、講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么？所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。（1）、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。” ①、福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？

②、從他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？ ③、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（2）、朗讀第二句：“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？” ①、福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？ ②、莫泊是怎樣的心情？ ③、指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。

④、指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái)。（3）、朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。” ①、為什么說(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的？ ②、這些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

③、對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人？

4、小結(jié)：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著重寫(xiě)了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。）

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、討論

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見(jiàn)，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)4。

2、朗讀課文。

7、一次特殊的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識(shí)字，并能正確書(shū)寫(xiě)本課生字，聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。

3、理解課文內(nèi)容，對(duì)卡爾?施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的精神產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：

感受卡爾?施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)崇高的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件或?qū)懹兄攸c(diǎn)詞句的小黑板。學(xué)生：收集科學(xué)家的小故事。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)

一、初讀課文，整體感知

1、談話引入：同學(xué)們，在科學(xué)的大道上沒(méi)有平坦的道路。無(wú)數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實(shí)驗(yàn)”吧！讀課文題目，理解“特殊”。問(wèn)：這次實(shí)驗(yàn)有什么特殊意義呢？我們自己讀書(shū)弄明白。

2、自讀課文，勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。

3、小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)收獲。

4、各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總，再選幾個(gè)在全班交流。

5、同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

6、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

二、細(xì)讀課文，感悟精神

1、讀著課文，我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著，再讀課文，找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，用心讀讀，體會(huì)體會(huì)，想想為什么讓你特別感動(dòng)。

2、在小組內(nèi)交流。在小組長(zhǎng)的安排下依次朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)，互相補(bǔ)充或提問(wèn)。

三、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字。

2、閱讀課文。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、拼讀生字。

2、朗讀課文。

二、細(xì)讀課文，感悟精神

1、讀著課文，我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著，再讀課文，找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，用心讀讀，體會(huì)體會(huì)，想想為什么讓你特別感動(dòng)。

2、在小組內(nèi)交流。在小組長(zhǎng)的安排下依次朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)，3、全班交流：朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)句，引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過(guò)讀，體會(huì)科學(xué)家的頑強(qiáng)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

“??施密特先生一點(diǎn)兒也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點(diǎn)”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好”，從這些句子中體會(huì)科學(xué)家面對(duì)兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)”，從這句中體會(huì)科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無(wú)人救援、生命危急時(shí)，想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神！

從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

從“汗水淌著”、“肌肉抽動(dòng)”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開(kāi)始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅(jiān)持作科學(xué)記錄的頑強(qiáng)意志。“時(shí)間啊，你慢些走??不！時(shí)間你快些走??”通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)作者對(duì)科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰，對(duì)科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。

4、說(shuō)一說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)特殊在哪里。此時(shí)此刻，你想對(duì)這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)，再交流。

三、拓展延伸，學(xué)習(xí)品格

古今中外，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲個(gè)人的一切，包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。

8、金蟬脫殼 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課文內(nèi)容的投影片。2．蟬的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2．設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。3．講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1．聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 2．生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。①、出示生字詞。②、指名逐自然段朗讀。3．默讀課文。第一部分：（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二部分：（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。第三部分：（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多么神奇的事啊！”齊讀。3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。” ①、指名朗讀。

②、說(shuō)說(shuō)你的理解。5．齊讀第1-2自然段。

四、布置作業(yè)。1．搜集蟬的資料。2．有感情地朗讀課文。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。2．交流蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？ 脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）

2．出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。（小組學(xué)習(xí)。）3．全班交流。⑴、“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)??停在那里不動(dòng)了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。

⑵、按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。⑶、金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？ 2．指導(dǎo)朗讀。

3．總結(jié)全文：你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。

積累與運(yùn)用

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。2.積累成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的趣味性。

3.閱讀成語(yǔ)故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的好習(xí)慣。

4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、文明建議的習(xí)慣。

5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點(diǎn)；能把自己想介紹的人物的特征寫(xiě)出來(lái)；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。2.積累成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的趣味性。教學(xué)難點(diǎn)：

1.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點(diǎn)；能把自己想介紹的人物的特征寫(xiě)出來(lái)；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

口語(yǔ)交際：準(zhǔn)備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計(jì)出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語(yǔ)言或習(xí)慣）。

習(xí)作：課前認(rèn)真觀察某個(gè)人，并認(rèn)真寫(xiě)好觀察筆記；思考這個(gè)人的突出特點(diǎn)，看可以通過(guò)哪些方面來(lái)體現(xiàn)。教學(xué)時(shí)間： 4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、溫故知新

1.大教育家孔子說(shuō)過(guò)：溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里，你準(zhǔn)備怎樣通過(guò)“溫故”達(dá)到“知新”？（我先按要求讀句子，然后想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思，看看帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后再寫(xiě)出類似的一些詞語(yǔ)。）2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（共同點(diǎn)：都表示很快的意思;不同點(diǎn): “頃刻間”表示很短的時(shí)間。“立刻”表示緊接著某個(gè)時(shí)候。）

3.擴(kuò)展練習(xí)，寫(xiě)出類似的一些詞語(yǔ)。（馬上、一會(huì)兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那。

二、語(yǔ)海拾貝

1.讀成語(yǔ)，不懂的通過(guò)查《成語(yǔ)詞典》了解意思。2.每一列成語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)呢？ 3.你還能補(bǔ)充這樣的成語(yǔ)嗎？

三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

1.自由練讀，讀通順，想想寫(xiě)的是一個(gè)什么故事。2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。3.交流閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

四、作業(yè)；

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、自主積累詞語(yǔ)。

第 二 課 時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1.談話激趣：同學(xué)們，在生活中，我們常會(huì)到別人家做客，家里也常有人來(lái)做客，我們每一個(gè)孩子既當(dāng)過(guò)主人又當(dāng)過(guò)客人，對(duì)待客與做客一定有很多的感受和體會(huì)。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把自己的感受和體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

2.出示“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容要求，明確練說(shuō)內(nèi)容。（1）自讀“口語(yǔ)交際”內(nèi)容要求。

（2）請(qǐng)一位同學(xué)把課前準(zhǔn)備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當(dāng)評(píng)委。全班交流評(píng)價(jià)：你最欣賞誰(shuí)？原因是什么？你想給誰(shuí)提點(diǎn)建議？為什么？

教師通過(guò)小結(jié)梳理學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓他們明白待客時(shí)，動(dòng)作要自然大方，語(yǔ)言要熱情，要有禮貌，要主動(dòng)與客人交流。如果能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。（3）小組分角色交流。

（4）小組自評(píng)：對(duì)你接待的客人滿意嗎？對(duì)接待你的小主人滿意嗎？評(píng)一評(píng)。（5）全班各小組輪流表演，全班交流。

（6）評(píng)選出優(yōu)秀“主人”和優(yōu)秀“客人”，并頒發(fā)“金話筒”獎(jiǎng)。（7）師小結(jié)：通過(guò)今天的交際活動(dòng)，你有什么新的收獲和體會(huì)？ * “習(xí)作百花園”：讓學(xué)生觀察身邊熟悉的人，找出其特點(diǎn)，并通過(guò)具體的事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。可先引導(dǎo)學(xué)生回顧，在《莫泊桑拜師》一文中，福樓拜如何指導(dǎo)莫泊桑“寫(xiě)出特點(diǎn)”，再讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察積累進(jìn)行寫(xiě)作。

第 三 課 時(shí)

五、習(xí)作百花園 1.審讀習(xí)作要求。

學(xué)生邊默讀，邊思考，明白習(xí)作要求。2.啟發(fā)觀察，篩選內(nèi)容。

(1)對(duì)一個(gè)你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？小結(jié)：介紹一個(gè)人就得把你想要了解的寫(xiě)清楚。

(2)怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢？ 交流小結(jié)：抓人物特點(diǎn)寫(xiě)。（如外貌、個(gè)性、興趣、愛(ài)好等特征。）(3)交流所觀察的人物的特點(diǎn)是什么。

(4)根據(jù)特點(diǎn)習(xí)作可分為哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？其中哪些特征可以詳寫(xiě)？這些方面可按什么順序進(jìn)行排列？集體交流，相互啟發(fā)。3.構(gòu)思習(xí)作，學(xué)生自擬草稿。4.自讀自改。

運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，知道修改在習(xí)作中的重要性。5.師生合作，當(dāng)面評(píng)改，以點(diǎn)帶面（教師重在指導(dǎo)習(xí)作修改的方向和方法）。6.小組互評(píng)自改。在評(píng)價(jià)別人的習(xí)作中自己也學(xué)會(huì)思考，力求得到一些啟發(fā)，豐富自己的語(yǔ)言，使習(xí)作寫(xiě)得更生動(dòng)，筆下的人物特征更鮮明、突出。通過(guò)反復(fù)修改體會(huì)到修改后成功的喜悅，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。7.全班欣賞，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣。看看范文怎么寫(xiě)：

夸張的她

大大的頭，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴??戴著一副大大的眼鏡，一切都是大大的。她！咱全班同學(xué)都猜得出——陸鶯。

陸鶯是我們班長(zhǎng)得最高大的女同學(xué)，她是個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，語(yǔ)、數(shù)、外各科成績(jī)?cè)谖覀儼嗬飳僦械人健Ｋ畲蟮膬蓚€(gè)特點(diǎn)就是喜歡把作文寫(xiě)得很夸張和“酷愛(ài)”流行歌曲。

那是在一節(jié)作文公開(kāi)課上，老師讓我們寫(xiě)一篇作文，材料自選。陸鶯寫(xiě)作文夸張慣了，此時(shí)，她又發(fā)揮起來(lái)。老師知道她作文寫(xiě)得不錯(cuò)，就請(qǐng)她上講臺(tái)朗讀作文。她有聲有色地讀了起來(lái)：“??消防員正在緊張地救火。這時(shí)，三樓傳來(lái)了一個(gè)小孩的哭聲。一個(gè)勇敢的消防員叔叔一個(gè)箭步，縱身一跳，踩在二樓的窗臺(tái)上，又一翻身，跳到三樓，抱起孩子，往下一跳，‘啪’地一下，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹说厣稀Ｋ畔潞⒆樱珠_(kāi)始滅火??”還沒(méi)等她念完，臺(tái)下就傳來(lái)陣陣笑聲。有的同學(xué)笑著說(shuō)：“她又夸大其詞了。”老師也笑了起來(lái)，說(shuō)：“她寫(xiě)得太夸張了！”可陸鶯卻似乎什么都不知道，得意洋洋地繼續(xù)讀下去。下課了，老師又重新指導(dǎo)她，并且再三叮囑她作文遣詞造句要準(zhǔn)確合理，實(shí)事求是。可她從辦公室走出來(lái)時(shí)，卻不以為然地嘟噥道：“難道真的是我寫(xiě)得太夸張了？” 陸鶯還是一個(gè)十足的追星族。平時(shí)口中說(shuō)得最多的就是歌星，而且還常學(xué)他們的樣子。她最喜歡的歌星是張惠妹，每次下課都要哼幾首張惠妹的歌才算過(guò)癮。一次她帶了盒張惠妹的歌曲磁帶來(lái)學(xué)校。上體育課時(shí)，她竟擅自不下樓上課，還用教室里的錄音機(jī)播放張惠妹的歌曲。正巧老師來(lái)了。老師沒(méi)收了磁帶，批評(píng)了她一頓。幸虧這幾天她有了進(jìn)步，老師才把磁帶還給了她。可是她對(duì)張惠妹實(shí)在太“癡情”，依然悄悄地把磁帶放在身邊，下課照樣唱張惠妹的歌，學(xué)她的樣?? 她和同學(xué)相處得很好，大家都喜歡和她談?wù)撁餍牵此淖魑模λ目鋸垺｜c(diǎn)評(píng)：

這是一篇有趣的習(xí)作。主人公長(zhǎng)什么樣子，有什么愛(ài)好，有什么特點(diǎn)，同學(xué)們與她的關(guān)系，都寫(xiě)出來(lái)了。

我們寫(xiě)人物，就是要通過(guò)具體的事例寫(xiě)出其獨(dú)特的個(gè)性、愛(ài)好等。

第 四 課 時(shí)

六、自主閱讀園地

1.自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。

2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。3.交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。