第一篇：如何解決學生粗心大意問題

如何解決學生粗心大意問題

很多同學反映，在考試過程中，容易馬虎，每次都丟了很多不該丟的分，具體癥狀如下：題目看錯，難題會做，簡單送分題做錯，思路正確但計算出錯、抄錯導致丟分或算不下去。

但在昆侖眼里，從來不存在什么粗心不粗心，粗心是個偽命題！粗心只是一種表象，粗心實質可以分下面幾種，1、大腦內部表象錯誤：所謂大腦內部表象錯誤——就是學生的基本功不扎實，概念和定義定理模糊，公式的運用條件和范圍不清楚，亂套一起。正確答案出來后，“噢”一聲，用錯公式了

2、注意力水平不夠。注意力水平不夠，又可以分為幾種原因：一是心理性自穩態控制能力不夠強；二是生理性疲憊

心理性自穩態控制能力不夠強又分為兩種：

一是心理的不重視，只要改變心態就很容易解決問題，很多學生在平時考不好，而大考時往往能克服這種原因考好就是這種表現 二是慌亂而造成的，主要從提高心理應激能力上入手解決。一些學生考試時心慌慌而發揮不了水平就屬于這一種情況。強化訓練即可。以后專門講如何強化應急考試訓練

生理性疲憊大致分為三種情況

1：暫時性疲憊，主要是因為大腦的即時容量不足及思維方式錯誤共同形成的——反映就是有些孩子考試中間有部分時間突然出錯，過后又正常了。這就需要學生在考試時，把這幾個題做個

記號，過一會再復查一下

２：隱性疲憊，是身體的亞健康狀態導致的這個原因被大多數家長忽視掉了，總是說是孩子學習不認真

只是從學習態度上入手解決問題，問題永遠都得不到解決。比如睡眠不良；肥胖；鼻炎；感情淡漠這些外在的表現，都是亞健康狀態的體現，都會導致孩子在學習中不能持久，很容易出現注意力渙散。

３：孩子生病了，身體不舒服，這個容易理解

以上是“粗心大意”造成的原因，接下來我們具體講講粗心大意有哪些表現以及怎么克服

“粗心大意”說的最多的，莫過于題目看錯了，審題領會失誤了

你們我們為什么會把題目看錯，審題不清呢？

1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導致錯誤

2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通常考試時注意力是非常集中的）

很多孩子看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。

還有的學生碰到沒見過的題也會開始回憶一番，有沒有做過類似的啊？

要知道當你這么想的時候，哪怕你再集中，也有片刻恍惚，也許很簡單的題就給你繞復雜了，值班室有許多孩子回家匯報時說吧問題想的太復雜了，簡單題搞錯了有木有

還有一種情況，一拿到題，“呀”這道題老師剛講過，或者前天剛做過，太爽了，三下五除二簡單的很，結果寫了一大堆，發現不是這么回事，然后才從頭看起，即使做出來了，也花費了不少時間，而且對自己有把握的題都做成這樣了，做下道題的時候就更加容易出錯

真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導致看錯

除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現這種錯誤的很多“粗心”看錯本質上是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節。或者因為沒見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節。

解決方法——做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產生解題的念頭。也就是慢審題，再簡單的題也請你多看一遍

有時候你猜中了開頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。

做題要以題目本身為出發點。根據問題、題設開讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然

時刻記著，不管做過沒有，都當作沒見過這題，由這題給的信息

來決定方向，這樣才能立于不敗之地。

如果你有經常看錯題或者審題出錯的記錄，現在考慮每天做一下這個訓練

拿到一個題目后，先仔細看一遍題。然后再看第二遍，再看第二遍時，把已知條件一個個列在草稿紙上，同時吧問題也列在草稿紙上

然后開始做題

很多孩子看題時，也畫重點線，但沒有引起重視。這就涉及到審題技巧（以后抽時間專門講審題）。這里之處一點事，審題時，一定要把隱藏的條件找出來，寫下來

對于物理，尤其如此

“粗心”表現的另一個重要表象就是計算出錯

計算出錯大多數個人習慣過于分散，喜歡心算，心里想著怎么解答，結果寫的和心里想的不一樣，原因有三

1、喜歡心算造成的2、草稿亂打，東一塊西一塊

3、太隨心所欲，所以容易抄錯

這種情況多半與性格有關。一般容易犯這類毛病的人都有“隨手亂丟東西”的毛病

考試時寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結果，也不愿意寫出來，如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結果一

不小心抄錯

更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯，括號里負負得正，移項后符號相反全忘了。這就是計算錯誤的根本原因 許多孩子誤認為計算就是算一算，沒有什么，“考試時細心一點就可以了”，這種錯誤的想法會給你帶來終身遺憾，讓你后悔一輩子

試想：平時不細心，考試怎么能細心呢？平時計算總是錯誤百出，考試時計算會正確嗎？

計算能力的提高是一個循序漸進的過程，首先要確保正確率，因此先要慢再到快，始終將正確率放在首位

計算能力的提高是一個循序漸進的過程，首先要確保正確率，因此先要慢再到快，始終將正確率放在首位

計算出錯的解決方法——平時做任何題，凡是涉及計算的，一定要打草稿，并且要規范。

我昨天就嚴厲批評了一個學生，要求他以后沒兩天交一次草稿本給我，而且草稿本不準再用白紙了，要用條格本

解決計算出錯還需要孩子在平時日常生活可以養成“東西擺放整齊”、“哪里拿來就放回哪里去”、“第一時間處理要事，不要拖到最后才匆忙應付完成”的生活習慣，要從根本上解決“粗心”問題，還是要從基本功開始，即基礎知識，基本技能。以上就是昆侖對于粗心的理解，謝謝大家

第二篇：如何克服學生粗心大意的毛病

小升初學生如何克服粗心大意的毛病？

粗心這個毛病在學生中不僅普遍存在，而且似乎總也改不掉，為此令許多家長和老師頭痛。其實，粗心和學生完成作業時的態度、方法、習慣有關。如果能夠做到在解答數學題時，有良好的方法與習慣，逐漸培養自己嚴謹的態度，粗心的毛病是可以慢慢改掉的。

每次考試成績出來后，很多學生分析完試卷得出結論：又是粗心惹的禍！粗心這個毛病在學生中不僅普遍存在，而且似乎總也改不掉，為此令許多家長和老師頭痛。

其實，粗心和學生完成作業時的態度、方法、習慣有關。如果能夠做到在解答數學題時，有良好的方法與習慣，逐漸培養自己嚴謹的態度，粗心的毛病是可以慢慢改掉的。

一、專心致志，仔細讀題。

粗心和注意品質較差，觀察不夠細心有關。注意品質較差是指在注意多個信息時往往不能兼顧，出現手忙腳亂、丟三落四的現象，或發生信息混淆而出錯。例如：審題時遺漏或看錯一個關鍵的詞，如把“選出不正確的一項”看成“選出正確的一項”等等，對這種情況就要從訓練注意的品質入手。平時寫作業時，思想上要重視，把練習當作考試題目看待。做題的時候先把電腦、MP3關掉，把學習用品準備好，喝水、上廁所等事情都要放在做作業前做好，然后集中注意力完成練習。在審題時，讀題速度要慢，尤其是題目較長時，更要慢讀，一邊讀，一邊思考，養成對關鍵性詞語進行圈點的習慣。切記，題目沒有讀完，不能妄下結論。這樣一遍讀下來，有用的信息都正確地進入自己的腦海，做題就能正確運用所有的已知條件了。這樣看錯題目、看漏條件的情況也會越來越少。養成專心做題、專注做事的習慣，粗心自然就會遠離你。當然，注意品質的培養不是一朝一夕的事情，要長久堅持，否則三天打魚兩天曬網就無效果可言了。

二、演算規范，及時檢查。

解答數學題時很多計算都會在草稿紙上進行。有的學生認為草稿紙，又不用給別人看，所以在草稿紙上演算時就亂成一團糟。有的學生一張草稿紙先后從四個方向寫、畫，致使整張紙上黑糊糊、臟兮兮一片，數碼、符號、字母、圖形是你中有我，我中有你，相互影響，這樣，難免不出差錯。用草稿紙演算看起來是小事，但在最后檢查試卷時卻不可小視。如題意是否弄錯、是否抄錯字母、符號，解題思路、步驟、計算過程有無錯誤等。如果是干凈整齊的草稿紙，檢查起來就方便，而亂七八糟的草稿會讓你暈頭轉向，難找甚至找不到所要檢查的內容。

三、深挖根源，對癥下藥。

學生的粗心現象大致有兩種類型：一類是真性粗心，是指學生已經理解和掌握了相關的知識，對于其中的某些問題本來完全可以解決，但由于做題時不仔細，粗心大意，從而造成錯誤，如在四則運算中把“3”看成“8”，把“+”當成“-”；另一類是假性粗心，是指學習上的問題，從表面上看已經弄清楚，但是真正做起來卻感到困難，對問題答不完全或說不清楚，總是對一部分錯一部分，并給人以為是他粗心的假象，例如：求半圓的周長，有不少學生只算了圓弧的長度，沒有加上直徑的長度。這并不是因為一時疏忽，原因在于對半圓的周長理解不清。這些看似粗心導致的錯誤，其實是概念不清晰。那么，這時候不能一改了之。應該抓住小問題不放手，深入挖掘根源，運用類比、對比等方法，把相關的知識全過一遍，對癥下藥。

四、生活有序，一絲不茍。

許多學習上的習慣是受兒童生活習慣影響的。粗心也與學生的個性和生活習慣有關。經常犯粗心毛病的孩子大多做事急躁，總想爭先，做前面的想后邊的，缺少認真負責、一絲不茍的學習心態。在生活中，對待事情要有責任心，能夠小心謹慎地對待每一件事情，就能避免馬虎。從小事做起，養成良好的習慣，能減少學習中的粗心。日積月累，粗心的毛病就會漸漸減少

第三篇：淺談如何解決貧困山區學生輟學問題

淺談如何解決貧困山區學生輟學問題

作者簡介：李永山，男生于1962年12月23日，中共黨員，大專學歷，小學高級，云南紅河縣石頭寨鄉人。1980年9月參加工作，長期從事小學語文、品德與社會等學科教育教學及教育教學管理。曾任過石頭寨鄉中心完小校長、書記，現任黨支部書記。

千百年來教育滯后是制約經濟社會發展的一個重要因素。在集“邊疆、山區、民族、貧困”為一體的貧困縣，農村人口比例大，且大部分農民還生活在溫飽線以下。由于財政自給率低，教育基礎薄弱，貧困家庭和貧困學生多，入學率低、鞏固率低、完學率低、輟學率高，至今還沒有完成“兩基”任務，嚴重制約著經濟社會的發展。家庭教育的好壞，學校教育的成敗以及社會環境影響都會對學生成長產生極大的作用。筆者認為解決貧困山區學生輟學問題，關鍵就是要對學生進行良好的家庭教育、學校教育、為學生營造良好的社會環境，使學生的身心得到健康發展。

一、要重視家庭教育

家長是孩子的第一教師，如果家庭教育不當，就會影響學生的健康成長，家庭教育的個別極端事例使人痛心和感到惋惜。英國教育家約翰·洛克說過：“教育孩子的失誤，正如配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不可能靠第二次，第三次補救，它的影響是終身洗刷不掉的。”當今許多家長都希望自己的孩子將來有出息，因此，喜歡把孩子的學習時間總是排得滿滿的，不管是雙休日或寒暑假，通過剝奪孩子的休息、玩耍及同學間正常交往的時光，弄得孩子有做不完的作業，解答不完的習題。部分家長不關注自己孩子的思想壓力，致使孩子身心疲憊不堪，嚴重制約孩子思維能力的發展。無數事例證明學習負擔過重，易使孩子情緒低落，沉默寡言、出現厭學、逃學，甚至離家出走等事與愿違的現象。如：我校的一名學生，從上小學起家長就只關心他的學習成績，每次測驗或考試前，家長都要組織突擊輔導，以求得高分滿足其虛榮心理，但卻忽視對孩子進行思想品德等方面的教育。由于該生自我控制能力和紀律性較差，上課注意力分散，經常講小話，玩東西，缺少刻苦鉆研和勤奮好學的精神，每天的作業也得在父母的陪伴下才能完成。長此以往，該生便養成了懶惰、依賴性大的不良習慣，學習成績不斷下降。由不愿做作業，撒謊欺騙父母及老師，發展到經常逃學，把父母給他買早點的錢拿去玩電子游戲、學抽煙，甚至把手伸到父母和其他同學的口袋里。

有位教育家說過：“孩子在羞辱中生活，將學會自卑；在缺乏溫暖中生活，將學會對人冷漠；在懲罰下生活，將會變得粗暴、殘忍。”如：在一次家長座談會上，班主任把班上一名學生在校的違紀行為和表現在家長會上作通報，希望家長配合學校進行幫助教育。但家長卻認為自己的孩子不爭氣，給自己丟了臉。當晚回到家便把孩子從睡夢中揪起來訓斥打罵作了一番修理，使孩子的身心受到了極大的創傷，不但對所犯的錯誤沒有得到認識和改正，反而產生了對抗和逆反心理，從此背上了沉重的思想包袱，導致學習成績急劇下降，品德越來越差。還有一些家長把孩子視為家中的“小太陽”、“小皇帝”，整天捧著哄著，一家人圍著他團團轉，其教育結果卻令人大失所望。教育家馬卡連柯說過：“溺愛是父母送給孩子最可怕的禮物，嬌慣出來的孩子不是社會的叛逆，便是家庭的暴君。”如，我校一名四年級學生，學習懶散，作業經常完不成，教師到他家進行家訪才知道，他有三個姐姐，是家中的獨子，在家中父母把他看成“掌上明珠”回去什么活都舍不得讓他干，讓他吃好穿好，三位姐姐都要聽他的“指揮”。因此，這個學生養成了好吃懶做的壞習慣，最終由于“懼怕”學習“太苦”而輟學。又如：我校一名學生的父母，把金錢和物質作為刺激孩子學習的一種手段，每當孩子取得一點成績時，他們便不分場合地贊揚他，并給他物質或金錢獎勵，以此來刺激孩子的學習興趣。隨著時間的推移，孩子的欲望卻越來越高明，從幾十元的鋼筆到幾百元的學習游戲機，甚至價格昂貴的自行車或衣服，從五花八門的玩具到各種美味的零食小吃，家長卻毫不吝嗇地予以滿足，總認為滿足了孩子的各種要求，孩子的學習積極性就會提高，成績自然而然地會好起來。但結果卻與家長的愿望相反，孩子在金錢和物質的“鼓動”下，養成了貪吃好玩、撒嬌任性、唯我獨尊的不良品質，在學習上吃不得苦，在生活上講吃講穿，根本沒有心思去學習，成績逐漸下降，最后導致輟學。針對上述情況，我采取以班集體為單位，每學期召開兩次家長會，在家長會上，我引導家長要真正把愛給自己的子女，關心他們、幫助他們、引導他們、讓他們感受到親人的親情的溫暖，這是金錢不能替代的。告訴家長們教育上父母的責任最大，父母不能在孩子出事、打架、被學校處理時，才用責備的口氣教育孩子：“你看別人的孩子有多好，爸爸、媽媽辛辛苦苦地供你讀書，你還要什么？”等。做父母的要經常自我反省：“當孩子最需要你的時候，你們在哪里？你盡心去照顧過他們嗎？你真正幫助過他們嗎？金錢能彌補孩子精神上的空虛嗎？其實，我們的孩子需要的是大人的關心和呵護，孩子是祖國的未來，做父母的如果懂得如何去真正愛護孩子，他們將在一種完善的體系里茁壯地成長。

二、要完善學校教育教學管理

中小學教育是整個教育體系的關鍵一環，是提高民族綜合素質，強國興邦之根本。人的全面發展是馬克思主義對人類發展的偉大理想，學校教育要根據學生的身心發展特點，有目的、有計劃、有組織地對受教育者實施旨在促進學生的素質結構全面、和諧、充分發展的系統教育。但是，目前在學校教育中還諸多與當今經濟社會發展極不協調的種種弊端。“分、分、分，師生命根，”學校要教學質量，教師要分數，一切以分數作為評價的標準。思想教育被忽視，不少教師滿堂灌，大搞題海戰術，學生的學業負擔過重，少數學生由于基礎差，學習目的不明確，對學習不重視，聽不懂課而又不想聽懂，不做作業也不會做作業，不遵守紀律，常挨批評，便產生破罐子破碎的思想，教師不深入了解學生情況，不及時給予幫助，而是采取放任自流，懲罰的辦法，動輒訓斥，向家長告狀，任意停課，導致學生輟學。在邊遠山區小學、校點極為分散，學生的成績差異突出，部分成績差的學生，他們主要是無法完成教師布置的作業，加上學校管理的松懈，班風班紀混亂，教師素質低，教學方法單調，枯燥無味，學生對學習不感興趣，因而“三天打魚，兩天曬網”，輟學回家幫父母到山上放牛、砍柴、背糧草，如：我校一名男生，他總是喜歡三天來學校讀書了，兩天就不一定到校學習，因他喜歡游山玩水，抓魚拿鳥，學校把情況告訴他父母，他母親把他拖到教室里，可是他母親把他從前門拖進教室，他卻從后門逃之夭夭，他母親也沒有辦法教育他，最終輟學回家。

教師教育方法不能簡單化。如部分后進生、調皮生、寄讀生，他們有的反應遲鈍，有的上課不專心聽講，學習總是跟不上，自尊心又強。如果教師不注重教育方法，對學生進行譏諷、挖苦，甚至于進行體罰，就會嚴重刺傷學生的自尊心。學生就會為一些小事與教師鬧矛盾而耿耿于懷，從而害怕見到教師，因而輟學在家。如我校三年級一位學生做錯一點小事，班主任就以學生違紀為由給他沖廁所、掃花區、澆花水、立倒體，試圖通過這些手段讓學生限期改正，并以此來轉變班風班紀，該生因忍受不了該教師的體罰，就與教師發生抵觸，最終導致其輟學歸家。

學校不應片面追求升學率，施教“求同”，脫離學生實際，忽視學生差異，只顧尖子生，放棄大多數；不應經常換教師，換班主任，搞“排名榜”。對厭學、逃學的學生要加以正確引導，防止他們產生自卑、孤獨、遺棄、憎恨的心理。

教師要有寬容與公正之胸懷。教育家陶行知說過這樣一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。是的，所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。在教學中，后進生常常受到不公正的對待，如常被安排在邊遠角的座位上，對他們“視而不見”，在平時的學習和生活中對后進生不理不睬，把他們視為班上的“陪客”。組織班會時，則總是把批評的矛頭指向他們。讓他們在師生面前笑不起來，在同學中沒有他們的位置，結果只有厭學、輟學。因此，教師要有寬容與公正之心，不能瞧不起“后進生”。教師待人接物應出以公心，冰清玉潔，胸無塵滓；對權貴子弟不偏愛，對貧寒學生更加關心體貼；對優等生不溺愛，對后進生多親近。學校要營造一個讓學生全面、健康、和諧成長的理想天地，要有一支團結、務實、創新、懂教育的領導集體，有一支善思考、精教學、精鉆研、尚師德、高素質的教師隊伍，也要有一支勤奮守紀、求知好學、互幫互助的學生隊伍。

現代的學生不喜歡那種古板、單一的教師，而是喜歡那些不僅學識淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師興趣、特長的豐富性，將表現出教師自身獨特人格魅力的豐富性，同時會對學生有著巨大的影響力，使其成為學生效仿的榜樣。這樣的教師將會象一塊磁石一般，牢牢地把學生吸引在自己的身邊。偏遠農村的教師可通過函授、進修、自學等多種渠道提高自身的科學文化素質，更新知識，加強教科研，改進傳統的教學方法。學校應組織教師經常開展三愛(愛教育、愛學生、愛學校)、三全(全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、全面提高教學質量)、三讓(讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才)為主要內容的“三三”教育活動，把教師職業道德建設放在教師隊伍建設的重要位置。

三、要積極營造良好的社會教育環境

隨著改革開放，商品經濟的發展，一些不健康的思想滲透到校園，特別是“多讀書不如早掙錢”等新的“讀書無用論”沖擊著學生的思想，使學生失去了學習興趣，影響了學生的積極性。差生在學校、家庭都不受歡迎，在同學、老師、家長眼里大多是“廢品”——笨大爹、笨大媽。他們整天生活在一個灰色的世界里，籠罩在他們心頭的只有消極情緒，悲觀失望，自暴自棄，加之如今街道上桌球室、電子游戲室、電腦室等到處都是，有的學生經不住這東西的誘惑，整天沉迷在其中，胸無大志，得過且過，無心學習，學習成績一天不如一天，學業荒廢，最終輟學回家。

在農村，重男輕女的封建思想還根深蒂固，認為“嫁出去的女，潑出去的水”，“干田不算田、女人不算人”。特別是對于邊疆少數民族，看不到本地區本民族的發展前途，認為培養女孩，不劃算，不重視女孩的教育，在少數民族地區女孩的入學率、鞏固率都很低，有的女孩讀到三、四年級就被迫輟學回家幫父母做家務事，給別人當小保姆。由于家庭生活困難，勞力不足，許多在校生，被父母拉回家來充當勞力，或外出打工、經商、掙錢過小日子。如：2005年，我校六年級有位女生---李某，上學期已讀完，并參加考試，成績良好，假期中跟同村的女孩到個舊打工，雖然只是洗洗碗筷，也能拿到不少的工錢，并寄回一些錢給家里買化肥，到下學期開學時，她不再回家讀書了，班主任做了大量工作也無濟于事。

經過多年的實踐，我感到必須以鄧小平理論為指導，轉變人們的觀念，提高對教育的重要性，深化教學改革，強化思想政治工作，發展貧困山區教育，讓人們懂得用“知識改變命運，奮斗改變人生”，建設高素質的教師隊伍是一項長期而艱巨的任務，教師要樹立良好的師德師風；同時利用各種媒體向社會宣傳“兩免一補”政策，讓失學兒童重返校園，讓他們擁有一個美好的未來，堅持依法治教，使教育步入法制化。開展各種形式助學活動。如：希望工程、手拉手、心連心、愛心特別助學等行動，讓每一位有愛心的人伸出援助之手，讓失學的兒童重返課堂。我們要加強同當地黨委政府的聯系，配合派出所搞好校園周邊環境綜合治理，取締黃色網絡網吧、電子游戲室、桌球室等影響學生身心健康成長的場所。聘請法制副校長到學校開展交通安全知識等法制教育課，從小培養學生遵紀守法，遵守社會道德和中小學生行為規范的好習慣，家長、教師、社會齊抓共管，使教育工作制度化、經常化。

第四篇：學生近視眼問題能解決

致學生家長的一封信——

學生近視眼的問題能夠解決

兒少視力動態保護科學研究所，歷經了十五年的艱辛旅程，研發出的新一代高科技產品——好視寶動態眼鏡。該產品榮獲《國家實用新型專利證書》、《倫敦國際專利技術博覽會金獎》、《國家科技成果證書》、《香港國際新產品新技術博覽會金獎》。

一、功能

1、適用于6-25歲，兒、少、青年近、弱視的學生（遺傳除外）。

2、必需近距離使用，如看書、寫字、看電視、微機操作等。每天必須保證1小時以 上。矯正過程啟動眼睛的自身生理調節機制，使眼睛產生具有特異性規律，時而看遠時而看近，間續交替、動態變化的屈光視覺調節生理功能活動的效應，做到科學用眼，在用眼的同時眼功能得到鍛煉，視力得到提高，從而達到治本的目的。

3、因人因眼而異:近、弱視——將其矯正、恢復正常；

正常視力——起到預防、保護作用。

第五篇：怎樣解決學生作文素材問題

怎樣解決學生作文素材問題

談到寫作文，有些同學感到頭疼，無話可說，咬住筆頭，無法下筆，或者感到周圍的生活平平淡淡，沒有什么值得記敘描寫的。怎樣才能解決學生作文素材問題呢？根據本人之所見談點滴經驗。

一、觀察

我們在生活中，有許多事情經常發生，如果不加以注意留心留心觀察，便會像一陣清風、一泓流水、一串歌聲，悄悄地過去，什么也不會留下。當代作家趙麗宏說：“在生活中，只有你留意尋覓，用心追求，到處能采擷到閃光的珍珠。”他的一篇優秀的散文《雨中》，就是描寫了一件我們經常看到的平凡的小事。這篇文章的素材，是作者從日常生活中攝取的。那是一個很平常的傍晚，趙麗宏在汽車站附近，看到了這樣一個場面：趕著乘車的人，不小心撞翻了車站邊的水果攤，蘋果滾了一地。水果攤的老人十分焦急，擔心人們踩爛或者拿走蘋果。然而，老人的眉頭很快就舒展了。趕車的人、過路的人都停下來幫著拾蘋果。這樣一個場面，是動人的，但也是普普通通的。許多人覺察不到，趙麗宏卻敏