第一篇：如何解決學生不交作業的問題 4

如何解決學生不交作業的問題

針對學生不交作業的情況，作為教師的我們，該怎么辦呢？我認為應該從以下幾方面去做:

1、不能強求.你應該采取一些方法,比如把交作業情況張榜公布,開展小組競賽,讓學生自己來講評作業.這些都是讓不自覺交作業的學生感到壓力,讓集體榮譽感來感召他.還有許多辦法,但孩子要有自尊心,遇到無賴只能放任自流.2、課后著他們談談,了解是何原因,如果是難度對他們太大, 可單獨適合他們的作業;如過是某寫地方不懂,可給他們補課,或叫他們復習課本知識點,養成先復習在作業的好習慣;如果是厭學, 的給他們做思想工作,找回自信,明確學習的重要性,找出他們的閃光點......原因是多方面的,找準原因,對癥下藥.3、針對學生以上幾種不做作業的情況，可采取以下對策：

1、孤立法。當學生出現不能及時完成作業的現象時，一定要采取果斷措施，及時鏟除學生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識到：“學習是自己的事”，逐步學會自己管住自己。

２、冷處理和熱處理。“冷處理”，即對不做作業的同學先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，激起他（她）內心的漣漪。這種方法一般運用于上進 心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。“熱處理”，一般運用于自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行“狂轟爛炸”式的“強火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”。３、賞識法。即優點夸**。103班有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認為：“我會了為什么還要做？”家庭作業經常不做，但課堂作 業能及時完成。對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感情這一優點，在班里封他為“朗讀大王”。每次早讀課都讓他領讀，他也盡心盡職。老師常常在班里表揚 他，培養他的自信心。時間一長，他覺得自己是個好學生，要是再不做作業就對不起大家的信任。從此同，冰把他不做作業這一毛病根治了。４、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老

師才 能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的欲望。如六103班有一男生，長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。因其發育早，已有成人意識，漸漸地無端生出一些煩惱。近來不知怎么回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業不能及時完成，總找理由推托。班主任王老師不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅蘋果，現在所 犯的錯誤就像是紅蘋果里鉆進了一條毛毛蟲。如果不及時采取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。

5、構建家校聯絡網。不做作業的學生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協同作戰”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業的學生“無處藏身”。因此，學校與家庭應經常聯系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極采取多種措施應對。“精誠所至，金石為開”。只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。

同時，要多方改革作業，讓學生有自主選擇作業的權利。多設計一些開放性的作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂

第二篇：如何解決學生不交作業的問題

《如何解決學生不交作業的問題》研究

學生作業是展示教學效果、發現教學問題的窗口,也是學生鞏固知識的一種方式。因此,教師布置作業、學生交作業理所當然成了教學過程中必不可少的教學環節。然而,學生不交作業的現象,卻呈上升趨勢。這種現象,已經成了不少教師費力勞神卻收效甚微的難題,嚴重影響到教學任務的順利完成,影響到教育教學質量的提高;這種現象,已經引起了不少教師、學校領導和教育專家的關注和重視，他們也提出了很多好的方法和建議。這里我想談談我在解決學生部交作業這一問題的一些思考和做法，以求和同仁們共同探尋解決這一難題的良策。教師在學生中的形象十分重要，它的作用是無法估量的，只要“親其師”，就會“作其業”。因此，教師要通過教好書、做好人、育好人，樹立起自己的形象。學生的學習態度決定著作業的質量。學生的學習態度主要體現在對學習是否有興趣和信心方面。因此，教師要想法設法激發學生的興趣，培養學生的自信心。針對學生不交作業的情況，作為教師的我們，該怎么辦呢？我認為應該從以下幾方面去做:

1、激發學生寫作業的興趣。

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”可見興趣對于學習者來說有著非凡的意義。興趣被激發出來后，學生做作業的積極性、主動性就會大大提高。首先，采用加小紅花的方法，小

紅花越多，表示作業的質量越高。我在教室后面的黑板設計一個評比欄每我學生的名字都在上面，每次作業評比，都挑出按時交并且態度認真的學生名單，然后再他們的名字欄后加一顆小紅花。這樣一來，學生做作業的態度就打為改觀。每次作業一交，就有一部分學生迫不及待地想看看自己能不能得小紅花。小紅花成了激發學生按時認真認真完成作業的直接動力，為了得到它，學生愿意付出更多的勞動。因此，班里不按時完成作業的現象逐漸減少。其次，我還不定期開展作業小組評比活動，學生的好勝心都很強，利用學生的作業進行小組評比活動，對學生的作業進行評定，以小組為單位，小組成員都完成且按時交齊作業的就給小組加分，而不能完成的小組扣分，通過小組評比來激發學生寫作業的興趣。

2、幫助學生樹立信心。

每個孩子都需要鼓勵，老師要善于發現學生的優點和長處，并且創造條件讓他們的閃光點發出光彩，以增強他們的自信心。班上有個學生上課很認真，可作業經常不能按時完成，我就和他個別談心，問他：“你為什么不做作業？”“我不會做”。“你一直不做嗎？”不是的，可是做的時候老不會做，家里有沒有人教，所以干脆就不做了。聽了這位學生的回答，我感覺到他是想完成作業的，于是我對他說：“只要你想做，老師來幫助你，相信你一定能學好的！”從那時起，我課上課下都手把手教，不厭其煩，還安排一名成績優秀的學生經常輔導他，慢慢地他的作業能按時

完成了。我還找機會再全班同學面前表揚他的作業有進步了。受到表揚，得到同學的肯定，這位學生顯得更用心了，有時不懂得問題還主動的來問我，每次的作業都能按時交了，而且還寫得很認真。有些學生完不成作業與家長有關。如有的家長不會，有的家長不管，致使學生沒有完成作業。面對這些情況，教師要及時做好與家長的溝通工作，以期得到家長的理解和支持。

3、建立良好的師生情感。

常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才 能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的欲望。如五（1）班（竇勝浩），長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。最明顯的是，作業不能及時完成，總找理由推托。班主任安老師不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅蘋果，現在所 犯的錯誤就像是紅蘋果里鉆進了一條毛毛蟲。如果不及時采取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。

4、構建家校聯絡。

不做作業的學生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協同作

戰”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業的學生“無處藏身”。因此，學校與家庭應經常聯系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極采取多種措施應對。“精誠所至，金石為開”。只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。

我還會再找機會在全班同學面前表揚他的作業有進步了。受到表揚，得到同學的肯定，這位學生顯得更用心了，有時不懂得問題還主動的來問我，每次的作業都能按時交了，而且還寫得很認真。有些學生完不成作業與家長有關。如有的家長不會，有的家長不管，致使學生沒有完成作業。面對這些情況，教師要及時做好與家長的溝通工作，以期得到家長的理解和支持。同時，要多方改革作業，讓學生有自主選擇作業的權利。多設計一些開放性的作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂

第三篇：如何解決學生不交作業的問題7

如何解決學生不交作業的問題

在教學過程中，我們都曾經遇到過學生不交作業的問題，為此頭疼，整天忙于催學生上交作業，感覺工作很累且沒有興趣。都是作業惹得禍，怎樣解決這個問題呢？我認為可以從以下幾方面：

1、盡量讓學生在課堂上完成作業，然后統一收齊。我們這些科目新課程要求不能留課下作業，所以，我們應當更合理的利用課堂時間，充分備好課，作到精講，給學生留出足夠的完成作業的時間。這樣就不存在學生作業收繳難的問題了。

2、學生不交作業的原因可能很多，有時通過和學生溝通發現，學生的課余作業實在太多，這時，我們不能一味的埋怨學生完不成作業，我們應該換個角度來考慮問題。有時自己孩子回家作業多了完不成，我們也會抱怨其老師怎么布置這么多作業，想想我們布置的作業，可能一門課老師布置的不多，但各學科綜合起來，作業量讓我們老師自己去做可能一晚上的時間也不可能完成。

3、作業不交有時和學生的能力是有密切關系的。有些學生從小知識的負積累導致他們學習的難度逐漸加大，有些知識確實不會，這樣的學生，應適當放寬要求，要求這類學生可以只完成基礎知識的作業。對他們可以實施分層作業的策略，減少作業量和作業難度，對這類學生只要完成一次作業我們應該多進行表揚鼓勵，激勵其完成作業的積極性。

4、有些學生聰明，學習成績也不錯，但就是有不交作業的習慣。這類學生我個人認為應該是與從小養成的習慣有關。好習慣的養成不容

易，改掉一個壞習慣也是不容易的，對這些學生一定要有耐心，多與他們進行溝通交流，使他們認識到作業有時比上課聽講還重要。

5、有句話說的好，“沒有懲罰的教育不是完整的教育”。對于經常不完成作業，屢次溝通都無效的同學可以采取適當的懲罰措施，當然在懲罰之前一定要有師生間的溝通。懲罰措施學生要能夠從心理上接受，避免產生師生間情緒的對抗。

6、教師作業的布置要有一定的技巧。不能是單純的重復性的作業，要讓學生感到作業有一定的挑戰性，讓學生感到通過完成作業對他們的學習成績有很大的幫助。這需要我們教師在布置作業時一定要進行精心的選擇。

第四篇：如何解決學生不交作業的問題 3

如何解決學生不交作業的問題

在備課、批改作業的環節當中，我們當老師的經常會碰到這樣那樣的問題。問題雖小，卻是讓我們頭疼的問題，比如說學生不交作業。

在我所帶的99班學生當中，也有此類情況發生，總結了一下，大致分為以下兩種：

第一，學生確實忘記了。首先確實忘記了做作業；其二作業做了但是

卻忘記交了。

第二，學生自控能力差，或者真的是基礎不好，其表現為不會做題；

其二學生思想有些鈍化，長期的不交作業已經形成了習慣，很難改過來。

怎么辦，為此我們也是很傷腦筋，嘗試了不同的方法，可是效果不好，屢禁不絕。近來我漸漸的摸索出了一些方法，雖有待改進和進一步推敲，可是畢竟有一些成效，再此談一談大家一起探討。

首先，我在班里成立了數學學習小組，我選擇了六個優秀而又負責任的小組長，實行團隊管理和組長負責制，小組長不但自己有很強的學習能力，還能夠積極主動得去輔導和幫助組員完成并檢查各項任務，行之有效，還能讓老師解脫出來，多了很多小幫手，也落實了自主學習和自我管理的方針，可謂一舉三得，還有一得便是解決了學生不交作業的情況。

具體操作是這樣的，組員先自己認真完成作業，有難點可以詢問組長和課代表，然后自己進行檢查，再交與組長檢查，主要是看作業完成沒有，有否遺漏。組長收齊本組作業才能交給課代表，一人未交就不能上交作業，如果打破這個規定，那么課代表負責，我會不去批改那一組所有人的作業，包括組長和課代表，組長和課代表每人減一分，組員同樣減一分，而未交作業的人減去兩分，實行層層負責制，這樣大家一起來學習并監督，加強每個人的責任意識。對于表現突出的人，加兩分，對應的組長和組員也加一分，這樣獎罰分明的制度激勵性很高。

當然在實際的操作過程當中，我也運用了分層教學，因為畢竟每個學生的學習情況和學習能力不同，還是要分別對待，但是在這個過程當中只能是很隱形的去表達，比如說布置作業，可以分層去布置。有時候即使我不用話語表達出來，可是在我實際的批改中也可以體現。比如數學公式的記憶，成績優秀者必須全對才算過關，而中等成績的人至少要在80分以上，對于基礎不好的學生呢，最低的底線不能少于50分，寫不到的單詞可以采取抄寫十遍去讓他加深記憶的方法，而不是一只尺子必須靠齊的不實際要求，這樣學生的熱情和參與的積極性就不會受到打擊，每個人都可以做作業，也就不用擔心作業不會做就害怕和逃避去做從而導不能交作業的情況發生。

這樣操作以來，我自己覺得輕松了不少，作業的質量不但提高了，不交作業的現象有了很大程度的好轉，當然還有很多不成熟的東西，但是我也還在不斷的嘗試，不斷的探索。

第五篇：學生不交作業怎么辦？

學生不交作業怎么辦？

教學以來以來對了困惑最大的就是有很多學生不按時交作業。為什么？真的搞不懂。開學初前幾周，我布置的都是預習和背誦作業，所以在檢查方面也加大了難度，那么難道不用檢查嗎？如果英語的背誦作業，老師只是布置，而不檢查的話，又或者以家長簽名的方式上交來證明學生完成作業的情況的話，我告訴你，沒有做的依然沒有做，所以家長的簽名也只是一個表面的工夫而已，沒有起到真正的作用。所以在本學期我打算自己親自來檢查，怎樣檢查？檢查什么？這又是我首先要思考的問題。對于對話的預習，如果學生能夠讀出一兩個新的句子，那么就證明學生已經完成了聽力作業；對于單詞的預習，學生能說出兩、三個新單詞，那么證明學生能按時按量地完成了作業。一開始的時候，學生的反映都不太好，學生不重視這個作業，很多學生都還存在僥幸的心理，或許老師不會提問到我呢？當碰到這個問題時，真的很頭痛，問到學生，他回答不上來，那就證明他沒有完成聽力作業，那么老師怎么辦呢？現在義務教育制規定了學生的權利，卻沒有規定老師的權利。曾經有人這樣說過：未成年人保護法既害老師也害學生，這如何解決？所有的人都跟你說不能體罰學生，學生也清楚現在老師是不可以體罰我的，所以如果你一不小心“動”他一下，那么學生就會跟家長說，而家長無疑就到領導那里告狀，那么到時真的是吃不了兜著走了。所以用體罰學生的方式強迫學生完成作業是不可能的，更是不可行的。那么怎么辦？在沒有找到很的辦法之前，一方面，自己在不斷地嘗試著新的方式；另一方面又上網學習別人對這個問題的經驗之談。自己在嘗試的過程中，發現了一個方法有一點效果：平時上課，我沒有發獎勵的貼紙，而是在檢查學生預習作業的時候再獎，而且一獎就獎多幾個，加大那個影響力，而且在學生說出新句子或者新單詞的時候，我立刻把新內容板書，然后讓該生做小老師，教大家學習新內容，這樣既提高了學生的積極性，又減輕了老師的工作。在我這樣嘗試了之后，能夠說出新內容的學生越來越多了，這就證明做聽力作業的學生越來越多了，我把自己的感受告訴了學生，還把自己的期望告訴了他們，希望每一個學生都認真地預習，把自己學到的新句子和新單詞在課堂上與大家一起分享。而在網上學習的方法當中，我認為有一個老師的方法說得挺具體的，而且操作起來也不難，值得我們去嘗試的：

一．先把老師的問題擺給學生，然后說老師想制定一項班規。

二．每天派專職人員檢查作業，對沒有完成作業的學生進行統計然后匯報給老師，而且沒有完成作業的學生要當天把作業補上交給老師。

三．設置“每月作業全勤獎”，到月底進行總結匯報，對在這一個月中每次都能按時交作業的學生進行表揚和鼓勵。

四．如果有學生在這一個月中有三次或三次以上沒有完成作業的點名，并且要說出沒有完成作業的原因，還要說一說下一個月的關于作業問題的計劃。

五．如果在這一個學期每個月中都獲得“每月作業全勤獎”到期末的時候，老師親自頒發獎狀表示獎勵