第一篇：四、課題研究取得的成果

課題研究取得的成果小結(jié)

思想政治課題組

經(jīng)過近二年的課題探究，在課題組全體成員的努力下，本課題完成了課題研究任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，已經(jīng)形成了初步成果，取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果。經(jīng)過總結(jié)歸納，具體分為以下幾個方面：

（一）增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，提升了思想政治課教育教學(xué)效果。

由于我們在課題研究的整個過程中精心設(shè)計，認(rèn)真實(shí)施，不斷調(diào)整方式方法，兩年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)了，學(xué)生的實(shí)踐能力也大幅度提升了，這些可以從學(xué)生在課堂上和課外活動中的表現(xiàn)得到有力證實(shí)。不少學(xué)生說以前感覺政治課很乏味，一上政治課就昏昏欲睡，現(xiàn)在感到政治課有意思，上政治課有收獲，也沒有那么難了，學(xué)生也變得有自信，更樂觀了；我們對實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行測試對比，并結(jié)合近二年來學(xué)生學(xué)習(xí)成績情況的統(tǒng)計分析，看出學(xué)生通過本課題實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力有了明顯增強(qiáng)。表現(xiàn)在：

1、學(xué)生對事物有了較廣泛的興趣，有尋根究底的探索精神，敢于發(fā)問，善于發(fā)問，樂于發(fā)問，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

2、在解決問題時，能逐步養(yǎng)成思維的發(fā)散性、集中性與新穎性，并逐步養(yǎng)成主動地、多渠道地求知的習(xí)慣。

3、注意力能高度集中，有敏銳的觀察力，能從多角度觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

4、喜歡動手，善于把各個知識點(diǎn)重新排列組合，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，有試圖用各種新的方法去解決遇到的問題的習(xí)慣。

5、想象力豐富，能由此及彼，舉一反三，不斷產(chǎn)生新的設(shè)想。

6、有探索欲望，不怕困難，有獲得成功的自信心。17、喜愛看新聞，并且能夠結(jié)合自己所學(xué)分析新聞事件，闡述自己的觀點(diǎn)和看法。

8、每月寫一篇小論文。

隨著學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提高，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和綜合能力也得到了全面提升，思想政治課的教育教學(xué)更加完善了。

（二）使廣大教師明確了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑與方法，提高了教師的科研意識，促進(jìn)了教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

1、實(shí)踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。許多學(xué)科教材的內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活。實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造性的使用教材，或增添教學(xué)內(nèi)容，或調(diào)整教材順序，或開展課外活動，盡可能彌補(bǔ)教材之不足，充實(shí)、擴(kuò)展有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)。例如初中課題實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際，自己尋找素材補(bǔ)充、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在八年級思想品德課的教學(xué)中，教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，列舉發(fā)生在附近的案例，尤其是發(fā)生在學(xué)生身上的事件，讓學(xué)生先思考，再交流、探討，讓學(xué)生動手整理出分析思路，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、思考、動手解決實(shí)際問題的能力。

2、實(shí)踐能的培養(yǎng)在于教學(xué)資源的創(chuàng)新。教學(xué)的場所主要包括教室和課外活動場所。由于空間的限制，教室很難為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供足夠的創(chuàng)造空間和材料。于是，我們以教室內(nèi)的墻壁、墻角、黑板等為資源，設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生動手能力和操作能力的“國內(nèi)熱點(diǎn)新聞”、“國際熱點(diǎn)新聞”欄目，開辟了綜合鍛煉學(xué)生能力的“時政評論員”等活動，給學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)鍛煉思維品質(zhì)、發(fā)展個性、特別是實(shí)踐能力的園地。還讓學(xué)生有目的地參加“各種社會實(shí)踐，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)社會，鼓勵學(xué)生自由地，甚至標(biāo)新立異地進(jìn)行探索或創(chuàng)造活動，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我。

3、實(shí)踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)手段的創(chuàng)新。我們利用學(xué)校提供的有利條件，主動學(xué)習(xí)制作CAI課件的設(shè)計等，把計算機(jī)引入課堂。教學(xué)手段的創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的課堂模式，有利于拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，只有這樣才能使學(xué)生在不斷的興奮、不斷的激動中展開思維活動，增長知識和技能。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生上《我國的外交政策》，雖然教師備課時制作課件的時間多花了一點(diǎn)，但憑借收集到的外交圖片和資料（老師和學(xué)生都可以在課前進(jìn)行收集），教學(xué)效果大不一樣。它要比教師單純的講解，更直觀，更生動，更形象。有的甚至在黑板畫也畫不出來，而多媒體上應(yīng)有盡有。這樣的教育有利于學(xué)生的知識長進(jìn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

4、實(shí)踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力落到實(shí)處，就必須靈活運(yùn)用能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的多種教學(xué)方法，例如體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身經(jīng)歷某種模仿的情景或剪取某個生活片斷，讓學(xué)生在里面擔(dān)任一定的角色，就像演員體驗(yàn)生活一樣地去開展他們的學(xué)習(xí)活動；內(nèi)容不完全教學(xué)法：就是教師在教學(xué)過程中不把全部內(nèi)容和盤托出，而是有意識地在內(nèi)容上制造一定的空白地帶，讓學(xué)生自己去推測和預(yù)計可能的結(jié)論，主動參與到對知識內(nèi)容的構(gòu)建中去；挫折教學(xué)法：教師在教學(xué)過程中有意向?qū)W生演示預(yù)先安排好的思維受阻的現(xiàn)象，讓學(xué)生看到教師在解決問題時所經(jīng)歷的“挫折”，以及如何在若干次“挫折”后又克服了思維上的障礙，最終找到了正確的結(jié)論。

5、實(shí)踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)氛圍的創(chuàng)新。在教學(xué)中，發(fā)揮或阻礙，加強(qiáng)或削弱，培養(yǎng)或摧殘實(shí)踐能力的是環(huán)境，我們經(jīng)過建立新型的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂氛圍鋪石；創(chuàng)立學(xué)習(xí)共同體，活躍課堂氛圍；運(yùn)用思想政治與生活實(shí)際的聯(lián)系，激活課堂氣氛；運(yùn)

用多媒體，活躍課堂氛圍。營造了一個平等、民主、充滿想象、充滿樂趣的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的保證。

6、實(shí)踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)反饋的創(chuàng)新。作業(yè)是教學(xué)反饋的重要形式。批改作業(yè)，用“×”、“√”等判優(yōu)劣正誤，學(xué)生看后往往要么不高興，要么無所謂。針對這一現(xiàn)象，我們改變了方式：批注應(yīng)注意什么問題、加上鼓勵性評語、要求學(xué)生反思悟錯等。這樣做調(diào)動了學(xué)生主動思考問題，認(rèn)真改正錯誤的積極性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中增強(qiáng)了分析和解決問題的能力。

通過課題研究，課題組教師都深刻地認(rèn)識到：課題研究對自身各方面素質(zhì)都有提高，尤其是教育觀念、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面所帶來的促進(jìn)作用實(shí)在太大了。教師在每學(xué)期的理論學(xué)習(xí)過程中總能接觸到許多先進(jìn)理念，并能學(xué)到他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，老師們都已參加課題研究為榮，在學(xué)校也產(chǎn)生了積極的反響。

（三）探究了幾種有效的教學(xué)方法，課題組成員不僅撰寫了許多經(jīng)驗(yàn)論文，而且積極性比以往大有提高。

1、自由飛“想”——“張開想象的翅膀”活動形式。

2、“唇槍舌戰(zhàn)”——“辯論會”形式。

3、“我型我秀”——“主題班會”形式。

4、“身臨其境”——“社會調(diào)查”形式。

5、“華山論劍”——“比一比、賽一賽”形式。

6、“覓跡追蹤”——“綜合探究”活動形式。

自從本課題的深入開展，教師在實(shí)踐和研究中獲得了許多感受和體會，也產(chǎn)生了新的思考，于是自加壓力撰寫論文成了自覺行動。我們課題組成員都有論文出手，課題組已經(jīng)匯編成集，下一步我們準(zhǔn)備對論文進(jìn)行再完善，外送參評，或爭取發(fā)表。

課題研究成果的推廣和措施

經(jīng)過課題組全體成員近兩年時間的共同探討、研究，總結(jié)出了一些階段性成果，即思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的六種方法，并且把這些階段性研究成果推廣開來，提高我校思想政治課的整體教育教學(xué)質(zhì)量。我們的做法是：

1、首先以實(shí)驗(yàn)班為試點(diǎn)，小面積推廣研究成果。主要形式是上示范課。上完課教師要進(jìn)行反思，著重反思學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)情況，并書寫反思小結(jié)。

2、為進(jìn)一步推廣課題研究成果，使廣大教師在理論上得到進(jìn)一步提升，我們鼓勵廣大教師積極撰寫教學(xué)、教研論文，并進(jìn)行校級評比，優(yōu)秀的論文由學(xué)校推薦上送參評。

3、對部分教師進(jìn)行聽課、評課。參與聽課、評課的主要成員由課題組成員組成，聽課、評課的目的是檢驗(yàn)研究成果的推廣深度如何。在聽課中我們發(fā)現(xiàn)大部分教師能夠運(yùn)用這些方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并取得較好的成績。對于部分教師在教學(xué)中依然守舊、古板的，教研人員進(jìn)行了耐心、細(xì)心地指導(dǎo)。

課題研究后的體會與思考

（一）課題研究后的體會：

1、教育要改革、模式要更新、教育科研必須先行。

2、建立平等、民主、和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本保證。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，關(guān)注社會生活中的問題，并自覺運(yùn)用所學(xué)知識尋求解決辦法是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本途徑。

4、教師創(chuàng)造性水平的發(fā)揮是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本前提。

（二）課題研究后的思考：

1、在課題研究實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力”研究的范圍十分大，課題研究中值得深入探索的問題面廣量大，而我們

課題的研究僅僅局限于中學(xué)思想政治課教學(xué)這一領(lǐng)域就顯得有些狹隘了。

2、在實(shí)施國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，對教師的教，學(xué)生的學(xué)又提出了許多新的課題，其中許多課題與我們研究的課題有聯(lián)系，因此，我們應(yīng)該乘著這股“東風(fēng)”，進(jìn)一步深化、細(xì)化地延伸課題研究中的一些問題。

總之，我們雖然對課題作了一些扎實(shí)、有效的實(shí)驗(yàn)研究工作，也取得了一些成績，但是畢竟課題研究時間短，我們都清晰地認(rèn)識到在已經(jīng)做得工作中，還有很多問題值得反思和總結(jié)。例如，如何真實(shí)有效地把這些研究成果落實(shí)到課堂教學(xué)中去而不是臨時性的采用？如何針對初、高中教材的不同靈活地運(yùn)用這些研究成果？如何把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教材的理論知識有機(jī)地結(jié)合起來等等，這些問題還有待于今后進(jìn)一步研究解決。因此，我們要繼續(xù)搞好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究，進(jìn)一步探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑和方法，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，為素質(zhì)教育的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：正式稿課題研究取得的階段性成果

課題研究取得的階段性成果

課題《學(xué)、疑、議、導(dǎo)、測教學(xué)模式》確立的目的是課堂教學(xué)中如何使教師真正做到“少教”學(xué)生做到“多學(xué)”，這一教學(xué)法研究目標(biāo)就是為了解決這一教學(xué)問題，通過自學(xué)和互學(xué)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在自學(xué)、互學(xué)的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，教師加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)；同時學(xué)生把在學(xué)習(xí)的過程中引發(fā)的問題提出來進(jìn)行課堂交流，可以培養(yǎng)學(xué)生探究問題、互相交流的目的，從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此課題組成員緊緊圍繞這一中心開展工作，取得了一定的成果：重新確定了課題的研究原則，梳理構(gòu)建學(xué)科（課型）教學(xué)模式基本格式，為每一個教學(xué)環(huán)節(jié)找到了科學(xué)的理論依據(jù)，從而使課題研究更趨于科學(xué)化、專業(yè)化。

教學(xué)過程、教學(xué)原則和理論依據(jù)呈現(xiàn)如下：

一、學(xué)

學(xué)是學(xué)生獲得知識的有效手段，包涵自學(xué)和互學(xué)。通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生查閱資料從而獲得知識；通過互學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會合作，在合作中體驗(yàn)到獲得知識的快樂。

理論依據(jù)：嘗試教學(xué)理論，建構(gòu)主義學(xué)說：即以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。

教學(xué)原則：主體性原則，激勵性原則，合作性原則，主導(dǎo)性原則。基本操作：

自主嘗試----在靈活復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生選取喜歡的或適宜的方式自主嘗試學(xué)習(xí)新知識，教師出示導(dǎo)學(xué)提示，并在巡視中幫助學(xué)生解決基礎(chǔ)性疑問。規(guī)定時間到后，采取學(xué)困生做答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評價的辦法，整體上了解掌握學(xué)生的自主嘗試情況。

合作學(xué)習(xí)----自主嘗試解決不了的問題和需要合作解決的問題，選擇同桌合作、小組合作的方式討論解決，教師參與其中一組或幾組的討論。之后，師生進(jìn)行展示評價。

二、疑

質(zhì)疑問難，活躍思維。學(xué)習(xí)的過程就是不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。因此，教師要鼓勵學(xué)生善疑好問，要善于巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題的情境，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從“會答”到“會問”。

理論依據(jù)：狄德羅認(rèn)為：質(zhì)疑是邁向哲理的第一步。愛因斯坦說：提出問題比解決問題更重要。周光召認(rèn)為：懷疑精神是科學(xué)精神的重要組成部分。

教學(xué)原則：創(chuàng)造性原則 基本操作：

探究解疑，大部分同學(xué)理解不到位的問題和教學(xué)中的關(guān)鍵性問題，通過全班合作或教師的講解點(diǎn)撥來解決，不能解決的作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中。

目的意義：調(diào)動學(xué)生處于疲勞期之際的學(xué)習(xí)興趣，也為課后的預(yù)習(xí)、學(xué)科探究性學(xué)習(xí)、綜合性實(shí)踐活動指方向、做引導(dǎo)、打基礎(chǔ)，起到補(bǔ)充學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。這一環(huán)節(jié)是聯(lián)系課堂內(nèi)外的橋梁。

三、議——研討爭辯，分清事理。有疑就要釋疑，釋疑的最好方法就是議論、研討、爭辯。

教學(xué)原則：主體性原則、獎勵性原則。

理論依據(jù)：“對一篇課文的學(xué)習(xí)，一定要讓學(xué)生去讀、去討論。”（吳心田《我們的語文教學(xué)怎么了》）

“教育不能再限于那種必須吸收的內(nèi)容，而應(yīng)被視為一種人類的進(jìn)程，在這一進(jìn)程，人通過各種經(jīng)驗(yàn)學(xué)會如何表現(xiàn)他自己，如何和別人進(jìn)行交流?！保ā秾W(xué)會生存》）

四、導(dǎo)

學(xué)習(xí)的過程是以中國探究的過程，學(xué)者任長松認(rèn)為，教師的導(dǎo)不是包辦代替，而是擔(dān)任指導(dǎo)角色。

教學(xué)原則：主導(dǎo)性原則、目標(biāo)性原則。

基本操作：在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的思維方法，找出材料的內(nèi)在聯(lián)系，使知識結(jié)構(gòu)整體化、系統(tǒng)化、條理化，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

五、測

檢測提高，運(yùn)用新知。學(xué)以致用方為最終目標(biāo)，因此教師要精心設(shè)計檢測練習(xí)題，優(yōu)化檢測的形式，使學(xué)生從“少而精”的練習(xí)中悟出一定的規(guī)律，變“會學(xué)”為“會用”。

理論依據(jù)：布魯姆認(rèn)為：“成功的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料”。

教學(xué)原則：循序漸進(jìn)原則，鞏固性原則?；静僮鳎?/p>

教師出示預(yù)設(shè)的梯級練習(xí)題，形式靈活地讓學(xué)生自主練習(xí)（以課本中的題目或單元訓(xùn)練專項(xiàng)為主）。

目的意義：通過預(yù)設(shè)練習(xí)題，達(dá)到觸類旁通，提高學(xué)習(xí)效果。注意事項(xiàng)：檢測中教師要善于發(fā)現(xiàn)并歸納學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題與困惑。

第三篇：課題研究所取得的成果

課題研究所取得的成果（經(jīng)驗(yàn)）

幾年來課題組成員的辛勤付出、通力合作、大膽創(chuàng)新、積極探索、小有收獲，總結(jié)起來在以下幾個方面：

一、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式：活躍了課堂教學(xué)氛圍，提高了課堂效率。

在以前的音樂唱歌課上，最簡單的教學(xué)就是老師帶歌詞，或聽下音樂，幾種做法，先前的幾次課，可能學(xué)生有點(diǎn)新意和激情，但時間久了，就會產(chǎn)生厭倦或抵觸的情緒，再也調(diào)動了學(xué)生多姿多彩的歌曲的學(xué)習(xí)的激情。因此我們課題組根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，有效地有創(chuàng)意地，多形式地保證學(xué)生對課堂四十五分鐘產(chǎn)生興趣，留下了意猶未盡的感受，如：十三中彭艷老師的《獨(dú)具特色的演唱形式》，設(shè)計了教師演唱《映山紅》，聲情并茂的演唱效果給學(xué)生留下了深刻的印象，后面幾次的學(xué)生小組唱《生死相依我苦戀著你》，重唱《喀秋莎》，學(xué)生像模像樣的表演贏得了同學(xué)們陣陣的掌聲。教培中心的陳老師設(shè)計了東南西北不同民族的《茉莉花》，在教唱歌曲的同時，為了讓學(xué)生體味不同民族的歌曲的風(fēng)格品味時，現(xiàn)場為學(xué)生跳起了民族舞蹈，讓學(xué)生回答他們屬于什么民族時，學(xué)生當(dāng)時的感受可以看出是耳目一新、意猶未盡。還有十五中賀欣舞老師在《保衛(wèi)黃河》齊唱輪唱時，為了使學(xué)生找到唱好《保衛(wèi)黃河》聲音找到彈跳性、爆發(fā)力的感覺時，老師在進(jìn)行聲音訓(xùn)練，氣息下沉、迅速爆發(fā)、短促有力，一時半會學(xué)生難以找到狀態(tài)，老師靈骨突現(xiàn)，來一句喊唱“我是笨蛋”，學(xué)生一下來了興致，異口同聲的像模像地回敬“你是笨蛋”，一下子場面的氣氛調(diào)動了起來。感覺似乎來了。在課堂上我們作為老師一定要明白自己的位臵，始終把學(xué)生當(dāng)成主體，讓他們積極主動參與，收獲知識和快樂。這樣就不怕提不高課堂效率。

二、創(chuàng)新精神是課題研究前進(jìn)和發(fā)展的靈魂，正如江澤民所說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！蔽覀兯鶑氖碌恼n題研究第一需要的是創(chuàng)新精神，這是我們生命力的所在，指導(dǎo)思想如此，實(shí)際行動也是如此。我們在實(shí)施全過程中都離不開創(chuàng)新思路，在聽取益陽市十七中趙賽男老師的《桑塔〃露琪亞》的重唱實(shí)踐課時，我們課題組的老師在討論其中的變化音準(zhǔn)的問題有何良策時，老師們都表達(dá)了自己的看法，有的說這沒巧，就是反復(fù)練習(xí)，自然找音，有的說搭一個橋，在上去，而我認(rèn)為變化音準(zhǔn)相對于非專業(yè)水平的農(nóng)村高中學(xué)生來說，是很難找準(zhǔn)的，但我們有辦法讓他們找到感覺。如唱7到降7，就好像小孩是小孩子生病有氣無力的呼喚媽媽，或者嗲聲嗲氣的口吻。

又如十六中的胡曉琴老師在教《青春舞曲》時,為了讓學(xué)生感受歌曲速度變化對歌曲情緒風(fēng)格所帶來的影響時，創(chuàng)造性的用語言的快慢來表達(dá)情感。如：“快、快、快大火躥到了房頂”，快速、中速、慢速演示，學(xué)生體會情緒。如賀欣舞老師在教唱《保衛(wèi)黃河》，進(jìn)行氣息控制訓(xùn)練時，創(chuàng)造地現(xiàn)場用資源進(jìn)行演示，教學(xué)生用一張薄紙，然后控制氣息量得大小使紙擺在一定位臵不動，持續(xù)時間長短，就可以看出學(xué)生的氣息的控制能力。甚至在對學(xué)生的興趣調(diào)查時，我們也暗示學(xué)生可以提出些創(chuàng)造性的或建設(shè)性異想天開的建議，也許能激發(fā)學(xué)生的思想開拓我們想象的空間。

三、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例，教學(xué)隨筆成績斐然。

四、學(xué)生歌唱意識大為改觀，歌唱能力大為提高，本課題的中心是歌唱教學(xué)內(nèi)容的組織及有效實(shí)施教學(xué)，為內(nèi)容的組織，是為實(shí)施教學(xué)的實(shí)用和有效性服務(wù)的，而這個過程學(xué)生的感受至為關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂是第一要至，所以，本著這個思路我們開展研究工作，用過一系列的探索實(shí)踐，我們已收到一定的成效，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)激情高漲，歌唱意識有明顯改觀，明白了許多歌唱知識，同學(xué)們以前不知聞花狗吠跟唱歌有何聯(lián)系，不知道節(jié)奏節(jié)拍旋律、音階等怎么回事，現(xiàn)在可懂了，唱起歌來也自信多了。有很多同學(xué)由原來的五音不全到現(xiàn)在自由演唱，報名參加合唱興趣小組十分踴躍各校參加市區(qū)三獨(dú)比賽聲樂表演的也很積極，甚至報名參加音樂藝術(shù)高考，追求音樂明星之路夢想的人數(shù)比前幾年大有增加?？梢哉f課題研究對帶動學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣起到了推波助瀾的作用。

課題研究的反思與展望

經(jīng)過前后幾年的精心籌劃，實(shí)施研究，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，課題組基本完成了預(yù)定的研究任務(wù)，收到了一定的成效，但是仍有一些問題值得我們進(jìn)一步探求和思考。一方面，課題研究對高中教學(xué)與國家教育部部頒要求的接軌存在現(xiàn)實(shí)的矛盾，高中學(xué)生，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對音樂素養(yǎng)的總體培養(yǎng)，難以提升高度，歌曲興趣上來了，但音樂素養(yǎng)的提升不僅限于興趣的提高，會唱幾首歌，而是一個系統(tǒng)的多面的工程，需要亟待我們下大力氣去研究，去努力。另一方面課題研究面臨著持續(xù)性的困惑。就我們課題組的同志來說，也很難到達(dá)高度的共識，有的似乎有為做課題研究而去做，而不是為改變，為提升而去做，一個階段執(zhí)行后，一股激情過后，可能還是因高考，應(yīng)試的老路而甘愿讓路，敷衍了事，沒有站在國民素質(zhì)提升的高度去對待，因此很有可能讓我們的研究成果成為曇花一現(xiàn)，期待大家繼續(xù)做探究鉆研，持久長效地走下去。

本人期待，在以后的工作中，將以此為起點(diǎn)以積極地態(tài)度，昂揚(yáng)的經(jīng)濟(jì)深入進(jìn)去，把我們的課題成果貫穿到教學(xué)中去，讓她的光芒照耀前行的路途，期待她的推廣加值的呈現(xiàn)，當(dāng)然一路走來，真誠感謝各級領(lǐng)導(dǎo)、專家對我們的扶持、指導(dǎo)、幫助，同時希望各位一如既往地不惜賜教，使我們的工作做得更好、更出色。聽課日期

學(xué)校：益陽市十三中 教者：彭艷 學(xué)科：音樂

課題：幾種獨(dú)具特色的演唱形式 課型：新授 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

師、獨(dú)唱《映山紅》 生、點(diǎn)評：好 師、提出問題

說一說你知道的聲樂演唱形式以及不同演唱形式所具有的特點(diǎn)。

生答：獨(dú)唱、合唱、對唱、重唱、小組唱、表演唱。小組唱與合唱有何異同？ 對唱與重唱有何異同？ 重唱與小組唱有何異同？

三、欣賞《我的中國心》視頻播放 學(xué)生評價：

深情、細(xì)膩、柔中帶剛，能激發(fā)學(xué)生（聽眾）強(qiáng)烈的愛國情緒。欣賞八只眼《我的中國心》

學(xué)一學(xué)、唱一唱，體會他們的演唱采用什么演唱形式，這種演唱形式在情感表達(dá)上有什么不同的感受。

生：感情更強(qiáng)烈，內(nèi)容更豐富，形式活潑。演唱形式對比理解： 小組唱與重唱的區(qū)別：

師講解：小組唱，人數(shù)較少的合唱。重唱至少2人以上有不容的聲部。聽賞《河邊對口唱》

師提問：這首歌采用的是什么演唱形式，為什么？ 生：對唱，男女對唱，同聲對唱。師講：兩個人一問一答的形式來演唱。學(xué)生說出對唱歌曲

1、《劉?？抽浴?/p>

2、《月亮代表我的心》 成果展示：

學(xué)生表演對唱《生死相依我苦戀著你》 學(xué)生點(diǎn)評：聲音和諧、美。

學(xué)生表演合唱《美麗的喀秋莎》吉他伴奏 女生和聲伴唱，男聲唱問

五、拓展延伸：

師推薦欣賞，對唱，表演唱《裕固族姑娘就是我》 《春之歌》表演唱《庫爾班大叔您上那》。

點(diǎn)評：①本堂課的課堂課量偏多，對于授課者的駕馭能力是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，建議縮小課量，找準(zhǔn)位臵，強(qiáng)化舊標(biāo)性和針對性。

②對于欣賞《我的中國心》時，學(xué)生回答：八只眼演唱的《我的中國心》時的感受時，感情強(qiáng)烈，氣勢昂揚(yáng)，內(nèi)涵豐富，形式活潑，老師的引導(dǎo)不能揚(yáng)此抑彼，難道張明敏的演唱感情不強(qiáng)烈嗎？因?yàn)樗麄冇貌煌男问絹硎惆l(fā)自己的愛國之情，各有自己的特色。

③建議老師要求學(xué)生在課前加強(qiáng)知識的搜集和積累，甚至理解，這樣不至于曲變和寡。

④聽完本堂課的教學(xué)可以看出老師和部分學(xué)生的臺下功夫是下得深的，師生們課堂表現(xiàn)非常完美。聽課日期

學(xué)校：益陽市十六中 教者：胡曉琴 學(xué)科：音樂 課題：《青春舞曲》 課程：教授唱歌課 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、聽賞《青春舞曲》 學(xué)生談感受：節(jié)奏感強(qiáng)，充滿青春活力。

三、學(xué)生演唱

1、學(xué)生合唱《青春舞曲》抒情性較強(qiáng)。

2、學(xué)生齊唱《青春舞曲》強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱變化。知識

合唱的概念：許多人一齊演唱同一曲調(diào)。

輪唱的概念：輪唱兩個或三個聲部演唱的旋律相同，速度相同，內(nèi)容相同，但起唱的先后次序不同，比如第一聲部生唱前幾個字，那么第二聲部才加進(jìn)來兩個聲部按照各自的標(biāo)準(zhǔn)一直延續(xù)，在停止的時候一聲部仍然要落第二聲部幾個字要有一種綿延起伏，連續(xù)不斷的效果。

3、學(xué)生輪唱

師：下面我就把同學(xué)們分成兩個部分：一聲部和第二聲部（先按照各自的聲部調(diào)整位臵）。

師：講解具體的實(shí)施方法。（師指揮先練習(xí)）學(xué)生在輪唱時，聲部不清晰，各自的速度不統(tǒng)一。

一、聲部的均衡感，聲音的協(xié)調(diào)性欠缺。

學(xué)生：有針對性地指出問題，加強(qiáng)指導(dǎo)，解決輪唱中的技術(shù)難點(diǎn)。

師指揮，先反復(fù)練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

合唱、輪唱，節(jié)奏表演相結(jié)合。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我感覺到了你們從自己的歌聲中表現(xiàn)中獲得了快樂和勇氣希望知識和演唱能力能給你們的生活帶來精彩，相信自己，只要有心，你們能戰(zhàn)勝一切無知的東西，期待下次課良好的表現(xiàn)。課堂點(diǎn)評：

本堂課題標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，課堂的容量適中，選題與學(xué)生的能力較貼切，對于大多數(shù)高中生來說，由于歌唱學(xué)習(xí)的不、不科學(xué)，所以許多唱歌方面的知識及能力脫節(jié)。建議授課者用深入淺出的方法或示范學(xué)生感受，速度、力度、音色、旋律、節(jié)奏、等要素。其實(shí)教者在這堂課里稍有啟示。如要求學(xué)生感受強(qiáng)弱力度的對比，對歌曲情緒表達(dá)的變化。相對于我們這樣水平的學(xué)生來說選擇這樣做事可取的必行的。

聽課日期：

學(xué)校：益陽市十七中 教者：趙賽南 學(xué)科：音樂

課題：《桑塔〃露琪亞》 課型：新授唱歌課 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

播放二聲部合唱《桑塔〃露琪亞》 師提問：

這首歌采用了什么樣的演唱形式。

生回答：師點(diǎn)評，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)合唱知識。

三、多聲部學(xué)唱

1、將全班分成男女兩個聲部，推出聲部長，明確各自的演唱任務(wù)。

2、掃清旋律視唱的障礙，特別是變化音準(zhǔn)的技術(shù)難點(diǎn)，嘗試用簡單的辦法教會學(xué)生找到感覺。

3、師指導(dǎo)聲部長在教唱本聲部時的注意時宜，然后，聲部長教唱本聲部同學(xué)學(xué)會聲部的旋律。

四、演唱實(shí)踐，兩聲部聯(lián)排。

1、合唱各自聲部的旋律。

2、把歌詞帶進(jìn)來，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看指揮。聆聽對方聲部，調(diào)整自己的聲音。

五、課堂小結(jié)，布臵課后任務(wù)。課堂點(diǎn)評：

本堂課對學(xué)生的唱歌能力考驗(yàn)是相當(dāng)大，因?yàn)槭鼙婓w主要是來自農(nóng)村，歌唱的水平實(shí)在有限，識譜能力較弱，可以說能唱準(zhǔn)音階的學(xué)生都是鳳毛麟角，更何況還是《桑塔〃露琪亞》這樣的曲子呢？不過辦法總比困難多，教者先是通過現(xiàn)代化的音像技術(shù)手段反復(fù)播放歌曲，強(qiáng)化學(xué)生的旋律感受，然后有針對性的去解決技術(shù)難點(diǎn)，這個指導(dǎo)思想是針對于這樣的學(xué)生是可行的，有用的，對于音樂語文要素的東西，對于這些沒有多少家底的學(xué)生來說，我們只能因材施教，不能用知識而知識，因理論而理論的常規(guī)教學(xué)思維來對待。不過，因?yàn)閷W(xué)生的歌唱能力較弱，學(xué)生南郭先生較多，有時感覺場面有點(diǎn)凌亂，許多學(xué)生找不到自我，建議老師加強(qiáng)組織，讓更多學(xué)生明白自己在干什么？該干什么？

教學(xué)隨筆：

眾所周知，我國目前音樂教育現(xiàn)狀存在中小學(xué)教學(xué)不相銜接，教育缺乏系統(tǒng)性的困惑，另外地域的差異，城鄉(xiāng)的差異，民族的差異，學(xué)校的差異也都客觀存在，因此，來自不同地方的高中學(xué)生在于這樣的情況下，音樂教學(xué)就帶來許多麻煩，根據(jù)國家教育規(guī)律的要求高中學(xué)生應(yīng)在音樂鑒賞方面上有大的提升，可是音樂相對學(xué)生貧乏的音樂知識和低下的歌唱技能的客觀現(xiàn)實(shí)，這無疑是一個很現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突，但在困難和矛盾面前，作為藝術(shù)教育工作者不應(yīng)悲觀和氣餒，有憂患雖說固然是好，但是問題總得需要我們?nèi)ソ鉀Q和XX在平時的歌唱教學(xué)中，本人就像一個海邊拾貝的小孩一樣，常因拾得一枚漂亮而精銳的貝螺而驚喜，而振奮，而對這樣的學(xué)生的唱歌教學(xué)，像因開創(chuàng)出一條全新的教學(xué)思路而收到意想不到的效果時，也會精神振奮，舉偶有三，就算拋磚引玉吧！其一，競賽是激活潛能的不二法門，在唱歌教學(xué)中，每堂課教師都可以精心設(shè)計出競賽活動。競賽活動能吸引學(xué)生眼球，調(diào)動學(xué)生的口味，在活動中，以競賽的名義，以各種各樣的活動為載體，制定行之有效的規(guī)則，這樣無形當(dāng)中學(xué)生就會全神貫注投入其中，積極思維，大膽表現(xiàn)，師生互動，默契配合。其二，我設(shè)計活動時，先拋出學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，興致上來之后，再設(shè)計一些學(xué)生不太熟悉的環(huán)節(jié)，比如民歌、民歌手、外國歌曲旋律視唱。拍打節(jié)奏等。而這些學(xué)生鮮少掌握的知識或技能，一旦有學(xué)生表現(xiàn)突出，其積極意義可想而知，表現(xiàn)突出者得到老師和同學(xué)的種種贊譽(yù)和欽佩，會令他神清氣爽，無比榮耀，當(dāng)然也會令那些還未涉足的學(xué)生羨慕之余，產(chǎn)生鞭策作用，暗示自己有朝一日，我也行，通過這樣的辦法，引導(dǎo)學(xué)生涉足，不知不覺中吸收知識，掌握技能。其三，我很興奮地感受到他們都不甘示弱，都渴望在群體當(dāng)中展現(xiàn)自己的歌唱才華，期盼得到師生的認(rèn)同和贊譽(yù)、欽佩，甚至尊重。為此，需要他們將保持旺盛的學(xué)習(xí)動力。

二、聯(lián)系生活，深入淺出地闡釋歌唱理論知識，因?yàn)槲覀兠鎸Φ膶W(xué)習(xí)群體基本上來自于農(nóng)村，歌唱水平讀譜能力較弱，對歌唱現(xiàn)論的東西知之甚少，而且也沒有強(qiáng)勁的動力，驅(qū)使他們?nèi)ャ@研那些枯燥難懂的東西，如果，我們老師在課堂上唱歌教學(xué)之前，按慣例地去灌輸理論知識，那勢必會挫傷他們學(xué)唱歌的興趣。在浩如煙海、精彩粉呈的歌曲當(dāng)中，我們完全的選擇那些學(xué)生感興趣的有激情或有感動的歌曲，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來，然后，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)處于激活狀態(tài)，學(xué)產(chǎn)的動力昂揚(yáng)高漲，他們津津有味地模仿表演唱，這期中學(xué)習(xí)的過程中，他們會遇到許多的疑惑，有歌唱知識方面的，也有聲音方面的，有歌唱?dú)庀⒎矫娴牡鹊?。對于那些純理論的、抽象的東西，我們一般加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，用深入淺出的道理快捷、簡單的現(xiàn)解體會，以還到理想的效果，譬如音樂語言要素中的節(jié)奏，簡單地說，就是音樂的快慢或長短，小切間就是體育老師的口令，向左轉(zhuǎn)，十六八就是上課鈴鋼軌，當(dāng)當(dāng)，八十六就是草原上奔馳的駿馬的馬蹄聲，得得得，得得得，講到節(jié)拍時，所以聯(lián)系鬧鐘的嘀嗒聲，是有強(qiáng)弱周期性地循環(huán)反復(fù)，講到弱少音的速度表現(xiàn)是，我們可以通過清唱同一曲調(diào)的強(qiáng)弱，快慢的變化，讓學(xué)生感受到歌曲不同的風(fēng)格，情緒。

講到調(diào)的概念時，我們可以用變通話里詩詞作誦作比，如不同的高度讓學(xué)生感受調(diào)的變化。

講到領(lǐng)唱控制時，我們就用一張薄紙，雙手輕輕握住紙的兩端，然后用氣息有節(jié)制的對紙的下擺用力，控制住，讓紙的下擺飄在一定的位臵后不動，不動的過程就是你氣息控制的一種有效的練習(xí)，講到聲音的氣息經(jīng)彈跳控制時，我們的設(shè)想猶如一粒珠子，珠圓粒滿在有序的彈跳。

第四篇：課題預(yù)期要取得的成果

課題預(yù)期要取得的成果（即期望經(jīng)過研究，在所解決的問題上會產(chǎn)生一些什么變化，用什么方式加以表達(dá)，如調(diào)查報告、個案報告、論文、課件等）：

教師在實(shí)施新課程的理念下，通過實(shí)質(zhì)性操作和實(shí)踐研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫出關(guān)于提高低年級學(xué)生主動識記生字興趣的培養(yǎng)對策研究的案例，教學(xué)反思，教研論文，以及各實(shí)驗(yàn)教師開展的課題研討課、展示課，以此提高教師的教育教研水平。同時，通過本課題的研究，提高學(xué)生識記生字的興趣，掌握多種的識記生字的方法，有主動識記生字的愿望。

第五篇：課題研究階段性成果匯報

課題研究階段性成果匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)，我是“學(xué)進(jìn)去，講出來”教學(xué)方式在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的研究課題主持人田杰，現(xiàn)就開展課題研究的情況作如下匯報：

一、課題摘要

2014年3月27日，我校向豐縣教育科學(xué)研究所課題組申請了題為《“學(xué)進(jìn)去，講出來”教學(xué)方式在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的研究》的課題，并于4月22日在縣級立項(xiàng)。

隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)和課程改革的深入開展，全市中小學(xué)教育理念不斷更新，教學(xué)方式有了新的改進(jìn),教學(xué)質(zhì)量逐步提升。但是，在農(nóng)村部分學(xué)校課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動學(xué)，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效率不高的現(xiàn)象依然不同程度的存在。大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改變學(xué)與教的方式，仍然是教學(xué)改革面臨的十分重要而迫切的任務(wù)。在此背景下，我市本著“行政推動，全面推進(jìn)，科學(xué)推廣”的行動策略，在全市中小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施“學(xué)進(jìn)去，講出來教學(xué)方式”(簡稱“學(xué)講方式”)，旨在通過推進(jìn)“學(xué)講方式”應(yīng)用，改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動、有趣、活潑，使教學(xué)活動更有目的性、針對性、實(shí)效性，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義，實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。我校從實(shí)際出發(fā)，對農(nóng)村小學(xué)實(shí)行“學(xué)講方式”進(jìn)行研究，取得了一定的研究成果。

開展本課題研究的目的，在于通過案例調(diào)查和材料分析，深入調(diào)查農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，揭示農(nóng)村地區(qū)教學(xué)活動中，學(xué)生自主合作探究的認(rèn)知特點(diǎn)及教育規(guī)律，從理論和實(shí)踐中探尋在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)活動中實(shí)施自主合作探究的對策，使農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐也能真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)每一個學(xué)生的和諧發(fā)展。

本課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容有以下幾個方面：

1、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)目前主要采用的方式；

2、農(nóng)村孩子需要的學(xué)習(xí)方式；

3、農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的必要性；

4、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施“學(xué)進(jìn)去，講出來”教學(xué)方式需要的外部條件；

5、在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施“學(xué)進(jìn)去，講出來”教學(xué)方式的具體措施；

6、“學(xué)進(jìn)去，講出來”教學(xué)方式的實(shí)施，老師應(yīng)該注意的問題。本課題的研究主要經(jīng)過如下幾個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段。課題組成員通過調(diào)查分析，確立課題，收集相關(guān)資料，制訂課題實(shí)施方案；第二階段：分析調(diào)查報告階段。設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，研究“學(xué)進(jìn)去，講出來”教學(xué)方式的實(shí)際效果；第三階段：實(shí)踐階段。根據(jù)課題設(shè)計方案，有計劃、有步驟地進(jìn)行行動研究，不斷實(shí)踐，定期總結(jié)，每學(xué)期都有階段性成果；第四階段：結(jié)題推廣階段。

從確立課題至今，我們主要做了以下相關(guān)工作：

1.理論學(xué)習(xí)。組織多層次的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使全體教師深刻領(lǐng)會“學(xué)講方式”的意義和內(nèi)涵，規(guī)范教學(xué)行為，使教與學(xué)的方式發(fā)生大轉(zhuǎn)變。我們閱讀了一些關(guān)于課堂教學(xué)改革的文章和書籍，并書寫讀書筆記。

2.教研引領(lǐng)。加強(qiáng)校本教研，形成教改合力，推動“學(xué)講方式”的實(shí)施。教務(wù)處根據(jù)學(xué)科將教師合理分組，開展集體備課、教師沙龍等活動，提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路，讓“學(xué)講”課堂活起來。

3.賽課推動。從研究學(xué)情、提高教學(xué)設(shè)計水平著手，著力規(guī)范教師課堂教學(xué)行為。以常規(guī)性的聽課、評課、教學(xué)檢查，促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變。以“賽課”的形式，發(fā)揮能手引領(lǐng)作用，推動教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。開展教學(xué)效果調(diào)查活動，調(diào)研了“學(xué)講”課的教學(xué)效果和受歡迎程度，在此基礎(chǔ)上分別書寫了教后反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例等。

4.典型示范。通過實(shí)施“學(xué)講方式”，使教學(xué)觀念新、改革意識強(qiáng)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式卓有成效的教師脫穎而出，作為示范、榜樣，帶動課堂教學(xué)改革。

接下來，我們還將開展一系列的課題研究活動，如：①學(xué)講方式調(diào)查問卷，針對教師、學(xué)生、家長等不同層次展開調(diào)查研究；②采取同課異構(gòu)方式，調(diào)研“學(xué)講”課與傳統(tǒng)課不同的教學(xué)效果；③采取測試等手段，調(diào)研“學(xué)講”方式課前、后的效果對比；④課題組成員每人讀一本書，上一節(jié)課，分別寫一篇讀書筆記、教學(xué)故事、教學(xué)案例、教學(xué)反思等；⑤匯集研究成果，寫一篇論文。

各位領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)于課題方面我們需要學(xué)習(xí)、研究、探討的內(nèi)容還有很多，我們一定繼續(xù)努力，爭取年底如期完成課題研究工作，順利結(jié)題。謝謝！