第一篇：試論電氣工程訓練與電工電子技術應用

摘要：分析我院在電氣工程訓練實踐教學中存在的不足,提出一項教學改進措施,即對原有的實踐教學內容進行提煉和整合,增加有關電子產品制作方面的內容,加強電工電子技術在訓練中的應用,推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。

關鍵詞：電工電子技術 實踐教學 生產實踐引言

電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程,學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。實踐教學的現狀和改進措施

(1)實踐課程簡介

根據專業的不同,電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業,開設電氣工程訓練A,共40學時;圍繞三相籠型異步電動機的控制,訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能,了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業,開設電氣工程訓練B,共40學時;通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐,讓學生懂得安全用電,學習常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。

(2)實踐教學存在的不足之處

從近三年的教學實踐過程看,存在的不足之處有兩點:

第一,教學內容不夠充實,學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練,前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐;后兩天的內容是創新設計,占用時間偏長。

第二,教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠,電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練A的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓練B的實踐內容是照明電路的安裝實踐,在電路中用的是電感式鎮流器。在科技發展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實踐教學改進措施

針對在電氣工程訓練中存在的現狀,對原有的實踐教學內容進行提煉和整合,在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業的學生,可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練A的學生,可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓練B的同學,可以選作電子鎮流器。學生在電工實踐過程中,通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用,探知最前沿的科學技術,推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。實踐教學改進后的實施方案

(1)實踐教學內容

電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環節、六大教學模塊。四個教學環節包括理論教學、基礎實踐、創新設計和產品制作;六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。

在教學實踐過程中,六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環節中完成的。可以看出,和電氣工程訓練B相比,電氣工程訓練A的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。

(2)教學實施方案

教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的,在教學過程中需要把握三點:

第一,理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講,和實踐操作聯系不大的理論知識要少講。通過理論教學,學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐,這才是理論教學的真正目的。

第二,因材施教。專業不同,采用的教學方法和教學手段就不同,講授的教學內容也不同;專業相同基礎不同,教學內容的側重點就不同,對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培

養,對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養。

第三,課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生,教師要積極引導,把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來,并給予必要的指導。

(3)激發學生興趣的方法

為了更好地完成教學任務,實現預期的教學目標,要充分調動學生參與實踐的主觀能動性,激發學生的興趣和培養創新意識。

第一,確定靈活、直觀的教學方法。在理論和實踐教學過程中,結合板書、多媒體課件及實物展示等教學手段,采用演示教學和漸進式啟發教學相結合的教學方式,在激發學生興趣、培養自學和獨立思考能力等方面下功夫,使教學效果不斷提升。對于基礎實踐項目,主要以演示教學為主,通過演示教學,學生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導自己實踐操作的理性知識。對于創新實踐項目,主要以漸進式啟發教學為主。通過啟發教學,開闊學生的思路,培養同學們獨立完成實踐項目的能力。

第二,采用不同的考核標準。在教學過程中,要根據不同專業、不同基礎的學生,調整實踐項目在量和質上的要求,制定相應的考核標準,讓每個學生都能體驗到完成實踐項目的成就感,激發學生的學習興趣。學生有了興趣,教學目的就容易達到了。

第三,實行多方位的獎勵制度。在基礎實踐環節,可以把一個班級分成幾組,組和組之間比賽,哪個組完成的又快又好,哪個組就有額外加分,并把名次寫在黑板上。這樣就能激發學生之間團結合作、協同作戰的意識和動力。在產品制作實踐環節,可以把課內教學和課外的素質教育活動相結合,給成績優異者頒發獲獎證書和獎金,鼓勵學生參加科研活動。結語

在電氣工程訓練的教學實踐中,我們本著與時俱進、勇于創新的精神,不斷提煉和整合實踐教學內容,著重培養學生的團隊精神、工程實踐能力和創新意識。學生在實踐過程中,通過對電工電子線路和電氣產品的設計、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用;探知最前沿的科學技術,增強求知欲望,培養自我發展的能力。

參考文獻

[1] 董啟廣,電工電子實訓教學模式的研究與實踐,北京工業職業技術學院學報,2006(10).張亞婷.基于提高學生創新能力的實驗教學改革.西安郵電學院學報,2008(3).羅映紅.電工電子“雙主體”教學體系的創新研究與實踐.教學研究,2008(3).

第二篇：試論電氣工程訓練與電工電子技術應用

摘要：分析我院在電氣工程訓練實踐教學中存在的不足,提出一項教學改進措施,即對原有的實踐教學內容進行提煉和整合,增加有關電子產品制作方面的內容,加強電工電子技術在訓練中的應用,推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。

關鍵詞：電工電子技術 實踐教學 生產實踐引言

電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程,學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。實踐教學的現狀和改進措施

(1)實踐課程簡介

根據專業的不同,電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業,開設電氣工程訓練A,共40學時;圍繞三相籠型異步電動機的控制,訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能,了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業,開設電氣工程訓練B,共40學時;通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐,讓學生懂得安全用電,學習常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。

(2)實踐教學存在的不足之處

從近三年的教學實踐過程看,存在的不足之處有兩點:

第一,教學內容不夠充實,學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練,前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐;后兩天的內容是創新設計,占用時間偏長。

第二,教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠,電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練A的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓練B的實踐內容是照明電路的安裝實踐,在電路中用的是電感式鎮流器。在科技發展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實踐教學改進措施

針對在電氣工程訓練中存在的現狀,對原有的實踐教學內容進行提煉和整合,在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業的學生,可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練A的學生,可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓練B的同學,可以選作電子鎮流器。學生在電工實踐過程中,通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用,探知最前沿的科學技術,推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。實踐教學改進后的實施方案

(1)實踐教學內容

電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環節、六大教學模塊。四個教學環節包括理論教學、基礎實踐、創新設計和產品制作;六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。

在教學實踐過程中,六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環節中完成的。可以看出,和電氣工程訓練B相比,電氣工程訓練A的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。

(2)教學實施方案

教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的,在教學過程中需要把握三點:

第一,理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講,和實踐操作聯系不大的理論知識要少講。通過理論教學,學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐,這才是理論教學的真正目的。

第二,因材施教。專業不同,采用的教學方法和教學手段就不同,講授的教學內容也不同;專業相同基礎不同,教學內容的側重點就不同,對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培

第三篇：電工電子技術及應用

《單相半波整流電路》教學設計

教學目標：

1、知識目標：①掌握半波整流電路的電路圖及工作原理②熟記整流

二極管的有關參數及計算公式。

2、能力目標：①會進行半波整流電路工作原理的分析②會進行整流

二極管的選擇。

3、德育目標：①通過分組討論培養學生的合作精神集體榮譽感②

養成嚴謹認真的學習習慣。

教學重點：半波整流電路的工作原理

整流二極管的選擇 教學難點：半波整流電路的工作原理分析 教學用具：計算機

教學方法：先學后教法、練習法、分組討論法

教學設計：單相半波整流電路在書上講的比較籠統，為了使學生容易理解，我把教材做了處理，增加了一些實用的內容。在教法上本著以“教師為指導，學生為主體”的思想，充分調動學生的積極性，發揮學生的創造力。

教學過程：

一、引入：

1、課件出示問題

問題

1、整流原理是什么？

問題

2、二極管的單向導電性是什么？ 問題

3、整流分為哪幾種類型？

2、學生回答，并課件出示答案。引出新課，出示教學目標。

二、新課

（一）電路圖

1、學生看書，在筆記本上畫出電路圖并標上各部分名稱（教師巡視規范學生畫圖）

2、教師以課件形式出示電路圖并提問學生各部分名稱。

（二）工作原理分析

1、學生先看書并分組討論該電路的工作原理。

2、教師提問學生分組討論的結果。

3、教師引導學生結合波形圖分析總結工作原理（課件出示）。

（三）電路的優缺點

1、學生看書在書上找出電路的優缺點。

2、提問學生，并指導學生在書上畫出。

（四）負載上的電壓電流公式及選擇整流二極管

1、教師以課件出示負載上的電壓電流公式

UO=0.45U2

IO=

Uo RL2、教師結合電路圖分析得出ID UDRM公式

ID=IO

UDRM=2U2

（五）課堂練習

1、課件出示練習題

若負載電阻RL=0、9KΩ，Io=10mA，試求：①電源變壓器次級電壓U2 ②整流二極管承受最高反向電壓UDRM

③流過二極管的平均電流ID

2、教師分析題意：①已知RL Io求U2，先利用UO＝IoRL求UO，②利用UDRM=2U2求UDRM ③利用ID=IO可求ID

3、學生練習教師巡回指導。

4、師生共同總結解題步驟：

（1）根據U2與UO的關系及已知條件確定U2（2）根據ID=IO的關系確定ID（3）根據UDRM=2U2（4）選擇整流二極管時，二極管的參數應稍大于所求的ID、、UDRM

三、小結：學生自己總結本節課的收獲，教師用課件梳理知識。

四、作業：完成課件出示的習題。（1）畫出半波整流電路圖

（2）若負載電阻VO=90V，IO=10A試求：①電源變壓器次級電壓U2 ② 整流二極管承受最高反向電壓UDRM ③流過二極管的平均電流ID

第四篇：電工電子技術工程應用創新訓練中心

電工電子技術工程應用創新訓練中心

建設方案

建設單位：湖南工學院電氣與信息工程系

一、中心簡介

湖南工學院是一所以工為主，經、管、文結合等多學科支撐，協調發展的省屬全日制應用型普通本科高等學校。學校高度重視實驗教學，不斷加強實驗教學訓練中心建設，在培養學生創新意識、創業素養、工程實踐能力的過程中發揮了重要作用。我系電工電子技術工程應用創新訓練中心是我校規模最大、設備先進、教學效果良好、教學成果豐碩的跨學科專業和綜合性實踐教學訓練中心。

中心建設歷程。2000年以前，中心初期建設階段，建設了電工電子基礎課實驗室和電氣自動化專業實驗室，主要開展電氣信息類相關專業課程的驗證性項目實驗教學，電工電子基礎課實驗室在2000年通過了湖南省教育廳“雙基”合格評估。2001年—2008年，中心整合發展階段，原湖南建材高等專科學校與原湖南大學衡陽分校合并組建湖南工學院，二校實驗室資源進行了整合，我系擴建了電工電子實驗室、新建了電工電子實訓基地、電氣與控制工程實踐教學中心，開設電氣信息類相關專業課程設計性、綜合性實驗項目比例達到70%，電工電子實驗室2005年被評為湖南省基礎課示范實驗室，電工電子實訓基地2005年被評為省級優秀實習基地，2008年電氣與控制工程實踐教學中心被評為湖南省示范中心建設單位，并于2011年通過評估驗收和授牌。2008年—2012年，中心拓展與提升階段，中心擴建了信息處理與通信工程基礎實驗室和工程應用創新訓練實訓室，開展了研究性創新實驗、工程應用訓練和孵化性創業實驗, 建設了拓展性跨學科專業綜合訓練支撐平臺，2012年建立了湖南工學院電氣與信息工程系電工電子技術工程應用創新訓練中心。

覆蓋專業。目前，中心承擔了電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術、機械制造及自動化、材料成型與控制工程等專業實驗教學、職業資格認證、暑期實踐培訓、工程實訓和學生課外科技創新活動等實踐教學任務，中心實行時間、實驗設備和電子元器件全開放運行。

創新訓練取得的成績。中心以提高教學質量和人才培養質量為目標，全面拓展學生的知識與素質，提高學生的實踐能力，強化學生的創新創業能力，實行統籌規劃、合理布局、校系二級管理、資源共享和中心全開放運行管理機制。依托“學徒制”、“學生助教”、“導師制”教學模式，優化課程體系，突出學生個性發展，構建了具有我校特色的實踐教學體系：基本技能訓練－綜合應用訓練－工程技術訓練－創新意識培養 四層次人才階梯培養實踐教學新體系，在大學生創新訓練方面取得了較好的成績。從97年開始中心組織學生連續8屆參加全國大學生電子設計競賽并取得了優異的成績，先后獲得全國一等獎1項，湖南賽區一等獎4項、二等獎5項，三等獎7項，并2次獲得優秀組織獎；創造條件激發學生參與科研活動，獲湖南省大學生創新訓練項目4項；2008年以來引導學生參加全國“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽先后獲得全國三等獎1項，湖南賽區特等獎1項、二等獎2項，三等獎2項；引導學生參加衡陽市大學生科技創新大賽取得二等獎1項，三等獎2項，優勝獎2項。選派本系學生與機械工程系學生一起參加首屆湖南省大學生機械設計競賽，本系學生完成了作品的控制模塊設計并獲得一等獎。中心以學科競賽為契機，把握競賽的內核，使其校園化、常態化，已成功舉辦了五屆校內“圓融杯”電子設計競賽活動，激發了廣大學生的學習熱情，促進了實踐教學改革。

校企合作。近三年來，中心不斷加強校企合作、校際合作交流，中心先后與中國南方水泥集團有限公司、湖南郴州玉山水泥有限公司、大唐集團耒陽發電廠、特變電工衡陽變壓器有限公司和上海嵌入式系統培訓公司等單位進行合作，指導教師帶領學生參加企業科技報務，并為企業員工進行相關專業技術培訓，培訓學時達120學時；中心先后接待了省內外包括江西理工大學、南華大學、湖南工業大學在內的30余所同類高校的交流與考察，接收了包括衡陽財經工業職業技術學院在內的三所市內高校學生400余人·天實驗實訓任務。

中心現有資源。我系電工電子技術工程應用創新訓練中心現建有電工電子基礎課省級示范實驗室、電工電子省級優秀實訓基地、省級電氣與控制工程示范實踐教學中心、信息處理與通信基礎實驗室和大學生創新訓練實訓室，使用面積(20*106.92=2138.4、4*195.2=780.8、272（109房）、170（3320房）、200（管理房）、配電房440)4000平方米，設備總資產1692萬元，儀器設備1922臺（套）。中心現有創新訓練指導與實驗教學管理人員28人（含兼職人員），其中教授4人，碩士以上學位20人，具有工程背景的9人，建設了一支專兼結合、職稱與年齡結構合理、素質較高、愛崗敬業、相對穩定的創新訓練指導和教學管理師資隊伍。中心有較豐富的創新訓練數字資源，具有便利的科研信息檢索查詢條件，學校建設了數字圖書館（http://lib.hnpu.edu.cn）資源（包括CNKI 中國期刊全文數據庫、萬方數據資源系統、wilson 外文期刊數據庫、Gale Academic Onefile 學術期刊大全數據庫和SpecialSciDBS 國道數據特色專題(外文)數據庫），建設了精品課程網站（http://jpkc.hnpu.edu.cn），建設了電氣與控制工程示范實踐教學中心網站（http://www.tmdps.cn/xbsz/dqx/），為學生的創新訓練提供了工程應用、科學研究和服務咨詢支撐平臺。

二、中心現有條件

我系電工電子技術工程應用創新訓練中心現建有電工電子基礎課省級示范實驗室、電工電子省級優秀實訓基地、省級電氣與控制工程示范實踐教學中心、信息處理與通信基礎實驗室和大學生創新訓練實訓室，中心下設自動控制原理、計算機控制技術、傳感器與檢測技術、PLC控制技術、電機與電力電子技術、先進控制技術、DSP技術、EDA技術、通信電子線路、基于ARM的嵌入系統、單片機技術、工業控制網絡與自動化技術、變配電工程訓練等26個操作室和1個元器件庫。中心使用面積4000平方米，目前按中心教學服務對口的學科專業在校學生計算（不計大一學生），生均場地面積為1.2平方米/人，按每個實驗操作室設備1人/臺（套）計算，生均場地面積為4.2平方米/人。中心設備總資產1692萬元，儀器設備1922臺（套），其中800元以上基礎訓練儀器、設備1845臺（套），大型共享儀器、設備77臺（套），5萬元以上大型儀器、設備91臺（套）。中心實現了從校園網——中心網絡化管理室——操作室局域網——學生工作站的層次化網絡管理體系，并實行時間、地點和設備與元器件全開放運行機制。中心的現有條件構建了電氣信息類專業實驗教學、專業實習實訓、拓展性跨學科專業綜合訓練、專業技能與職業技能認證、工程技術應用創新訓練和科學研究與服務咨詢的多樣化、立體化教學支撐平臺。2011年電工電子技術工程應用創新訓練中心直接為我校教學任務服務的學生達到13860余人·天，通過自主性拓展實驗、職業資格證培訓、暑假培訓、參與教師科研項目、學科競賽培訓和大學生創新訓練項目（STITP），參加訓練的學生達到19260余人·天。

三、中心建設方案

1、中心建設指導思想

認真學習并領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》精神，貫徹執行《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）和《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》相關文件要求，以高等教育要“面向工業界、面向未來、面向世界”為指導思想，結合我國目前正在全面實施加快轉變經濟發展方式，推動我國產業結構調整和優化升級的戰略方針，以及我國教育強國、提高自主創新能力、建設創新型國家的國家發展戰略，不斷加強我系電工電子技術工程應用創新訓練中心，全面培養電氣信息類專業學生的工程能力和創新意識。

2、中心建設思路

人才培養必須樹立全面發展和多樣化的創新型人才培養觀念，改革和創新人才培養模式，培養學生具有勇于探索的創新精神和解決工程實踐問題的能力，推動高等教育適應我國新型工業化和創新型國家建設需要。中心的建設思路是不斷加強教育教學改革，在師資隊伍建設、中心軟硬建設、人才培養模式和方案、課程教學內容和教學體系、學生的工程素質訓練、實踐動手能力和創新能力培養等方面進行調整和優化，中心以電工電子技術工程應用進行設計和制作實物作品為突破口，加強學生工程能力和創新意識培養，開展科學研究、大學生創新訓練項目、豐富多彩的課外科技活動和學科競賽，推進我系電工電子技術工程應用創新訓練中心的建設。

3、中心建設目標

改革人才培養模式，轉變高等教育教學理念，樹立工程教育教學理念，結合教育部“卓越工程師教育培養計劃”，中心合理定位，以實際工程項目為背景，以電工電子技術工程應用為主線，加強實踐教學體系、實踐教學內容和方法的改革；加強校企合作與校際聯合，依托行業背景、學校建立的董事會和地方區域企業，校企結合，深化校企合作的工程教育人才培養模式改革，通過不斷豐富工程內涵、優化學生知識結構、強化學生在企業和社會環境下的綜合工程實踐教育，提升對外科技服務能力，提高學生工程素質、工程實踐能力和創新意識，為行業與地方區域經濟服務，加強同類高校的橫向合作與交流，實現資源共享；加大中心軟硬建設力度，打造中心特色，加大中心硬件投入，加強中心師資隊伍建設和軟件建設，進一步營造鼓勵學生勇于探索、敢于創新、積極實踐的學習氛圍，搭建適合于學生自主學習、自由創新的實踐教學育人環境；加強制度建設和教學管理，由于中心在人才培養模式、實踐教學體系和實踐教學內容與方法等方面進行了改革，必然要求中心在教學制度、教學運行機制和教學管理上做出相應的調整和變更，優化創新人才成長環境，努力提高人才培養質量，中心能適應培養學生具有較強工程應用能力和創新意識的要求。經過三年的建設和改革，中心目標是將電工電子技術工程應用創新訓練中心建設成具有培養學生科學探索精神、較強工程應用能力和創新意識的電氣信息類專業人才培養模式，實現中心全開放運行和資源共享，促進大學生創新精神與工程實踐能力的系統培養與訓練，全面提升電氣信息類專業人才工程能力和創新意識，打造中心特色，使中心在同類高校中具有較大影響力和輻射作用。

4、中心建設內容

（1）加強教學制度建設與管理

完善中心現有教學管理制度，制訂與“電工電子技術工程應用創新訓練中心”相關的學生課外培訓管理制度、校企合作實習管理制度與運行機制、課程設計與畢業設計管理制度、學生自主項目管理制度、教師科研項目管理制度、大學生創新性研究項目管理制度和中心資源共享管理制度。按照人才成長的規律，以學生為本的原則，完善中心全開放運行管理機制與規章，全面實行網絡化輔助教學和網絡化管理，不斷優化資源配置，實現中心資源共享；加強中心教學管理，開展學生座談會和企業專家教授參與的座談會，定期進行抽樣調查，聽取學生和企業專家意見，幫助中心指導教師及時調整教學方法和教學手段；建立科學、有效、嚴格的“電工電子技術工程應用創新訓練中心”評估機制，將立項評審、中期檢查、驗收評估、驗收后跟蹤銜接起來，中心負責人對中心建設全面負責，對立項的中心建設，每年必須向學校提交中心建設情況報告，接受學校組織的中心建設檢查。

（2）更新創新型人才培養體系。中心以培養學生電工電子技術工程應用能力為主線，以突出應用性、工程性和創新性為指導原則優化學生知識與能力結構，更新電氣信息類專業創新型人才培養體系。依托學校成立的董事會，邀請校外的企業專家和科研院所的教授，開設工程技術應用與科學研究講座，建立與企業和科研院所合作的中心建設指導委員會，在現有的人才培養體系的基礎上，對現有的人才培養模式作進行改革，針對不同專業和不同能力層次的學生，有針對性地構建創新型人才培養的理論教學體系、實踐教學體系和素質教育體系，指導學生參與科研院所的科研課題研究和企業的工程技術改造，提升學生科學研究能力、科技服務水平和創新意識。

（3）加強實踐教學研究，更新教學內容。更新教育教學理念和實踐教學觀念，加強實踐教學研究，結合地區經濟發展和行業經濟發展的特點，根據人才市場和企業的崗位需求，深化校企合作，構建面向“應用型卓越工程師” 的工程教育課程體系。不斷加強實驗技術研究，改進實驗教學方法，優化實踐教學內容，更新實驗教學項目，與企業共同編寫主要課程教材（包括理論課和實踐課），繼續加大精品課程建設力度，在實踐課程上，實驗教學內容應減少驗證性實驗項目，增加設計性、綜合性和研究創新性實驗項目，密切結合實習企業改革實習教學內容，構建必修項目與選修項目相結合、校內實踐課程與企業實踐課程相結合、自主實踐項目與學科競賽項目、校內實踐項目與企業工程項目相結合、研究創新性實驗項目與教師科學研究項目相結合的課程體系，將學生的綜合能力、工程應用能力與創新思維培養放在教學中心工作的首位。緊密結合湖南教育強省和新型工業化建設的戰略，根據電氣信息科學技術快速發展的特點，科學地設置實驗項目，注重實驗內容的先進性、工程性、前瞻性、創新性，逐步形成科學完整的實踐教學體系，全面培養學生的實踐技能、發現、分析和解決問題的工程能力、創新意識。中心加強實踐教學研究和實驗教材（指導書）的編寫工作，在3~4年內，修改完善現有課程的實踐教學指導書，公開出版2~3本實驗教材；主持校級以上的教學研究項目10項，力爭獲得省級以上教學研究成果獎1項；不斷更新實驗項目，使“三性”實驗項目達到78%，保持每年的工程訓練項目、研究性創新性和創新創業實踐項目不低于總項目5%。

（4）加強教師隊伍建設。在現有的省級電工電子教學團隊基礎上，加大中心教師隊伍建設力度，通過多層次、多形式培訓和教研科研活動，每年制定并落實中心教師輪流到國內外高等院校進修，吸收國內外先進的實踐教學理念和經驗，追蹤學術前沿，掌握先進的科研成果和實用技術；鼓勵專業教師到國內外公司企業學習，鼓勵中心帶頭人和骨干指導教師在合作企業中參與大型企業決策，獨立承擔企業技術指導和產學研項目開發，扶持中心帶頭人和骨干教師承擔企業科技服務項目和參加各種學術會議；定期聘請企業行業技術骨干來校給骨干教師做技術講座。在中心帶頭人和骨干教師培養的基礎上，加強師資梯隊的建設，保證中心建設的可持續發展。中心指導教師以博士碩士為主體，專任教師均到相關產業領域實踐半年以上，加強教師的工程背景；聘請一批相關產業領域的人員為兼職教師，形成一支了解社會需求、教學經驗豐富、熱愛教學工作、工程實踐能力強的高水平專兼結合的中心指導教師團隊，在3-4年內中心培養或引進博士2-3名，碩士1-2名，培養教授1-2名。

(5)加強中心軟硬件建設。中心在未來3-4年內爭取年均120萬元的資金投入，進一步加強硬件設備建設和信息化的網絡教學體系建設，爭取在4年左右的時間內，通過多種渠道（包含與企業合作共建實驗室）籌集500萬元左右的經費，將中心建成一個學科門類齊全、設備先進、技術水平較高、管理完善的現代化的一流的實踐教學基地、科學研究基地和科技創新訓練基地。

（6）改進教學方法與手段。將現代多媒體教學、網絡教學與常用的報告式、電教式、提問式、討論式、案例式等教學方式相結合，拓展學校與企業共同參與的新教學途徑，采用“工程項目設計”、“項目驅動“式教學，實行教與學的互動、學校與企業互動、企業與學生互動教學模式，增強學生學習的積極性和主動性。（7）開展學科競賽和課外科技創新活動。積極引導學生開展課外科技創新和創業活動，引導學生參加校級“圓融杯”電子設計競賽和“全國大學生電子設計競賽”、課外科技活動“挑戰杯” 競賽、衡陽市大學生科技創新大賽、教師的科研項目、大學生創新性研究項目和實習企業的技術改造項目，其中校級“圓融杯”電子設計競賽實施全開放式競賽，并以自選性、協作性項目為主，以培養學生的創新意識、創業精神、動手實踐能力和工程素質，使學生專業能力得到全面發展。

5、中心運行與管理機制

中心建制。中心屬于校級創新訓練教學中心，與學科專業建設緊密結合，實施院、系兩級管理，在學校和系教學委員會的指導下，實行中心主任負責制，主任具有較強的科研和管理能力，具有教授職稱。學校和系負責中心的建設，并提供實驗耗材、實驗設備維修、實驗室管理和儀器設備更新等經費。

中心管理與運行。中心主任全面負責中心的實踐教學、科研、教學研究、發展規劃和管理工作，并承擔教學、教研教改和科研任務。中心設副主任1人，協助主任工作，中心人員分由專職實驗技術人員和兼職實驗教師組成，中心設立實驗安全員、考勤員、檔案員、設備維護員、衛生員和實驗教學秘書等崗位，由專職實驗技術人員擔任。

實施“學長制”助教管理，在高年級學生中選拔理論扎實、實踐能手能力強的學生，按“學長制”管理制度，學生協助實驗技術人員參與中心的管理工作，包括器材準備、設備維護、安全、衛生和輔助教學等工作，通過“學長制”助教，實驗室能持續實行開放。

中心實行全開放運行機制，學校建立了實踐教學中心開放管理制度，實踐教學中心制定了教學中心開放運行細則，在制度上保證了中心的開放運行；中心除有正常的教學任務安排外，全天向學生開放：實放時間、設備和耗材對學生全開放，學生的實驗項目可以是教學任務規定的沒有做完的內容，可以是實踐教學體系中的選修項目，也可以是課程設計、畢業設計、教師擬定的或學生自行擬定的實驗項目。學生進入中心時可以在網上預約，并填寫實踐中心開放申請表，也可以到中心與實驗管理人員聯系并填寫實踐中心開放登記表，經中心主任批準后即可進入中心進行實驗。中心通過開放和網絡化管理，實現校內各學科專業學生、校際之間實驗資源共享。

6、中心特色

（1）構建與科學專業培養目標相協調的專業基礎應用訓練——綜合應用訓練——工程應用訓練——創新應用訓練四層次多模塊的實踐教學體系，能讓學生進行自主學習、合作學習和研究創新性學習。

（2）建設多樣化的實踐教學軟硬件平臺，構建多元化實踐教學運行模式，以實驗室開放和網絡化管理為依托，加強學生自主學習能力、個性化培養和創新能力培養。

四、工作進程安排 1、2012年6-9月

建立“電工電子技術工程應用創新訓練中心”領導小組，派遣老師到企業和同類高校進行調研，跟蹤企業應用的新技術，學習同類高校建設經驗，收集與中心建設相關信息與資料。2、2012年9-12月

建立電工電子技術工程應用創新訓練中心教學管理制度、教學質量監控與評價體系，確保中心全開放運行和資源共享，完善中心網絡化建設，更新中心信息資源，開發研究性創新實踐項目2項，完成大學生研究性創新實驗（STITP）項目1項。3、2013年1-12月

完善電工電子技術工程應用創新訓練中心實驗與實訓課程教學大綱以及各門課程教學基本要求，出版教材2部，開展教學研究，構建中心實踐教學課程體系和人才培養模式，建設2個創新訓練操作室和2個企業實訓基地，開展科學研究和企業科技服務項目各2項，開發研究性創新實踐項目2項，完成大學生研究性創新實驗（STITP）項目1項。4、2014年1月-2014年12月

更新中心實踐教學體系，建設3個創新訓練操作室和3個企業實訓基地，出版教材2部，開展教學研究，探索企業實習教學方法和手段。開展科學研究和企業科技服務項目各2項，開發研究性創新實踐項目4項，實施創新創業孵化項目1項，完成大學生研究性創新實驗（STITP）項目2項。5、2015年1月-2015年12月

建設1個創新訓練操作室和2個企業實訓基地，并完善已建設的實習基地，加強教學研究和教學總結，探索學生參加國外知名企業實習方式。開展企業科技服務項目2項，開發研究性創新實踐項目4項，實施創新創業孵化項目1項，完成大學生研究性創新實驗（STITP）項目1項。6、2015年

完成項目總結，寫出總結報告，提煉專業建設特色，完成中心建設驗收評估。

五、中心建設主要保障措施 學校對中心建設經費重點投入，2009～2012三年來學校對中心共投資硬件設備更新和維護400多萬，由學校專家對立項進行評審，實現建設經費及時到位，使用合理。每年學校單獨核撥設備運行維護費、耗材費、中心開放經費和教學經費，所有經費按學校教學經費管理辦法，實行專款專用，保證了教學的正常運轉。

我校十分重視和支持中心建設，學校在中心建設方面予以重點傾斜，加強中心建設管理，保證中心建設經費投入等，已制訂了加強“實踐教學示范中心”建設、“示范實驗室”建設和“創新訓練中心”建設的有關政策。中心建設立項后學校將從師資、經費、政策等多方面給予支持，確保建設經費足額到位，保證中心建設計劃的有效實施，主要措施如下：

1、學校成立“創新訓練中心”管理機構。學校成立以院長為組長的“創新訓練中心”項目組，成員包括主管教學的副院長、教務處處長、相關教學系主任、中心主任，全面負責校內具有能力的教師引進工作，負責中心建設工作的組織和資金、政策的落實。

2、學校成立校企合作的 “創新訓練中心”建設指導委員會，由主管教學的副院長、企業高管、中心主任、中心責任教授和企業高級工程技術人員等共同組成，既為中心建設提供全方位的技術指導，又對中心建設工作進行嚴格有效的督導、檢查和評估，確保中心建設的質量。

3、學校出臺優惠政策為中心積極引進具有博士學位和教授職稱的高級人才，合理調整中心的教師的結構。優先選派該中心老師到國、內外訪問和學術交流。充分利用學校董事會成員單位，聘請企業高級工程技術人員作為學校兼職教授，參與學校工程教育指導委員會，參加中心人才培養全過程。

4、學校給予該中心建設以相關政策支持，給該中心建設以充分的發展空間。學校按照《創新訓練中心管理辦法》對中心進行重點投入，學校投入經費與“創新訓練中心”經費比例為2：1，專項用于本中心建設，聘請企業高管和高級技術人員作為兼職教授及學術交流活動經費，聘請企業教授參與中心建設，加強校際交流與合作，實現中心資源共享。

六、中心建設預期成果

●完善和建設中心教學管理制度和實踐教學質量評價體系；

●構建中心創新型人才培養模式、實踐教學體系和課程體系； ●探索中心國外實習和工程訓練培養方式，培養學生的國際化視野； ●公開發表與中心建設相關教學研究論文6-8篇，公開出版實踐教材2-3部； ●獲校級教學成果獎1項、省級教學成果1項；

●開展企業科技服務項目6-7項，開發研究性創新實踐項目8-10項，實施創新創業孵化項目2-3項；

●完成大學生研究性創新實驗（STITP）項目5-6項；

●項目建設總結報告1份，提煉中心建設特色，完成中心評估驗收。

第五篇：《電工電子技術及應用》課程標準

《電工電子技術及應用》課程標準

一、前言

1、課程性質

本課程是機電專業的基礎必修課程。主要內容分四大類：第一類為電路分析基礎，內容包括電路的基本概念和定律、電阻電路分析和正弦電路分析。第二類為三相交流電路、磁路與變壓器、電動機及其控制。第三類為模擬電子技術，內容包括放大器件、基本放大電路分析和集成運算放大電路介紹。第四類為數字電子技術，內容包括數字邏輯基礎、集成邏輯門電路、組合邏輯電路分析與設計、時序邏輯電路分析與設計。該課程將“電路基礎”、“電動機控制”“模擬電子技術”及“數字電子技術”有機地融為一體。使學生掌握較系統的電工理論知識，培養學生具有一定的電工實驗技能，為進一步學習其他專業課打下基礎。

2、課程基本理念

? 注重以人為本的教學理念，培養學生個性發展；

? 以理論與實驗相結合，充分體會有關電基礎知識的重要性； ? 注重學科滲透，關注科技發展，有機結合時代的新產品； ? 創造團結協作的氛圍，提倡學習方式的多樣化； ? 從分析解決實際問題，提高學生應知能力； ? 建立學習結果與學習過程并重的評價機制。

二、課程目標

1、知識目標與技能目標

能夠識別電路的主要物理量和主要的電氣符號，能利用一些方法分析直流電路；能說明正弦交流電的表示方法；能歸納區別純電阻、純電容、純電感電路的電壓電流關系；能識別三相交流電路的連接方式；能說明變壓器的原理與特性；能說明安全用電常識；能學會分析電機控制電路常見的故障排除及維修；能識別常用的半導體元件的名稱與作用；能理解整流電路與基本穩壓電路的原理；能說明放大電路的作用；能復述邏輯門電路的功能，并能利用邏輯門電路設計簡單的組合邏輯電路，并能分析簡單時序邏輯電路的功能。

2、情感態度與價值觀

? 參與科技活動的熱情，勇于探究與日常生活有關的電學問題； ? 享受快樂的學習過程及學習成果，養成持之以恒的學習精神； ? 形成主動與他人合作的精神，具有團隊精神；

? 關心國內外科技發展現狀與趨勢，有強烈的使命感與責任感。

三、內容標準

四、實施建議

1、教學建議：

在學習過程中，注意基本概念和電路基本分析方法，應該讓學生把精力放在最基本、最常用的內容上。通過理論與實驗的相結合，提高學生學習的興趣，能簡單分析直流電路、交流電路、模擬電路與數字電路，為后續科目的學習打下堅實的基礎。

2、評價建議：

基礎知識與基本實驗操作相結合。成績 = 筆試70% +操作30%。

3、教材編寫建議：

教材編寫用淺顯易懂的方式講解最基本的知識，可以采用以項目為模塊，注重電路分析方法。