第一篇：《電工電子技術與技能》課程標準

學習任務

知識內容與教學要求

技能內容與教學要求

素質內容與教 學要求

學時

理 論 實 際 常用工具及儀器儀表的認識 1.安全用電及實訓室安全制度；

2.認識實訓室設備； 3.常用儀器儀表的選擇與使用方法；

4.常用電工工具的選擇與使用注意事項；

1.能按制度進行安全文明生產；

2.會使用常用電工工具、儀器儀表；

3.能實施常用導線的絕緣剝削、連接及絕緣恢復。

1.養成良好的工作習慣；

2.形成認真負責的工作態度； 3.具有溝通 序 號

學習任務 知識內容與教學要求 技能內容與教學要求 素質內容與教 學要求 學時 理論 實 際

5.導線連接的技術要點。及團隊合作

意識；

4、形成安全意識。2 直流電路的 分析與測量

1.簡單直流電路的組成； 2.電路的連接方式； 3.電路的幾種工作狀態； 4.電路中的電壓、電位和

電流的測量方法； 5.電阻的種類及識讀方

法； 6.電路中電壓與電流關系的分析方法。1.能正確識讀電路圖； 2.能選用儀器、儀表正確測量電路中的電壓、電流；

3.能正確識讀及測量常見電阻元件的電阻值并 正確選用電阻；

4.會用簡單測試的方法判斷電阻的好壞。4 4 3 常用照明燈 具的安裝

1.白熾燈電路的組成； 2.直流穩壓電源、信號發生器、毫伏表和示波器的 使用方法；

3.單相交流電的三要素； 4.日光燈電路的原理及 簡單排故。

1.能正確安裝白熾燈電路； 2.能用示波器測量交流電波形； 3.能正確安裝日光燈電路；

4.認識電感、電容元件，并能簡單測試好壞。4 4 4 三相配電線路的安裝 1.三相負載連接形式的常見畫法； 2.三相負載的星形連接 特性； 3.三相負載的三角形連 接特性；

4.三相負載的接法的選擇。

1.會安裝三相配電線路； 2.能實施三相負載的星形連接和三角形連接； 3.能識別三相負載的接法。4 4 5 認識和使用 變壓器及電 動機

1.磁場的基本知識；

2.電與磁之間的關系； 3.變壓器和電動機的基 本結構；

4.變壓器和電動機的工 作原理；

5.幾種常用變壓器和電動機的用途、特點； 1.能說出電磁原理的簡單應用；

2.能拆裝單相變壓器； 3.能正確識讀變壓器的銘牌和三相異步電動機的銘牌數據； 4.會檢測變壓器和電動機的絕緣電阻；

6.三相異步電動機的基本結構和連接方式。5.正確拆裝單相三相異步電動機。6 認識和使用常用低壓電器和三相異步電動機的基本控制 1.常用低壓電器分類、種 類、作用；

2常用低壓電器結構符 號.；

3.常用低壓電器原理； 4.三相異步電動機的直 接起動控制原理； 5.三相異步電動機正反

轉控制原理。1.能正確認識和使用常 用低壓電器；

2.能正確使用配電板配 線安裝三相異步電動機 直接起動；

3.能正確使用配電板配 線安裝三相異步電動機 正反轉控制。

二)教材及相關資源

1.《電工電子技術與技能》教材建議選用高等教育出版社，程周主編的少學時教材;2.自編校內教材、一體化教案、掛圖、仿真軟件及多媒體課程資源;3.《電工與電子技術》及有關專業圖書與期刊等圖書資源。4.實物教具、教學模型、工具等。5.其他學習資源（1）本校教學資源管理平臺；（2）圖書館及網絡。

（三）教學組織模式 根據本課程的類型和特點，建議本課程按照理實一體化模式組織教學，使學生在做中學、學中做，融“知識、技能、素質”培養為一體，以提高教與學的效果。具體詳見表2： 表2：教學組織模式 項 目 理論教學 實踐教學 教學環境要求

將教室裝備成“技能教室”，配備

多媒體設備，各種示教板，常用實訓操作臺、電工工具電烙鐵，電子元件等。實訓廠房配備照明電路安裝40套，電動機40臺；電工電子實訓操作臺20套配有配套常用工具、（如鋼絲鉗、電工刀，試電筆等工具；配備數量充足的安裝耗材 教學材料要求 多媒體課件 實訓教材、相關技術資料等 組織模式

講解、演示、現場教學

分組實訓教學、情境模擬法、任務驅動法

本課程采用小組討論法、小組學習法，自主學習，培養學生的學習能力和溝通合作能力；通過情境模擬法、任務驅動法，創設工作環境，培養學生實際工作能力和實踐能力。

利用多媒體教學素材和教學課件、網絡資源和網絡課程、利用數字圖書館、電子期刊、電子書籍，使教學手段多元化，以此拓展學生的知識和能力，提高教學效果和教學質量。

（五）教學考核與評價

本課程考核以過程考核為重點，以教師評價、學生自評、學生互評綜合進行課程評定，遵循定量考核與定性考核相結合、過程性考核與終結性考核相結合，理論考核與實踐考核相結合的原則。

1．定量考核以百分計，不同的考核內容賦予相應權重；

2.定性考核分為A:優秀，B:良好、C:及格、D:不及格四個等級，核算總考核成績時應將等級轉化為相應數量，等級與數量轉化表見表3；

3.過程性考核是指單元測驗、項目測驗、學習任務考核等，根據單元、項目或任務的重要性賦予不同的權重值；終結性考核是指本課程完成后的實踐考核和理論考試（期中考試和期末考試）。

具體考核標準見表4。表3：定性考核量化表 定性考核等級 量化值 說明

等級名稱 等級代碼

優秀 A 95 為保證考核的準確性，將等級量化 為定值。

良好 B 85 及格 C 65 不及格 D 60分以下

表4：教學考核與評價標準 考核 性質 任務考核 考核要點

考核方式及類別 權重 定量 定性 過 程

性 考 核

簡單直流電路的連接與測量 任務方案正確、工具與儀器儀表使用正確、操作過程規范、團結協作體現、出勤情況、5S保持狀態。1.實踐操作40% 0.2 2.理論問答 3.學生自評 4.學生互評20%

常用照明燈具的安裝 任務方案正確、工單填寫正確、操作過程規范、課堂紀律和學習態度、出勤情況、團結協作、設備、人身安全。1.實踐操作40% 0.2 2.理論問答 3.學生自評 4.學生互評

常用元器件的識別 與檢測

識別各種二極管、會使用萬用表判別二極管的極性和好壞、操作過程規范、限時完成、出勤情況及工作態度。

實踐操作60% 理論問答40% 0.3

三人表決器電路的設計及制作 設計并畫出電路原理圖、安裝工藝質量、測量各管腳電平準確性、操作過程規范、限時完成。1.實踐操作40% 2.理論問答 20% 3.學生自評20%

4.學生互評20% 0.3 終結性考核 實踐考核 三相 配電 線路 安裝 1.電氣原理圖設計合理 2.各種電器、工具使用正確 3.三相負載的連接方法 4.安裝過程規范，限時完成 5.使用設備、人身安全保證 實際操作80% 電氣原理圖設計20% 0.6 理論考核 基本定義 和基 本計 算考核 直流電路、電磁感應、單相正弦交流電路、三相正弦交流電路定義、定律及應用定律計算。筆試100% 0.4 考核總成績核算

總成績=過程性考核×60%+終結性考核×40%

第二篇：《電工電子技術及應用》課程標準

《電工電子技術及應用》課程標準

一、前言

1、課程性質

本課程是機電專業的基礎必修課程。主要內容分四大類：第一類為電路分析基礎，內容包括電路的基本概念和定律、電阻電路分析和正弦電路分析。第二類為三相交流電路、磁路與變壓器、電動機及其控制。第三類為模擬電子技術，內容包括放大器件、基本放大電路分析和集成運算放大電路介紹。第四類為數字電子技術，內容包括數字邏輯基礎、集成邏輯門電路、組合邏輯電路分析與設計、時序邏輯電路分析與設計。該課程將“電路基礎”、“電動機控制”“模擬電子技術”及“數字電子技術”有機地融為一體。使學生掌握較系統的電工理論知識，培養學生具有一定的電工實驗技能，為進一步學習其他專業課打下基礎。

2、課程基本理念

? 注重以人為本的教學理念，培養學生個性發展；

? 以理論與實驗相結合，充分體會有關電基礎知識的重要性； ? 注重學科滲透，關注科技發展，有機結合時代的新產品； ? 創造團結協作的氛圍，提倡學習方式的多樣化； ? 從分析解決實際問題，提高學生應知能力； ? 建立學習結果與學習過程并重的評價機制。

二、課程目標

1、知識目標與技能目標

能夠識別電路的主要物理量和主要的電氣符號，能利用一些方法分析直流電路；能說明正弦交流電的表示方法；能歸納區別純電阻、純電容、純電感電路的電壓電流關系；能識別三相交流電路的連接方式；能說明變壓器的原理與特性；能說明安全用電常識；能學會分析電機控制電路常見的故障排除及維修；能識別常用的半導體元件的名稱與作用；能理解整流電路與基本穩壓電路的原理；能說明放大電路的作用；能復述邏輯門電路的功能，并能利用邏輯門電路設計簡單的組合邏輯電路，并能分析簡單時序邏輯電路的功能。

2、情感態度與價值觀

? 參與科技活動的熱情，勇于探究與日常生活有關的電學問題； ? 享受快樂的學習過程及學習成果，養成持之以恒的學習精神； ? 形成主動與他人合作的精神，具有團隊精神；

? 關心國內外科技發展現狀與趨勢，有強烈的使命感與責任感。

三、內容標準

四、實施建議

1、教學建議：

在學習過程中，注意基本概念和電路基本分析方法，應該讓學生把精力放在最基本、最常用的內容上。通過理論與實驗的相結合，提高學生學習的興趣，能簡單分析直流電路、交流電路、模擬電路與數字電路，為后續科目的學習打下堅實的基礎。

2、評價建議：

基礎知識與基本實驗操作相結合。成績 = 筆試70% +操作30%。

3、教材編寫建議：

教材編寫用淺顯易懂的方式講解最基本的知識，可以采用以項目為模塊，注重電路分析方法。

第三篇：電工電子技術與技能教案

電工電子技術與技能教案（2018.9）

機電組

丁學忠

【課題名稱】

電路 【教學目標】

應知：電路的基本組成及各組成部分的作用，了解電路的三種工作狀態。應會：會組裝簡單閉合電路。【學情分析】

電路的組成比較簡單，學生在實際生產和生活中接觸比較多，又有一定的初中物理知識做基礎，學習起來比較輕松。

【教學方法】

現場教學法、演示法、實驗法、討論法、對比法。【教具資源】

多媒體課件、小燈泡1只，開關1只，電池盒一個，5號電池兩節，導線若干。

【課時安排】 1學時（45分鐘）【教學過程】

一、導入新課

聯系生活實際引導同學們說出電路的組成，利用實際電路的連接，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。

二、講授新課

教學環節1： 電路的組成

教師活動：引導學生聯系實際,說出實際生活中的電路例子。教師連接簡單電路引導學生觀察總結討論得出電路組成及各部分的作用。

學生活動： 聯系實際電路，討論總結一般電路的組成及各部分的作用。能力培養：鍛煉學生自主學習、合作學習的能力。教學環節2：電路的狀態

教師活動：演示照明電路的各種狀態后分析斷路和短路。

學生活動：聯系實際，觀察實驗現象總結電路的三種狀態，分析開關和熔斷器的作用。

教學環節3：電路中常用的電氣符號

教師活動：師生一起學習表1.1.1，練習各種元件的畫法。觀看多媒體演示認識、學習各種常用電氣元件。

學生活動：分組練習，畫出電路中常用的電氣符號。教學環節4：分組實訓

組裝簡單電路 教師活動：為各組準備實訓所需器材。

學生活動：分組討論，連接電路。進一步理解短路、斷路。能力培養：鍛煉學生自主學習、合作學習、動手操作的能力。

三、課堂小結

教師與學生一起回顧本節課的知識，引導學生在實踐中理解、在理解中記憶電路的組成及各部分的作用、電路狀態、電氣符號。

四、課堂練習

五、課后作業

教材中復習思考題第1、2、3題。【板書設計】

【教學后記】

第四篇：電工電子技術與技能教1

電工電子技術與技能教案（2018.9）

機電組

丁學忠

【課題名稱】

電路的常用物理量 【教學目標】 應知：

1．了解電流、電壓、電位、電動勢、電功、電功率。2．*電流熱效應有利也有弊。應會：

1．直流電流表和直流電壓表的使用。2．電壓與電位的關系。【學情分析】

本節內容涉及的物理量多，各物理量的物理意義、定義、公式、單位、方向都比較抽象，單純從理論上講解學生不易理解，容易混淆。為了能降低其理論難度，要從實驗入手，多聯系實際，以多媒體動畫進行模擬，增強學生的視覺感受，符合學生的認知規律。

【教學方法】

講授法、對比法、實驗法、討論法 【教具資源】

多媒體課件、直流電源、直流電壓表、直流電流表各一只，干電池兩節，電池盒一個，小燈泡一個，開關一個，導線若干。

【課時安排】 2學時（90分鐘）【教學過程】

一、導入新課

復習上節課中電路的組成，做小實驗，閉合開關小燈泡發光。引導學生回顧初中學習的小燈泡流過電流，兩端有電壓，進而引出課題，電路中常用的物理量。

二、講授新課 教學環節1：電流

教師活動：播放電流成因多媒體動畫，引導學生分析電流定向運動的含義，講解電流的分類。演示電流的測量，強調直流電流表使用注意事項。

學生活動：聽課，理解電流的形成、分類、方向，分組完成電流測量的小實驗。

教學環節2：電壓與電位

教師活動：在復習初中電壓知識的基礎上，講解電壓，注意U ab的含義；演示電壓的測量，強調直流電壓表使用注意事項。用高度類比，借助與電壓的聯系U ab=V a－V b講解電位。講解過程中，為了便于講解，可以用一個簡單電路為例具體探究電壓、電位及二者關系。

學生活動：啟發學生采用類比法對比電壓、電位，分組討論、總結電壓、電位的區別與聯系。分組完成電壓測量的小實驗。

能力培養：培養學生的觀察能力、總結能力、動手操作能力。教學環節3：電動勢

教師活動：多媒體動畫演示常見電源分析電源的作用，引出電動勢的概念，看表1.1.2進一步鞏固電動勢的知識。

學生活動： 參考多媒體演示分析、總結電動勢的定義、公式和方向。教學環節4：電功與電功率

教師活動：聯系生活實際，引導學生說出衡量用電器耗能的物理量，輔助投影多媒體介紹常用電度表。

學生活動：分組討論各家大約每月的耗電情況，看表1.1.2進一步鞏固電功率、電能的定義和單位。

教學環節5：*電流的熱效應

教師活動：聯系生活實際，引導學習電流的熱效應，講解焦耳定律。學生活動：分組討論生活實踐中熱效應的實例，分析其利弊。

三、課堂小結

教師與學生一起回顧本節知識，引導學生在理解的基礎上記憶。為便于學生記憶，教師總結出順口溜，用多媒體投影，讓學生在輕松的氣氛下掌握知識。

電壓電位電動勢，單位相同意不同。電壓電位有聯系，電壓就是電位差。電壓電流因和果，參考方向很重要。電功率名牌上標，度是電能的單位。

四、課堂練習

有一“220V、40W”的白熾燈，接在220V的供電線路上，求流過白熾燈的電流。若平均每天使用5h（小時），電價是每千瓦時0.4元，求每月（以30天計）應付的電費。

五、課后作業

教材中想想練練第1、2、3、4題。【板書設計】

【教學后記】

第五篇：電工與電子技術學習心得

電工與電子技術學習心得

通過對電工與電子實驗這門課程的學習，學會了很多知識，收獲了很多。這門課程是以實驗為主導的，所以我們每次上課都會做實驗。俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準，事實上實驗讓我們收獲了許多課本上那些空洞的理論知識無法授予我們的技能。讓我們的動手能力大大的提高了。這對我們以后的生活是很有用的，因為我們生活中經常要用到電工方面的知識，特別是在如今這各種家用電器已經廣泛普及的時代。隨便一臺電器都要用的各種電學知識，當電器遭到小小的損壞時，我們就可以不必花費大量的金錢與精力送到維修店去修。自己有時就能動手把它修好。所以說對電工與電子這門課程的學習對于我們今后的生活是有好處的。關于三相電的有關內容掌握的比較多，在加上課后的查閱資料，所以值得一說。

三相交流電是電能的一種輸送形式，簡稱為三相電。“三相電”的的概念是 ：線圈在磁場中旋轉時，導線切割磁力線會產生感應電動勢，它的變化規律可用正弦曲線表示。如果我們取三個線圈，將它們在空間位置上互相差120度角，三個線圈仍舊在磁場中以相同速度旋轉，一定會感應出三個頻率相同的感應電動勢。由于三個線圈在空間位置互相差120度角，故產生的電流亦是三相正弦變化，稱為三相正弦交流電。工業設備許多地方采用三相供電，如三相交流電動機等。

能產生幅值相等、頻率相等、相位互差120°電勢的發電機稱為三相發電機；以三相發電機作為電源，稱為三相電源；以三相電源供電的電

路，稱為三相電路。U、V、W稱為三相，相與相之間的電壓是線電壓，電壓為380V。相與中性點之間的電壓稱為相電壓，電壓是220V。零線與中性點聯接,和任意一條火線連接，用以提供單相電源.三相交流電源，是由三個頻率相同、振幅相等、相位依次互差120°的交流電勢組成的電源。三相交流電的用途很多，工業中大部分的交流用電設備，例如電動機，都采用三相交流電，也就是經常提到的三相四線制。而在日常生活中，多使用單相電源，也稱為照明電。當采用照明電供電時，使用三相電其中的一相對用電設備供電，例如家用電器，而另外一根線是三相四線之中的第四根線，也就是其中的零線，該零線從三相電的中性點引出。能產生幅值相等、頻率相等、相位互差120°電勢的發電機稱為三相發電機以三相發電機作為電源，稱為三相電源；以三相電源供電的電路，稱為三相電路；

三相電源與單相電源的區別是很大的,簡單的說，三相電源與單相電源的區別主要在于：發電機發出的電源都是三相的，三相電源的每一相與其中性點都可以構成一個單相回路為用戶提供電力能源。注意在這里交流回路中不能稱做正極或負極，應該叫線端（民用電中稱火線）和中性線（民用電中稱零線）。按照規定，380伏（三相）的民用電源的中性點是不應該在進戶端接地的（在變壓器端接地，這個接地是考慮到不能因懸浮電位造成高于電源電壓的點位，用戶端的接地與變壓器端的接地在大地中是存在一定的電阻的），供電方式是一根火線和一根零線（中性點引出線）構成回路，在單相三芯的電源插孔中還接有一根接地線。這是考慮到漏電保護器功能的實現，（漏電保護器的工作原理是：如果有人體觸摸到電源的線

端即火線，或電器設備內部漏電，這時電流從火線通過人體或電器設備外殼流入大地，而不流經零線，火線和零線的電流就會不相等，漏電保護器檢測到這部分電流差別后立刻跳閘保護人身和電器的安全，一般這個差流選擇在幾十毫安）如果，把電源的中性點直接接地（這在民用電施工中是不允許的），漏電保護器就失去了作用，不能保護人身和電器設備的短路了。一般從發電廠直接出來的是三相電源，每相之間的相位差是120度，兩項之間的電壓稱為相電壓，如果單獨把一相（火線）和中性點（零線）分出來作為電源就是兩相電，它們之間的電壓稱作線電壓，比如日常的動力電路就是三相380V，照明電路則是220V。從外觀上看,三相電比兩相電多兩根火線.其次,電壓等級不同,三相電為380V,兩相電為220V.,用途也不同,三相電多用于企業和工廠等,如電機;泵類等.兩相電多用于家庭.學校.賓館等.如照明燈.家用電器.電腦.電視.洗衣機等。首先,一個概念性的錯誤是,三角插頭并不就是三相電,三相電俗稱動力電，是指380V工業用電類型。兩相電是220V的，是民用電類型。（這里的三相兩相不能單單用插頭腳數來判別。）三相電使用中的插頭有4個腳和5個腳的插頭，分別稱為三相4線制和三相5線制。國內大多用三相4線制。歐洲有用三相5線制。3。兩相電(220V)才是我們平時日常用電的類型，插頭一般為兩腳插頭和三腳插頭，兩腳是火線和零線（無接地線），三腳是火線零、線和接地線。我們可以由此推知，理論上三腳插頭確實是可以用兩腳插頭代替的，這就是本文疑問的確切答案。至于究竟是兩腳插頭好還是三腳插頭好，不能一概而論，這取決于具體的產品電路設計需要和用電方式。比如筆記本電腦，銷往美國的機器標配兩孔的插頭銷往香港，新加坡的機器

標配三項英標插頭，而在國內銷售的機器是三項國標插頭，這跟美國民用電網電壓110V一樣，主要是地區標準的問題。而對于我們國內標準而言，這種三項插頭的中間那根地線懸空的插座是不符合規范的，懸空是國內劣質插座的慣常做法，能用，但是不安全。

通過這門課程的學習，我們掌握了很多種電路的連法。學會了一些簡單的小制作。比如如何自制門鈴，如何使用電烙鐵，如何使用示波器，以及萬用表，還有電工面板的使用。還掌握了有關安全電壓以及三相電路的基本知識，以及如何使用控制電路等。雖然是選修但自己卻真的受益匪淺。另外對本課程還有一些小小的建議，就是做實驗時往往對實驗的原理不是很清楚。只知道線路是這樣連得卻不知道為什么要這樣連。如果老師能講解下實驗原理就更好了。總之很慶幸自己學了這門選修，也感謝老師的教導。