第一篇：自我“四問”是提高教師實驗能力的有效途徑

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自我“四問”是提高教師實驗能力的有效途徑 作者：盛釤銘

來源：《化學教學》2013年第04期

摘要：不少教師自感實驗能力和實驗素養不足，卻找不到有效途徑來提高自身的實驗能力和實驗素養。筆者結合具體實例，介紹了通過自我提問四個問題來總結、反思實驗的方法，對于廣大教師特別是青年教師具有一定的指導意義。

關鍵詞：自我四問；化學教師；實驗能力

第二篇：教育科研是提高教師能力的有效途徑

教育科研是提高教師能力的有效途徑

徐曉華

孔子曰：師者，傳道授業解惑也。然而，我們的社會科學技術突飛猛進,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。提高全民族的思想道德和科學文化素質，使中華民族自立于世界民族之林，教師的作用如果僅僅是傳道授業解惑那是遠遠不夠的。徐匡迪市長在《我們今天怎樣做老師》中指出：今天我們做老師，最大的價值就是中國迎接世界新科技革命的挑戰，培養出能實現第三步戰略目標，把我國建成中等發達國家的各種人才這一點上。

我認為教師還要具有教育科研的能力，這樣才能符合新世紀教師所具備的條件。今年在全國教育工作會議中指出：教師要掌握必要的現代教育技術手段，遵循教育規律，積極參與教育研究。教育科學研究對促進教學的作用已得到了證實。我慶幸自己因為我已具有這個能力了，并深深地感到教育科研是提高教師教學能力的有效途徑。

在以前的教學中，當學生學習遇到困難時或對知識有不理解的地方，我一味地認為，這是由學生腦子笨所造成的。然而，我參加課題研究以后才明白，我以前的想法是錯誤的，這不僅與學生的智力水平有關，最主要的與教師教學能力的高低、不研究教學方法，不進行教育研究有關。因此，我認為只有進行教育科學的研究，才能提高課堂教學效益，才能提高教師的教學能力。記得兩年前，我擔任了畢業班數學教學任務，接班后我發現，課堂上只有幾位學生是積極舉手發言，大多數的學生處于聽眾地位的被動學習狀態；每次考試成績最好的也就是那幾位學生，好中差學生的人數比例像一個“生梨”，尖的一頭是優等生，中間最粗的是中等生，下面的部分是差生；不僅如此，好中差學生之間相差的距離很大。兩年的畢業班教學雖然使我獲益匪淺，但是也弄地我疲憊不堪。心中的疑問卻一直無法解開。98年我接受了在一年級進行小班化教學的任務,在這個班中能否解決好、中、差學生之間差距大的局面，使差異不同的學生都能在原有的基礎上提高，使他們在課堂上有機會表現自己，提高他們參與教學的能力呢？帶著疑問，我開始了研究工作。此時，我才知道，對教育科研我是一竅不通，俗話說萬事開頭難。我如饑似渴的學習教育科研的有關知識，聽取科研室老師的講座，向懂行的老師們請教，我的課題《小班化數學教學中個體差異發展教學時段分配的研究》出來了，這一課題被閘北區青年教師教育教學研究基金會列項。我信心倍增，為了使制定的研究計劃得以實施，我買來了參考書，到圖書館查閱資料，學習各種教育教學方法，學習小班化教學的有關內容。為了使教育科研與教學之間緊密聯系，提高我的教學能力，我深挖教材、鉆研教法、學習教科研的方法，認真聽同行老師們上的研究課，積極參與評課活動，做好筆記，寫好體會?！斑@節課我該怎樣上呢？”、“怎樣才能提高20分鐘小課的質量”、“這節課怎樣才能體現小班化的教學思想呢？”這些問題每天都回蕩在我的腦海中，我不停地修改自己的教案，把學到的、聽到的、見到的都運用到我的課堂中去。我摒棄了傳統的“灌輸式”教學方法，采用“討論式”教學方法，把學生的座位換成小組團團圍做形式，課堂教學一改原來的師問生答一對一的形式，而采用小組討論、兩人互學、找好朋友學習、自學等形式，“討論式”教學法、“嘗試”教學法、“互動式”教學法、“反饋”教學法等各種教學方法在課堂上一個一個地被我運用。學生們學習的積極性被我調動了起來，課堂氣氛異?；钴S，他們從不敢說到敢說，從不會說到會說，而且說的有理有據。學生參與課堂教學的能力得到了很大的提高，97.62%的學生積極參與課堂教學，個體差異不同的學生也得到了不同的發展，以前上課經常有學生思想不集中的現象，而在小班教學中卻沒有了，學生學習數學的積極性也得到了很大的提高。99年3月和99年5月，我分別為區中青年教師骨干培訓班和全區教導主任上的《求相差數的表格式應用》、《厘米的認識》得到了教育學院培訓部老師和區數學中心組老師們的好評。在上《厘米的認識》這節課時，在學校沒有多媒體設備的條件下，我獨立自制了多媒體教學軟件。本月，我校接受區政府督導，我上的課得到了督導室老師好評。今年，我也被學校評為骨干教師。在一年的研究過程中我的思路大開，我自學了各種教學方法論和教學策略，了解了課堂教學發展的方向，破除了腦海中的一些陳舊教育觀念，重新構建自己的教學觀，養成了經常思考問題的習慣，并學會了歸納、總結自己的教學經驗。我從一個不懂教育科研的的人，經過自己的學習、研究、時間，成為了一個能夠獨立進行課題操作的青年教師，我深深的體會到學習帶給我的好處，同時，我的教學水平也在實踐中成熟起來。為了使自己能夠不斷的前進，今年，我的新課題又出臺了。實踐證明，教師的專業知識并不是教師教學效果的決定性因素，起重要作用的是教師的教學效能感和教學能力。教學能力的高低取決于教師對自己的教學的實踐、檢查、評價、反饋、校正、控制、調節、創造，它是教師的反省思維或思維的批判性在其教學活動中的具體表現，而這一切都離不開教育科研的學習和實踐。人的知識的多元化、整體化是二十一世紀教育發展的重要趨勢，作為一名跨世紀的青年教師只有自己具備“學會學習、善于學習”能力，及時更新自己的知識結構，才能適應時代發展的要求，才能教會學生學習的方法。正如徐匡迪市長說過一個理想的教師應具備：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學和心理科學知識。

第三篇：反思是教師自我提高的最有效途徑論文

論文摘要：在教育改革的實踐中，人們越來越重視教師職業技能對其職業生涯的重要影響。如何提高職業技能是各級各類教師培訓機構正在努力解決的迫切問題，教師職業技能的提高更依賴于教師的反思。當反思成為教師的職業品質時，教師就會從經驗型轉化為研究型和學者型。

論文關鍵詞：反思 教師 教育教學實踐

一、反思與反思性教學

1．涵義

反思簡單地理解既是立足在他人的角度看自己，自己從別人的角度來審視自己過去的所作所為。以獲得對自己新的客觀的符合實際的認識。教師的反思不同于一般的反思，就在于教師的反思特別要求教師要把自己放在學生的角度去審視自己的教育教學活動。尋找影響教育教學目標達成的原因，發現自身存在的問題，從而有針對性地解決問題，提高教師的專業素質。推動教師向研究型及學者型轉變。

反思性教學以追求教學實踐的合理性為使命，教學實踐的合理性亦即教學實踐和目的性與規律性的統一。反思性教學能增強教學目的實現的有效性．推廣反思性教學是提高教學有效性的措施之一。

2．關系

教師能夠對自身的教學進行反思是反思性教學得以實施的前提。一名教師只有當他把反思上升成其職業的品質時，他才能不斷地發現教育教學過程中存在的問題并自主地尋求解決的辦法。使自己成長為研究型、學者型教師，從而不斷提高職業技能。由此可見反思在教師專業化方面的作用無可替代，原因是只有善于反思的教師才能進行反思性教學。

二、反思型教師的特點

1．反思型教師的教育教學更具創造性

從經驗型教師與反思型教師的區別看，經驗型教師常按照教材或上級要求按部就班進行教學．教學缺乏創造性。他們常把完成教學任務看成是自己教學的目的。僅關心自己的教學結果．在成長過程中導致知其然不知其所以然。因而經驗型教師即使是執教10年、20年不過是重復了10遍、20遍的同一教案和教學程序而已。反思型教師卻不僅是完成教學任務，而且追求更好地完成教學任務，他們不僅關注自己的教學結果，更關注為什么出現這種結果，知其然并知其所以然。反思型教師的問題意識較強，把自己反思的結果應用于教學實踐，檢驗自己反思的正確程度，提升教學實踐的有效性。

從經驗型教師向反思型教師轉化，是教師自身學會“教學”的過程。盡管反思性教學要求由教師、教育理論專家和教育管理者等組成研究小組幫助教師發現問題，提出假說，并通過教學實踐檢驗假說，直至解決問題，但這種轉化關鍵還是靠教師自己的努力來實現。一是因為這種反思是伴隨教師職業終身的，非一、二次幫助所能解決；二是因為在教學實踐中并非所有的教師都能得到教育專家和教育管理者的幫助；三是得到幫助的教師的收獲也因人而異。反思性教學是要求教學主體借助于行動研究．不斷探究與解決自身和教學目的及教學工具等方面的問題．將“學會教學”與“學會學習”統一起來，努力提升教學實踐的合理性。使自己成為研究型和學者型教師的過程。教學實踐中每一節課，都會產生新的問題情境，因此及時發現、解決問題必須靠教師自身養成反思的習慣，依據反思后新的認識設計新的教學方案并在實踐中檢驗新方案的正確性．這種做法應該成為教師提高教學有效性并伴隨終身的職業習慣。

2．反思型教師是研究型教師

人本主義教育觀點表明，人的意識和行為上的重要變化必須以體驗來做中介，學習者經過特殊的體驗才能決定什么是重要的。這里并不否認專家、學者的作用，以及對同行有效措施的借鑒，但是具體的教學活動是由教師個人來執行的，要解決教學中的問題．達到預期的目的，理論、經驗只有與個人的實際情況結合，實現理論與實踐的具體歷史的統一，理論和經驗才能發揮作用。一種教學方法和手段，某位教師用來教學很有效，另一位用起來可能就達不到理想的效果。因此，創造性地解決教學實踐中的問題，教師本人必須不斷地反省自己的教學得失及原因，并通過反省發現自己的優、缺點，逐漸形成自己的風格，把自己的特點與教學實際相結合，解決教學中的具體問題。所以沒有哪一種教學方式更有效，只是看師生雙方在這種教學方式下是否充分發揮了自己的主動性、能動性、創造性，發揮得越充分。教學越有效。這就決定了教師必須有意識地、自覺地研究自己的教學行為，把自己在教學實踐中獲得的感性的東西提升到理性的層面，指導自己的教學實踐．使教學實踐具有更高的合理性。從而提升個體實踐的有效性。3．反恩型教師是個性化教師

反思性教學強調的“兩個學會”的統一．實際就是我們所說的“教學相長”問題，即教師要學會教學，學生要學會學習。學會學習不僅是針對學生的，還是針對教師的，學會教學是教師的學會學習的過程．教師的學會學習過程同時也是學生向教師學會學習的過程。一方面，從人的成長過程看，任何知識、能力都需要學習，而學習的初始階段就是模仿，因此，教師學會教學的過程就成為學生學會學習的模仿過程。另一方面，為了學會教學．教師不得不從學生學習的角度去反思自己的教學過程和教學經歷及學習經歷，從中探索出一條適合自己教學實踐的路子，并隨著實踐的變化不斷調整。這就是教師成長為“專家型”、“學者型”教師的過程，這個過程并不主要指教師學習學科知識，更重要的是指教師不斷地學習怎樣教學．使自己成為名師的過程．是教師積累經驗性知識、案例性知識。提升個性化知識的過程。

三、教育教學實踐中的反思

1．形成問題意識

反思始于問題．教師要對自己的教學有問題意識。反思本身有很強的對象性，目的是消除疑惑，解決問題，因此，教師必須善于發現自己教學中存在的問題。教師可從幾個方面著手發現課堂教學中存在的問題：從學生學習的結果上尋找教學存在的問題；從課堂中學生的表現發現問題，用“目的、手段”分析法分析教學方法和手段是否有利于教學目標的實現；從師生關系的角度尋找問題，看師生是否實現了思想和情感的雙向交流互動?！敖處煹姆此贾挥挟斃碚摵蛯嵺`能夠以一種統一的方式被教師自我看成是有問題的時候才是可能的”。有反思意識的教師遇到問題的時候不會去責怪學生。也不是簡單地再講一遍完事，而是仔細思考學生為什么不會。多大程度上是自己造成的，多大程度上是學生造成的，怎樣處理這個問題更好，學生的疑惑在哪里，是概念不清，還是理解不到位，抑或是不會應用．并將自己的想法與學生交流，據此推斷學生需要怎樣的指導。教師還可以從對比中發現問題．通過對學生進行問卷調查的形式，及時找出自已教學中存在的問題，思考這些問題，確定解決問題的方案，并在接下來的教學中付諸實施，與以前對比分析得失及原因，不斷提高有效性。

2．尋求問題解決的方法

僅僅發現問題不是教學的目的．教師發現問題是以在實踐中解決這些問題為目的的。要解決這些問題教師就必須對問題進行反思，也就是教師立足于自我之外去思考，特別是站在學生的角度來審視自己的教學，否則就不能解決問題。首先反思教學目標是否明確，即教學過程中是否己轉化為學生的習得性行為目標，如果沒有就需要教師研究轉化目標。其次，反思教學過程中教學方法和手段是否相互作用，是否有利于教學目標的達成。如果某一環節上，方法、手段出了問題，要及時在教學目標指導下調節教學方法和手段及行為，使之相互作用推動教學目標的達成。再次，要反思教學過程是否為學生提供了支持性的學習氛圍。一般說來，好的教學是不需要在課堂教學中抽出專門的時間來管理學生的，如果學生需要教師專門來管理，教學就已經存在嚴重的問題了，也就是主體性與主體間性的關系出了問題。教師就需反思成因．針對成因設置解決的方案，應用方案于實踐．在思想與實踐持續的對比和反復研究中，不斷地積累經驗性知識和案例性知識，逐步形成自己的個性化的知識體系和教學風格，不斷提高教學的有效性。“反思作為自我認識和實踐，只有以自我實踐中所暴露的問題為基礎和前提，才是有力量的和有效果的”。

第四篇：加強隊伍建設是提高公安機關四個能力的有效途徑

黨的十七大工作報告把構建社會主義和諧社會提到了一個嶄新高度，明確指出了“社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性?？茖W發展和社會和諧是內在的統一。沒有科學發展就沒有社會和諧，沒有社會和諧也難以實現科學發展。”公安機關肩負著維護社會穩定的重任，是構建社會主義和諧社會的重要力量。公安機關如何提高維護國家安全的能力、駕馭社會治安局勢的能力、處置突發事件的能力、為經濟社會發展服務的能力,進而肩負起鞏固黨的執政地位、維護國家長治久安、保障人民安居樂業的三大政治和社會責任，是擺在我們面前的一個十分重要的課題。那么，怎樣才能通過加強隊伍建設，提高公安機關的“四個能力”呢？

一、加強隊伍思想政治建設，牢固樹立以人為本、執法為民理念。在一切工作中，思想是行動的先導。只有樹立正確的思想觀念，才能出色的完成各項公安工作。當前，作為公安機關要切實提高“四個能力”，就必須從實際出發，深入學習貫徹黨的十七大工作報告，深刻理解十七大工作報告的精神實質和重大意義，把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為公安工作的出發點和落腳點，把人民群眾擁不擁護、滿不滿意作為檢驗和衡量工作的根本標準，作為工作的根本追求。只有這樣，才能使工作的成效更多，使每一項工作更直接地體現在方便人民、利于人民、惠及人民上，從而更好地為經濟發展服務。

二、加強教育培訓機制建設，牢固樹立公平正義、促進社會和諧的理念。公安警執法水平的高低直接影響到人民群眾的思想穩定，影響到社會的公平與正義，波及到平安建設工作的順利進行。因此，在新形勢下公安機關要進一步加大教育培訓工作力度，建立起“大教育”、“大培訓”的工作格局和工作體系，強化長效機制建設，進一步加大對公安民警工作素質和業務知識的培訓力度，全面提高公安民警的執法能力和執法水平，切實維護好和保障好廣大人民的合法權益，維護好社會公平正義。一是教育培訓管理要目標化、制度化。要把民警的教育培訓工作作為推動公安工在和隊伍建設的一項先導性、基礎性、全局性的工作來抓，明確教育培訓工作的目的，使育人與用人相結合，教育培訓與人事管理相銜接，積極推行競爭激勵機制，建立科學合理的教育培訓考核評價標準，真正做到優勝劣態。二是教育培訓內容要科學化、系統化?？茖W合理地安排培訓內容，是教育培訓工作取得良好效果的前提和基礎。因此，要選好教員，編好教材，本著“干什么、學什么、缺什么、補什么”的培訓原則，突出重點內容，區分不同對象，分專業、分崗位，有層次地進行針對性的教育培訓。三是教育培訓形式要多樣化、網絡化。在培訓中，要拓寬渠道，多措并舉，寓教于樂，形成一個教育培訓網絡體系，從而收到事半功倍的效果。通過教育培訓，切實提高公正執法的能力和水平，從而最大限度地維護社會的公平和正義，最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素，努力實現政治效果、法律效果和社會效果的有機統一。

三、加強科技強警建設，牢固樹立現代管理理念?？茖W技術是第一生產力。只有掌握了先進的科學技術，才能全面提高公安工作服務的能力和水平。在公安工作當中，科技強警是一項龐大的系統工程，因此，在實際工作中要把科技強警戰略的實施作為改造傳統警務、提升公安效能、服務現實斗爭的增長點和突破口，最大限度地促進警力資源和現代科技的整合。要堅持統一規劃、完善機制、鼓勵創新原則，集中財力，狠抓基礎性、關鍵性的項目建設，不斷增強科技實力。要以突出實戰應用為中心，強化科技手段在偵查破案、治安防控、社會管理、服務群眾等各項工作中的應用。要積極建立科技管理規章制度，強化對科技人才的管理，促進科技強警工作管理水平不斷提高。要營造學習科技、應用科技的濃厚氛圍，努力建設素質優良、機構合理的人才隊伍，使人盡其才，才盡其用，從而適應現代公安工作服務經濟社會發展的需要。

四、加強文化育警建設，牢固樹立管理就是服務的理念。民警的文化修養直接體現了公安隊伍的精神風貌。要推動公安工作不斷發展進步，使民警時刻保持良好的精神狀態，就必須大力加強警營文化建設。通過深入開展警營文化建設，才能不斷陶冶民警的思想情操，培養更加健康的生活情趣和不斷豐富廣大民警的自我文化涵養。一是要充分挖掘警營文化的豐富內涵。民警的行為舉止是道德修養的外在表現。我們要緊緊圍繞弘揚新時期警察精神，集中開展文明禮儀宣傳教育，積極倡導講禮重儀思想，開展講禮儀、講文明規范活動，樹立從小事做起，從點滴養成的良好意識，從而使廣大民警明辨是非，分清美丑，不斷提高自身文化修養。二是要因地制宜地開展趣味性強、品位高的文體活動。要使廣大民警在經常性的體育活動中得到鍛煉，在積極參與警營文化活動中得到享受和陶冶，領略社會的進步，感受文明的生活，感觸時代的發展，進而在濃厚的人文環境中把各項公安工作不斷推向深入。三是要構建愛崗

第五篇：做好工會工作是提高黨的執政能力的有效途徑

做好工會工作是提高黨的執政能力的有效途徑-----先進性教育活動的心得體會在歷史長河中,任何成功的黨派,都要經歷奪取政權、執掌政權、鞏固政權的過程。在這個過程中，都有一個如何團結吸引群眾、說服教育群眾、組織領導群眾的問題宣傳符合群眾的口味、主張符合群眾的意愿、追求符合群眾利益，人民群眾就會樂于聽、跟著走，為之奮斗。只要脫離群眾，有

悖于群眾的意愿和利益，遲早會被人民群眾所拋棄。唐朝著名宰相魏征在給唐太宗李世民的諫言中，就明確的提出了：水可以載舟，也可以覆舟的觀點，說得太深刻了。中國共產黨已經走過了奪取政權的過程，從1949年10月1日建立中華人民共和國以來，已經執政56年了，現在面臨的問題是如何鞏固政權，繼續長期執掌政權。要解決這個問題，首先就要解決好黨員的先進性問題，一個政黨能否具有和始終保持自己的先進性，說到底，在于能否與時代發展的方向和趨勢相吻合。就是要敏銳地把握時代的發展變化，正確判斷我們黨所處的歷史方位，始終站在時代前列，勇于承擔歷史使命，堅持推進先進生產力和先進文化的發展，切實代表最廣大人民的根本利益，團結和帶領各族人民把中國特色社會主義文化不斷推向前進。十一屆三中全會以來，我們黨在領導改革開放和社會主義現代化建設的實踐中，不斷深化對社會主義建設規律和共產黨執政規律的認識，不斷開創中國特色社會主義事業的新局面。黨的十六屆四中全會提示了加強黨的執政能力建設的總體目標，即：通過全黨共同努力、使黨始終成為立黨為公、執政為民的執政黨，成為科學執政、民主執政，依法執政的執政黨，成為求真務實，開拓創新、勤政高效、清正廉潔的執政黨，歸根到底成為始終做到“三個代表”，永遠保持先進性、經得住各種風浪考驗的馬克思主義執政黨，帶領全國各族人民實現國家富強、民族振興、社會和諧、人民幸福。我們黨在執政條件下要成為思想上、政治上、組織上完全鞏固。始終站在時代前列帶領人民群眾團結奮斗的政治核心，就必須把執政能力建作為一項根本建設抓緊抓好。胡錦濤總書記在十六屆四中全會上強調，提高做群眾工作的能力和水平，是加強黨的執政能力建設的重要內容。這深刻揭示了做好群眾工作與提高執政能力之間的內在聯系。應當看到，做好群眾工作是實踐黨的執政理念的必然要求。我們黨要堅持立黨為公、執政為民，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀，實現好、維護好、發展好最廣大人民群眾的根本利益，就必須遵循馬克恩主義的群眾觀點和黨的群眾路線，卓有成效地開展群眾工作，了解群眾意愿、體察群眾情緒關心群眾疾苦，盡最大努力為群眾辦實事、解難事、做好事。又應當看到，做好群眾工作是鞏固黨的執政基礎的重要途徑。我們黨要始終保持同人民群眾的血肉聯系，緊緊依靠廣大人民群眾來推動黨和國家的事業，就必須堅持和發揮善于做群眾工作這個政治優勢，努力運用說服教育、示范引導和提供服務等方法，最大限度地把人民群眾團結凝聚在黨和政府周圍，使我們事業的發展獲得強大而不竭的動力。還應當看到，做好群眾工作是完善黨的執政方式的客觀需要。我們黨要更好地實行政冶、思想和組織領導，切實做好總攬全局、協調各方的工作，真正做到科學執政、民主執政、依法執政。就必須高度重視群眾團體在國家政治、經濟和社會生活中不可替代的重要位置，切實加強和改善對群眾團體的統一領導，充分發揮它們在聯系群眾方面的橋梁紐帶作用和鞏固國家政權方面的社會支柱作用。總之，把組織群眾、宣傳群眾、教育群眾、服務群眾的工作做好了，對提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位、完成黨的執政使命至關重要。工人階級是先進生產力和生產關系的代表，是我們黨的階級基礎，是我們國家的領導階級。只有切實加強職工群眾工作，把工人階級的偉大歷史作用充分發揮出來。我們黨所領導的事業才能不斷從勝利走向勝利。各級工會組織和廣大工會干部都要從加強黨的執政能力建設的高度出發來審視工會工作，充分認識工會工作在全局中的重要位置和在戰略上的重要意義；進一步增強做好工會工作的光榮感、責任感、使命感，努力把新世紀新階段的工會工作提高到一個新水平。

一、工會在市場經濟條件下具有不可替代的作用。

1、完善社會主義市場經濟體制離不開工會和職工的支持參與。建立完善的社會主義市場經濟體制，是對黨執政能力的重大歷史考驗。判定社會主義市場經濟體制完善的一個重要標準，就是全心全意依靠工人階級的方針是否得到了充分的體現。只有工人階級作為國家領導階級的政治地位在這一體制中得到了應有的保障，社會主義市場經濟體制才會更加完善，社會主義制度的優越性才能得到有效的發揮。目前，我國的經濟體制改革正處在攻堅階段。要確保改革的順利進行，離不開工會和職工的理解、支持與參與。改革措施的出臺，需要通過工會對職工進行解疑釋惑、協調利益、化解矛盾、排憂解難；職工的意愿和要求，也需要通過工會對職工進行解疑壁惑、協調型益、化解矛盾、排憂解難；職工的意愿和要求，也需要通過工會