第一篇：一堂生動有趣的自然課

一堂生動有趣的自然課

今天下午第二節課是自然課，上課鈴響后，同學們都端端正正地坐在自己的座位上，焦急而又耐心地等待老師來上課。

不一會兒，自然王老師拿著一些實驗材料和課本神采奕奕地走進教室。同學們一看又要做實驗，都非常高興。王老師二話沒說，轉身在黑板上寫了三個醒目的大字“熱傳導”。他又向我們提了個問題：“把鍋放在爐子上，過了一會兒，鍋把會燙手，鍋把是怎樣變熱的呢？”。一個同學說：“是火的熱量通過鍋傳到了鍋把。”王老師早已胸有成竹，并不急于對這位同學的回答下結論。他說：“我們做個實驗來觀察一下。”說著，從一個盒子里取出一個支架，把一個銅棒插進支架的孔中，（這個銅棒的下端每隔一段距離就有一個小孔，每個小孔中都有凡士林。）老師又把幾根火柴插進銅棒下面的小孔中，把點燃的酒精燈放在銅棒一端的下面，這時教室里變得鴉雀無聲，靜得連一根針掉在地上都能聽得見，同學們都目不轉睛地盯著老師做實驗，連氣都不敢喘一口。我們清楚地看見，離酒精燈最近的火柴先掉下來，后來剩下的火柴也依次掉了下來。

老師又做個實驗：在盛滿熱水的燒杯中放上銅棒、鋁棒、塑料棒，過了一會兒，銅棒和鋁棒都很熱，塑料棒卻還和以前一樣。老師說：“熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳到溫度較低的部分，這種傳遞熱的方式叫做傳導。而容易傳熱的物體叫做熱的良導體，不容易傳熱的物體叫做熱的不良導體。”這節實驗課使我在快樂中學到了知識。

第二篇：一堂生動有趣的作文課

一堂生動有趣的作文課

一堂生動有趣的作文課

星期三，我們班來了位年輕的男老師，他很幽默！

他給我們上了一堂作文課，老師說：“大家好！我第一次走進山清水秀的英山，我是蘄春人！同學們，你們見到我有什么要問的么？”“老師您姓什么？”班上“愛問天使”問到。“我姓王，三橫一豎的‘王’！”“老師，您來我們這兒的目的什么？”“我來這兒是和大家交朋友的！”老師說。就在這時，教室里霎時炸開了鍋！同學們爭先恐后地舉起了手。“好，同學們，今天我給大家帶來了一份厚禮。”老師說，他舉起了一個精致的盒子，“禮物就在這里面，大家來猜猜是什么禮物？”“照片！”“書！”“花！”“杯子！”同學們回答五花八門，老師小心翼翼地打開了盒子，里面居然是一把鑰匙！同學們有的目瞪口呆，要的很失望，有的呆若木雞??我想：一把鑰匙，這么小氣，哪怕是送我們一支筆也好呀！老師說：“猜猜這是一把什么鑰匙

呢？”“開啟智慧大門的鑰匙！”“開啟想象力的鑰匙！”“建立我們師生情誼的鑰匙！”“我送給大家的不是鑰匙本身，而是它實在的意義！”

就在老師講完這深刻的哲理時，下課鈴響了，這堂課就這樣結束了，我永遠也忘不了這堂課！

第三篇：如何組織一堂生動有趣的體育課

如何組織一堂生動有趣的體育課

體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育運動不僅能增強學生體質，提高運動技巧和技能，而且還能發展學生智力，鍛煉意志，增強他們組織性、紀律性，培養集體主義精神，可見體育課在學校教育中有著舉足輕重的作用。但現在受社會風氣的影響，中專學生普遍厭學，大多上體育課積極性較差，主要表現在以下幾個方面：上課不認真、借故請假較多、完成任務勉強、考核只求及格、課處活動較少參加，沒有喜愛的活動項目。因此擺在我們每一個體育教師面前的問題不是一般的問題，在教學時要充分考慮他們各方面的特點，從提高學生的興趣著手，組織好每一節課，讓課堂生動有趣，現就這個問題

我認為應從這幾個方面下手。

一、從準備活動開始調動他們的積極性

興趣是我們最好的老師，做任何事都建立在有興趣的基礎上，且效率更與之有關，在體育教學中運動成績的高低與這個學生是否對這個項目有興趣有著密切的關聯。同樣學生對體育課的興趣主要取決

于體育課是否吸引人。

采用生動、多樣的準備活動是體育課必不可少的部分。準備活動是上課前通過一系列運動量比較小的運動來讓學生從生理和心理上做好準備，克服神經機能惰性，加快運動神經傳導作用和反應速度，使人體盡快地由安靜狀態進入工作狀態，作為體育課中的準備活動，傳統的準備活動大多是在體育教師和體育委員的組織下做幾節操，跑跑步，內容單調重復，方法簡單，沒有新意，學生懶懶散散，動作不

到位，甚至只把它作為一種形式。

針對這個情況我讓每個同學輪流出來組織準備活動，并且盡量用普通話，動作可以自編，才開始學生聲音不夠大，動作不標準，組織能力差，我鼓勵他們，這種練習是訓練膽量和口才以及組織力的最好方法，是一個展示自我的平臺，大大的激發了他們的興趣，幾周下來，大家都不同程度的有了提高，另外在準備活動中加入一些集中注意力的比賽，如相反動作練習，比比誰反應快，比比誰注意力集中，這比較符合他們這個年齡段爭強好勝的特點。總之在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生感到新穎有趣，既提高神經系統興奮性，又激發了學生的運動欲望。

二、添加新穎的教學內容、教學方法，改變以彺一層不變、枯燥的教學模式

要使學生對體育學習產生濃厚的興趣味，就應該不斷地給學生新的、有趣的，系統性較強的教學內容，以的教學方法來吸引學生，使

學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。

首先在教學中應經常穿插一些提問，把教學的內容變成問題，使之成為一種誘因，誘發學生思考，調動學習的積極性來解決當前的任務，同時使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。例如，上隊形變換課時，教師先講“一列變二列怎么走”，練習完成后便提問“二列變四列”“二列變三列”具體如何走？在田徑教學中不斷提出為什么要用起

跑器、為什么要用蹲距式起跑、為什么跳高中背躍式跳高比跨越式跳高跳得高等等這些問題，學生在了解答案的過程中更好地體會這些動作，并進一步掌握動作。這樣不僅可以集中學生注意力，養成動腦的好習慣，還可激發學生興趣，提高思維想象及表達能力。其次在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現生活活潑的局面。另外可根據大學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可采用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿有強的吸引

力。

目前，在中專體育教學中，對教材內容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規定課時與項目的搭配上作些簡單的調整。教學內容重復的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學生體育的興趣。就我校而言開設的電子班，學生畢業后大多到沿海的廠里上班，勞動強度較大，工作時間長，有時還要上夜班，所以對學生的身體素質要求比較高，在我們的教學中要充分考慮到這點，作

些靈活而有效的安排。因此，可多安排些越野跑、耐力項目的訓練等。最后在體育教學中，多利用游戲手段，使學生在一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性，積極性，提高教學質量。例如，在做投沙包（用排球或籃球代替）游戲。不但能發展學生投準和躲避能力，更使他們能發揚集體主義精神，做到全力以負，團結一致。田徑課是比較枯燥無味的，長時間的跑讓學生索然無趣，但如果開展“貼膏藥”這個游戲，即使學生累得滿頭大汗，但他們仍然表現出興趣盎然，一點都不累的狀態。又如在上短跑教學中我們將學生分成幾組采出采用比賽的方式進行“迎面接力賽”“50米往返接力”等。又如背向滑步推鉛球教學中，不僅比一比誰投得遠，還要比一比誰滑步滑得好，比一比誰能牢記教師所講的技術要領等。這些練習無形中增強了他們的多方面身體素質。我們的學生在這種競爭氣氛的影響，逐漸學會用體育活動來調節日常帶來的緊張和疲勞，通過這個練

習把學生愛動的天性表現出來，從而收到良好效果。

三、教師有必要提高自身的素質

在教學過程中，一個教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。所以作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感，同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力，一句話，教師要有較強的業務能力和優秀的心理品質，只有這樣在體育教學中才會得心應

手，提高教學效果。

總之教師在教學中要重視對學生興趣的培養，組織生動有趣的課堂，在指導和組織進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式、教學內容，采取靈活多變、豐富生動的課堂內容，只有這樣才能吸引住學生，將學生的積極性調動出來，使學生有所收獲，積極參與到體育鍛煉中來，有了健康的體魄，才能實現

自己完美的人生！

第四篇：如何組織一堂生動有趣的體育課

如何組織一堂生動有趣的體育課

體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育運動不僅能增強學生體質，提高運動技巧和技能，而且還能發展學生智力，鍛煉意志，增強他們組織性、紀律性，培養集體主義精神，可見體育課在學校教育中有著舉足輕重的作用。但現在受社會風氣的影響，個別初中學生厭學，大多上體育課積極性較差，主要表現在以下幾個方面：上課不認真、借故請假較多、完成任務勉強、考核只求及格、課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項目。因此擺在我們每一個體育教師面前的問題不是一般的問題，在教學時要充分考慮他們各方面的特點，從提高學生的興趣著手，組織好每一節課，讓課堂生動有趣，現就這個問題我認為應從這幾個方面下手。

一、從準備活動開始調動他們的積極性

興趣是我們最好的老師，做任何事都建立在有興趣的基礎上，且效率更與之有關，在體育教學中運動成績的高低與這個學生是否對這個項目有興趣有著密切的關聯。同樣學生對體育課的興趣主要取決于體育課是否吸引人。

采用生動、多樣的準備活動是體育課必不可少的部分。準備活動是上課前通過一系列運動量比較小的運動來讓學生從生理和心理上做好準備，克服神經機能惰性，加快運動神經傳導作用和反應速度，使人體盡快地由安靜狀態進入工作狀態，作為體育課中的準備活動，傳統的準備活動大多是在體育教師和體育委員的組織下做幾節操，跑跑步，內容單調重復，方法簡單，沒有新意，學生懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。

針對這個情況我讓每個同學輪流出來組織準備活動，動作可以自編，剛開始學生聲音不夠大，動作不標準，組織能力差，我鼓勵他們，這種練習是訓練膽量和口才以及組織力的最好方法，是一個展示自我的平臺，大大的激發了他們的興趣，幾周下來，大家都不同程度的有了提高，另外在準備活動中加入一些集中注意力的比賽，如相反動作練習，比比誰反應快，比比誰注意力集中，這比較符合他們這個年齡段爭強好勝的特點。總之在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生感到新穎有趣，既提高神經系統興奮性，又激發了學生的運動欲望。

二、添加新穎的教學內容、教學方法，改變以往一層不變、枯燥的教學模式

要使學生對體育學習產生濃厚的興趣味，就應該不斷地給學生新的、有趣的，系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。

首先在教學中應經常穿插一些提問，把教學的內容變成問題，使之成為一種誘因，誘發學生思考，調動學習的積極性來解決當前的任務，同時使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。例如，上隊形變換課時，教師先講“一列變二列怎么走”，練習完成后便提問“二列變四列”“二列變三列”具體如何走？在田徑教學中不斷提出為什么要用起跑器、為什么要用蹲距式起跑、為什么跳高中背躍式跳高比跨越式跳高跳得高等等這些問題，學生在了解答案的過程中更好地體會這些動作，并進一步掌握動作。這樣不僅可以集中學生注意力，養成動腦的好習慣，還可激發學生興趣，提高思維想象及表達能力。

其次在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現生動活潑的局面。另外可根據學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可采用競賽性、多樣性的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、趕超跑、分組對抗賽跑等，也能使學生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿較強的吸引力。

再次在體育教學中，多利用游戲手段，使學生感受一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性，積極性，提高教學質量。例如，在做投沙包（用排球或籃球代替）游戲。不但能發展學生投準和躲閃能力，更使他們能發揚集體主義精神，做到全力以赴，團結一致。田徑課是比較枯燥無味的，長時間的跑讓學生索然無趣，但如果開展“貼膏藥”這個游戲，即使學生累得滿頭大汗，但他們仍然表現出興趣盎然，一點都不累的狀態。又如在上短跑教學中我們將學生分成幾組采用比賽的方式進行“迎面接力賽”、“50米往返接力賽”等。又如背向滑步推鉛球教學中，不僅比一比誰投得遠，還要比一比誰滑步滑得好，比一比誰能牢記教師所講的技術要領等。這些練習無形中增強了他們的多方面身體素質。我們的學生在這種競爭氣氛的影響下，逐漸學會用體育活動來調節日常帶來的緊張和疲勞，通過這個練習把學生愛動的天性表現出來，從而收到良好效果。

三、教師有必要提高自身的素質

在教學過程中，一個教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。所以作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感，同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力，一句話，教師要有較強的業務能力和優秀的心理品質，只有這樣在體育教學中才會得心應手，提高教學效果。

總之體育教師在教學中要重視對學生興趣的培養，組織生動有趣的課堂教學，在指導和組織進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式、教學內容，采取靈活多變、豐富生動的課堂內容，只有這樣才能吸引住學生，將學生的積極性調動起來，使學生有所收獲，積極參與到體育鍛煉中來，有了健康的體魄，才能實現自己完美的人生！

第五篇：一堂生動有趣的綜合實踐課

一堂生動有趣的綜合實踐課----“包餃子”

包餃子是中華民族五千年的風俗習慣之一，餃子味道鮮美，造型美觀，深得人們的喜愛。針對目前大多數學生是獨生子女，依賴性強，動手能力差，飯來張口，衣來伸手的現象比較嚴重。我校初二（9）、（10）班及其他班級部分同學，于12月30日下午，在綜合老師的指導下上了一堂生動有趣的實踐課----“包餃子”。

在包餃子過程中，同學們一齊動手，互相幫助協作，既增進彼此之間的團結和友誼，又拉近了老師和學生的距離，深化了師生情誼，對老師的教學也起到很大的促進作用。同時，同學們通過自己動手包餃子，懂得了勞動光榮、珍惜別人的勞動成果的道理，既培養了自己的動手能力，又增添無限的生活樂趣。

這次活動體現了學生是教育的主體和自我發展的主體，重視學生的個體生活和社會生活需要。學生的主體性在實踐活動中形成和發展起來了，通過活動和交往讓學生成為個體生活主體和社會生活主體。這樣形式的活動也是漢九中大力推行素質教育的有益嘗試和實踐，我校也將在以后的教學中不斷深化教育改革，力求在改革中使我校教育教學質量全面得到提升。

（漢九中 文/張偉 高敏 圖/楊建武）