第一篇：談小學科學實驗報告的設計
談小學科學實驗報告的設計
小學科學課程是以培養學生科學素質為宗旨的科學啟蒙課程，早期的科學教育對一個人科學素質的形成具有決定性的作用。科學課既要向學生傳授一些簡單的科學知識和科學道理，同時還要教給學生科學探究方法。科學課的大部分知識是要求學生動手去發現、親自去探索的，而科學實驗是最有效的手段。科學課的實驗是在明確實驗目的，正確進行實驗操作，然后得出正確的實驗結論的活動中完成的。如何完成科學實驗，就要求教師不僅要做好實驗準備工作，引導學生做好實驗，而且對實驗的延續——實驗報告設計也要精心準備。好的實驗報告是學生探究科學道理最好的輔助工具，是學生正確掌握科學知識最好途徑，所以實驗報告有著不可估量地位和作用。在多年的自然科學課教學工作中，深深體會到這一點，就實驗報告的設計談談自己的看法。
一、明確實驗報告的重要性。有些人認為填寫實驗報告是浪費時間，以為實驗做完了，得出結論就行了。其實不然，實驗報告是有一定價值的。學生可以從報告中明顯地發現科學規律，老師可以從報告中看出學生有沒有完成預定的實驗目的，以便調整教學方法和進程。同時，實驗報告對學生科學素質的培養也有不可忽視的作用，可以從小培養學生對科學嚴謹的態度和養成良好的研究科學習慣。
二、實驗報告的設計要講究科學性、規范性，要體現科學研究的方法，展示科學研究的“發現問題、提出假設、設計實驗、驗證假設、形成結論”的一般過程。如《水位為什么會升高》（湖北教育出版社三上）一課實驗報告，先觀察水燒開了會從水壺里溢出來的現象，然后提出問題：猜想，水受熱時水位會升高，這是什么原因？再設計實驗驗證學生自己的猜想是否正確，通過實驗讓學生了解液體受熱體積會脹大的現象。學生在完成實驗任務、填寫報告的過程中，體會到科學研究的方法和科學研究的一般過程。通過這樣的設計，既讓學生明白科學研究的一般方法和步驟，同時也培養了學生對科學研究嚴謹的態度。
三、實驗報告要具有可操作性，體現“動手”的特點。實驗報告的可操作性要強，讓學生能夠從報告中了解到實驗的步驟，同時感受到自己動手的樂趣。如《怎樣加快溶解》（科學教育出版社四上）的實驗報告設計，取同樣大小的兩塊肥皂，第一步放入溫度相同、水量相等的兩杯水中，用筷子攪拌其中一個杯子；第二步將其中一塊肥皂切碎，分別放入溫度相同、水量相等的兩杯水中；第三步將肥皂分別放入水量相等、但溫度不同的兩杯水中。學生做實驗的同時，觀察肥皂在不同條件的溶解速度，然后又進行吃糖果實驗，從而了解到加快溶解的一般方法。這樣讓學生按實驗步驟，自己動手實驗，親身經歷，學會科學研究的方法，體驗成功的樂趣，理解科學的含義。對發展他們科學實驗的能力，培養科學素質有很好的效果。
四、實驗報告的形式要有多樣性，實驗報告的內容要豐富，實驗操作的方法要有豐富多彩的形式。學生實驗報告有在實驗室按設計的步驟完成的報告，也有在課堂外的觀察、測量、喂養、采集、制作等多種形式的報告；有實驗現象的總結，也有數據的收集整理、植物的栽培記載、動物的喂養日記、科學小制作作品；有文字記錄的形式，也有表格統計、圖案、繪畫表現。像《我的大樹》（科學教育出版社三上）的實驗報告中，要概述大樹的形狀、樹冠的形狀、果實的形狀等，三年級同學的文字表達能力有限，在報告中要求學生把它們畫下來，從形狀上了解植物各部的特征。《植物的一生》（科學教育出版社三下）是通過種植鳳仙花了解植物的生長過
程及各生長時期的特征。實驗報告是一個系統記錄過程，而用文字描述往往不夠具體，不準確。記錄鳳仙花一生中重要的生長變化情況，在表格形式里填寫測量的數據，這樣記錄會更清楚，一目了然。通過不同形式的實驗報告的設計，學生在完成報告的同時，讓他們從中意識到科學研究方法和形成是形式多樣的。根據科學研究的內容不同情況，可以采用更能表現你研。
五、實驗報告要適當增加實驗的趣味性。科學實驗的內容和形式本身就是有較濃厚的趣味性。實驗報告設計要根據科學實驗的內容，進一步增加其趣味性，提高科學實驗對學生的吸引力。比如有些實驗中存在著幾個可變化的不同條件，這樣就可能產生實驗現象的某些差異，因而在實驗報告設計過程中，可采取競賽形式，這樣就更符合學生好勝的心理要求，提高實驗的吸引力。如《怎樣加快溶解》的實驗報告，在完成三個小實驗后，進行吃糖比賽，讓學生想辦法使糖盡快溶解，比一比誰最先使糖塊最快全部溶解。組織像這樣的競賽活動方式，有利于學生進一步了解加快溶解的方法，同時對學生也很有吸引力。除了含有競賽形式的報告，還有如課外科學調查、資料收集、動物喂養、植物栽培、標本制作等各種形式，這些都具有課堂上不能比擬的吸引力，學生對完成實驗報告的興趣更濃了。
實驗報告不是學生的作業的設計，也不是教學總結的一紙文書，而是學生科學實驗的記錄，是一份初級的科學研究的報告單，是實驗的延續。總之，要在實驗教學中取得好的教學效果，就必須根據教材內容、學生認識水平、實驗材料、實驗教學設備等，靈活選擇適當的教學內容，適當設計實驗方法，不拘一格設計一份好的實驗報告，讓實驗過程和科學探究過程實現和諧與統一。
第二篇：小學科學實驗報告（范文模版）
小學四年級科學實驗教學工作總結
2009—2010學年下半學期
正如大家所知道的，無論是小學或初中的學生，對于科學課上的小實驗是非常熱情的。學校根據學生的這一特點，認真貫徹國家教育教學方針政策，積極的向學生開展了豐富多彩的科學實驗活動。本學期實驗活動開展以來，得到的學生的喜愛和認可，從中也讓教師認識到了許多，其中更有許多值得今后的教學工作借鑒的地方。
首先，小學四年級實驗活動的開展，激發了學生對科學的興趣。通過近來的實驗，從實際情況來看，學生基本上能掌握實驗基礎及技能，儀器選取，材料的選取，操作程序都較正確合理，操作較規范熟練，實驗效果良好，取得了較好效果。同時學生們的觀察能力、實驗能力、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養成了愛科學、學科學的學習積極性，做實驗能正確規范地操作，善于觀察，樂于探究，并能將學到的相關知識應用于生活實際中，能夠解釋常見的自然現象及生活現象。
其次，科學實驗活動的開展，培養了小學生的動手能力。開展實驗教學工作，基本完成規定的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。為了上好實驗課，每上一節課都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學.教師放手、學生動手、主動發展。學生與學生的合作探究中，他們相互作用，獲得了成功，感到無比快樂。
傳統的教學，以傳授知識為主體，學生被動接受知識，只能死記硬背來達到教學目的。而新的課改要求學生有主動搜集信息、處理信息的能力，培養學生解決問題的能力。如不一樣的電路連接、簡單電路、給花傳粉淀、粉的辨別方法等課。我設計了幾個問題，①關于本課你想了解什么？②你準備通過哪些途徑來了解?③怎樣保證你能完此工作？④老師可以和你們一起去。有后兩項保障措施使學生很順利地完成了任務，并使研究成果更具體生動。他們充分利用網絡資源搜索“中文雅虎”、“搜狐”、“新浪”等網站。他們獲得了許多圖片、音頻、視頻資
料，培養了他們解決問題和處理問題的能力。更有很多學生從家中搜集到了很多關于實驗的器材。
再次，科學實驗活動的開展，豐富了學生的課堂，增進了學生的知識。用好自然室，發揮設備作用，我們要求上課教師有效地發揮儀器作用以及現代化手段提高教學效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環境，培養學生創新精神和實踐能力。分組實驗的材料有四個來源：(1)儀器室內分組實驗盒(2)向學生下發的實驗器材(3)自制分組實驗材料(4)發動學生平時注意收集各種廢舊物品。積極安排好實驗所需用品，提前根據教學進度準備好，演示和分組實驗努力開足開全。在科學實驗教學，教學科學分組實驗、演示實驗，學生的自主學習以及學生的主體地位和主體作用都有很好的體現，培養了學生的自主學習能力和實現能力，同時在科學教師的共同的努力下，學生的實驗能力和觀察能力有了很大的提高。同學們在實驗過程中享受了實驗的樂趣，提高了他們的科學素質和科學素養。
總之，實驗教師在實驗教學中做到了規范化，每次演示實驗與分組實驗都預先寫好實驗通知單，課堂上的演示、分組實驗有儀器配備、使用情況、過程等整體效果記錄。實驗完畢后的儀器進行全面的檢查后整理收放原處，以便下次使用。我們科學組在以后的工作中，重視學生學法的培養、指導，充分發揮師生的創造性和積極性，積極開展實驗教學的改革和探索，努力培養學生愛科學、學科學、用科學的積極性。未來的社會，一個人獨立完成某項工作是比較困難的。因此，要培養學生的合作能力，形成“我要合作”、“我想合作”的氛圍。我們在探究活動中，以小組學習的形式為主，這樣既可有效擴大學生的參與面，又可以提高學生課堂活動的密度，又可以充分發揮學生的主體作用，培養學生互相幫助、互相學習、取長補短、共同進步的協作精神。
2010年6月22日
第三篇：小學科學實驗報告2
張連莊小學科學實驗報告
實驗課題：常用工具的使用
實驗目的：使學生了解常用工具的使用方法和作用。實驗器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。實驗原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。
實驗步驟：
1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學生概括出它的使用方法。
2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學生概括它們各自的使用方法。
3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？
實驗現象：不同的工具有不同的使用方法，有些不同的作用。實驗結果：
1、用克絲鉗能輕易地將一根細鐵絲夾斷。
2、用開瓶器能輕易地打開一個啤酒瓶，用剪刀能輕易地把一張紙剪碎。
3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，應使用釘錘最省力。備注：實驗時應注意安全。
2010年
張連莊小學科學實驗報告
實驗課題：自制顯微鏡
實驗目的：了解簡易顯微鏡的制作方法
實驗器材：放大鏡、掛歷紙、剪刀、膠水
實驗原理：一個放大鏡能把另一個放大鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大能力。
實驗步驟：
1、上下移動調整兩個放大鏡之間的距離，直到劃到物體最清楚的圖像。
2、用掛歷紙卷成紙筒。
3、用紙筒和膠帶紙把兩個放大鏡固定下來。
4、試一試：做成后的顯微鏡是否能把物體的圖像放得更大了。
實驗現象：自制顯微鏡能把物體的圖像放得更大。實驗結果：自制顯微鏡的放大倍數明顯增加了。
2011年
第四篇：科學實驗報告
實驗課題：觀察月相
實驗目的：通過對月相的觀察，使學生了解月相變化的規律，養成長期觀察的習慣。
實驗器材：黃色彩紙（每組十五張）、剪刀（每組一個）
實驗原理：月球在圓缺變化過程中會出現各種不同的形狀。
實驗步驟：
1．對月亮在一個月內的變化進行觀察并記錄
2．根據記錄用剪刀剪出不同時間月相的樣子
3．制作月相規律圖
實驗現象：一個月中月相的變化規律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎。經歷：新月上弦月圓月下弦月殘月的過程。
實驗結果：月相的變化有一定的規律性。
實驗課題：“環形山”成因模擬實驗
實驗目的：通過模擬試驗，對“環形山”的成因進行猜測，養成學生科學的思考問題的習慣
實驗器材：沙子（每組若干）、注射器、膠管（每組一套）、重球（每組一個）、學生自己準備的用具
實驗原理：環形山是流星、隕石撞擊月球后留下來的。
實驗步驟：
1．將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部
2．用力將注射器中的水推出，觀察現象
3．用重球砸向沙堆，觀察現象并記錄
實驗現象：注射器中的水會穿出沙堆，形成火山狀；重球砸向沙堆，沙堆會出現類似環形山的凹坑。
實驗結果：沙堆會出現類似環形山的凹坑。
實驗課題：放大鏡下的發現
實驗目的：知道放大鏡的使用方法及其作用。
實驗器材：放大鏡、報紙、書本、樹葉
實驗原理：放大鏡能把物體的像放大。
實驗步驟：
1、用放大鏡觀察樹葉，把看到的記錄下來。
2、用放大鏡觀察報紙、書本，把看到的記錄下來。
實驗現象：在放大鏡下觀察到的物體比用肉眼看到的物體更大。
實驗結果：放大鏡可以把物體的像放大。
實驗課題：放大鏡的放大倍數
實驗目的：知道放大鏡把物體放大了多少倍。
實驗器材：不同放大倍數的放大鏡、布、紙、郵票
實驗原理：通過觀察、記錄和測量，可以算出放大鏡的放大倍數。
實驗步驟：
1、把放大鏡放在有格的紙上或放在書上，看看它能把物體放大多少倍。
2、用放大鏡觀察布、郵票的某部分，并把觀察到的內容記錄下來，看看它能把物體放大多少倍。
實驗現象：同一放大鏡的最大放大倍數是一定的。
實驗結果：通過觀察、測量和計算，算出了不同放大鏡的放大倍數。
實驗課題：用放大鏡觀察晶體
實驗目的：了解白糖、食鹽等晶體的形狀如何
實驗器材：白糖、食鹽、堿面、味精、玻璃片、放大鏡
實驗原理：在放大鏡下能更清晰地看到晶體的形狀。
實驗步驟：
1、用放大鏡觀察白糖，把看到的內容記錄下來。
2、用放大鏡觀察堿面、味精，并把看到的內容記錄下來。
3、制作一些較濃的溶液，滴在玻璃片上，待水分自然蒸發后，用放大鏡觀察它們留下的痕跡，看看又是什么樣的。
實驗現象：在放大鏡下看到的晶體的形狀很有規則，有的像雪花，有的是立方體，有的像金字塔。
實驗結果：每種晶體的形狀都很規則。
實驗課題：自制顯微鏡
實驗目的：了解簡易顯微鏡的制作方法
實驗器材：放大鏡、掛歷紙、剪刀、膠水
實驗原理：一個放大鏡能把另一個放大鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大能力。
實驗步驟：
1、上下移動調整兩個放大鏡之間的距離，直到劃到物體最清楚的圖像。
2、用掛歷紙卷成紙筒。
3、用紙筒和膠帶紙把兩個放大鏡固定下來。
4、試一試：做成后的顯微鏡是否能把物體的圖像放得更大了。
實驗現象：自制顯微鏡能把物體的圖像放得更大。
實驗結果：自制顯微鏡的放大倍數明顯增加了。
第五篇：科學實驗報告
凸透鏡成像規律實驗報告
提出問題：凸透鏡成像的規律是什么
所需器材：蠟燭、光具座和光屏
猜想與假設：凸透鏡成像的規律分為實像與虛像
步驟:把可發光物放在距凸透鏡比較遠的地方,然后逐漸移近,觀察成像的情況.物距大到什么程度成實像,小到什么時候成虛像,大概不同的凸透鏡會有不同,要有一個參照距離才便于研究.實驗原理 在物理上 凹鏡和凸鏡都是利用光的折射的原理成像
現象：物距(u)像距(v)像的性質倒正 大小 虛實
u>2f f u=2f v=2f 倒 等 實 —— f u=f —— —— —— —— —— u 結論： 1、一焦分虛實,二焦分大小 （一倍焦距以內是虛象，一倍以外是實象，不包括一倍焦距） 2、虛象同側正,實象異側倒 （虛象在同一側，是正立的象，實象在異側，是倒立的） 3、物小象變大,物大象變小 （物距變小，象變大，物距變大，象變小） 評估：上網驗證，結論正確 應用：u>2f f u=2f v=2f 倒 等 實 —— f u=f —— —— —— —— —— u 伏安法測電阻實驗報告 1.伏安法測電阻實驗器材：電源、開關、可調電阻、電壓表、電流表 各一個，連接導線若 干。以及被測電阻。2.實驗步驟： ①電路連接：電壓表并聯在被測的電阻兩端。然后所有的器件都串聯后接在電源上。②.閉合開關。 ③記錄電壓表讀數 U1，電流表讀數 I1，調節可變電阻。在記錄U2 I2，再調節可變電阻。再記錄 U3 I3 ④多次測量,取平均值,算出電阻 3.實驗總結 洋蔥內表皮實驗報告（1）在載玻片上_滴一滴清水。 （2）用小刀切一塊0.25平方厘米鱗片，用鑷子撕下一層洋蔥表皮。 （3）放在載玻片的清水中，并用鑷子展平。 （4）蓋上蓋玻片不留氣泡，并用紅墨水或碘酒進行染色。 （5）觀察：若視野中有黑圈說明有氣泡，細胞重疊很多說明所撕的表皮太厚，需將裝片重做，觀察時兩眼同時張開。繪生物圖時，標線要與底邊平行，明暗亮度用小點的濃密表示。 下表皮附近的葉肉內的葉綠體的數量比較少，可以透過較多的光線。 顯微鏡操作實驗報告 1． 調節亮度：由暗調亮，可以用大光圈，凹面鏡，調節反光鏡的角度。 2． 將臨時裝片在載物臺上適當位置固定好。 3． 低倍物鏡對準通光孔，使用粗準焦螺旋將鏡筒自上而下的調節，眼睛在側面觀察，避免物鏡鏡頭接觸到玻片而損壞鏡頭和壓破玻片。 4． 左眼通過目鏡觀察視野的變化，同時調節粗準焦螺旋，使鏡筒緩慢上移，直至視野清晰為止。 5． 如果在視野中沒有被觀察對象，可以移動裝片，原則為欲上反下，欲左反右。 6． 如果不夠清晰，可以用細準焦螺旋進一步調節。 7． 如果需要在高倍物鏡下觀察，可以轉動轉換器調換物鏡。如果視野較暗，可通過1的方法調節；如果不夠清晰，可通過6的方法調節，但是不可以用4的方法。 8． 使用完畢后，請調節轉換器，使空鏡頭孔對著通光孔，將鏡筒調至最低后裝入鏡箱。；
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