第一篇：蘇教版小學四年級上冊科學實驗報告
蘇教版小學四年級科學實驗報告
實驗一：
實驗名稱:二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
實驗材料：制取一瓶二氧化碳備用，制取一瓶澄清的石灰水備用、燒杯一個 實驗過程：1）、將澄清的石灰水倒入燒杯中，觀察澄清的石灰水是什么樣子的，2）、倒入裝有二氧化碳的瓶子，搖晃后觀察現象。
實驗結論：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
實驗二：
實驗名稱：研究固體的熱脹冷縮
實驗材料：固體體脹演示器、酒精燈、火柴、水槽、冷水 實驗過程：
（1）銅球穿過鐵圈（2）、給銅球加熱，不能穿過鐵圈
（3）把銅球放入冷水中，銅球又穿過鐵圈 實驗結論： 固體有熱脹冷縮的性質
實驗三：
實驗名稱：研究液體的熱脹冷縮
實驗材料：細管、膠塞、平底燒瓶、紅顏色的水、水槽、熱水 實驗過程：
（1）細管插在膠塞中間，用膠塞塞住瓶口
（2）、往瓶里加紅顏色的水
（3）把瓶子放入水槽中，記下細管里水的位置。
（4）往水槽里加熱水，觀察細管里水面的位置有什么變化。實驗結論;液體有熱脹冷縮的性質
實驗四：
實驗名稱：研究氣體的熱脹冷縮
實驗材料：氣球、水槽2個、平底燒瓶、熱水、冷水 實驗過程：
（1）把氣球套在平底燒瓶口（2）、把燒瓶放在熱水中，歡察現象。（3）把燒瓶放在冷水中，歡察現象。
實驗結論: 氣體有熱脹冷縮的性質
實驗五：
實驗名稱：空氣的成分
實驗材料：水槽、蠟燭、玻璃片、去掉底的飲料瓶、火柴 實驗過程：
（1）把蠟燭放在水槽中點燃，罩上飲料瓶，擰緊瓶塞。觀察現象。（2）、把水槽內的水加到飲料瓶里的高度。
（3）擰開瓶蓋，迅速將火柴插入瓶內，觀察現象
實驗結論：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體支持燃燒，另一種氣體不支持燃燒。
實驗六：
實驗名稱：探究聲音產生的原因。（答案不唯一，還可以采用其它方法實驗）實驗材料：尺子、小鼓、鼓槌、豆子 實驗過程：
（1）一手壓住尺子，另一手彈撥，我們會聽到尺子發出嗡嗡的聲音，同時會看到尺子在振動。
（2）鼓面上放些豆子，敲擊鼓面，我們會聽到鼓面發出咚咚的聲音，同時看到鼓面上的豆子在振動。
實驗結論：聲音是由物體振動產生的。
實驗七： 實驗名稱：探究沙子、水和空氣傳播聲音的效果。
實驗材料：三只分別裝有沙子、水和空氣的塑料袋，鉛筆 實驗過程：（1）把桌面整理干凈，分別將裝有沙子、水和空氣的塑料袋平放在桌上，一只耳朵輕輕地貼在袋子上，捂住另一只耳朵。
（2）在距離一臂遠處，用鉛筆上的橡皮輕輕敲桌子，用耳朵認真傾聽。實驗結論:沙子傳播聲音的效果最好，其次是水和空氣。
實驗八：
實驗名稱：聲音是向什么方向傳播的？ 實驗材料：鉛筆
實驗過程：用鋼筆敲擊桌面的中心，我們不論站在桌子的哪個方向，都能聽到鉛筆敲擊桌子的聲音。
實驗結論:聲音傳播的方向是向著各個方向的（或四面八方）。
實驗九：
制作名稱：制作一件小樂器。（答案不唯一，還可以制作其它樂器）制作材料：大小一樣的瓶子七個、水、金屬棒、音高標簽 制作過程：
（1）依次在七個瓶子中從少到多裝上不同量的水，用金屬棒敲擊瓶子，調試音高。（2）在各個瓶子上貼上音高標志。（3）用金屬棒彈奏樂曲。
實驗十：利用科學方法檢測土豆、花生的主要營養成分。
實驗名稱：檢測土豆、花生的主要營養成分。實驗材料：土豆、花生、碘酒、白紙、滴管 實驗過程：
（1）滴幾滴碘酒到土豆上，待一會我們發現土豆片上滴碘酒的地方變藍了。（2）將花生剝去皮，在白紙上涂抹一下，我們發現白紙上留下了油跡。實驗結論：土豆中含有淀粉，花生中含油脂。
實驗十一：用漏斗、軟塑料管等材料模擬食物在消化道里的運動。
實驗名稱：模擬食物在消化道里的運動
實驗材料：漏斗、軟塑料管、塑料膜、長筒襪、碎饅頭、乒乓球 實驗過程：
（1）用漏斗代替口腔，軟塑料管代替食道，塑料膜代替胃，長筒襪代替腸。（2）把潮濕的碎饅頭放在口腔里，手捏食道使食物進入胃。
（3）胃中的食物進入腸（用乒乓球代替）用手擠食物在腸內前進，最后從肛門排出。實驗結論：食物的消化過程是：口腔——>食道——>胃——>小腸——>大腸——肛門
第二篇：蘇教出版小學四年級科學上冊實驗報告冊
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：1
課題 空氣的性質 實驗名稱 空氣的性質 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 水槽、塑料袋、燒杯、飲料瓶、氣球、木棒、縫衣針、注射器 實驗過程：
1、用注射器抽氣后射入水中。
2、把大小兩個氣球充氣后吊在小木棒上，使它們保持平衡。
3、把充氣的氣球嘴松開。
4、把裝滿空氣的塑料袋用手擠壓。
我們的發現：用注射器抽氣后射入水中有
冒出，小木棒上的氣球，大的，小的，松開手后氣球里的氣
，用手擠壓塑料袋，塑料袋變形。
實驗結論：空氣有、、、等性質。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：2 課題 熱空氣和冷空氣 實驗名稱 熱空氣和冷空氣 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 蠟燭、紙蛇、紙杯、木棒、玻璃杯、香、玻璃板、保鮮袋、實驗過程：
1、準備兩個同樣大的玻璃瓶，其中一個設法使它變冷，另一個使它變熱。
2、在熱瓶中放入點燃的香，等瓶內的煙充滿瓶后把香取走，立即用玻璃板把瓶口蓋上。
3、將冷氣瓶瓶口對準熱瓶口放置然后快速抽取玻璃板。
4、對調兩個瓶的位置（瓶口不能分開），觀察煙霧的流動情況。
我們的發現：熱空氣往
，冷空氣。
實驗結論：
空氣受熱
，遇冷。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：3
課題 空氣中有什么 實驗名稱 空氣中有什么 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 水槽、蠟燭、硬飲料瓶、火柴 實驗過程：
1、把蠟燭固定在玻璃上，放進有水的水槽中，點燃蠟燭。
2、再用無底的塑料瓶罩上，然后立即蓋上蓋擰緊。
3、觀察有什么現象發生。
我們的發現：蠟燭慢慢，水涌進
里。
實驗結論：
燃燒時耗去一部分。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：4 課題 空氣中有什么 實驗名稱 空氣中有水蒸氣 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 碎冰、玻璃杯、卡片 實驗過程：
1、把小冰塊放入干燥的玻璃杯里。
2、用上卡片把玻璃杯蓋上幾分鐘。
我們的發現：玻璃杯的外壁有
和。
實驗結論：
空氣中含有。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：5
課題 冷熱與溫度 實驗名稱 冷熱與溫度 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 燒杯、溫度計、鐵架臺、熱水 實驗過程：
1、把一支溫度計放入一杯熱水中，每隔 2 分鐘觀察一次溫度計上的高強度，并記錄下來。
次數 開始時 2 分鐘后 4 分鐘后 6 分鐘后 8 分鐘后
刻度
我們的發現：熱水慢慢變涼，溫度計的刻度也在下降。
實驗結論：
熱的物體
高，冷的物體
低。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：6 課題 熱的傳遞 實驗名稱 熱在液體和空氣中傳播 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 燒杯、茶葉末、酒精燈、三角架、石棉瓦 實驗過程：
1、把茶葉末放入水中加熱。
2、在裝滿煙霧的熱氣瓶口對口接一個冷氣瓶。（熱瓶在下，冷瓶在上）
我們的發現：
實驗結論：液體或氣體受熱
、遇冷，使冷熱物體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱為。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：7
課題 加熱和冷縮 實驗名稱 液體熱脹冷縮 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 水槽、燒瓶、紅水、膠塞、細玻璃管 實驗過程：
1、準備一只中間插有細管的膠塞。用膠塞塞緊瓶口。
2、往瓶里加滿了染色的酒精或水。
3、把瓶子放入水槽，記錄細管里水面的位置。
4、往水槽里加入熱水，觀察細管里水面的位置有什么變化。
我們的發現：酒精或水在加熱時，其水面，冷卻時其水面。
實驗結論：
液體有熱
冷
的性質。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：8 課題 加熱和冷縮 實驗名稱 氣體熱脹冷縮 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 飲料瓶、氣球、冷水、熱水、乒乓球、水槽 實驗過程：
1、反壓扁的乒乓球或塑料瓶（蓋上蓋子）放入熱水中
我們的發現：乒乓球和塑料瓶
了原形。
實驗結論：
氣體有熱
冷
的性質。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：9
課題 吸熱和散熱 實驗名稱 吸熱和散熱 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 相同質量的油和水、溫度計、燒杯、酒精燈、火柴、三角架、石棉瓦、相同大小的兩個紙盒、相同大小的燒杯。
實驗過程：
1、同時加熱等質量的水和油 6 分鐘，每隔 1 分鐘測量并記錄水和油的溫度。
2、停止加熱后，每隔一分鐘測量并記錄水和油的溫度，也測量 6 分鐘。
3、準備兩個同樣大小的紙盒，各剪一塊同樣大小的紙板和金屬片，放在紙盒上。
4、把它們放在陽光下曬 10 分鐘后測一測盒子的溫度。
我們的發現：
比
升溫快，降溫也快。
實驗結論：
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：10 課題 小加熱、冷卻后 實驗名稱 造雨 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 燒杯、水、酒精燈、石棉瓦 實驗過程：
1、加熱燒杯里的水至沸騰。
2、用一塊冷玻璃罩在燒杯的上方，觀察玻璃片上是否有水珠。
3、我們的發現：玻璃片上有
出現。
實驗結論：水蒸氣升到高空中遇冷就凝聚成 落下來，就成了雨。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：11
課題 小加熱、冷卻后 實驗名稱 造霜 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 冰塊、深色鋁制易拉罐、試管、溫度計、鹽、濕毛巾 實驗過程：
1、在濕毛巾上放上深色鋁制易拉罐。
2、把加了鹽的冰塊放入深色鋁制易拉罐里。
3、把兩支溫度計一支放入裝有水的試管里，然后插入深色鋁制易拉罐的冰塊里，另一則直接插入深色鋁制易拉罐的冰塊里。
我們的發現：溫度計的刻度在，易拉罐底部外壁有
出現。
實驗結論：
空氣中的水汽受地面或物體表面熱量輻射的影響而凝華成白色的晶體，叫。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：12 課題 小加熱、冷卻后 實驗名稱 造霧 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 溫水、玻璃杯、冰塊 實驗過程：
1、準備半杯不冒熱氣的溫水。
2、把一塊冰放在杯口。
我們的發現：水杯杯口的冰塊周圍有
冒出。
實驗結論：
水蒸氣在空中遇冷凝結成極小的小水珠，這就是。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：13
課題 小加熱、冷卻后 實驗名稱 水的蒸發 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 大小不同的碟子、水、濕布 實驗過程：
1、在碟子里倒入少許的水，然后放在太陽光下曬。
2、用濕布擦洗黑板。
我們的發現：幾分鐘過后，碟子里的水
了，黑板上的水跡
了。
實驗結論：
由液體形態的水變成氣體形態的水蒸氣，這種現象叫。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：14 課題 聲音的產生 實驗名稱 聲音的產生 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 食品保鮮袋、尺子、小鼓、豆子、飲料瓶、鹽、音鈸 實驗過程：
1、一只手壓住尺子的一端，另一只手彈撥尺子的另一端。
2、鼓面上放一些豆子，然后敲打鼓面。
3、往空瓶里放入些細鹽，然后吹瓶口。
4、擊打音鈸，然后用手輕輕按住。
我們的發現：
實驗結論：
物體振動產生了
。有振動就有，振動停止，聲音就。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：15
課題 聲音的傳播 實驗名稱 聲音的傳播 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 分別裝沙子、水和空氣的塑料袋、紙杯、棉線繩、牙簽 實驗過程：
1.振動物體與聲波； 2.聲音在不同物體中的傳播； 3.借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述，設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。
我們的發現：聲音是通過物體以波的形式傳播的聲音是以
形式傳播的，空氣是傳播聲音的。
實驗結論：聲音是通過物體以波的形式傳播的 聲音是以
形式傳播的，空氣是傳播聲音的。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：16 課題 聲音的傳播 實驗名稱 使聲音消失 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 礦泉水瓶、綠豆 實驗過程：
1、往空礦泉水瓶里放入幾粒綠豆，然后蓋上瓶蓋搖動瓶子。
2、把礦泉水瓶里的空氣抽出來后，再搖動瓶子。
我們的發現：實驗的第一步能聽到，實驗的第二步
聽到響聲。
實驗結論：
聲音不能在中傳播。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：17
課題 我們是怎樣聽到聲音的 實驗名稱 制作“助聽器” 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 紙 實驗過程：
1、把一張大紙卷成圓錐狀，將小的一端靠近耳朵。
2、把“助聽器”朝向一個細微的聲音。
3、用一定的音量對著助聽器小的一端講話。
我們的發現：1、細微的音量經助聽器傳到耳朵，聽到的聲音較
。2、對助聽器小的一端講話，音量會變。
實驗結論：
喇叭狀的助聽器有
聲音的作用。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：18 課題 不同的聲音 實驗名稱 不同的聲音 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 能發出聲音的物體、長度相同、粗細不同的橡皮筋、空盒子 實驗過程：
1、用長短粗細不同的橡皮筋套住空盒子。
2、彈拉緊的橡皮筋。
3、彈變短的橡皮筋。
4、彈粗細不同的橡皮筋。
我們的發現：橡皮筋的振動頻率
，它們發出的聲音
也不同。
實驗結論：
聲音的高低與振動物體的、、有關。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：19
課題 我們吃什么? 實驗名稱 檢測食物中的淀粉成分 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 碘酒、滴管、土豆塊、蘿卜片 實驗過程：
1、分別在土豆片和蘿卜片上滴上幾滴碘酒，看看有什么變化。
我們的發現：
上滴的地方變藍色了。
上滴的地方沒有變藍色了。
實驗結論：說明了
含有淀粉成分，沒含有淀粉成分。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：20 課題 排序 實驗名稱 導熱性 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。
實驗過程：
1、金屬、木頭、塑料的導熱比賽
2、銅條、鋁條與鋼條的導熱比賽 3、銅、鐵、鋁金屬導熱性能
我們的發現：
熱能力好的物體-----
金屬
傳熱能力弱的物體-----
塑料、木頭......實驗結論：
不同材料物體
性能不一樣。
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：21
課題 排序 實驗名稱 拉伸性 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 不同材質的物品 實驗過程：
1、把塑料膜團成一團，越小越好，過一會兒把它們展開。
2、緊緊拉開塑料膜，直到不能拉動為止。
3、把透明塑料膜拿起來，對著光看。
我們的發現：
實驗結論：
教師評價
天柱縣高釀鎮小學學生科學實驗報告冊 NO：22 課題 分類 實驗名稱 分類 班級 四（）班 指導教師
實驗時間
實驗小組長
組員
實驗材料 動物圖片、水果圖片 實驗過程：
1、根據圖片上的動物，給它們分類。
2、根據圖片上的水果，給它們分類。
3、討論、交流如何給一些事物進行分類。
我們的發現：
實驗結論：
教師評價
第三篇：小學科學教科版四年級上冊第三單元《運動和力》實驗報告
四年級 科學 上冊第三單元《運動和力》實驗報告
實驗一
讓小車動起來
【研究問題】如何讓小車動起來 【我們的猜測】給小車施加外力 【實驗材料】小車、繩子、回形針、墊圈。
【實驗步驟】
①將繩子的兩端分別系在小車和回形針上。
②將回形針彎曲，以便在其上套上墊圈。
③將小車放在長桌子的一端，分別取三根長度不同的繩子（繩長如下表所示），拉直繩子后，逐漸在回形針上套墊圈，觀察并記錄小車的運動情況。（實驗時小車的起始位置始終保持不變，只改變繩子的長度。）
【實驗結論】
①小車由靜止到運動是因為受到了外力的作用。
②使小車運動的外力是墊圈的重力。墊圈由于地球吸引而受到向下的力，墊圈的重力讓拉小車的繩子具有拉力，拉力使小車運動起來。
③當墊圈垂掛在空中，因受到向下的重力而對繩子產生拉力時，墊圈對小車有拉力作用而墊圈在桌面或地面上，受到向下的重力但對繩子不產生拉力時，墊圈對小車沒有拉力作用。
④拉小車的繩子的長度約等于桌子的高度比較合適。
實驗二
用氣球驅動小車
【研究問題】用氣球驅動小車 【我們的猜測】反沖力作用下，小車會運動 【實驗材料】裝有噴氣嘴的小車、氣球、軟尺。
【實驗步驟】
（1）選擇一塊平滑的地面來進行噴氣小車實驗。在實驗場地上畫岀小車跑道，并標出起點。
（2）將氣球吹脹后，用食指和中指夾住氣球頸部，不讓氣體漏出。把小車放在起始位置，對準跑道方向，然后迅速松開手指，讓小車自行駛出。
（3）調整噴氣嘴的方向，觀察小車運動的方向。
（4）測量并記錄小車行駛距離。
【實驗結論】在這個裝置中，我們利用氣球噴出的氣體產生的反沖力可以讓小車運動起來。實驗三
用橡筋驅動小車
【研究問題】用橡皮筋驅動小車 【我們的猜測】橡皮筋的彈力驅動小車 【實驗材料】安裝好的小車一輛、軟尺一把、記錄表。
【實驗步驟】
（1）實驗小組內分配任務。確定一人為操作員，負責纏繞橡皮筋和行駛小車；確定兩人為測量員，負責測量小車行駛的距離；確定一人為記錄員。
（2）設置對比實驗。在小車的車軸上纏繞不同圈數的橡皮筋，例如纏繞的圈數可以為 2 圈、4 圈、6 圈。
（3）每次實驗都要從相同的起點開始，并要準確地測量出小車行駛的終點，用軟尺測量出小車行駛的距離并記錄在記錄表中。
(4)相同的圈數各重復 3 次，求出小車 3 次行駛距離的平均值。
【實驗結論】在一定的限度內，橡皮筋纏繞的圈數多，它的彈力大，作用在小車上的時間長，小車行駛得遠；橡皮筋纏繞的圈數少，它的彈力小，作用在小車上的時間短，小車行駛得近。
實驗四
用彈簧測力計測量力的大小
【研究問題】胃是如何工作的 【我們的猜測】磨碎食物，消化 【實驗材料】彈簧測力計、塑料水杯、一袋牛奶、鋼筆、文具盒。
【實驗步驟】
（1）用手拉一拉彈簧測力計，分別使指針指道 1N、2N、5N 等，感受不同大小的力。
（2）先估計一個物體的重力大小，再實際測量，做好記錄。算出兩者相差多少，比一比誰估計得最準確。
【實驗結論】彈簧測力計可以較為準確地測量出一些物體的重力。
實驗五.1
認識摩擦力
【研究問題】什么是摩擦力，摩擦力是如何產生的 【我們的猜測】
【實驗材料】繩、紙盒、墊圈若干、木板、回形針、托盤。
【實驗步驟】
（1）將系有拉繩的紙盒放在水平木板的一端，在拉繩的另一端系上回形針，將托盤掛在回形針上。觀察此時紙盒是否運動。（2）將墊圈一個一個地放在托盤中，直到紙盒開始運動為止，記下此時墊圈的數量。
（3）每個實驗重復做 3 次，記錄數據，選取實驗數據平均值作為最后的數據。
【實驗結論】紙盒在木板表面運動時，兩者接觸面之間發生摩擦，產生了摩擦力，這種力對于物體運動有阻礙作用。
實驗五.2
認識滾動摩擦力
【研究問題】胃是如何工作的 【我們的猜測】磨碎食物，消化 【實驗材料】繩、紙盒、墊圈若干、木板、回形針、托盤、筷子、小車輪。
【實驗步驟】
（1）將系有拉繩的紙盒放在水平木板的一端，在拉繩的另一端系上回形針，將托盤掛在回形針上。用各種筆或筷子等作“滾木”放在紙盒下面,觀察此時木塊是否運動。
（2）將墊圈一個一個地放在托盤中，直到紙盒開始運動為止，記錄下此時墊圈的數量。
（3）在紙盒下面安裝上輪子，然后重復操作②的動作。
（4）每個實驗重復做 3 次，記錄數據，選取實驗數據平均值作為最后的數據。
【實驗結論】在相同條件下，同一個物體滾動時受到的摩擦力小，滑動時受到的摩擦力大。
第四篇：小學科學教科版四年級上冊第一單元《聲音》實驗報告
四年 級上冊第一單元《聲音》實驗報告
實驗一：橡皮筋發出聲音的探究性實驗。
【研究問題】橡皮筋如何發出聲音？ 【我的猜測】撥動橡皮筋會發出聲音。
【實驗材料】橡皮筋、實驗記錄表等。
【實驗步驟】
（1）如圖 1 所示，分別拉伸橡皮筋、按壓橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，然后將聽到的結果記錄下來。
（2）如圖 2 所示，我們輕輕地用手去彈撥橡皮筋(也可將橡皮筋的一端系在或套在一個固定物體上)，此時注意聽一聽是否有聲音。如果能聽到聲音時，請仔細觀察橡皮筋的狀態，它是否振動？將觀察和聽到的現象記錄下來。
（3）想辦法讓橡皮筋停止振動，此時，注意聽一聽此時是否還有聲音，然后將結果記錄下來。
【實驗現象】
（1）我們用手去拉伸橡皮筋、按壓橡皮筋、揉搓橡皮筋時，沒有聽到聲音。
（2）當我們輕輕地彈撥橡皮筋時，有聲音出現，此時，皮筋是在振動著的。
（3）我們發現橡皮筋振動停止時，聲音消失了。
（4）實驗結論：聲音的產生的是否振動有關，振動是有聲音，振動停止，聲音消失。
實驗二
空氣及真空能否傳播聲音
【研究問題】空氣、真空能否傳播聲音。
【我們的猜測】空氣能夠傳播聲音，真空不能傳播聲音。
【實驗材料】鬧鈴、玻璃罩、真空泵等。
【實驗步驟】
（1）把鬧鈴調成發出響鈴狀態，然后把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，緊接著我們逐漸抽出其中的空氣，此時注意聽聲音的變化。
（2）打開閥門，讓空氣逐漸進入到玻璃罩中，此時注意聲音的變化。
（3）實驗現象：我們發現隨著玻璃罩里的空氣被抽出，鬧鈴的鈴聲越來越小，最后我們幾乎聽不到鬧鈴的聲音了；而當空氣又進入玻璃罩后，鈴聲又逐漸增大。
（4）實驗結論：聲音可以在空氣中傳播，真空不能傳聲。
實驗三
固體能否傳播聲音
【研究問題】固體是否能夠傳播聲音。
【我們的猜測】固體能夠傳播聲音 【實驗器材】實驗室桌子即可 【實驗步驟】
（1）小組內同學進行二次分組，本次我們將兩個同學分為一組，其中一個同學把耳朵貼在長桌子的一端，同時耳塞或用手堵住另一側的耳朵。
（2）此時另一個同學輕輕地敲擊桌子的另一端，或者用手指去抓撓桌面，然后記錄耳朵貼在桌面上聽到的聲音情況（是否聽到聲音等）。
（3）第三步，將耳朵離開桌面，記錄此時聽到的聲音情況，比較兩次聲音的不同之處。（注意此時是耳朵不貼著桌子）
（4）實驗現象：耳朵貼在桌面上時可以清楚地聽到敲擊桌面或抓撓桌面的聲音，當耳朵離開桌面后，聽到的聲音明顯減弱，甚至聽不到聲音。
（5）實驗結論：聲音能在固體中傳播。
實驗四
液體能否傳播聲音
【研究問題】聲音能否在液體中傳播 【我們的猜測】液體可以傳播聲音 【實驗材料】大水槽、音叉、水等。
【實驗步驟】
（1）首先往水槽里裝入約 3/4 的清水。
（2）小組內有序實驗，一名同學用橡膠錘輕輕敲擊音叉，然后將音叉迅速伸入水槽中水面之下。
（3）此時，其他同學依次將耳朵緊貼在水槽外壁上，用耳塞或另一只手堵住另一側耳朵。（建議每個人都聽一聽）
（4）實驗后及時記錄聲音的情況以及觀察音叉伸入后水面的情況。
（5）實驗現象：耳朵貼在水槽外壁上能夠清晰地聽到音叉的聲音。音叉伸入水面之下后，以音叉為中心水面出現圈一圈的水波，并不斷向遠處傳播。（從兩個方面去看待問題，一是聲音，而是水面的情況）
（6）實驗結論：聲音能在液體中傳播。而且我們發現聲音是以類似于水波的形式進行傳播的。
實驗五 —1 1
了解耳郭的作用
【研究問題】耳郭有什么作用 【我們的猜測】收集聲音 【實驗材料】一張 A4 紙。
【實驗步驟】
（1）首先，將紙卷一個“喇叭”，用這個紙喇叭聽聽微弱的聲音。
（2）拿掉紙喇叭，再聽一聽同一個聲音。比較兩次聽到的聲音有什么不同。
（3）實驗現象：用紙喇叭聽聲音，聽到的聲音感覺更大一些。
（4）實驗結論：耳郭具有收集聲波并把聲波導入耳道的作用。
實驗五 —2 2
模擬鼓膜的振動
【研究問題】鼓膜振動的情況 【我們的猜測】
【實驗材料】塑料杯、橡皮筋、音叉(帶橡膠錘)、氣球皮、細沙或碎紙屑等。
【實驗步驟】
（1）首先我們準備一個氣球皮，然后把氣球皮放在塑料杯口上面繃緊，用橡皮筋固定好。這個時候，氣球皮相當于人耳的鼓膜了。
（2）然后在“鼓膜”的上面放少量細沙或碎紙屑。
（3）接下來我們用音叉等能發聲的物體，在“鼓膜”的上方制造強弱不同和遠近不同的聲音。觀察“鼓膜”是否發生振動，同時在記錄表中記錄觀察結果。
（4）實驗現象：用小錘敲擊音叉，把音叉靠近塑料杯口的氣球皮時，氣球皮上的細沙或碎紙屑跳起來。音叉離氣球皮的遠近和敲擊音叉力量的大小都會影響到細沙或碎紙屑跳動的幅度的大小。（5）實驗結論：鼓膜會在聲波的作用下產生振動，聲音的遠近和強弱等條件不同，鼓膜的振動也不同。
實驗六 —1 1
鋼尺振動幅度與音量之間的關系
【研究問題】鋼尺振動幅度與音量之間有什么關系 【我們的猜測】鋼尺振動幅度越大，音量越高；幅度越小，音量越低。
【實驗材料】鋼尺（建議長一些 30CM）。
【實驗步驟】
（1）首先將鋼尺的一部分伸出桌面大約 20 厘米，然后用一只手壓住鋼尺的一端，另外一只手輕輕撥動鋼尺的另一端，觀察鋼尺的振動幅度，并注意它發出的聲音。
（2）第一輪實驗以后，這次用力撥動鋼尺，觀察鋼尺的振動幅度，并注意它發出的聲音。
（3）注意！以上實驗重復操作 3 次以上，把實驗現象記錄在表格中。
（4）實驗現象：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，此時聲音弱； 用力撥動鋼尺的時候，鋼尺的振動幅度大，聲音強。
（5）實驗結論：聲音的強弱和物體的振幅有關，振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。
實驗六 —2 2
橡皮筋振動幅度與音量之間的關系
【研究問題】橡皮筋振動幅度與音量之間有什么關系 【我們的猜測】橡皮筋振動幅度越大，音量越高；幅度越小，音量越低。
【實驗材料】木板、釘子、小木棍，橡皮筋。
【實驗步驟】
（1）將橡皮筋系在木板上的小木棍的上端，距離小木棍頂端約 2 厘米。
（2）用不同的力量撥動橡皮筋，觀察橡皮筋發出強弱不同聲音時，其振動幅度的變化。
（3）注意！以上實驗重復操作 3 次以上，把實驗現象記錄在表格中。
（4）實驗現象：橡皮筋發出的聲音弱時，其振動幅度小；橡皮筋發出的聲音強時，其振動幅度大。
（5）實驗結論：聲音的強弱和物體的振幅有關，振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。
實驗七
探索尺子的音高變化。
【研究問題】尺子的音高和什么有關系 【我們的猜測】尺子露出桌面長度有關，越長越低、越短越高。
【實驗材料】鋼尺或塑料尺。
【實驗步驟】
（1）根據尺子的長度確定尺子伸出桌面部分的長度分別為 5 厘米、10 厘米、15 厘米、20 厘米。
（2）將尺子的一端露出桌面 5 厘米，用手用力壓在尺子上面。
（3）用力撥動尺子，反復 3 次，仔細聽尺子發出聲音的高低，并觀察尺子振動的快慢，然后記錄下來。
（4）把尺子依次伸出桌面 10 厘米、15 厘米、20 厘米重復以上的實驗過程。
（5）實驗現象：尺子伸出桌面的長度不同，聲音的高低不同。尺子伸出桌面的長度長，發出的聲音低；尺子伸出桌面的長度短，發出的聲音高。
（6）實驗結論：聲音的高低與物體振動的快慢有關，振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低。實驗八 —1 1
弦的 長短與音高的關系
【研究問題】弦的長短和音高有什么關系 【我們的猜測】音高和弦長度有關，弦越長越低、弦越短越高。
【實驗步驟】
（1）手指按在一根琴弦上并上下移動，使弦振動的部分越來越短，識別音高的變化。
（2）換另外幾根琴弦，重復上面的操作。
（3）實驗結果：手指按在同一根琴弦上不同位置時，音高不同，弦振動的部分越長，音高越低；弦振動的部分越短，音高越高。
實驗八 —2 2
弦的松緊與音高的關系。
【研究問題】弦的松緊和音高有什么關系 【我們的猜測】音高和弦的松緊有關，弦越緊越低、弦越松越高。
【實驗步驟】
（1）手在這根弦上的位置不變，撥動琴弦，識別音高；調節這根弦的松緊程度，撥動琴弦，識別音高的變化。
（2）換另外幾根琴弦，重復上面的操作。
（3）實驗結果：同一根琴弦，松緊不同，音高不同，弦越松，音高越低；弦越緊，音高越高。
實驗八 —3 3
驗證弦的粗細與音高的關系
【研究問題】弦的粗細和音高有什么關系 【我們的猜測】音高和弦的粗細有關，弦越粗越低、弦越細越高。
【實驗步驟】
（1）手指在多根琴弦上連續移動，識別音高的變化。
（2）重復 3 次上面的操作。
（3）實驗結果：琴弦的粗細不同，音高不同，弦越粗，音高越低；弦越細，音高越高。
第五篇：教科版四年級科學上冊：第三單元實驗報告
新教科版四上第三單元實驗報告 運動和力單元實驗報告
實驗二十三：利用墊圈和繩子，想辦法讓小車動起來。
（1）實驗材料：小車、繩子、回形針、墊圈。
（2）實驗步驟：
①將繩子的兩端分別系在小車和回形針上。
②將回形針彎曲，以便在其上套上墊圈。
③將小車放在長桌子的一端，分別取三根長度不同的繩子（繩長如下表所示），拉直繩子后，逐漸在回形針上套墊圈，觀察并記錄小車的運動情況。（實驗時小車的起始位置始終保持不變，只改變繩子的長度。）
（3）實驗結論：
①小車由靜止到運動是因為受到了外力的作用。
②使小車運動的外力是墊圈的重力。墊圈由于地球吸引而受到向下的力，墊圈的重力讓拉小車的繩子具有拉力，拉力使小車運動起來。
③當墊圈垂掛在空中，因受到向下的重力而對繩子產生拉力時，墊圈對小車有拉力作用而墊圈在桌面或地面上，受到向下的重力但對繩子不產生拉力時，墊圈對小車沒有拉力作用。
④拉小車的繩子的長度約等于桌子的高度比較合適。
實驗二十四：利用墊圈和繩子，想辦法讓小車動起來。
（1）實驗材料：安裝好的小車一輛、墊圈若干、秒表、記錄表。
（2）實驗步驟：
①實驗小組內分配任務。確定兩人為操作員。一人控制小車，另一人放置墊圈；確定一人為記錄員；確定人為口令員兼計時員。實驗過程中，操作員要聽口令員指揮。
②標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始終點結束。
③從掛一個墊圈開始，一個一個增加墊圈，直到小車可以動起來。
④再多個多個地增加墊圈，觀察小車的運動是怎樣變化的，并記錄小車的運動時間。
⑤重復做 3 次實驗，求出 3 次實驗的平均值。
（3）實驗結論：墊圈重力或拉力達到一定程度，小車才會運動起來。墊圈少，重力小，拉力就小，小車運動得慢；墊圈多，重力大，拉力就大，小車運動得快。
實驗二十五：氣球的運動。
（1）實驗材料：氣球。
（2）實驗步驟：
①把氣球吹足氣，一手手指緊緊捏住氣球口處。稍微松開口部，另一只手放在距離氣球口部 10 厘米左右的位置，手心正對口部，注意手的感受，觀察并畫出氣球噴氣方向和運動方向，試著做出解釋。
②另取一個氣球，把氣球吹足氣，一手手指捏住氣球口處，另一只手手心輕輕放在氣球另一端。完全松開氣球口，注意另一只手的感受。
（3）實驗現象：
①手心正對氣球口時，手心受到一個和氣球嘴方向相同的推力。氣球噴氣方向和運動方向如下所示。
②完全松開氣球后，另一只手手心受到一個和氣球嘴方向相反的推力，隨著氣球體積逐漸變小，推力也逐漸變小，直至消失。
（4）實驗結論：充氣的氣球具有能量，噴氣時可以產生動力。
實驗二十六：用氣球驅動小車的實驗。
（1）實驗材料：裝有噴氣嘴的小車、氣球、軟尺。
（2）實驗步驟：
①選擇一塊平滑的地面來進行噴氣小車實驗。在實驗場地上畫岀小車跑道，并標出起點。
②將氣球吹脹后，用食指和中指夾住氣球頸部，不讓氣體漏出。把小車放在起始位置，對準跑道方向，然后迅速松開手指，讓小車自行駛出。
③調整噴氣嘴的方向，觀察小車運動的方向。
④測量并記錄小車行駛距離。
（3）實驗結論：在這個裝置中，我們利用氣球噴出的氣體產生的反沖力可以讓小車運動起來。
實驗二十七：用橡筋驅動小車的實驗（1）實驗材料：安裝好的小車一輛、軟尺一把、記錄表。
（2）實驗步驟：
①實驗小組內分配任務。確定一人為操作員，負責纏繞橡皮筋和行駛小車；確定兩人為測量員，負責測量小車行駛的距離；確定一人為記錄員。
②設置對比實驗。在小車的車軸上纏繞不同圈數的橡皮筋，例如纏繞的圈數可以為 2 圈、4 圈、6 圈。
③每次實驗都要從相同的起點開始，并要準確地測量出小車行駛的終點，用軟尺測量出小車行駛的距離并記錄在記錄表中。
④相同的圈數各重復 3 次，求出小車 3 次行駛距離的平均值。
（3）實驗結論：在一定的限度內，橡皮筋纏繞的圈數多，它的彈力大，作用在小車上的時間長，小車行駛得遠；橡皮筋纏繞的圈數少，它的彈力小，作用在小車上的時間短，小車行駛得近。
實驗二十八：用彈簧測力計測量力的大小。
（1）實驗材料：彈簧測力計、塑料水杯、一袋牛奶、鋼筆、文具盒。
（2）實驗步驟：
①用手拉一拉彈簧測力計，分別使指針指道 1N、2N、5N 等，感受不同大小的力。
②先估計一個物體的重力大小，再實際測量，做好記錄。算出兩者相差多少，比一比誰估計得最準確。
實驗結論：彈簧測力計可以較為準確地測量出一些物體的重力。
實驗二十九：認識摩擦力。
（1）實驗材料：系有拉繩的紙盒一個、墊圈若干、木板、回形針、托盤。
（2）實驗步驟：
①將系有拉繩的紙盒放在水平木板的一端，在拉繩的另一端系上回形針，將托盤掛在回形針上。觀察此時紙盒是否運動。
②將墊圈一個一個地放在托盤中，直到紙盒開始運動為止，記下此時墊圈的數量。
③每個實驗重復做 3 次，記錄數據，選取實驗數據平均值作為最后的數據。
（3）實驗結論：紙盒在木板表面運動時，兩者接觸面之間發生摩擦，產生了摩擦力，這種力對于物體運動有阻礙作用。
實驗三十：認識滾動摩擦力。
（1）實驗材料：系有拉繩的紙盒一個、墊圈若干、木板、回形針、托盤、筷子或筆若干支、小車輪。
（2）實驗步驟：
①將系有拉繩的紙盒放在水平木板的一端，在拉繩的另一端系上回形針，將托盤掛在回形針上。用各種筆或筷子等作“滾木”放在紙盒下面,觀察此時木塊是否運動。
②將墊圈一個一個地放在托盤中，直到紙盒開始運動為止，記錄下此時墊圈的數量。
③在紙盒下面安裝上輪子，然后重復操作②的動作。
④每個實驗重復做 3 次，記錄數據，選取實驗數據平均值作為最后的數據。
（3）實驗結論：在相同條件下，同一個物體滾動時受到的摩擦力小，滑動時受到的摩擦力大。
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