第一篇：三年級下冊科學實驗報告

三年級下冊科學實驗報告 兩篇

篇一：

三年級下冊科學實驗報告

實驗名稱 光的傳播實驗 實驗目的 研究光是怎樣傳播的 實驗器材 手電筒一個，完全相同的中間帶孔的硬紙片三張，紙屏一個。

實驗步驟 1、將三張中間帶孔的硬紙片、紙屏排在一條直線上，（孔在一條直線上），用手電筒從一端向紙屏上照射，觀察現象； 2、將中間的硬紙片錯開，用手電筒從一端向紙屏上照射，觀察現象。

觀察到的現象 孔在一條直線上時，觀察到紙屏上有光；將中間的硬紙片錯開，孔不在一條直線上時，觀察到紙屏上沒有光。

實驗結論 光是沿直線傳播的 實驗名稱 光的組成 實驗目的 研究光的組成 實驗器材 手電筒一個，三棱鏡一面，紙屏一面 實驗步驟 將手電筒光照在三棱鏡上，慢慢轉動三棱鏡，直到紙屏上出現七色光帶。

觀察到的現象 紙屏上出現七色光帶 實驗結論 光是由七種色光組成的。

實驗名稱 導體和絕緣體

光的反射

實驗目的 研究哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體。

實驗器材 曲別針塑料尺鐵釘銅線氣球干木條玻璃片 橡皮鋁片陶瓷片 實驗步驟 將下列物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發亮。

觀察到的現象 能使燈泡發亮的物體容易使電通過，,不能使燈泡發亮的物體不容易使電。

實驗結論 容易使電通過的物體是導體，不容易使電通過的物體是絕緣體。

實驗名稱 實驗目的 光是否可以被反射

實驗器材 手電筒一個，中間帶縫的硬紙片 1 張，平面鏡一個，紙和尺子。

實驗步驟 將中間帶縫的硬紙片、平面鏡放在紙上，排在一條直線上，用手電筒從硬紙片縫隙一端向平面鏡上照射，改變平面鏡擺放的角度觀察現象，畫出光的傳播路線。

觀察到的現象 光的傳播路線不一樣，被改變了。

實驗結論 光可以被反射

實驗名稱 光是否沿直線傳播 實驗目的 研究光是怎樣傳播的

實驗器材 筆直的塑料軟管蠟燭火柴 實驗步驟 用筆直的塑料軟管看點燃的蠟燭發出的光；軟管折成一定角度時再看蠟燭發出的光 觀察到的現象 軟管是直的時候能看到燭光；軟管折彎后就看不見燭光了。

實驗結論 光是否沿直線傳播 實驗名稱 磁極的相互作用 實驗目的 驗證磁極是如何相互作用的。

實驗器材 玩具小汽車、兩個條形磁鐵 實驗步驟 把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，并把兩個小汽車靠近時的兩端用甲端和乙端表示。

觀察到的現象 當甲端為 N 極，當乙端為 N 極，兩輛小汽車向兩邊分開。當甲端為 S 極，當乙端為 S 極，兩輛小汽車向兩邊分開。

當甲端為 N 極，當乙端為 S 極，兩輛小汽車向中間靠攏。

當甲端為 S 極，當乙端為 N 極，兩輛小汽車向中間靠攏。

實驗結論 當兩個磁極靠近時，同極相斥，異極相吸。

實驗名稱 磁鐵性質 實驗目的 驗證磁鐵有哪些性質。

實驗器材 磁鐵一個，釘子、紙片、橡皮、大頭針各若干。

實驗步驟 用磁鐵分別去接近釘子、紙片、橡皮、大頭針。

觀察到的現象 磁鐵可以吸住釘子、大頭針，不吸引紙片、橡皮。

實驗結論 磁鐵有吸引鐵的性質。

實驗名稱 磁鐵磁力 實驗目的 驗證磁力的大小

實驗器材 蹄型磁鐵一個，鐵架臺一個，大頭針各若干。

實驗步驟 用線將磁鐵吊起，用不同的高度去吸引大頭針。

觀察到的現象 距離越近，吸引的大頭針越多 實驗結論 距離越近，磁力越大

實驗名稱 磁鐵磁力 實驗名稱 磁鐵性質 實驗目的 驗證磁鐵有什么性質

實驗器材 條型磁鐵一個，鐵架臺一個。

實驗步驟 用線將磁鐵吊起，當磁鐵靜止時進行觀察。

觀察到的現象 當磁鐵靜止時：S 極指南，N 極指北。

實驗結論 磁鐵有指示南北的作用。

實驗名稱 物體發聲 實驗目的 驗證聲音是怎樣產生的

實驗器材 小鼓、鼓槌、豆子若干。

實驗步驟 把豆子放在鼓面上，用鼓槌敲擊鼓面。

觀察到的現象 鼓面在振動，豆子在跳動 實驗結論 聲音是由物體振動產生的。

篇二：

三年級下冊科學實驗報告

班級

實驗名稱 觀察植物的種子 小組成員

實驗器材 各種植物的種子、白紙、放大鏡。

實驗目的 觀察各種植物種子的形狀、大小、顏色。

實驗原理 不同植物的種子特點不同 實驗過程 1、用感官和放大鏡觀察種子的外部形態特征； 2、根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。

實驗現象或 實驗結果 不同植物的種子，它們的外形、大小、顏色等各不相同。

指導教師

時間

科學實驗報告單 班級

實驗名稱 種植我們的植物 小組成員

實驗器材 1、飽滿沒受傷的種子 2、玻璃杯 3、紙巾 4、土壤 實驗目的 學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發過程。

實驗原理 種植鳳仙花種子并觀察它的生長情況。

實驗過程 播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

實驗現象或 實驗結果 種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。

指導教師

時間

科學實驗報告單 班級

實驗名稱 研究根的作用 小組成員

實驗器材 帶根的植物、試管、水、植物油 實驗目的 激發觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。

實驗原理 種植鳳仙花種子并觀察它的生長情況。

實驗過程 1、（觀察活動）觀察植物根的生長 2、植物的根有什么作用

實驗現象或 實驗結果 植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質。

指導教師

時間

科學實驗報告單 年級

實驗名稱 觀察溫度計 小組成員

實驗器材 體溫計一支、氣溫計一支、水溫計（刻度范圍-20℃——110℃）

兩支

實驗目的 認識溫度計，會正確讀出溫度計上的刻度 實驗原理 液柱的熱脹冷縮 實驗過程

實驗現象 或 實驗結果

指導教師

評定等級（時間）

年級 三年級 實驗名稱 測量水的溫度 小組成員

實驗器材 4 杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4 支水溫計（刻度范圍在-20℃——110℃）

實驗目的 會根據不同的測量范圍和使用需要選擇不同的溫度計和正確使用溫度計

實驗原理 測量物體溫度時要根據不同測量對象，選擇合適的溫度計 實驗過程

實驗現象 或 實驗結果

指導教師

評定等級（時間）

科學實驗報告單

年級

實驗名稱 水結冰了 小組成員

實驗器材 觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯 1 只、冰塊 1 杯、試管 1 支、8 毫升純凈水（或自來水）、水溫計 1 支。

實驗目的 了解水結冰的溫度和過程 實驗原理 低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到 0℃時，使水的狀態發生了變化，結成了固態的冰。

實驗過程（1）在細而短的試管里加入大約 8 毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。

（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內裝滿碎冰，把試管插入碎冰中，用溫度計觀試管里的水溫的變化。

（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續觀測試管里的水溫。

（4）如果觀察到試管里的水開始結冰時，讀出溫度計的示數。

實驗現象 或 實驗結果 水在 0℃時會結冰，溫度的變化使水的狀態發生了變化

指導教師

評定等級（時

間）

科學實驗報告單 年級

實驗名稱 冰融化了 小組成員

實驗器材 燒杯一只（內盛小半杯冰塊），溫度計 4 支，可封口的小塑料袋 1只、冰塊 1 塊。

實驗目的 觀察和了解冰的融化過程和溫度

實驗原理 熱量是使物質狀態發生變化的重要因素

實驗過程（1）在細而短的試管里加入大約 8 毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。

（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。

（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續觀測試管里的水溫。

（4）如果觀察到試管里的水開始結冰時，讀出溫度計的示數。

實驗現象 或 熱量是使物質狀態發生變化的重要因素，熱量使冰的狀態發生了變化，融化成了液態的水。

實驗結果

指導教師

評定等級（時間）

科學實驗報告單 年級

實驗名稱 水和水蒸氣 小組成員

實驗器材 涼水、兩只相同的湯勺、蠟燭、玻璃杯 實驗目的 研究水蒸汽的形成及怎樣可以加快蒸發。

實驗原理 加熱可以加快水的蒸發。

實驗過程 1、取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入三分之二勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會流出）； 2、另一勺水則放在蠟燭（或者酒精燈）火焰上加熱。

實驗現象 或 實驗結果 加熱可以加快水的蒸發，水蒸發的快慢與水吸收熱的多少是有關系的，水在受熱的情況下蒸發會加快。

指導教師

評定等級（時間）

科學實驗報告單 年級

實驗名稱 冰融化了 小組成員

實驗器材 燒杯一只（內盛小半杯冰塊），溫度計 4 支，可封口的小塑料袋 1只、冰塊 1 塊。

實驗目的 觀察和了解冰的融化過程和溫度

實驗原理 熱量是使物質狀態發生變化的重要因素

實驗過程（1）在細而短的試管里加入大約 8 毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。

（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。

（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續觀測試管里的水溫。

（4）如果觀察到試管里的水開始結冰時，讀出溫度計的示數。

實驗現象 或 實驗結果 熱量是使物質狀態發生變化的重要因素，熱量使冰的狀態發生了變化，融化成了液態的水。

指導教師

評定等級（時間）

科學實驗報告單 年級

實驗名稱 水和水蒸汽 小組成員

實驗器材 淺碟子 1 只、半碟清水、記號筆 1 支，大的透明玻璃杯 1 只、小杯子 1 只、1 小杯熱水。

實驗目的 研究怎樣加快水的蒸發

實驗原理 溫度越高，水蒸發得越快 實驗過程

1、取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入 2/3 勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺 口呈水平擺放（使水不會流出）； 2、另一勺水則放在蠟燭（或者酒精燈）火焰上加熱。

實驗現象 或 實驗結果 加熱可以加快水的蒸發 指導教師

評定等級（時間）

科學實驗報告單 年級

實驗名稱 磁鐵有磁性 小組成員

實驗器材 鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻 璃珠、木片或木塊、紙片

實驗目的 用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

實驗原理 磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體 實驗過程 實驗步驟：

（1）這些物體中，哪些是鐵材料做的？（2）學生觀察判斷并交流。

（3）對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）

（4）那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學生實驗。

（5）學生用自己手中的磁鐵接觸被測的材料，觀察實驗結果，并完成實驗記錄表。

實驗現象 或 實驗結果 磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質叫作磁鐵的磁性。

指導教師

評定等級（時間）

科學實驗報告單 年級

實驗名稱 磁鐵的兩極

小組成員

實驗器材 條形磁鐵、回形針、鐵架臺 實驗目的 知道磁鐵有兩極及各部分的磁力大小不同。

實驗原理 利用數據驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。

實驗過程 實驗步驟：

把磁鐵分成四段，標上 A、B、C、D、E，用磁鐵的各部分 去吸回形針記錄各部分吸引回形針的個數。

實驗現象 或 實驗結果 磁鐵的兩個磁極磁力最強。

指導教師

評定等級（時間）

科學實驗報告單

年級

實驗名稱 磁極的相互作用 小組成員

實驗器材 條形磁鐵、細繩 實驗目的 知道磁鐵的兩極及相互作用 實驗原理 知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。

實驗過程 實驗步驟：

把一塊條形磁鐵用細繩橫著懸掛起來，使它能在水平方向自由轉動，觀察磁鐵靜止下來的位置，并記錄下來。

實驗現象 或 實驗結果 我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極，同極相互排斥，異極相互吸引。

指導教師

評定等級（時間）

科學實驗報告單

年級

實驗名稱 磁力大小會變化嗎 小組成員

實驗器材 條形磁鐵、回形針、膠帶 實驗目的 知道增加磁鐵，探究磁力大小的變化 實驗原理 明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。

實驗過程 實驗步驟：

1、出示一塊磁鐵，師演示測量一塊磁鐵的磁力。

2、如果再做一次實驗，這塊磁鐵能吸多少個回形針？ 生猜測，師再次實驗 3、探究；兩塊磁鐵的磁力大小 4、如果在這塊磁鐵上再加上一塊磁鐵，能吸住多少個回形針？ 加上更多的磁鐵，它們的磁力會有變化嗎？生猜測。

5、生實驗，師巡視指導。

6、分析數據，得出實驗結論。

實驗現象 或 實驗結果 同一塊磁鐵，磁力大小不變；磁鐵相吸重疊，磁力增大；磁鐵相斥重疊，磁力減小。

指導教師

評定等級（時間）

第二篇：三年級科學實驗報告

三年級科學實驗報告

【實驗名稱】 測定水分及溫度對種子萌發的影響

[實驗原理] 種子萌發，受多種因素的控制，其中水分和溫度對種子萌發具有重要影響。

[材料和設備]小麥種子，培養皿，刻度尺。[實驗步驟] 1．水分的影響

①取兩組種子，種子生長情況，形態，重量，數目基本相同，放入培養皿中，編號A，B組；

②將A，B至于相同光照處，保證萌發溫度。A組只在第一次給極少量水，以后不再加水； B組天天換水，保證水分足夠。

③觀察：每隔24小時觀察一次，并準確測量芽長。2．溫度的影響

①取三組種子，種子生長情況，形態，重量，數目基本相同，放入培養皿中編號C，D，E；

②由于不同的光照時間會使種子的溫度不同，所以將三組種子置于不同的光照條件下，以觀察溫度對種子萌發的影響

C組置于背陰處，只有漫反射陽光，無直射光

D組置于太陽直射處，每天光照兩小時，其余時間置于背陰處 E組置于太陽直射處，每天光照六小時以上 C，D，E三組給與相同水分條件

③觀察：每隔24小時觀察1次，并準確測量芽長。[數據統計]第一天第二天第三天第四天

A1.0mm1.0mm1.0mm1.0mm B1.1mm2.2mm5.1mm7.3mm C0.7mm0.9mm1.2mm1.7mm D1.0mm2.4mm3.7mm5.2mm E1.0mm3.2mm5.6mm7.1mm [實驗結論]種子的萌發需要水分，合適的溫度有利于種子的萌發與出芽。

大橋澄洋小學 湯錦文

第三篇：三年級科學上冊實驗報告

三年級科學上冊實驗

第一單元《科學在我們身邊》

1、實驗名稱：減少空氣阻力（第3課科學在我們身邊）實驗目的：

流線型的物體能減少空氣阻力。實驗材料：

蠟燭、火柴、瓶子、木塊、書本、文具盒、小漏斗。實驗步驟：

1、點燃蠟燭，固定在桌子上。

2、隔著這些形狀不同的物體，吹點燃的蠟燭。

3、使漏斗的寬口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的小口用力吹氣，蠟燭能吹滅嗎？

4、反過來用漏斗的寬口用力吹氣，蠟燭能吹滅嗎？ 實驗現象：

1、隔著瓶子能吹滅蠟燭，隔著木塊、文具盒、書本吹不滅蠟燭。

2、用漏斗的寬口對著火焰吹氣時，火苗不容易吹滅。反之蠟燭將很容易吹滅。實驗結論：

流線型的物體能減少空氣阻力。注意事項：

1、瓶子、木塊和漏斗與蠟燭的距離必須相等。

2、嘴與蠟燭的火焰要在同一個水平線上。

第二單元我們怎么知道

3、實驗名稱：辨認物體（第4課怎樣認識物體）實驗目的：

學會辨認物體的方法。實驗材料：

礦泉水、醬油、白醋、鹽水、白糖水、白酒筷子。實驗步驟：

1、用眼睛看，辨別出醬油。

2、用鼻子聞，可辨別出白酒、白醋。

3、用舌頭嘗，可辨別出白糖水、礦泉水、鹽水。實驗結論：

辨別物體特征時，要遵循一看、二聞、三嘗的實驗順序。注意事項:

1、在用“聞”這種方法時，提醒學生不要直接靠近實驗物體，要用手扇動，使氣體飄過來聞。

2、在用“嘗”這種方法時，提醒學生要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品來嘗。

4、實驗名稱：測量水溫（第6課哪杯水熱）實驗目的：

學會使用溫度計。實驗材料：

水溫計、燒杯、水 操作步驟：

1、用手拿溫度計的上部。

2、將溫度計的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁和容器底。

3、等溫度計內的液柱靜止后，讀出溫度。

4、讀數時，溫度計不能拿出水面，視線要與溫度計液柱頂端相平。實驗結論：

溫度計能準確的測量水溫。注意事項：

在測量之前要先估測被測物體的溫度，根據估計的溫度選用量程合適的溫度計，一定注意被測物體的溫度不能超過溫度計的最大測量值。

5、實驗名稱：水溫的變化（第7課水溫的變化）實驗目的：

了解水溫變化的規律 實驗材料：

鐵架臺、燒杯、水溫計、計時器。實驗步驟：

1、將溫度計吊在鐵架臺上。

2、在燒杯內倒上溫度大約80攝氏度的半杯熱水，并調整燒杯與溫度計的位置，使溫度計的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。

3、等溫度計的液柱上升到最高點時，讀出此時的溫度，記錄下來。每隔兩分鐘記錄一次，持續實驗15—20分鐘。實驗現象：

熱水的溫度隨著時間的推移而不斷下降。實驗結論：

熱水降溫的過程是先快后慢，降到一定溫度（室內溫度）不再下降。注意事項： 1、0分鐘的溫度應該是液柱在最高點的數據，也就是液柱剛要回落時的溫度。

2、在測量的過程中，要保持溫度計與燒杯位置不變，不能將溫度計拿出燒杯讀數。

鏈接：水溫變化規律形成的原因

水溫的變化規律是先快后慢，這與溫差有關。

給涼水加熱時，熱源是不變的，也就是在單位時間內熱源釋放的能量相同，根據能量守恒定律，涼水的溫度是應該均衡上升的。但由于水在加溫的過程中與外界出現了溫差，而且溫差隨時間的推移不斷增大，因此水的蒸發和熱傳遞加快，熱水對外散失的熱量呈直線上升狀態，溫度越高（低于沸點），單位時間內散失的熱量越多。所以，在熱源不變的情況下，水升溫的規律就是先快后慢。

熱水降溫時，起初溫差較大，單位時間內熱水向散失的熱量較多，降溫的速度較快，隨著時間的推移，溫差逐漸變小，單位時間內熱水向外界散失的熱量也逐漸減少，降溫的速度也隨之減緩下來。

補充實驗加快熱水降溫的實驗 實驗目的：探究快速降溫的方法。

實驗材料：燒杯、筷子、扇子、冷水、熱水、水槽等。實驗步驟：

1、把五個燒杯分別編上號，倒上等量同溫度的熱水。

2、在1號杯子上方用扇子扇，2號杯子用筷子攪，3號杯子放進冷水的水槽，4號杯子往另一個杯子來回倒，5號杯子靜放在桌子上。

3、半分鐘后同時測量五杯水的溫度。

4、繼續按原來的方法實驗，一分鐘后再次測量五杯水的溫度。

實驗現象：1-4號杯中的熱水降溫速度都比5號杯中的熱水降溫速度快。

實驗結論：用扇子扇、筷子攪、放到冷水中、兩個杯子來回倒都可以加快熱水降溫速讀。其中降溫最快的是用兩個杯子來回倒，靜置狀態降溫最慢。注意事項：倒熱水時應注意安全，防止燙傷。

6、實驗名稱：測量水的多少（第8課哪杯水多）實驗目的： 學會使用量筒。實驗材料： 量筒、水、滴管 實驗步驟：

1、用量筒量取液體體積時必須選用合適規格的量筒。

2、量取指定體積的液體時，應先倒入接近所需體積的液體，然后改用膠頭滴管滴加。

3、應把量筒放在水平的桌面上，使眼的視線和液體凹面的最低點在同一水平面上，讀取和凹面相切的刻度即可。不可用手舉起量筒看刻度。實驗結論：

量筒能準確測量水的體積。注意事項：

1、不能加熱，量筒上一般標有20℃字樣，這就要求所量液體的溫度應控制在20℃左右，若相差太多，一是量取的體積有誤，二是容易損壞量筒。

2、讀數時，視線應與液體凹液面的最低點相平（若仰視，造成讀數偏小，所量液體體積偏大，俯視反之）。

儀器使用方法膠頭滴管的使用方法 膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。

1、使用前先捏緊膠頭，再放入液體中吸取液體。

2、取液后應注意使滴管豎直，保持橡膠滴頭在上，不要平放和倒置。

3、滴液時，把它懸空放在容器上方，不要接觸容器壁。

4、用后應立即洗凈，再去吸取其他藥品。

第四單元水的科學

7、實驗名稱：認識水（14.認識水）實驗目的： 了解水的性質。實驗材料： 燒杯、水 實驗步驟：

1、觀察燒杯中的水。

2、用鼻子聞一聞燒杯中的水。

3、用筷子沾少量燒杯中的水放入口中。實驗現象：

水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。實驗結論：

水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。注意事項：

在老師的指導下聞和嘗。、實驗名稱：水的浮力（第15課有趣的浮沉現象）實驗目的： 認識水的浮力 實驗材料：

鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水 實驗步驟：

1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起用尺子測量橡皮筋的長度。

2、再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。

3、比較兩次橡皮筋的長度。實驗現象：

同一個鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短。實驗結論：

下沉的物體也受到水的浮力。注意事項：

實驗中，注意提橡皮筋的手要保持穩定，不要讓橡皮筋顫動，以免產生誤差。

9、實驗名稱：改變物體在水中的沉浮（第16課改變浮和沉）實驗目的：

改變物體在水中的沉浮 實驗材料：

橡皮泥、牙膏皮、雞蛋、大頭針、泡沫塑料、鹽、水槽。實驗步驟：

1、把準備的材料放入盛水的水槽中，看那些在水中是浮著的？哪些是下沉的？

2、改變橡皮泥、牙膏皮的體積，放入水中。

3、在塑料泡沫上用大頭針固定橡皮泥，放入水中。

4、把雞蛋放入水中，向水中不斷加入鹽。實驗現象：

1、橡皮泥、雞蛋、牙膏皮沉入水中，塑料泡沫浮在水上。

2、橡皮泥牙膏皮浮上水面、3、塑料泡沫沉入水中

4、雞蛋浮出水面 實驗結論：

改變浮沉的規律：改變物體的形狀、給物體附著浮或沉的物體，改變液體的比重或改換不同比重的液體。

10、實驗名稱：水面的秘密（第17課水面的秘密）實驗目的： 了解水面張力。實驗材料：

水、玻璃杯（或硬幣）、滴管。實驗步驟：

1、將玻璃杯裝滿水。

2、用滴管往盛滿水的杯子里慢慢滴水，（或往硬幣上面滴水）一直滴到水溢出為止，觀察水表面的變化。實驗現象： 水面鼓起來 實驗結論：

水的表面有張力。注意事項：

1、實驗時桌子一定要平穩。

2、向裝滿水的玻璃杯內滴水時，注意速度要慢，水滴大小要盡量均衡。

3、最后滴入的水滴使水溢出，不計入數量。

方法二：

實驗材料：硬幣、水槽、叉子等。實驗步驟：

1、把硬幣放在叉子上。

2、小心地將托著硬幣的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移動叉子，并慢慢移出。

3、認真觀察硬幣周圍水的樣子。實驗結論：水的表面有張力。

實驗11

探究毛細現象的實驗（第18課水往高處走）方法一

實驗材料：水槽、紅墨水兩塊約20厘米長的透明玻璃片、一個牙簽、一對橡皮筋。

實驗步驟：

1、將水槽里倒上水，加入幾滴紅墨水

2、將兩塊玻璃片合攏用一對橡皮筋分別從兩端套住，并用牙簽將一側的兩塊玻璃隔開。

3、將它的一端分別浸入水槽中，仔細觀察現象。

實驗現象：水慢慢沿著兩玻璃的縫隙向上爬升，靠近牙簽的一端空隙大，水上升低；另一端空隙小上升的高。

實驗結論：水能沿著有孔隙的材料往上爬。

實驗材料：水槽、布條、實心和空心的玻璃棒、各種吸管、紙片。實驗步驟：

1、在水槽中到入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。

2、將實驗材料的一端分別浸入水槽中，仔細實驗，那些材料可以讓水往上爬，做好記錄。

實驗現象：水沿著布條、空心玻璃棒、吸管、制片等材料上升。實驗結論：水能沿著有孔隙的材料往上爬。

第五單元天氣與我們的生活 實驗12

制作雨量器（第21課我的雨量器）

制作材料：大飲料瓶一個、剪刀、尺子、紙、筆 制作步驟：

1、選取一個大飲料瓶，沿瓶頸處周圈劃線。

2、沿線將瓶頸剪下。

3、取一張與瓶子高度差不多相同的紙條，在紙條上畫出刻度（可模仿尺子上的刻度畫）

4、沿瓶底處往上將紙條貼在瓶外面（也可直接將尺子豎直放入瓶內作為刻度尺）

5、將劍俠的瓶頸部分倒置在瓶口上作為漏斗。注意事項：

1、在紙條上作刻度時，下端要留出空白，以保證從0刻度處開始測量的準確性。

2、使用剪刀時注意安全。實驗要點：

1、雨量器應放置在相對開闊、不受障礙物影響的地方，筒口離地面70厘米左右，并保持水平。

2、應準確記錄降水開始和結束的時間。

3、降水結束后，應及時讀出并記錄降水量。讀數時，視線要與水面相平。

實驗13

制作風向儀（第20課我的風向儀）制作材料：卡紙一張、剪刀、刀子、膠帶、軟木桿2根、長釘子一枚、紙條若干、蠟燭一段。制作步驟：

1、在卡紙上畫一個箭頭，再將箭頭剪開，變成風向儀的箭頭、箭尾。

2、取一根軟木桿，作為風向桿。用刀子在兩端管口處沿中間割開約2厘米的縫。

3、將箭頭、箭尾插入桿中固定。

4、取另一根軟木桿作為支架，將釘子從風向桿的中心穿過，再將釘子插入支架一端，旋轉幾周，保證風向桿在支架上能自由旋轉。

5、將裝置拿到有風的地方，固定住支架。試一試，如果風向桿能隨風自由旋轉，說明制作成功了，風向桿的箭頭指示的方向就是當時的風向。注意事項：

1、使用剪刀時注意安全。

2、可以做幾個大小不同的箭頭、箭尾，試一試哪一個更好。

3、如果風向儀不能自由旋轉，要將風向桿與支架相連接處進行調整、改進。一種不支持燃燒。

第四篇：三年級科學實驗報告(共3篇)

篇一：三年級科學實驗報告單上冊 三年級科學上冊實驗

第一單元 《科學在我們身邊》

1、實驗名稱： 減少空氣阻力（第3課 科學在我們身邊）

實驗目的：

流線型的物體能減少空氣阻力。實驗材料 ：

蠟燭、火柴、瓶子、木塊、書本、文具盒、小漏斗。實驗結論：

溫度計能準確的測量水溫。注意事項：

在測量之前要先估測被測物體的溫度，根據估計的溫度選用量程合適的溫度計，一定注意被測物體的溫度不能超過溫度計的最大測量值。

5、實驗名稱：水溫的變化（第7課水溫的變化）

實驗步驟 ：

1、點燃蠟燭，固定在桌子上。

2、隔著這些形狀不同的物體，吹點燃的蠟燭。

3、使漏斗的寬口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的小口用力吹氣，蠟燭能吹滅嗎？

4、反過來用漏斗的寬口用力吹氣，蠟燭能吹滅嗎？ 實驗現象 ：

1、隔著瓶子能吹滅蠟燭，隔著木塊、文具盒、書本吹不滅蠟燭。

2、用漏斗的寬口對著火焰吹氣時，火苗不容易吹滅。反之蠟燭將很容易吹滅。實驗結論：

流線型的物體能減少空氣阻力。注意事項：

1、瓶子、木塊和漏斗與蠟燭的距離必須相等。

2、嘴與蠟燭的火焰要在同一個水平線上。

第二單元 我們怎么知

道

3、實驗名稱：辨認物體（第4課 怎樣認識物體）

實驗目的：

學會辨認物體的方法。實驗材料：

礦泉水、醬油、白醋、鹽水、白糖水、白酒 筷子。實驗步驟：

1、用眼睛看，辨別出醬油。

2、用鼻子聞，可辨別出白酒、白醋。

3、用舌頭嘗，可辨別出白糖水、礦泉水、鹽水。實驗結論：

辨別物體特征時，要遵循一看、二聞、三嘗的實驗順序。注意事項:

1、在用“聞”這種方法時，提醒學生不要直接靠近實驗物體，要用手扇動，使氣體飄過來聞。

2、在用“嘗”這種方法時，提醒學生要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品來嘗。

4、實驗名稱：測量水溫（第6課 哪杯水熱）

實驗目的：

學會使用溫度計。實驗材料：

水溫計、燒杯、水 操作步驟：

1、用手拿溫度計的上部。

2、將溫度計的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁和容器底。

3、等溫度計內的液柱靜止后，讀出溫度。

4、讀數時，溫度計不能拿出水面，視線要與溫度計液柱頂端相平。

實驗目的：

了解水溫變化的規律 實驗材料： 鐵架臺、燒杯、水溫計、計時器。實驗步驟 ：

1、將溫度計吊在鐵架臺上。

2、在燒杯內倒上溫度大約80攝氏度的半杯熱水，并調整燒杯與溫度計的位置，使溫度計的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。

3、等溫度計的液柱上升到最高點時，讀出此時的溫度，記錄下來。每隔兩分鐘記錄一次，持續實驗15—20分鐘。

實驗現象：

熱水的溫度隨著時間的推移而不斷下降。實驗結論：

熱水降溫的過程是先快后慢，降到一定溫度（室內溫度）不再下降。注意事項： 1、0分鐘的溫度應該是液柱在最高點的數據，也就是液柱剛要回落時的溫度。

2、在測量的過程中，要保持溫度計與燒杯位置不變，不能將溫度計拿出燒杯讀數。鏈接：水溫變化規律形成的原因

水溫的變化規律是先快后慢，這與溫差有關。給涼水加熱時，熱源是不變的，也就是在單位時間內熱源釋放的能量相同，根據能量守恒定律，涼水的溫度是應該均衡上升的。但由于水在加溫的過程中與外界出現了溫差，而且溫差隨時間的推移不斷增大，因此水的蒸發和熱傳遞加快，熱水對外散失的熱量呈直線上升狀態，溫度越高（低于沸點），單位時間內散失的熱量越多。所以，在熱源不變的情況下，水升溫的規律就是先快后慢。

熱水降溫時，起初溫差較大，單位時間內熱水向散失的熱量較多，降溫的速度較快，隨著時間的推移，溫差逐漸變小，單位時間內熱水向外界散失的熱量也逐漸減少，降溫的速度也隨之減緩下來。

補充實驗 加快熱水降溫的實驗

實驗目的：探究快速降溫的方法。

實驗材料：燒杯、筷子、扇子、冷水、熱水、水槽等。實驗步驟：

1、把五個燒杯分別編上號，倒上等量同溫度的熱水。

2、在1號杯子上方用扇子扇，2號杯子用筷子攪，3號杯子放進冷水的水槽，4號杯子往另一個杯子來回倒，5號杯子靜放在桌子上。

3、半分鐘后同時測量五杯水的溫度。

4、繼續按原來的方法實驗，一分鐘后再次測量五杯水的溫度。

實驗現象：1-4號杯中的熱水降溫速度都比5號杯中的 熱水降溫速度快。

實驗結論：用扇子扇、筷子攪、放到冷水中、兩個杯子來回倒都可以加快熱水降溫速讀。其中降溫最快的是用兩個杯子來回倒，靜置狀態降溫最慢。注意事項：倒熱水時應注意安全，防止燙傷。

6、實驗名稱：測量水的多少

（第8課哪杯水多）

實驗目的： 學會使用量筒。實驗材料： 量筒、水、滴管 實驗步驟：

1、用量筒量取液體體積時必須選用合適規格的量筒。

2、量取指定體積的液體時，應先倒入接近所需體積的液體，然后改用膠頭滴管滴加。

3、應把量筒放在水平的桌面上，使眼的視線和液體凹面的最低點在同一水平面上，讀取和凹面相切的刻度即可。不可用手舉起量筒看刻度。實驗結論：

量筒能準確測量水的體積。注意事項：

1、不能加熱，量筒上一般標有20℃字樣，這就要求所量液體的溫度應控制在20℃左右，若相差太多，一是量取的體積有誤，二是容易損壞量筒。

2、讀數時，視線應與液體凹液面的最低點相平（若仰視，造成讀數偏小，所量液體體積偏大，俯視反之）。

儀器使用方法 膠頭滴管的使用方法 膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。

1、使用前先捏緊膠頭，再放入液體中吸取液體。

2、取液后應注意使滴管豎直，保持橡膠滴頭在上，不要平放和倒置。

3、滴液時，把它懸空放在容器上方，不要接觸容器壁。

4、用后應立即洗凈，再去吸取其他藥品。

第四單元 水的科學

7、實驗名稱：認識水

（14.認識水）實驗目的： 了解水的性質。實驗材料： 燒杯、水 實驗步驟：

1、觀察燒杯中的水。

2、用鼻子聞一聞燒杯中的水。

3、用筷子沾少量燒杯中的水放入口中。實驗現象：

水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。實驗結論：

水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。注意事項：

在老師的指導下聞和嘗。

8、實驗名稱：水的浮力（第15課 有趣的浮沉

現象）

實驗目的： 認識水的浮力 實驗材料：

鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水 實驗步驟 ：

1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起用尺子測量橡皮筋的長度。

2、再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。

3、比較兩次橡皮筋的長度。實驗現象： 同一個鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短。實驗結論：

下沉的物體也受到水的浮力。注意事項：

實驗中，注意提橡皮筋的手要保持穩定，不要讓橡皮筋顫動，以免產生誤差。

9、實驗名稱：改變物體在水

中的沉浮

（第16課 改變浮和沉）

實驗目的：

改變物體在水中的沉浮 實驗材料 ：

橡皮泥、牙膏皮、雞蛋、大頭針、泡沫塑料、鹽、水槽。

實驗步驟：

1、把準備的材料放入盛水的水槽中，看那些在水中是浮著的？哪些是下沉的？

2、改變橡皮泥、牙膏皮的體積，放入水中。

3、在塑料泡沫上用大頭針固定橡皮泥，放入水中。

4、把雞蛋放入水中，向水中不斷加入鹽。實驗現象：

1、橡皮泥、雞蛋、牙膏皮沉入水中，塑料泡沫浮在水上。

2、橡皮泥牙膏皮浮上水面、3、塑料泡沫沉入水中

4、雞蛋浮出水面 實驗結論 ：

改變浮沉的規律：改變物體的形狀、給物體附著浮或沉的物體，改變液體的比重或改換不同比重的液體。

10、實驗名稱：水面的秘密（第17課 水面的秘密）

實驗目的： 了解水面張力。實驗材料：

水、玻璃杯（或硬幣）、滴管。實驗步驟 ：

1、將玻璃杯裝滿水。

2、用滴管往盛滿水的杯子里慢慢滴水，（或往硬幣上面滴水）一直滴到水溢出為止，觀察水表面的變化。實驗現象： 水面鼓起來 實驗結論：

水的表面有張力。注意事項：

1、實驗時桌子一定要平穩。

2、向裝滿水的玻璃杯內滴水時，注意速度要慢，水滴大小要盡量均衡。

3、最后滴入的水滴使水溢出，不計入數量。

方法二：

實驗材料： 硬幣、水槽、叉子等。實驗步驟 ：

1、把硬幣放在叉子上。

2、小心地將托著硬幣的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移動叉子，并慢慢移出。

3、認真觀察硬幣周圍水的樣子。實驗結論：水的表面有張力。

實驗11 探究毛細現象的實驗

3、降水結束后，應及時讀出并記錄降水量。讀數時，視線要與水面相平。

實驗13 制作風向儀（第20課 我的風向儀）

制作材料：卡紙一張、剪刀、刀子、膠帶、軟木桿2根、長釘子一枚、紙條若干、蠟燭一段。制作步驟：

1、在卡紙上畫一個箭頭，再將箭頭剪開，變成風向儀的箭頭、箭尾。

2、取一根軟木桿，作為風向桿。用刀子在兩端管口處沿中間割開約2厘米的縫。

3、將箭頭、箭尾插入桿中固定。

4、取另一根軟木桿作為支架，將釘子從風向桿的中心（第18課 水往高處走）

方法一

實驗材料：水槽、紅墨水 兩塊約20厘米長的透明玻璃片、一個牙簽、一對橡皮筋。實驗步驟：

1、將水槽里倒上水，加入幾滴紅墨水

2、將兩塊玻璃片合攏用一對橡皮筋分別從兩端套住，并用牙簽將一側的兩塊玻璃隔開。

3、將它的一端分別浸入水槽中，仔細觀察現象。實驗現象：水慢慢沿著兩玻璃的縫隙向上爬升，靠近牙簽的一端空隙大，水上升低；另一端空隙小上升的高。實驗結論：水能沿著有孔隙的材料往上爬。

實驗材料： 水槽、布條、實心和空心的玻璃棒、各種吸管、紙片。實驗步驟：

1、在水槽中到入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。

2、將實驗材料的一端分別浸入水槽中，仔細實驗，那些材料可以讓水往上爬，做好記錄。

實驗現象：水沿著布條、空心玻璃棒、吸管、制片等材料上升。

實驗結論：水能沿著有孔隙的材料往上爬。

第五單元 天氣與我們的生活

實驗12 制作雨量器（第21課 我的雨量器）

制作材料：大飲料瓶一個、剪刀、尺子、紙、筆 制作步驟：

1、選取一個大飲料瓶，沿瓶頸處周圈劃線。

2、沿線將瓶頸剪下。

3、取一張與瓶子高度差不多相同的紙條，在紙條上畫出刻度（可模仿尺子上的刻度畫）

4、沿瓶底處往上將紙條貼在瓶外面（也可直接將尺子豎直放入瓶內作為刻度尺）

5、將劍俠的瓶頸部分倒置在瓶口上作為漏斗。注意事項：

1、在紙條上作刻度時，下端要留出空白，以保證從0刻度處開始測量的準確性。

2、使用剪刀時注意安全。實驗要點：

1、雨量器應放置在相對開闊、不受障礙物影響的地方，筒口離地面70厘米左右，并保持水平。

2、應準確記錄降水開始和結束的時間。

穿過，再將釘子插入支架一端，旋轉幾周，保證風向桿在支架上能自由旋轉。

5、將裝置拿到有風的地方，固定住支架。試一試，如果風向桿能隨風自由旋轉，說明制作成功了，風向桿的箭頭指示的方向就是當時的風向。注意事項：

1、使用剪刀時注意安全。

2、可以做幾個大小不同的箭頭、箭尾，試一試哪一個更好。

3、如果風向儀不能自由旋轉，要將風向桿與支架相連接處進行調整、改進。一種不支持燃燒。

篇二：三年級科學實驗報告 三年級科學實驗報告

1課、吹泡泡液體的配制

方法一：用泡好的熱茶水濾掉茶葉后加入一些白砂糖，攪勻之后滴入一些洗潔精，攪勻后冷卻。這種水用來吹泡泡非常好，因為白砂糖能增加泡泡的張力，所以泡泡能吹得很大，而且對學生的刺激也會小一些。

方法二：

吹泡泡的最佳配方為：2份洗滌劑、6份水、1——4份甘油。因為，泡泡破了是由于水分的蒸發，因此要在溶液中加入具有吸水性的吸濕劑，防止水的蒸發，甘油就是這種物質。2課、觀察和識別植物的方法

觀察項目：主要是觀察植物的六大器官，即根、莖、葉、花、果實和種子。

觀察要點：

1.根：根的形狀，直根系、須根系。

2.莖：直立莖、纏繞莖、攀援莖、匍匐莖；莖的形狀；（圓形、方形、三棱形）3.葉：形狀、邊緣、葉脈、顏色等。4.花：顏色、花瓣數量、雄蕊、雌蕊。5.果實：形狀、有無果實、味道、顏色等。6.種子：大小、形狀、顏色、味道等、3課 用一個手指能否阻止坐在椅子上的同學站起來

實驗要求：一名同學端坐在椅子上，雙腳前放。另一個同學用手指抵在他的額頭前，不讓他的身子前傾，試一試，這位同學能站起來嗎？

實驗結果：坐在凳子上的同學無法站起來。

實驗分析：因為人坐著的時候，身體的重心在脊椎下方，如果想保持上身直立而從椅子上站起來，必須把身體重心移到小腿上。人從椅子上起立的那一瞬間，必須克服體重的巨大阻力才能站起來，在重心沒有前移的情況下，人的大腿肌肉沒有這么大的力量做到這一點。因此，人好比粘到椅子上一樣，無法站起來。

吹蠟燭實驗

方法一：

實驗要求：桌上有蠟燭、火柴、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹點燃的蠟燭，能把蠟燭吹滅嗎？

實驗結果：隔著瓶子能吹滅蠟燭，隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭。

方法二：

實驗材料：1根蠟燭、火柴、1個小漏斗。

實驗步驟：

1.點燃蠟燭，并固定在桌上。

2.使漏斗的寬口對著蠟燭的火焰，從漏斗的小口用力吹。蠟燭能被吹滅嗎？

實驗結果：用漏斗的寬口對著火焰，吹氣時，火苗將邪惡、斜向漏斗的寬口端，并不容易被吹滅。3.使漏斗的小口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口用力吹氣。蠟燭能被吹滅嗎？ 實驗結果：蠟燭將很容易被吹滅。筷子的神力

實驗要求：把一根筷子插入裝著米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會把米和杯子提起嗎？ 實驗材料：塑料杯一個、米一杯、竹筷子一根。

實驗步驟：

1.將米倒滿塑料杯。

2.用手將杯子里的米按一按。

3.用后按住米，從手指縫間插入筷子。

4.用手輕輕提起筷子，杯子和米被提起來了。

用吸管吸水的實驗

實驗材料：杯子、水、兩根吸管。

實驗步驟：口含兩根吸管，一根插到一只裝有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，你能從吸管中喝到水嗎？

實驗結果：按照上面的方法喝水，你就是使出九牛二虎之力，也無法喝到一滴汽水。4課 用感官辨別液體

觀察目的：指導學生學習認識物體的方法。

觀察材料：幾個杯子，分別裝有等量的礦泉水、醬油、白醋、鹽水、白糖水白酒，并標上記號。

觀察步驟：

第一，用眼睛觀察，辨別出醬油。

第二，用鼻子聞，可以辨別出白酒、白醋。

第三，用舌頭嘗，可以辨別出白糖水、礦泉水、鹽水。

觀察結論：辨別物體特征時要遵循一看、二聞、三嘗的觀察順序。

觀察比較植物的相同和不同

1.用眼睛看：植物的外形和高度。葉、花、莖、根、果實。2.用手摸：樹皮、葉片、莖。3.用鼻子聞：味道。4.用嘴嘗一嘗。

6課 溫度計的使用方法

估：在測量之前要先估計被測液體的溫度。

選：根據估計的溫度選用量程合適的溫度計。

沒：溫度計的玻璃泡要全部浸沒在待測液體中，但不要碰到容器底和容器壁。侯：玻璃泡全部浸沒在待測液體中要稍后一會兒。

穩：等它的示數穩定后在讀數。

留：讀數時，玻璃泡要繼續留在被測量液體中。

平：視線要與溫度計中液柱的上表面相平。7課熱水溫度變化的實驗

實驗目的：探究常溫下一杯熱水溫度的變化規律。

實驗材料：鐵架臺、燒杯、水溫計、計時器。實驗步驟：

1.將溫度計懸吊在鐵架臺上。

2.在燒杯內倒上溫度大約80攝氏度的半杯熱水，并調整燒杯與溫度計的位置，使溫度計的液泡完全浸入倒熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。3.等溫度計的液柱上升到最高點時，讀出此時的溫度，并將讀數填寫到表格的0分鐘格內。從此時起每隔兩分鐘記錄一次，持續觀察15——20分鐘。

容器對熱水溫度變化影響的實驗

實驗目的：探究不同材料的容器對熱水溫度變化的影響。

實驗材料：鋼化保溫杯、玻璃杯、磁杯、紙杯、水溫計。

實驗步驟：

（1）在鋼化保溫杯、玻璃杯、磁杯、紙杯里同時倒上相同溫度（50~80攝氏度）、等量的熱水。

（2）每隔三分鐘觀察一次水溫，作好記錄。

實驗現象：熱水的溫度隨著時間的推移而不斷下降，溫度降低的速度從快到慢依次為玻璃杯、陶瓷杯、紙杯、保溫杯。

實驗結論：不同結構、材料的容器保溫效果不相同。

外部環境的溫度對水溫變化的影響

實驗目的：探究外部環境對熱水降溫過程的影響。

實驗材料：兩個水槽、三個燒杯、三只水溫計、三個鐵架臺。

實驗步驟：

1.在一個水槽里倒上一半溫水（40度左右），一個水槽里倒上一半冷水。2.在三個燒杯里同時倒上相同溫度（50~80度）、等量的熱水。

3.將兩個杯子分別放入水槽里，另一個放到常態下，分別用鐵架臺懸吊一支溫度計，調整水溫計液泡與燒杯中水的位置，使液泡均懸浮于水中。4.仔細觀察三杯水中水溫的變化，并做好記錄。

實驗現象：溫水水槽中熱水降溫速度最慢，冷水水槽中熱水降溫速度最快，常態下的熱水降溫速度居中。

實驗結論：外部環境的溫度影響熱水降溫的速度。

加快熱水降溫的實驗

實驗目的：探究快速降溫的方法。

實驗材料：燒杯、筷子、扇子、冷水、熱水、水槽等。

實驗步驟：

1.把五個燒杯分別編上號，倒上等量同溫度的熱水。

2.在1號杯子上方用扇子扇，2號杯子用筷子攪，3號杯子放進盛冷水的水槽中，4號杯子往另一個杯子來回倒，5號杯靜放在桌面上。3.半分鐘后，同時測量五杯水的溫度。

4.繼續按照原來的方法實驗，一分鐘后再次測量五杯水的溫度。

實驗現象：1~4號杯中熱水的降溫速度都比5號杯中的熱水降溫速度快。

實驗結論：用扇子扇、筷子攪、放冷水中、兩杯子倒都可以加快熱水降溫的速度。其中降溫最快的方法是用兩個杯子互倒，靜置狀態降溫最慢。8課量筒使用方法操作要訣

“量液體，筒平穩；口挨口，免外流；改滴加，至刻度；讀數時，視線平；看凹處，讀得準”。若不慎加入液體的量超過刻度，應手持量筒倒出少量于指定容器中，再用滴管滴至刻度處。膠頭滴管的使用方法；膠頭滴管用于吸取和滴加少量的液體。1。使用前先捏緊膠頭，再放入液體中吸取液體。2.取液后應注意使滴管豎直，保持橡膠乳頭在上，不要平放和倒置。3.滴液時，把它懸空放在容器上方，不要接觸容器壁。4.用后立即洗凈，再去吸取其他藥品。9課制作不倒翁

制作材料：米、碗、筷子、衛生紙、雞蛋。制作過程：

1.用筷子在雞蛋的頂端戳一個洞，用筷子攪亂蛋清與蛋黃，讓蛋黃和蛋清流進碗里去，用水沖洗、用衛生紙擦干。

2.往雞蛋剛戳破的小洞里倒進一些米，再倒點膠水，讓米固定在雞蛋里面的一端。3.用彩紙做一頂圓圓的小帽子。4.把小帽子粘到雞蛋頂端的洞口上。5.給不倒翁畫上眼睛、鼻子、嘴巴。11課 下沉物體是否受到水的浮力實驗

實驗材料：鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水。

實驗步驟：

1.把鉤碼掛在橡皮筋上，提起，用尺子測量橡皮筋的長。2.再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。3.比較兩次橡皮筋的長度，有什么發現？

實驗現象：同一個砝碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短。

實驗結論：下沉的砝碼，由于也受到了水的浮力，所以使得鉤碼重量變輕了，提起時所用的力小了，所以橡皮筋比較短。說明下沉的物體也受到水的浮力。12課改變浮和沉的實驗

方法一：

實驗器材：帶蓋的空牙膏皮（鋁制）、剪刀、一杯水。

實驗步驟：

1.將癟的空牙膏皮的尾部剪去，放進水杯里，可以看到牙膏皮下沉。

2.取出牙膏皮，可將牙膏皮捏成船形，放在水面上，會看到它浮在水面上。如果想使牙膏

皮豎直浮起來，可以從它尾部剪開處用手指將它扒開，使它稍稍鼓起，再次將它放到水杯里，可看到它會直浮在水面上。

方法二：

實驗步驟：把一只雞蛋浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發現雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋，往清水中加入食鹽，調制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒在鹽溶液中，松開手后，雞蛋卻緩緩上浮。

做個浮沉子

方法一：

制作方法：

1.將一生雞蛋兩端個鉆一小孔，把蛋白和蛋黃吸出，成一空蛋殼，用塑料紙涂上萬能膠，封閉大頭端的小孔，從小頭一端注入三分之一的水，用細鉛絲做一合適的圓圈箍在蛋殼 上，在鉛絲圈周圍的三等分處系上三根等長的線，在線的下端合成一束，掛一鐵皮做成的“人”。2.將一玻璃筒注入合適的水，上面放一個有一處漏氣的皮球。

3.將皮球漏氣的一方朝筒口，用力壓皮球，鐵皮人下沉，松手則上浮。

方法二：

制作材料：塑料吸管、剪刀、回形針、塑料罐子（瓶子）

制作方法：

1.把一根塑料吸管彎成u形接著把兩端剪平，每端留下4厘米長左右，然后將兩個端口用

一個回形針別在一起。

2.再接上幾個回形針，吸管的頂端得有半厘米左右露出水面，這樣，一個笛卡爾沉浮子就

完成了。

3.往一只塑料罐子或瓶子里裝如水，使水接近灌（瓶）口，把沉浮子放到水里去，記住，先將回形針這端放下去。然后再蓋上蓋子。

4.慢慢的擠壓灌（瓶）體數次，浮沉子就會上下游動。13 課證明水有表面張力的實驗

方法一：

實驗材料：水、廣口瓶、滴管、曲別針（或大頭針、裝訂針）、抹布、托盤。

實驗步驟：

1.將廣口瓶用滴管幫助裝滿水，直到能清晰地看到水的凸面為止。

2.往盛滿水的杯子里放曲別針，要一枚一枚慢慢放入，仔細觀察水表面的樣子。3.一直放到水溢出為止，記下放入曲別針或大頭針。裝訂針的數量。

實驗結論：水的表面有張力。

方法二：

實驗材料：水、玻璃杯、滴管、托盤。

實驗步驟：

1.將玻璃杯裝滿水。

2.用滴管往盛滿水的杯子里慢慢滴水，仔細觀察水表面的變化。3.一直滴到水溢出為止，記下滴入水滴的數量。

實驗結論；水的表面有張力。

自動變園的棉線圈

實驗材料：棉線、肥皂。

實驗步驟：

1、用一根棉線圍成一個圈，并把它放在水中，觀察現象。

2、取一根火柴，一端粘上一小塊肥皂，插進棉線圈中，觀察現象。

實驗現象：火柴插進棉線圈后，棉線圈立刻自動脹成圓形，好像畫的圈一樣。

實驗結論：肥皂能夠破壞水的表面張力。14課探究毛細現象的實驗

方法一：

實驗材料：一條毛巾、水槽。

實驗步驟：

1.在水槽里倒上三分之二的水。2.將毛巾搭在水槽邊上，一端浸入水中，一段在水槽外，仔細觀察毛巾的變化。實驗現象：水慢慢沿毛巾向上爬升，并越過水槽上沿，從另一端滴下。

實驗結論：水能沿著象毛巾這樣有縫隙的材料往上爬。

方法二：

實驗材料：兩塊約20厘米長的長方形透明玻璃片，一個曲別針，一對橡皮筋。

實驗步驟：

1.將兩塊玻璃片合攏用一對橡皮筋分別從兩端套住，并用曲別針將一側的兩塊玻璃片隔

開。

2.然后將它的一端浸在水中，仔細觀察現象。

實驗現象：水慢慢沿兩玻璃之間的縫隙向上爬升，靠近曲別針一側空隙大，水上升很低；靠近并攏一側空隙小，水上升得高。

實驗結論：水能沿著玻璃片縫隙往上爬。方法三：

實驗材料：水槽、布條、實心和空心的玻璃棒，各種吸管。紙片等。

實驗步驟：

1、在水槽中倒入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。

2、將實驗材料的一端分別浸入水槽中，仔細觀察，哪些材料可以讓水往上爬，并做好記錄。實驗現象：水沿著布條、空心玻璃棒、吸管、紙片等材料向上爬。

實驗結論：水能沿著有空隙的材料往上爬。17課雨量器的制作

制作材料：大飲料瓶一個、剪刀、尺子、紙、筆。

制作步驟：

1.選取一個大飲料瓶，沿瓶頸周圍畫線。2.沿線將瓶頸剪下。

3.取一張與瓶子高度差不多相同的紙條，在紙條上畫出刻度。4.沿瓶底處往上將紙條貼在瓶外面。

5.將切下的瓶頸部分倒置在瓶口上作為漏斗。

觀察要點：

1.將雨量器安放在相對開闊、不受障礙物影響的地方，筒口離地面70厘米，保持水平。2.準確讀出刻度，讀數時，視線要與水平面相平。18課制作簡易風向儀

制作目的：通過制作，認識風向儀的構造；通過利用自制的風向儀側風向的活動，認識風向。制作材料：卡紙一張、剪刀、刀子、膠帶、軟木2根、長釘子1枚、紙條若干、蠟燭一段。制作步驟：

1.制作箭頭箭尾。在卡紙上畫出形狀，大小如科學教科書一般。再將箭頭部分剪開，變成

風向儀的箭頭箭尾。

2.取一根軟木桿，作為風向桿。用刀子在兩端管口處沿中間割開約2厘米的縫。3.將箭頭、箭尾插入桿中固定住。

4.取另一根塑料管作為支架。將釘子從風向桿的中心穿過，再將釘子插入支架一端，旋轉

幾周，保證風向桿在支架上能自由旋轉，5.將裝置拿到有風的地方，固定住支架。試一試，如果風向桿能隨風自由旋轉，說明制作

成功了。風向桿的箭頭所指示的方向就是當時的風向。

觀察實驗：用自制的風向儀測一測當時的風向，看看當時刮的是什么風，和自己觀測的風向是否一致。

20課實驗證明空氣占據空間

方法一：

實驗材料：水槽（內裝水，水面能沒過杯子）、1個玻璃杯、幾張干燥的廢紙，1塊毛巾。實驗目的：通過實驗，真切感受到空氣無處不在。

實驗過程：

1.取一個杯子，將紙團成一團，放入杯子底部，塞緊。

2.將杯子口部向下，豎直放入水中，直至水沒過杯底。引導學生猜想：有沒有水進入杯中、紙有沒有濕？ 3.將杯子從水中豎直提出來，用毛巾擦掉杯口的水。將紙從杯中取出，讓學生觀察。發現；

紙并沒有濕。提出問題：“為什么紙沒有濕？說明了什么？”

4.再次將有干燥紙團的杯子豎直放入水中嗎，在水中慢慢傾斜，直到水進入杯子，引導學

生觀察現象：有氣泡冒出。

5.將杯子提出水面，取出紙團觀察。發現：紙濕了。引導學生思考“這又說明什”。實驗結論：只有讓杯子里的空氣出來，水才能進入。說明空氣占據空間。

方法二：

實驗材料：1個飲料瓶，1個氣球。

實驗過程：

1.將氣球套在飲料瓶口上，發現氣球的癟的。2.用力捏飲料瓶，會發現氣體鼓起來。

實驗結論：瓶子里有空氣。瓶子里的空氣跑到了氣球里，瓶子癟了，氣球卻鼓了起來。方法三：

實驗材料：水槽，氣球，飲料瓶，錐子。

實驗過程：

1． 用錐子在飲料瓶底部扎幾個洞。

2． 將氣球套在飲料瓶口上，之后放入水槽中，手用力往下按。

實驗現象：水從瓶下面的孔流進瓶里，氣球鼓了。

實驗結論：瓶子里面有空氣。瓶外大氣壓和水壓使水流進瓶里，把瓶中一部分空氣壓入氣球。

空氣從一個杯子倒進另一個杯子的實驗

方法一：

實驗材料：水槽、透明玻璃杯2個。

實驗目的：感受空氣的流動，感受空氣占據空間，培養動手能力、創新思維能力。實驗過程：

1.往水槽里倒入約35的水，將一個杯子裝滿水，另一個杯子空著（里面已充滿空氣）。2.把兩個杯子都倒扣在水中，把空杯子稍微傾斜，并對準裝滿水的杯子(這個杯子也要稍微

傾斜)，會發現有氣泡從空杯子進入盛水的杯中，盛水的杯子中的水被空氣擠得越來越少。實驗結論：空氣從一個杯子進入了另一個杯子。

方法二：

實驗材料：水適量，透明玻璃杯2個。

實驗目的：感受空氣的流動，感受空氣占據空間，培養動手能力、創新思維能力。實驗過程：

1.將一個杯子裝滿水，另一個杯子空著。

2.將空杯子倒立扣在有水杯子的上面，使2個杯子口口相對。

3.將兩個杯子一體地旋轉180度，使原來的兩個杯子的位置顛倒過來。

實驗結論：空氣從一個杯子倒進了另一個杯子。21課驗證空氣成分的實驗

方法一：

實驗目的：認識到燃燒只用去了一部分氣體，剩下的氣體不支持燃燒。判斷出空氣至少有兩種氣體組成。實驗準備：蠟燭、去掉底的塑料飲料瓶、培養皿、紅色水、火柴等。

實驗步驟：

1.在三個培養皿中分別粘好三支一樣長的蠟燭，倒入同樣多的紅色的水，并分別點燃蠟燭。

2.把一大一小兩個飲料瓶（瓶上擰緊瓶蓋）分別同時罩到兩支燃燒著的蠟燭上，觀察現象。實驗現象：用小飲料瓶罩住的蠟燭先熄滅，用大飲料瓶罩住的蠟燭后熄滅，完全暴露在空氣中的那支蠟燭沒有熄滅。蠟燭熄滅后，瓶內的水上升了一小截。

實驗結論：燃燒只消耗了一部分空氣，瓶內還有空氣（如果瓶內沒有空氣了，水會在大氣壓力的作用下占據瓶子的全部空間）。

繼續試驗：

3.網培養皿中倒入紅色水，使水面略高于瓶內的水面。4.擰緊瓶蓋，把點燃的火柴迅速插入飲料瓶內，觀察現象。

實驗現象：火柴立即熄滅。

實驗說明：剩下的氣體不支持燃燒。

方法二：

實驗準備：玻璃鐘罩、水槽、小木板、蠟燭、細鐵絲、火柴等。

實驗步驟：在水槽里放約30毫米深的水，滴入幾滴紅墨水染成紅色。將粘有小蠟燭的木板放置于水面中央，點燃蠟燭。罩上玻璃鐘罩，立即塞住鐘罩上面的開口。

實驗現象：可以看到開始燭火在罩內燃燒，過一會兒，燭火慢慢熄滅。這時會發現罩內水面逐漸上升。

實驗說明：燭火燃燒時用去了罩內一部分空氣。這部分空氣。能支持燃燒。

繼續試驗：緩慢地向水槽中加水，使水槽里的水面略高于鐘罩內的水面。這時將鐘罩上面的塞子取下，立即向鐘罩內插進點燃的火柴。

實驗現象：發現燃著大火柴進入鐘罩后馬上熄滅了。

實驗說明：罩內剩下的空氣不能支持燃燒。

篇三：三年級科學下冊實驗報告 5個 實驗名稱： 探究小車運動的快慢與推力和拉力大小的關系 實驗材料： 小車、計時器、尺子、墊圈、棉線

實驗過程 ：

1、用1個墊圈的拉力，測試小車走過50厘米距離使用的時間。

2、用3個墊圈的拉力，測試小車走過50厘米距離使用的時間。

3、用5個墊圈的拉力，測試小車走過50厘米的距離使用的時

間。

實驗現象： 1、1個墊圈的拉力用()秒。2、2個墊圈的拉力用（）秒。3、5個墊圈的拉力用（）秒。

實驗結論： 小車運動的快慢與推力和拉力的大小有關系，推力和拉力越大，小車運動的越快。2 實驗名稱： 探究摩擦力的大小與什么因素有關系

實驗材料： 斜面、木塊、棉線、鉛筆盒、書 毛巾

實驗目的： 認識摩擦力的大小與什么因素有關系

實驗過程 ：

1、把木塊先后放在粗糙和光滑的斜面上，觀察下滑的快、慢。

2、用線拉鉛筆盒，在鉛筆盒上面放數量不同的書，體驗一下手有什么感覺。

實驗現象：

1、木塊在光滑的木板上下滑的快，在粗糙的木板上下滑的慢。

2、鉛筆盒上面放的書越多，手用得力越大。

實驗結論：

1、摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關系。物體表面越粗

糙，摩擦就越大。物體表面光滑，摩擦力小。

2、摩擦力的大小與物體的輕重有關系。被拉物體重，摩擦力

大。被拉物體輕，摩擦力小。實驗名稱： 探究杠桿尺平衡的方法

實驗材料： 杠桿尺及支架、鉤碼、實驗目的： 能通過觀察、實驗等方式知道杠桿尺的平衡方法 實驗過程

1、組裝杠桿尺，在左邊第二格掛2個鉤碼，然后在右邊第二

個格掛幾個鉤碼，杠桿尺能平衡嗎？

2、在左邊第二格掛2個鉤碼，然后在右邊第一個格掛幾個鉤

碼，杠桿尺才能平衡？

3、在左邊第二個格掛2個鉤碼，然后在右邊第四個格可以掛

幾個鉤碼，杠桿尺才能平衡？

實驗現象：

1、在右邊第二格掛兩個。

2、在右邊第二格掛四個。

3、在右邊第四格掛一個。

實驗結論：杠桿尺平衡時不僅與所掛鉤碼的數量有關系，還與鉤碼

到支點處的距離有關系。4 實驗名稱： 探究彈簧的彈力

實驗材料： 彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆

實驗目的： 能通過探究活動感知彈簧的彈性與彈力

實驗過程 ：

1、兩手握住彈簧用力向兩邊拉，慢慢減小拉力，觀察看到的現

象。

2、把圓珠筆的頂端按在桌面上松手看到什么現象？

3、把玻璃球放在被擠壓的彈簧一端，松手看到什么現象？

實驗現象：

1、彈簧被拉長后又慢慢的恢復原狀。

2、圓珠筆被彈起來。

3、玻璃球被彈出去。

實驗結論：

像彈簧這樣，壓縮或拉伸時，會產生一種要恢復到原來形狀的力，這就是彈力。5 實驗名稱： 探究磁鐵性質的實驗

實驗材料： 條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、柱形磁鐵、圓形磁鐵、小磁針、紙片、棉線鐵釘、大頭針、收音機、紙板等。

（磁性實驗盒）

實驗過程 ：

1、觀察磁鐵的形狀。

2、“給磁鐵找朋友”游戲，觀察磁鐵能吸引哪些物體，不能吸

引哪些物體。

3、“懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸吊起來，用手轉一轉，等它靜下來觀察它的指向。

4、“接鏈游戲”，說說你看到了什么現象？

5、把磁鐵隔著紙木板，塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸住？

6、用磁鐵接近收音機，傾聽收音機的發音效果有什么變化？ 實驗現象：

1、條形、蹄形、環形、柱形、圓形磁鐵等。

2、有磁性能吸鐵。

3、有兩個磁極，同極相斥，異極相吸。

4、指示南北方向。

5、有穿透力，能隔著紙吸鐵。

6、聽到“嗤嗤”聲。

實驗結論： 磁鐵的基本性質是：有磁性，能指示南北，有兩個磁

極，同極相斥，異極相吸，有穿透力，能干擾電磁波信號。

第五篇：三年級科學下冊

三年級科學下冊教學計劃

新的學期開始了，為了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：

一、教學任務 冀教版三年級科學下冊，主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。通過本冊教學讓學生通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學探究的興趣。從而提高學生發現問題、探究問題、解決問題的能力。

二、學期目標

1、總體知識目標

能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發異極相吸的規律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發展對信息傳遞方式的改變。

2、能力培養目標

指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體，認識物體的性質及用途，培養學生質疑、想象、解決問題的能力，從而熱愛科學。能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能；能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，并能實驗結果作出科學的解釋。

3、教育教學目標

能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。

能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。珍愛并善待周圍的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

三、教材分析：

“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料。

“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經驗為線索，來研究材料的特殊性質。“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察發聲體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力。“光”單元引導學生認識有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質，培養學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力。“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發展的科學事實。

教學重難點：本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學探究的興趣。同時，注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識、新產品、新技術，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。

四、情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

五、教學措施：

1、學困生的轉化 在科學學習方面的學困生有：張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們記憶能力差，反應也較慢，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：（1）聯系生活實際，充分調動學困生的學習積極性。（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。采用表揚為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學習積極性。（3）利用課余時間為其補習，使他們不被落下。

2、中等生優化措施：（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。（2）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。（3）、加強優生與中等生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

3、優等生的培養（1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心，以求共同進步。（2）每周利用一節課的時間，說說自己的學習心得，提高學習的興趣。（3）對尖子生的平常學習，多觀察，多教育，防止他們出現驕傲現象。

六、改革設想：（1）、利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

（2）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

（3）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整.(4)、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

七、課時安排

（一）、常見材料（5課時）

1、身邊的材料

2課時

2、塑料

3課時

（二）、聲（7課時）

3、傾聽聲音

2課時

4、物體傳聲

2課時

5、自制小樂器

2課時

6、聲音與生活

1課時

（三）、光（8課時）

7、光的傳播

2課時

8、透明與不透明

1課時

9、鏡子

2課時

10、七色光

3課時

（四）、電（6課時）

11、電在我家中

2課時

12、讓燈亮起來

2課時

13、導體與絕緣體

2課時

（五）、磁6課時

14、磁鐵的力量

2課時

15、制作小磁針

2課時

16、磁的應用

2課時

（六）、信息與通信5課時

17、傳遞信息

2課時

18、通信的發展

1課時

19、暢想通信

2課時

八、教學進度表：

周次

起止日期

教 學內容

3月5—3.10

1、身邊的材料

3月12—3.17

2、塑料 3

3月19---3.24

3、傾聽聲音 4

3月26—3.31

4、物體傳聲 5

4月2 —4.7

5、自制小樂器 6、4月9 —4.14

6、聲音與生活7、4月16 —4.21

7、光的傳播

8、透明與不透明

9、鏡子 8、4月23 —4.28

10、七色光 9、5月9 —5.12

11、電在我家中

12、讓燈亮起來 10、5月14 —5.19

13、導體與絕緣體

14、磁鐵的力量 11、5月21 —5.26

15、制作小磁針

16、磁的應用12、5月28 —6.2

17課傳遞信息 13、6月4 —6.9

18、通信的發展 14、6月11 —6.16

19、暢想通信 15、6月18 —6.23

復習16、6月25 —6.30

復習

期末考試