第一篇：高考生物備考講義之八(上)

高考生物備考講義之八（上）

——學生實驗與經典實驗

桂林中學潘健

Ⅰ、考綱所列的17個學生實驗

───顯微觀察類───

1、高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體

2、細胞質流動的觀察

3、觀察植物細胞的有絲分裂

4、觀察植物細胞的質壁分離與復原

───物質提取、分離及鑒定類───

1、生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定

2、葉綠體中色素的提取和分離

3、DNA的粗提取與鑒定

───探究實驗類───

1、比較過氧化氫酶和Fe3＋的催化效率

2、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用

3、溫度對酶活性的影響

4、植物向性運動的實驗設計和觀察

5、設計實驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發育的影響

───實習及研究性學習類───

1、調查人群中的遺傳病

2、種群密度的取樣調查

3、調查環境污染對生物的影響

4、觀察SO2對植物的影響

5、設計并制作小生態瓶，觀察生態系統的穩定性

Ⅱ、課本中的經典實驗

1、光合作用的系列實驗

2、生長素發現的系列實驗

3、DNA是主要遺傳物質的系列實驗

4、孟德爾的豌豆雜交實驗

5、其它課本實驗（含課本演示實驗及酶的發現、雞的閹割及生殖腺移植、單克隆抗體制備等。）Ⅲ、考綱實驗考點及易錯點分析

Ⅳ、實驗專題訓練

第二篇：2014年高考備考會講義

2014年高考生物復習備考策略報告講義

本次報告共分三個部分：

2）講練結合，對相關知識進行章節內、章節間的綜合歸納，提高綜合能力

4、練考：安排5次質量檢測，均為“覆蓋性檢測” 第二輪復習——專題講解、能力提高

1、時間：2月17日（正月初八）——4月20日

2、目標：以核心知識為主線，注重解題策略和綜合能力的訓練

3、備考策略：以專題復習為主，強化理綜訓練、查漏補缺、應試心理調適

4、模考：安排5次模擬考試（三次五校聯考、一次金太陽試題、一次自命題）第三輪復習——查漏補缺、保溫鞏固

1、時間：4月22日——6月2日

（1）4月22日——5月18日教師講授（2）5月19日——6月2日學生自習

2、目標：回歸基礎、強化技巧、調整心態、提高學生的應試能力。

3、模考：安排5次模擬考試（4次自命題、1次西安市高考標準化練習）II、我們的做法

一、第一輪復習——知識梳理、基礎加強

總體思路：必修部分以章節為單位，掌握基礎知識，理清知識點，重要概念、原理，構建知識框架。選修部分以選修《現代科

技專題》為主（高考二選一），以專題為單位，進行專題訓練。

（一）第一輪復習的定位

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一輪復習：以教材為核心，全面系統地復習必考內容 以教綱為參照，復習中注意內容的難度要求

實驗復習應分散在章節復習之中，而實驗設計的復習可在二輪時進行專題講座 復習時注重基礎，注重學生學習的弱點環節

復習的注重知識的理解和應用，而非知識的死記硬背，特別是所謂的大量的“知識清單。

（二）具體要求

1、認真研究課標、考綱、考題

2、挖掘并利用好教材

3、重點突出考綱要求的核心知識

總之，第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎之上，對各章節知識進行梳理和歸納，使知識系統化，網絡化。同時配以單元訓練，提升應用能力。這一輪復習的目標是查出所有理解上的障礙，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環節，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環節或死角。③懂得的東西未必理解的深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內容。

（三）一輪復習的策略

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1.應該記憶掌握哪些知識內容 2.掌握核心概念 3.建立起章節知識體系

（四）一輪復習技巧：

1.從局部到整體，幫助學生建立起完整的知識體系。

2.注意共性和特異性的結合，即統一性和多樣性的結合，理清易于混淆和容易錯誤的概念 3.注意知識的廣度和深度之間的關系，告訴學生哪些是一般了解內容，哪些需要拓展深度

（五）復習案例

（六）復習效果的檢測

二、第二輪復習——專題講解、能力提高

總體思路：主要是進行專題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破

重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科術語、規范用語。要關注各層次的“尖子生”。二輪復習全部內容共設3個大專題和多個小專題，各專題都設有專題訓練，這些專題確定的依據是《課程標

準》和考綱，主要考慮學科內綜合。

（一）復習策略

二輪復習是使知識系統化并形成能力的關鍵環節，這是一個由知識的點到知識的線、網的過程，在這一階段復習過程中，重點是在老師的引導下讓學生“點—線—面” 層層推進，通過一定的練習把分散在各章節的有聯系知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關系和整體性，使構建出來的知識體系得以綜合和深化。有序構建知識板塊體系（專題）是提升靈活運用所學知識、方法解決問題能力的過程。它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內知識的綜合深化。

（二）二輪復習的一些要求

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以核心知識、核心概念為中心建立知識體系（概念圖法）重難點知識的專題突破 實驗的總結和實驗理論的提升 解題方法：讀題—解題—答題

（三）二輪復習目標：構建網絡，學會總結

1、方式：大專題與小專題結合。

大專題（主干）——以教材章節為框架，建立本專題知識網絡，強調重點內容、常考內容、易錯內容。

小專題（輔助）——以知識為焦點，跨章聯想歸納，掌握知識之間的聯系，達到理解應用水平，遇到試題就可以迅速提取有關信息。

專題設計方案多樣性，針對不同層次的班級采用不同方案

2、復習內容：

大專題遺傳和進化

大專題實例分析：

專題一：細胞的結構和代謝——重在知識體系的建立 專題二：遺傳和進化

此專題重點在于知識的理解及應用。以習題形式解決問題。必修2部分共計22個知識點，其中Ⅱ層次的17個，從近幾年課改區的高考題來看基本均出自Ⅱ層次部分，說明必修2部分在高考中能力要求較高，區分度、難度主要由必修2承擔。

本專題是高考重點之一，可分出

(1)遺傳的分子基礎：遺傳的分子基礎專題適當閱讀新教材、新課標的有關內容。

（2）遺傳的細胞基礎和遺傳定律：對于這部分專題要選擇經典習題進行訓練，了解對細胞質遺傳和細胞核遺傳的分析與判斷，遺傳病、遺傳方式的判別，概率計算等。

（3）生物的變異、育種與進化三個專題：生物的變異、育種與進化專題要把書中所涉及的變異、育種方法進行歸類整理、比較，通過典型例題進行復習。專題三：實驗部分

1、總體思路：

首先，要弄清考綱中規定的教材實驗的實驗原理、步驟、注意事項等，復習整理教材中的所有試驗（學生實驗、經典實驗）其次，要對教材上的實驗進行適當拓展，如除了用雙縮脲試劑鑒定蛋白質外，還可以用其他的物理或化學的方法鑒定蛋白質嗎？根據鑒定蛋白質的方法，能否驗證唾液淀粉酶是蛋白質呢？第三，關注探索性實驗

第四，要加強針對性訓練，特別要選取近幾年典型的高考真題進行訓練，從中弄清不同實驗題型的命題形式及作答要求。

2、具體策略：1）、實驗原理2）、實驗步驟3）、實驗結果及結論分析4）、糾錯類實驗 小專題：

1、建立小專題的方法

①衍射法②串聯法③歸類比較法④列表法⑤圖解法⑥習題的輻射功能⑦習題的總結歸納功能

2、小專題實例分析：①水專題

②蛋白質專題

3、學生自主完成的專題：按照訓練目標劃分小專題（學習小組完成）

1）圖形圖表解題能力訓練專題 2)坐標曲線解題能力訓練專題 3)數據分析和計算能力訓練專題 4)實驗設計原則和方法訓練專題 5)遺傳系譜圖鑒別能力訓練專題6).生物學科學方法訓練專題

（四）、二輪復習應注意的問題

1.避免像新課或一輪一樣重復學習2.避免以題代練

3、加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。4.注重知識內容復習的層次性

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二輪復習中：講的要高效

【三個不講】【三個必講】 學生已經掌握的內容不講；核心問題必講； 講了也不會的內容不講；思路方法必講； 不講也會的內容不講。疑點難點必講。

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努力提高學生課堂的參與度：通過各種形式落實自主學習——知識復述，背誦默寫，相互檢測評價，思路分析等。

三、第三輪復習——查漏補缺、保溫鞏固

一、總體思路：

回歸教材、查漏補缺、綜合模擬、真題回放，加強應試能力的強化訓練，針對一、二輪復習中存在的問題，尤其是學生在回答理綜試卷時所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。

二、復習策略：

1、熟悉教材

1）、讀細節重理解會總結

2）、選方法

2、整理錯題

3、學會審題

4、提升答題速度

5、培養好生物鐘

6、慎重選擇選做題

三、復習建議:

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避免幾個誤區：

誤區一重“資料”輕“教材” 誤區二重“知識點”輕“知識面” 誤區三重“難題”輕“基礎題” 誤區四重“練習”輕“反思”

第二方面：如何對選修三和選修一進行備考

選修內容的考查內容難度不大，主要以考查對概念和原理的理解為主，教學中應高度重視識記（記憶）在選修學習中的作用。復習技巧：

1、以基礎知識為考試的重點，注重知識之間的內在邏輯聯系

2、特別關注有知識結構層次的考點

3、應高度重視學生文字表達能力的訓練 第三方面：模考訓練和試卷總結的方法。最后，談談復習中的誤區和反思。

第三篇：2012年高考生物備考經驗

2012年生物學科備考經驗總結：

1.應該多進行研究考綱，把握高考改革的新舉措

一定要認真研究考試大綱、高考考試說明，因為2012年和2013年這兩年的理綜生物試卷可我說是“前無古人后無來者”，變化幅度很大，可借鑒的歷年試題并不是很多，所以把握高考的脈搏至關重要。深化研究《考試說明》、多了解高考試題的命題意圖，從而進行好一輪復習（要求是一定要細、全），幫助學生建立好知識網絡體系；二輪復習的要求是幫助優秀學生在拔拔高；三輪復習一定要加強模擬訓練，特別是年級里組織的最后幾次考試針對性很強，在今年的高考中有好多空就真考到了。

2.夯實基礎，這是得分的保證

進行第一輪復習時一定要立足課本，可以根據學生的具體情況適當拔高、拓展。但是一定不能以一輪復習資料為主，這樣很不利于學生形成知識網絡體系，為以后的二輪、三輪復習帶來很大的復習困難。特別是今年的生物高考題考查的都是基礎知識，所以，對基礎知識的復習內容一定要細、全，不能落下任何的知識點。

3..提高講評課的地位，提高應試能力

主要是幫助學生進行以下兩種能力的培養：

① 審題能力。這是做題的關鍵，一是很多學生做題時間的劃分很不到位，舉個例子來說“做一道題用三分鐘時間，審題就應該用二分鐘”；二是讀題時粗心大意，根本不能夠從題目中提取出有用的信息；三是一定要對題目中的關鍵詞“都、一切、全部等”很敏感，這樣才能將隱含條件的挖掘，排除干擾因素的影響。

②語言表達能力。一是要用準確的生物學語言表述答案比如說“聚乙二醇”但很多學生寫成了“聚二乙醇”；桑椹胚卻寫成了桑葚胚等等；二是在進行文字描述是很多學生寫了很多，但是得分要點卻沒體現出來，從而造成得分并不是很高。

第四篇：2011屆生物高考備考總結

2011屆生物高考備考總結

生物科組鐘煉敏

轉眼間2011屆的高考備考就過去了。回望在高三這一年中的高考備考工作，我收獲很大。有從挫折中吸取的教訓，也有從成功中而獲得的經驗。從剛上高三時的無從下手，到后來做到有的放矢的備考；從曾經因為學生考差了而覺得很有壓力，到后來以積極的心態與學生以取得總分最大值為目標一起努力。這一年來學生和我都有明顯的進步，而我們的進步都離不開無私傳授我備考經驗、在我消極的時候總能開導我的師傅梁老師。現將自己這一年來的備考得失總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、根據科組的復習計劃以及這一年來的備考，在三輪復習中應注意到以下的幾點。

（一）、在第一輪復習中：

1、教師既要面向全體學生，同時重點應針對提高中下層生。第一輪復習在整個高三階段的復習中起關鍵作用。在我所任教的兩個班中，中下層生占了比較大的一部分，而他們的發展潛力是非常大的，所以在一輪復習中就應該重視中下層生，多給他們一點關注、多給他們一份信任、多給他們一些鼓勵。

2、重視基礎。一輪復習又稱為基礎復習階段，應強調學生注意立足課本，夯實基礎，盡量做到清晰記住每個知識點、并可以簡單應用。課本上所有的知識點都有可能是高考題的考點來源，而每道考題無非就是某一個或幾個知識點的再現。

（二）、在二輪復習中：

1、仍要狠抓基礎知識。因為進入二輪復習后，很多學生都不重視基礎知識了，尤其是占了一大群體的中下層生就越是浮躁急進，期望二輪復習中一味地做題就能突飛猛進。所以在二輪復習時，教師一定要強調學生回歸課本，抓好基礎知識，在一輪的基礎上進行查漏補缺。例如教師在講題時，可以讓學生找出題中的考點，來自哪一課本哪一章節，若是重點、難點，還可以給時間學生再看一下課本這部分內容。

2、重視重點、難點。在回歸課本抓基礎知識的同時，二輪復習時要突出重點、難點知識。這部分知識通常都是考生難以理解的內容，做題時容易出錯的地

方。針對這種情況，可以讓學生多做幾道典型例題、變式練習，突破重點難點，使學生能夠觸類旁通、舉一反三。

3、養成每天（大約20分鐘）閱讀課本和做筆記的習慣，加強一些重要概念、原理和重要結論的記憶。這一做法原先是在C3、C4班實行了，效果比較明顯，學生的答題規范性、針對性都得到了加強。意識到這一點，于是到了二輪復習的后期我也效仿了她的這一做法，雖然也收到一定的成效，但還是欠了點火候。老高三教師有多年的復習經驗，積累了許多對提高學生成績比較有效果的做法，所以，新高三教師對老高三教師的一些指導以及做法要多注意并多加思考，結合自己班情況及時實行。若等你看到別人的成果時再來效仿，在起跑線上已經落下了，要趕上那就更困難了。

4、注重知識聯系，構建知識網絡。通過一輪復習，明確了生物學的各個知識點。第二輪復習的關鍵就是將這些分散的“點” 連成“線”以及進一步形成“網”，提升對知識的綜合歸納能力，可以進一步提高學生的答題能力。

（三）、在三輪復習中：三輪復習主要是回歸課本。回歸課本并不是把課本走馬觀花地看一遍，而是要認真研讀，不僅要對相關知識能理解，更要對知識原理進行運用，并進一步拓展和提高；能將課本的文字轉換成圖形，也要能用文字表述圖形的含義。例如：能正確無誤地繪制光合作用的過程圖，并能分析改變光照強度，二氧化碳濃度等因素時所引起的一系列變化，如C3、C5的量的變化。

二、備考的不足之處：在平常的教學管理中，錯誤地以為高三的學生比較自覺，于是在管理上對學生的要求不夠嚴格，對學生的注意度不夠。

（一）、嚴格要求學生。所謂養不教父之過，教不嚴師之惰，作為教師，我們必須嚴格要求學生，嚴中有愛，建立起教師的威信。一位有威信的教師，在管理學生、處理學生之間的矛盾時，他們也會誠懇的接受。如果平時和學生很隨便，在課堂管理上以及處理學生之間的事情時都不會得心應手，有些學生會和老師貧嘴，犯了錯還要狡辯，課堂效率大大下降。要建立起教師的威信，首先在剛接新班的時候，要盡量給學生良好的印象，例如要認真充分地備好每一節課，要注意自己的言談舉止等。學生只要對教師由衷的敬佩和充滿信心，教師的威信就建立起來了。第二，對學生說過的話要算數，否則教師的話就沒有人聽進去，還談何

威信。第三，切忌動不動就向班主任或家長“告狀”，教師能處理的問題盡量自己處理。教師發現問題了，可以與學生面談，認真細致地作說服工作，曉之以理，動之以情。若輕易就向班主任或家長“告狀”，會極易傷害學生的感情，學生也會從心里不服，降低了教師的威信。

（二）、多關注學生情緒。個別高三學生的情緒不穩定，而高三的測試比較多，當考試成績一不如意，他們很可能出現厭學情緒。所以，教師在與學生平時的交流中，要真心實意的熱愛每一個學生。當發現學生出現低落的情緒時，教師要多加注意學生的情緒，及時地開導學生。另外，教師要善于控制自己的情緒，說話過重過激很容易傷害學生的自尊心，尤其是學生成績不好的時候，教師要控制好自己的情緒，尊重學生。

以上是本人對今年來高考備考所積累的幾點看法。在今后的工作中，我會更注意對工作的總結，吸取挫折的教訓，發揚成功的經驗，不斷地提升自己的教學水平，努力做一名優秀的教師。

第五篇：高考備考生物研討會總結

高考備考生物研討會心得體會

2014年1月22日---23日我有幸參加了2014年生物高考研討會，在這次研討會上請到王恒老師、杜東平和趙金秋老師。他們從事多年的高中生物教學，之后有從事高考生物的研究，他著中介紹了在新課改的背景下如何備考及取得的成功經驗，以及分析了這幾年高考試題和大家交流，其中將對我校備考具有重要指導意義的一些內容整理如下：

一．近幾年高考試題延續的特點

1、學科基礎知識是測試是前提

學科能力是建立在一定的基礎知識之上，從多年的高考來看，立足學科重點與非重點知識的命題都有，近幾年還有考點增多傾向，學生每一個知識上的盲點就是其考試時一個丟分的漏洞。

2、能力測試是重點

現在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當今教育思想強調培養學生的學科能力，從考試情況看，實驗能力、理解能力、獲取信息的能力是基礎，理解能力、綜合運用能力是重點，探究能力、綜合運用能力是難點，除了上述學科能力外，試卷解答還表現出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結歸納能力、表達能力等其他能力的較高要求。

3、能力測試主要依托學科重點知識進行，高考體現了重點知識重點考。從12年高考試題看，所考的幾乎全部是學科重點，選擇題中主要考的是學科重點

4、與圖、表有關的試題是一種重要的能力測試試題形式

這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關問題信息，也有的是簡單的作圖題，這類試題比較好地體現了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運用能力的考核，這類試題始終是學生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學生分析的方法。

5、綜合性的簡答題難度遠高于一般的選擇題，區分度也遠高于選擇題。

高考對學科重點內容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現在以下幾個方面：（1）對學科主干知識的考核的分數遠多于對非學科重點的考核。（2）綜合性的簡答題、實驗設計與分析類等較難的能力性試題所考的知識多是學科重點知識。

綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強，一道題既考一個方面知識內涵，更考多方面知識的聯系與運用，落腳點測試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現能力測試，如全國卷Ⅰ的31題。

6、實驗命題多親近教材，高于教材。

實驗題是歷年高考中難度系數較低的難題，是不同同學成績產生差距的重要試題形式。多年高考實驗命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實驗原理（包括教材上經典或重大發現實驗的原理方法）及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關生長素的實驗設計或分析，多次實驗設計 用到教材上物質檢測的實驗原理等，二、備考的指導思想

1、使學生了解高考形勢，以增強學生備考的針對性，使學生理解生物學習方法，以提高學習的時效性。

2、按《考試大綱》要求帶領學生全面落實學科基礎，強化重點知識的理解，深化重點知識聯系及運用的認識。

3、通過復習全面提高學生的學科能力。

4、訓練與教學時要注意培養學生的規范應試能力，特別是要提高對能力性試題（如實驗、簡答題、圖表類試題）解題能力。

三、系統學習原則：

1、注重雙基

2、四主原則

以教師為主導：教師引領指導

以學生為主體：學生參與活動

以訓練為主線：訓練鞏固效果

以質疑為主軸：質疑討論解惑

3、滲透課改理念

自主：獨立思考，獨立學習

合作：同學之間相互協作的能力

探究：探索求知的精神

四、如何做好系統學習

（一）備課：發揮集體智慧，揚長避短：備考綱、備教材、備方法、備習題

（二）實施步驟：

1、講：精講內容

（1）學案導學 ：考綱要求、基礎知識、重點、難點、疑點解析、典型例題（題型歸類）（2）加強綜合 聯系：橫向聯系對比：列表比較 發散：以點帶面 遷移：由此及彼 提升：總結升華

（3）提高興趣：教師和學生共同提高興趣，通過備課，搞好教研，找到興奮點、興趣點。擺脫在教師教學中和學生學習中存在的“煩”和“累”的現象，向教師樂教和學生樂學的方向發展。

（4）簡單內容充實化、困難內容通俗化、復雜內容簡單化、抽象內容形象化、多項內容概括化、復習過程活動化。（5）科學設疑：適時提出有一定思維容量的問題，由學生思考、討論、回答，培養學生的自主探究能力。

（6）聯系實際：聯系生產、生活、自然現象，培養學生解決實際問題的能力。

2、練習鞏固

（1）精選習題：成題、改編、自編

（2）隨堂練：先由學生練習，再由學生交流，教師點評

（3）定時練：獨立訓練，按時完成，按時交卷，教師批閱，給出成績

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