第一篇：2017—2018學年度第二學期高三生物高考備考計劃

2017—2018學年度第二學期 高三生物二輪復習備考方案

邱連光

2018年3月1日

一、指導思想：

以黨的“十九大精神”為指導，以提高教育教學質量為中心，以培養學生實踐能力、創新精神為關鍵，以全面提高學生學習成績為目標，強化效率意識，扎扎實實工作，為我校實現2018年升學目標而努力奮斗。

二、任務目標：

1、重點搞好二輪和綜合復習，構建學科的知識體系。

2、提高生物組高三教師指導備考的能力，指導學生學會學習，培養學生的應考能力。

3、提高學生的學習成績，確保高三教師教學質量在聯合校全體教師中排名位于前3/4，力爭位于前1/4。

三、具體措施：

（一）明確教學方向

做為高三的任課教師首先要明確高考的命題思路、指導思想，這樣才能更好地指導學生的復習備考。因而我們生物組要利用集體備課時間共同學習《考試大綱》、《考試說明》，明確考綱內容，明確高考生物命題指導思想和命題思路，同時研究近幾年各省新課改的理綜合高考試題，做到心中有數，把握生物學教學方向。在教師明確方向的基礎上，讓學生也明確高考的考試方向，增強教學的目的性。同時備課組長要不斷收集高考信息，及時傳達給組內的每位教師，使每位教師都明確高考的信息增強教學的目的性和方向性，提高課堂教學教學效率，提高學生的學習成績。

（二）抓實選修一的復習和專題復習

本學期，高三的生物教學分三個階段，即選修一復習、專題復習和綜合練習。選修一復習時間安排在3月份，專題復習時間安排在3月中旬——4月底，綜合練習時間安排在5月—6月初，理科綜合訓練貫穿始終。

在第一輪復習的基礎上，繼續夯實選修一的基礎知識。針對我校學生的實際情況，在第二輪復習——專題復習時，既要繼續夯實基礎，又要加強構建知識之間的聯系，加強訓練各種能力，為此高三生物教師經過集體研究確定了4個專題，專題如下：實驗專題、細胞的代謝專題、生物的遺傳變異專題、生命活動的調節專題等4個專題。

第二輪復習要以教材為本、形成網絡、突出主干。（1）以教材為本：

①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后是精讀：根據《高考大綱》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等。

②背：重要生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法等要背熟。

③默：對生物學中的一些名詞概念、結論性語句要經常默寫，以確保準確無誤，由此學會用生物學語言答題。

（2）形成網絡：二輪復習應把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，形成知識網絡。應用腦圖法、分支法形成自己知識網絡圖。

構建知識網絡，有助于學生扎實地掌握各個知識點，有助于學生在解決問題時能快速、準確地提取到有關的知識，并有助于學生形成學科能力。因此，在二輪復習中，必須有意識地教給學生構建知識網絡的方法，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網絡。老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯系并建立起自己的知識網絡。

（3）突出主干：從近幾年高考卷看，細胞代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、實驗是必考點，二輪復習中要抓住主干，突出重點。

（三）加強訓練，提高能力

考試大綱明確規定了生物高考的四項能力要求，即理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。可以歸納為以下五個層次：

1、表達能力——闡述學過的生物學現象；

2、觀察能力和圖文轉換能力——會用多種表達形式準確描述生物學現象；

3、分析綜合能力——正確解釋生物學問題；

4、探索和設計實驗方案能力——用恰當方法探索和驗證生物學事實；

5、獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力——應用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。

以上五種能力是層層遞進，環環相扣的，也體現了考試中對學生能力的要求是逐級加強的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第二輪復習中，要通過專題復習和綜合訓練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，努力提高思維能力。

（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。

（2）思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。

（3）應試能力訓練：在二輪復習過程中穿插綜合訓練，教師選擇優質的各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進行訓練，按高考要求進行考試，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。

（四）加強實驗教學

從高考試卷看，實驗占有十分突出的位置，實驗題不僅占分比例大，而且不斷出現新的題型，是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。教師在實驗教學中要指導學生復習教材中的實驗，還要重點強調實驗設計的基本原則、加強解題技巧的指導，如：如何寫實驗課題的名稱、如何寫實驗原理、如何寫實驗步驟、如何寫實驗設計思路、如何預測實驗結果得出實驗結論等。通過解題技巧的指導使學生能從容應對不同題型的實驗題。

（五）加強集體備課、加強幫帶

以備課組長為核心，集全組的智慧，備出最優的課、上出最優的課。

充分利用周一上午集體備課時間，共同研究下一周的上課內容，研究知識網絡的構建、研究考綱及考試說明、研究習題的配置、研究教法和學法、研究學情、教學模式等。在集體備課時還需強化實驗教學的研究，重視培養學生的實驗探究能力，重視實驗理論、實驗思路的指導技巧，總結基本的實驗解題模式，指導學生舉一反三，應用自如。

除加強集體備課外，還要加強幫帶工作。具體的幫帶分工是：田春明幫帶劉巖，徐文剛幫帶張寶偉。通過幫帶使新教師少走彎路，要求幫帶雙方要加強集體研究，研究內容主要是教材的處理、考點的落實、知識的綜合、學情分析、復習方法、學法指導等。幫帶雙方按照學校的要求共同備課、互相聽課，課后及時交流，及時調整課堂教學，力爭幫帶雙方的教學成績均達到最優。

（六）狠抓課堂教學管理

要求教師要狠抓課堂教學管理向課堂40分鐘要質量，確保學生積極主動地學習，向管理要效率。

教師要有駕馭課堂教學的能力，教師在課堂上要嚴格要求學生，不允許學生做與課堂教學無關的事，使學生能全身心地投入到課堂學習中來。

教師在教學中要面向全體學生，不放棄任何一位學生，課上要充滿激情，善于調動學生學習的積極性和主動性，讓學生自己多動腦、多動手、多動口，積極主動地回答問題、解決 3

問題，讓學生成為課堂的主人。

總之，生物組的全體高三教師都要全力以赴投入到高三的復習備考中來，實干、巧干，達到少時高效，爭取為我校實現2018年升學目標,做出每個人最大的貢獻。

第二篇：高三生物備考計劃

定遠三中2015級高三生物備考計劃

高三生物組

一、指導思想

積極研究、探索新課程背景下高考生物的新變化及特點，及時收集整理各方信息，爭取不走或少走彎路，提高復習的針對性和有效性。現根據2003 年頒布的《普通高中生物課程標準（實驗）》和《2014年安徽高考考試說明》（生物部分），結合本年級學生實際來確定高三生物復習計劃，力爭在高考中取得優異的成績。

二、備考依據

高中生物新教材，《普通高中生物新課程標準》，《2014年安徽高考考試說明》(生物部分)，近三年的高考試題分析。

三、復習安排

一輪復習：2014年9月－2015年2月。

復習目標：扎實知識基礎，建立學科知識網絡，培養學生生物學科思維方法，提高學生自主學習能力。主要培養以下這些能力：

（1）理解能力：要求學生知道基本概念、原理和規律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍

（2）認識概念和規律的表達形式：將圖、曲線等形式轉化成文字表達，培養學生的文字表達能力。此外，還反過來，將文字轉換成曲線.（3）推理能力：將已學過的知識或實驗結果先提出來，再讓學生分析該結果能說明哪些問題。（4）設計和完成實驗的能力：讓學生在掌握好課本上已有實驗的基礎上模擬課本實驗（5）獲取知識的能力：讓學生歸納出課本章節的知識結構。

（6）分析綜合能力：要求學生將課本的某些基礎知識轉化為圖、曲線、數據，對生命現象進行量化處理。

二輪復習：2014年3月－2014年4月。

復習目標：完成專題知識整合與主干知識的系統化，加強高考熱點、各章重點、學習中的疑點等問題的分析、訓練，將知識間具有一定的內在聯系的章節進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網絡，注重高考要求的幾種基本能力的加強：

（1）加強實驗能力的培養：在復習每章節時，將該節教材中標明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設計，指導學生總結歸納出實驗設計的基本原則，和設計的技巧

（2）加強識圖、識表和表達能力的培養：將教材中的文字“翻譯”成圖表；將圖表“還原”成文字。增加圖表題的練習，培養學生從圖表中提取信息的能力；

（3）加強分析問題、運用基礎知識的能力培養：通過針對性地選擇簡答題，和透徹的講解，讓學生在基礎知識與題之間建立起橋梁學習運用基礎知識來解決具體題的能力。

三輪復習：2014年4月下旬－2014年5月底。

復習目標：以核心概念的再強調為主線，查漏補缺，錯題回顧。包括知識上、答題技巧上的誤區與盲區。提高應試技巧和心理素質。起到鞏固二輪復習培養的能力的作用，尤其是實驗設計能力，通過選擇涉及文字表達、繪圖、觀點評價和聯系實際、社會熱點等問題來鞏固有關的能力。通過出示實驗目的，讓學生思考設計的思路，和答題的技術，來培養學生的實驗設計能力。此外，審題能力的強化也是本輪復習的一項重要任務。

四、復習策略和措施

1、緊扣教材，梳理基礎知識。立足課本，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，做到：低起點，小臺階，快步走。復習內容要細而全，不放過任何一個死角，做到堂堂清，單元清和月月清。

2、指導學生構建知識網絡。

高中生物知識點多而零亂，一輪復習要突出重點內容，突出主干知識和核心概念的復習，以主干知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，疏理前后左右知識的聯系，做到既見森林又見樹木。知識網絡的構建分為小節、單元、模塊三個層次。毎小節的知識網絡應要求學生在課前完成，以達到熟讀教材的目的。單元知識網絡的構建應在專題盤點前完成，模塊知識網絡的構建在一本書復習完后完成。

3、指導學生歸納題型，總結方法。

高中常見題型有六類：“圖解圖示題”、“基本計算題”、“概念原理分析題”、“遺傳推理題”、“信息給予題”、“教材實驗再現題”。指導學生歸納題型，掌握每一類題型的解題思路、方法技巧，可以達到事半功倍的目的。此外，依據考綱對不同考點的要求，也要教會學生把握相關考點的常見題型。

4、依據考綱，歸納真題。

為了提高復習備考的針對性和有效性，備課組成員必須全面研究考綱和近三年的高考真題，并按照考綱要求對重慶、廣東、新課標的真題進行整理歸納，統計題號、知識點和分值，從而摸清高頻考點，找準命題特點，使復習能夠有的放矢。

5、博取眾長，精編試題。

備課組成員輪流負責制作周周練，月考題，模擬試題，每項任務必須提前一周完成。試題要選擇那些典型性、代表性、能夠強化學生知識基礎的題目。考前，要廣泛涉獵各地的質量檢測題，尤其要關注安徽各個名校的月考題、模擬題，通過集體研討，博取眾家之長，加強備考的針對性。只有教師跳進題海，才能使學生跳出題海。

6、加強集體備課

在集體備課時要深入研究怎么上好復習課與講評課，怎么提高復習效率。一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，落實好教學中每一個環節。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發展學生能力”的思路，著力發展學生的思維能力。備課時必須要做到協商一致、共同努力，做到計劃統一，進度統一，基本教學內容統一，作業和練習統一，考試統一。每節課的課件制作要求獨立完成，共同分享，相互取經。備課組成員要相互聽課，每周聽課次數不少于2節。在進行教研組活動時，還要多多向其他老師請教，尤其要向上一屆高三生物老師請教，吸收他們寶貴的復習經驗。

7、落實分層教學，抓好培優補差工作

據所教班級學生的具體情況，研究學生其它學科成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數。對有實力和有潛力的學生制定培養學習方案，進行重點跟蹤培養，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規范。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。

上述是我們備課組針對2015年高考的復習備考計劃，在教學實施過程中還需要不斷地修正，不斷地完善，但是我們相信，只要我們堅持“著眼于學生、著力于課堂、關注于方法、立足于實效”，一定能取得進步的。

2014-8-28

第三篇：高三物理第二學期高考備考工作計劃

2012一2013學高三第二學期物理備課組高考

平遠中學備考計劃

一．指導思想：

1.做好研究解讀《考試大綱》和 《考試說明》的工作，從而確切地領會高考精神，明確命題原則，掌握考試目標要求。

2.認真研究近幾年的高考試題，明確高考中的重點、難點和熱點。

3.認真研究和吃透高考備考工作會議精神，研究和吃透各名校模擬試題，結合近幾年的高考試題，從中找出命題規律、趨勢和變化。

4.明確試題中各題的難度和整卷的難度，定好專題，構建知識框架，形成知識網絡，在復習中，通過縱橫聯系，使知識融會貫通，舉一反三；通過歸納概括，使知識系統完整，使知識聽調使喚；通過對應比較，使知識得到激活，使能力得到提高；從而實現專題突破，能力升華。

5.選題要精細，針對性要強，檢測效果要好。

6.講題注重方法：在物理復習過程中還要注意適時地、系統地將科學方法，如整體法、隔離法、對稱法、（模型）等效法、特殊值（極端思維）法、估算法、圖象法、逆向思維法等進行歸納和總結，使之有利于學生消化吸收，領悟其精髓，從而提高學生的學習能力。解答高考物理選擇題方法很多，例如：肯定法（單項選擇題）、否定法（雙項選擇題）、直接判斷法、淘汰排除法、逆向思維法、計算求解法、極限推理法、特殊值帶入法、單位判斷法、通式法、正反例檢驗法、整體法與隔離法、列式比較法、估算法等。考試時一定要學會靈活運用，遇到困難可采用不同方法和技巧來解答

7.結合本校實際，突出選擇題、實驗題、第35題的有效得分。

8.尋找增分途徑：（1）通過考綱來給高考增分．（2）通過課本來給高考增分．（3）通過平時的錯題來給高考增分．（4）通過＂抓小放大＂來給高考增分．（5）通過＂抓大放小＂來給高考增分．（6）通過“查漏補缺”來給高考增分．（7）通過“歸納分類”來給高考增分．（8）通過強化實驗來給高考增分．（9）通過臨場發揮來給高考增分①通過認真書寫、規范解答來給高考增分；②通過細心審題、先易后難來給高考增分；③通過控制速度、把握節奏來給高考增分（10）通過良好的心態來給高考增分．二．復習進度

1.廣一模前第一輪復習結束。

2.第二輪專題復習內容及時間安排（3.21—5.10）

力與運動

能量與動量

電場與磁場

電磁感應與交流電

物理實驗

（原子物理及熱學穿插在檢測中復習）

3.（5.11—5.25）強化前面復習中出現的問題和重點考點的復習，有針對性、1

有目的地加強訓練。

三．命題要求

1.有利于增強學生信心，培養良好的學習習慣和學習心理。

2.選擇題：注重基礎，簡單容易，重點突出，緊扣課本，聯系生活。難度0.5～0.85，（稍高于高考的難度）。

3.實驗題：突出對基本實驗儀器的操作能力、實驗過程的觀察能力、實驗數據的分析與處理能力、理解實驗原理的能力、實驗方法和思維方法遷移能力的考核。“難度0.5～0.6，（稍高于高考的難度）。

4.計算題：以高考第35題難度為基準（尖子班可適當難點），難度0.4～0.5 四．教學要求

1.實驗題：

（1）基本儀器的使用；器材選擇；電路選擇；原理理解；實驗數據的分析與處理；實驗方法和思維方法遷移能力的考核。

（2）模塊分類：基本儀器使用+拓展應用”組合，夯實基礎，開闊思路；常規實驗復習+方法遷移”組合，靈活思維，拓展能力；常考點專題+重點實驗專題”組合，解決重點，突破難點。

2.計算題：

（1）做好物理模型歸類。

（2）題注重方法：1.復習過程中要注意歸納題型，總結各類試題的解決方法。

2.對典型問題著重分析，明確基本的解題思路，通過“一題多解、一題多變、多題歸一” 等變式訓，幫助學生總結不同模型的解題方法，提高學生的解題能力，跳出“題海” 3.在題析中適時地、系統地將科學方法融進其中。

（3）.解題規范：1.必要的文字說明。2.物理量要用題中的符號，涉及題中沒有明確指出的物理量或符號，一定要用假設的方式進行說明；題目中的一些隱含條件或臨界條件分析出來后，要加以說明；要指明正方向、零位置；列方程前，對誰在什么過程(或什么狀態)用到什么規律，要簡要說明；做綜合大題一定要樹立“重視過程，分步解答”的解題觀，因為高考閱卷實行按步給分，每一步的關鍵方程都是得分點；注意物理量的矢量性，注意其問法。以下幾個技巧可有助于大題盡量多得分：l方程中字母要與題目吻合，同一字母物理意義要唯一。出現同類物理量，要用不同上下標區分。列純字母方程，方程全部采用物理量符號和常用字母。注意：1.列原始方程要與原始規律公式相對應的具體形式，而不是移項變形后的公式，依次列方程，不要寫連等式或綜合式子，否則會“一招不慎滿盤皆輸”；每個方程后面標明①②，便于后面“聯立×××得”進行說明。

2.結果表述要準確。題中要求解的物理量應有明確的答案(盡量寫在顯眼處)； 待求量是矢量的必須說明其方向；用字母表示的答案中不能含有未知量和中間量。凡是題中沒有給出的都是未知量，不能隨便把g取值代入用字母表示的答案中，用字母表示的答案不能寫單位；如果題目所給的物理數據都是用有效數字表示的，那么答案中一般不能以無理數或分數作計算結果，結果是帶單位的具體數據時一定要帶單位，沒有特別要求時，一般最終結果有效數字的位數要和題目所給物理數據有效數字的位數保持一致，或保留2到3位有效數字；若在解答過程中進行了研究對象轉換，則必須交代轉換依據，如“根據牛頓第三定律” 等。

（4）抓好高考目標內物理缺科生的成績提高工作，及時做好心理疏通工作，加強學習方法的指導和得分能力的培養。

平遠中學高三物理備課組

2013.2．26

第四篇：2011年高三生物高考備考方略

2011年高三生物高考備考方略

金秋送爽，丹桂飄香，各個學校又迎來了新一輪的高考。2010年高考，我市又取得了輝煌的成績。岳陽市教育局、岳陽市教科院領導高瞻遠矚，未雨綢繆，于9月8日組織召開了高三生物核心小組會議。與會人員在總結往年成功經驗的基礎上，結合各校教學的實際情況，各抒己見，就2011屆高考工作進行了研討。

一、2010年高考試題分析：

今年我省采用的《2010年普通高等學校招生全國統一考試理科綜合能力測試》（湖南卷）生物試卷部分，其特點就是題型和數量變化大，但注重平穩過渡、立足基礎、突出主干，以能力立意、銳意創新。側重考查學生在新情境中對基礎知識、基本技能的掌握程度，以及綜合運用生物學知識，分析、解決實際問題的能力。

（1）試題以能力測試為主導，在考查考生對生物學基礎知識、基本技能和方法掌握程度的同時，注重能力和科學素養的考查，注重考查運用所學生物學知識分析、解決具體問題的能力。

（2）命題注重平穩過渡，倡導創新意識。總體來看，試題側重于生物學基礎知識和基本技能的考查，非選擇題的難度梯度設置上，起點較低，層層設問，步步深入。使得不同程度的學生解答此題都能得到一定的分值，有效控制了試題的區分度。試題雖然以教材知識為出發點進行考查，但試題背景知識新穎，既未超越教材，又有所創新，實現了教材與高考的平穩過渡。

（3）注重基礎性知識，突出生物科學素養的考查。考查的知識點主要來自生物學的核心內容，學科內的綜合性不強。多數考點僅涉及某節或某章的內容，少有跨章節命題。試題緊扣教材，考點與題干中信息聯系緊密。

（4）命題注重生物主干知識的考查，體現了對細胞的結構、細胞的代謝、動物生命活動調節、植物激素調節、免疫學、遺傳變異、生態系統、現代生物技術等主干知識重點考查的特點。從試題分布來看，必修三所占比例最大（38分），含免疫學(29題9分)、植物激素調節(30題9分)、生態學(31題8分、選擇題第4題)、動物生命活動調節(選擇題第5題6分)。必修二次之（22分），含遺傳變異(32題13分、選擇題第6題6分)。必修一占18分，分別為細胞的結構、細胞的代謝、脂肪的檢測、質壁分離與復原及RNA的檢測（選擇題的第1、2、3三個題題）。選修一生物技術實踐專題或選修三現代生物科技專題占15分。

（5）倡導新課程理念，注重與生產、生活實際及科學技術的聯系。試題體現新課程理念，緊密聯系實際，關注科學、技術和社會的相互關系。不僅考查考生對所學基礎知識、基本技能的掌握情況，還突出考查理解與表達能力、實驗與探究能力、獲取與處理信息的能力和綜合運用能力，讓考生運用生物學的知識與方法解決自然界和社會生活中實際問題，讓考生感受到生活就是知識，引導考生通過關注生活，樹立正確的生活觀和生活方式。

（6）倡導探究學習，關注體驗。在今年的試題中，實驗仍是考查考生生物學素養的重要載體，實驗試題立足于教材，但又不是教材內容的簡單重復，突出對教材內容的加工與提升，注重考查學生對所學知識的遷移能力，既沒有脫離教材的實際，又較好地考查了考生的實驗分析、結果處理與表達的能力。

總之，今年生物試卷還是體現了高考測試的持續性與創新性的關系，體現了新課程標準的基本理念和總體要求，同時也強調了生物教學與科學、技術和社會的聯系。試題立足基礎、突出主干，以能力立意、銳意創新。

二、2011年高考動向預測：

今年高考試題難度相對較低，據以往慣例，明年高考試題難度將會適當增加，而理綜科目中，化學試題難度相對穩定，生物科目難度加大的可能性會比較大。選擇題和選修部分試題難度不宜增加，所以難度增加很可能在四道簡答題上體現。

從近幾年的試題來看，實驗設計有淡化趨勢，但是實驗分析則有加強趨勢，且可能在選擇題和簡答題中均有體現。

三、各縣的做法和經驗：

9月8日，高三核心小組成員都談了自己的打算，并介紹了本校高三生物復習的一些做法與經驗。其中：

岳陽市一中 老師督促學生完成作業有獨到之處，做到“三全”:即全批、全改、全講評，和“三到位”即訓練到位、講解到位、指導到位。硬性規定全年必須在五十次以上。加強與學生的交流，指導學生學習方法，注意學生應試心理的指導，加強學生應試能力的培養。

汩羅一中 回歸教材抓基礎，構建完整的知識網絡，加強信息轉換能力的訓練，加強分析處理信息能力的訓練，加強語言表達能力的訓練。平時注重培養學生良好的學習、解題、考試習慣。

華容一中 注重講練結合。重視學生練習的規范，訓練運用生物學專業術語進行表達，規范書寫。

臨湘一中 針對新高考的變化，重視基礎，縮短第第一輪復習時間，增加知識的循環次數，強化學生對知識的記憶和理解。

云溪一中 加強對近幾年高考試題的研究，平時選用其他省市的高考題進行訓練。淡化實驗設計。通過一系列真題訓練，找出學生失分的原因（自造名詞概念，書寫潦草，寫錯別字，修改沒做正確處理，思維局限，審題漏掉相關信息??）。再針對學生存在的問題進行針對性訓練。

平江一中 針對學生的學情展開教學。平時注重應試能力的訓練，每周進行一次周測，內容以必修一和選修三的內容為主，題型以填空題為主，考后收集錯題重新考試，以達到增強學生對基礎知識的記憶，強化基礎的目的。

岳陽縣一中 建立學習小組，互幫互學。注重練習，做到“每發必做，每做

必改，每改必講”，注重對學生表述能力的訓練。

湘陰一中 了解學情，因人施教；挖掘教材，以本為本；夯實基礎，強化記憶；精選資料，落實作業；強化訓練，規范答題；集體協作，統一步伐；優化課堂，提高效率；培優輔后，全面提升。

這些經驗都很寶貴，希望對大家有所啟示。

四、對后階段復習的幾點建議：

1、夯實基礎，全方位覆蓋考點

注重雙基，強調基礎，應該成為復習教學的根本。堅持以教材為本，少走彎路，少做無用功，這應成為復習教學的宗旨。面向基礎題，突出中檔題，應成為考試訓練的基本要求。為了扎扎實實地打好基礎，在復習教學中，要力求使學生做到：

（1）讀教材：根據當今的命題趨勢，要求學生熟讀教材，在熟讀的過程中歸納出要點，做好筆記，精讀各個知識點，包括文字部分（含小字部分）、插圖、小資料、實驗、旁欄思考題、課后練習等。

（2）熟記概念原理：重要的生物學概念、生理作用、實驗原理、實驗方法等要求學生熟記。

（3）領悟關鍵術語：教材中的一些專有名詞、結論性術語要求領悟，要求用自己的語言進行表述，從而訓練用生物學術語答題。

2、突出主干知識，構建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力

以主干知識為重點，集中對相關知識和典型習題進行總結和復習，逐慚形成牢固的網絡化知識框架體系，并適時進行適當發散，從而實現知識的躍遷，提高學生的綜合分析能力。

（1）突出主干

從近幾年的高考試卷來看，主干知識年年考，非重點知識輪流考。細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、微生物工程等都是出現頻率比較高的考點；構成細胞的化合物、生殖發育、免疫等知識點，也不可忽視。在復習教學中要善于抓住主干知識，突出重點。

（2）形成知識網絡

復習時應把三本書中的生物學知識融會貫通，并進行分類整理和綜合歸納，用圖表法、分枝法等形成知識網絡圖。每個知識點都可以通過不同的連線與其他多個知識點相聯系，同時兩個知識點之間也可以有多種聯結方式（如葉綠體和線粒體，既可以通過“都含有DNA和RNA”相聯結，也可以通過“都能產生ATP”相聯結，還可以通過“具雙層膜結構”、“有機物的合成和分解”等相聯結）。

3、重視以提高實驗分析能力為主的能力培養

實驗可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識別能力和計算能力

等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。雖然實驗設計能力的考查有淡化趨勢，但對實驗能力的要求并未降低，因此復習教學中應充分重視實驗設計的基本原理、科學實驗的設計思路和方法，使學生逐漸達到能用恰當的實驗方法驗證簡單的生物學事實，并能對實驗結果進行分析和解釋等多方面能力要求。

4、重視圖表類試題的歸類解答

生物學中圖表題是用來考查能力的一種重要題型，它包括直方圖（數學模型）、示意圖、模式圖、裝置圖、流程圖等。生物學中涉及到的圖表是生物信息的重要載體，也是學習生物學知識和解決生物學問題的主要工具。因此常以圖表材料為背景，要求利用所學知識對圖表信息進行分析作答，從而考查學生的文圖轉換能力、判斷能力、推理能力及分析表達能力。這類題往往條件隱蔽，靈活多變，具有較好的區分度。縱觀近幾年高考試題，利用圖表作為背景出題，占分比例較大。這類題將無疑是高考命題的熱點。中學生物學教材中涉及的圖表很多：在教學過程中，要充分利用書本插圖與教材文字對照，使其形象化、具體化、條理化。對圖像題的專題訓練，可以從兩方面入手：一要引導學生讀懂圖、理解圖，找出圖中的隱含條件，明確圖像和問題之間的聯系及獲取回答問題所需的知識；二要充分利用圖像所給的條件，結合教材中的知識或總結出的規律，通過知識遷移，對圖像所涉及的問題進行綜合分析，最后實現圖像和問題的轉換。

5、處理好選修教材

在尊重學生意愿的基礎上，各學校可根據具體的校情和學情，重點突破一本選修教材。（選修一的內容更少，靈活性更低，更利于學生掌握。）

6、合理安排復習時間，提高復習效率

復習周期越短，復習次數越多，越利于學生對知識的記憶。復習時可盡早完成第一輪復習，延長第二、三輪的復習時間。加強綜合訓練時間，提高學生應試能力。

7、克服三種偏向

（1）克服難題訓練過多，起點過高。生物科復習時切忌丟開教材去依賴資料，要多讀教材，以本為本。

（2）克服照抄照搬。對外來資料、試題要合理取舍，講方法，講原理。

（3）克服題海戰術。生物試題很多，題海無邊，要以質取勝，舉一反三。

8、高考是以知識為載體，重點是考學生的能力。在熟悉教材基礎知識的基礎上，在復習過程中要重視培養學生良好的審題、答題習慣。優先做好選擇題，重視生物非選擇題中語言文字的表達訓練，重視學生應試能力的培養。

第五篇：高三生物第二學期教學計劃

高三生物第二學期教學計劃

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將在努力中收獲成長，何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢？但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家收集的高三生物第二學期教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，全面推行素質教育，努力提高學生的綜合素質，培養學生的創新能力和實踐能力。全面優化課堂教學，努力提高優秀學生比例，借XX屆高考大捷這股東風，努力工作，奮發求為，誓奪XX年高考全面勝利。

二、工作目標

1、認真落實“三精心”教學。做到精心備好每節課，精心上好每節課，精心輔導好每個學生。反復研究高考考綱，經常分析高考信息，緊扣考綱和學情，突出重點，突破難點，澄清疑點，上好新課，抓好復習。

2、做好章節過關、小頁訓練和階段考試工作。根據高考“理科綜合”生物試題的特點，在精選章節過關練習題和精編階段考試題時，注重學科內綜合，注意選取聯系生產生活實際的題材，在注重基礎的前提下，加強學生創新能力的訓練和考查，以適應高考的需要。

三、具體措施

1、領會兩綱（大綱和考綱），深鉆教材，精心備好每節課。

2、認真組織課堂教學，精心上好每節課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練；突出難點，突破重點，澄清疑點；讓學生多看書，以提高學生自學能力；結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。

3、認真搞好培優輔差工作。從學生的實際出發，根據教學內容的深度、廣度、難度對學生的學習方法進行指導，以提高學生的知識水平和能力；多找差生談心，以激發他們學習生物課的興趣，全面提高教學質量。

4、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學，努力提高教學質量。

5、遵守勞動紀律，按時上下班，不遲到曠課。

一、整體復習思路：

1、本學期前半段，在完成選修內容的基礎上，進行專題復習，強化生物學科專業名詞術語、規范表達。

2、以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯系，把必修與選修相關內容互相滲透，加強綜合訓練。

3、幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。

4、關注學科“尖子生”。二輪復習全部內容共設21個專題，各專題都設有專題訓練，專題確定的依據是《課程標準》和考綱，主要考慮學科內綜合。

二、抓緊幾個環節：

（1）講：按知識體系、疏理知識、形成網絡、提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。

（2）練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質量。

（3）讀：閱讀教材、發現問題，提高閱讀能力，提取信息的能力。

不避陳題，特別是吃透經典題。

（4）測：進行單元綜合測試，定時練習，查漏補缺。

（5）評：全批全改，對部分學生盡量面批，統計問題，課堂講評。

（6）補：對所考內容，經常錯的要及時糾正，矯正練習，確保第二輪過關。

三、導向與策略：

（1）專題復習過程中，要求學生對每個專題構建知識網絡，有助于學生對基本概念的理解以及更好地去解決學科內的綜合問題。

（2）加強集體備課，認真研究課標及考綱，確定每個專題的具體內容、所用時間及練習題，備課組長把關。每次教研要討論下周計劃的具體實施情況。

（3）強化學科述語、規范用語，訓練學生使用學科術語答題，提高得分率。

四、專題名稱及周次安排：

周次

專題名稱[試題：12屆全國100所名校測試示范卷、綜合卷、11屆高考試卷、海南測試卷、海口市三校聯考試卷]

第1周1.細胞的分子組成；2.細胞的結構和功能、基因工程

第2周3.細胞膜、物質進出細胞的方式；4.酶、ATP、細胞呼吸、細胞工程

第3周5.光合作用；6.細胞的生命歷程；胚胎工程

第4周7.遺傳的物質基礎；8.生物技術的安全性和倫理問題

第5周9.遺傳的基本規律；10.生物的變異及育種

第6周11.生物的進化；12.內環境穩態與水鹽平衡及調節；13.通過神經的調節

第7周14.通過體液的調節及與神經調節的關系；15.免疫

第8周16.植物的激素調節；17.種群與群落；

第9周18.生態系統及其穩定性；19.生態環境的保護、生態工程

第10周20.傳統發酵技術相關；21.酶的研究與應用、物質的提取

五、第三輪：：20XX.5.3——高考（即11—15周）

1.內容：模擬題、真題考試，與學校統一安排一致。

2.思路：

回歸教材、查漏補缺、綜合模擬、真題回放，加強應試能力的強化訓練，針對一、二輪復習中存在的問題，尤其針對學生在答題時所暴露出的缺陷，給學生以技巧的'指導，方法的指點。

3.策略：

（1）緊扣考綱，分清重點和難點。

（2）狠抓基礎知識，深入理解教材內容。

（3）認真完成習題訓練，從中尋找解題技巧，包括容易題和較難題的處理、考試的時間分配等。

（4）進行針對性練習。

①如每天做一到兩道實驗設計題，提高學生實驗設計題的解題能力；

②進行限時練習，如課堂上抽出一定的時間進行限時訓練，加快做題速度，特別是對非選擇題的限時訓練。

③精選習題練習。如每種題型的題目都選出幾道典型的例題。分析習題時突出重點，側重思路和方法。講解完習題后，留出一定的時間，要求學生回顧解題的思路以及記憶相關內容。

（5）聯系生產生活實際，關注科學發展的新成果。生物學科與生活實際的聯系非常緊密，歷年高考題中都有很多與實踐相關的題目，因此復習時我們要經常瀏覽，及時總結新聞熱點中包含的生物現象，并運用生物學原理解釋或者利用這些生物學現象改編一些習題。

六、時刻關注高考信息

（1）用好。每位教師要經常上相關的，注意高考的新動態。搜集新試題，編輯整理成小卷或小專題，開闊學生的視野。

（2）關注兄弟學校的高三復習導向，特別是文中題，搜集各名校的模擬試題，精挑細選，豐富到我們的試題中。