第一篇：信號與測試技術實驗安排(2014)

2014年信號與測試技術實驗安排

實驗內容：

實驗1：基本信號分析，包括傅里葉變換及相關運算

實驗2：傳感器測量原理：

活塞壓力計實驗（必做），按靜態標定方式進行3個循環測量并進行數據處理。溫度傳感器實驗，電感式傳感器實驗，要求從中至少選擇1個。

金屬箔式應變計實驗、光纖光電傳感器實驗、超聲測距實驗、電渦流傳感器實驗、霍爾傳感器實驗、電容式傳感器實驗，要求從中至少選擇3個。

實驗時間：10學時，其中實驗一4學時，實驗二6學時

實驗形式：

實驗1：每組不超過2個人

實驗2：分組分別使用不同實驗臺進行實驗，完成后，輪換至其他實驗臺實驗，要求每組不超過2個人

各班級實驗時間安排：

21班：第5、7、8、9、10周周一上午10:00-12:00

22班：第5、6、7、8、10周周五上午10:00-12:00

23班：第5、7、8、9、10周周一上午08:00-10:00

24班：第5、7、8、9、10周周五晚上18:30-20:30

25班：第4周周一上午08:00-10:00，周五上午10:00-12:00；第7、8、9周周三上午10:00-12:00 26班：第4周周一上午10:00-12:00，周二上午08:00-10:00；第7、8、9周周三下午14:00-16:00

27班：第5、6、7、8、10周周四上午08:00-10:00

28班：第5、6、7、8、9 周周二上午08:00-10:00

實驗教師董韶鵬上課班級：21、23、27、28

實驗教師張軍香上課班級：22、24、25、26

學生實驗課上網選擇實驗組步驟：

1、網址：211.71.14.172/zkzx2、登陸：登陸按鈕在網頁的右上角。初始用戶名和密碼均為學號，首次登陸后需更改密碼，填寫相關信息。密碼修改后請牢記，后面上傳實驗報告，查看實驗成績都需要密碼。

3、登陸后，單擊主菜單的“選課系統”，可查看與自己相關的實驗課程。

4、單擊對應實驗課程的操作里的“學生選課”，會列出實驗課程的所有分組。每個學生會有一個默認的分組，如果實驗時間不合適，可以自己調整（僅限第一個實驗開始前調整），但需要首先退出原來的實驗分組。

5、對應實驗課程的操作里的“個人實驗”用于上傳實驗報告，查看實驗成績。

第二篇：信號與系統測試實驗心得體會

班級：2010211203

姓名：武慶豪

學號：10210922 經過四周的時間，我們的信號與系統測試實驗課畫上了一個句號?？梢哉f，信號與系統測試實驗課是我們真正的開始接觸這個學科，因為以前學的都是理論知識，學懂得僅僅是理論，而信號與系統測試實驗課就給了我們這樣一個將理論付諸于時間的機會，在這四周的實驗課中，我收獲了很多很多，也許會了很多很多。

可以說，這是我們第一次真正的進實驗室，初中的實驗室都是那些很簡單的器材，以前也對大學的實驗室充滿了好奇，很想親自送到實驗室去體驗體驗。然而，進了實驗室我才發現，實驗室并不像我的那樣好玩，恰恰相反，實驗室需要很嚴肅認真，來不得絲毫的玩笑。每一個實驗都要求很嚴格，只有認真的預習好實驗的原理與具體操作方法，然后在實驗時按照要求完成每一個步驟，才能夠完成實驗任務。每一個微小的錯誤都有可能導致數據不準備，得不到正確的結論，所以在做實驗的時候必須有一個嚴謹的態度。

在這短短的四周時間了，我們一共做了四個實驗。分明是“信號的觀察與分類”、“非正弦周期信號的頻譜分析”、“信號的抽樣與恢復（PAM）”、“模擬濾波器實驗”。通過這四個實驗，我們基本上將所學的信號與系統的知識得到了全面的應用。

“信號的觀察與分類”實驗中各種常用的信號，這就要求對常用信號的波形特點及產生方法有所了解。經過第一次的實驗課，我不僅對各個常用信號的波形有了更深刻的了解，也對信號的產生有了一定的認識。在這個試驗中，還用到了示波器，進過這次試驗，基本了解了示波器的使用方法，各個按鈕的功能，還有如何利用示波器顯示出需要的信號。

“非正弦周期信號的頻譜分析”實驗中要求我們隊非正弦周期信號的離散型、諧波性、頻譜特性等有一定的了解，以及如何測試非正弦周期信號。在這個實驗中，我接觸到了頻譜儀和DDS信號源。頻譜儀是一個很精密專業的儀器，能在本科階段就接觸到頻譜儀我們真的很幸運，經過老師的講解，對頻譜儀的使用有了初步了解，并借助頻譜儀得到了非正弦周期信號的頻譜；DDS信號源也是以前所沒有見到的，現在了解了這是一個產生各種信號的信號源。經過這個實驗，對非正弦周期信號的頻譜有了深刻的了解，也了解了傅里葉變換的本質。

“信號的抽樣與恢復”實驗中，了解到了抽樣信號的產生過程，以及如何從抽樣信號恢復到原信號。在其中還對理想低通濾波器的知識起到了復習的作用。通過實驗，了解了完整的PAM電路組成和抽樣與恢復的進行過程。

“模擬濾波器實驗”實驗中，涉及到了有源低通濾波器、高通濾波器、帶阻濾波器、帶通濾波器，以及各種無源濾波器。在這個實驗中主要應用的是巴特沃茲濾波器。通過實驗，清楚地認識了各種濾波器的結構還有濾波特性，以及頻響特性。

信號與系統測試實驗，看似沒有什么難度，應用的知識也都是學習過的知識。但是真正的操作起來卻一點都不簡單，或者說有很多很多的困難。第一次做實驗時，連最簡單的示波器的使用都不清楚，想要將實驗做出來簡直不可能，示波器上的按鈕很多，只有清楚地了解了每個按鈕的功能和應該什么時候使用，才能夠正確的使用示波器，同樣，在第二次試驗中用到了頻譜儀，這是我們以前聽都沒聽說過的，現在就要用來進行實驗，雖然老師講解了使用方法，但是初次使用還是會犯各種錯誤，甚至一些很低級的錯誤。很多的時候僅僅是一個按鈕的錯誤，就會根本觀察不到輸出信號，或者輸出的信號并不是我們所需要的信號，可見要正確的使用一個儀器是多么的不容易。

我們以前幾乎沒有進過實驗室，剛剛做實驗，對一些實驗中的技巧還不是很了解，對如何才做不是很熟悉，因此每個實驗都要做很長時間，這是對我們耐心的考驗，很性情，我們都經受住了考驗，我也覺得經過每次三個多小時的實驗，我更有耐性了，我知道，做實驗要耐得住性子，做任何的科學研究都需要耐得住性子，所以在信號與系統測試實驗中得到的鍛煉對我們以后的發展很有好處。上理論課是學習知識，上實驗課是對動手能力的考察，也是對所學知識的考察，只有掌握了學習過的知識，才能夠將學過的知識很好的運用到實驗中，并且經過實驗對所學知識有更深刻的了解。我認為，實驗課比理論課的收獲更大，因為理論課基本上是老師一個人在講，我們是在被動的接受，而在實驗中，我們每個人都要親自動手去做，必須要掌握一定的知識才能進行實驗，所以我們會去主動的學習知識，來將實驗完成，這樣的方式學得的知識更能夠牢固的掌握。實驗課還鍛煉了我們的動手能力，每一個電路的連接，每一個實驗器材的使用，每一個數據的記錄，每一張圖的畫出，都需要我們親自動手去做，這都極大地鍛煉了我們的動手能力。在這個過程中，我發現了自己的動手能力很差，畫出來的波形圖或是頻譜圖等等都很難看，我也在不斷的改進自己，是自己能夠有所提升。

理論總是理想化的模型，實驗才是真正的實際。在每個實驗中，都會出現誤差，在這幾次的實驗中，我學會了數據的處理，學會了誤差分析。通過將實驗數據與理論值的比較，對一個數據的準確性有了判斷。當然，在操作過程中會出現一些錯誤，得到一些錯誤的數據，經過理論分析，我知道了要舍去錯誤數據，保留有效數據。每一次實驗的誤差分析總能叫自己收獲一些，或是學著如何將數據處理求均值，或是將器材如何的改進會使測量更精確。

可以說，實驗課是很累的，同時，也是收獲最大的。每次實驗課都要將近三個半小時，每次的三個半小時，都是對我們對知識的了解程度和動手能力的考察和提升，也是對我們耐性的鍛煉。每次上完實驗課我都會有很累的感覺，但同時也有很充實的感覺，因為通過這幾次的實驗課，我對學過的信號與系統的知識有了更加深刻的認識，對很多以前不理解的東西有了一定的理解，也加深的對所學知識的印象。信號與系統的實驗課使我第一次對實驗室有了了解，對科學實驗有了了解，對很多實驗器材有了了解，我從中收獲了許多許多，有些是知識層面的，有些是其它層面的，但它們無疑會對我以后的發展有很大的幫助。

信號與系統實驗課帶給我的遠遠不止這些，通過實驗，我也更加認識到了學好這門課的重要性。在以后的日子里，我會好好的學習信號與系統這門課程，為我以后的發展奠定堅實的基礎。

第三篇：現代教育技術實驗安排

現代教育技術實驗安排

2013年9月

實驗專題一 多媒體素材的加工處理（10學時）

主要練習圖形圖像素材、音頻素材和視頻素材的加工處理。

實驗專題二 多媒體課件制作（7學時）

結合教學設計理論，利用PPT實現多媒體課件的制作。

實驗專題三 教育博客的使用（4學時）

掌握如何利用博客聚合網絡資源，實施網絡教學。

實驗專題四 信息化教案設計（4學時）

結合現代教育技術在教學中的應用，進行課堂教學的信息化設計。

實驗專題五 微格教學實踐（2學時）7425

結合信息化教案設計，進行微格教學訓練，培養學生借助信息化手段進行微格教學的能力。（由于師范生有微格訓練的內容，本實驗主要從系統構成和硬件方面進行教學。

現代教育技術實驗課的上課地點分散在7419、7420、7417、7120、7425實驗室，其中7417和7120實驗室只承擔4個課時的視頻處理實驗，7425實驗室承擔2個課時的微格實踐訓練，其余實驗在7420和719實驗室。

第四篇：信號與系統實驗感想

信號與系統實驗感想

時光飛逝，轉眼間，我們的信號與系統實驗結束了?；厥走@一段時光，收獲了不少，也為這段實驗學習畫上了一個圓滿的句號。在這段時間里，我們遇到了不少的困難，不過有老師與同學們的互相幫助，我們克服千難萬險，總算完成了老師下達的任務。

通過學習并親身體驗這門課程，我覺得這是一門非常有意義的課程，它注重理論聯系實際，平時，我們只是在教室里學習書本上的理論知識，從來沒有實踐過，當我在親身動手開始實踐的時候，我發現在實踐的過程中，會遇到許許多多想不到的問題，但是也正是這些實際問題才能引領我去思考，用所學的知識，一步一步去解決所有問題，最終完成任務。

這幾次實驗的內容: 1)信號的分類與觀察

2）非正旋信號的頻譜分析

2)信號的抽樣與恢復 3)模擬濾波器實驗

首先來說說信號的分類與觀察，在這一試驗中，首先通過信號與系統實驗箱產生各種函數波形，在這其中有正弦信號，指數信號，指數衰減正弦信號。然后將示波器與之連接好，接通電源，通過示波器繪出波形，從而分析其中各個參數的值。通過本次信號我了解到了常用信號的產生方法與之的觀察，分析的方法。并且對示波器，信號與系統實驗箱的使用有了初步的了解與掌握。

在接下來的第2次試驗中，我們由第1次正弦信號變為非正弦周期信號，并且在這一次的試驗中，我們不但要用到示波器，還要學習使用頻譜儀。首先在老師的教導下，我基本掌握了頻譜儀各個旋鈕的功能及其使用方法。最后，用示波器，頻譜儀測量兩種不一樣的方波波形與頻譜顯示圖像，在后期的實驗分析中，與理論值進行比較分析。雖然說這次的實驗內容不是很多，但是我還是學會了不少東西，我了解到了頻譜儀的基本工作原理與正確使用方法，了解到了非正弦周期信號的各種特性。

我們實驗是關于信號的抽樣與恢復，在課堂上，我們從課本上學習了信號的抽樣定理與之如何從抽樣信號恢復連續時間信號的方法，但是從來沒有親手實踐，親自動手產生抽樣信號，和恢復信號和觀察其波形的變化。利用抽樣脈沖把一個連續信號變為離散時間樣值的過程稱為抽樣，抽樣后的信號稱為脈沖調幅（PAM）信號。在滿足抽樣定理條件下，抽樣信號保留了原信號的全部信息，并且從抽樣信號中可以無失真的恢復出原始信號。抽樣定理在通信系統、信息傳輸理論方面占有十分重要的地位。數字通信系統是以此定理作為理論基礎。抽樣過程是模擬信號數字化的第一步，抽樣性能的優劣關系到通信設備整個系統的性能指標。用示波器觀察插孔“抽樣頻率”的輸出，同時測量插孔“抽樣頻率”輸出信號的頻率。通過函數信號發生器模塊產生一頻率為1KHz的正弦信號。用導線將函數信號發生器模塊的輸出端與此模塊的插孔“模擬輸入”端相連。信號采樣的PAM觀察：用示波器觀察插孔“抽樣信號”的輸出，可測量到輸入信號的采樣序列，用示波器比較采樣序列與原始信號的關系，及采樣序列與采樣沖激串之間的關系。在測量過程中注意，由于信號采樣串為高頻脈沖串，由于實際電路的頻響范圍有限在采樣沖激串上會觀察到過沖現象。PAM信號的恢復：用示波器觀察并測量插孔“模擬輸出”端的信號，用示波器比較恢復出的信號與原始信號的關系與差別。改變抽樣頻率重復上述4步（用三種不同的抽樣頻率）。用信號源調出20kHZ的抽樣信號測量其頻譜特性。通過本次實驗，我親手驗證了信號的抽樣定理，和如何恢復抽樣信號，并且在這其中了解到了再恢復信號的同時，信號的幅度有了大幅度的衰減，這些我們只有通過實驗才能觀察得到。

第4個實驗是關于模擬濾波器的實驗，其實有課本的基礎知識可以知道濾波器是對輸入信號的頻率具有選擇性的一個二端口網絡，它允許某些基本頻率（通常是某個頻帶范圍）的信號通過，而其它頻率的信號受到衰減或抑制，這些網絡可以是由RLC元件或RC元件構成的無源濾波器，也可以是由RC元件和有源器件構成有源濾波器。根據幅頻特性所表示的通過或阻止信號頻率范圍的不同，濾波器可分為低通濾波器（LPF）、高通濾波器（HPF）、帶通濾波器（BPF）和帶阻濾波器（BSF）四種。我們把能夠通過的信號頻率范圍定義為通帶，把阻止通過或衰減的信號頻率定義為阻帶。而通帶與阻帶的分界點的頻率fc稱為截止頻率或轉折頻率。在通過示波器繪制各種濾波器的圖形的時候，我親眼看到了各種濾波器的特性。在這次的試驗中，我在課本上學到的知識得到了充分的利用，并且再親手實踐又對各種概念有了更加深刻的認識。學會了如何用信號源與示波器測量濾波器的頻響特性。

經過一學期的大學信號與系統實驗的學習讓 受益菲淺。在大學信號與系統實驗課即將結束之時，對在這幾次試驗來的學習進行了總結，總結這4次實驗來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。

開始做實驗的時候，由于自己的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有放棄。發現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了很好的效果。

實驗中我學會了示波器、頻譜儀、函數發生器的使用方法，各種函數的波形與頻譜特性、、、、、。實驗過程中培養了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養了良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動手能力，培養理論聯系實際的作風，增強創新意識。

在這幾次大學信號與系統實驗課的學習中，讓我受益頗多。1.信號與系統實驗讓我養成了課前預習的好習慣。一直以來就沒能養成課前預習的好習慣（雖然一直認為課前預習是很重要的），但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。2.信號與系統實驗培養了我的動手能力?！皩嶒灳褪菫榱俗屇銊邮肿觯ヌ剿饕恍┠阄粗幕蚴悄闵胁皇巧羁汤斫獾臇|西?！爆F在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學信號與系統實驗正好為大學生提供了這一平臺。每次試驗無論哪一方面都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會。經過這4次的鍛煉，讓我的動手能力有了明顯的提高。

3、與系統實驗讓 在探索中求得真知。那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實（實驗）來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓 慢慢開始“摸著石頭過河”。學習就是為了能自 學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。4.信號與系統實驗教會了 處理數據的能力。實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。

經過這幾次試驗的大學信號與系統實驗課的學習，讓我收獲多多。但在這中間，也發現了 存在的很多不足。我的動手能力好有待提高，當有些實驗需要很強的動手能力時 還不能從容應對； 的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實驗時 還不能很快很好的完成； 的數據處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆復雜數據時 處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度??

在往常的學習生活中，我只是會學習書本上的知識，從來沒有動手實踐過，就是有幾個實習我們也大都注重觀察的方面，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉。而這一次的實驗所講，沒有多少東西要我們去想，更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，沒有親自去做它，你就不會懂理論與實踐是有很大區別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實驗就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。不過，通過這個實驗我們也發現有些事看似實易，在以前我是不敢想象自己可以獨立完成的，不過，這次實驗給了我這樣的機會，現在我可以與同伴合作做出。

對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。遇到的種種問題，但是我還是完成了任務。

我很感謝老師對我們的細心指導，從他那里我學會了很多書本上學不到的東西，教我們怎樣把理論與實際操作更好的聯系起來，這些東西無論是在以后的工作還是生活中都會對我起到很大的幫助。

信號與系統實驗短暫，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是思考著做事，事半功倍，更重要的是，做事的心態，也可以得到磨練，可以改變很多不良的習慣。

實驗這幾次的確有點累，不過也正好讓我們養成了一種良好的作息習慣，它讓我們更充實，更豐富，這就是實驗收獲吧！但愿有更多的收獲伴著我，走向未知的將來。

總之，大學信號與系統實驗課讓我獲得很多，有很多書本上學不到的東西，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作生活中不斷強化、完善；在此間發現的不足，將努力改善，不斷提高，克服各種障礙。在今后的學習、工作中更加努力的學習，參與實踐活動，培養自己的動手能力，養成科學嚴謹的人生態度。

第五篇：信號與系統實驗總結

信號與系統實驗心得體會

為期四周的信號與系統測試實驗結束了，細細品味起來每一次在順利完成實驗任務的同時，又都伴隨著開心與愉快的心情，趙老師的幽默給整個原本會乏味的實驗課帶來了許多生機與歡樂。

現對這四周的實驗做一下總結: 統觀來說，信號與系統是通信工程、電子工程、自動控制、空間技術等專業的一門重要的基礎課，由于該課程核心的基本概念、基本理論和分析方法都很重要，為了使我們加深理解深入掌握基本理論和分析方法以及使抽象的概念和理論形象化，具體化，在信號與系統課開設不久后又開設了信號與系統實驗課。

這四次實驗的實驗目的及具體內容如下：

實驗一：信號的分類與觀察。本次實驗的目的是觀察常用信號的波形特點及產生方法，學會使用示波器對常用信號波形的參數的測量。實驗過程中我們對正弦信號、指數信號及指數衰減信號進行了觀察和測量。示波器是測量信號參數的重要元件，之前各種試驗中我們對示波器也有一定接觸，而這次趙老師詳細的講解使我更清楚的掌握了示波器的使用，同時也為以后其它工具的使用有了理論基礎。

第一次做信號與系統的實驗，讓我明白了實驗前的準備工作相當重要，預習是必不可少的，雖然我們都要求寫預習報告，但是預習的目的并不簡簡單單是完成報告，真正的良好預習效果是讓我們明確實驗目的與實驗內容，掌握實驗步驟來達到在實驗中得心應手的目的。而實驗后的數據處理也并不是一件很輕松地事，通過實際的實驗結果與理論值相比較，誤差分析與實驗總結，讓我們及時明白實驗中可能出現的錯誤以及減小實驗誤差的措施，減小了以后實驗出現差錯的可能性，提高了實驗效率。第一次實驗結束后，我比較形象直觀的觀察到了幾種常見波形的特點并了解了計算它表達式的方法。更重要的是，知道了信號與系統實驗的實驗過程，為接下來的幾次實驗積累了更多經驗。

實驗二：非正弦周期信號的頻譜分析。這次實驗的目的是掌握頻譜儀的基本工作原理與正確使用的方法；掌握非正弦周期信號的測試方法；觀察非正弦周期信號頻譜的離散型、諧波性、收斂性。頻譜儀對于我們來說是一種全新的儀器，使用之前必要認真聽它的使用講解，才能夠使接下來的實驗順利進行。實驗過程中，我們畫出了不同占空比的方波信號的波形及頻譜顯示圖像，通過對這些非正弦周期信號頻譜的圖像分析，與理論值進行比較，更深刻的理解了方波信號頻譜的離散型與諧波性，從而更好的理解傅里葉變換的意義，任何一個信號都可以分解為無數多個正弦信號的疊加，信號的頻譜分析個正弦信號的幅度的相對大小，也即頻譜密度的概念。

實驗三：信號的抽樣與恢復。本實驗的主要目的是驗證抽樣定理。實驗中先對正弦信號進行采樣，然后用示波器比較恢復出的信號與原始信號的關系與差別。信號的抽樣與恢復的實驗讓我更深入理解了信號從抽樣到恢復的變化過程，和奈奎斯特抽樣定理得以實現的現實意義。一個頻域受限的信號m（t），如果它的最高頻率是fh，則可以唯一的由頻率等于或大于2fh的樣值序列所決定，否則，頻域發生重疊，信號將不能無失真恢復。而且，此次實驗過程中，是非常需要耐心和細心的，信號的抽樣與恢復過程中，抽樣信號只在某一固定頻率穩定，這就要求我們要有耐心和細心調節到這一頻率來觀察實驗結果。實驗是一個很細致的過程，實驗中任一微小的變化，都可能引起實驗結果的巨大變化，這就要求我們實驗者要有嚴謹的態度和求實精神，最終能夠很出色的完成實驗，達到實驗預期的目的，得到真實的結果。

實驗四：模擬濾波器實驗。濾波器實驗的目的是了解巴特沃茲低通濾波器和切比雪夫低通濾波器的特點并學會用信號源于示波器測量濾波器的頻響特性。由于我們并沒有完全掌握濾波器的原理等知識，所以實驗中我們僅僅測量了濾波器的頻響特性，并畫出了同類型的無源和有源濾波器的幅頻特性。通過對圖像的繪制以及分析，我們切實感受到了高通濾波器與低通濾波器的濾波特點。以前都是理論分析，一堆堆的公式堆積并不能讓我形象地感受到它們實際工作的原理與特性等。而且通過實驗分析，我更能感受到理論是源于實際的，任何新理論的發現都是以實踐為基礎的，我們應該重視實驗重視理論與實驗的結合，培養我們的創新精神。同時，培養嚴謹的實驗作風和態度。任何一個方面的鍛煉都可以培養我們的能力，塑造我們的品格，這對我們以后的學習和工作都有重要的意義。

信號與系統的實驗不同于大物實驗和電子電路實驗，它是由多人合作完成的實驗。在為數不多的幾次實驗中，我深深感受到了團隊合作在實驗中的重要性。兩個人對實驗的共同理解是實驗高效誤差小完成的基礎。經過這些實驗，我們對信號的性質、信號的調制解調、頻譜等內容有了更加深刻直觀的認識，實驗中同學們互幫互助，增進了同學們之間的合作與交流，加深了同學們之間的友誼。而且，通過趙老師的風趣幽默深入淺出的講解，我們鞏固了信號與系統課上學習的基本知識。更濃厚了對信號與系統這一門學科的興趣。實驗后對實驗報告的處理，我們完善了自己學習中知識的漏洞，而且也提高了繪圖能力，了解了如何寫一份完整的實驗報告。老師的批改更能幫助自己更好地意識到自己的錯誤，讓自己及時改正，從而得到提高。非常感謝信號與系統實驗的老師——趙老師，帶給我一份美好的實驗回憶，教會了我很多，不簡簡單單的是實驗方面的，在對待學習上也深有體會，我也會好好學習信號與系統這門學科的理論基礎知識，為將來打好堅實的基礎！！