第一篇：活動文摘

大江網(wǎng)訊 李雷報道：日前，江西科技師范大學(xué)提出，要按照“規(guī)定動作不走樣，自選動作有創(chuàng)新”的要求，在活動載體上下功夫，在形式、內(nèi)容上做文章，賦予活動嶄新的時代特點和現(xiàn)實要求，切實做到“八個堅持，八個進一步”。

9月11日上午，江西科技師范大學(xué)黨的群眾路線教育實踐活動工作會上，該校黨委書記李紅勇提出，群眾路線教育實踐活動要增強責(zé)任感和緊迫感、針對性和實效性、創(chuàng)新性和獨特性，突出特色，形成亮點，確保教育實踐活動不虛、不空、不偏，切實做到“八個堅持，八個進一步”：一是堅持“自己學(xué)，集中學(xué)，網(wǎng)上學(xué)”，進一步增強黨員干部的思想自覺和行動自覺；二是堅持“訪民情，聊民生，聽民意”，進一步查擺影響發(fā)展的突出問題；三是堅持“帶頭查，帶頭析，帶頭寫”，進一步做好剖析工作；四是要堅持“抓規(guī)范，抓溝通，抓示范”，進一步做好督導(dǎo)工作；五是堅持“動真格、出實招、求實效”，進一步做好整改落實工作；六是要堅持“兩手抓、兩不誤、兩促進”，進一步使教育實踐活動與學(xué)校中心工作有機結(jié)合；七是要堅持“重引領(lǐng)，樹典型，凸亮點”，進一步做好宣傳工作；八是要堅持“經(jīng)常抓、長期抓，抓長遠”，進一步做好制度建設(shè)。

據(jù)悉，江西科技師范大學(xué)黨的群眾路線教育實踐活動全省高校中第一家啟動，兩個多月來開展得有聲有色，有質(zhì)有量，呈現(xiàn)出“應(yīng)節(jié)點、踩節(jié)奏、合節(jié)拍，特色鮮明，成效顯著”的總體態(tài)勢。在總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上，李紅勇說，全體黨員干部必須自覺克服“小題大做”的觀念、克服“作用不大”的疑慮、克服“與己無關(guān)”的態(tài)度，每個黨員和黨員干部都是教育實踐活動的參與者，沒有人可以當“觀眾“。要堅持“為民務(wù)實清廉”，轉(zhuǎn)作風(fēng)；堅持“密切聯(lián)系群眾”，聽真話；堅持“一切為了群眾”，辦實事；堅持“確保群眾滿意”，求實效；堅持“取信師生員工”，嚴要求，切實做到“一級做給一級看，一級帶著一級干”，在全校上下形成領(lǐng)導(dǎo)示范、上行下效、同頻共振、上下一心的生動局面

第二篇：教育文摘

《教育文摘》讀后感

利用業(yè)余時間，我認真地閱讀了《教育文摘》這本書。讀后給我留下了深刻的印象，收獲也很大。

“親其師，信其道”。也就是說教師的愛可以使學(xué)生產(chǎn)生親近感、信任感和敬慕感。他們愿意與教師推心置腹的交談，心悅誠服的接受老師的教育。假如教師對學(xué)生冷若冰霜，教師的表揚會被當作是諷刺，教師的批評會被當作整治，學(xué)生就會緊閉心靈的窗戶，拒絕教師的教育，縱使教師才華出眾，招數(shù)高明，無濟于事。

愛的付出是雙向的，教師把愛獻給了學(xué)生，學(xué)生也會愛著老師，再堅硬的冰也會融化，更何況是需要愛的學(xué)生呢？我相信搗亂的學(xué)生最想要得到的就是老師對他的關(guān)注，哪怕是老師批評他，他都會很開心，他認為，老師還是關(guān)心他的，還是看到他的存在的，就這樣他們走上了誤區(qū)，覺得搗亂才是引起老師注意的方式。這樣的情況我想不在少數(shù)，面對這樣的學(xué)生，教師有沒有想過自身的做法對不對呢？真正的關(guān)心他了嗎？還是只知道一味的批評，指責(zé)??在這種情況下，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，走進學(xué)生的心靈，讓他真正的感受到“愛”一種偉大的“師愛”，我想學(xué)生心中那塵封的心在愛的沐浴下慢慢地發(fā)光，發(fā)亮。在這樣的情況下，學(xué)生會非常的配合教師的教育工作，對于學(xué)習(xí)效率也會有很大的提高。所以教師應(yīng)該愛學(xué)生，愛每一個學(xué)生，面對學(xué)生能夠奉獻自己的愛，奉獻精神要常駐于心。盡心的為學(xué)生講授知識，是奉獻精神；學(xué)生有困難而伸出援手也是奉獻，就像汶川地震時犧牲的英雄教師們，把生的希望留給了自己的學(xué)生，這都是奉獻。奉獻是無私的，是教師站在這個講臺上所必須的，師愛與奉獻，是教師心中恒久的旋律。

在書中還有很多很多值得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)無止境，教師永遠要做一個有所準備的人，只有這樣我們才不會被教育的潮流所淘汰，多讀書，結(jié)合著教育理論，聯(lián)系著教育實際，相信我們的教學(xué)會更好。

《教育文摘》讀后感

學(xué)校開展了讓每一位老師讀《教育文摘》的活動，我認真閱讀了學(xué)校下發(fā)的《教育文摘》，在讀的過程中，我會結(jié)合著自己的教育經(jīng)歷對自己的工作進行反思。教育是事業(yè)，在其獻身，教育是科學(xué)，在其求真，教育是藝術(shù)，在其創(chuàng)新。我被這話深深地感動著，深深地吸引著。當我讀到這樣一篇文章：《寬容是老師應(yīng)有的一種態(tài)度》時，我也有了一點自己的想法，對一名老師來說，寬容、理解、與教育的機智會時刻影響著我們自己，會時刻影響我們的學(xué)生們。

作為一名老師，當然會希望我們進入教室上課時學(xué)生能立刻安靜下來。但有時學(xué)生還沒有安靜下來的情況也是有的。當班級中的紀律有些亂時，我們有些教師一進門，就開始要求學(xué)生們馬上在學(xué)生亂哄哄的情況下立刻安靜下來，一些小學(xué)生是不會在教師的要求下立刻安靜的。這時的有些教師就會對學(xué)生們進行批評。點幾個教師平日就認為比較不守紀律的學(xué)生的名字，再就是大聲、再大聲地批評其他學(xué)生。

對于我們作教師來說，寬容可以防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使教育取得最佳的效果。我們采用的教育方式并不是放任自流，更不是無原則地遷就，面是以正面引導(dǎo)為主，用寬容的態(tài)度幫助他們尋找良性過渡的途徑。在教育的過程中，我認為教育和諧的師生關(guān)系是教育達到有效性的前提，當沒有各諧的師生關(guān)系，教育的內(nèi)容對于一個小學(xué)生來說已不再重要了，重要的是學(xué)生已不再喜歡信任你了，這樣的關(guān)系就是你說的再有理對學(xué)生來說已沒有任何效果了。

《教育文摘》讀后感

讀罷《教育文摘》第6期的《為師者請三思而言》一文，使我深受觸動，并且也引發(fā)我的深思。因為與我親身經(jīng)歷有相似之處亦有不同之處。

文中引用了兩個事例：一個事例是講述一位老師用她的一句話改變了一名身有殘疾的二年級學(xué)生對人生的看法，并從此鼓足勇氣不懈努力，終于成了一名學(xué)有所成的人。而另一個事例則是講述一名校長在高中時因一位語文老師的話受到了深深的震撼和刺痛，并導(dǎo)致他放棄了愛好的語文改修數(shù)學(xué)。雖然他成為了一名校長，但他卻對此事深表遺憾：“對那篇習(xí)作，我自感滿意，可是，教師給的‘0’分以及拆下來在班上講的話，把我對語文的自信全部摧毀了，使我完全喪失了對語文的興趣，并因此改變了我后來的發(fā)展道路??”作者表示：“如果當初沒有老師的那番評論，也許他會成為一名很出色的作家！”由這兩個事例我們不禁要深思：“教育工作是和風(fēng)細雨、潤物無聲的工作，面對學(xué)生稚嫩而幼小的心靈世界，教師的每一句話，都應(yīng)三思而言之。因為，你的一句話，也許影響他們一輩子！”

對此，我是深有體會。作為一名教師，只有對學(xué)生施以真情的愛，在思想上嚴格要求，在生活中關(guān)心體貼，特別是對后進生給予真情的鼓勵，哪怕只是一句簡短的話語，也能使學(xué)生覺得老師沒有放棄自己。我在學(xué)生中開展了“對你說句悄悄話”的活動。說“悄悄話”就是把學(xué)生當作知心朋友，態(tài)度親切自然和孩子們進行真心的交流。這“悄悄話”輕如絲絲細雨，柔若習(xí)習(xí)春風(fēng)，融洽了師生之間的感情，拉近了師生之間的距離。通過這種方式架起了一座由教師通向大朋友的橋梁。每堂課開始之前，學(xué)生們排著整齊的隊伍，高高興興的來到微機室，我會仔細觀察每個孩子的穿著打扮、音容笑貌，不失時機的和他們說上幾句“悄悄話”：“你今天真漂亮！”“老師相信你今天的表現(xiàn)會很出色。”諸如此類的話給孩子們信心，使學(xué)生覺得老師可親可敬，讓他們心情愉快，充滿信心的迎接新的一課；每次在學(xué)生們進行練習(xí)時，我也會送上幾句“悄悄話”：“進步了，繼續(xù)努力！”“如果你的操作能像你彈琴那樣熟練，那該多好啊！”恰當委婉的語氣使孩子們受到莫大鼓舞，增強了前進的動力。教師每時每刻都在面對著春意融融的心靈土壤，關(guān)注每一顆心靈，使新型人才具備著健全的心理。我們播種知識，我們播種希望，但最重要的莫過于為每一個學(xué)生種下一顆自信、自強的種子。為了激發(fā)這顆種子的蓬勃生機與活力，我想，任何一位以育人為天職的教師都不會拒絕這千百次的澆灌與耕耘吧！

愿被譽為“人類心靈工程師”的教師們都能將自己的語言化作滴滴甘露去浸潤學(xué)生們那等待灌溉的心田。

《教育文摘》讀后感

多讀書，勤學(xué)習(xí)，是教師教書育人的職業(yè)基礎(chǔ)，是教師充實內(nèi)涵，提高自身核心競爭力的必由之路。因此學(xué)校推薦一些教育報刊。《教育文摘》以“關(guān)注教育熱點，廣采教育信息，傳播教育理念”為宗旨，形成了專輯化的特色，既有“課題研究資料”、“教育文稿寫作指導(dǎo)”、“教育科研方法指導(dǎo)”等專輯，也有圍繞課程改革的“綜合實踐活動資料”、“校本課程資料”專輯，給教師提供大容量、專題性的學(xué)習(xí)資料。通過認真自學(xué)，及時做好《讀書摘要》，吸取先進的教育觀念，獲得前沿的教育信息，本人受益匪淺。

學(xué)習(xí)了《責(zé)任與愛心》這篇文章就是我感觸頗深。責(zé)任源于愛心，更歸于愛心。我常想，作為一個老師，我應(yīng)該怎樣去愛我的學(xué)生呢？“讓我的愛滲透到他們心靈當中吧！”只有他們真正用心靈感受到了我的愛，他們才會成長，才會進步。

心靈的滲透需要我不斷的付出，永不放棄。用我的真誠，用我的真心來打動他們，讓他們接受我，信任我，用心靈來交換心靈。我想，這也是我們每個老師都追求的目標吧！

列夫.托爾斯泰說的好：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那他只是一個好教師，如果教師有像父母那樣對學(xué)生的愛，那么他也比讀過許多書，但又不熱愛事業(yè)也不熱愛學(xué)生的教師好。如果教師對事業(yè)的愛與對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”在工作實踐中，我確實親身體驗到了以情育人的良好效果，感受到了師愛在學(xué)生成長中的重要性。“十年樹木，百年樹人””。教育是一項凝聚智慧和心血的高尚事業(yè)，教育的對象是一群特別需要我們付出情感的孩子，就讓我們用愛心為學(xué)生筑就一級級臺階，幫助他們拾級而上，努力攀登到人生新的高度。

《教育文摘》讀后感

《教育文摘》是一本范圍廣泛、角度多樣的文摘期刊。這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學(xué)英語教學(xué)的教師更有指導(dǎo)意義。

通過書中的文章，使我了解了小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù)。如：在英語教學(xué)中較常用的“全身反應(yīng)法”即“TPR”活動，其優(yōu)點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學(xué)，在大量理解性聽的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的表達能力，強調(diào)情意因素，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而提高了教學(xué)效率；其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，文摘中也明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養(yǎng)交際的能力；在處理外語與母語之間的關(guān)系時，強調(diào)外語教學(xué)，適當利用母語；強調(diào)在情景中傳授和綜合運用語言知識；從強調(diào)教師的教，逐步變?yōu)閺娬{(diào)學(xué)生的學(xué)。“英語教與學(xué)”這一章節(jié)中詳細地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。我在英語課堂教學(xué)中，也嘗試過運用上述原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學(xué)表明：當教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學(xué)中用得比較多的一種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進學(xué)生理解、記憶所學(xué)的英語和運用英語的能力。上述的這些教學(xué)原則是通過長期以來對小學(xué)英語的總結(jié)、概括而制定的英語教學(xué)實踐的基本原理，對小學(xué)英語教育具有很強的指導(dǎo)意義。在今后的英語教學(xué)中我將運用領(lǐng)會到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)，同時結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學(xué)水平。

《教育文摘》讀后感

我學(xué)習(xí)了《教育文摘》，讓我愛不釋手而又引發(fā)我深深思考的是每一期的開卷篇。其中印象深刻的是第2期的開卷篇《二十八張“留言條”》。文章中教師用第11張留言條（這次數(shù)學(xué)考試你考了全班第一，大家都很羨慕你，也想向你請教問題，你愿意幫助他們嗎？）換回了學(xué)生的第一張留言條（李老師，我明白您的苦心。我雖然不愛說話，但心里早就充滿感激之情，您放心，我一定不辜負您的期望。），直到后來，教師珍藏了學(xué)生的28張留言條，“換回”了一個孩子與老師的親近，換回了一個孩子的健康成長和一個充滿希望的未來。

從某種意義上說，教育，就是與孩子的溝通。因為，倘若沒有了溝通，也便沒有了教育。與學(xué)生的溝通，與其說需要教師的教育智慧，不如說需要教師的愛心——對那些個別的孩子，以平等的和平常的心態(tài)去尊重他們，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是在別人看來微不足道的一點點。

作為一名教師，我們不僅要看到學(xué)生對知識的反饋，更注重學(xué)生身心健康的發(fā)展。溝通則是最好的橋梁，它讓教師與學(xué)生的心走的更近。只有與學(xué)生成為朋友，平等的與他們交流，才會產(chǎn)生心靈的碰撞，激發(fā)出愛的火光，才會更加全面的了解他們，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

《教育文摘》讀后感

打開《教育文摘》，《責(zé)任與愛心》這篇文章就是我感觸頗深。責(zé)任源于愛心，更歸于愛心。

教師育人，最重要的品質(zhì)是必須具備愛心和責(zé)任心。一位名符其實的好老師必須具備這種良好的師德和優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)，才能在教育過程中，用自己的人格形象去教育、感染學(xué)生，用自己的行為習(xí)慣去影響和熏陶學(xué)生，以產(chǎn)生一種潛移默化的作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師工作應(yīng)該把以“學(xué)生為中心”的思想貫穿在整個教育教學(xué)過程中，用愛心和責(zé)任心去感染學(xué)生。對待差生首先要樹立“教育就是要培養(yǎng)人，轉(zhuǎn)變?nèi)耍顾麄兂浞职l(fā)揮作用”的思想，堅持對他們進行長期的觀察、分析和教育，尊重教育效果的客觀性，探討教育措施，進行不懈的教育效果的積累，以達到質(zhì)的飛躍。在塑造人、轉(zhuǎn)變差生過程中，要細致了解和分析學(xué)生，找出各自的優(yōu)點和缺點，做到眼中有“人”，因人施教，才能開啟學(xué)生的智慧。學(xué)生犯了錯誤，批評處理要恰當，否則會形成惡性循環(huán)；學(xué)生有了一點進步，教師就要立即給予表揚和鼓勵，幫助其形成較完美的人格。教師自始至終都應(yīng)把一顆愛心融化在學(xué)生的心田，以微笑和友誼蘊含學(xué)生的不足和過錯，以情感和寬容激勵學(xué)生的志趣，以高度的責(zé)任心做好育人的本職工作。我想，只要每個教師都用愛心和責(zé)任心去完成教育教學(xué)工作，就不會有“孺子不可教”的現(xiàn)象存在了，我們的基礎(chǔ)教育工作就會結(jié)出豐碩的果實.《教育文摘》讀后感

最近我學(xué)習(xí)了《教育文摘》2009年的1至9期，讓我愛不釋手而又引發(fā)我深深思考的是每一期的開卷篇。其中印象深刻的是第9期的開卷篇《別讓夢想枯萎》。

有個男孩心中一直深藏著兩個夢想，一個是長大后去環(huán)游世界，另一個是當一個作家。由于家庭貧困，他只能將夢想埋在心底，幫爸爸干活掙錢。

一天他在干活時發(fā)現(xiàn)一張埃及地圖，便出神地看起來，心早就飛向那個神秘的國度了。父親的巴掌使他從幻想中清醒過來，父親奪過他手中的地圖撕成碎片，說：“干你的活吧！我保證你一輩子也去不了那么遠的地方！”他望著被撕碎的地圖久久不語。

他每天傍晚都去不遠處的林中掃落葉，每次都偷偷帶上一本書，抽空看上一會兒。可最終還是被父親發(fā)現(xiàn)了，父親對他說：“你今天把明天的落葉都掃完，明天我就讓你看書！”他一聽高興了，抱住每一棵樹使勁搖晃，許多葉子飄落下來，他掃完這些樹葉，心想明天該有一個清閑的傍晚了。可第二天傍晚他來到林中，驚訝的發(fā)現(xiàn)地上又落了一層葉子，懊惱之余他就釋然了：今天掃完今天的樹葉，明天的樹葉不會在今天掉下來，不要為明天煩惱，要努力地活好今天這一刻。

許多年以后，長大的他第一件事便是去埃及，并在金字塔下給父親寄了一張明信片，上面寫著：“我一直以為我的生命不要被別人保證！”同時，他的作品也開始大量問世，被人們譽為“世紀末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”。他就是臺灣著名的作家林清玄，他出書的速度就像辦“林清玄月刊”。當年的兩個夢想他都已實現(xiàn)了。

每個人心中都有美好的夢想，只是在現(xiàn)實生活中，由于種種原因，美好的夢想都一一凋零了，能實現(xiàn)夢想的人很少。其實，不管身處何時何地，用自信和努力澆灌心中的夢想，夢想之樹便會永遠清翠。別枯萎了心中的夢，每天靠近一點點，總有一天你會到達夢的遠方！有人說,假如沒有了夢想,生命便不再有意義.我們不知道地球上其他生物是否也有夢想,但對人來說,這個假設(shè)判斷應(yīng)該是肯定的.夢想,也是一種生命.我們關(guān)愛學(xué)生的生命,就沒有理由不去和孩子們一起澆灌他們的夢想。學(xué)校是種夢的地方，是呵護夢的地方。

《教育文摘》讀后感

每次拿到《紅蕾.教育文摘》，總是愛不釋手。首先吸引我的是封皮的插圖，美輪美奐的，總是帶給我無限遐想的空間,由此也足見編者的智慧，從細微之處入手，讓拿此書的人感到溫暖，感到一種精神上的洗滌。

我很喜歡開卷篇的一些小文章，文章雖然簡短，但是那些文字卻充滿了生命力，它們會變成精靈一樣與我們的心靈對話，讓我們的思維變得開闊，讓我覺得一篇小小的文章，從不同的角度來欣賞，所得到的啟示就會不同，從不同的話語和人物入手，也會收獲不一樣的果實，只要肯用心，只要肯思考，只要心中有一份對教育的熱愛，就會讓我們有撥開云霧見太陽的感覺。

《紅蕾.教育文摘》知識涵蓋面非常廣，能夠滿足不同老師的需要，大家可以根據(jù)自己的所需選擇閱讀的內(nèi)容，在閱讀的過程中，我們也會與作者進行心靈上的對話，畢竟是同一個職業(yè)，面對的都是孩子，我們可以在這個平臺上分享各自的感受，提出自己的建議，書寫自己的疑惑，在碰撞中共同成長，讓我們在教育事業(yè)的這條大路上奏響人生的凱歌。

讀教育家的名言，像一盞指路的明燈，讓我們更堅定了自己作為教育者的信念。同行老師的真誠語句如同涓涓流淌的小溪，述說著自己在教育教學(xué)過程中的酸甜苦辣，讓我們發(fā)現(xiàn)原來我們曾經(jīng)遇到過一樣的問題，我們還有那么多志同道合的朋友。也從中讓我們感受到一樣的問題，原來不一樣的表達方式效果差別會那么大，有些事情原來可以那樣去處理，讀著讀著，我們的思想如同行了萬里路，在實踐的過程中我們會少走很多彎路。

課改與課堂教學(xué)欄目，讓我看到了各位老師的智慧，近距離的接觸名師，讓我感受到了課堂追求智慧教學(xué)的魅力。感受到了高超的語言技巧所展示出的教師的人格魅力。在課堂教學(xué)中，怎樣高質(zhì)量的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮主體能動性，看后受益匪淺。教師的教育隨筆更是讓我覺得仁者見仁智者見智，面對學(xué)生所出現(xiàn)的問題，如果從另外一個角度去思考，看似錯事卻也能夠變成好事，而且如果我們處理得當，會大大的提高教育效果，對于學(xué)生來說也會從中受益。每每翻閱《紅蕾.教育文摘》，總會不時的給我一種驚喜，讓我的思維模式也在跳躍中補充著新鮮的血液，讓我感受到教育的魅力和作為教育者的自豪。

自從學(xué)校給老師們訂閱下發(fā)紅蕾·教育文摘以來，每期我都會抽空細細閱讀，這本雜志濃縮了很多專家與老師的教學(xué)理念精華，我從中吸取了很多養(yǎng)分，受益非淺。其中一篇文章《教室：出錯的地方》讓我印象深刻，文中作者提出教室是出錯的地方，允許學(xué)生適度的出錯，它彰顯了教育者的大思想、大智慧，蘊涵著教育的本質(zhì)和意義，這也堅定了我對學(xué)生要適度的寬容的信念。除了象作者那樣對待學(xué)生的課業(yè)要寬容，我認為更要適度寬容孩子的性格脾氣。每一個學(xué)生都有自己的特點，每一個學(xué)生都有自己的性格。有時，他的性格可能會很出格，是不被大家接受的那種，這時的老師就要有一顆寬容的心，用理解和真愛溫暖每一個固執(zhí)或受傷的心。當老師的幾年里，我見到的孩子大多數(shù)是一群活潑可愛的學(xué)生，他們都快樂向上，充滿陽光。但就在這樣一些集體里，總有個別另類的孩子。有一個男孩，他孤單不合群，學(xué)習(xí)成績不差，但也并不優(yōu)秀，見到老師也露叛逆的目光，讓人有些害怕。有一次因為某件小事，他竟然做了我對手。上課腦袋歪向一邊，擺出一副“我就不學(xué)，你耐我何”的姿勢，下課見了我也扭頭不理，似乎有著深仇大恨。一時間，我的心也涼了，我教他還教出仇來了？我很難過，但是我堅持著上課提問他，看著他的眼神，關(guān)注他的學(xué)習(xí)，可他仍然是那份生硬的態(tài)度對我。但是慢慢地他的態(tài)度不再生硬，眼神也柔和了，我的心情也好了許多。后來我在他的心語中讀到了這樣一段話“雖然我沒跟老師服軟，但我已經(jīng)知道錯了”。我看完了這些話眼睛有些濕潤，這孩子的心啊還真難測呢。如果當時我一頓暴風(fēng)驟雨地訓(xùn)斥又會是怎樣一番情景呢？

一個寬容的老師要會欣賞學(xué)生。一個人活著，最本質(zhì)的意義就是要被人承認自己的價值，孩子所以是孩子，更因為他們的心是透明的。每個孩子都有好表現(xiàn)、被承認、被表揚的欲望。孩子的才能就象一個巨大的、沉睡著的礦藏,我們做老師的，要用欣賞的眼光,善于發(fā)現(xiàn)并且放大孩子們的閃光點，讓他們及早蘇醒過來。要為孩子們的哪怕是一點小小的進步和長處而欣喜，孩子會在不斷的鼓勵聲中快速地幸福地成長。“開心的工作，快樂的生活，多一份理解，多一份寬容。”面對可塑性還很強的孩子，我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜菽兀?讓我們多一份耐心，在下一個路口再等等孩子吧！

《教育文摘》讀后感

今天讀了《教育文摘》第十期，其中的一篇文章讓我頗有感受。那就是：“扣分”之后怎么辦!隨著時代的發(fā)展，教育已經(jīng)進入了一個新的領(lǐng)域，即是素質(zhì)教育。不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)校的管理以及班級的管理已經(jīng)逐漸開始量化，那扣分了以后怎么辦，這個至關(guān)重要。

看了這篇文章以后，我明白了怎樣更好的對待六年級的學(xué)生。在學(xué)生管理上，一旦學(xué)生出現(xiàn)了不恰當?shù)男袨榛蛞恍┻^失，老師就會用批評教育的方式進行糾正。他們已經(jīng)是大孩子了，有著很強的自尊心，有著強大的向心力，并且身上有著一股拼勁、一股不服輸?shù)膭蓊^，為了更好的調(diào)動學(xué)生這股勢頭，讓他們更好的自我管理，班級開始了小組比賽，周周評出優(yōu)勝組，每一個學(xué)生都在盡自己最大的努力，為小組爭光。漸漸的，讓學(xué)生的榮譽感加強。

但當學(xué)生為小組扣分以后、班級某些方面扣分以后，作為班主任的我們應(yīng)該怎樣做呢？看了這篇文章，我知道了嚴厲的說教不如讓我和孩子們一起用平常心來看待吧。因為孩子長大了，老師的寬容常常會讓他們感激并更加一如既往地努力。他們都努力了，可能是努力的方向不對，可能一些細節(jié)做得不夠好，作為老師的我們應(yīng)該看到的不是結(jié)果，而是學(xué)生努力的過程，用一種平和的心態(tài)去看待評價結(jié)果。結(jié)果固然重要，但更重要的是過程，讓學(xué)生感受老師的寬容，讓學(xué)生感受老師的笑容，這樣他們會更加用心去做。

有時間的時候，就會讀讀學(xué)校下發(fā)的《紅蕾.教育文摘》，在讀的過程中，我會結(jié)合著自己的教育經(jīng)歷對自己的工作進行反思。在剛做教師時，我就曾被一句話深深地吸引了：教育是事業(yè)，在其獻身，教育是科學(xué)，在其求真，教育是藝術(shù)，在其創(chuàng)新。我被這話深深地感動著，深深地吸引著。我在教育崗位工作了這么多年，此時的我對這段話有了更深的理解。在教育的戰(zhàn)線上，要有高度的責(zé)任心，在此基礎(chǔ)上還要有智慧，有技巧。要思考，要總結(jié)。對一名老師來說，寬容、理解、與教育的機智會時刻影響著我們自己，會時刻影響我們的學(xué)生們。而老師不斷的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論與教學(xué)案例也是適應(yīng)現(xiàn)代教育必然趨勢。

《教育文摘》讀后感

《紅蕾.教育文摘》總是帶給我無限遐想的空間,由此也足見編者的智慧，從細微之處入手，讓拿此書的人感到溫暖，感到一種精神上的洗滌。

開卷篇的一些小文章，雖然簡短，但是那些文字卻充滿了生命力，它們會變成精靈一樣與我們的心靈對話，讓我們的思維變得開闊，從不同的角度來欣賞，所得到的啟示就會不同，從不同的話語和人物入手，也會收獲不一樣的果實，只要肯用心，只要肯思考，只要心中有一份對教育的熱愛，就會讓我們有撥開云霧見太陽的感覺。

這本書的知識涵蓋面非常廣，能夠滿足不同老師的需要，大家可以根據(jù)自己的所需選擇閱讀的內(nèi)容，在閱讀的過程中，我們也會與作者進行心靈上的對話，畢竟是同一個職業(yè)，面對的都是孩子，我們可以在這個平臺上分享各自的感受，提出自己的建議，書寫自己的疑惑，在碰撞中共同成長，讓我們在教育事業(yè)的這條大路上奏響人生的凱歌。

讀教育家的名言，像一盞指路的明燈，讓我們更堅定了自己作為教育者的信念。同行老師的真誠語句如同涓涓流淌的小溪，述說著自己在教育教學(xué)過程中的酸甜苦辣，讓我們發(fā)現(xiàn)原來我們曾經(jīng)遇到過一樣的問題，我們還有那么多志同道合的朋友。也從中讓我們感受到一樣的問題，原來不一樣的表達方式效果差別會那么大，有些事情原來可以那樣去處理，讀著讀著，我們的思想如同行了萬里路，在實踐的過程中我們會少走很多彎路。

《教育文摘》讀后感

從開學(xué)至今，我們已經(jīng)發(fā)了六本教育文摘，不瞞各位，除了第一本因為是在假期發(fā)的，使我能夠有時間細細的品讀外，其余兩本實在是沒有靜下心來認真讀，只是挑了幾篇題目比較吸引我的略微讀了一下，讀的不細不深，體會必然也就不那么深刻，但即使這樣，也還是想把自己粗淺的一點體會老師們交流一下。

在我所認真學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容中，令我印象最為深刻的有兩篇內(nèi)容《批評教育的智慧》和《裴斯泰洛齊談教學(xué)》中的部分內(nèi)容。我個人認為這兩部分內(nèi)容是有內(nèi)在聯(lián)系的，都與批評有關(guān)：一個是說教師在對犯錯誤的學(xué)生進行批評教育時要注意方式方法，用智慧化解矛盾；另一個是說面對學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣時，教師不能只從學(xué)生身上找原因，一味的批評教育學(xué)生，而應(yīng)該首先從自己身上找原因，看看是否問題的根源是老師而非學(xué)生。

說實話，參加工作這半年多的時間來。面對了不少讓我頭痛的孩子，開始的時候，我還能耐著性子進行勸說，可是當屢次勸說還看不到他的改變的時候，我忍耐的極限就被打破了，從原先的心平氣和轉(zhuǎn)變?yōu)榇舐暤挠?xùn)斥，然而每次對著孩子們吼完了之后，我自己就開始后悔，因為我知道，這樣的批評教育只能使孩子們在短時間內(nèi)有所改變，并且改的心不甘情不愿，更嚴重的后果甚至能讓學(xué)生對我的課堂產(chǎn)生厭倦的心理。但是即使這樣，卻總還是想不到更好的辦法。而現(xiàn)在《批評教育的智慧》一文中的方法卻給了我很大的啟發(fā)。課堂上，我往往過于關(guān)注學(xué)生的錯誤而忽視他們的良好表現(xiàn)，評價的時候也大部分是以反面評價為主，很少在全班同學(xué)面前大聲表揚某個孩子，因為我片面的認為，作為中高年級的孩子，這樣的表揚根本對它們起不了多大作用。現(xiàn)在看來，我真的錯了，對于高年級的孩子，當你當著大家的面大聲表揚他的時候，他所得到的成就感、自豪感、榮譽感只會更大，可能他表面上不明顯的流露出他的喜悅，但內(nèi)心卻已感受到你的肯定，反之，批評時盡量把學(xué)生拉到一邊談話，盡可能的縮小范圍，降低影響，維護學(xué)生的尊嚴，避免他破罐子破摔。即大聲表揚，小聲批評。還有一點就是，作為一名科任老師，我所面對的學(xué)生犯錯誤多發(fā)生在課堂上，原因無非是學(xué)生不認真聽講、說話、擾亂課堂紀律等。開始的時候出現(xiàn)這種狀況是，我總認為這些孩子的自律性太差，或者和歸因于學(xué)生對于副科的不重視，這樣的想法給了自己一點心理安慰，卻也把自己陷入了誤區(qū)。教育大師裴斯泰洛奇說過：無論何時，只要兒童對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，并明顯的表現(xiàn)出對課程缺乏興趣，教師就應(yīng)該始終從自己身上找原因。我恰恰忽略的就是這一點。興趣是學(xué)生能夠使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主要原因之一，學(xué)生即使對科學(xué)課不重視，但假使能夠讓他們有興趣，也同樣能夠保證順利的上一節(jié)課，作為教師，我們應(yīng)該盡力去激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，而不是通過枯燥乏味的講解將知識硬塞給學(xué)生，這樣只會讓學(xué)生一點點的厭倦課堂，從而慢慢的喪失對這門課的興趣，在這個時候，學(xué)生必然會尋求別的樂趣，課堂紀律必然會亂。總之，教學(xué)中無論遇到什么問題我們都要學(xué)會從自己身上找原因，一切先從改變自己開始。

《教育文摘》讀后感

在浮躁的城市森林中穿行，不免有一點無奈與疲倦；于生活的荒漠中跋涉，就會渴求水草豐美的思想綠洲。一直在找尋一段文字，一段能夠指引人生勇于探索心靈真諦的文字，一段能夠纖毫畢現(xiàn)、淋漓盡致的展現(xiàn)人生深層底蘊的文字。今天，我想，我找到了。打開教育文摘，感受里面流動著的豐富、細膩的情感。從開卷篇到德育工作到班主任工作再到教育隨筆，這里面包含著許多動人的故事，細細品來，時而讓你感動到流淚，時而又讓你開懷大笑，在笑中淚中，我一次又一次的反省自己的教育教學(xué)，感受教育的真諦。

教育的真諦是什么，不同的文章給了我們不同的答案。在“因為愛而堅持”一文中，解老師告訴我們教育源自一份純真的愛；在“教育最大的成功是什么”一文中，呂老師告訴我們教育源自一份寬容，的確，愛與寬容，是作為教師，尤其是作為一名像我一樣的班主任必須學(xué)習(xí)和掌握的一種師德。如果是愛容納千川的大海，那寬容，則是引航的一盞明燈，載人的一葉扁舟。寬容，作為一名教師最基本的品質(zhì)，體現(xiàn)在我們教育生活中的點點滴滴。

我一直相信，每個孩子都是獨特的花朵，他們都以自己獨特的姿態(tài)綻放在這個世界上。每朵花都有綻開的那一天，我們?nèi)鄙俚模堑却ㄩ_的耐心。對于真正的花朵，我們不僅能看到牡丹的大氣，百合的純潔；也能看到青松的氣概，忍冬的堅強。即使有刺，我們也欣賞玫瑰，因為她嬌艷的面容和迷人的芬芳；即使平凡，我們也愛那努力綻放的小小雛菊，因為就是它，用無數(shù)平凡的花朵把整個山崗裝點花的海洋。我們能用這么寬容的心態(tài)對待花朵，那對我們像花朵般年輕的孩子們呢？

《教育文摘》讀后感

說到寬容，就不得不提讓那些讓很多老師都頭疼的所謂“后進生”。最近我從《教育文摘》里讀了一篇教育隨筆《帶著蝸牛散步》，其中有一則小詩讓我印象深刻，也從中得到了一些啟示。小詩是這樣寫的：

第一部分:有一天，上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。可是蝸牛爬得實在太慢了。我不斷地催它，嚇唬它，責(zé)備它。它卻用抱歉的目光看著我，仿佛在說：“我已經(jīng)盡全力了！”我又急又氣，就去拉它，扯它，甚至踢它。蝸牛受了傷，反而越爬越慢了，后來干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力盡的我也只好看著它干瞪眼。無奈之余，我不禁有些奇怪：上帝為什么叫我牽一只蝸牛去散步呢？

第二部分：“唉，好吧！算了吧！松手吧!反正上帝也不管了，我管什么？任蝸牛慢慢地向前爬，我在后面生悶氣。咦？這時候，我突然聞到了花香，原來這里是花園。接著，我聽見了鳥叫蟲鳴，感到了溫暖的微風(fēng)。陶醉之余，無意中向前一看，呀！蝸牛已爬出了好遠。等我跑步趕上它時，它用一種勝利者的姿態(tài)來迎接我。未等我開口，它已經(jīng)帶著自信，奮力地向另一個“驛站”爬去了??我突然明白了：原來上帝不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步呀！

小詩中的蝸牛不就是我們的學(xué)生嗎？而牽蝸牛的那個人不就是我們老師嗎？在我們對蝸牛恨鐵不成鋼的同時，又有誰會站到“蝸牛”們的角度去考慮一下呢？學(xué)生就像那只蝸牛，背負著沉沉的殼，努力再努力，然而我們卻視而不見，只看見自己的目標在眼前不停的晃動。。

“我牽蝸牛去散步”和“蝸牛牽我去散步”有什么不同呢？細細品味，似乎這里要我們對蝸牛多一點“寬容”，多留給它們一點“自己爬行”的時間和空間，這樣，不僅使自己領(lǐng)略到了大自然的美景，愉悅了身心，更主要的是使那些所謂的差生們又有了獲得“新生”的機會。

寬容是一種品質(zhì)，而一顆寬容的心必定是與愛緊緊相連的。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛孩子，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。

作為老師，我們有沒有想過，學(xué)生與我們待在一起的時間比與父母待在一起的時間都要長，我們有沒有想過，一個在我們眼里很不聽話的學(xué)生在家里經(jīng)常對自己的父母說：這件事情就該這樣做，我們老師說的。聽聽吧，我們老師說的，孩子們說的是多么的肯定，而我們，卻總是因為他們身上小小的缺點就全盤否定他們，認為他們一無是處，這樣的我們，與寬容與愛心能扯上任何關(guān)系嗎？

和諧似乎已經(jīng)成為當今社會最流行的主題，而一個緊隨時代的校園必然也是一個和諧的校園。其實倡導(dǎo)師生的和諧相處的根本就是愛和寬容，對于我們作教師的來說，正如文摘中所告訴我們的一樣，寬容是可以防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒的，使教育取得最佳效果。我們采用的教育方式不是放任自流，更不是無原則地遷就，而是以正面引導(dǎo)為主，用寬容的態(tài)度幫助他們尋找良性過渡的途徑。感謝教育文摘給我?guī)淼姆词『蛶臀胰〉玫倪M步，希望以后能伴隨更多滌蕩心靈的美文一起成長為一名更優(yōu)秀的教師。

《教育文摘》讀后感

《“等待”讓教育成為一道美麗的風(fēng)景》

摘錄： 我們老師經(jīng)常會碰到被認為“無可救藥”、“十惡不赦”的學(xué)生，但幾年后這些曾經(jīng)令我們頭痛的學(xué)生有可能變得彬彬有禮、客客氣氣。是啊，我們的教育只要經(jīng)得起“等待”，我們的學(xué)生其實都是可以教育的。葉圣陶先生說：“教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。

感悟： 在我的工作實踐中，我深深地體會到：等待是一種教育力量，如果教師能對學(xué)生寄予真誠的等待，那么，對學(xué)生在接受教育教學(xué)中的進步必有裨益。尤其是后進生，因為后進生也是學(xué)生，也是受教育者，是祖國的未來。培養(yǎng)他們，教育他們，讓他們在公開公平的教育中學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而成為祖國的棟梁，這是教師的職責(zé)。所以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進生”，應(yīng)親近、關(guān)愛他們，挖掘他們身上的“閃光點”，與他們進行長期“磨合”，引導(dǎo)他。

《無嚴不成師》

摘抄：我認為，嚴格始終伴隨著對學(xué)生的信任，即使是最嚴厲的批評，也是出于對學(xué)生的信任。正像蘇霍姆林斯基所說的那樣：“真正的教育工作的能手，也實行督促、約束和強制，但是他做這一切的時候總不忘記：在兒童的心靈里，永遠不要讓那一點兒寶貴的火種熄滅。

感悟：“嚴師出高徒”要有多方面的緣由。師傅自己有淵博的學(xué)識及出色的辦事能力，這是先決條件，必須重視因材施教，要有獨具一格的教學(xué)經(jīng)驗，還要有很好的處世金針，此其一。徒弟本身要有很好的身體素質(zhì)，這是學(xué)好本領(lǐng)的基本保障，要有鍥而不舍、積極進取的精神，還要有一定的天賦，此其二。第三是嚴格要求。這三方面緊密相聯(lián)，缺一不可。

《教育文摘》讀后感

學(xué)校開展了讓每一位老師讀《教育文摘》的活動，我認真閱讀了學(xué)校下發(fā)的《教育文摘》，在讀的過程中，我會結(jié)合著自己的教育經(jīng)歷對自己的工作進行反思。在剛做教師時，我就曾被一句話深深地吸引了：教育是事業(yè)，在其獻身，教育是科學(xué)，在其求真，教育是藝術(shù)，在其創(chuàng)新。我被這話深深地感動著，深深地吸引著。我在教育的崗位的工作了近二十年了，此時的我對這段話有了更深的理解。在教育的戰(zhàn)線上，要有高度的責(zé)任心，在此基礎(chǔ)上還要有智慧，有技巧。要思考，要總結(jié)。當我讀到這樣一篇文章：《寬容是老師應(yīng)有的一種態(tài)度》時，我也有了一點自己的想法，對一名老師來說，寬容、理解、與教育的機智會時刻影響著我們自己，會時刻影響我們的學(xué)生們。

作為一名老師，當然會希望我們進入教室上課時學(xué)生能立刻安靜下來。但有時學(xué)生還沒有安靜下來的情況也是有的。當班級中的紀律有些亂時，我們有些教師一進門，就開始要求學(xué)生們馬上在學(xué)生亂哄哄的情況下立刻安靜下來，一些小學(xué)生是不會在教師的要求下立刻安靜的。這時的有些教師就會對學(xué)生們進行批評。點幾個教師平日就認為比較不守紀律的學(xué)生的名字，再就是大聲、再大聲地批評其他學(xué)生。

其實，作為小學(xué)生的他們這樣做的是符合他們的年齡特點的，關(guān)鍵是教師該如何面對這一情況呢？我在實踐中認為表揚要遠遠勝于批評。當我進入這種情況的班組中，我就會要求學(xué)生們安靜下來。這時我會看著學(xué)生表揚ⅹⅹ學(xué)生，再表揚ⅹⅹ學(xué)生，基本上當教師在表揚5位左右的學(xué)生時，整個班級就會如同你表揚的學(xué)生那樣安靜下來了。這時你就可以再對整個班組進行一下表揚。此時的班組安靜下來了，而且學(xué)生們會知道教師對他們的關(guān)注，學(xué)生與教師的心情是愉快的。班組的紀律也是好的。師生的關(guān)系也是和諧的。

這種情況也同樣可以用于班級中的許多情況。當我在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀英語對話時聲音小小的，有些懶洋洋的時候。我就會說我多么希望你們能像ⅹⅹ同學(xué)那樣讀得聲音響亮。當教師這樣說的時候，第二次再讀時學(xué)生就會讀得比前一次好許多，這一次教師再多表揚幾個學(xué)生之后，第三次的朗讀再更好。這樣學(xué)生在教師的表揚聲中，讀了三次，而且一次比一次好。

對于我們作教師來說，正如文章中說的一樣，寬容可以防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使教育取得最佳的效果。我們采用的教育方式并不是放任自流，更不是無原則地遷就，面是以正面引導(dǎo)為主，用寬容的態(tài)度幫助他們尋找良性過渡的途徑。在教育的過程中，我認為教育和諧的師生關(guān)系是教育達到有效性的前提，當沒有各諧的師生關(guān)系，教育的內(nèi)容對于一個小學(xué)生來說已不再重要了，重要的是學(xué)生已不再喜歡信任你了，這樣的關(guān)系就是你說的再有理對學(xué)生來說已沒有任何效果了。

第三篇：心理文摘

平淡中的相守，才最珍貴；簡單中的擁有，才最心安。一路走來，我們都在尋找一個可以說心里話的人。快樂有人分享，就會加倍；痛苦有人分擔(dān)，就會減半。無論何種心情，只要有人懂，就是最好的安慰。陪伴于無形，是心與心的對語；感動于無聲，是魂與魂的聆聽。女人懂相守，男人懂感恩，才是一輩子。

生命里注定會遇到的人，不管怎樣都會遇到，不是這一刻，就是下一刻。我們無法決定是否相遇，只能在相遇后盡情做到極致。我們心里有多不愿意承認和面對，也許恰恰說明，我們曾經(jīng)有多用心地愛過，有多渴望在一起。

于是我明白，愛是兩個人互相打開的姿態(tài)，最后的最后，不管是二人融合為一，從此相濡以沫；還是愛恨交付，從此兩不相欠的清白，都是生命的圓滿。都應(yīng)該感謝遇見過那樣一個人，ta陪我們走過，所有的歡喜哀愁，笑靨淚水才有了意義，一邊痛一邊成長，是ta讓我們看到多面的自己，脆弱的、堅強的、天真傻氣的、任性小心眼兒的、懦弱的、卑微的……原來那顆心可以如此柔軟而堅實，豐富而鮮活。

也就懂得了，每一次珍貴的遇見，都是一段心的旅程，都是為了更好地去愛。

第四篇：文摘2

文摘2

1． 山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。一個人并不在乎天賦有多高，關(guān)鍵是看自己挖掘，去展現(xiàn)自己生命價值的程度。一個人的成功、失敗那都是自己親手創(chuàng)造的，成功往往是經(jīng)過無數(shù)次的失敗所獲得。

2． 拒絕那就是一種氣度，更是一種勇氣。拒絕膚淺，接納深沉。拒絕憎惡，接納寬容、關(guān)懷和容忍。拒絕虛偽，接納真誠。生活中，就是一條充滿誘惑的大路在腳下延伸著，只有學(xué)會拒絕才不會步入歧途。

第五篇：管理文摘

一、管理

【管理心理學(xué)】

1、每個人都有人格尊嚴，管理要從尊重人開始。

2、每個人都有生存和發(fā)展欲望，管理要從滿足欲望開始。

3、每個人都有虛榮心理，管理要從引導(dǎo)入手以激發(fā)工作熱情。

4、每個人都渴望被認同，管理要給人以歸屬感。

5、每個人都想出人頭地，管理要給人以機會和平臺。

【管理的最高境界，就是自我管理】

1、靠制度管人，按程序辦事，憑業(yè)績考核，用獎勵激勵；

2、沒有完美的個人，只有完美的團隊；

3、下君盡已之力，中君盡人之力，上君盡人之智；

4、只關(guān)注下屬的短板則天下無可用之人，反之則天下皆可用之人

【管理的4大要點】

1、關(guān)鍵是是授權(quán)：選對合適并正確的人；

2、重點是執(zhí)行；執(zhí)行不好，一切等于零；

3、核心是激勵：用適當?shù)奈镔|(zhì)和精神，來提升員工士氣；

4、重心是監(jiān)督、指導(dǎo)、鼓勵：授權(quán)不等于棄權(quán)，授權(quán)以后最重要的是監(jiān)督整個過程，遇到困難時給予一些指導(dǎo)！

【人際關(guān)系黃金法則】

1、用改善代替抱怨；

2、用建設(shè)代替批評；

3、用寬恕代替責(zé)備；

4、用教育代替壓力。

5、用愛心換來感情；

6、用交流冰釋冷漠；

7、用真誠交換真誠。

8、用成功贏得尊敬。

【如何領(lǐng)導(dǎo)聰明人】1）聰明人知道自己的價值，并希望你也知道。多花時間去理解+認可每個人的卓越之處，2）聰明人不喜歡被領(lǐng)導(dǎo)，多放權(quán)，讓員工自己決定怎么做，3）領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任是：指定方向，協(xié)調(diào)合作，維護公司文化，招聘優(yōu)秀人員，4）總結(jié)：你想怎么被管理，就怎么去管理

【團隊發(fā)揮最大潛能的10個技巧】

1、注重結(jié)果和效率；

2、讓團隊成員施己之長；

3、讓成員投身于其熱衷的項目；

4、最佳時機使用最佳人選；

5、平衡挑戰(zhàn)性目標和現(xiàn)實目標；

6、信任員工；

7、避免責(zé)備成員；

8、正確終結(jié)項目來培養(yǎng)創(chuàng)新；

9、培養(yǎng)員工獨立思考；

10、讓員工知道原因，從而達成共識。

【海爾董事長張瑞敏總結(jié)出5種錯誤的職場激勵方法】 1.需要有好成果，但只獎勵那些看起來最忙的人；2.要求工作的品質(zhì)，但卻設(shè)下不合理的期限；3.光談忠誠感，卻付最高的薪水給威脅要離職的員工；4.要求團隊合作，但卻只獎勵團隊中某一成員；5.需要創(chuàng)新，但卻獎勵墨守成規(guī)的行為。

【執(zhí)行力差8原因】1沒有長抓不懈—虎頭蛇尾；2制度不嚴謹—朝令夕改；3制度不合理—缺少可行性；4執(zhí)行過程過于繁瑣—囿于條款不知變通；5缺少良好方法—不會分解匯總工作；6缺少科學(xué)的考評機制—沒有有效的監(jiān)督；7只有形式上的培訓(xùn)—沒有改造思想與心態(tài)；8缺少大家認同的企業(yè)文化—沒有形成凝聚力

二、修養(yǎng)

【不要面子】記得剛做銷售時總不敢和陌生客戶交談，時間久了發(fā)現(xiàn)自己的性格越來越內(nèi)向。有天下午，經(jīng)理湯米遞了我一支煙并叫我跟他去公司陽臺，吞云吐霧間，他突然說：其實你很有潛力的，只是太愛面子。你說一個國家、一群官員都這么不要臉，你一個年輕人那么要面子干嘛！正是這句話成為我前進和成功的動力。

【你和誰在一起？】

1、雄鷹在雞窩里長大，就會失去飛翔的本領(lǐng)，野狼在羊群里成長，也會愛上羊而喪失狼性。

2、和聰明的人在一起,你才會更加睿智。和優(yōu)秀的人在一起，你才會出類拔萃。所以，你是誰并不重要,重要的是，你和誰在一起。

【成功十商】1.德商:品格比才能重要。2.智商:學(xué)習(xí)比天生重要。3.情商:管理好情緒最關(guān)鍵。4.逆商:勝利屬于強者。5.膽商:該出手時就出手。6.財商:理財?shù)谋绢I(lǐng)。7.心商:心態(tài)決定命運。8.志商:小志小成，大志大成。9.靈商:成功關(guān)鍵靠頓悟。10.健商:身體是本錢。

【能助你成功的14個特點】1.面帶微笑；2.氣質(zhì)純樸；3.不隨便向朋友借錢；4.背后說別人好話；5.聽到某人說別人壞話時只微笑；6.過去的事不全讓人知道；7.尊敬不喜歡你的人；8.對事無情，對人有情；9.多做自我批評；10.為別人喝彩；11.知道感恩；12.學(xué)會聆聽；13.說話常用“我們”開頭。14.相信自己。

【高效每一天】1.知道今天的重點是什么，避輕就重；2.拒絕參與任何沒有意義的事；3.避免任何無需見面的人；4.自己帶飯，騰時間午休；5.避開早晚高峰交通，擠出可用時間；6.少開車，多利用碎片時間；7.務(wù)必留出獨立思考的時間；8.勤總結(jié)；9.努力做到不為小事發(fā)脾氣；10.多看書少瞌睡。

【如何提升個人專業(yè)能力】1.寫文章，多發(fā)表個人見解，增加個人思考機會；2.大量看書，自學(xué)，但一定要選好書；3.多和圈里高手交流，聽君一席話，勝讀十年書，遇到不懂的多請教；4.建立個人文件管理系統(tǒng)，不斷整理自己的原創(chuàng)；5.參加系統(tǒng)學(xué)習(xí)，找到短板，快速學(xué)習(xí)；6.實踐，大量實踐！

【五招提高自制力】

1、多考慮長期后果，不貪圖短期快樂；

2、當惡習(xí)襲來時，輕握拳頭可將注意力轉(zhuǎn)移到握拳上來；

3、確立切實可行的小目標；

4、不餓肚子，保證充足睡眠。不吃飯而導(dǎo)致低血糖的人和睡眠不足的人自控力更差；

5、堅持三周。新習(xí)慣的養(yǎng)成須通過三周過渡期，大腦才能將其視為日常活動。

【細心的培養(yǎng)】

1、對身邊發(fā)生的事情，常思考它們的因果關(guān)系；

2、對做不到位的執(zhí)行問題 要發(fā)掘它們的根本癥結(jié)；

3、對習(xí)以為常的做事方法要有改進或優(yōu)化的建議；

4、做事情要養(yǎng)成有條不紊和井然有序的習(xí)慣；

5、經(jīng)常找?guī)讉€別人看不出來的毛病；

6、自己要隨時隨地對有所不足的地方補位。

【請不要浮躁】我們只看到馬云的成功，卻不知道馬云曾經(jīng)一天工作20個小時。我們只知道馬云很有錢，卻不知馬云曾經(jīng)吃了九個月的泡面。我們只知道馬云座駕豪車，卻不知道馬云曾經(jīng)騎單車上班了三年。成功學(xué)一直在毒害年輕人，勤勞致富，是永恒不變的真理！別一出校門就夢想當馬云，請先做好你自己！

三、工作

【想做優(yōu)秀員工要看】優(yōu)秀的職業(yè)化的員工一定會做到：①每天下班前做好明天的工作計劃； ②每天早上先打開昨天寫好的計劃和備忘錄； ③做任何工作都分好輕重緩急，安排好先后順序； ④ 日事日畢；⑤不拖延； ⑥ 沒有借口，只有結(jié)果；⑦ 及時匯報結(jié)果。

【如何做一個優(yōu)秀的下屬】

1、敢于表達自己的看法；

2、直接提出要求；

3、主動積級贏得注意力；

4、敢于接受挑戰(zhàn)；

5、不私下抱怨；

6、配合團隊作業(yè)；

7、敢于承擔(dān)責(zé)任；

8、善于分享與包容；

9、客觀地接受批評；

10、營造氛圍助上司解困；

11、向上司交解決問題的方案，而不是問題本身。

【遭遇客戶抱怨怎么辦？】高情商化解客戶抱怨的黃金步驟：1.發(fā)揮同理心，仔細聆聽抱怨內(nèi)容；2.表示感謝，并解釋為何重視他的抱怨；3.有錯,為事情道歉, 沒錯,為心情道歉；4.承諾將立即處理，積極彌補；5.提出解決方法及時間表, 請對方確認；6.做事后的滿意度確認。

【什么才是營銷？】營銷不是“客戶想要什么，你就給什么”，如果營銷是“客戶想要什么，你就給什么”，那還要你做什么，那你不是在做營銷，你是在做快遞。營銷是：你給什么，客戶就要什么。問題關(guān)鍵是如何做到？從圖中找答案

【創(chuàng)業(yè)最可怕的就是掙扎】處在一個半死不活的境地，每天拼命地干，一年下來有一點點的盈利，這是最可怕的。因為你就被陷在這里了，你必須每天都去做這件事，而這件事不好不壞。所以在這種時候要做一個判斷，到底這個事行不行，如果一旦認定這個事不行，就要果斷放棄。查看大圖向左向右他的相冊存到手機

【值得參考的營銷技巧】

1、客戶拒絕只是反應(yīng)，不代表反對；

2、新顧客帶來新顧客，服務(wù)是銷售的開始；

3、將簡單的銷售語言練到極致很受用；

4、再冷的石頭，坐上三年也會暖；

5、銷售最重要的不是產(chǎn)品，而是自己；

6、多數(shù)人喜歡幫助善良、謙虛、執(zhí)著的弱小者。

【要改變四種消極情緒】

1、抱怨。生氣不如爭氣，抱怨不如改變；與其抱怨環(huán)境，不如改變心境。

2、推脫。沒有人愿意偷懶，只不過是缺乏誘人的目標。

3、沮喪。失敗是對人格的考驗，沮喪是對自身能力的不自信。

4、逃避。逃避不一定躲得過，面對不一定更難過；失去不等于不再有，轉(zhuǎn)身不代表最軟弱。

【10個好習(xí)慣,讓自己不斷進步】1.凡事第一反應(yīng)找方法，不是找借口2.永遠不說不可能3.養(yǎng)成記錄習(xí)慣，不太依賴腦袋4.用心傾聽，不打斷別人的話，作個傾聽高手5.每天自我反省6.每天出門照鏡子，給自己自信的微笑7.節(jié)儉定期存錢8.遵守誠信，說到做到9.時刻微笑待人處事10.開會坐前排。

【創(chuàng)業(yè)微提醒】1，不用太追求企業(yè)的完美。產(chǎn)品做到完美、極致也沒有用，把它賣掉才有用。2，傷其十指不如斷一指。如果一個企業(yè)有幾項業(yè)務(wù)可以做，不如選其中一個業(yè)務(wù)把它做到極致。3，要經(jīng)得起折騰。企業(yè)成長跟男人的成長一樣，最好多經(jīng)過一些內(nèi)部折騰。4，存在即有合理性。

【容易導(dǎo)致員工流失的原因】1.公司前景不明朗，企業(yè)員工對公司整體不滿；2.企業(yè)人浮于事，員工的發(fā)展成長和晉升空間有限;3.鼓吹奉獻和義務(wù)精神，薪資收入明顯低于市場同比；4.爾虞我詐，個人英雄主義橫行，部門工作氛圍不好；5.領(lǐng)導(dǎo)層不能形成合力，各自為政，頂頭上司不擁護下屬。

【領(lǐng) 導(dǎo)和員工比什么】馬云：領(lǐng) 導(dǎo)永遠不要跟下屬比技能，下屬肯定比你強；如果不比你強，說明你請錯人了。比什么？1.比眼光：比他看得遠；2.比胸懷：誰比誰強，不是能力強弱，而是看誰能包容誰；3.比實力：在所有人都沒辦法的時候你還有辦法。優(yōu)秀領(lǐng) 導(dǎo)人的素質(zhì)就是眼光、胸懷和實力

【管理者需要知道的五件事】1.會越短越好，記住，你也得給靜靜坐著的員工發(fā)薪水；2.無法培養(yǎng)下屬對你的信任等于未戰(zhàn)先敗；3.偶爾聽聽員工怎么評價你；4.永遠別對下屬記仇，只有傻子才恨咬過舌頭的牙齒；5.培養(yǎng)團隊戴腳鐐跳舞的能力，腳鐐就是規(guī)則，但注意腳鐐別太緊，否則只能戴著腳鐐呆著。

【哈佛管理之批評的藝術(shù)】1.只有一事無成的人才能免于批評，所以要歡迎批評；2.不怕不公正的批評,但要能分辨；3.不要批評你不了解的人,要向他學(xué)習(xí)；4.提出新觀念,就要準備受批評；5.不批評他人行為,除非你知道他為何那么做；6.不能忍受批評,就無法嘗試新事物；7.開始批評之前,最好先略加贊美。

【人生八張牌 】1.忠厚。踏實和忠誠是人生的信用卡。2.靠譜。被人信任是一種美德和幸福。3.勤奮。登攀之歌往往以汗水作音符譜就。4.賢達。心胸開闊才能讓天地了然于胸。5.果斷。成敗往往在瞬間決定。6.自信。成功的力量源于自身。7.善緣。沒有朋友就沒有世界。8.高瞻。登高才能望遠。[轉(zhuǎn)]

【警惕：企業(yè)管理七大頑癥】①有戰(zhàn)略，但執(zhí)行不力，貫徹不徹底；②有目標，但動力不足，落實不到位；③有組織，但溝通不暢，本位主義；④有制度，但監(jiān)督不嚴，有人鉆空子；⑤有流程，但存在扯皮，效率低下；⑥有人員，但人心渙散，貌合神離；⑦有績效，但流于形式，獎罰不力。【如何提高個人執(zhí)行力】

1、將自己的表撥快10分鐘。

2、為目標設(shè)定像1-2-3這樣的優(yōu)先級。

3、把大目標細分為可以立刻執(zhí)行出結(jié)果的小任務(wù)。

4、第一次就做對。

5、每天自學(xué)1 小時，一年365 小時，3年就可以成為專家。

6、每周5 天，每天花5 分鐘改進自己的工作，在5年里將使同一個工作被改進1200 余次。

【如何緩解對工作的厭倦】

1、認識自己。如果你熱愛你所做的事情，就不會覺的那么痛苦。

2、旅行。可緩解厭煩之感。

3、讓你的工作進入一個新的水平。打破常規(guī)。

4、進入銷售和市場營銷。

5、盡量尋找更多的時間出去放松，如散步、打球等。

【馬化騰：移動互聯(lián)網(wǎng)10大關(guān)鍵點】1將一切人、物、錢、服務(wù)連接；2不只是延伸，而是顛覆；3未來十年現(xiàn)金和信用卡消失一半；4每個企業(yè)都要多個準備；5搞不懂年輕人，就不搞定一切；6消費者參與與決策；7數(shù)據(jù)成資源；8巨人分分鐘可倒下；9所有產(chǎn)品線都該思考安全；10不拼爹，只拼團隊。

【凡者與智者】

1、凡者忙于解決具體問題，智者善于解決根本問題。

2、凡者僅僅解決當前問題，智者善于解決未來問題。

3、凡者力圖解決全部問題，智者善于解決關(guān)鍵問題。

4、凡者只是解決有形問題，智者還會解決無形問題。

5、凡者總是解決別人問題，智者首先解決自己問題。

【人生10大忠告】1.若電話老不響，你該打出去。2.別因年齡大而草率結(jié)婚。3.寫出你一生要做的事情，放在皮夾里，經(jīng)常拿出來看。4.買個鬧鐘，別遲到。5.不喜歡現(xiàn)在的工作，要么辭職，要么閉嘴。6.學(xué)會忍受孤獨。8.別像玻璃那樣脆弱。9.管住嘴巴。10.機會不會“失掉”，你失掉，自有別人得到。

【老板的關(guān)鍵性錯誤】①戰(zhàn)略上貪婪：想用自己非常有限的資源做很多事情。②客戶不做挑選：以至于忘記自己最該珍惜的人。③模式上同質(zhì)：競爭對手做什么，自己也做什么。④組織上混亂：不能讓員工清楚自己該做什么。⑤人員質(zhì)量和數(shù)量缺乏：戰(zhàn)略上想要很多，卻不投入和目標匹配的人員力量。

【樹告訴我們的】

1、樹大招風(fēng)，告訴我們低調(diào)是很必要的；

2、玉樹臨風(fēng)，暗示我們形象是很重要的；

3、獨樹一幟，提醒我們創(chuàng)新才是有生命力的；

4、樹欲靜而風(fēng)不止，喻示我們凡事不都會盡如人意的；

5、枯樹開花，告訴我們希望是不能隨便丟掉的！

努力想得到什么東西，其實只要沉著鎮(zhèn)靜、實事求是，就可以輕易地、神不知鬼不覺地達到目的。而如果過于使勁，鬧得太兇，太幼稚，太沒有經(jīng)驗，就哭啊，抓啊，拉啊，像一個小孩扯桌布，結(jié)果卻是一無所獲，只不過把桌上的好東西都扯到地上，永遠也得不到了。——《城堡》

【高情商的5大標準 】1）自我察覺能力。如惱怒時能馬上意識到自己的失態(tài)；2）駕馭心情能力。在壞心情不期而至?xí)r能很快冷靜下來；3）自我激勵能力。前進時富有激情和目標，摔倒時能很快爬起來；4）理解他人能力。想人所想，憂人所憂；5）人際交往能力。融入、融通、融合，迅速適應(yīng)環(huán)境并融入團隊。