第一篇：成功文摘

成功文摘

第一卷

思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。靠近優秀的人，自己也不落后。接近優秀的思想，我們的思想也變得有動力。由于良好的職業精神，例如專業、誠信、專注、實干、精益求精等精神，加上合理安排時間的技巧以及說話的藝術等，可以幫助一個人達到事業的巔峰。因此，本文摘特精選西方成功學大師的一些關于職業精神的小短文，希望各位同學能有所獲益。

1、人格是事業之本〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（5）

2、忠誠〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（6）

3、敬業〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（9）

4、誠信〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（12）

5、責任〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（14）

6、勤奮〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（15）

7、專注〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（17）

8、創新〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（19）

9、沒有借口〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（22）

10、精益求精〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（23）

11、盡心盡力〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（25）

12、額外付出〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（28）

13、無私奉獻〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（30）7 杰斐爾·亞瑟

“一個國家是否繁榮，不在于殷實國庫、堅固的城堡，也不在于華麗的公共設施，而是在于它的人民是否有很高的文明素養，即人們是否受到了良好的教育及他們的品格是否高尚。這才是真正的關鍵所在，真正的力量源泉。” 這就是馬丁〃路德曾說過的一句很精辟的話。

老波爾頓指出：“一個懶散奢侈的國家寧可在戰爭中不斷流失自己的血液，也不愿在誠實的工作中流下一滴汗水，這樣的國家必將走向滅亡，必將被勤勞積極的國家所征服，取代。”

一個民族的人格若不是心胸寬闊、忠貞、誠實、善良和勇敢，那么這個民族注定會被其他的民族所輕視，在世界民族之林中也就沒有立足之地。如果一個民族沒有比追求感官快樂、金錢和物欲更高尚的人格，那么它就是一個讓人可憐的生物群落，即便是回到荷馬史詩中對神靈崇拜的思想階段也要比追求感官和金錢物欲要好得多，因為即使是異教徒對神靈的崇拜也會反映出人性的美德，而這也是值得尊重的東西。

一種制度，不論它本身多么完美，在維持一個民族的品德水準中的作用也是微乎其微的。如果一個民族的治理是誠實和高尚的，那么這個民族一定具有良好的道德和習慣。如果一個民族的人們是道德敗壞和自私自利的，那么他們注定是一盤散沙，因為他們既不能靠真理也不能靠法律聯合起來。

在現實生活中，有些人不太注意自已的人格。有的人經不住物質利益的誘惑，理想泯滅，道德失衡，見利忘義，惟利是圖，喪失了做人應有的人格。這種人必然會受到社會最嚴厲的懲罰。

在有些人身上具有某種特殊的力量，從而使人們對他們抱有極高的期望。這種內在的力量就是人們稱之為人格魅力的東西。這種力量是無聲，內蘊的，它借助自已的存在就能產生許多直接的影響，而無須通過其它媒介。人們憑借口才與能力也可以對他人產生影響，但具有人格魅力的人卻總是憑借他的內在力量來影響別人。他獲得成功是因為他的人格超出別人。他一出現，一切就因此而改變。

崇高的人格，有一種強大的感染力量。一個領導者之所以能夠團結別人，使一個集體得以形成強大的凝聚力，其中，個人的人格力量，有著極其重要的作用。社會的進步，企業的發展，需要每一個人的人格力量，需要每一個人把自已的本職工作做好。

忠誠 杰斐爾〃亞瑟

對于忠誠，一盎司忠誠相當于一磅智慧，對企業的忠誠也是對自已能力的信任。忠誠是一條雙行道，付出一磅忠誠，你將收獲雙倍的忠誠。

如果說，智慧和勤奮像金子一樣珍貴的話，那么還有一種東西更為珍貴，那就是忠誠。忠誠于公司，從某種意義上講，就是忠誠自己的事業，就是以不同的方式為一種事業做出貢獻。忠誠體現在工作主動、責任心強、細致周到地體察老板和上司的意圖。忠誠還有最重要的特征，就是不以此作為尋求回報的籌碼。

下級對上級的忠誠可以增強老板的成就感和自信心，可以增強集體的競爭力，使公司更興旺發達，因此，許多老板在用人時，既要考察其能力，更看重個人品質，而品質最關鍵的就是忠誠度。一個忠誠的人十分難得，一個既忠誠又有能力的人更是難求。忠誠的人無論能力大小，老板都會給予重用，這樣的人走到哪里都有條條大路向他們敞開。相反，能力再強，如果缺乏忠誠，就往往會被人拒之門外。畢竟在人生事業中，需要用智慧來做出決策的大事很少，需要用行動來落實的小事甚多。少數人需要靠智慧加勤奮，而多數人卻要靠忠誠和勤奮。

斯坦因〃曼思是德國的一位工程技術人員，因為失業和國內經濟不景氣，不遠千里來到美國。他幸運地得到一家小廠老板的看重，聘用他擔任生產機器馬達的技術人員。

１９２３年，美國福特公司有一臺馬達壞了，公司所有的工程技術人員都未能修好。正在焦急萬分之際，有人推薦了斯坦因〃曼思，福特公司就派人請他來。他來之后，什么也沒做，只是要了一張席子 鋪在電機旁，聚精會神的聽了三天，然后又要了梯子，爬上爬下忙了多時，最后他在電機的一個部位用粉筆畫了一道線，寫上?這兒的線圈多繞了 16 圈?幾個字。福特公司的技術人員按照斯坦因〃曼思的建議，拆開電機把多余的16 圈線取走，再開機，電機正常運轉了。

福特公司總裁福特先生得知后，對這位德國技術員十分欣賞，先是給了他1 萬美元的酬金，然后又親自邀請斯坦因〃曼思加盟福特公司。但斯坦因〃曼思卻向福特 先生說，他不能離開那家小廠，因為那家小工廠的老板在 他最困難的時候幫助了他。

福特先生是覺得遺憾萬 分，繼而又感慨不已。福特公司在美國是實力雄厚 的大公司，人們都以進福特公司為榮，而他卻為了報 恩而舍棄如此好的機會。

不久，福特先生做出 了一個決定，收購斯坦因〃曼思所在的那家小工 廠。董事會的在成員都覺得不可思議：這樣一家 小廠怎么會進入福特先生的視野？福特先生說： ?人品難得，因為那里有斯坦因〃曼思。

? 忠誠是一種美德，一 個對公司對老板忠誠的人，并不只是忠誠于一個企業，而且是忠誠于自已、忠誠于社會、忠誠于國家。他以忠 誠在為人類造福。

當今社會，忠誠已經變 得越來越稀缺了。許多公司花費了大量資源對員工進行 培訓，然而當他們積累了一定的工作經驗后，往往一走了 之，有些甚至不辭而別。那些留在公司員工則整天抱怨 公司和老板無法提供良好的工作環境，將所有責任全部歸 咎于老板。但是，我們卻發現，在管理機制良好的公 司，跳槽現象也頻繁發生，員工同樣也不安分。因此，不得不使我們將視線移到員工本身的心態上來。結果發現，大多數情況下，跳槽并非公司和老板的責任，更多在于員工對于自身目標以及現狀缺乏正確的認識。他們過高估計了自身的實力，對那些向他們頻頻揮手的公司抱有過高的期望。當這種風氣蔓延到整個商業領域時，許多具有一定忠誠度的員工也受到感染而投入跳槽大軍中，使整個職業環境惡化。

缺乏忠誠，頻繁地跳槽直接受到損害的是企業，但從更深層次的角度來看，對員工的傷害更深，無論是個人資源的積累，還是所養成的?這山望著那山高?的習慣，都使員工價值有所降低。這些人對自已的內心需求沒有認真地反思，對自已奮斗的目標沒有清晰的認識，自然無法選擇自已的發展方向。

?此處不留爺，自有留爺處。?人們在跳槽時如此瀟灑，但是真正面對工作時又是如此無奈。一個頻繁轉換工作的人，在經歷了多次跳槽后，發現自已不知不覺中形成了一 種習慣：工作中遇到困難想跳槽，人際關系緊 張 想 跳槽，看見好工作（無非是多掙幾個錢）想跳槽，有時甚至莫名其妙就是想跳槽，總覺得 下 一 個工作才是最好的，似乎一切問題都可以用 轉移陣地來解決。這種感覺使人常常產生跳槽的沖 動，甚至完全不負責任地一走了之。久而久之，自 己不再勇于面對現實、積極主動地克服困難了，而是在一些冠冕堂皇的理由下回避、退縮。這 些理由無非是不符合自已的興趣愛好啦、老板不重視啦、命運不濟啦、懷才不遇啦、別人不理解啦等，想著跳一個新單位后所有的問題都迎刃而解了。

現在的一些年輕人喪失了成就事業最寶貴的忠誠，只是這山望那山高，空有遠大的理想，無心執著追求。

人一生更換幾次工作是很正常的的事情，但做什么工作都要把工作做好，這是對所從事的職業的高度責任感。正是因為有了這種責任感，才能把工作做得更好。對于公司來說，忠誠會使公司的效益得到大幅度的提高，還能增強公司的凝聚力，使公司更具競爭力，能讓公司在變幻莫測的市場中更好地立足。對于員工來說，忠誠能夠使員工更快地與公司融合于一體，真正地把自己當成是公司的一分子，更有責任感，對將來更有信心。

敬業 約翰·沃克·亞當斯

一百多年以前，當美西戰爭爆發后，美國必須立即跟西班牙的反抗軍首領加西亞取得聯系。加西亞在古巴叢林的山里，沒有人知道確切地點，所以無法寫信或打電報給他。美國總統要求必須盡快地與他獲得合作。

該怎么辦呢？

有人對總統說：“有一個名叫羅文的人，有辦法找到加西亞，也只有他才找得到。”羅文接到任務后，沒有問加西亞在哪里，歷經千辛萬苦，終于把信帶給了加西亞。

這是一個很多人都知道的故事，它講述了一個可能改變一場戰爭結局或一個國家命運的敬業守責的人的傳奇事跡，讓人在許多方面心生感慨。對于現代大多數公司而言，在充斥著懶懶散散、漠不關心、馬馬虎虎做事態度的表象下，像能把信帶給加西亞的人，就顯得彌足珍貴了。

讀了這個故事，我想起了一個真實的故事：

有一個人整天向朋友抱怨說他的公司待遇差，薪水不高，上司也不重視自已，根本沒有如意之處，英雄無用武之地。一位朋友給他提個建議，讓他把自已擺在來這家公司實習的位置上，踏踏實實地從頭做起，學習掌握基本技能，等學到過硬的本領后，如果狀況仍然沒有改觀，那就帶著自已的一身過硬本領跳槽走人，豈不是賺了？他覺得有道理，就采納了朋友的建議，不再抱怨，而是 認 真對待每一項工作，這時他發現實際上要學的東西還有很多，從此，他徹底改變了自已浮躁的態度，從一點一滴小事學起，人也勤奮了起來，很快得到了上司重視，升遷的機會也隨之而來，整個人的精神面貌也變了。

在現實生活中，類似的例子確實有很多很多。從這個故事中我們不難看出，在許多情況下，我們失敗并不是客觀原因造成的，而是主觀態度不夠積極所致。我們應該更多地審視自我，查找自身的原因，剔除那些諸如散漫、懶惰、不求上進等主觀缺點，不斷地完善自我，那樣的話，我想每個人都能得到自已想要得到的。成功人士之所以成功，就是因為他把別人用來抱怨的時間都用在了工作上。

《致加西亞的信》這本書所介紹的羅文中尉，是忠誠與敬業精神的象征，在為羅文中尉的忠誠、敬業的精神所深深震撼的同時，我們也不妨試想：“如果送信的那個人是我，我是不是也能像羅文那樣出色地完成任務？”捫心自問，答案可能讓人羞愧，并非說我們一定無法完成上司交給我們的任務，而是大多數人會懷疑在重重困難險阻面前是否能夠始終保持有完成任務的信心和不退縮、不抱怨的精神狀態。我想與羅文中尉相比，我們大多數人的精神上所缺乏的正是這種堅定的毅力和必勝的信心，正是堅持到底的敬業精神。也許我們會抱怨現實生活中沒有能夠充分信任自已的麥金萊，沒有機會讓自已去成就一番大業，但試想一下，如果你連一件小事都不能夠出色的完成，而且抱怨不斷，那么還有誰敢把艱巨的任務交給你？

作為企業的一名員工，努力提高公司的效益和市場的競爭力，或是努力改變公司目前面臨的困境，是每一位員工的理想和追求，也許由于自身的修養，也許是由于其他的原因，我們還沒有做到羅文那樣的忠誠和敬業，但為了一個共同的目標，讓我們攜起手來，以敬業作為我們的金玉良言，忠于職守，恪守承諾，用我們的信心、意志和力量，推動企業的共同發展，讓我們都成為送信的使者。

那么，我們來看一下能把信帶給加西亞的人具有什么樣的品格：

“把信送給加西亞”，需要有一種積極的態度，這個積極的態度會決定下一步的一切行動。德國一知名企業宣揚自已的工作理念是，“企業的每個員工不是螺絲釘而是發動機”，當然，發動機固然可以促進企業加大馬力發展，但不合格的螺絲釘同樣會影響到整個機器的運轉，如果實在做不了強大的發動機，那就安心做好一顆螺絲釘吧，努力做實事，盡心盡力，是一顆稱職的螺絲釘應有的本分，好高騖遠，眼高手低，是不可能“把信送給加西亞”的。

“把信送給加西亞” 要有主動的行動，行動本身就有可能遇到麻煩甚至危險的含義，積極的行動就是要主動解決這些問題和麻煩，而不是被動地等待，消極地推諉。一家企業的老板炒掉了他們企業唯一的一名博士，他問自已被炒的原因，老板說：“你找到的只是一份工作，而不是一項事業。”勇于承擔責任，積極付出努力。我從前的一位上司說過一句雖然粗糙但很有道理的話：“企業怎樣才能做好？就一條，你在家里的事怎么做，你在公司就怎么做。”

“把信送給加西亞”還要有極強的責任心，沒有哪個人會說自已沒有責任心，但缺乏責任心的現象幾乎無處不體現，有些人整日抱怨，有些人投機取巧，有些人劃地自封，有些人會找各種借口為自已開脫，這些都無法掩蓋責任心的缺乏??

如此看來，“把信送給加西亞”的精神是一個盡心盡力做好本職工作的人應當具備的素質，而不是高不可攀的要求，但為什么在美國現在的社會中，不缺各類專業人才，也不乏各行業的精英，卻唯缺“能把信送給加西亞”的人？是制度的某種缺陷？還是個體的差異？似乎都不能完全解釋。但是，那些不能“把信送給加西亞”的人一定是價值觀存在問題，是對生活的態度出了偏差，我們崇尚的是“認真對待生活的人，生活一定會認真對待你”，聽起來似乎與企業經營相差很遠，但做事與做人是一致的，對生活不是積極面對，而是采取敷衍態度的人是不可能 “把信送給加西亞”的。

如果你最近因為工作方面的事感到郁悶，比如你覺得老板對你不公，同事們不好好和你配合，待遇太低要求加薪，或者因為自已的遠大理想正面臨新的選擇，那么你是應當從另一個角度認識自已了，現代社會，最需要的就是一種“羅文精神”— —一種敬業精神的集中體現。

敬業，收獲成功。

敬業，收獲富有。

誠信

奧里森〃斯威特〃馬登

敬業、誠信、實干、專注等品質，對于那些希望獲得成功的人們來說都是不可缺少的。而誠信尤為重要。

米拉波曾經說過：?假如還沒有找到誠實的美德的話，那我們也應該在城市的品質和名譽方面進行投資，以此作為最好的致富之路。?是的，誠實能夠幫助你更靠近成功，能使你贏得更多的財富。

從前有這樣一個故事，說的是有一群印第安人想要找一個老實的商人來做生意，于是他們想到了一個很好的辦法。

一群印第安人圍在一家新開的店鋪門前，審視著店主的貨物，但就是什么都不買。沒過多久，當地的印第安酋長來拜訪店主：?你好啊，約翰，把你的貨物拿給我瞧瞧。嗯，我要給家人買一條毯子，給我的妻子買一條印花布……我的毯子需要付3 塊貂皮，印花布需要付一塊。這樣吧，我明天再把貂皮送來。? 第二天，那個酋長背著一個鼓鼓的包裹來了，他的包裹里全是貂皮。?約翰，這是我欠你的。?他從包裹里抽出4 塊貂皮，一塊接一塊地把它們放在了柜臺上。躊躇了一會兒之后，他又抽出了第5 塊，這是一塊珍貴稀有的貂皮，也把它放到柜臺上。?多了一張。?約翰把它推了回去，又回答說：?你只欠我 4 塊貂皮，我只收下應得的。?但是酋長硬是說應該付 5 塊貂皮，約翰不肯收下多出的那塊貂皮，最后酋長的臉上露出了欣喜的笑容。

他把貂皮放回了包裹里，重新打量了這個店主一番，然后跨出門口，朝著他的族人們大聲喊道：?來吧，來吧，跟這個約翰做買賣吧，他是不會欺騙我們印第安人的，他不是一個小心眼的人。?緊接著，那酋長又轉過身，對店主說：?假如你剛才收下了最后一塊貂皮，我就會叫我的族人們不要跟你做買賣。并且，我們還會禁止你在這里做買賣。但是，現在，你已經是印第安人的朋友了，我們要成為你的朋友。?太陽還沒有下山，約翰的店里就堆滿了毛皮，他發財了。

雖然店主約翰沒有收下那塊珍貴的貂皮，但是他贏得了印第安人的信任，他們都愿意用貂皮和他交換貨物，這使他發了大財。這一切都正是因為約翰的誠實啊！如果他當時收下了那塊珍貴的貂皮，可能占到一時的便宜，但是后面的發財機會就沒有了，這才是真正的因小失大啊！

誠信，我們應該從小就培養孩子的這一品格,它能體現我們人性中偉大的一面。同時往往只有那些說到做到，擁有誠信品格的人才能成就大事，獲得最后的成功。

華盛頓出生在大莊園主家庭，家中有許多果園，果園里長滿了果樹，但其中夾著一些雜樹。這些雜樹不結果實，而且長得很高，影響其他果樹的生長。一天，華盛頓的父親遞給華盛頓一把斧頭，要他把影響果樹生長的雜樹砍掉，但是要注意安全，不要砍著自已的腳，也不要砍傷正在結果的果樹。

在果園里，華盛頓揮動斧子，不停地砍伐雜樹。突然，他一不留神砍倒了一棵櫻桃樹。怕父親知道后生氣，他把所有砍斷的樹堆在一塊兒，用雜樹把櫻桃樹蓋了起來。

傍晚，父親來到果園，看到了櫻桃樹倒下時掉在地上的櫻桃，就猜到是華盛頓不小心把果樹砍斷了。盡管父親已經知道了這件事，但卻裝作不知道的樣子，看著華盛頓堆起來的樹說：?你真能干，一個下午不但砍了那么多樹，還把砍斷的雜樹堆在了一塊兒。?

聽了父親的夸獎，華盛頓的臉一下子紅了，他慚愧地對父親說：?爸爸，對不起，只怪我粗心，不小心砍倒了一棵櫻桃樹，我把樹堆起來是為了不讓您發現我砍斷了櫻桃樹。我欺騙了你，請你責備我吧。?

父親聽后，哈哈大笑，高興地說：?你不愧是個誠實的孩子，對于你的誠實，爸爸感到十分欣慰。雖然你砍掉了櫻桃樹，應該受到批評，但是你沒說謊，我就原諒你了。你知道嗎，我寧可損失掉一千棵櫻桃樹，也不愿意聽到你說謊話！?

華盛頓不解地問：?誠實真的那么珍貴嗎，能和一千棵櫻桃樹相比？?

父親耐心地說：?誠實是一個人最為重要的品德，只有誠實的人才能在社會上立足，才能取得別人的信任。看到你這樣誠實，我就放心了，以后把莊園交給你，你肯定會幫我經營好的。?此后，華盛頓一生都把誠實作為做人的原則。

華盛頓的父親說得很對，誠實是人一生重要的品德，沒有誠實何以取得別人的信任？何以與人交往？何以在社會上立足呢？要知道，誠信能給周圍的人帶來積極的影響，能夠給別人留下很好的印象，這個良好印象可能會在未來的某一天助你成功。

請牢記，誠信勝于一切雄辯，它能直接反映一個人的品質。誠信本身是一筆無價的財富，在工作和生活中，我們相信誠信的力量是無窮的、驚人的，誠信能為我們帶來成功。

責任

杰斐爾〃.亞瑟 在西點學員教堂—一座城堡式高大建筑的門廳里，鐫刻著?責任、榮譽、國家?六個大字，這便是西點軍校的校訓。它是西點精神的結晶，是西點軍人引為驕傲的座右銘。

西點學員章程規定：每位學員無論在什么時候，無論在什么地方，無論穿軍裝與否，也無論是擔任警衛、執勤等公務還是在進行自已的私人活動，都有義務、有責任履行自已的職責和義務。時刻記住自已的責任，讓每一位從西點畢業的學員獲益匪淺。

西點堅信，沒有責任感的軍官是不合格的軍官，沒有責任感的員工不是優秀的員工，沒有責任感的父母不是優秀的父母。責任感，對國家、對社會、對民族、對公司、對家庭、對自已，任何時候都不可缺少。

一個時刻記住自已責任的人，就擁有了至高無上的靈魂和堅不可摧的力量。當一個人承擔起一份責任時，實際上他給自已提供了一個提高的機會。

也許你知道這樣一個故事。

１９２０年，美國一個年僅１１歲的男孩，在踢足球時踢碎了鄰居的玻璃，人家索賠１２．５美元。當時１２．５美元可以買１２５只下蛋的母雞，闖了禍的男孩向父親承認錯誤后，父親讓他對自已說：?對過失負責。?可他沒錢，父親說：?錢我可以先借給你，但一年后還我。?從此，這個男孩就開始了艱苦 的打工生活。半年后，他終于還給了父親１２．５美元。

這個男孩就是后來成為美國總統的里根。犯了錯誤就該勇于承擔后果，不逃避，也不推卸責任。

西點軍人在執行任務中，不論要面對如何艱巨的困難，他們都會毫不猶豫地承擔下來，決不會推脫自已的責任。對西點來說，責任就是榮譽。西點軍人歷來視能夠承擔責任的軍人為勇士，這可比戰死沙場還要榮。

有的人對自已工作的解釋是：工作就是為了混錢，為了混生活費。他們希望找到一個很清閑而報酬又很高的單位，當他找到了一個無需上班而又能拿到報酬的單位，他便會沾沾自喜。

這樣的人，不會取得什么成績。他們在工作中往往有這樣的表現：你叫我做什么，我就做什么；你不叫我做，我就不做；做當然行，不做當然更好，如果工作很清閑，我會很高興。

他們沒有工作責任感，工作對他們既是負擔又是謀生手段，工作只不過是為了生活不得不承擔的負擔。

而對工作認真負責的人來說，情況就不一樣。他們把工作當成自己的事業，在工作中會更主動，會把上級布臵給自已的任務做得盡善盡美。他們會主動承擔責任，會為公司或單位的整體利益操心。一名清潔工由于具有崇高的工作責任感，在工作中留心觀察，對公司提出了許多寶貴的建議。而一位高級主管如果沒有責任感，總有一天會被?炒魷魚?的，而當他被?炒魷魚?后，他可能連一名清潔工都做不好。每一個企業的領導，總是希望把每一份工作都交給那些真正能夠負起責任的人來做。也許你有很高的業務才能，可是你卻很不守時，本來該８點來，你每天都要晚來一個小時。這樣的人是不敢讓他承擔重要職位的。人天生有一種本性：將功勞給自已，將責任推給別人。這也正是那些可憐、甚至可恥的失敗者的慣常行為。生活中，每個人都應該承擔責任，一個人只有具有高度的責任感，才能夠避免步入身敗名裂甚至道德倫喪的境地。每個人都要為自已負責，對自已的言行負責，維護自已的人格尊嚴。

勤奮

杰斐爾〃亞瑟

工作首先是一個態度問題，工作需要熱情和行動，工作需要努力和勤奮，工作需要一種積極主動、自動自發的精神。勤就是做事盡力，不偷懶；奮就是振作，鼓勁。勤奮不是３分鐘熱情，而是一種持之以恒的精神，需要堅韌不拔的性格和堅強的意志。勤奮是成功的必要條件，更是有所收獲的必要條件。事業上，勤于學習，勤于探索，勤于實踐，勤于總結，在勤奮中積累知識、經驗，在勤奮中練就意志、人格，在勤 奮中積累才干、本領。這樣等待我們的必是秋天般的燦爛多彩的收 獲。工作是生命的真正精髓所在，最勤奮的人正是最快樂的人。英國６５歲的麥史普林可能 是當今世界上最勤奮的老人。這位 老先生現在身兼２３職：警察、偵探、郵差、碼頭工人、消防員……按摩師、鐘表修理匠、大提琴演奏師等。他現在居住在蘇格蘭對面的格哈小島上，島上的居民生活十分清閑，很少像他這樣拼命工作的。麥史普林說：?由于每一份工作的時間不長，而且件件活兒有生意，故而非常樂意并能夠一人兼顧這么多的職務。? 有一次，英國女王曾想召見麥史普林并嘉獎他。但他由于太忙碌，不能遵命前往拜見女王。?要知道，我是一個非常敬業、樂業的老人，無論如何都喜歡把工作放在第一位。? 后來，世界眾多國家的旅游者（以老年人居多），特地前往該小島上目睹麥史普林是如何工作的，皆看得目瞪口呆。也許有很多人天資駑鈍，各方面都不出眾，但我們若能用勤奮的生活觀念指導我們的一切，終會有令自已滿意的收獲。我看到一些員工對工作沒有熱情，缺乏主動性，得過且過，用他們的話說是 ?沒激情?。這到底是誰的問題？我再強調一遍，不要去埋怨別人、埋怨公司、埋怨社會，要多去想想自已身上的問題，你認真學習了嗎？你勤奮工作了嗎？你積極付出了嗎？通常一個企業里業績好的員工從不抱怨、從不消極，而業績差的員工總是抱怨、消極和懶散，這是一個惡性循環。在這個時代，環境時時刻刻都在改變，我們每一個人都要用積極的態度去適應，要用創造性的思維去工作。許多人都抱著這樣一種想法，我的老板太苛刻了，根本不值得如此勤奮地為他工作。然而，他們忽略了這樣一個道理：工作時虛度光陰會傷害你的雇主，但受傷害更深的是你自已。一些人花費很多精力來逃避工作，卻不愿花相同的精力努力去完成。他們以為自已騙得過老板，其實，他們愚弄的只是自已。老板或許并不了解每位員工的表現或熟識每一份工作的細節，但是一位優秀的管理者很清楚，努力最終帶來的結果是什么。可以肯定的是，升遷和獎勵是不會落在玩世不恭的人身上。貪圖安逸會使人墮落，無所事事會令人退化，只有勤奮地工作才是最高尚的，才能給人帶來真正的幸福和樂趣。當人意識到了這一點，應該改掉自已好逸惡勞的惡習，努力去尋找一份自已力所能及的工作，境況就會逐漸有所改變。

專注 奧里森〃斯威特〃馬登

我有一位從哈佛大學畢業的朋友，至今一事無成，或許你會覺得奇怪，因為他非常聰明，精力充沛，長相也非常英俊，很會與人相處，很具有個人魅力。但是他的確至今沒有取得任何的成就，而原因就是他做事不夠專注。他曾試圖在演講方面有所成就，便是很快就放棄了演講轉而從事編輯工作，不久又改行當了教師。后來，他到學校的一個行政部門當主管，然后又到公關處做廣告工作，接著又自已創辦了一所學校，后來又嘗試涉足采礦業，再后來，他又去做點別的事情。在這些完全不同的追求中，他走了幾萬里的路，花了無數的錢。就這樣，過了１２年。至今他還沒有確定人生要追求的目標，沒有固定的職業和工資，反而搞得債務纏身。杰丹校長說：“假如你對自已說我要做一個自然科學家，或一個旅行家，或一個歷史學家，或一個政府要員，或一個學者，然后你把所有的精力都放在那個方向上去，利用一切有助于你實現這個目標的優勢，拋棄所有對實現這個目標無益的雜事，你就會在某個時刻實現你的目標。這個世界對那些知道自己要到哪里去的人，總是大開方便之門。你心中的目的地，就在那里等待著你的到來。你的時間是足夠的。只要你長年累月不停地在為你的目的地做準備，早晚你會到達那里。或許，可能你了解很多方面知識，但只是略懂皮毛又有什么用處呢？我們如果要取得成功就必須盯住一個目標不放棄，堅持下去，而不是今天這樣，明天那樣；這樣的人雖然目標很多，但是最終沒有一個能達成。世界上有許多很有天賦的人，最終沒有獲得什么成就，相反那些資質平平的人卻成就了大事，這是為什么呢？答案很簡單，一個資質平平但是做事專注的人能打敗無數個富有天賦但是不肯花心思做好某一件事的人。高效率蒸汽機的發明者詹姆斯〃瓦特，從小就是出了名的心靈手巧的人，他在父親的造船作坊里迅速掌握了修理航海儀表的技術，工匠們夸他“每根手指頭上都刻著好運紋”。事實上，在擁有自已的工作臺之前，小瓦特就把課余時間消磨在車間里，觀察大人們干活，并靜靜地思考。他是一個非常內向、好靜的孩子，但只要是他感興趣的事，無論他準備做、正在做、還是暫時中斷，他的心思都在上面，這樣的人所取得的進步，是那些三心二意的人望塵莫及的。自從得到了一臺老式蒸汽機模型，在弄清它的缺陷、意識到改進它 的可能性后，他就從小安樂窩中走了出來，踏上了偉大的成功之路。他沉浸于大氣壓真空、冷凝、傳熱、沖程、能源、效率等等錯蹤復雜的環節的思索中，在工作中，在散步時，在床上……他不停地考慮那個模型和環境相扣的難題，一旦有所心得，就立刻撲到試驗室里去檢驗。他知道這東西一旦成功，將對工業文明產生不可估量的影響，在此之前人們普遍依賴自然界的不穩定風力和水力來驅動機械設備，老式蒸汽機由于燃料消耗過大，只能在煤礦里使用，而且它發出的“呼哧呼哧”、“吱嘎吱嘎”、“撲通撲通”的噪音使幾英里內不得安寧。瓦特拋開其他事情，一心撲在蒸汽機上。他寫信告訴朋友： “除了這臺發動機之外，我對任何別的事情都可以一概不加以考慮。”這是這樣一個人，在 15 年時間里，把 60 多年中無人改進的震天響的礦井蒸汽機變成了可以牽引輪船和火車的動力，他自已也獲得了巨大財富和顯赫的社會地位。對大多數人來說，因為做事不夠專注，每天有很許多精力都被白浪費掉，浪費在那些無謂的事情上。試想，當一個人在某一時間同時做幾件事情的時候，能夠比得上只做一件事的效果嗎？如果這樣做，只會浪費更多的精力，這樣的人也永遠不可能有什么大的成就。一個想要獲得成功的人，如果沒有學會專注，就很難在某件事上有什么顯著的成功。拿破侖在執政時期的親密同伴勒德累爾這樣回憶他：“他的一個顯著特征是持久的注意力。他能一口氣工作 18 小時，也許是做一件工作，也許是幾件工作輪流做。我從來未見他注意力衰退過。我從未見過他的腦子里沒有發條，即便是在他疲倦的時候或做劇烈運動的時候，甚至是生氣的時候。我從未見過他不顧手頭正在做事情，將注意力轉移到即將做的另一件事上。來自埃及的好消息或壞消息從未妨礙過他對民法的關注，民法也從未妨礙過他采取必要措施來維護埃及的安全。沒有任何一個人能像他那樣全身心地投入到工作之中，也沒有任何一個人能更好地分配時間去 做他要做的一切。從未有人更堅決地拒絕考慮不合時宜的事務或意見，也從未有人更精明地在機會到來之時抓住一件事務或得出一個意見。” 能夠專注于一件事是成功者最可貴的品質之一。只有真正有毅力的人才能明白，專注于一件事能給我們帶來多大的效益。世界上最大浪費就是把精力同時分散在幾件事上，既談不上效益，更不可能把幾件事都做好。人的時間、精力、資源都是有限的，不可能面面俱到，所以，請一定把握好你的目標，然后專注地投入吧！

創新 約翰〃沃克〃亞當斯

一個物流公司招聘業務主管,考試題目是把梳子賣給和尚.有位應聘者答道:?我可以找到主持，對他說，蓬頭垢面是對佛的不敬，應該在香案前面放一些梳子，供善男信女梳頭。這樣主持肯定會買我的梳子。?公司讓他去找主持，主持買了１０把。另一位應聘者去寺廟一趟，一次推銷了５００把。原來他對主持說：?進來燒香求佛之人，心地都十分虔誠，貴寺應當有所饋贈以示紀念，并且鼓勵其多做善事，上面刻上?積善梳?三個字，一定會廣受歡迎，貴寺香火也一定會旺盛。?最后，這位應聘者成為了該公司的業務主管。和尚本來是不用梳子的，然而這位聰明的應聘者卻能夠讓和尚花錢買了梳子，其中蘊涵這一個深刻的道理——勇于突破常規思維是事業成功的重要因素。

創新，就是指處理事情的時候，能夠勇于突破常規思維的束縛，提出新的獨到的見解與方法，是一種創造性的思維方式。在不斷提出問題和解決問題的過程中，創新具有極其重要的意義。

然而，在現實生活中，創新思維卻受到來自各個方面的束縛，這種束縛主要表現為：

思維的模式化

思維的模式化泛指思維方向、方法和技能的規范化和模型化，它一方面為人們的思維提供了便捷,另一方面,又嚴重地束縛了創新思維的發展,成為各國創新教育所共同面臨的挑戰。如美國的一項調查表明，一般人在５歲時可具有９０％的創造力，而８歲以后其創造力就下降為２％了。這種現象的出現本質上是因為兒童在接受教育的過程中，不斷被知識的經驗性和規律性所束縛，喪失了獨立思考和想像的能力。正如教育家布克梅尼斯特.富勒所言：?所有的孩子生來都是天才，但我們在他們生命最初的６年磨掉了他們的天資。?

在中國和許多東方國家，由于應試教育的實施，思維模式化的情況可謂更加嚴重。據統計，一個學生從小學升到大學，平均要參加上千次的測驗與考試。如此?千錘百煉?之后，其所有的靈感、悟性被消磨殆盡。由此學生受教育程度越高，思維就越顯單一，視角也越狹隘，凡事均按標準答案思考。

知識的無活力化

知識的無活力化指學生所學的知識很少或不能在實踐中加以運用，它在本質上其實是知識吸收的僵化。知識無活力化的概念借自于英國哲學家懷特海的?知識價值論?。它泛指那些在教學過程中?僅僅被吸收而不被運用、檢驗或重新組合的概念?。由此，學生在智力上不是越來越發展，而是越來越壓抑，從而使人學非所用，學用脫離，最后變得越學越蠢。與此相反，美國社會學家華爾茲德曾提出?有活力的知識? 的概念，它強調實踐效用正是知識的價值所在。換言之，提高活力化的知識就是提高知識的運用及其本身的價值，這便是知識活力化的基礎。

知識的無活力化會導致兩種有害于創新思維的傾向。（1）只見樹木不見樹林

知識的無活力化的一個后果是使人缺乏綜合聯想能力，所有的知識吸收都是獨立而互不相關的。這導致了知識吸收?只見樹木不見森林?現象，它使人機械而片面地看待各種學科知識的結構，不善于加以相互聯系，融會貫通。它使人對自已專業以外的知識持排斥的態度，對跨專業的理論設想往往不以為然。長此以往，對于學習而言，會導致知識的教條化；對于工作而言，會導致工作方法的僵化。

（2）學不致用

知識的無活力化的另一后果是使學生對所學知識無法學以致用。知識死了，失去活力了，也就毫無用途了。這不僅會使學生很快淡忘自已所學過的知識，也會使他疏于學用結合的練習，最終增強思維的惰性。有許多學生在工作以后抱怨在學校學到的知識毫無用處，大多是由于知識無活力化所致。

由此可見，一個人所學知識運用得越多，其知識活力化也應當越強。因此，我們應當在教育中加大創新教育的投入，從而努力培養青年一代的創新精神。

創新能力的培養，一方面需要社會的關注，另一方面，作為一個有志取得成功的青年人來說，也應當從自身做起，努力培養自已的創新能力，提高自已的創新意識。培養創新意識對于創新能力的形成有重要的意義。假如一個人僅僅精通了數學上的各個分支，掌握了各種各樣復雜的數學定理、公式，那么他還算不上是一個數學家。一個好的數學家最重要的就是要有自已的創造，要能發現前人沒有發現的問題，解決前人沒有解決的問題，這才算是一個真正的數學家。所以一個人想要成功，首先應有廣博的知識儲備，做到?學富五車?，其次則要具備創新意識。例如，關于時間的同一性，多少年來一直被人們當作不言而喻的真理，但強烈的創新意識使愛因斯坦對它產生了疑問，進而深入研究了這個問題，終于為相對論的建立打開了缺口。創新意識也使哥白尼推翻了地球中心說，推動他建立了

太陽中心學說。

心理學家認為，以下１４條方法有助于創新意識的培養。

1、破除對名人的神秘感和對權威的敬畏，克服自卑感。敢于超越權威，發現屬于自已的創建。

2、多了解一些名家發明創造的過程，從中學到如何靈活地運用知識以進行創新。

3、在學習知識的過程中，不要強制人們只接受一個模式，這不利于發散性思維。

4、要能容忍不同觀念的存在，容忍新舊觀念之間的差異。相互之間有比較，才會有鑒別、有取舍、有發展。各種思想，只有在相互碰撞中，才不至于僵化，才能有所發展。

5、增強對周圍事物的敏感,訓練挑毛病、找缺陷的能力。只有有了永不滿足的精神，才會有創新意識的實質提高。

6、應具有廣泛興趣、愛好，這是創新的基礎，因為創新所需要的思維方式必須是開放的而不是封閉的。

7、消除埋怨情緒，鼓勵積極進取的批判性和建設性的意見。

8、企業應當在全體員工中獎勵各種新穎、獨特的創造性行為和成果。表揚為追求科學真理不避險阻，不怕挫折的冒險求索的精神。

9、經常分析、演繹、綜合、歸納、放大、縮小、聯結、分類、顛倒、重組和反比等練習，把知識融會貫通，這一點作為學生尢其重要。

10、培養對創造性成果和創造性思維的識別能力。

11、培養開朗態度，敢于表明見解，樂于接受真理，善于接受批評，勇于摒棄錯誤。

12、不要譏笑看起來似乎荒謬怪誕的觀點。這種觀點往往是創造性思維的導火線。

13、培養以事實為根據的客觀性思維方法，防止先入為主的經驗性思維方式。

14、鼓勵大膽嘗試，勇于實踐，不怕失敗，認真總結經驗。

在漫長的中世紀，經驗被視為是與神靈對話的東西而長期處于獨尊的地位；自文藝復興以來，創新的精神開始一點點地被重視，也就是從那時開始，創新在人類社會發展的過程中開始發揮越來越大的作用。如今，科技的發展日新月異，因此，創新精神已經成為社會發展的不竭動力。對于渴望成功的青年朋友來說，永遠保持一顆勇于創新，善于創新的心，成功的路途就不再遙遠了。

請各位同學牢記以下要點：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，培養創新意識對創新能力的形成有重要的意義。永遠保持一顆勇于創新，善于創新的心。

沒有任何借口 美國西點軍校享譽世界，在這所大學里有一個久遠的傳統，就是學生遇到軍官問話時，只能有三個回答：?報告長官，是！?，?報告長官，不是！?，?報告長官，決不找借口！?除此之外，不能多說一字。這所學校之所以采用這種方式，就是為了讓學生適應壓力，培養他們不達目的誓不罷休的毅力，它讓每一個學員懂得：在實際工作中是沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口，人生也沒有任何借口。?決不找借口?看起來似乎很絕對、很不公平，但是人生并不是永遠公平的。西點就是要讓學員明白：?無論遭遇什么樣的環境，都必須學會對自已的一切行為負責！學員在校時只是年輕的軍校學生，但是日后肩負的卻是自已和其他人的生死存亡乃至整個國家的安全。在生死關頭，你還能到哪里去找借口？哪怕最后找到了失敗的借口又能如何？??決不找借口?的訓練，讓西點學員養成了毫不畏懼的決心、堅強的毅力、完美的執行力以及在限定時間內把握每一分每一秒去完成任何一項任務的信心和信念。?決不找借口?體現的是每一個人的人格優劣。在現實生活中，我們常能聽到的是這樣或那樣的借口。上班晚了，會有?路上堵車?，?手機沒電了?的借口；考試不及格，會有?出題太偏?、?監考太嚴?、?題量太大?的借口；做生意賠了本有借口；工作、學習落后了也有借口……只要細心去找，借口總是有的。

借口成了一面擋箭牌，事情一旦辦砸了，就能找出一些冠冕堂皇的借口，以換得他人的理解和原諒。找到借口的好處是能把自已的過失掩蓋掉，心理上得到暫時的平衡。

有了找借口的習慣，做起事情來往往就不誠實，你的工作也必定遭人輕視。借口是推卸責任的表現，這是找借口的唯一好處。找借口，也可把應該自已承擔的責任轉嫁給社會或他人，可以為自已制造一個安全的角落。這樣的人，在企業中不會成為稱職的員工，也決不是企業可以期待和信任的員工，在社會上更不是大家可以信賴和尊重的人。

我們可能沒有到西點那樣的程度，但我們腦海中要始終有敢擔負任何重任的決心和勇氣。尤其是年輕時塑造和求知時期，自已要學會給自已加碼，始終以行動為見證，而不是總編織一些花言巧語為自已開脫。身為一名共和國的公民，我們無需任何借口！

任何借口都是不負責任的，它會給對方和自已帶來莫大的傷害。真誠地對待自已和他人是明智和理智的行為。有些時候，為了尋找借口費盡腦汁，不如對自已或他人說?我不知道?。

優秀的員工從不在工作中尋找任何借口，他們總是把每一項工作盡力做到超出客戶的預期，最大限度地滿足客戶提出的要求，而不是尋找各種借口推諉；他們總是出色地完成上級安排的任務，替上級解決問題；他們總是盡心盡力地工作，對同事提出的幫助要求，從不找任何借口推托或延遲。

精益求精

奧里森 斯威特 馬登

小約翰·D·洛克菲曾經說過:“成功的秘密就在于把平常的事做得不同尋常。”

許多年輕人都期待著每天能發生一些不尋常的事情，因為他們認為這能夠給自己帶來展示自己的機會。但是他們卻沒有意識到，通向成功大門的鑰匙就藏在每天簡單而平常的工作中。他們每天的工作表現都會影響到自己通向成功的大門是緊閉的還是打開的。

他們總是抱怨：每天都做同樣的事，日復一日地重復簡單的勞動，這樣的日常工作對自己有什么好處？事實上，只有那些在崗位上兢兢業業、做得很好并不斷要求更好的人才能取得成功。

一位女士穿過某條街道時，看見一個男孩正在打掃街道的橫道。男孩專心地工作著，她很高興地看著他并笑著對他說：“你打掃的街道是我走過的最干凈的街道。”

這個男孩抬起頭來，神態高昂，很快地回答說：“我盡了自己的最大努力。” 這句話在這女士的耳邊回蕩了好幾天。幾天后，她的一位朋友——一位富裕而有權勢的人，需要雇用一個男孩為他做零活，處理日常事務，她向他推薦了那位男孩。

這位富翁說：“這個男孩愿意在街道的打掃上盡力工作，我可以試用他一段時間。”

他找到了這個男孩，雇用了一個月。雇用期滿后，他對這男孩十分滿意，把他送到學校去上學，以便讓他今后能勝任更好的工作崗位。

這個男孩后來說：“在打掃馬路時，我盡力做好自己的工作。這給我提供了一個機會，使我獲得了成功。”

故事中的那個男孩并沒有因為什么偉大的發明創造而獲得成功，他只是做好了自己的工作，并且努力做得最好，不斷追求更好。就是這樣良好的工作表現，才給了他這個成功的機會。試想，如果那天的女士看到的是一個男孩隨便拿著掃把在掃地，那這個機會就不存在了，成功的大門也就緊閉了。

當你在做任何事的時候，永遠不要滿足于“還不錯”、“挺好的”或是“可以了”。你永遠要追求更好，在現有的基礎上精益求精。你要讓每一個看到你工作的人都能夠看到你一絲不茍的工作態度。

要知道，你做過的每一項工作都有可能影響你的聲譽，可能是對你有利的，也可能是對你不利的。而在業界的聲譽就是你的生命。不要小看你工作的任何一個環節，不管它是多么的不起眼，它都代表你嚴謹、精益求精的工作態度，相反，你一旦放松都有可能影響整件工作的完成。很多年前，在新倫敦有一艘救生艇的船底出現了裂縫。在修理的過程中，人們發現在船里有一把錘子。這把錘子是１３年前的造船者遺留在這里的。這１３年來，隨著船不停地在波浪中晃動，錘子磨穿了船底的厚木板，露出了船殼板，船底才出現了裂縫。

人們在修理時發現了這個裂縫，應該說是幸運的。因為在它還沒有出事故之前就發現并解決了。但是試想一下，如果船沒有被送修呢？那就不會發現救生艇的裂縫，如果有一天船只發生了問題，旅客上了這艘有裂縫的救生艇呢？后果是不堪設想的。

如果你覺得這樣說還不夠直觀，讓我們來看看不久前，人們在南部監獄發現的一件事情。一個女孩被判入獄一年，可是她卻蹲了１２年的監獄。這一切僅僅是因為一個法官在判決書上的筆誤，把１２個月寫成了１２年。在歷史上，很多人沒有養成做事精益求精的習慣，疏忽地犯了一些不可寬恕的錯誤，造成了許多可怕的悲劇。

這樣的悲劇因為少數人對工作的馬虎而不斷在我們的周圍重演。許多人失去了眼睛、手臂和腿，或者造成其他殘疾，還有不少人失去了生命。而這一切的背后隱藏的就是某個人粗心大意、工作不追求精益求精的惡習。雖然，他們沒有像惡棍一樣直接傷害別人，但是他們造成的間接危害同樣很大，要知道，有時粗心大意和謀殺沒有什么區別。

我們在工作中付出的勞動的質量，會影響其他人的生活，并最終影響我們自己的生活質量，所以，為了別人也為了我們自己，請從現在開始就建立精益求精的觀念和習慣，這會加強我們的精神力量，使人為的悲劇消失，使世界更美好，也使你最后達到成功。

因此，如果你想要做出非凡的成績，那你就要對自己的工作成果有很高的要求。不滿足于平庸，不墨守成規，不滿足于現狀，不只是和別人做得一樣好，而是要求自己做得更好一點，這就是精益求精。

第二篇：教育文摘

《教育文摘》讀后感

利用業余時間，我認真地閱讀了《教育文摘》這本書。讀后給我留下了深刻的印象，收獲也很大。

“親其師，信其道”。也就是說教師的愛可以使學生產生親近感、信任感和敬慕感。他們愿意與教師推心置腹的交談，心悅誠服的接受老師的教育。假如教師對學生冷若冰霜，教師的表揚會被當作是諷刺，教師的批評會被當作整治，學生就會緊閉心靈的窗戶，拒絕教師的教育，縱使教師才華出眾，招數高明，無濟于事。

愛的付出是雙向的，教師把愛獻給了學生，學生也會愛著老師，再堅硬的冰也會融化，更何況是需要愛的學生呢？我相信搗亂的學生最想要得到的就是老師對他的關注，哪怕是老師批評他，他都會很開心，他認為，老師還是關心他的，還是看到他的存在的，就這樣他們走上了誤區，覺得搗亂才是引起老師注意的方式。這樣的情況我想不在少數，面對這樣的學生，教師有沒有想過自身的做法對不對呢？真正的關心他了嗎？還是只知道一味的批評，指責??在這種情況下，教師應該發揮自身的主導地位，走進學生的心靈，讓他真正的感受到“愛”一種偉大的“師愛”，我想學生心中那塵封的心在愛的沐浴下慢慢地發光，發亮。在這樣的情況下，學生會非常的配合教師的教育工作，對于學習效率也會有很大的提高。所以教師應該愛學生，愛每一個學生，面對學生能夠奉獻自己的愛，奉獻精神要常駐于心。盡心的為學生講授知識，是奉獻精神；學生有困難而伸出援手也是奉獻，就像汶川地震時犧牲的英雄教師們，把生的希望留給了自己的學生，這都是奉獻。奉獻是無私的，是教師站在這個講臺上所必須的，師愛與奉獻，是教師心中恒久的旋律。

在書中還有很多很多值得我們學習的內容，學無止境，教師永遠要做一個有所準備的人，只有這樣我們才不會被教育的潮流所淘汰，多讀書，結合著教育理論，聯系著教育實際，相信我們的教學會更好。

《教育文摘》讀后感

學校開展了讓每一位老師讀《教育文摘》的活動，我認真閱讀了學校下發的《教育文摘》，在讀的過程中，我會結合著自己的教育經歷對自己的工作進行反思。教育是事業，在其獻身，教育是科學，在其求真，教育是藝術，在其創新。我被這話深深地感動著，深深地吸引著。當我讀到這樣一篇文章：《寬容是老師應有的一種態度》時，我也有了一點自己的想法，對一名老師來說，寬容、理解、與教育的機智會時刻影響著我們自己，會時刻影響我們的學生們。

作為一名老師，當然會希望我們進入教室上課時學生能立刻安靜下來。但有時學生還沒有安靜下來的情況也是有的。當班級中的紀律有些亂時，我們有些教師一進門，就開始要求學生們馬上在學生亂哄哄的情況下立刻安靜下來，一些小學生是不會在教師的要求下立刻安靜的。這時的有些教師就會對學生們進行批評。點幾個教師平日就認為比較不守紀律的學生的名字，再就是大聲、再大聲地批評其他學生。

對于我們作教師來說，寬容可以防止學生產生抵觸情緒，使教育取得最佳的效果。我們采用的教育方式并不是放任自流，更不是無原則地遷就，面是以正面引導為主，用寬容的態度幫助他們尋找良性過渡的途徑。在教育的過程中，我認為教育和諧的師生關系是教育達到有效性的前提，當沒有各諧的師生關系，教育的內容對于一個小學生來說已不再重要了，重要的是學生已不再喜歡信任你了，這樣的關系就是你說的再有理對學生來說已沒有任何效果了。

《教育文摘》讀后感

讀罷《教育文摘》第6期的《為師者請三思而言》一文，使我深受觸動，并且也引發我的深思。因為與我親身經歷有相似之處亦有不同之處。

文中引用了兩個事例：一個事例是講述一位老師用她的一句話改變了一名身有殘疾的二年級學生對人生的看法，并從此鼓足勇氣不懈努力，終于成了一名學有所成的人。而另一個事例則是講述一名校長在高中時因一位語文老師的話受到了深深的震撼和刺痛，并導致他放棄了愛好的語文改修數學。雖然他成為了一名校長，但他卻對此事深表遺憾：“對那篇習作，我自感滿意，可是，教師給的‘0’分以及拆下來在班上講的話，把我對語文的自信全部摧毀了，使我完全喪失了對語文的興趣，并因此改變了我后來的發展道路??”作者表示：“如果當初沒有老師的那番評論，也許他會成為一名很出色的作家！”由這兩個事例我們不禁要深思：“教育工作是和風細雨、潤物無聲的工作，面對學生稚嫩而幼小的心靈世界，教師的每一句話，都應三思而言之。因為，你的一句話，也許影響他們一輩子！”

對此，我是深有體會。作為一名教師，只有對學生施以真情的愛，在思想上嚴格要求，在生活中關心體貼，特別是對后進生給予真情的鼓勵，哪怕只是一句簡短的話語，也能使學生覺得老師沒有放棄自己。我在學生中開展了“對你說句悄悄話”的活動。說“悄悄話”就是把學生當作知心朋友，態度親切自然和孩子們進行真心的交流。這“悄悄話”輕如絲絲細雨，柔若習習春風，融洽了師生之間的感情，拉近了師生之間的距離。通過這種方式架起了一座由教師通向大朋友的橋梁。每堂課開始之前，學生們排著整齊的隊伍，高高興興的來到微機室，我會仔細觀察每個孩子的穿著打扮、音容笑貌，不失時機的和他們說上幾句“悄悄話”：“你今天真漂亮！”“老師相信你今天的表現會很出色。”諸如此類的話給孩子們信心，使學生覺得老師可親可敬，讓他們心情愉快，充滿信心的迎接新的一課；每次在學生們進行練習時，我也會送上幾句“悄悄話”：“進步了，繼續努力！”“如果你的操作能像你彈琴那樣熟練，那該多好啊！”恰當委婉的語氣使孩子們受到莫大鼓舞，增強了前進的動力。教師每時每刻都在面對著春意融融的心靈土壤，關注每一顆心靈，使新型人才具備著健全的心理。我們播種知識，我們播種希望，但最重要的莫過于為每一個學生種下一顆自信、自強的種子。為了激發這顆種子的蓬勃生機與活力，我想，任何一位以育人為天職的教師都不會拒絕這千百次的澆灌與耕耘吧！

愿被譽為“人類心靈工程師”的教師們都能將自己的語言化作滴滴甘露去浸潤學生們那等待灌溉的心田。

《教育文摘》讀后感

多讀書，勤學習，是教師教書育人的職業基礎，是教師充實內涵，提高自身核心競爭力的必由之路。因此學校推薦一些教育報刊。《教育文摘》以“關注教育熱點，廣采教育信息，傳播教育理念”為宗旨，形成了專輯化的特色，既有“課題研究資料”、“教育文稿寫作指導”、“教育科研方法指導”等專輯，也有圍繞課程改革的“綜合實踐活動資料”、“校本課程資料”專輯，給教師提供大容量、專題性的學習資料。通過認真自學，及時做好《讀書摘要》，吸取先進的教育觀念，獲得前沿的教育信息，本人受益匪淺。

學習了《責任與愛心》這篇文章就是我感觸頗深。責任源于愛心，更歸于愛心。我常想，作為一個老師，我應該怎樣去愛我的學生呢？“讓我的愛滲透到他們心靈當中吧！”只有他們真正用心靈感受到了我的愛，他們才會成長，才會進步。

心靈的滲透需要我不斷的付出，永不放棄。用我的真誠，用我的真心來打動他們，讓他們接受我，信任我，用心靈來交換心靈。我想，這也是我們每個老師都追求的目標吧！

列夫.托爾斯泰說的好：“如果教師只有對事業的愛，那他只是一個好教師，如果教師有像父母那樣對學生的愛，那么他也比讀過許多書，但又不熱愛事業也不熱愛學生的教師好。如果教師對事業的愛與對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”在工作實踐中，我確實親身體驗到了以情育人的良好效果，感受到了師愛在學生成長中的重要性。“十年樹木，百年樹人””。教育是一項凝聚智慧和心血的高尚事業，教育的對象是一群特別需要我們付出情感的孩子，就讓我們用愛心為學生筑就一級級臺階，幫助他們拾級而上，努力攀登到人生新的高度。

《教育文摘》讀后感

《教育文摘》是一本范圍廣泛、角度多樣的文摘期刊。這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學英語教學的教師更有指導意義。

通過書中的文章，使我了解了小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據。如：在英語教學中較常用的“全身反應法”即“TPR”活動，其優點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學，在大量理解性聽的輸入基礎上培養說的表達能力，強調情意因素，降低了學生學習的壓力，從而提高了教學效率；其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養。因此，文摘中也明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養交際的能力；在處理外語與母語之間的關系時，強調外語教學，適當利用母語；強調在情景中傳授和綜合運用語言知識；從強調教師的教，逐步變為強調學生的學。“英語教與學”這一章節中詳細地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。我在英語課堂教學中，也嘗試過運用上述原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學表明：當教學能引起學生學習興趣時，就可以使在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔，表現出喜悅或求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學中用得比較多的一種教學方法，為學生創設一定的學習情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學的英語和運用英語的能力。上述的這些教學原則是通過長期以來對小學英語的總結、概括而制定的英語教學實踐的基本原理，對小學英語教育具有很強的指導意義。在今后的英語教學中我將運用領會到的精神和涵義指導我的教學，同時結合小學生的生活經驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學水平。

《教育文摘》讀后感

我學習了《教育文摘》，讓我愛不釋手而又引發我深深思考的是每一期的開卷篇。其中印象深刻的是第2期的開卷篇《二十八張“留言條”》。文章中教師用第11張留言條（這次數學考試你考了全班第一，大家都很羨慕你，也想向你請教問題，你愿意幫助他們嗎？）換回了學生的第一張留言條（李老師，我明白您的苦心。我雖然不愛說話，但心里早就充滿感激之情，您放心，我一定不辜負您的期望。），直到后來，教師珍藏了學生的28張留言條，“換回”了一個孩子與老師的親近，換回了一個孩子的健康成長和一個充滿希望的未來。

從某種意義上說，教育，就是與孩子的溝通。因為，倘若沒有了溝通，也便沒有了教育。與學生的溝通，與其說需要教師的教育智慧，不如說需要教師的愛心——對那些個別的孩子，以平等的和平常的心態去尊重他們，去發現他們的優點，哪怕是在別人看來微不足道的一點點。

作為一名教師，我們不僅要看到學生對知識的反饋，更注重學生身心健康的發展。溝通則是最好的橋梁，它讓教師與學生的心走的更近。只有與學生成為朋友，平等的與他們交流，才會產生心靈的碰撞，激發出愛的火光，才會更加全面的了解他們，從而培養全面發展的學生。

《教育文摘》讀后感

打開《教育文摘》，《責任與愛心》這篇文章就是我感觸頗深。責任源于愛心，更歸于愛心。

教師育人，最重要的品質是必須具備愛心和責任心。一位名符其實的好老師必須具備這種良好的師德和優良的職業作風，才能在教育過程中，用自己的人格形象去教育、感染學生，用自己的行為習慣去影響和熏陶學生，以產生一種潛移默化的作用。

學生是學習的主體，教師工作應該把以“學生為中心”的思想貫穿在整個教育教學過程中，用愛心和責任心去感染學生。對待差生首先要樹立“教育就是要培養人，轉變人，使他們充分發揮作用”的思想，堅持對他們進行長期的觀察、分析和教育，尊重教育效果的客觀性，探討教育措施，進行不懈的教育效果的積累，以達到質的飛躍。在塑造人、轉變差生過程中，要細致了解和分析學生，找出各自的優點和缺點，做到眼中有“人”，因人施教，才能開啟學生的智慧。學生犯了錯誤，批評處理要恰當，否則會形成惡性循環；學生有了一點進步，教師就要立即給予表揚和鼓勵，幫助其形成較完美的人格。教師自始至終都應把一顆愛心融化在學生的心田，以微笑和友誼蘊含學生的不足和過錯，以情感和寬容激勵學生的志趣，以高度的責任心做好育人的本職工作。我想，只要每個教師都用愛心和責任心去完成教育教學工作，就不會有“孺子不可教”的現象存在了，我們的基礎教育工作就會結出豐碩的果實.《教育文摘》讀后感

最近我學習了《教育文摘》2009年的1至9期，讓我愛不釋手而又引發我深深思考的是每一期的開卷篇。其中印象深刻的是第9期的開卷篇《別讓夢想枯萎》。

有個男孩心中一直深藏著兩個夢想，一個是長大后去環游世界，另一個是當一個作家。由于家庭貧困，他只能將夢想埋在心底，幫爸爸干活掙錢。

一天他在干活時發現一張埃及地圖，便出神地看起來，心早就飛向那個神秘的國度了。父親的巴掌使他從幻想中清醒過來，父親奪過他手中的地圖撕成碎片，說：“干你的活吧！我保證你一輩子也去不了那么遠的地方！”他望著被撕碎的地圖久久不語。

他每天傍晚都去不遠處的林中掃落葉，每次都偷偷帶上一本書，抽空看上一會兒。可最終還是被父親發現了，父親對他說：“你今天把明天的落葉都掃完，明天我就讓你看書！”他一聽高興了，抱住每一棵樹使勁搖晃，許多葉子飄落下來，他掃完這些樹葉，心想明天該有一個清閑的傍晚了。可第二天傍晚他來到林中，驚訝的發現地上又落了一層葉子，懊惱之余他就釋然了：今天掃完今天的樹葉，明天的樹葉不會在今天掉下來，不要為明天煩惱，要努力地活好今天這一刻。

許多年以后，長大的他第一件事便是去埃及，并在金字塔下給父親寄了一張明信片，上面寫著：“我一直以為我的生命不要被別人保證！”同時，他的作品也開始大量問世，被人們譽為“世紀末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”。他就是臺灣著名的作家林清玄，他出書的速度就像辦“林清玄月刊”。當年的兩個夢想他都已實現了。

每個人心中都有美好的夢想，只是在現實生活中，由于種種原因，美好的夢想都一一凋零了，能實現夢想的人很少。其實，不管身處何時何地，用自信和努力澆灌心中的夢想，夢想之樹便會永遠清翠。別枯萎了心中的夢，每天靠近一點點，總有一天你會到達夢的遠方！有人說,假如沒有了夢想,生命便不再有意義.我們不知道地球上其他生物是否也有夢想,但對人來說,這個假設判斷應該是肯定的.夢想,也是一種生命.我們關愛學生的生命,就沒有理由不去和孩子們一起澆灌他們的夢想。學校是種夢的地方，是呵護夢的地方。

《教育文摘》讀后感

每次拿到《紅蕾.教育文摘》，總是愛不釋手。首先吸引我的是封皮的插圖，美輪美奐的，總是帶給我無限遐想的空間,由此也足見編者的智慧，從細微之處入手，讓拿此書的人感到溫暖，感到一種精神上的洗滌。

我很喜歡開卷篇的一些小文章，文章雖然簡短，但是那些文字卻充滿了生命力，它們會變成精靈一樣與我們的心靈對話，讓我們的思維變得開闊，讓我覺得一篇小小的文章，從不同的角度來欣賞，所得到的啟示就會不同，從不同的話語和人物入手，也會收獲不一樣的果實，只要肯用心，只要肯思考，只要心中有一份對教育的熱愛，就會讓我們有撥開云霧見太陽的感覺。

《紅蕾.教育文摘》知識涵蓋面非常廣，能夠滿足不同老師的需要，大家可以根據自己的所需選擇閱讀的內容，在閱讀的過程中，我們也會與作者進行心靈上的對話，畢竟是同一個職業，面對的都是孩子，我們可以在這個平臺上分享各自的感受，提出自己的建議，書寫自己的疑惑，在碰撞中共同成長，讓我們在教育事業的這條大路上奏響人生的凱歌。

讀教育家的名言，像一盞指路的明燈，讓我們更堅定了自己作為教育者的信念。同行老師的真誠語句如同涓涓流淌的小溪，述說著自己在教育教學過程中的酸甜苦辣，讓我們發現原來我們曾經遇到過一樣的問題，我們還有那么多志同道合的朋友。也從中讓我們感受到一樣的問題，原來不一樣的表達方式效果差別會那么大，有些事情原來可以那樣去處理，讀著讀著，我們的思想如同行了萬里路，在實踐的過程中我們會少走很多彎路。

課改與課堂教學欄目，讓我看到了各位老師的智慧，近距離的接觸名師，讓我感受到了課堂追求智慧教學的魅力。感受到了高超的語言技巧所展示出的教師的人格魅力。在課堂教學中，怎樣高質量的設計教學環節，能夠讓學生最大限度的發揮主體能動性，看后受益匪淺。教師的教育隨筆更是讓我覺得仁者見仁智者見智，面對學生所出現的問題，如果從另外一個角度去思考，看似錯事卻也能夠變成好事，而且如果我們處理得當，會大大的提高教育效果，對于學生來說也會從中受益。每每翻閱《紅蕾.教育文摘》，總會不時的給我一種驚喜，讓我的思維模式也在跳躍中補充著新鮮的血液，讓我感受到教育的魅力和作為教育者的自豪。

自從學校給老師們訂閱下發紅蕾·教育文摘以來，每期我都會抽空細細閱讀，這本雜志濃縮了很多專家與老師的教學理念精華，我從中吸取了很多養分，受益非淺。其中一篇文章《教室：出錯的地方》讓我印象深刻，文中作者提出教室是出錯的地方，允許學生適度的出錯，它彰顯了教育者的大思想、大智慧，蘊涵著教育的本質和意義，這也堅定了我對學生要適度的寬容的信念。除了象作者那樣對待學生的課業要寬容，我認為更要適度寬容孩子的性格脾氣。每一個學生都有自己的特點，每一個學生都有自己的性格。有時，他的性格可能會很出格，是不被大家接受的那種，這時的老師就要有一顆寬容的心，用理解和真愛溫暖每一個固執或受傷的心。當老師的幾年里，我見到的孩子大多數是一群活潑可愛的學生，他們都快樂向上，充滿陽光。但就在這樣一些集體里，總有個別另類的孩子。有一個男孩，他孤單不合群，學習成績不差，但也并不優秀，見到老師也露叛逆的目光，讓人有些害怕。有一次因為某件小事，他竟然做了我對手。上課腦袋歪向一邊，擺出一副“我就不學，你耐我何”的姿勢，下課見了我也扭頭不理，似乎有著深仇大恨。一時間，我的心也涼了，我教他還教出仇來了？我很難過，但是我堅持著上課提問他，看著他的眼神，關注他的學習，可他仍然是那份生硬的態度對我。但是慢慢地他的態度不再生硬，眼神也柔和了，我的心情也好了許多。后來我在他的心語中讀到了這樣一段話“雖然我沒跟老師服軟，但我已經知道錯了”。我看完了這些話眼睛有些濕潤，這孩子的心啊還真難測呢。如果當時我一頓暴風驟雨地訓斥又會是怎樣一番情景呢？

一個寬容的老師要會欣賞學生。一個人活著，最本質的意義就是要被人承認自己的價值，孩子所以是孩子，更因為他們的心是透明的。每個孩子都有好表現、被承認、被表揚的欲望。孩子的才能就象一個巨大的、沉睡著的礦藏,我們做老師的，要用欣賞的眼光,善于發現并且放大孩子們的閃光點，讓他們及早蘇醒過來。要為孩子們的哪怕是一點小小的進步和長處而欣喜，孩子會在不斷的鼓勵聲中快速地幸福地成長。“開心的工作，快樂的生活，多一份理解，多一份寬容。”面對可塑性還很強的孩子，我們為什么不能多一份寬容呢？ 讓我們多一份耐心，在下一個路口再等等孩子吧！

《教育文摘》讀后感

今天讀了《教育文摘》第十期，其中的一篇文章讓我頗有感受。那就是：“扣分”之后怎么辦!隨著時代的發展，教育已經進入了一個新的領域，即是素質教育。不僅僅是讓學生學會知識，更重要的是讓他們學會學習的方法和技巧。學校的管理以及班級的管理已經逐漸開始量化，那扣分了以后怎么辦，這個至關重要。

看了這篇文章以后，我明白了怎樣更好的對待六年級的學生。在學生管理上，一旦學生出現了不恰當的行為或一些過失，老師就會用批評教育的方式進行糾正。他們已經是大孩子了，有著很強的自尊心，有著強大的向心力，并且身上有著一股拼勁、一股不服輸的勢頭，為了更好的調動學生這股勢頭，讓他們更好的自我管理，班級開始了小組比賽，周周評出優勝組，每一個學生都在盡自己最大的努力，為小組爭光。漸漸的，讓學生的榮譽感加強。

但當學生為小組扣分以后、班級某些方面扣分以后，作為班主任的我們應該怎樣做呢？看了這篇文章，我知道了嚴厲的說教不如讓我和孩子們一起用平常心來看待吧。因為孩子長大了，老師的寬容常常會讓他們感激并更加一如既往地努力。他們都努力了，可能是努力的方向不對，可能一些細節做得不夠好，作為老師的我們應該看到的不是結果，而是學生努力的過程，用一種平和的心態去看待評價結果。結果固然重要，但更重要的是過程，讓學生感受老師的寬容，讓學生感受老師的笑容，這樣他們會更加用心去做。

有時間的時候，就會讀讀學校下發的《紅蕾.教育文摘》，在讀的過程中，我會結合著自己的教育經歷對自己的工作進行反思。在剛做教師時，我就曾被一句話深深地吸引了：教育是事業，在其獻身，教育是科學，在其求真，教育是藝術，在其創新。我被這話深深地感動著，深深地吸引著。我在教育崗位工作了這么多年，此時的我對這段話有了更深的理解。在教育的戰線上，要有高度的責任心，在此基礎上還要有智慧，有技巧。要思考，要總結。對一名老師來說，寬容、理解、與教育的機智會時刻影響著我們自己，會時刻影響我們的學生們。而老師不斷的學習教育教學理論與教學案例也是適應現代教育必然趨勢。

《教育文摘》讀后感

《紅蕾.教育文摘》總是帶給我無限遐想的空間,由此也足見編者的智慧，從細微之處入手，讓拿此書的人感到溫暖，感到一種精神上的洗滌。

開卷篇的一些小文章，雖然簡短，但是那些文字卻充滿了生命力，它們會變成精靈一樣與我們的心靈對話，讓我們的思維變得開闊，從不同的角度來欣賞，所得到的啟示就會不同，從不同的話語和人物入手，也會收獲不一樣的果實，只要肯用心，只要肯思考，只要心中有一份對教育的熱愛，就會讓我們有撥開云霧見太陽的感覺。

這本書的知識涵蓋面非常廣，能夠滿足不同老師的需要，大家可以根據自己的所需選擇閱讀的內容，在閱讀的過程中，我們也會與作者進行心靈上的對話，畢竟是同一個職業，面對的都是孩子，我們可以在這個平臺上分享各自的感受，提出自己的建議，書寫自己的疑惑，在碰撞中共同成長，讓我們在教育事業的這條大路上奏響人生的凱歌。

讀教育家的名言，像一盞指路的明燈，讓我們更堅定了自己作為教育者的信念。同行老師的真誠語句如同涓涓流淌的小溪，述說著自己在教育教學過程中的酸甜苦辣，讓我們發現原來我們曾經遇到過一樣的問題，我們還有那么多志同道合的朋友。也從中讓我們感受到一樣的問題，原來不一樣的表達方式效果差別會那么大，有些事情原來可以那樣去處理，讀著讀著，我們的思想如同行了萬里路，在實踐的過程中我們會少走很多彎路。

《教育文摘》讀后感

從開學至今，我們已經發了六本教育文摘，不瞞各位，除了第一本因為是在假期發的，使我能夠有時間細細的品讀外，其余兩本實在是沒有靜下心來認真讀，只是挑了幾篇題目比較吸引我的略微讀了一下，讀的不細不深，體會必然也就不那么深刻，但即使這樣，也還是想把自己粗淺的一點體會老師們交流一下。

在我所認真學習的這些內容中，令我印象最為深刻的有兩篇內容《批評教育的智慧》和《裴斯泰洛齊談教學》中的部分內容。我個人認為這兩部分內容是有內在聯系的，都與批評有關：一個是說教師在對犯錯誤的學生進行批評教育時要注意方式方法，用智慧化解矛盾；另一個是說面對學生對學習失去興趣時，教師不能只從學生身上找原因，一味的批評教育學生，而應該首先從自己身上找原因，看看是否問題的根源是老師而非學生。

說實話，參加工作這半年多的時間來。面對了不少讓我頭痛的孩子，開始的時候，我還能耐著性子進行勸說，可是當屢次勸說還看不到他的改變的時候，我忍耐的極限就被打破了，從原先的心平氣和轉變為大聲的訓斥，然而每次對著孩子們吼完了之后，我自己就開始后悔，因為我知道，這樣的批評教育只能使孩子們在短時間內有所改變，并且改的心不甘情不愿，更嚴重的后果甚至能讓學生對我的課堂產生厭倦的心理。但是即使這樣，卻總還是想不到更好的辦法。而現在《批評教育的智慧》一文中的方法卻給了我很大的啟發。課堂上，我往往過于關注學生的錯誤而忽視他們的良好表現，評價的時候也大部分是以反面評價為主，很少在全班同學面前大聲表揚某個孩子，因為我片面的認為，作為中高年級的孩子，這樣的表揚根本對它們起不了多大作用。現在看來，我真的錯了，對于高年級的孩子，當你當著大家的面大聲表揚他的時候，他所得到的成就感、自豪感、榮譽感只會更大，可能他表面上不明顯的流露出他的喜悅，但內心卻已感受到你的肯定，反之，批評時盡量把學生拉到一邊談話，盡可能的縮小范圍，降低影響，維護學生的尊嚴，避免他破罐子破摔。即大聲表揚，小聲批評。還有一點就是，作為一名科任老師，我所面對的學生犯錯誤多發生在課堂上，原因無非是學生不認真聽講、說話、擾亂課堂紀律等。開始的時候出現這種狀況是，我總認為這些孩子的自律性太差，或者和歸因于學生對于副科的不重視，這樣的想法給了自己一點心理安慰，卻也把自己陷入了誤區。教育大師裴斯泰洛奇說過：無論何時，只要兒童對學習漫不經心，并明顯的表現出對課程缺乏興趣，教師就應該始終從自己身上找原因。我恰恰忽略的就是這一點。興趣是學生能夠使學生主動學習的主要原因之一，學生即使對科學課不重視，但假使能夠讓他們有興趣，也同樣能夠保證順利的上一節課，作為教師，我們應該盡力去激發和保持學生的興趣，而不是通過枯燥乏味的講解將知識硬塞給學生，這樣只會讓學生一點點的厭倦課堂，從而慢慢的喪失對這門課的興趣，在這個時候，學生必然會尋求別的樂趣，課堂紀律必然會亂。總之，教學中無論遇到什么問題我們都要學會從自己身上找原因，一切先從改變自己開始。

《教育文摘》讀后感

在浮躁的城市森林中穿行，不免有一點無奈與疲倦；于生活的荒漠中跋涉，就會渴求水草豐美的思想綠洲。一直在找尋一段文字，一段能夠指引人生勇于探索心靈真諦的文字，一段能夠纖毫畢現、淋漓盡致的展現人生深層底蘊的文字。今天，我想，我找到了。打開教育文摘，感受里面流動著的豐富、細膩的情感。從開卷篇到德育工作到班主任工作再到教育隨筆，這里面包含著許多動人的故事，細細品來，時而讓你感動到流淚，時而又讓你開懷大笑，在笑中淚中，我一次又一次的反省自己的教育教學，感受教育的真諦。

教育的真諦是什么，不同的文章給了我們不同的答案。在“因為愛而堅持”一文中，解老師告訴我們教育源自一份純真的愛；在“教育最大的成功是什么”一文中，呂老師告訴我們教育源自一份寬容，的確，愛與寬容，是作為教師，尤其是作為一名像我一樣的班主任必須學習和掌握的一種師德。如果是愛容納千川的大海，那寬容，則是引航的一盞明燈，載人的一葉扁舟。寬容，作為一名教師最基本的品質，體現在我們教育生活中的點點滴滴。

我一直相信，每個孩子都是獨特的花朵，他們都以自己獨特的姿態綻放在這個世界上。每朵花都有綻開的那一天，我們缺少的，往往是等待花開的耐心。對于真正的花朵，我們不僅能看到牡丹的大氣，百合的純潔；也能看到青松的氣概，忍冬的堅強。即使有刺，我們也欣賞玫瑰，因為她嬌艷的面容和迷人的芬芳；即使平凡，我們也愛那努力綻放的小小雛菊，因為就是它，用無數平凡的花朵把整個山崗裝點花的海洋。我們能用這么寬容的心態對待花朵，那對我們像花朵般年輕的孩子們呢？

《教育文摘》讀后感

說到寬容，就不得不提讓那些讓很多老師都頭疼的所謂“后進生”。最近我從《教育文摘》里讀了一篇教育隨筆《帶著蝸牛散步》，其中有一則小詩讓我印象深刻，也從中得到了一些啟示。小詩是這樣寫的：

第一部分:有一天，上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。可是蝸牛爬得實在太慢了。我不斷地催它，嚇唬它，責備它。它卻用抱歉的目光看著我，仿佛在說：“我已經盡全力了！”我又急又氣，就去拉它，扯它，甚至踢它。蝸牛受了傷，反而越爬越慢了，后來干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力盡的我也只好看著它干瞪眼。無奈之余，我不禁有些奇怪：上帝為什么叫我牽一只蝸牛去散步呢？

第二部分：“唉，好吧！算了吧！松手吧!反正上帝也不管了，我管什么？任蝸牛慢慢地向前爬，我在后面生悶氣。咦？這時候，我突然聞到了花香，原來這里是花園。接著，我聽見了鳥叫蟲鳴，感到了溫暖的微風。陶醉之余，無意中向前一看，呀！蝸牛已爬出了好遠。等我跑步趕上它時，它用一種勝利者的姿態來迎接我。未等我開口，它已經帶著自信，奮力地向另一個“驛站”爬去了??我突然明白了：原來上帝不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步呀！

小詩中的蝸牛不就是我們的學生嗎？而牽蝸牛的那個人不就是我們老師嗎？在我們對蝸牛恨鐵不成鋼的同時，又有誰會站到“蝸牛”們的角度去考慮一下呢？學生就像那只蝸牛，背負著沉沉的殼，努力再努力，然而我們卻視而不見，只看見自己的目標在眼前不停的晃動。。

“我牽蝸牛去散步”和“蝸牛牽我去散步”有什么不同呢？細細品味，似乎這里要我們對蝸牛多一點“寬容”，多留給它們一點“自己爬行”的時間和空間，這樣，不僅使自己領略到了大自然的美景，愉悅了身心，更主要的是使那些所謂的差生們又有了獲得“新生”的機會。

寬容是一種品質，而一顆寬容的心必定是與愛緊緊相連的。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛孩子，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。

作為老師，我們有沒有想過，學生與我們待在一起的時間比與父母待在一起的時間都要長，我們有沒有想過，一個在我們眼里很不聽話的學生在家里經常對自己的父母說：這件事情就該這樣做，我們老師說的。聽聽吧，我們老師說的，孩子們說的是多么的肯定，而我們，卻總是因為他們身上小小的缺點就全盤否定他們，認為他們一無是處，這樣的我們，與寬容與愛心能扯上任何關系嗎？

和諧似乎已經成為當今社會最流行的主題，而一個緊隨時代的校園必然也是一個和諧的校園。其實倡導師生的和諧相處的根本就是愛和寬容，對于我們作教師的來說，正如文摘中所告訴我們的一樣，寬容是可以防止學生產生抵觸情緒的，使教育取得最佳效果。我們采用的教育方式不是放任自流，更不是無原則地遷就，而是以正面引導為主，用寬容的態度幫助他們尋找良性過渡的途徑。感謝教育文摘給我帶來的反省和幫我取得的進步，希望以后能伴隨更多滌蕩心靈的美文一起成長為一名更優秀的教師。

《教育文摘》讀后感

《“等待”讓教育成為一道美麗的風景》

摘錄： 我們老師經常會碰到被認為“無可救藥”、“十惡不赦”的學生，但幾年后這些曾經令我們頭痛的學生有可能變得彬彬有禮、客客氣氣。是啊，我們的教育只要經得起“等待”，我們的學生其實都是可以教育的。葉圣陶先生說：“教育是農業，而不是工業。

感悟： 在我的工作實踐中，我深深地體會到：等待是一種教育力量，如果教師能對學生寄予真誠的等待，那么，對學生在接受教育教學中的進步必有裨益。尤其是后進生，因為后進生也是學生，也是受教育者，是祖國的未來。培養他們，教育他們，讓他們在公開公平的教育中學會做人，學會學習，從而成為祖國的棟梁，這是教師的職責。所以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進生”，應親近、關愛他們，挖掘他們身上的“閃光點”，與他們進行長期“磨合”，引導他。

《無嚴不成師》

摘抄：我認為，嚴格始終伴隨著對學生的信任，即使是最嚴厲的批評，也是出于對學生的信任。正像蘇霍姆林斯基所說的那樣：“真正的教育工作的能手，也實行督促、約束和強制，但是他做這一切的時候總不忘記：在兒童的心靈里，永遠不要讓那一點兒寶貴的火種熄滅。

感悟：“嚴師出高徒”要有多方面的緣由。師傅自己有淵博的學識及出色的辦事能力，這是先決條件，必須重視因材施教，要有獨具一格的教學經驗，還要有很好的處世金針，此其一。徒弟本身要有很好的身體素質，這是學好本領的基本保障，要有鍥而不舍、積極進取的精神，還要有一定的天賦，此其二。第三是嚴格要求。這三方面緊密相聯，缺一不可。

《教育文摘》讀后感

學校開展了讓每一位老師讀《教育文摘》的活動，我認真閱讀了學校下發的《教育文摘》，在讀的過程中，我會結合著自己的教育經歷對自己的工作進行反思。在剛做教師時，我就曾被一句話深深地吸引了：教育是事業，在其獻身，教育是科學，在其求真，教育是藝術，在其創新。我被這話深深地感動著，深深地吸引著。我在教育的崗位的工作了近二十年了，此時的我對這段話有了更深的理解。在教育的戰線上，要有高度的責任心，在此基礎上還要有智慧，有技巧。要思考，要總結。當我讀到這樣一篇文章：《寬容是老師應有的一種態度》時，我也有了一點自己的想法，對一名老師來說，寬容、理解、與教育的機智會時刻影響著我們自己，會時刻影響我們的學生們。

作為一名老師，當然會希望我們進入教室上課時學生能立刻安靜下來。但有時學生還沒有安靜下來的情況也是有的。當班級中的紀律有些亂時，我們有些教師一進門，就開始要求學生們馬上在學生亂哄哄的情況下立刻安靜下來，一些小學生是不會在教師的要求下立刻安靜的。這時的有些教師就會對學生們進行批評。點幾個教師平日就認為比較不守紀律的學生的名字，再就是大聲、再大聲地批評其他學生。

其實，作為小學生的他們這樣做的是符合他們的年齡特點的，關鍵是教師該如何面對這一情況呢？我在實踐中認為表揚要遠遠勝于批評。當我進入這種情況的班組中，我就會要求學生們安靜下來。這時我會看著學生表揚ⅹⅹ學生，再表揚ⅹⅹ學生，基本上當教師在表揚5位左右的學生時，整個班級就會如同你表揚的學生那樣安靜下來了。這時你就可以再對整個班組進行一下表揚。此時的班組安靜下來了，而且學生們會知道教師對他們的關注，學生與教師的心情是愉快的。班組的紀律也是好的。師生的關系也是和諧的。

這種情況也同樣可以用于班級中的許多情況。當我在課堂上發現學生在讀英語對話時聲音小小的，有些懶洋洋的時候。我就會說我多么希望你們能像ⅹⅹ同學那樣讀得聲音響亮。當教師這樣說的時候，第二次再讀時學生就會讀得比前一次好許多，這一次教師再多表揚幾個學生之后，第三次的朗讀再更好。這樣學生在教師的表揚聲中，讀了三次，而且一次比一次好。

對于我們作教師來說，正如文章中說的一樣，寬容可以防止學生產生抵觸情緒，使教育取得最佳的效果。我們采用的教育方式并不是放任自流，更不是無原則地遷就，面是以正面引導為主，用寬容的態度幫助他們尋找良性過渡的途徑。在教育的過程中，我認為教育和諧的師生關系是教育達到有效性的前提，當沒有各諧的師生關系，教育的內容對于一個小學生來說已不再重要了，重要的是學生已不再喜歡信任你了，這樣的關系就是你說的再有理對學生來說已沒有任何效果了。

第三篇：心理文摘

平淡中的相守，才最珍貴；簡單中的擁有，才最心安。一路走來，我們都在尋找一個可以說心里話的人。快樂有人分享，就會加倍；痛苦有人分擔，就會減半。無論何種心情，只要有人懂，就是最好的安慰。陪伴于無形，是心與心的對語；感動于無聲，是魂與魂的聆聽。女人懂相守，男人懂感恩，才是一輩子。

生命里注定會遇到的人，不管怎樣都會遇到，不是這一刻，就是下一刻。我們無法決定是否相遇，只能在相遇后盡情做到極致。我們心里有多不愿意承認和面對，也許恰恰說明，我們曾經有多用心地愛過，有多渴望在一起。

于是我明白，愛是兩個人互相打開的姿態，最后的最后，不管是二人融合為一，從此相濡以沫；還是愛恨交付，從此兩不相欠的清白，都是生命的圓滿。都應該感謝遇見過那樣一個人，ta陪我們走過，所有的歡喜哀愁，笑靨淚水才有了意義，一邊痛一邊成長，是ta讓我們看到多面的自己，脆弱的、堅強的、天真傻氣的、任性小心眼兒的、懦弱的、卑微的……原來那顆心可以如此柔軟而堅實，豐富而鮮活。

也就懂得了，每一次珍貴的遇見，都是一段心的旅程，都是為了更好地去愛。

第四篇：文摘2

文摘2

1． 山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。一個人并不在乎天賦有多高，關鍵是看自己挖掘，去展現自己生命價值的程度。一個人的成功、失敗那都是自己親手創造的，成功往往是經過無數次的失敗所獲得。

2． 拒絕那就是一種氣度，更是一種勇氣。拒絕膚淺，接納深沉。拒絕憎惡，接納寬容、關懷和容忍。拒絕虛偽，接納真誠。生活中，就是一條充滿誘惑的大路在腳下延伸著，只有學會拒絕才不會步入歧途。

第五篇：管理文摘

一、管理

【管理心理學】

1、每個人都有人格尊嚴，管理要從尊重人開始。

2、每個人都有生存和發展欲望，管理要從滿足欲望開始。

3、每個人都有虛榮心理，管理要從引導入手以激發工作熱情。

4、每個人都渴望被認同，管理要給人以歸屬感。

5、每個人都想出人頭地，管理要給人以機會和平臺。

【管理的最高境界，就是自我管理】

1、靠制度管人，按程序辦事，憑業績考核，用獎勵激勵；

2、沒有完美的個人，只有完美的團隊；

3、下君盡已之力，中君盡人之力，上君盡人之智；

4、只關注下屬的短板則天下無可用之人，反之則天下皆可用之人

【管理的4大要點】

1、關鍵是是授權：選對合適并正確的人；

2、重點是執行；執行不好，一切等于零；

3、核心是激勵：用適當的物質和精神，來提升員工士氣；

4、重心是監督、指導、鼓勵：授權不等于棄權，授權以后最重要的是監督整個過程，遇到困難時給予一些指導！

【人際關系黃金法則】

1、用改善代替抱怨；

2、用建設代替批評；

3、用寬恕代替責備；

4、用教育代替壓力。

5、用愛心換來感情；

6、用交流冰釋冷漠；

7、用真誠交換真誠。

8、用成功贏得尊敬。

【如何領導聰明人】1）聰明人知道自己的價值，并希望你也知道。多花時間去理解+認可每個人的卓越之處，2）聰明人不喜歡被領導，多放權，讓員工自己決定怎么做，3）領導的責任是：指定方向，協調合作，維護公司文化，招聘優秀人員，4）總結：你想怎么被管理，就怎么去管理

【團隊發揮最大潛能的10個技巧】

1、注重結果和效率；

2、讓團隊成員施己之長；

3、讓成員投身于其熱衷的項目；

4、最佳時機使用最佳人選；

5、平衡挑戰性目標和現實目標；

6、信任員工；

7、避免責備成員；

8、正確終結項目來培養創新；

9、培養員工獨立思考；

10、讓員工知道原因，從而達成共識。

【海爾董事長張瑞敏總結出5種錯誤的職場激勵方法】 1.需要有好成果，但只獎勵那些看起來最忙的人；2.要求工作的品質，但卻設下不合理的期限；3.光談忠誠感，卻付最高的薪水給威脅要離職的員工；4.要求團隊合作，但卻只獎勵團隊中某一成員；5.需要創新，但卻獎勵墨守成規的行為。

【執行力差8原因】1沒有長抓不懈—虎頭蛇尾；2制度不嚴謹—朝令夕改；3制度不合理—缺少可行性；4執行過程過于繁瑣—囿于條款不知變通；5缺少良好方法—不會分解匯總工作；6缺少科學的考評機制—沒有有效的監督；7只有形式上的培訓—沒有改造思想與心態；8缺少大家認同的企業文化—沒有形成凝聚力

二、修養

【不要面子】記得剛做銷售時總不敢和陌生客戶交談，時間久了發現自己的性格越來越內向。有天下午，經理湯米遞了我一支煙并叫我跟他去公司陽臺，吞云吐霧間，他突然說：其實你很有潛力的，只是太愛面子。你說一個國家、一群官員都這么不要臉，你一個年輕人那么要面子干嘛！正是這句話成為我前進和成功的動力。

【你和誰在一起？】

1、雄鷹在雞窩里長大，就會失去飛翔的本領，野狼在羊群里成長，也會愛上羊而喪失狼性。

2、和聰明的人在一起,你才會更加睿智。和優秀的人在一起，你才會出類拔萃。所以，你是誰并不重要,重要的是，你和誰在一起。

【成功十商】1.德商:品格比才能重要。2.智商:學習比天生重要。3.情商:管理好情緒最關鍵。4.逆商:勝利屬于強者。5.膽商:該出手時就出手。6.財商:理財的本領。7.心商:心態決定命運。8.志商:小志小成，大志大成。9.靈商:成功關鍵靠頓悟。10.健商:身體是本錢。

【能助你成功的14個特點】1.面帶微笑；2.氣質純樸；3.不隨便向朋友借錢；4.背后說別人好話；5.聽到某人說別人壞話時只微笑；6.過去的事不全讓人知道；7.尊敬不喜歡你的人；8.對事無情，對人有情；9.多做自我批評；10.為別人喝彩；11.知道感恩；12.學會聆聽；13.說話常用“我們”開頭。14.相信自己。

【高效每一天】1.知道今天的重點是什么，避輕就重；2.拒絕參與任何沒有意義的事；3.避免任何無需見面的人；4.自己帶飯，騰時間午休；5.避開早晚高峰交通，擠出可用時間；6.少開車，多利用碎片時間；7.務必留出獨立思考的時間；8.勤總結；9.努力做到不為小事發脾氣；10.多看書少瞌睡。

【如何提升個人專業能力】1.寫文章，多發表個人見解，增加個人思考機會；2.大量看書，自學，但一定要選好書；3.多和圈里高手交流，聽君一席話，勝讀十年書，遇到不懂的多請教；4.建立個人文件管理系統，不斷整理自己的原創；5.參加系統學習，找到短板，快速學習；6.實踐，大量實踐！

【五招提高自制力】

1、多考慮長期后果，不貪圖短期快樂；

2、當惡習襲來時，輕握拳頭可將注意力轉移到握拳上來；

3、確立切實可行的小目標；

4、不餓肚子，保證充足睡眠。不吃飯而導致低血糖的人和睡眠不足的人自控力更差；

5、堅持三周。新習慣的養成須通過三周過渡期，大腦才能將其視為日常活動。

【細心的培養】

1、對身邊發生的事情，常思考它們的因果關系；

2、對做不到位的執行問題 要發掘它們的根本癥結；

3、對習以為常的做事方法要有改進或優化的建議；

4、做事情要養成有條不紊和井然有序的習慣；

5、經常找幾個別人看不出來的毛病；

6、自己要隨時隨地對有所不足的地方補位。

【請不要浮躁】我們只看到馬云的成功，卻不知道馬云曾經一天工作20個小時。我們只知道馬云很有錢，卻不知馬云曾經吃了九個月的泡面。我們只知道馬云座駕豪車，卻不知道馬云曾經騎單車上班了三年。成功學一直在毒害年輕人，勤勞致富，是永恒不變的真理！別一出校門就夢想當馬云，請先做好你自己！

三、工作

【想做優秀員工要看】優秀的職業化的員工一定會做到：①每天下班前做好明天的工作計劃； ②每天早上先打開昨天寫好的計劃和備忘錄； ③做任何工作都分好輕重緩急，安排好先后順序； ④ 日事日畢；⑤不拖延； ⑥ 沒有借口，只有結果；⑦ 及時匯報結果。

【如何做一個優秀的下屬】

1、敢于表達自己的看法；

2、直接提出要求；

3、主動積級贏得注意力；

4、敢于接受挑戰；

5、不私下抱怨；

6、配合團隊作業；

7、敢于承擔責任；

8、善于分享與包容；

9、客觀地接受批評；

10、營造氛圍助上司解困；

11、向上司交解決問題的方案，而不是問題本身。

【遭遇客戶抱怨怎么辦？】高情商化解客戶抱怨的黃金步驟：1.發揮同理心，仔細聆聽抱怨內容；2.表示感謝，并解釋為何重視他的抱怨；3.有錯,為事情道歉, 沒錯,為心情道歉；4.承諾將立即處理，積極彌補；5.提出解決方法及時間表, 請對方確認；6.做事后的滿意度確認。

【什么才是營銷？】營銷不是“客戶想要什么，你就給什么”，如果營銷是“客戶想要什么，你就給什么”，那還要你做什么，那你不是在做營銷，你是在做快遞。營銷是：你給什么，客戶就要什么。問題關鍵是如何做到？從圖中找答案

【創業最可怕的就是掙扎】處在一個半死不活的境地，每天拼命地干，一年下來有一點點的盈利，這是最可怕的。因為你就被陷在這里了，你必須每天都去做這件事，而這件事不好不壞。所以在這種時候要做一個判斷，到底這個事行不行，如果一旦認定這個事不行，就要果斷放棄。查看大圖向左向右他的相冊存到手機

【值得參考的營銷技巧】

1、客戶拒絕只是反應，不代表反對；

2、新顧客帶來新顧客，服務是銷售的開始；

3、將簡單的銷售語言練到極致很受用；

4、再冷的石頭，坐上三年也會暖；

5、銷售最重要的不是產品，而是自己；

6、多數人喜歡幫助善良、謙虛、執著的弱小者。

【要改變四種消極情緒】

1、抱怨。生氣不如爭氣，抱怨不如改變；與其抱怨環境，不如改變心境。

2、推脫。沒有人愿意偷懶，只不過是缺乏誘人的目標。

3、沮喪。失敗是對人格的考驗，沮喪是對自身能力的不自信。

4、逃避。逃避不一定躲得過，面對不一定更難過；失去不等于不再有，轉身不代表最軟弱。

【10個好習慣,讓自己不斷進步】1.凡事第一反應找方法，不是找借口2.永遠不說不可能3.養成記錄習慣，不太依賴腦袋4.用心傾聽，不打斷別人的話，作個傾聽高手5.每天自我反省6.每天出門照鏡子，給自己自信的微笑7.節儉定期存錢8.遵守誠信，說到做到9.時刻微笑待人處事10.開會坐前排。

【創業微提醒】1，不用太追求企業的完美。產品做到完美、極致也沒有用，把它賣掉才有用。2，傷其十指不如斷一指。如果一個企業有幾項業務可以做，不如選其中一個業務把它做到極致。3，要經得起折騰。企業成長跟男人的成長一樣，最好多經過一些內部折騰。4，存在即有合理性。

【容易導致員工流失的原因】1.公司前景不明朗，企業員工對公司整體不滿；2.企業人浮于事，員工的發展成長和晉升空間有限;3.鼓吹奉獻和義務精神，薪資收入明顯低于市場同比；4.爾虞我詐，個人英雄主義橫行，部門工作氛圍不好；5.領導層不能形成合力，各自為政，頂頭上司不擁護下屬。

【領 導和員工比什么】馬云：領 導永遠不要跟下屬比技能，下屬肯定比你強；如果不比你強，說明你請錯人了。比什么？1.比眼光：比他看得遠；2.比胸懷：誰比誰強，不是能力強弱，而是看誰能包容誰；3.比實力：在所有人都沒辦法的時候你還有辦法。優秀領 導人的素質就是眼光、胸懷和實力

【管理者需要知道的五件事】1.會越短越好，記住，你也得給靜靜坐著的員工發薪水；2.無法培養下屬對你的信任等于未戰先敗；3.偶爾聽聽員工怎么評價你；4.永遠別對下屬記仇，只有傻子才恨咬過舌頭的牙齒；5.培養團隊戴腳鐐跳舞的能力，腳鐐就是規則，但注意腳鐐別太緊，否則只能戴著腳鐐呆著。

【哈佛管理之批評的藝術】1.只有一事無成的人才能免于批評，所以要歡迎批評；2.不怕不公正的批評,但要能分辨；3.不要批評你不了解的人,要向他學習；4.提出新觀念,就要準備受批評；5.不批評他人行為,除非你知道他為何那么做；6.不能忍受批評,就無法嘗試新事物；7.開始批評之前,最好先略加贊美。

【人生八張牌 】1.忠厚。踏實和忠誠是人生的信用卡。2.靠譜。被人信任是一種美德和幸福。3.勤奮。登攀之歌往往以汗水作音符譜就。4.賢達。心胸開闊才能讓天地了然于胸。5.果斷。成敗往往在瞬間決定。6.自信。成功的力量源于自身。7.善緣。沒有朋友就沒有世界。8.高瞻。登高才能望遠。[轉]

【警惕：企業管理七大頑癥】①有戰略，但執行不力，貫徹不徹底；②有目標，但動力不足，落實不到位；③有組織，但溝通不暢，本位主義；④有制度，但監督不嚴，有人鉆空子；⑤有流程，但存在扯皮，效率低下；⑥有人員，但人心渙散，貌合神離；⑦有績效，但流于形式，獎罰不力。【如何提高個人執行力】

1、將自己的表撥快10分鐘。

2、為目標設定像1-2-3這樣的優先級。

3、把大目標細分為可以立刻執行出結果的小任務。

4、第一次就做對。

5、每天自學1 小時，一年365 小時，3年就可以成為專家。

6、每周5 天，每天花5 分鐘改進自己的工作，在5年里將使同一個工作被改進1200 余次。

【如何緩解對工作的厭倦】

1、認識自己。如果你熱愛你所做的事情，就不會覺的那么痛苦。

2、旅行。可緩解厭煩之感。

3、讓你的工作進入一個新的水平。打破常規。

4、進入銷售和市場營銷。

5、盡量尋找更多的時間出去放松，如散步、打球等。

【馬化騰：移動互聯網10大關鍵點】1將一切人、物、錢、服務連接；2不只是延伸，而是顛覆；3未來十年現金和信用卡消失一半；4每個企業都要多個準備；5搞不懂年輕人，就不搞定一切；6消費者參與與決策；7數據成資源；8巨人分分鐘可倒下；9所有產品線都該思考安全；10不拼爹，只拼團隊。

【凡者與智者】

1、凡者忙于解決具體問題，智者善于解決根本問題。

2、凡者僅僅解決當前問題，智者善于解決未來問題。

3、凡者力圖解決全部問題，智者善于解決關鍵問題。

4、凡者只是解決有形問題，智者還會解決無形問題。

5、凡者總是解決別人問題，智者首先解決自己問題。

【人生10大忠告】1.若電話老不響，你該打出去。2.別因年齡大而草率結婚。3.寫出你一生要做的事情，放在皮夾里，經常拿出來看。4.買個鬧鐘，別遲到。5.不喜歡現在的工作，要么辭職，要么閉嘴。6.學會忍受孤獨。8.別像玻璃那樣脆弱。9.管住嘴巴。10.機會不會“失掉”，你失掉，自有別人得到。

【老板的關鍵性錯誤】①戰略上貪婪：想用自己非常有限的資源做很多事情。②客戶不做挑選：以至于忘記自己最該珍惜的人。③模式上同質：競爭對手做什么，自己也做什么。④組織上混亂：不能讓員工清楚自己該做什么。⑤人員質量和數量缺乏：戰略上想要很多，卻不投入和目標匹配的人員力量。

【樹告訴我們的】

1、樹大招風，告訴我們低調是很必要的；

2、玉樹臨風，暗示我們形象是很重要的；

3、獨樹一幟，提醒我們創新才是有生命力的；

4、樹欲靜而風不止，喻示我們凡事不都會盡如人意的；

5、枯樹開花，告訴我們希望是不能隨便丟掉的！

努力想得到什么東西，其實只要沉著鎮靜、實事求是，就可以輕易地、神不知鬼不覺地達到目的。而如果過于使勁，鬧得太兇，太幼稚，太沒有經驗，就哭啊，抓啊，拉啊，像一個小孩扯桌布，結果卻是一無所獲，只不過把桌上的好東西都扯到地上，永遠也得不到了。——《城堡》

【高情商的5大標準 】1）自我察覺能力。如惱怒時能馬上意識到自己的失態；2）駕馭心情能力。在壞心情不期而至時能很快冷靜下來；3）自我激勵能力。前進時富有激情和目標，摔倒時能很快爬起來；4）理解他人能力。想人所想，憂人所憂；5）人際交往能力。融入、融通、融合，迅速適應環境并融入團隊。