第一篇：2013屆高考物理實驗復習備考策略

2013屆高考物理實驗復習備考策略

平江四中高三物理備課組

新課程改革強調培養學生的各種實踐能力，所以物理實驗在高考中一直占有非常重要的地位。實驗試題得分的高低成為直接影響物理學科得分高低的關鍵因素．特別對于處于高三階段的學生，一定要十分重視物理實驗的復習。然而，從高考結果來看，實驗題的得分率還不到40%。得分率為什么這么低？歸根結底是復習不到位。我們備課組根據自己的教學經驗，結合高考中學生實驗部分的得分特點，針對2013屆高考物理的實驗復習，提出如下策略：

一、明確高中物理實驗類型

在教學中應該將高中物理實驗共有幾種類型，每個實驗屬于什么類型，明確地告訴學生，讓學生心中有數。同時，這樣做也有利于學生歸納總結，方便記憶。高中物理實驗有以下四種類型：

1．基本儀器的使用。這類實驗要求了解儀器的基本結構，掌握合理的操作方法，會正確讀數，明確注意事項。

2．測量性實驗。這類實驗要求能懂得實驗原理，掌握實驗方法，正確分析實驗誤差。

3．驗證性實驗。這類實驗要求明確實驗原理，掌握實驗步驟，能科學地進行結論分析。

4．研究性實驗。這類實驗要求能正確的選擇實驗器材、實驗方法，總結研究的結論或規律。

二、明確高考物理實驗的命題特點

老師對高考物理實驗的命題特點很熟悉，但是，很少有老師將這些特點告知學生，只是我怎么教，你怎么學就是了。其實將命題特點告知學生，能使學生抓住復習重點，提高復習效率。高考物理實驗的命題特點如下：

1.宏觀方面

高考實驗命題素材主要是來源于教材中的實驗。在我們復習教材中的實驗時，不少老師和學生，認為已經學過，往往是一帶而過，這樣就造成舍本逐末，效果不佳，高考必敗的局面。所以，我們必須重視書本上的實驗。

2.微觀方面

教材上每一個具體實驗，在高考中出現的幾率是多少？以何種形式出現？老師和學生都應做到心中有數。例如，在電路的連接中有限流法和分壓法，而在高考中，分壓法占95%。所以，在復習這一部分時，應將重點放在分壓法的電路連接訓練中，對于限流法，可以一筆帶過。

三、切實做好具體實驗復習工作

1．重視實驗操作，讓學生到實驗室去做一做

命題者在實驗題命題時總希望把“做過實驗的考生”和“沒有做過實驗的考生”區分開來；另外課本中的實驗學生不親自做一做，他們也很難達到對實驗的真正理解；所以對高中階段要求的12種基本儀器要求學生會規范操作與讀數，對學生實驗要求學生能親自動手獨立操作，只有能獨立完成所規定的實驗，才有可能達到《考試大綱》中“能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題”這一要求。

2．立足課本，同時對課本實驗適度拓展和延伸

目前高考中的物理實驗題，很少有與我們課本上實驗一模一樣的問題，但大都是源于教材，只是稍有變化；對于這些實驗題，好多同學解題時感覺無從下手，其最主要的原因往往與沒有真正理解教材中實驗的原理有關，這就要求我們在復習實驗時仍然要將精力放在課本上的實驗。對于大綱規定的實驗，在復習中要認真體會每個實驗原理和設計意圖，要著重去思考這些實驗有哪些可以拓展延伸的地方，不能滿足于“知其然”，而必須“知其所以然”；

3．重視實驗的歸納與總結

學生進入高三掌握的知識更豐富、思維能力更強；因此應該在備考復習時，應該站在更高的角度，對所學過的實驗要加以歸納、總結。例如“利用紙帶串聯力學實驗”，利用紙帶可以驗證機械能守恒定律、探究動能定理、測定動摩擦因數、測量重力加速度、測小車的功率、測電動機的轉速等。如“電源電動勢和內阻的測量”，可以利用電流表和電壓表測量、利用電流表和電阻箱測量、利用電壓表和定值電阻測量、利用電流表和定值電阻測量、利用兩只電壓表測量、利用兩只電流表測量等方法。又如“電阻的測量方法”，有伏安法、半偏法、等效法、直接用歐姆表測量法等方法。

4．注意課本中的演示實驗和小實驗

高考試題有向演示實驗和小實驗拓展延伸趨勢，如受迫振動、平行板電容器、通電和斷電自感現象、光電效應、肥皂液膜的薄膜干涉等演示實驗和小實驗，經常在高考試題中出現。

5．重視設計性實驗和探索性實驗

從近幾年的高考物理實驗試題的設置來看，要求同學們特別重視實驗能力的培養和提高，認真做好教材中規定的基本實驗，理解和掌握實驗內容，在此基礎上，能利用已學知識、原理和方法在題設的條件和情境下，按照題設的要求制定出實驗方案，選擇實驗器材、安排實驗步驟、設計實驗數據處理方法及實驗誤差分析，逐漸提高實驗遷移能力和設計、解決簡單新穎實驗情境的能力.四、要從多種視角重新審視和組合實驗板塊。

在物理實驗總復習中，我們不應孤立地看待一個個實驗，而應該從這些實驗的原理、步驟、數據采集與處理方式的異同上，給這些實驗分門別類，從而組成不同的實驗板塊。平時我們已經自覺或不自覺地把實驗分成力學實驗板塊、電學實驗板塊、熱學實驗板塊、光學實驗板塊。但這樣的處理只是簡單地重復了物理課本知識的體系，大多數情況下也是為了講解的方便，沒有多大的創意，對于學生思維的開發和對實驗的科學思維方式的培養顯得很不夠的。在此，我認為我們要在這些實驗的組合板塊中挖掘一些功能，培養學生一種實驗的常規意識，比如對于力學板塊，這是由驗證力的合成與分解、打點計時器的使用和測勻變速直線運動加速度、驗證機械能守恒定律、驗證牛頓第二定律、驗證動量守恒定律等實驗組成的一個大的實驗板塊。

我們還可以把視野再擴大一些，以各種角度重新組合新的實驗板塊，比如按測量型與驗證型可把實驗分成兩大板塊，按能進行圖像處理數據和不能用圖像處理數據又可以把實驗分成兩大板塊。我們可以提示學生這樣劃分板塊，但把一個具體實驗歸類于哪個板塊，這要學生自已思考，比如說用圖像法處理數據，學生們熟悉的是驗證牛頓第二定律和測定電池電動勢和內電阻的實驗，不過畫出的圖形必須是直線，否則不好處理。這給予學生們思考的空間，其實還有許多實驗也是可以這樣處理的，它們都可以歸類于用圖像法處理數據，比如用單擺測重力加速度的實驗，我們測的是周期T和擺長L，再由公式來計算，書本上采用的是多

測幾組再求平均值法，現在我們可以以L和T2/4л2為坐標軸，用測得的數據放入描點，畫直線求斜率即是g。

總之,通過對基本演示、分組實驗的復習、操作，應達到這樣幾個目的：一要掌握實驗原理；二要學會誤差分析；三要學會對實驗數據的處理；四要掌握實驗的思想方法，如“控制變量法”、“累積法”、“轉換法”、“替代法”等。學習貴在知識遷移，注重培養學生的知識遷移能力和發散思維能力，達到靈活應用所學知識解答遇到的各種問題的復習最終目標。

第二篇：高考物理復習備考策略

高考物理復習備考策略

人們常說：一輪夯基礎，二輪練技法，三輪定乾坤，這話說得很有道理。高考后階段復習的時間短，任務重，加之考生的心理壓力大，身心疲倦，因此這階段講求復習的策略與技巧顯得尤為重要，在此跟同學們談談如何有效地進行第三輪的高考物理復習。

第三輪的復習要求：在第二輪專題復習的基礎上，綜合訓練，回歸課本及第一輪復習資料，回歸已做試卷，提高 應試能力。

第三輪復習的時間一般安排在考二十天左右，以模擬訓練及其講評為主要形式，旨在培養同學們的應試能力和訓練良好的競技狀態，進一步強化重要的定律、定理、公式，對題型、題量、難度的控制通過不同層次要求的試卷來訓練；使同學們有多種心理準備，從而能從容地走進高考考場。

一、夯實基礎知識、凸現主干知識、兼顧新增知識

基本概念、基本規律一貫是高考物理考查的重點內容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力 的基點。從考試的角度看，它是重點，熱點、也是難點，要求同學們在備考中，不僅要記住這些知識的內容，還要加強理解，熟練運用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中學物理的主干知識有：

1、勻變速直線運動規律；

2、牛頓運動定律；

3、動量定律及動量守恒定律；

4、動能定律及機械能守恒定律和能量守恒定律；

5、電場的基本性質及帶電粒子在勻強電場中的運動；

6、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；

7、串聯、并聯電路及電壓、電流、電功率分配；

8、安培力、左手定則；

9、洛侖茲力、帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動；

10、電磁感應定律和楞次定律等。

熱學、光學、原子物理部分知識，近幾年高考要求變化比較大，雖然有新增內容，卻刪去了難度大的內容，總體難度呈下降趨勢，考試題型多為選擇題，有關題目變化小，自然比較容易，要爭取得滿分，建議同學們采用回憶式復習法，回歸課本和已發的知識提煉，能夠整理知識，使之網絡化。

對新增知識點，應用性較強，與新課標的理念更接近，容易成為命題點，對新增知識點要有意識地強化理解、落實訓練內容，如航天技術的發展和宇宙航行，多普勒效應，熱力學定律，示波器及其應用，傳感器的特點及其應用，回旋加速器，光電效應及其方程，粒子物理等等。

二、強化審題能力和表述能力的訓練，規范解題習慣。

1、審好題

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴肅、認真、細致的態度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲取信息的方法：

(1)，由“粗”到“細”，多角度獲取信息：審題時，要先“粗讀”再“細讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再細讀一遍，對題目文字和圖象的關鍵之處，要細心領會，仔細品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。

(2)咬文嚼字，捕捉有用信息：審題時要克服只關注那些給出具體數據的條件，而忽視敘述性語言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。審題時就邊讀過想，讀到關鍵詞語處，作好標記，反復咀嚼，從中捕捉解題信息。

(3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識設置的干擾因素，要準確地判斷哪些條件與解題有關，哪些是干擾因素，這就需要對物理概念、物理規律有深刻的理解，對這類問題審題時，要克服思維定勢的負面影響，跟平時做過的相似題進行簡單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現象的本質，抓住物理模型的特點，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會峰回路轉，柳暗花明。

(4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中或圖、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，需要與物理情景、物理過程的分析結合起來，因為題目隱含條件是多種多樣的，被隱含的條件，可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中的多種情況等等，解答此類問題的關鍵是全面剖析題意，細心地把握物理情景，反復推敲關鍵詞語，有機結合現實生活常識，無遺漏地將隱含條件挖出。

(5)借助示意圖，再現解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復雜的物理問題變得形象具體，實踐證明，畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，許多物理問題只要畫出了示意圖，待求問題往往就能迎刃而解。

2、規范解題

審題是解題的關鍵，而解題的落點是表述的完整性，書寫的規范性，這是提高高考物理成績的一種有效途徑，物理解題表述的總原則：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴謹，語言要規范，文字要簡潔，解題 要有必要的文字說明，不能只有幾個干巴巴的公式。

(1)必要的文字說明包括：

A、對非題設字母、符號的說明；

B、對物理 關系的說明和判斷；

C、說明方程的研究對象或所描述的過程；

D、說明作出判斷或列出方程的依據，這是展示 思維邏輯嚴密性的重要步驟；E、說明計算結果中正負的物理意義；

F、對題目所所求、所問的答復或說明結論或對結果的討論。

(2)解題中的方程書寫要規范

A、要用字母表達式、不要摻有數字的方程；

B、要寫原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程；

C、要寫方程，不要公式(公式中的字母常要備注)；

(3)使用各種字母符號要規范；

A、注意延用習慣用法 ；

B、尊重題目所給符號，題目給了符號一定不要另立符號；

C、一個字母在一個題中只能用來表達一個物理量，一個物理量在同一題中不能有多個符號；

D、用好腳標；

(4)解題中運用數學的方式有講究；

A、代入數據，解方程的具體過程可以不寫出；

B、解題過程中涉及的幾何關系只需說出結論不必證明；

C、重要的中間結論的文字表達式要寫出來

(5)題目答案的規范表達；

A、文字式答案的、所有字母都應是已知量；

B、物理數據都是近似值，不能以無理數或者分數做計算結果(文字的系數是可以的)，注意帶單位；

C、如果題目沒有特殊要求，計算結果一般應取2到3位有效數字；

D、如果題目所求量是矢量，要同時答出大小和方向

3、還要注意的幾個問題；

(1)、處理好做練習與看課本的關系，強調同學們必須重視課本和第一輪復習資料。

(2)、處理好做新 練習與看原來練習的關系，一方面要做一定量的新練習，另一方面要重溫以往練習、考試做過的題，做錯的固然要再訂正，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路；

(3)高考的熱點與冷點，尤其要關注社會熱點問題，重大的科技問題的動態。如與2005年諾 貝爾物理獎、“神舟”六號載人飛船相關的物理問題等；

(4)、注意總結前面考試的經驗教訓，調整好考前情緒，不要急躁、扎扎實實地復習，有關知識要加強記憶，考前不做過難的題，要有平靜的心情、穩定的情緒。

三、高考臨場應試策略

扎實的基礎知識，熟練的解題技巧和較強的解題能力，固然是取得高考成功的最重要的保證。但正常的心態，良好的臨場發揮，也是在高考中能否取得最佳成績的重要因素。

為了使自己在已有的知識，能力基礎上，最大限度地提高考試成績，同學們應該做到：

1、以一顆平常心對待高考；

盡管高考屬于選拔性考試，試題具有一定的難度，需要靈活地運用自己所掌握 的知識進行處理和討論，但縱觀近幾年的高考題目，仍是中、低檔居多，占到全卷的百分之八以上，高難度題目僅僅是少數，所以應相信自己的實力，克服膽怯的心理，樹立必勝的信念。

2、優化順序，發揮潛能；

接到試卷后，勿忙于做題，應快速通覽試卷，大體了解試卷的概況；

(1)堅持“三先三后”，優化答題順序：先易后難、即解題時應從易到難；先熟后生，即解題時要先些內容、題型熟悉的題 目，再做陌生的題目；先高后低，即在瀏覽試卷中，若發現兩題都會做，解題時先做賦分高的題目，再做賦分低的題目。

(2)堅持“兩快兩慢”，保證萬無一失：閱讀要快，審題要慢；書寫要快(但要工

整)，計算要慢且要細心。

3、仔細審題，把握信息；

審題是形成正確解題思路的前提和關鍵，通過閱讀題文和題圖，觀察分析圖象圖表，弄清題中的物理情境，明確哪些量是已知量，哪些量是未知量，應用哪些物理規律，審題的質量直接決定著解題的成敗。

4、規范答題，穩中求快；

物理解題的規范化前文已談。解題時要穩中求快，切勿前松后緊，對容易題要杜絕“會而不對，對而不全”的現象，對較難題要知難而進，力爭做前面的一、二問，盡量多得分。

5、一次成功，重視復查；

高考時間一般不會很充裕，解題后不可能做到大量而細致的復查，所以要立足一次成功，如果有時間，應復查解答疑難問題的思路方法是否有誤以及簡單問題解答中有無粗心大意和筆誤現象。

總之高考第三輪復習，就是應試能力的復習，在最后沖刺的二十幾天中，要緊扣考試大綱，把握命題走向，通過連續多次的實戰模擬考試，強化規范答卷，提升解題速度，調配應試心理，從而增強綜合變通能力和應試能力。

第三篇：2010年高考物理復習備考策略

2010年高考物理復習備考策略

一、總結2007-2009年高考試題的特點：

1.突出主干知識的考查

近三年高考理綜試卷,都注意突出考查主干知識，包括牛頓運動定律、動能定理、機械能守恒定律、動量定理、動量守恒定律、機械振動和機械波、帶電粒子在電磁場中的運動、電磁感應等，命題兼顧對非重點知識(熱、光、原)的考查，在試卷中這三部分均有相應的試題，這些非重點知識的考查多以選擇題出現，側重于對知識的理解，也體現出了一定的綜合度。熱學：分子動理論、微觀量與宏觀量的聯系、理想氣體的性質、能量分析的綜合；光學：幾何光學、物理光學的綜合；原子物理：能級躍遷、衰變規律、質量虧損的綜合。要注意多普勒效應、熱力學第二定律、光的偏振的考查。

2、突出學科內的綜合的考查

碰撞、帶電粒子在電磁場中的運動：力的觀點、能的觀點

電磁感應：電路、力的觀點、能量的觀點

3、突出能力的考查

物理學科的能力可概括為理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題能力、實驗和探究能力，其中理解能力既是基礎也是核心。近幾年高考試題還出現了許多對自主學習和創新能力考查的新情景試題，這類題目考查考生快速接受和應用新知識的自主學習能力，解題的關鍵是準確地提取有效信息，然后用已學過的知識加上新的信息來解決問題．用數學思想和方法解決物理問題多放在計算題中：如考查帶電粒子在勻強磁場中的運動問題，對于圓的數學性質和特點是解題的關鍵；碰撞類的動量和能量守恒問題也是歷年反復考查，不僅在考查碰撞的能量問題，還在于考查學生的計算能力；利用圖像的方法分析物理問題和得出物理規律，在高考命題中，特別突出了這點（簡諧波的波形圖與振動圖像的轉換、電磁感應中的感應電動勢、感應電流隨時間發生改變的圖象，是近年反復考查的題型，這也是與數學中的三角函數圖像知識有關）。

4、突出理論聯系實際

高考試題情境設計注重物理與實際生活的聯系，試題的命制都是從生活實際現象或實際問題入手，源于考生熟悉或熟知的生活現象。在近幾年的高考物理中，應用型、創新型試題尤為明顯，而物理中每一重要的知識塊，幾乎也都與現代科技緊密相關，同學們要善于挖掘生活中的物理應用事例，關注生活、關注社會熱點、關注新興科技。

5、注重基本實驗操作、方法和原理的考查

近幾年高考實驗試題更加強調動手操作、分析推理、實驗設計能力，強調實驗思想和方法的理解與應用。因此，考生要養成良好的實驗探究習慣，掌握實驗探究技巧。（1）明確實驗目的、原理或理論根據。包括用什么物理定律、公式，電學實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量。然后選擇所需的儀器和實驗條件，進而設計好實驗步驟，畫好記錄表格等。（2）正確調整和安裝儀器，連接電路。

6、高考試題并不回避陳.題每年高考試題中我們都可以找到教材或復習資料中習題的影子。

7、試題的設問具有開放性

有些試題的內容背景及所涉及到的物理過程對于學生而言是熟悉的，但設問的角度新穎，這種設問角度的變化，是針對中學教學“重結論、輕過程；重計算、輕分析；重定量、輕定性”等教學薄弱點而來的。

二、備考策略，談2009年備考得失

在學習中注重科學的學習方法是實現能力提高的唯一有效途徑，強調物理基礎知識的理解，從題海中走出來，重視物理方法的歸納、比較，能夠用物理的思想、方法去發現問題、分析問題、解決問題。最終目標并非死記物理概念、公式、題型，而在于能夠用物理的思維去思考問題，重點知識重點復習要處理好以下四個關系

1、老師講&同學練

進入高三進行第一輪復習時，教輔書上以及老師布置的題目都比較多，有的同學因做不完而與老師所講的內容脫節，這樣復習效果很差。為保證復習的效果，建議基礎較差學生在做練習題的時候先做單數題，后做雙數題，或老師有針對性的布置練習，這樣即使時間不夠只做完了單數題，對于本專題各種題型也進行了有效訓練。

第二輪復習精選習題，認真講評，突出科學方法的指導。第二輪復習盡量做到自編專題和練習題，加強針對性的訓練。如果是訂購的第二輪資料，要認真分析、篩選其精要部分，不要跟著資料走。選題要“精”，講評要“細”，做題注意“精”“細”結合。選題要“精”，主要體現在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創新性。編制試題時要做到：①習題要加強對基礎知識的理解和運用，減少單科獨進的深、難、繁的習題。②適當滲透一些與實際生活、生產、科技相聯系的習題。③編擬的習題有利于物理思想的培養，物理研究方法的掌握。講評試卷要重思路、善引導、做示范、細糾正，做到“四講四評”，四講：①講共性與個性，②講思路與規律，③講題型和技巧，④講發散和變化。四評：①評錯誤解答、防止重蹈覆轍，②評優秀解法、培養創新能力，③評新題生題、增強應變能力，④評陳題新做、提高憂患意識。

在臨近高考的復習中，要挑選導向性好、難度適中的綜合卷進行考前適應性訓練，不宜選擇大量的難題、偏題和怪題，另外也不適宜無目的地選擇一些參考資料和外地的成套試卷來練習和模考。盡量減少學生手中資料，適當增加教師手中資料。老師精選習題，學生做經典習題。

2.教材&教輔書

進入高三，各科都有相應的教輔書，有的同學將課本拋到一邊，通過看教輔書和做題來復習，實踐證明這樣復習效果不好（學生缺乏思考沒有形成自己的知識體系）。教材是體現物理思想和方法的最好載體，學生每復習一個章節，都要認真閱讀教材，領悟其中的思想和方法，在認真閱讀教材后再使用教輔書。同時，要處理好教輔書與教材的關系，將教輔書中的知識點與老師所講解的內容進行歸納比較，全面完善自己的知識體系。對于學習能力強的同學們，應當在閱讀教材和認真聽課的基礎上，逐漸培養自己獨立梳理知識體系的能力，這樣才能真正提高學習效率。

3.看書&做題

許多剛進入高三的同學，往往以做題代替復習（以題代綱），這是不可取的。一味做大量的題，而不系統認真地看書，沒有多大實際意義?？磿c做題是相輔相成的，通過看書進一步理解物理概念、規律和方法，通過做題熟悉其應用，看而不做不知其運用，做而不看效率低下。很多高考題都源于教材，真正懂得學物理的同學每做一道題都能反思其考查的是教材上的哪些概念和規律，以及題目所用的物理方法。做完題后要及時反思總結，通過做題反思，能加強對物理概念和物理規律的理解，通過做題反思，能掌握做題的規律和方法，做到舉一反三，事半功倍。

4.規范答題&平時訓練

物理答題的總體要求是：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴密，語言要規范且具有學科特色，文字要簡潔，字母符號要規范且符合學科習慣。答題時表述的詳略原則是，物理方面要詳，數學方面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨辨認，也要符合學科規范，題解要分行寫出，方程要單列一行，不能連續寫下去，將方程、答案淹沒在文字之中，只有這樣做

題才能效率最高。平時訓練，要有計劃性，限時限量，要以考試的狀態做題，不要一題一對答案，一題一反思，而是全部做完后將做過的題目進行反思總結。

1．準確的文字表達是高考得分的基本要求。

在高考閱卷中發現，大量的考生寫錯別字。有的考生把“掃描范圍”寫成“掃瞄范圍”、“掃描犯圍”；把“衰變” 寫成“哀變”、“衰減”；“豎直位移”寫成“監直位移”、“豎直平移”等等。在平時的物理教學中，我們應該規范學生的準確用字，而不應該把它當成是語文老師的事情。

2．規范科學的物理語言是高考得分的基本保障。

有的考生把“動量定理”寫成“沖量定理”；明明使用的是“動量守恒定律”而說成是“動量定理”；“加速度a=3m/s”寫成“a=3m/s”；洛倫茲力“f=qvB”寫成“F=BIL”、“F=BLV”；“向心力F=mv/R”寫成“向心力F=mv/R”；在磁場中圓周運動半徑

“R=mv/qB”寫成“R=qB/mv”；“定律”與“定理”不分。學生在平時的物理學習中，應該掌握規范科學的物理語言，并且要通過訓練能夠熟練準確地應用。

3．嚴密的邏輯思維、清晰的物理過程表達是高考得分的關鍵。

許多考生都能得到正確答案，但真正得滿分的考生卻寥寥無幾。主要原因是物理過程表達不清晰，缺少必要的得分步驟。特別是帶電粒子在磁場中作圓周運動的物理情景的分析，從國家標準參考答案附分可以看出，高考答題應該充分暴露自己的思維過程，在試卷上應該充分展現對物理過程的分析、對臨界狀態的判斷和對隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設置計算題的目的所在。為什么許多優秀考生得不到滿分？是能力不夠？是思維不清晰？還是物理過程分析不夠全面？都不是。我認為主要原因是考生對物理計算題的考查功能不清楚，不知道應該書寫什么，該怎樣書寫，存在認識誤區，以為把最后的結果寫出來就行了。我們在物理教學中應該清醒地認識到過程重于結果。

4．對事物清晰準確的描述能力是高考得分的基礎。

考查示波器的使用，調節圖中波形時應該使用“掃描微調”旋鈕，有的考生則寫成“掃描”旋鈕，也不具備唯一性，因為示波器面板上沒有這個旋鈕，而關于“掃描”的有“掃描范圍”和“掃描微調”旋鈕?？梢?，我們對物理過程的分析，對物理現象的描述，對物理結果的表達應該做到準確無誤。

5．數學工具的熟練應用是高考得分的有力武器。

6．解答緊扣題意可以保證盡量不失分。2222

第四篇：策略復習參考2008年高考物理復習備考

民族神話

鴻蒙未辟

宇宙洪荒

億萬斯年

四極不張

2008年高考物理復習備考策略

一、07年成功的物理復習備考

在07年高考物理復習備考會上，市教研中心教研員鄭老師一再強調：物理復習備考一定要夯實基礎，注重落實，強調規范，提高效率。通過高三復習備考會，鄭老師親自把關，開展扎實有效的教學研討，這種復習備考意識已成為每一位高三教師的共識。07年物理復習備考成功地把握高考復習備考的方向。在枝江一中舉行的物理復習備考會中，鄭老師推出了三節示范課，其中夷陵中學陳發銳老師主講《數學知識在物理中的應用》，與07年高考物理第24題具有相似性。鄭老師強調對示波器的考查，也正是07年高考物理實驗題之一。

二、從高考閱卷看高考物理答題的能力要求與應試技巧

2007年高考物理試題明顯難于去年，平均分肯定有所降低。今年高考物理閱卷工作已經結束，我在閱卷中明顯感受到閱卷老師嚴格執行國家標準，堅持按得分點給分的原則，工作規范、嚴謹、公平、細致。根據閱卷情況，結合考生所犯錯誤，下面談談自己的感受。

1．準確的文字表達是高考得分的基本要求。

我們在高考閱卷中發現，大量的考生寫錯別字。如第22題（實驗題）中，有的考生把“掃描范圍”寫成“掃瞄范圍”、“掃描犯圍”；把“衰變” 寫成“哀變”、“衰減”；“豎直位移”寫成“監直位移”、“豎直平移”等等。在平時的物理教學中，我們應該規范學生的準確用字，而不應該把它當成是語文老師的事情。

2．規范科學的物理語言是高考得分的基本保障。

有的考生把“動量定理”寫成“沖量定理”；明明使用的是“動量守恒定律”而說成是

2“動量定理”；“加速度a=3m/s”寫成“a=3m/s”；洛倫茲力“f=qvB”寫成“F=BIL”、“F=BLV”；

“向心力F=mv2/R”寫成“向心力F=mv2/R2”；在磁場中圓周運動半徑“R=mv/qB”寫成“R=qB/mv”；“定律”與“定理”不分。學生在平時的物理學習中，應該掌握規范科學的物理語言，并且要通過訓練能夠熟練準確地應用。

3．嚴密的邏輯思維、清晰的物理過程表達是高考得分的關鍵。

物理第25題共22分，許多考生都能得到正確答案，但真正得滿分的考生卻寥寥無幾。主要原因是物理過程表達不清晰，缺少必要的得分步驟。特別是第二問中帶電粒子在磁場中作圓周運動的物理情景的分析，國家標準參考答案附分13分，其中根據題設已知條件求出帶電粒子在兩種磁場中運動時間分別得2分，共4分；求出帶電粒子在磁場中作圓周運動所對應的圓心角共得4分；說明帶電粒子作圓周運動的圓心在x軸上得2分；再根據對稱性說明帶電粒子作圓周運動的圓心在x=2a的直線上得3分。而在高考閱卷中我們發現，這13分能夠得全分的考生幾乎沒有。從國家標準參考答案附分可以看出，高考答題應該充分暴露自己的思維過程，在試卷上應該充分展現對物理過程的分析、對臨界狀態的判斷和對隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設置計算題的目的所在。為什么許多優秀考生得不到滿分？是能力不夠？是思維不清晰？還是物理過程分析不夠全面？都不是。我認為主要原因是考生對物理計算題的考查功能不清楚，不知道應該書寫什么，該怎樣書寫，存在認識誤區，以為把最后的結果寫出來就行了。我們在物理教學中應該清醒地認識到過程重于結果。

4．對事物清晰直白的描述能力是高考得分的基礎。

物理第25題第1問中帶電粒子打到豎直熒光屏上發亮的范圍是從0到2a，而有的考生則描述為發亮光的長度為2a，不具備唯一性；有的考生描述為發亮光的范圍為2a，2a可以理解為（2a，0）這樣一個點，而不是范圍。物理第22題第2問利用驗證碰撞動量守恒定律的實驗裝置驗證彈性碰撞的恢復系數是否為1。題中需要判斷P、M、N三點分別是兩小球碰前還是碰后落點的平均位置。很多考生描述不清，讀后讓人感覺是“丈二和尚——摸不著頭腦”。第22題第1問考查示波器的使用，調節圖中波形時應該使用“掃描微調”旋鈕，有的考生則寫成“掃描”旋鈕，也不具備唯一性，因為示波器面板上沒有這個旋鈕，而關于“掃描”的有“掃描范圍”和“掃描微調”旋鈕。可見，我們對物理過程的分析，對物理現象的描述，對物理結果的表達應該做到準確無誤。

5．數學工具的熟練應用是高考得分的有力武器。高考物理第24題需要應用等比數列的知識求解，在求最后的結果中，利用對數的方法求碰撞次數比較困難，該題又巧妙地應用特殊值法求解。得到通項公式和臨界條件之后，求出經過3次碰撞符合題設要求。

6．解答緊扣題意可以保證盡量不失分。物理第22題第2問要判斷三個落地點距O點的距離與實驗所用小球的質量是否有關。正確解答應是“OP與小球的質量無關，OM和ON與小球的質量有關?！焙芏嗫忌\統回答為“有關”或“無關”導致錯誤。第1問中使示波器屏幕上出現一個完整的頻率為900Hz正弦波形需要調節“1K”擋位旋鈕，有的考生回答為“1000”則是錯誤的，因為示波器面板上也沒有這個旋鈕?？梢姡贸稣_結論后還應該緊扣題意回答問題。

三、近年來高考理綜中物理試題特點

1．注重對基礎知識和基本方法的考查

（1）牛頓運動定律是經典力學的基礎

（2）用能量觀點認識問題、分析問題、解決問題是物理學中研究問題的重要方法。上面（1）和（2）兩部分的知識或方法解決問題的試題在高考試題中所占分值均在70%以上。

2．對非重點部分注重對重要的物理知識的考查

（1）熱學：分子動理論的統計思想、微觀量與宏觀量的聯系、能量分析等（包括分子間相互作用和熱一律）

（2）光學：光電效應、干涉和衍射

（3）原子物理：能級躍遷、衰變規律、質量虧損等

特別注意板塊內部的學科內綜合3．突出了學科內的綜合（1）帶電粒子在電磁場中的加速與偏轉（從運動和力的角度及能量角度進行分析）運動和力、能量觀點

（2）電磁感應的基本規律

這是重點知識內容，也是學科內綜合的生長點。

4．堅持考查運用理論解決實際問題的能力

以實際問題為背景敘述并設問，解決這樣的問題首先需要從實際問題的情景中抽象出物理模型，再從物理模型的過程特點找到該過程所遵從的物理規律，最后將物理規律轉化成數學問題使問題得到解決。

5．注重基本實驗操作、方法和原理的考查

試題的立意與定位較好，一方面可以引導在教學和復習中要重視實驗的操作，另一方面是要求實驗的教學與復習，特別是驗證性實驗，不能只是簡單的按課本的要求進行重復性的操作，則應理解實驗的原理和方法。切合中學的教學實際，對中學的實驗教學與復習將起到良好的導向作用。

6．應用數學處理物理問題的能力要求居高不下。

數學不僅是解決物理問題的工具，同時也是物理學的一種重要方法，所以近幾年來的高考物理試題對應用數學的能力的要求居高不下?！皯脭祵W處理物理問題的能力”這一要求的主要表現有三種形式。

（1）較繁的字母運算或數字運算

（2）題目中涉及幾何關系問題

（3）對于圖象的要求較高。

7．堅持考查學生獲取信息、處理信息的能力

在有限的時間內獲取信息、加工處理信息是學習潛能、創新思維的一種具體表現形式。高考是選拔性考試，目的之一是選拔具有學習潛能的人才和具有創新意識、創造性思維能力的優秀人才。因此，近兩年的高考物理試題加強了對獲取信息、加工處理信息能力的考查力度。

8．高考試題并不回避成題。

每年高考試題中我們都可以找到教材或復習資料中習題的影子。

9．試題的設問具有開放性

有些試題的內容背景及所涉及到的物理過程對于學生而言是熟悉的，但設問的角度新穎，這種設問角度的變化，是針對中學教學“重結論、輕過程；重計算、輕分析；重定量、輕定性”等教學薄弱點而來的。

四、2008年高考物理復習備考策略

1．處理好課本與復習資料的關系

目前，各種高考復習資料很多，往往造成以復習資料代替課本的現象.這將會直接影響復習效果.因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發揮課本的主導作用，并選擇適合本校具體情況的復習資料輔助復習，有利于提高復習效果.2．處理好點與面的關系

在高考復習備考中，既要抓住本學科的重要知識點，又要全面、系統、完整地復習所有必考的知識點.要做到重點突出，又必須做到覆蓋全面.只有這樣做，才能達到復習的效果.3．處理好基礎與能力的關系

特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念，基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識.只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力.如果忽視基礎知識、專門做難題、怪題，是達不到培養能力的目的的.4．把握好復習的難度與進度

在復習備考過程中，一定要把握好復習的難度和進度，復習過難，復習進度緩慢；復習過于簡單，達不到高考要求。

5．落實雙基，夯實基礎

物理概念、物理規律的理解，物理方法和技能的掌握是整個復習備考過程中永恒的主題，也是首要任務.理解能力是理科綜合五種能力的基礎，只有理解能力提高了，其他能力才能得到較好的發展.習題作為知識和能力的載體，重要的是做題后的總結，歸納和強化，對于物理概念的理解，要切實弄清其確切含義，側重似是而非的概念間的辨析，如：速度和加速度、動量和動能、沖量和功、場強和電勢、磁通量和感應電動勢等；對于物理規律的理解，要注意其適用條件，相關規律間的內在聯系，從多角度、多側面、全方位把握其本質.6．研究高考試題

（1）歷年試題整體研究——找共性

（2）近期試題重點研究——找趨勢

（3）相同考點試題對比研究——找變化

（4）不同題型試題分類研究——找差別

（5）各省試題集中研究——找新意、找動態

7．加強信息的收集整理和研究

（1）信息來源：周邊兄弟學校的復習思路、資料、對高考的把握；高考試題；物理專業雜志；網上及交流資料；復習備考會資料等等。

（2）對信息一定要加工整理，否則信息太多，打亂仗。

（3）重在平時，重在過程，不要指望摸到高考試題。特別是臨近高考，一定要注意信息的篩選和甄別，不要讓信息泛濫。

（4）保證加強外出交流,學習.8．重視物理實驗（實驗專題復習）

理科綜合對實驗能力提出了明確的要求，即是“設計和完成實驗的能力”，它包含兩個方面：

（1）獨立完成實驗

獨立完成實驗的能力.包括理解實驗原理、實驗目的及要求；掌握實驗方法步驟；會控制實驗條件和使用實驗儀器，會處理實驗安全問題；會觀察、解釋實驗現象，會分析、處理實驗數據；會分析和評價實驗結果，并得出合理的實驗結論.（2）實驗設計

設計實驗的能力.能根據要求靈活運用已學過的物理理論、實驗方法和儀器，設計簡單的實驗方案并處理相關的實驗問題.實驗設計應把重點放在力學和電學實驗上，力學以打點計時器為中心展開，電學以電阻測量為中心展開，當然，還應注意新增實驗，如電表改裝、導體的伏安特性等.備考建議：1.實驗放到章節中復習。2.第二輪復習做專題復習，全面覆蓋，重點突出。

9．重視非重點知識，回歸課本

熱學、光學、原子物理的難度大大降低，指導學生閱讀課本，對這部分內容加深理解.10．重視綜合模擬訓練，回歸試卷

對每一次訓練試卷都要認真分析，講評落實.（1）評講要有“輻射性”，評講不能單純就題講題，要從一道題出發，將這一道題從改變題干內容，改變設問方式等方面進行多角度變化，帶動相關的知識點、能力點，從而達到舉一反

三、觸類旁通的效果。

（2）評講要有“指導性”，指導學生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導分析的方法與技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。一道題目在解答過程中如何盡快上手，求解一道題目過程怎樣才算完整的敘述，規范的表述。使一道題在解題過程無懈可擊，完美無缺，使人在閱卷過程中有一種美的享受。

（3）評講要有“診斷性”，分析學生試題出錯的原因，找出學生知識漏洞和能力缺陷，如何預防低級錯誤、非智力因素丟分現象的發生，達到診斷和預防的雙重效果。

第五篇：策略09年高考物理復習備考[模版]

09年高考物理復習備考策略

—————聽專家介紹高考備考有感

鳳鳴中學高三物理備課組

一.穩定題型：選擇、填空、問答、推理、理論、實驗

主要有以下幾個特點：

1．試題立足基礎，知識考查的指向性很強

2．注重單一學科能力的考查2000、2001、2002、2004均有學科間綜合題，2005年就不再有學科問題綜合題，這點上2008年仍是2005年以來的繼續。

3、答案漢字字數872個，仍維持較高水平。（953，1263，932，655，819，634，371，164分別為07-00年理綜答案漢字字數）08年這一情況主要是由生物30題的變化引起。圖表07 年涉及17 道題有37 個圖表，而06 年11 道題16 個圖表，08 年為14 個題有23個圖。

4、物理具體的數字運算較07 年大為減少，僅在22題Ⅱ（2）有兩空；甘肅卷僅22題Ⅰ有具體數據螺旋測微計但那不能算作計算。兩份試卷數字運算均較07年明顯減少，這是物理難度下降的一個原因。第二是整體上試題的情景相對比較熟悉，因此考生自覺容易。，即使25題看來較難，但由于學生對這種題目見過甚至比較熟悉，因此還是可以下手。第三是某些試題雖有新穎性，如22題Ⅰ動滑輪驗證機械能守恒，但并不難分析判斷，得分率0.58。這三條（甘肅卷無

第三條）或許是08年理綜物理難度系數較07年升高的原因，有人還提出若非今年化學變難，物理的得分率還會再高一些。

5、化學彌補了自05年以來尤其是07年的淡化計算、淡化學科內綜合的兩個不足，使得能力考查有了基本保證。具體來說26題為化學計算基本概念及其應用的學科內綜合題，28題是實驗書寫方程式兩者結合，29題雖是有機內容但其中仍有計算。這些與07年全國理綜1卷非選擇題根本不涉及計算，全國理綜2卷僅在28題（4）設置了字母運算表達式，有了極大反差。與此同時，學科內綜合也是的能力考查力度加大，這是化學得分率下降的兩個原因。08 化學試題的新穎性也使得一些考生難以適應，如27題CaC2與O2反應，這一背景是教材中所沒有的；28題MZ黃色粉末四字屬無效信息也是平常極少見的。這是造成化學得分率降低的第三個原因。甘肅卷同樣具有上述三個特點只不過在力度上相對較小，如26 題就有較多的數字運算，同時還是一道學科內綜合題，26 題則是基本概念理論與元素化合物兩個板塊的融合。甘肅卷的另一個特點是突出了對文字表述能力的考察，28題實驗題，不但要說明結論，還要講清理由，就體現出這一點。

6、生物08年承繼了05 年甘肅卷30題的模式，而山西卷是在07 年才做出這樣的調整。只是08 年的30題都分為兩部分山西卷有15個空而甘肅卷有20 個空（得分點還要多）,與06年30 題整整一道大題回答兩個步驟兩個分析相比，顯然08 年模式容易入手。至于31 題考遺傳與04 年05年相比試題的階梯層次明顯，易于入題。這些應該是今年生物Ⅱ卷得分率上升的理由。但與07年相比兩份試卷的選擇題考查思維能力的力度加大，即較少的直接用教材中的知識設

問，而需要進行一定的推理，并著重多生物實驗中最重要的對比性原則進行考查，如兩份試卷的第1小題就都是這樣的例子。而山西卷的第2、3兩題和甘肅卷的第3題要求基礎知識加推理，不再是知識的機械記憶，得分所以不高。

7、08年山西卷理綜三科實驗題均有新意，物理22 題Ⅰ首次用動滑輪考機械能守恒，既基礎還有思維的開放性，受到廣泛好評；化學28題融實驗操作、環境保護和方程式書寫為一題之中，多方面考察知識和能力；生物30 題Ⅱ實驗是給出新情景考查神經傳導，富有新意卻又立足基礎。甘肅卷化學實驗28題為多個實驗并逐一解釋理由，以前并不多見；生物30 題Ⅰ聯系實際，用香蕉成熟過程考察相關知識，使人感覺學科知識與生活的密切聯系；物理則相對比較穩定，仍是螺旋測微計和電路的測定。然而無論怎樣變化，我們看到總是圍繞最基本的實驗和最基礎的知識命題，可以說，這應該是永恒的。

8．注重學科語言的表達

用學科語言規范的表述學科內容，2005年起這方面要求明顯提高，2008年這方面仍保持高的態勢物理的公式表述和推導，化學中化學用語的表達，生物中基因型和表現型的撰寫，即對學科語言的要求始終被放在重要的位置，分值比例中占有較大的權重。如化學，08 年山西卷有9個化學方程式，14 個各種化學式，總分值為44分，比歷史最高的07年還多3分。甘肅卷則有5 個化學方程式，11個化學式，分值也有近40分?？梢哉f對化學用語的考查，達到了前所未有的高度。那種認為題易重點考化學用語題難考才考思維，把學科用語和學科思維割裂開來的認識，顯然是片面的。這方面，生物和物理也是如此。

從以上8個特點不難看出，2008年高考理綜既體現出高考命題的連續性和穩定性，同時表現出命題的發展方向和變化趨勢，即考試題基礎，知識點更具針對性，設問更加靈活、每道試題（特別是Ⅱ卷非選擇題）更具綜合性，對學科理論和學科語言的考查放在了重要位置，正如筆者在2008年3月太原電視臺新聞頻道所預測的：2008年理綜試題整體上將維持難度基本穩定，但物理試題將難度有所下降，化學難度將有所增加，生物的難度和30題的形式將維持07年狀態，實際情況大體符合，但化學的變化程度仍始料不及。

對2009年理綜預測：物理仍將保持08年的命題方式，圖表維持現有水平，Ⅱ卷非選擇題新穎性和靈活性程度將略有增加，很可能會有貼近實際背景的相關試題出現；化學選擇題陌生度將會降低，但化學平衡題有可能改變面孔，非選擇題學科間綜合力度在方向不變的前提下可能略作調整，題目中仍會存在無效信息和干擾信息，學科語言的分值可能略有下降；生物非選擇題

二、復習建議

1.認清形勢明確方向關注心理素質2009年仍是考生人數高峰，而錄取人數不可能較大幅度增加，因此競爭依然十分劇烈。有一段話：一個人應該盡自己最大的努力，挖掘所有的努力來實現自己的夢想。努力可能會失敗，但放棄則意味著你根本不可能成功。這就是要喚起和激發學生的動力放在第一位，滲透在時時處處。并不只是相對的差生才應該注意心理方面的問題，實際往往優生這方面更突出。

2．教師要有正確理念關注學生做好規劃

一定要認識到：應使每一個同學經過高三的總復習，在基礎知識方面有較好的掌握，在學科能力方面有較大程度的提高。前者應該是對所有同學的要求，而后者也應該是盡可能多同學達到的目標。其次，要注意不單是學科知識的復習和學習能力的提升，而應注意學習力整體的提升，即要把學習能力的提升與學習力的其他三個方面學習動力、學習毅力、學習創新力結合在一起，做到有效復習以

至高效復習。

3、認清學科本質 依據學科特點 高效復習

4、努力做到宏觀把握 微觀掌握 將兩者有機結合5、發揮教師主導作用 設計優質課堂優化課堂效率

高三課堂可分為復習課和講評（習題）課。復習課要做到三點：明確（本節課）目的要求，指明相應考點，（還要）做到類比推廣。第一點是指要心中有數，把握好這一節課的方向；第二點考點必須指明，根據情況還可以列舉出相應往屆高考原題，提請學生注意或思考；第三點則是通過類比推廣，引導學生構建網絡，也包含對思維方法和學習創新力的培養。講評課則要注意針對性和本質性。針對性是指講評要有的放矢，結合學生答題中的錯誤去講；本質性則是指對錯誤原因的分析要深刻具體，而不能籠統講諸如“粗心”等放之四海而皆準的理由。要重視課堂上學生的活動。切忌上課教師一講到底，而這是普遍存的。那種認為教師講清楚了就是優質課的看法是片面的。一定要學生的反饋作為調節課堂教學重點、方法、節奏的基點。在課堂上要把握學生活動三種模式的科學使用：個別提問——難題有妙法，且有普遍意義；分組討論——可以有多種解法；齊聲回答——簡單而且重要的問題。

因此一定要精心設計，不論是復習課，還是習題課。

6、復習緊密依托教材整合教材推陳出新

復習時必須聯系教材說明這一知識在課本哪一冊哪一章甚至哪一頁；對于多種表示方法應一一展示如化學中的反應前后能量變化；物理上的公式法和圖象法 對于高考不考的內容，但又在習題中常見，應當明確指出不要專門記憶，但可聯系復習相關性質或知識加以理解。如化學的鎂與氮氣的反應；物理的多普勒效應；生物的散席法育種。

概念和習題的講解均應采用遞進式。前者是要漸步深入；后者是要順次拓展。復習應盡可能做好與知識背景的聯系，這是非常重要的。背景可分為四類：課本，實際生活生產，相關學科，大學內容。要分別對待。

要緊扣書本，對于課本知識不能隨意推廣。如離子晶體的熔點，烴與水的密度比較等。

7、理解本質 應用規律 重在全面深刻

注意培養對概念、定律、規律的本質理解如物理的動量守恒，化學的元素周期律，生物的基因自由組合定律都不能只停留在字面或死記硬背層面，必須從引出、定義、適用范圍及其延伸拓展全面認識，尤其對本質要有深層次的認識。

8、方法決定效率習慣決定成敗

要注意培養學生看書的良好習慣

世界著名華人數學家丘成桐認為：現在的學生最糟糕的是不愛看書。這一點對高三復習同樣適用。

看書時間任何時候都不得少于十分之一

如何看書，兩個例子：02年試題和高一化學堿金屬

9、抓好學生審題方法和良好習慣的培養（原中宣部副部長，現中國中學生百科全書總編：徐惟成 講，據了解有50%的學生之所以做錯題，是因為看不懂題或者是看錯題）。

審題一定要做到四抓：一是抓關鍵字詞，如“不”，“最多”??；二是抓專業詞語，如物質的量的單位“摩爾”是化學專業名詞，電流強度的單位“安

培”是物理專業名詞，還有速率、DNA、水解等；三是抓其中的數據單位；四是抓題目的設問指向。前“三抓”是要刪除無效信息或干擾信息，收攏有效信息；“四抓”是抓題目設問的指向，就是要做出符合要求的解答。不僅如此還應注意要抓最本質的信息，即使是專業詞語也未必一定要用到，如08山西卷物理24 題夾角θ＝60°有一種解法就可以不用這一條件；而化學27 題CaC2在氧氣中發生反應也應看做題給的已知條件而不必與課本對應；至于化學28 題MZ的黃色粉末狀化合物對本題也屬無效信息，因化學性質比物理性質更本質。

10、抓好答題做到科學規范意思完整準確

一般答題程序

物理答題注意的四個問題：設定的字母要有文字說明(三條理由一個例子)；盡可能畫圖(如05年湖北卷23 題)；盡可能用公式；注意單位和有效數字個數。

化學答題注意的三個問題：盡可能用化學方程式或其他學科專用名詞回答；先述目的儀器藥品，再講步驟現象，最后說明分析和結論；注意題目要求，如是名稱還是化學式；

生物答題注意的三個問題：圖表要聯系最基礎的概念，如08年湖北卷第2題種群問題就要抓住起始是生產者量最大這一基礎知識；闡述要完整，如03 年理綜28 題（2）糧食貯藏進程中有時會發生糧堆濕度增大現象，這是因為。正確答案為：呼吸作用產生水。是是事事（特別是實驗）關注四個原則：隨機性原則，平行重復原則，單因子變量原則，對比性原則。特別是最后一條。

如何解決三科合一試卷答題的思路五步法：坦然直面全卷； 從學科特點思考；自專業詞語聯系基礎知識；階段少許回顧；屆時轉變思維。

10、做好教輔的選擇和使用的三個方面

1）教輔的必要性

按考試的要求考點明確；按認知的要求構建網絡；按能力的要求提供方法；按復習的進度安排有序，其中突出的是1、4點，第二點做得不太好，第三點尤其差，有待于探討。

2）使用教輔的問題

只看教輔不看教材；只看題目不看闡述；只對答案不查思路。

3）教輔與教材的關系

教材為根本，教輔為參考，兩者互相依存。知識以教材為限度，內容以教材為依據，構建網絡看教輔，復習順序按教輔。

11、要盡可能關注學科間綜合盡力關注學科間綜合有兩方面的作用，一是可以增加學生的興趣二是強化任課教師的權威性。而這兩點對提高復習效率都是極為重要的。提供一些例子：三種鹽硝酸銨、硝酸鈉、硫酸鉀溶液的pH；好氧與厭氧和氧化與還原；葡萄糖淀粉的結構和性質與植物的光合作用；酸性食物和堿性食物；氫鍵與DNA堿基配對。這是化學與生物。再如化學與物理：電解質導電與金屬導電；核外電子排布和重力勢能的高低；實驗室固固加熱制氣體夾在三分之一處的物理原理。

12、把學生的心理素質培養放在第一位

明確目標要明確每個同學各自的目標是不同的笑迎高考印度航空公司培訓空姐訓練微笑三個月

學會堅持好的做法方法要件堅持,如遇到不會的問題要堅持先思考再問

他人

模擬場景每次練習都要看成是高考草稿紙順序要同于正式答卷