第一篇：實習基地建設三年發展規劃及實施方案

實習基地建設三年發展規劃及實施方案

撰稿人：葉茜茜

一、指導思想

高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹黨的教育方針，以“三個代表”重要思想為指導，以人為本，堅持社會主義辦學方向，始終以培養“有理想，有道德，有文化，有紀律”的社會主義事業的建設者和接班人作為根本任務，堅持發揚“求學問是,敢為人先”的校訓，堅持“適應社會需要，培養專業技能，造就優秀人才”辦學理念，不斷深化實驗實習教學改革，培養更多更好的創新型的應用人才，依據社會經濟發展，培養既能在一線頂崗上崗，又有較高綜合素質，能從事生產、經營、管理的技術指導和管理的實用人才。

二、規劃原則

1、現實性原則

在學院現有的基礎上制定發展規劃，各項目標既要切合實際，又要有擴展性，要積極創造必要的實現條件。

2、體現特色原則

在規劃中強化培養創新型的應用人才的培養理念，加強實踐技能教育，積極將相應學科的較新技術引入到實驗實習課程中，保持實踐能力強的特點，形成有特色的辦學機制和教學模式。

3、重點發展原則

專業實習基地發展應突出重點，帶動全局，以教學和科研為中心、以市場為導向，實現與先進技術接軌、與企業生產發展實際接軌的發展方向，促進實習基地建設。

4、與先進技術發展協同的原則

實習基地建設的本質是課程建設，在傳統理論課程基礎上，專業課程需緊跟市場脈搏，及時捕捉技術革新動態，引進先進技術，特別是軟技術，與時俱進，把較先進的專業技術教授給學生。

三、實習基地建設發展思路

根據學院整體發展規劃，制定經濟類專業實習基地建設的3年規劃，體現“面向現代化，面向未來，面向社會需求”的時代精神。本課題研究的總體目標是依托學科平臺，堅持以培養創新型的應用人才作為基地建設的指導思想，進行基地與學科一體化建設，實現建設“品牌基地、一流基地，培養應用型人才”的目標。建立校企之間新型的協作機制，從而建設穩定、多元化的經管類專業實習基地，使學生的實習經常化、制度化，切實提高經管類專業學生的社會實踐能力。具體包括以下幾個方面：

1、通過實習基地建設，使校企達到互惠的目的，從而使基地成為學院與企業之間建立合作關系的紐帶。基地建設要以點帶面，點面結合：建設重點實習基地3個以上，再以此為基礎向外幅射，構建實習基地網絡；綜合基地為主，專業基地為輔：綜合基地要求該基地所依托的單位規模較大、業務較多、員工業務水平較高。例如，上海浦發銀行溫州分行既作為經濟學本科生（金融方向）的實習基地，也可作為國際貿易（國際金融業務等）、還可作為市場營銷、人力資源管理、金融與證券、投資與理財、財務會計、工商管理、電子商務等本專科生的實習基地。

2、設計實習企業資格審查制度和選擇標準。實習企業的資質直接關系到學生的實習質量，所以，學院要挑選管理規范、適應學科特點的企業建設實習基地。重視質量，嚴格把關。作為固定實習基地的單位，應該具備以下條件：管理規范，有著深厚的企業文化，能夠為學生提供示范行為；員工業務水平和綜合素質較高，能夠指導學生的實踐操作； 有著較完善的實習生的培訓體制，能夠提供足夠的實習崗位（10人以上），配備足夠的指導人員；在一定程度上為實習生提供就業崗位。

3、建立一套評價實習質量的指標體系。學院要與企業密切合作，不斷完善實習過程，提高實習質量。

四、實習基地建設目標

第一階段（2008.1---2008.12），充分使用現有經濟類實習基地，提高專任教師的實習指導能力；進行擴建經濟類專業實習基地的可行性調研，完成校內實習基地擴建的調研報告。具體包括：

（1）文獻研究。貫穿整個研究過程（2008.01---2008.5），通過文獻跟蹤國內外研究動態，吸收最新成果。

（2）實證調查（2008.4---2008.6）：走訪有關大學、社會用人單位、畢業生并發放問卷，收集有關實習基地的調查數據和資料。

（3）撰寫專題調研報告（2008.7---2008.10）：根據調查的數據、資料，撰寫調查報告，并征求反饋意見。

第二階段（2008.7---2009.9），加緊實習培訓項目的開發與充實；拓展校外實習基地；做好關于擴建經濟類專業實習基地的設備采購的市場調研。關鍵是選擇合適的企業作為學院的實習基地進行試點，并進行跟蹤調查，從中來發現問題，提出完善方法。

（1）開展上海浦東發展銀行溫州分行實習建設基地項目

（2）開展溫州農業銀行城東支行實習基地建設項目

（3）開展LBAA路邦實踐/就業/創業學習班項目

（4）開展信誠人壽實習基地建設項目

第三階段（2009.9---2009.12），與更多知名企業建立良好的合作關系，實施并完成經濟類實習基地擴建項目，完成實習培訓項目的開發。

（1）進一步加強與中國農業銀行溫州分行的聯系，強化“農行班”實習基地建設項目的功能；進一步加強與上海浦東發展銀行溫州分行的聯系，完善“浦發班”實習基地建設。

（2）與更多知名企業建立良好的合作關系，如興業銀行溫州分行、方正證券溫州營業部、中大期貨、浙商銀行溫州分行、民生銀行溫州分行、中國人壽保險溫州分公司、溫州市港務集團、銀泰百貨等。

第四階段（2010.7---2010.12）在上述工作的基礎上，對文獻和數據資料、專題調查、試點情況進行系統分析，綜合研究，提出一套完整的經管類專業實習基地建設方案和提高實踐教學質量的研究報告。

五、校內實習基地建設

（一）發展思想

城市學院的學生培養目標是創新型應用人才，強調的是學生的實踐、技術應用能力的培養，實驗和實踐環節有其不可替代的作用。建設特色鮮明，功能完善，技術先進，結構合理的實驗、實習室，使其成為培養學生專業實踐能力的場所，構成產、學、研相結合的重要基地，成為實現本專業培養目標的保障。

（二）建設目標

根據學科發展狀況，完善、提高原有實驗室的各項功能，并規劃建立若干新專業所需的實驗實習室，使其滿足專業教學、科研開發的要求。

（三）主要措施

1、成立經濟實踐教學建設小組，負責實驗室與校外實習基地的規劃與實施。

2、完善實驗室、實習基地的各項規章制度，鼓勵教師參加實踐教學基地的建設。做到自行設計、安裝與調試，以提高其工程實踐能力和教學項目開發能力。

六、師資隊伍建設

（一）發展思路

加強師德教育，對教師提出“三高”要求：高學歷、高職稱和高技能。一支強有力的、高水平的教師隊伍是提高教學質量和開展教科研工作的有力保障。

（二）建設目標1、3年內所有經濟專業專任教師具有碩士或以上學歷的比例達100%，高級職稱40%以上，中級職稱占55%左右。

2、技能方面：專職實習教師既要有較深厚的理論功底，又要有豐富的實踐能力。雙師型教師占90%以上，其中聘請實習基地單位取得高級經濟師專業技術職稱的指導教師2-3名，經濟師（高級工）專業技術職稱的指導教師6-7名。

3、逐步建立一支與職業教育相適應的，素質優良，師德高尚，結構合理，專兼結合，特色鮮明，富有活力，相對穩定的專業教師隊伍。

（三）實施措施：

1、積極引進40歲左右的具有博士或者高級職稱的專業技術人員擔任實習指導和專業課教師，抓好新教師的補充工作，引入競爭機制。

2、不間斷地派遣教師參加各種新技術進修培訓，為人才的成長和發揮才干提供有利的環境，從而促進實踐教學質量的不斷提高。

3、創造條件使青年教師積極投入教科研工作，承接一定數量的校本課程開發及省市級課題的研究工作。

4、聘請各高校、企業和科研校所的教授、高級工程師來我校進行專題講座，實行專兼結合。

七、實習基地教學與管理

（一）發展思想

根據學院管理的實際情況，堅持以人為本，按照“科學理順、平穩操作、漸進完善”的原則，科學定編，合理設崗；按照“績效優先、優勞優得”的分配原則。

（二）建設目標

1．公正、公平原則

2．以考促改，以考促建，考建結合，重在建設的原則

3．定量與定性考核相結合的原則。在考核過程中，按照考核標準，做到定量考核與定性考核相結合，以提高考核結果的可靠性與可比性。

（三）實施措施

1、學院成立實習考核領導小組：成員由學院領導及部分專業技能突出的教師組成。

2、考核方式：

（1）教師工作量 40%

（2）教師自評（實習指導老師、實驗員）10%

（3）專業教研組測評（經濟類專業教研組組長）10%

（4）學生評教 20%

（5）實習單位對學生技能測評20%

3、制定實驗員自評考核評分標準、實習指導教師測評考核評分標準、學院測評評分標準等一系列考核評分標準，按章辦事。

八、產學研合作教育

（一）發展思想

堅持面向經濟建設主戰場，跟蹤國內先進水平，探索培養創新型應用人才建設的新思路，建立一支符合時代特征，具有一定學術水平的教學科研隊伍。重視教科研成果的轉化，并將教科研新成果充實進教學內容，以促進課程建設和教學質量的提高。

（二）建設目標

每年在省市級學報和核心期刊上公開發表教科研論文（或省市級獲獎論文）3篇以上，爭取3年內獲得5項以上省市級科研項目或課題。專職教師參加科研工作的比例達100%。

（三）主要措施

1、由經濟系負責本專業教科研工作的開展。主要進行承接實習基地建設方面的教科研課題、開發校本教材，鼓勵教師特別是中青年教師參與。

2、制定科研考核指標可行辦法，采用激勵機制鼓勵教師進行科研項目的申請和開發。

3、完善科研工作機制，加強科研與教學結合，以科研推動教學水平的提高。

4、加強與其他院校、相關企業、相關科研機構的交流，定期召開科研經驗交流和研討會議，及時捕捉市場科技動態，保持知識更新和升級。

5、鼓勵每位教師開設第二課堂，培養學習型學生，參與科研項目的開發和研究。

6、鼓勵教師增強創新意識，積極參與科研項目，爭取科研項目成果的推廣實施。鼓勵青年教師掌握先進科研開發技術和理念，引進和培養相結合，形成一種“走出去，請進來，留得住，保持隊伍穩定，團體充滿活力”的科研開發隊伍。

第二篇：學校三年發展規劃實施方案

孫口鄉中學

學校三年發展規劃和實施方案

（2012—2015學年）

孫口鄉中學校三年發展規劃（2012年9月—2015年9月）第一部分 學校辦學現狀分析

一、指導思想和奮斗目標

以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹“十七大”精神，堅持依法辦學，以德治校，實施素質教育，全面提高學生的思想道德、文化知識、勞動技能和身體心理素質。

抓好教師的理論學習和業務提高，強化師德教育，努力提高教師的教育教學能力，建立一支適應素質教育要求的高素質的教師隊伍。

堅持“以人為本”的教育理念，發展學生個性，全面育人，力求做到學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長，促進我校教育水平的總體提高。

二、學校現狀分析

1、基本情況：

全校在崗教師70人，其中中學高級教師7人，中學一級教師46人。現有教學班12個，在校生388人。學校雖然擁有一支團結進取、熱愛教育事業的教師隊伍，但整體的專業化水平還不能較好的適應課程改革的需要，不能很好的做到因材施教，對學生的個性培養還很欠缺，不能適應學生發展的需要。

2、學校重點改革方面：

（1）新課程的培訓及科研工作。科研促教育、教學工作，不斷更新教師觀念，抓課堂教學的監控，不斷提高教和學的質量，進行了“課堂教學的有效性”課題的研究。

（2）進一步落實《義務教育法》、《未成年人保護法》，加強德育工作針對性、實效性、創造性，將德育教育、美育教育、藝術教育、科技教育、心理健康教育滲透到各層次教學之中。

（3）辦學條件方面。在上級領導的關心下，學校危舊校舍得以改造，新校舍環境良好。

第二部分 學校的發展目標和思路

三、學校發展的基本思路

1、聯合中學辦學的宗旨：普及初級中等義務教育，全面實施素質教育和創新教育，為上級學校和當地經濟建設培養和輸送合格人才，為培養社會主義現代化建設所需要的各類人才奠定基礎。

2、辦學理念：依法辦學、以人為本、科研興校，質量強校。

3、基本思路：以精細化管理為切入口，以青年教師培養為著力點，以生活化德育為新亮點，以和諧促發展，以質量鑄品牌。

4、辦學目標：進一步確立本校的教育質量優勢，建成一所在大安具有廣泛影響的農村中學。

5、辦學特色：以生活化德育教會學生做人；以優質的教育質量辦人民滿意的教育。

第三部分：工作目標與實施途徑

四、學校發展的項目和措施

（一）、學校管理 目標： 第一學年，建立有效的學校管理考核的規章制度，加強學校中層管理，理順學校管理機制，出臺科學完善的學校管理規章制度及考核制度，綜合評估爭當先進學校。

第二學年，強化學校現代管理意識，規范教育教學管理行為，逐步構建起縱貫學校管理全過程的管理模式。

第三學年：學校將人本管理思想滲透于學校管理的全過程，進一步加強“以人為本，精簡高效，合理合法，持續發展”為核心的管理體系，營造和諧向上的管理文化。措施：

1、深化發展學校管理理念

①強調人本管理。②在管理過程中滲透可持續發展的思想。

2、完善學校管理體制

①管理組織機構建設。學校將進一步推行校長負責制，加強年級組和教研組的核心組織建設，由年級組長和教研組長共同管理，以調動教師的積極性。成立學生會監督崗，加強學生自主管理。②形成高效的管理運行機制。學校繼續實行校長領導下的分層管理。③健全學校管理規章制度a、健全校務公開制。b、按照人本管理要求，制定出新的考勤制度，進一步完善修訂學校各項條例，崗位責任和考核辦法，使之更趨合理化。

3、營建學校管理的和諧內外部環境

①全面貫徹國家的教育方針。②擴大學校影響，爭取社會力量的支持。③爭取家長的理解和支持。④尊重教職工的主人翁地位，體現學校管理的人文關懷。

（二）、教師專業發展 目標： 第一學年：構建學習型組織，加強培訓力度，爭取有多名教師在省、市、縣優質課大賽中獲獎；1—2名教師在讀書活動中，獲“讀書優秀先進個人”獎。第二學年：把中青年教師培養工作落到實處，培養出2—3名市學科帶頭人。多名省、市、縣骨干教師。

第三學年：發揮骨干教師的輻射作用爭取一個評上地區級或省級教學名師、專家型教師。措施：

1、倡導閱讀，讓學習成為教師的精神需要。

①讀書——事業的需要。我們要積極倡導教師“與書為伴”、與“大師對話”，主要是讀夯實底蘊的書，讀學生喜愛讀的書。

②隨筆——成長的足跡。要求教師做到“四勤”——勤讀、勤做、勤思、勤寫。

2、立足課堂，讓研究成為教師的自覺行為。

①重視學習——學《課標》、學《課堂教學指導》、學理論，提高理論修養，指導課堂實踐。

②重視實踐——自我實踐課改要求，動化教學、活化過程，以體現新課程的要求，努力實現知識能力，情感態度和價值觀的形成和提升。

③重視研究——各教研組、各任課教師都要根據學科組主課題方案制訂相應的研究計劃。

④重視反思——提倡及時性的教學反思，使之在反思的過程中，使每位教師不斷成長，逐漸走向成熟、成名，成為骨干。

3、強化考核，讓激勵成為教師的成長動力。加強對培訓工作的管理，落實好培訓工作的每一個環節。①加強管理，使培訓工作按規劃正常有序高質量的開展。尤其是青年教師培養與骨干教師的考核工作。②是制定并嚴格執行教師培訓教學、教務管理規章制度。③加強考核力度，進一步完善機制，激勵教師積極主動參加培訓，增強自我發展的要求和動力。

（三）、德育工作 目標：

第一年：建立和健全德育常規工作制度形成學校德育工作體系。第二年：建立學生成長記錄袋，學生養成良好的行為習慣。

第三年：形成“全員、全程、全方位；針對性、滲透性、體驗性；日常化、系列化和校本化”的德育工作新格局。措施：

1、以課題為引領。通過開展全國德育課題“把和諧德育”子課題的研究提升學校德育工作品味，努力使德育工作成為學校的亮點工程。力爭德育工作實踐有創新、理論有突破。

2、以隊伍為保證。①加強德育領導小組的建設，堅持校長負責的德育工作體制。②加強班主任、團支部隊伍的建設；堅持班主任例會及培訓制度。

3、以資源為支撐。強化德育陣地，以課堂為主陣地把德育工作滲透到每一個學科。加強校園文化、班級文化建設。嚴格落實家校聯系制度，尤其關注學困生的成長。

4、以管理為抓手。加大檢查監督力度，通過學生會監督崗紀律、衛生檢查評比等措施，獎懲分明、樹立典型、導向激勵。加強安全教育和安全管理，做到“橫向到邊、縱向到底、全面覆蓋。”加強法制教育和心理健康教育，定期舉辦法制、心理講座，完善學校警務室和心理咨詢室，定期開展心理咨詢和法制服務活動。加強環保教育，建立和諧校園、綠色校園。教育學生愛護花草樹木、愛護校園環境，保持校園潔凈的常態化。

5、以活動為載體。開展系列化校園文化活動。①主題教育系列化。②節日紀念系列化。③實踐活動系列化。

（四）、教學工作 目標：

第一年：建立科學的教育管理模式，課堂教學求智慧。在八年級推廣“講學稿”模式。教育教學目標：力爭教育教學成績邁入全縣中上游，即具體目標，整體評估達到全縣前四名。

第二年：營造學生向往的快樂課堂，教學質量求突破。在全年級推廣“講學稿”模式。教育教學目標：爭取教育教學成績跨入全縣先進行列，即具體目標，整體評估達到全縣前三名。

第三年：改變學習方式和評價手段，教學質量求一流。教育教學目標：確保教育教學成績居全縣上游，整體評估在全縣確保前二名，力爭第一。措施：

1、創新校本培訓，促進教師發展。

①校本學習引領課改。我校組織全體教師學習新課程理論，開展讀書活動，做好學習摘錄，寫好讀書心得，進行及時的交流切磋。

②校本教研推動課改。我們將進一步規劃教研組活動內容，充分發揮教師研究的主體性，讓教師注重反思，形成群研氛圍。由校長室、教導處提供適度的專業指導并且建立完整的教研制度，制定行之有效的激勵辦法。

③校本科研帶動課改。始終要將學校教科研工作貫穿在新課改的全過程，我們每位教師都是研究者，首先要求人人參與課題，沒有課題的想辦法從問題中找課題，引導全校教師確立“問題即課題”的理念，結合課改新問題重新確立新的研究方向，努力尋找研究的新的增長點。

2、構建智慧課堂，深化課程改革。

示范課例引領教師。通過示范引領，讓教師對照自己平時的課堂教學與名師找差距，明白構建一個開放充滿活力的智慧課堂，必須實現教學目標、教學結構、教學方法、教學組織轉化從學生個體學習向集體共同學習轉化。課堂比武，促進提高。通過講課、說課等形式使一大批青年教師脫穎而出，進一步明確提出自己的目標。

專題研究，深化課改。為了使教研課真正能起到共同研究、共同提高的目的，教研活動時舉行分學科、分年級的專題教學研究，各教研組在具體操作過程中要體現“群體研究——個體展示——全校聽課——代表說課——小組評議”的流程，讓所有參與的教師充分體驗各專題課型的教學方法，提高自身深入研究的能力。

3、強化常規管理，提升教學質量。

①常規管理：繼續夯實課程教學的常規管理，健全各項常規制度和評價標準，有效落實好各項常規制度，嚴格查評教師的教學常規和學生的學習常規，真正做到“嚴、細、實”。

②質量管理：教學質量是學校的生命線，我們在教學工作中一定要抓好課堂教學改革，促使各科教學效率的提高，要著力于三個方面的研究：首先是分層教學；其次是訓練研究；再次是薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師的研究。

（五）、教科研工作 目標： 第一年：建立學校教科研工作制度，形成課題管理網絡，申報各級各類的“十二五”課題。

第二年：開展各級課題的研究。

第三年：爭取有市、省以上科研成果。培養出一批教科研骨干。措施：

1、抓常規管理。做到“計劃落實，重點活動實施，資料積累”一體化。教研組為各個課題建立課題檔案，根據要求對各種類別的課題進行分類規范管理。

2、抓組織管理。對課題采取領題人——課題組長——各實驗老師的三級管理機制。課題組成員分工合作，各司其職，并進一步探索以教研組為單位的校本研究模式，使教研更有效、更結合教師的教育教學工作。

3、抓研究指導。平時，教研組成員加強課題實施的過程追蹤，了解各課題組活動情況，從課題申報到結題以及課題研究過程記錄給予老師適當的指導與幫助。

第四部分：學校發展保障措施

五、學校發展的保障機制

1、完善組織管理體系

建立決策系統——校長室（通過對信息的收集、分析進行決策，實施調控和領導）；操作系統——教導處、總務處、年級組、教研組（學校的決策通過這些機構來實施）；監督系統——黨支部、團支部（監督決策機構的決策是否正確，操作是否科學規范）。

建立教育教學“三級管理”（校級、年級、班級）、“雙軌并存”（年級組和教研組）的體制。努力形成結構合理，運行高效，反應靈敏，調控適度的科學民主的開放型管理系統。

2、創新“校本培訓”體系

①建設一個學習型的領導班子。組織領導班子成員有目的、有計劃的開展集體學習和個體學習；積極倡導學習工作化，工作學習化，使學校領導集體不斷與時俱進。②抓黨風促師魂。積極開展黨員先進性教育，用黨員有先鋒模范作用影響教師，強化教師工作的責任感和使命感。③制定以學校為本的教師培訓計劃，包括青年教師有培訓，一般教師的培訓，骨干教師的培訓，研究型教師的培訓，努力形成校本培訓與教科研一體化模式。④建立和健全學校教師培訓的制度和政策，從制度上保證教師自培的質量和效益。

3、強化考核評價體系

①完善教師工作考核體系。修訂《聯合中學班主任考核條例》，完善聯合中學教研組工作考核細則，建立促進教師發展的專項獎勵制度，完善學校內部的考勤制度。

②構建學生質量評價體系。制定《學生綜合素質評價指導體系》、《優秀班集體評價方案》使德育工作更貼近實際，從被動外控的教育轉化為自我內化的形為。

4、優化技術支撐體系

強化實施素質教育的配套建設，三年內在充分開發和利用現有校產資源的基礎上，合理運用資金，有計劃地加強實施素質教育的配套建設。①進一步完善實驗室、微機室、圖書室的配置和使用效率。②優化校園環境文化，完善基礎設施建設。③硬化新教室前的路面，營造優美的校園環境。

第三篇：學校三年發展規劃及實施方案

學校三年發展規劃及實施方案 五星鎮第一中心小學

學校本著“團結、進取、求實、創新”的精神，以“一切為了學生發展”為辦學理念，以“質量立校、育人為本”為辦學宗旨，始終全面貫徹落實黨的教育方針，不斷提高依法治校水平，規范辦學行為，重視師德師風建設，推行民主管理制度，形成“全員參與，團結協作，推進素質教育”、“齊心協力，扎實工作，提高辦學質量”的教育特色。以縣級示范性學校為新的起點，以“建設有特色、文化內涵深厚、適合學生發展為發展目標的鄉村名校”為工作重點，明確方向，統一思想，計劃用三年的時間努力把我校建設成為一所具有區域影響力的現代化學校。為此，對學校的辦學做出如下規劃：

第一部分： 學校辦學現狀分析

一、學校基本情況

新野縣五星鎮第一中心小學是于2000年在五星村小的基礎上創建的，后受其空間位置的限制，嚴重制約了學校的發展壯大。2007年在各級部門領導的協調下，學校最終遷址到原五星鎮高級中學院內。經近幾年的不斷改造完善，現今的五星鎮第一中心小學位置適中，交通便利，環境幽靜、景色宜人，乃教書育人之佳境。

學校現有11個教學班，在校學生600余人。根據規劃學校將在三年時間發展為18班規模，在校生人數將達到900余人。我校現有教師33人，學歷合格率100%，其中，本科學歷人數占85%以上。

學校占地20380平方米，建筑面積9000余平方米，擁有一棟標準化的教學樓；一座全封閉的學生住宿樓和一座高標準的辦公樓；功能齊全的少年宮活動室，為學生的個性發展提供了廣闊的空間。在條件裝備方面，圖書、儀器等配備均達到一類標準。校園文化精雕細刻，匠心獨運，彰顯特色，為師生學習和生活創設了一流的環境和發展空間。

二、學校發展優勢

1、學校管理規范化。

在科學發展觀的指導下，學校依法治校，以德立校，實行校長負責制，充分發揮黨支部的監督作用和工會組織的民主管理職能，結合獎勵性績效工資，學校制定了一套健全的教育教學評價制度。在“統一領導、全程管理、分部負責、分權賦職”的管理機制下，重視縱橫層次的協調性，強化室、組、班級的全局意識，全員意識、民主意識，明確干部崗位職責已基本形成學校的組織文化和團隊精神，能體現科學和人文相融合的現代管理走向。

2、師資隊伍建設專業化

學校一直重視教師政治學習和師德教育，強化校本培訓，已逐步形成一個師德水平較高、業務和科研能力較強的教職工群體，并有一批在縣內有較高知名度的優秀教師、骨干教師、教壇中堅，為學校的可持續發展奠定了基礎。

3、文體活動多樣化

學校以學生發展為本，為學生全面發展、特長發展創造條件，搭建廣闊舞臺，校園運動會、廣播操、籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、呼啦圈比賽、跳繩比賽、書法、繪畫、寫作、朗誦、演講等等學生活動，激發了學生的創造力，形成濃郁的校園文化氛圍，取得了良好的成果。

4、考風學風教風優良化

學校要求師生以“要為成功找方法，不以失敗找理由”為座右銘，堅持“優良的校風塑造人”的思想，狠抓考風、學風、教風教育，狠抓各類常規的落實，使一個明志向、守紀律、勤學習、勇進取的優良學風和樂奉獻的教風初步形成。

三、目前面臨的挑戰

1、教師隊伍結構有待于進一步優化。

（1）、從教師隊伍的年齡結構來看，年齡結構較合理，教師職業倦怠現象有所顯露，專任教師對教學常規管理和自身專業化發展認同感不強，加大了學校教學常規管理的難度，一定程度上也制約了教學質量的提高。

（2）、教師的知識結構過于單一。

（3）、班主任隊伍建設不夠系統，班主任的工作能力、管理水平存在較大的差異。具有時代性的優秀班主任急需培養，以適應學生多元化發展需要。

2、校園文化有待于加強。

（1）學校精神文化。良好的學校精神，不僅能夠凝聚人心，激發師生潛在的活力，形成一種強大的文化效應，而且影響著學校成員的價值取向、人格塑造、學習品質、道德情操和行為習慣。學校精神最終必將形成學校的個性，它決定了一所學校的辦學活力、發展態勢。我校精神概括地說就是：堅定正確的辦學方向、樂學勤教的作風、自學自理的能力，用事業心、責任心、耐心、愛心換取學生的自信心。這種精神有待于形成與發展。

（2）校園環境文化。做好校園凈化、綠化、美化 “三化”建設工作，要加強校園“書香”文化建設、校園體育文化建設，讓墻壁會說話，小草會唱歌，使學生在濃厚的校園文化氛圍里熏陶，從而提高學生情操。

3、學生養成教育不夠。學生來源多樣，基本素質和成長環境差異較大，提高教學質量和提升學生整體素質有一定的難度。

4、學校硬件設施不夠。由于資金問題，學校寢室鋼床破舊，高低不齊；沒有標準化餐廳，學生就餐困難；教師住宿簡陋，師生沒有辦法洗浴等。

第二部分： 學校的發展目標和思路

發展思路：以精細化管理為切入口，以教師專業化培養為著力點，以生活化德育為新亮點，以生態課堂構建為增長點，以和諧促發展，以質量鑄品牌。

辦學特色： 以生活化德育教會學生做人。辦學理念：一切為了學生的發展。

辦學目標： 將五星一小建設成為一所縣級先進學校。培養目標： 把學生培養成為身心健康，學會做人，學會感恩，學會學習，學會審美，學會健體，并且能主動發展、自我完善的小學生。校訓： 拼搏、進取、和諧、陽光

校風： 大愛、責任、習禮、行善 教風： 勤業、精業、敬業 樂業 學風： 勤學、好學、善學、樂學 第三部分：工作目標與實施途徑

一、學校管理工作

1、指導思想：

以科學發展觀和學校的辦學思想為指導，以“一切為了學生發展”為辦學理念，以加快學生、教師、學校和諧發展為根本宗旨，深入推進教育教學方法的改革創新，全面推進素質教育，探索建立有效的教學管理機制，進一步提高教育質量和辦學效益，使五星一小的教育教學發展與社會和經濟發展的需要相適應。以學校教育教學改革為主攻方向，唱響“科研促教，科研強師，科研興校”的主旋律，切實推進學校科研工作，優化教育教學策略，推動學校的可持續發展。

2、工作目標：

根據學校實際，將人本思想滲透于學校管理的全過程，發揮民主管理，凝聚集體智慧，完善學校各項管理制度，促進學校和諧自主發展，實現學校三年總體規劃。

3、具體措施：

（1）加強學校領導班子建設，打造優秀的管理團隊

加強學校中層干部隊伍建設。提高管理人員的水平，加強與教師的交流與溝通，擴大管理的影響力；樹立服務意識，注重學習培訓，強化責任考核，不斷提高管理隊伍的整體素質，努力使班子人員人人成為教育的能手，協調的好手，管理的高手。

(2)進一步加快學校管理的法制化進程。

努力探索和建設現代學校制度，增強法制觀念，嚴格執行上級的各項規定，規范收費，深入推進校務公開，完善教代會機制，實行人事制度合同化改革，優化校園氛圍。

(3)全面修訂完善學校各項管理制度。

充分發揮黨支部、工會組織的職能，發揮教職工代表的智慧，全面修訂完善學校各項管理制度，努力使制度條例修訂完善的過程成為統一認識、凝聚人心的過程，使各項制度條例能切實保障學校規范有序運轉、有效引領促進教師的發展。制訂《學校管理手冊》、《黨員干部廉政制度》、《教師道德行為要求》、《教師量化考評方案》、《班主任工作量化考核方案》、《學校食堂管理制度》等。

(4)深入開展師德學習，塑造師德高尚的教師隊伍。

進一步加強教師職業道德教育，引導全體教師進一步加強自身修養，立足于忠誠黨的教育事業、辦人民滿意教育的高度，增強責任感和使命感，教書育人，以身示范，從小事入手，從小處著眼，推進教師精神家園建設，優化師生關系、教師與學生家長關系，推進和諧校園建設，以和諧促發展，以質量鑄品牌。引領全體教師嚴格依法治教、依法從教，規范職業行為。強化師德考核，對師德考核不合格者，在職稱晉升、評優評先等方面實行“一票否決”。加強班主任隊伍的專業培訓，推進專業化建設，打造一流的班主任隊伍。（5）實行網絡化管理。

在學校原有網絡的基礎上，把教學管理、人事管理、德育管理、財務管理、校產管理以及學生檔案管理，通過網絡信息化軌道，提高管理效能，實現無紙化辦公。

4、推進計劃

2013.9----2014.8：制訂學校三年發展規劃，制訂獎勵性績效工資的管理制度；加強師德學習和德育經驗交流、問題探討；寢室實行標準化管理。

2014.9----2015.8：修訂三年發展規劃程序，加強師德學習，制定校本學科評價制度、加強質量監控力度，全面修訂完善學校各項管理制度；努力籌措資金，改善辦學條件。

2015.9----2016.8：加強師德學習，打造校園文化多樣化、制度化、規范化；啟動制訂第二個三年發展規劃；完善校園基礎設施建設；改善師生居住、生活環境。

二、德育工作

1、工作目標：

（1）培養明理守紀、個性突出的優秀學生。（2）建設整潔舒適、溫馨快樂的和諧校園。（3）打造師德高尚、與時俱進的班主任隊伍。（4）鑄就樂觀進取、團結奉獻的“三小”精神。

2、具體措施：

（1）加強校園常規管理，創造良好育人環境 完善“文明班級評比”、“常規五項競賽”等各種常規管理途徑，有效強化學生日常行為習慣的養成。繼續重視班容班貌建設，開展凈化、綠化、美化“三化”合格班、示范班考核工作，倡導班級建設美好學習家園。進一步完善《衛生值周班制度》，充分發揮學生教育學生的功效，提高學生自我教育、自我管理的能力。校園常規管理的加強，必然會促使學生行為規范有進步，道德素質有提高，校風學風更完善，校園秩序更良好。

（2）開展各項教育活動，塑造學生優良素質

以“素質教育示范學校”為契機，從利于學生終身發展的角度出發，積極創設各種德育活動平臺，進一步加強愛國主義、民族精神、集體主義、法制安全、生命安全教育、綠色環保等主題教育，做到主題教育系列化，定主題、定時間、定人員，切實提高主題教育的計劃性、規范化、實效性，切實加強學生思想道德建設。努力貼近生活、貼近學生實際，倡導“生活化”德育，探索德育教育新形式，有效塑造學生“明理守紀”的優良素質。實施學生綜合素質考核制度，加強德育量化考核力度，激勵學生提高綜合素質。

（3）創設各項文體活動，增強校園文化氛圍

大力開展校園文化活動，充分為學生搭建各種施展才華的舞臺，培養學生健康文明的興趣愛好，創建和諧溫馨的校園文化氛圍。每學年的第一學期舉辦師生聯誼會、運動會、元旦匯演等大型活動，第二學期舉辦運動會、演講比賽，豐富校園生活，展示學生風采，提高文化品位。另外，開展陽光體育活動，改革課間操方式，嘗試實行舞美課間操加跑操的大課間鍛煉制度，積極開展課外活動，指導每位學生擁有1-2項體育特長或愛好等，提升學生綜合素質和實踐能力，為選擇健康生活方式打下良好基礎。

（4）精心構建德育陣地，積極推進社會實踐

我校將延續傳統，充分發揮德育陣地的教育功能，推進素質教育，鼓勵“走出校園、融入社會”，重視實踐體驗、情感提升，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高德育工作的實效性。

（5）重視學生心理健康，建立學生心理檔案

隨著學生各類心理問題的增多，學校急需加強心理健康輔導。我校將陸續安排所有班主任參加心理學教育培訓，擴充心理咨詢教師陣容，爭取心理咨詢教師更趨專業化，使心理健康教育工作更有實效性。通過班會課系列活動，密切關注學生心理素質的發展，挖掘學生的潛能，幫助學生形成健全的人格，培養承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質。加強與心理學會的聯系，確保心理課程的正常開設與上課實效。實行德育導師制，各班班主任和任課教師共同關注行為或心理較為特殊的學生，要求導師與結對學生經常談心，摸清學生的思想動態，更好地預防偶發事件的發生，積極引導學生健康成長。心理咨詢室正常開放，尤其要重視離異家庭、特困家庭學生、留守兒童的教育，建立幫教檔案。

（6）加強德育研究與學習，抓好班主任隊伍建設

利用教師例會或班主任工作會議經常性地組織德育學習，學習相關法律法規和教育科學理論，了解德育動態，激發班主任對新形勢、新問題的思考，不斷更新觀念，提高自身理論水平，推動學校德育工作。加強對班主任工作的指導、檢查、考核，執行《班主任工作考核條例》，實行月度考核和學期考核制度，每月考核班主任量化工作并全校公布，每學期評選出優秀班主任，給予精神以及物質獎勵。發揮德育領導小組核心作用，每學期召開德育工作研討會，及時總結并推廣班主任工作好經驗，探索學校德育工作的新途徑、新方法，不斷促進德育目標的實現。通過學習與交流，更新班主任工作思路，探索新時期班主任工作方法，推進科學治班、民主治班，促進學生素質的整體提高。班主任每學年都要撰寫有一篇有一定質量的德育論文或班主任工作案例。

（7）完善“三位一體”教育網絡，形成有效教育合力 加強學校與家庭聯系，通過致家長的公開信、校訊通、微信、電話通知等多種途徑和家長溝通，幫助家長樹立正確的教育理念，提高對素質教育的認識水平，抵制社會環境對學生的不良影響。每學年舉行一次全體學生家長會。拓寬學校與社會聯系渠道，在原有校外輔導員、法制副校長的基礎上，利用各種社會資源，開展警校共建、家校共建等活動，促進學校教育的社會化，使學校教育更加貼近社會，貼近生活，共同推進文明學校和文明城市建設。充分發揮家庭、社會的育人功能，形成有效的德育合力，共同開展德育活動，做到課內課外結合，校內校外結合，形成多層次、多方位的教育網絡。

三、教學工作

1、工作目標： 通過全校師生三年的共同努力，學校形成一套完整的適合自身發展的教學管理制度；以教師專業化培養為著力點，打造具有與時俱進的學習型教師群體；以生態課堂構建為增長點，深化新課程改革，使教育教學質量保持在同一類型學校前列水平。

(1)完善管理制度：通過對教師的行為規范、常規管理、檢查考核等內容為制度的制定和完善提供依據，做到職責分明、分層把關、民主管理，規范學校課堂教學。

(2)學習型教師群體的培養：針對教師年齡結構不合理、知識結構過于單一的現狀，加強教師對教學常規管理和專業發展的認同感，提升教師專業化水平，培養具有“一專多能型”教學能力的教師，以適應時代發展的需要。

(3)學生培養目標：會合作、勤學習、成績好，并能養成較好的學習習慣，各門學科優良率逐年提高。

2、具體措施：（1）加強教學常規管理

①聚焦課堂教學。狠抓課堂教學主陣地這一中心，面向全體學生，促進學生全面發展，培養學生創新精神和實踐能力，形成新型的教育觀、學生觀、人才觀和質量觀。

加大對教師的常規考核，使教師對于常規養成習慣，形成自覺，為提高課堂效率作充分前提。以聽課評課為杠桿，學會對課堂教學由整體到細節及它們之間的關系的理性思考，將先進的教育理念體現為先進的教育行為。第11 / 15頁

加大多媒體使用率，通過網絡信息與課堂整合，拓展學習內容，激發學生興趣，以信息技術為平臺，探索網絡環境下的探究式學習模式，拓展學生的視野。

②強化過程管理。認真制定課堂教學評價標準，規范課堂教學常規要求，建立教師、學生的互評機制，調動教師教的積極性和學生學的積極性。制定“四認真”（認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導學生）工作評價標準，促進教學常規的養成，促進教學全過程的規范運作，進一步落實常規檢查，加大日常檢查力度，做到定期檢查與平時檢查相結合、抽查與普查相結合、自查與互查相結合。

（２）狠抓教學科研質量

①建立科研網絡系統。建立學校、教研組、教師三級組織領導系統。學校成立由校長擔任組長，分管校長擔任副組長，組員由在學校教育、教學和科研領域內具有一定威望及研究成果的教師組成的科研領導小組。堅持教科研與教研組工作、班主任工作以及師資隊伍建設相結合原則，各學科教研組是學校科研網絡的常設基層組織，在教研組長的帶領下開展工作，成立課題研究小組。

②強化教科研管理。教育科研管理的科學化、規范化是提高教科研效益的保證。為保證教科研工作的落實，學校制定一系列科研管理制度，如《教科研獎勵條例》、《教師職稱評定條例》等，使教科研工作的各項措施落實到位。建立教科研激勵和保障機制，積極鼓勵和支持教師參加各種形式的學習和培訓，將教師參加教科研活動的表現 和成果，作為教師考核、評優晉級等的重要因素，并與獎勵性績效工資掛鉤。

③積極鼓勵教師參加各類培訓。將省市培訓和校本培訓有機結合，并列入學校教師繼續教育計劃。堅持重點項目培訓和教師分類培訓相結合的策略，將教師的科研培訓納入到學校基礎性實踐課程培訓，引導教師加強教育理論學習，加強研究方法指導，定期開設專題講座或舉辦科研研討活動。每學年每位老師至少上一節公開課，上交一篇案例、教學反思或論文，每學期聽課20節以上，校級領導每學期聽課40節以上。

④加強中青年教師的隊伍的建設。在中青年教師中開展“五個一”活動，即每學年讀一本教育理論書籍，寫一篇有質量的教育教學論文，上一堂研討課，交流一個典型的教育教學案例，進行一次教育教學反思。想盡一切辦法，為中青年教師學習搭建平臺，鼓勵他們參加進修學習，組織他們外出教研活動，邀請專家診斷、引領，努力提高中青年教師教學能力，使他們在未來的發展中發揮中堅作用。在未來的三年中，學校力爭培養2-3名市級骨干教師，5-7名縣級骨干教師。

⑤開展課題研究提高學校教育教學質量。開展課題研究是教師個人成長的必然要求，教科室強化課題研究的過程管理，建立嚴格的立項審批、過程管理、結題鑒定和成果獎勵制度，指導各課題組的申報、立項、論證、研究等工作，對課題研究進行跟蹤調查。力爭三年之內完成2個課題，并能對教育教學工作產生積極的影響。

第13 / 15頁（3）進行新課程和教學改革。落實地方課程和教育活動，通過努力，開發并編制具有學校特色的校本課程。推進課堂課改教學模式的研究，探索以師生間的有效互動，促進課堂教學的教法研究，包括師生互動——教師認真地教與學生愉快地學之間的互相促進，教師研究性地教與學生研究性地學之間的互相促進；生生互動——每一位學生的獨立思考與生生間的智慧碰撞，每一位學生的主動發展與生生間的優勢互補；自我互動——以獨特的感受解讀獨特的文本，以獨特的方法解決獨特的問題。以自我互動為基礎，以生生互動為關鍵，以師生提高為目的，逐步形成生態課堂教學。

3、推進計劃

2013.9----2014.8：落實地方課程教育活動，探索探究“生態課堂”教學模式；具有70%以上專任教師能運用信息技術手段進行教學；確定學科教育教學問題，開展課題研究，培養骨干教師1-2名。

2014.9----2015.8：開展嘗試“生態課堂”教學模式,開發編輯校本課程；80%專任教師能夠運用信息技術手段進行教學;完善教師素質發展評價制度，培養骨干教師1-3名。

2015.9----2016.8：組織展示“生態課堂”活動，并做到輻射作用；100%專任教師能夠運用信息技術手段進行教學；高級教師達20%,“一專多能”教師達10%；培養骨干教師3-5名。優秀論文展示交流，課題研究有階段性成果，力爭課題獲獎。

四、后勤管理與保障

1、工作目標 第14 / 15頁

樹立以人為本的思想，不斷提高后勤人員的服務意識和業務素質，牢固全心全意為師生服務的觀念。健全后勤管理制度，合理配置資源，提高教育經費的使用效益，為學校目標發展的實現提供物質保障。

2、具體措施

(1)實行每月一次后勤工作人員學習制度，使全體工作人員遵紀守法，誠信待人，不斷提高管理能力和服務意識。

(2)建立健全后勤管理工作制度，如《學校財務管理制度》、《學校財產管理制度》、《學校內保安工作制度》、《食堂管理制度》等。

(3)嚴格執行上級收費標準，做到公正、公開，科學合理有程序地使用經費，堅決執行政府采購計劃。

(4)嚴格上班制度，實行崗位負責制，對后勤人員和行政人員進行點名制度，無故影響學校工作的要追究個人責任。獎懲分明，工作成績與績效工資掛鉤。

(5)制定后勤人員工作崗位責任制度。要求分工明確、責任到人、互相協作、共同提高。

(6)每學期結束對各部門實物進行檢查、核對、登記，嚴格報廢制度。

(7)定期召開公物保管員會議，與班主任簽定公物保管責任書，落實賠償責任，及時做好理賠工作。

第四篇：特色學校建設三年發展規劃

廬江縣希望小學 特色學校建設三年規劃

（2018·9--2021·12）

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，扎實推進我校教育改革和發展，以優勢項目——特色項目——特色學校的特色學校建設為發展思路，以實現學校個性化、特色化發展，創建特色品牌學校為目標，充分發揮學校現有的教育優勢，遵循教育規律，努力探索學校辦學工作新理念、新途徑、新方法，形成本學特色的發展機制，增強學校的知名度和影響力，推動學校規范發展、生態發展、特色發展。

一、學校概況

廬江縣希望小學位于中國最美村鎮的安徽省廬江縣湯池鎮迎河街，學校的前身是湯池小學（學校始建于1926年），并幾經易名，數遷校址。于1992年11月在上海造幣廠的捐資帶動下，改擴建為“廬江縣希望小學”，校名由時任安徽省委書記盧榮景題寫。現有在校學生2000余人（含幼兒園375名幼兒），分32個教學班和7個幼兒教學班。

在職教師64人（其中有安徽省特級教師3人，中學高級教師5人，合肥市名師工作室首席名師1人，市學科帶頭人4人，骨干教師5人。專任教師合格率達到100％（其中本科學歷5人、專科學歷52人）。教師中獲省級以上表彰的達8人次，市級以上表彰的有3人次，有安徽省省級課題鑒定專家評委庫成員2人，現任教師中有市級教壇新星各1人，縣教學能手8人，并有七人次先后獲縣課堂教學評優一、二等獎，有一位教師的新課程教材典型課例教學光盤兩次在全省推廣。

學校立足校本培訓，重教研、抓科研，先后承擔一項全國小語會課題和一項全國教師基金會課題，三項國家重點課題的子課題、五項省級課題、六項市級課題的實驗工作，有三項課題實驗成果分別榮獲全國優秀實驗成果評選“特等優秀”和全國“十一五”優秀實驗成果評選一等獎以及安徽省第五屆優秀教育科研成果評比二等獎。教師中有100余篇教育教學論文先后在《語文教學通訊》等省級以上報刊發表，并有數十篇論文省、市級評比中獲一、二、三等獎。

我校先后榮獲“全國模范希望小學”。安徽省“紅領巾示范學校”、“未成年人思想道德建設示范學校”、“勞動技術（教育）先進學校”、“省安全文明小區示范點”、“省家教名校”、省關心下一代單位；巢湖市“首屆文明單位”，市、縣“示范學校”，市“現代教育技術實驗學校”和合肥市語言文字規范化先進集體、義務教育課程改革先進單位等榮譽稱號。

二、學校理念

我校以“尚德、博學、勤勉、多思”作為校訓，始終堅持“ ”為辦學目標，建立“領導政德、教師師德、學生品德”三德體系，堅持“教人求真、學做真人”，“希望，感恩，做更好的自己”的理念，突出“名師立校、科研興校”的學校特色，著力打造具有農村教育和希望小學特色的示范學校。

三、發展目標

1、學生發展長遠目標：希望·感恩，做更好的自己

近三年發展目標：關心親人、勤儉節約、熱愛勞動、團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作、心理健康、勤奮自立。

2、教師發展長遠目標：教人求真、學做真人

近三年發展目標：自主表現人的獨立、主動、自治和創造。發展體現在生命境界的提升、智慧的增長、才能的提高。

3、學校發展長遠目標：名師立校、科研興校

近三年發展目標：把學校建設成為學生成長的樂園，給學生一個美好的未來；把學校建設成為教師成長的沃土，讓教師在培養學生中發展自己，實現人生價值；是學校成為師生共同發展的場所。

四、重點任務

1、特色內涵豐富和發展

制定了教育科研為特色學校創建的措施，包括：以理念引導行動,以理論指導實踐；發揮學校領導的課改帶頭作用，賦予教師課程改革探索權力；編制學校發展規劃，制訂學期課程改革計劃，實現課程改革立體化；多舉措培育亮點項目，以亮點項目促特色創建；拓展校本課程領域，積極開發校本教材；設立“名師工作室”，充分發揮省、市 “名師”的引領和示范作用；深化校本評價制度改革，以教育行為轉變促特色創建。

我校先后榮獲全國縱橫信息化學習研究實驗先行示范學校，廬江縣安全管理示范學校，廬江縣“巾幗文明崗”，廬江縣學生路隊先進單位，第四屆廬江縣少兒書信文化活動組織獎，廬江縣廣播體操比賽二等獎，湯池鎮綜治先進單位。陳流老師輔導學生在縱橫輸入大賽中火全國一等獎，孫慧玲老師獲得安徽省優秀少先隊輔導員，何金萍獲市學科帶頭人市優秀教師，并被評為廬江縣教育新聞人物，嚴中文老師被評為市骨干教師，輔導學生在紅色經典誦讀大賽中獲得二等獎。凌瀟瀟同學獲全國“天才杯”少兒大賽一等獎，黃昆獲縣講紅色故事比賽三等獎，何鑄成在縣交通演講大賽獲二等獎，在書香校園課外閱讀大賽中，我校多名學生獲得一二三等獎；師生在報刊上公開發表的論文習作四十多篇。我校鄉村少年宮開設的舞蹈、中國象棋、跳棋、軟硬筆書法、剪紙、縱橫輸入興趣班等活動班，工作扎實，活動規范；我校還開展書信大賽，經典閱讀，遠足磨練意志等活動，這些舉措和活動，促進了學生全面素質的提高，促進了學校向特色方向發展。我校在廬江縣縣委組織部和文明委聯合舉辦的“中華紅色誦讀展示大賽”二等獎，“縱橫信息”興趣活動小組學員應邀到北京、廣州、香港交流學習。

我們深知，只有使學校的德育工作、教科研工作等各方面工作趨向最優化，充分發揮“人”的作用，調動各方面的積極性，努力提高工作、學習效率，才能打造出有示范意義的特色學校。

2、課程建設

結合我校的實際情況，開展系列以“創新”為專題的教育活動：（1）“我是創新小能手”手抄報評比活動：

豐富我校校園文化生活，培養學生動手能力和陶冶審美情操，留心觀察植物生長，感受勞動給自己帶來的快樂，激發學生的勞動意識。學校按時組織“我是創新小能手”為主題的手抄報比賽。

（2）觀察筆記：

由班主任通過集體指導、典型示范、個別輔導等形式，對學生勞動實踐中碰到的有關技能操作、基本知識作精心講解；通過學生勞動實踐與操作，等勞動實踐活動結束后，學生要填寫勞動實踐卡片，并作好相應的觀察與記錄。

（3）“種子貼畫”評比活動：

本著“依托資源，開發校本課程”的理念，根據我們農村學校的實際情況，通過美術教師的精心指導，及班主任教師的大力配合，按時組織“種子貼畫”評比活動。使學生在制作的過程中，不僅培養了學生們做事認真有耐心的好習慣，而且他們的創新意識也得到了提高。

圍繞我校辦學特色，對校園甬路兩側、衛生區、室內環境、各專用室，進行布置。重點抓好校園文化的積淀，營造濃厚的氛圍，形成健康向上的校園文化，切實增強校園育人功能。、教師隊伍建設

辦學特色來源于有特色的教師隊伍，教師是學校的生命和活力所在。辦學特色建設任務，必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去完成。把辦學特色的理念內化為每個教師的自覺行動，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的辦學特色才有可能形成。

學校確立“以人為本”的管理思想，把激發教師自主發展的愿望、促進教師自主發展作為中心職責。引導教師從三個角度去思考：一是全面地一分為二地看待自己；二是從實際出發用發展的眼光看待自己；三是從時代的角度在群體中看待自己。科學地設計自己。每位教師一步步提升自己，享受不斷進步的喜悅，成就實現下一個目標的動力。教師要學會“改變思維”，結合學校特色建設，建立全新的教學理念。勇敢地超越自己。一個自主發展的教師，要不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。

4、教育科研

⑴、加強教研隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學內容、教學方法和手段等能適應教改需要，提升教師師德水準基礎上，加強對教師新課標解讀、學科新教材研究、學科教學法新探、遠程教育技術的培訓，在每周例會后組織全體教師集中培訓。明確目標要求，教師要有筆記、體會，讓最新的研究理論和典型案例準確及時地深入到廣大教師中間，為開展群體性研究活動提供保證，積極營造老同志只爭朝夕，年青同志厚積薄發的濃郁學習、研究氛圍。每學期末組織全員參加的政治、業務理論考核工作。

⑵加強教學研究工作，抓住“推廣和應用‘自主、合作、探究’課堂教學模式”的契機，進一步深化課堂教學研究。使教師能把課改的新理念和遠程教育信息技術運用到教學實際中，提高教師的教學能力，為新課程的全面實施奠基礎。

①建立主管校長親自抓，教研室主任具體抓，教研組落實抓，教師主體參與的四級研究網絡，堅持相互聽課，說課，評課，強化常態課堂教學過程的管理。

②加強 對 “雙常規 ”、遠教、實驗教學、圖書開放的指導和教研。對各項工作的督查、反思、改進、總結每學期不少于2次，堅持務實性、合作性、科學性，決不能流于形式，不做表面文章。

③樹立“大教學觀”，倡導各組之間、教師之間的專業切磋，構建集智式備課、對話式上課、沙龍式評課、反思型教研模式，形成重研討、重實踐、重反思、重互動的教研風氣，真正提高校本教研的效率，進一步完善校本教研氛圍。

⑶加強教研活動的開展，有計劃的開展“案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、教學指導、示范課、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業務能力。教師堅持每學期聽課、評課活動，每學期聽課不少于8節，重點研究在課堂教學中如何體現教改理念。每學期各教研組組織研究課、觀摩課不少于3節，交流活動不少于3次。

⑷實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探索適應課改需要的教學模式和適應學生實際和學科特點的教學途徑和方法，在市級課題《基于創新思維能力培養的農村小學專題實踐活動的研究》和省級課題《小學漢語在線“五步三階”快速閱讀實證國際協作研究》引領下，教研組要把好學校課題與分組課題的關系，把好組課題與個人課題的關系，提高指導教學實踐、研究的實效性，確保學校的教育科研規范、有序。

①結合工作實際確立研究課題，建立研究基地，把課題研究作為“校本教研”的一種形式，把課題研究作為指導教學工作的一項任務，進一步推動學校教研工作的發展。

②各教研組在課題的引領下，要確立本校、本組的研究課題，組織本組教師做好課題研究，提高課題研究的實效性，力爭早出成果。

③任課教師，在校、組課題的引領下，確立自己的教改課題，制定研究計劃，并按計劃進行研究，注意實驗材料的積累和記錄，學期末要寫出階段論文、總結，此項工作要與考核掛勾。

⑸進一步整合教研力量，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設一支有活力的專兼職相結合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續堅持手拉手活動及結對拜師活動。每位教學骨干重點跟蹤一名教學教研有困難的教師，幫助他們進行教材、教法的研究，盡快適應新課程改革及學生發展的需求，進一步提高課堂教學質量。

⑹在學期中舉辦一次教學開放活動，邀請其他學校教師和部分學生家長到校進行教學觀摩，提出改進意見，交流對話，評估教學教改情況，達成共識，建立全方位的教育信息互動平臺。⑺加強對校本教研工作的的監控、檢查、指導、反饋和考核工作，確保教研工作落到實處，收到實效。

5、信息化應用

（1）重點加強班班通設備培訓。一是開學初作好培訓計劃，做有計劃安排，利用全體教師業務學習時間進行有針對性的培訓，重點務實，學習電子白板的使用。二是做好個性化輔導，管理員做好對教師們提出的問題，進行現場解決，提高教師運用電子白板的能力和遠程教育能力；三是做好使用培訓工作，每班都發有白板使用記錄表，管理員每周進行一次統計，并在下周進行培訓指導。通過一學期的培訓，提高教師們的電子白板的使用能力。

（2）加強對教師運用電子白板上課要求制度化，要求每一位教師室內的課使用電子白板的使用率過90%以上，提高教師運用電子白板的能力。

（3）學校信息化管理員還要收集一些與教師有關的教育資源網和教師學習網，做成資料打印發在每一間辦公室和在校內公用微信群上，以方便教師查詢資料和上網學習。

6、學校治理

友愛融洽的人際關系是學生獲得學習之樂、生活之樂、和諧之樂的重要條件，也是促進學生主動發展的最直接的動力。在學校特色建設中，通過一系列的活動努力培養如下關系：

（1）領導與教師之間建立平等、民主、和諧的關系。（2）師師之間體現朋友之意、親人之情。

（3）師生之間：體現師長的奉獻之愛、真誠之愛、真情之愛；做學生的良師諍友，對他們滿腔熱情地引導、循循善誘地啟發、耐心周到地服務。

（4）生生之間：同學之間高年級同學愛護低年級小弟弟、小妹妹，學習能力強的幫助學習有困難的。其結果是學生人人都看到自身的閃光點，人人都是成功者，從而樹立起“抬起頭走路”的自信心和“我能行”的心理品質。

五、發展步驟

第一階段是“挖掘期”，全面啟動（2018.9---2018.12）。在特色學校建設總體思想的指導下，選定帶動學校整體特色發展的突破口。目前我校已確定“教研興校，名師亮校”特色，并有所發展，成為了學校的閃光點和特色學校的生長點乃至于發展點。本階段將繼續將這個特色作為重點，充分挖掘優勢和潛能所在，使其系統、科學的發展。

第二階段是“拓展期”，階段總結（2019.01----2020.2）。本階段將借鑒藝體特色項目的發展經驗，以點帶面，拓展學校特色建設項目，如德育創新、課堂教學、學科拓展和其他藝體特色等等，通過分析論證——確立目標——實踐探索，適時調整，有所揚棄，使學校工作在整體上、全方位都反映出學校獨有的辦學特色。

第三階段是“鞏固期”，提煉成果（2020.3-----2021.8）將各類特色項目納入學校校本課程，大力開展教育研究活動，以科研來帶動特色教育建設的持續深入開展；制定并改善一系列配套的規章制度，逐步構建和完善自己的特色體系，讓特色體系成為學校辦學的支架，使其能最大限度地為學校發展發揮助動作用；推出一大批特色辦學成果，總結出高價值的特色辦學經驗，從根本上達成特色學校建設目標。

六、保障措施

（一）、成立領導小組 組 長：何為虎

副組長：江洪 王時濤 笪久炳 徐舟 潘武斌 蔣志英 成 員：全體班主任、課任教師

職 責：督導實施、組織、指導、安全監察、學生參與、總結評價、經費保障、宣傳教育。

（二）加強辦學特色建設過程管理。

每個學期初，學校要在總結過去工作的基礎上，首先確定或調整辦學特色的發展方向，著手成立與之相適應的組織機構，把辦學特色構想真正地落到實處。辦學特色建設是一個系統工程，要有明確的實施過程，有健全的組織保障，有明確的職責分工。學校在制定辦學特色建設分層次的階段目標，研究建設方法和途徑的同時，面向全體師生公開實施方案，加強過程管理，加強科學管理，有針對性地開展特色建設活動。

（三）開展形式多樣特色鮮明的活動。

豐富多彩的校園活動是辦學特色建設的有效載體。學校精心設計主題鮮明，具有針對性和實效性的課內外活動，通過開展活動全面彰顯學校辦學特色，通過教學、德育、藝術、養成教育、個性培養、校園文化建設等工作的開展，推動學校辦學特色的建設，充分體現辦學特色在學校發展中所起的重要作用。

（四）構建有利于辦學特色建設的評價機制。

建立科學辦學特色的評價機制，是確保辦學特色健康發展的重要保證。要根據學校特色建設的方向建立必要的考核、評估制度；建立特長教師、特長生的評估和獎勵制度，對在創特色中成績突出的骨干教師，給予獎勵，以激發教師、學生創特色的積極性和創造性。

第五篇：信息化建設三年發展規劃

大溪邊鄉中心小學信息化建設三年發展規劃

一、指導思想

為了加快我校教育現代化建設，提高現代教育技術在教育教學中的應用水平，促進學校素質教育的全面實施，在未來的三年中，始終堅持以“科學發展觀”統領學校工作全局，深化教育改革，推進教育創新，加快教育現代化建設，努力創辦人民滿意的教育。

在未來的三年內，主要將圍繞校園信息化環境的建設、師資隊伍的建設和信息技術應用的普及三大目標進行，把校園信息化建設作為基礎性的工程，把學生獲取信息、處理信息的能力作為重要的培養目標，把培養教師應用現代教育技術特別是依托信息技術開展教學的能力作為教師隊伍建設的工作重點，在現有的基礎上加緊工作，使我校教育的現代化、信息化再躍上一個新的臺階。

二、學校現代教育現狀

近幾年來，學校在現代教育技術裝備建設方面取得了一定的成效。電化教學設備、各種教學儀器裝備均有所改進。學校已構建了校內電話通訊系統、校園網絡系統、電腦控制的校園音響系統。學校教育信息網也已建成現已日趨成熟和完善。學校建有1個計算機網絡教室，18個多媒體教室，模式一教室一個，能基本滿足教學的需要。所有計算機均通過局域網，接入互聯網，有良好的多媒體教學環境。

我校學生從三年級起就開設《信息技術課》。學校積極鼓勵教師將網絡資源與多媒體課件用于各學科教學，要求45周歲以下的教師都能自制課件用于教學實踐。近年來，學校始終重視抓好隊伍建設。現在，教師們大多數均已通過區級計算機過關考核。

三、學校現代教育技術三年發展目標

硬件建設目標：

在今后三年的實施過程中，要結合實際，積極地建設好信息化教學環境，主要建設以下幾個方面：

1.進一步做好校園網的改建與擴建工作，并根據教學需要及時更新校本部與三點一園信息化配套設備，不斷完善老師電子閱覽室和電子備課室的設施，為師生獲取信息制作課件提供便利。

2、對現有的計算機教室和多多媒體教室適時地維護與改造，使之更好的服務于教育教學，更有利于教師對教學過程的調控。

3、繼續管好用好模式

一、模式

二、模式三的資源。

4、每個教室和專用教室配備電視機、多媒體電腦、實物投影儀，逐步形成“班班通”的良好格局，真正體現信息化進入教室，深入課堂的目的。軟件發展目標：

1、校園網絡環境建設目標：繼續加強網絡環境建設，學校網絡小組在進行網絡建設的同時，將逐步把工作重心移向資源建設，辦好網站，辦出特色，不僅及時的反映校園的新人新事，展示全校師生的風采，而且能充分反映學校實施素質教育的成就。

2、資源建設目標：以資源庫的建設為保障，在資源建設上以引進、購買、自制等渠道不斷充實教育資源庫內容。重點要加快各學科教學資源和多媒體課件素材庫的建設，為教師網上備課和制作多媒體課件以及教改科研提供條件。要積極開發、推廣、應用各種經過審定的、優秀的音像電子教材。根據課題的進行和教學改革實驗的需要，設計、編制一批具有特色、使用效果顯著的多媒體輔助教學資料。收集整理學校各種教育教學數字化資料，并加以修改，編撰各種電子化、數字化資料。

3、師資隊伍建設目標。提高教職工的信息技術應用水平是教育信息化的重要保證。信息技術是發展迅速的新興技能，學校要繼續強化基本功練習，深入開展基本功訓練和現代化教育技術應用培訓，通過培訓學習，讓每位教師都能運用現代化的教學手段來輔助教學，改變教學觀念，將先進的教育思想、方法與信息技術結合，建立讓學生自主、創造性學習的環境，提高信息技術與課程的整合水平，真正實現信息技術與學科課程的整合，充分發揮學生的能動性，拓展他們的視野，豐富他們的知識。

4、網絡管理人員培訓目標：對已有的專業網絡管理人員，繼續加強培訓，使其能更好勝任本職工作，能確保網絡正常運行，3年之內，逐步形成一支有層次、有實踐能力、有創新意識，較穩定的學校網絡管理員隊伍。

5、開展課題實驗目標。以信息技術教育與課程整合的研究與實踐為方向，加強信息技術教育與課程整合的研究與實踐。我校的指導方針是人人參與、重在實踐，結合專題研究，開展教學改革實驗。把前面幾項任務都落實在教學改革上，開展網絡環境下教學過程模式探索和試驗，切實提高教與學的質量和效

益，并注意做好教學評價工作，認真總結經驗。大力推進信息技術進入日常教學，加強信息技術與學科教學的整合。

五、實現信息化目標的保障措施

1、加強領導：學校信息技術教育領導小組，全面負責指導學校的教育信息化工作，并制訂依據規劃，明確每學年的工作目標與要求。

2、加強管理：學校的現代教育信息技術中心，進一步強化管理，規范制度，切實做好全體成員信息技術的考核和評估，以此推進學校教育信息化進程，規范管理。

3、加快建設：爭取上級支持，投入一定的財力、物力，按照學校規劃，統一部署，添置設備，加快建設校園網，增加現代教育設施的添置，完善資料庫建設等。

4、加強培訓：學校組織廣大干部和教職員工進行各種層次的全員培訓，切實提高教師信息素養，在思想上促使他們觀念更新，在行為上促使他們不斷創新，以適應信息技術飛速發展的形勢。

5、加強研究：教務處要加強對現代信息技術進課堂的研究，加強對自制課件的指導，要研究基于網絡技術的學習模式，促進學校教科研水平的提高。

6、加強教育：在普及信息教育技術的同時，加強對師生進行網絡道德的教育，規范師生上網行為，興利除弊，克服網絡發展可能帶來的負面影響。

7、加強維護：時刻注重校園網絡設施的日常維護，保證校園網絡暢通，使設備使用效益得到最大限度的發揮，以便更好的服務于學校教育教學工作。