宕昌縣臨江小學（2021-2023）三年發展規劃及實施方案

學校本著“團結、進取、求實、創新”的精神,以“一切為了學生發展”為辦學理念,以“質量立校、育人為本”為辦學宗旨,始終全面貫徹落實黨的教育方針,不斷提高依法治校水平,規范辦學行為,重視師德師風建設,推行民主管理制度,形成“全員參與,團結協作,推進素質教育”、“齊心協,力,扎實工作,提高辦學質量”的教育特色。以“建設有特色、文化內涵深厚、適合學生發展為發展目標的鄉村名校”為工作重點,明確方向,統一思想,計劃用三年的時間努力把我校建設成為一所具有區域影響力的現代化學校。為此,對學校的辦學做出如下規劃:

第一部分:學校辦學現狀分析

一、學校基本情況

宕昌縣臨江中心小學是在岷縣、漳縣地震后在2013年在原來的基礎上修建的,后受其空間位置的限制,嚴重制約了學校的發展壯大。

學校經過長期積累和發展，已初步形成良好的精神風貌，無論硬件和軟件建設都有了長足進展，為今后的進一步發展奠定了堅實的基礎。

學校現有6個教學班,在校學生127名。附屬幼兒園1個，在校幼兒49名。根據規劃學校將在三年時間發展為12班規模,在校生人數將達到120余人。我校現有教師19人,學歷合格率100%,其中,本科學歷人數占85%以上。學校占地4986.6平方米,建筑面積1440平方米,擁有一棟三層的綜合教學樓;有13個小組的少年宮活動項目,為學生的個性發展提供了廣闊的空間。在條件裝備方面,圖書、儀器等配備均達到一類標準。校園文化精雕細刻,匠心獨運,彰顯特色,為師生學習和生活創設了一流的環境和發展空間。

二、學校發展優勢

1、學校管理規范化。

學校依法治校,以德立校,實行校長負責制,充分發揮黨支部的監督作用和工會組織的民主管理職能,結合獎勵性績效工資,學校制定了一套健全的教育教學評價制度。在“統一領導、全程管理、分部負責、分權賦職”的管理機制下,重視縱橫層次的協調性,強化室、組、班級的全局意識,全員意識、民主意識,明確干部崗位職責已基本形成學校的組織文化和團隊精神,能體現科學和人文相融合的現代管理走向。

2、師資隊專業化

學校一直重視教師政治學習和師德教育,強化校本培訓,已逐步形成一個師德水平較高、業務和科研能力較強的教職工群體,并有一批在縣內有較高知名度的優秀教師、骨干教師、教壇中堅,為學校的可持續發展奠定了基礎。

3、文體活動多樣化

學校以學生發展為本,為學生全面發展、特長發展創造條件,利用鄉村少年宮,開展了校園運動會、廣播操、籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、呼啦圈比賽、跳繩比賽、書法、繪畫、寫作、朗誦、演講等等學生活動,激發了學生的創造力,形成濃郁的校園文化氛圍,取得了良好的成果。

4、學風教風優良化

學校要求師生以“要為成功找方法,不以失敗找理由”為座右銘,堅持“優良的校風塑造人”的思想,狠抓學風、教風教育,狠抓各類常規的落實，認真實踐為學生眾生發展奠基的辦學思想，著力打造良好的校風、教風和學風。廣大教師積極實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，形成了我校教師獨特的教風，從而提高了學校辦學效益和質量。在近幾年辦學水平綜合督導評估中，取得了顯著的成績。一個明志向、守紀律、勤學習、勇進取的優良學風和樂奉獻的教風初步形成。

5、辦學行為正規化。

形成教科研活動有機結合、形式多樣、內容豐富、效果顯著，重視學生良好行為習慣養成，教學質量穩步上升。以德治校取得明顯變化，人性化管理喚起學校謀求發展的迫切需求。這是師資流動與政策變化都難以削弱的優勢。

6、校園環境綠化化。

為了構建綠色校園、人文校園、營造良好的育人環境。多年來學校大力擴大校園、草坪、花草栽種面積；目前有綠化面積234平方米，栽植樹木花草250多株。校園體育場地齊全，體育器材齊全，基本滿足學校正常的體育活動課的需求。

三、目前面臨的挑戰

1、豐厚的校園文化尚未形成，品牌概念意識不強。

近些年來，特別是通過爭創省級規范化學校，學校的發展開始由粗放型發展向提升內涵型轉變，這種轉變要求我們立足于學校傳統，高瞻遠矚把握未來，分析學校自身優勢與不足，形成學校的個性化，打造學校品牌。學校在這方面做得還不夠，意識不強。在學校發展中，形成了學生樂學、教師敬業的優良傳統，學校具有一定的文化底蘊。但沒有充分發揚、利用，缺乏對文化積淀整合的創新意識。因此，學校沒能夠在充分把握傳統的基礎上形成豐富的校園文化。

2、學校質量內涵的個性不鮮明

質量內涵應當由學校結合當地社區需要、經濟發展需要、學生實際現狀與發展需要而提出，并不斷改進，最終形成富有學校個性化特色。教育方針是國家對辦學質量、辦學方向等宏觀層面的基本要求，它沒有必要對學校的質量內涵做出詳盡的規定。在以往發展的歷史進程中，學校缺少這一方面的理性思考。

3、教育改革過程中學校引領作用的發揮不充分。

教育改革以來，學校在實踐中積極探索改革模式，積累辦學經驗，形成了一些有價值的成果。但一個明顯的事實是，學校并沒有充分發揮深入研究探索、實驗的功能，改革基本上是一種被動行為。實踐證明，變革的實踐產生新的理念，新的理念又將帶來新的探索與變革，只有形成良好的理念與實踐變革的互動關系，學校才能在日趨激烈的競爭中不斷發展。

4、教師隊伍結構有待于進一步優化。

從教師隊伍的年齡結構來看,年齡結構老齡化，平均年齡48周歲,教師職業倦怠現象有所顯露,教師的知識結構過于單一；專任教師對教學常規管理和自身專業化發展認同感不強,加大了學校教學常規管理的難度,一定程度上也制約了教學質量的提高。

隨著教育改革的縱深發展，教育模式、育人方式呈現多樣化，以適應學生多元化發展需求。由于以前“應試”教育較為注重學科知識，忽視學生其它能力，以致于限制教師的發展。因此，很難適應今天的教育。只有突破以往教師專業結構，才能促進教師素質的全面提升。

5、教師、學生素養的提升與時代發展不相適應

教師的責任心、課堂教學水平近幾年雖有明顯提高，但由于歷史原因，教師的合作意識和競爭意識還需進一步加強，教育理論素養還應該進一步提升。學生沒有完全養成良好的學習習慣和行為習慣。一些學生缺乏吃苦耐勞精神，缺乏積極進取的動力。教師和學生的這些品質已遠遠不能適應時代的飛速發展。

6、辦學條件與現代教育不相適應，亟待進一步改善

盡管近幾年學校盡力改善辦學條件，更新教育教學設施設備，但與現代化小學相比明顯落后，就是與轄區內同類學校相比也不再具有優勢，既嚴重影響了學校的形象，又制約著學校的發展。如何爭取加大投入力度，使學校面貌能有一個根本性的改變，是學校自身應該值得研究的問題。

7、校園文化有待于加強。

學校目前的校園文化建設還跟不上現代教育的發展步伐。做好校園凈化、綠化、美化“三化”建設工作,要加強校園“書香”文化建設、校園體育文化建設,讓墻壁會說話,小草會唱歌,使學生在濃厚的校園文化氛圍里熏陶,從而提高學生情操。

8、學生養成教育不夠。學生來源多樣,基本素質和成長環境差異較大,提高教學質量和提升學生整體素質有一定的難度。

4、學校硬件設施不夠。由于資金問題,學校電子白板已經陳舊，嚴重形象課堂教學;沒有標準化餐廳,學生就餐困難;教師住宿緊張等。

通過現狀分析，不難看出：盡管學校發展面臨著不少問題，但學校的外部環境和內在優勢，為學校的發展提供了難得的機遇。上述問題，是學校欲求進一步發展、提升學校辦學質量、打造學校品牌所應高度重視的。歷史賦予了我們的責任，我們有義務努力去探索改革解決。

第二部分:學校的發展目標和思路

一、發展思路:以精細化管理為切入口,以教師專業化培養為著力點,以生活化德育為新亮點,以生態課堂構建為增長點,以和諧促發展,以質量鑄品牌。

（1）辦學宗旨：德育為首、教學為主、育人為本

（2）辦學理念:一切為了學生的發展。質量強校

文化興校

品牌強校

（3）辦學目標:將臨江小學小學建設成為一所縣級先進示范學校。

（4）培養目標：把學培養成為身心健康，學會感恩，學會學習，學會審美，學會健體，并能主動發展，自我完善的小學生。

二、培養目標:把學生培養成為身心健康,學會做人,學會感恩,學會學習,學會審美,學會健體,并且能主動發展、自我完善的小學生。

（1）校訓:勤思、博學、求實、創新

（2）校風:團結、自信、求真、自立

（3）教風:尚德、愛生、開拓、進取

（4）學風:自主、探究、合作、明理

第三部分:工作目標與實施途徑

一、基本策略

突出一個主題

改革與發展；確立“三種意識”

1、生本意識。即以學生的發展為本。學校要發展，關鍵在于培養的學生是否有質量、有特色。

2、師本意識。確立教師是學校發展第一根本的理念。針對學校實際，制定教師專業發展規劃，創新工作機制，積極實施“名師工程”。并根據不同層次教師的不同需求搭建各種平臺，提供更多幫助，讓不同層次的教師獲得不同程度的成長和發展。

3、校本意識。立足學校教研、校本管理，牢固樹立學校即家庭，學即研究、教室即研究室、教師即研究者的觀念。充分利用學校資源，充分發揮教師群體的智慧，提高培訓質量和效益。加強教師與教師、學校與學校之間的溝通與合作，實現資源共享。形成教師自我發展、自我提升、自我創新的內在機制。

二、實施策略

師生發展策略：

1、以養成教育為切入點，以德育實踐為重要載體，切實提高學校德育工作的實效性

①切實加強德育隊伍建設。深入開展“講師德、塑形象，講學習、比素質”和“文明科室”等競賽活動，大力倡導“愛崗敬業、教書育人、為人師表、樂于奉獻”的師德風范；積極構建民主、平等、和諧的師生關系，使熱愛學生、愛崗敬業、教書育人成為每位教師的自覺行動；健全師德考核制度和競爭激勵機制，促使教師高度自覺遵守師德規范，切實履行崗位職責，樹立良好形象。

②狠抓小學生養成教育。全面貫徹落實《中小學生日常行為規范》,深入開展創“文明示范學校”、“五星班級”活動；堅持從小事抓起，培養學生良好的文明、衛生等習慣；通過校園之星、優秀學生、各項標兵的評選，從不同層面樹立學生行為規范的典型，讓學生從身邊學起，從小事做起，逐步形成富有校本特色的常規教育。

③著力建設有特色的班級文化。不斷完善班主任考核細則，各班制定具有自我約束的班級公約，形成“誠實、文明、團結、守紀”的班風和“會學、樂學、刻苦、主動”的學風；積極開展豐富多彩的班隊活動，努力形成班級文化建設特色。

④不斷推進校園文化建設。切實增強師生的凈化、綠化、美化意識，進一步規范言行、改善人際關系，著力形成良好的校風、教風和學風；努力改善校園環境，不斷提升校園文化品位，使校園時時處處凸現教育性。

⑤廣泛開展豐富多彩的社會實踐活動。充分發揮共青團、婦聯、關工委、社區等社會團體和共建單位的作用；積極組織學生參加社區服務、科技活動、社會調查等社會實踐活動；鼓勵和引導學生走向社會、接觸社會、了解社會，提高適應社會的能力。

⑥完善學校、社會、家庭“三位一體”的工作機制。積極探索依托社區加強學校德育工作的有效途徑。完善家訪、發放聯系卡等學校家庭聯系制度，每學期召開1-2次家長會，開展多種形式的家教培訓活動，積極爭取家長的協助和配合，努力形成合力。

⑦強化法制、安全和心理健康教育。充分發揮法制副校長的作用，積極開展各種教育活動,增強學生的法制意識。不斷提升學生自我保護意識和自護自救能力。確立“防治結合、以防為主”的心理健康教育，進一步搞好以校長信箱和結對幫扶為主要載體的心理健康教育，對特殊家庭學生、留守兒童給予更多的關愛。積極探討行為不良學生的教育挽救措施，不斷總結有效的教育模式。

⑧充分發揮少先隊組織的育人功能。辦好隊校，加強隊知識教育，并努力培養一批高素質的小干部。積極發揮隊會、班刊、宣傳窗、紅領巾廣播站、電視臺等宣傳媒體的作用。增強隊組織自主管理力度，抓好學生行為規范的競賽、檢查和評比工作，努力發揮校外輔導員等社會教育資源的作用。

2、以優化教學管理為著眼點，以課改實驗為抓手，全面提升學校教育教學質量，促進學生素質的全面發展

（1）進一步規范教學常規

①嚴肅執行教育政策法規，認真實施新課程標準，開齊開足教學計劃規定的全部課程，嚴格按課表上課，不擅自更改或擠占活動型課程。

②保證綜合實踐活動和校本課程的時間和質量。

③強化值周教師職責，定期或不定期對教學常規進行問卷調查、隨機抽查，堅決杜絕松、懶、散、應付了事現象，努力走“輕負擔、高質量”的教改之路。

（2）深入推進課改實驗

切實轉變教育理念，積極探索課堂教學的新模式、新方法，加強課堂教學有效性的研究，扎實推進課改實驗工作。

積極探索對“新教材、新理念”的教研新路，努力提高廣大教師的業務素質、課堂教學水平和科研能力。大力提倡每位教師寫教學反思，每位教師每學期上交兩篇教學案例，一篇論文，并通過各種交流活動實現資源共享。

確立“一切以學生發展為本”的理念，關注學生的學習感受，引導學生改進學習動機，激發學習興趣；教給學生學習方法，從培養學生掌握初步的學習方法著手，使學生逐漸養成自主學習、合作交流、觸類旁通、舉一反三等習慣。

改革教師工作評價機制，期中、期末對教學工作進行全面檢查，檢查內容包括：教案編寫、作業批改、聽課評課、工作態度等，獎優罰劣。

（3）做好評價工作:

①修訂學生評價體系。注重學生發展過程特點的描述，重視學生發展過程的全面性評價。

②發揮檢測的評價與反饋發展功能。根據新課程標準，做好形成性檢測、抽查和年段過關質量調研工作，認真進行教學質量分析，及時反饋，查漏補缺。

③建立競賽（比賽）制度。定期組織口算、朗讀、書寫、作文、英語、美術、書法、計算機等知識、技能和素質競賽活動，促進學生全面發展。

3、以建設校本教研制度為出發點，以課堂教學研究為重點，努力提升教師專業發展水平

（1）優化教研組。堅持“以老帶新，以強帶弱”的原則，合理組建教研組，選聘愛崗敬業、積極上進、業務能力強、關心教師團體成長的同志擔任教研組長。

(2)加強校本培訓。健全校本培訓體系，營造學習、研究氛圍，做到統一要求和按需培訓相結合，集中培訓、定期講座和個體自學相結合，定期組織學習先進的教育思想、教育理論、時事政治和有關的重要文章，認真組織開展現代教學技術和各類業務培訓，力求教、研、訓的有機統一，不斷提高教師的政治思想素質和教育理論水平。

(3)強化校本教研。

各教研組每周集中一議，及時討論、解決遇到各自在教學中遇到的問題，不能解決的問題則記錄下來，月底在學校教研大組活動時匯報交流。

每位教師每學期在教研組內上一節以上公開課，認真做好聽課記錄，并積極參加評課活動。評課時，要求聽課教師人人發言，在肯定成績的同時，重點指出存在的問題。積極參加其他教研組的聽評課活動。

每學期每位教師至少有一次外出學習、培訓的機會，市級以上聽課回來，必須在一周內上好匯報課。

開展教學基本功比賽活動。

(4)大力推進現代化技術教學。

每學年對教師進行一次以上多媒體知識的培訓，提高教師學習運用現代化教學技術的能力，發揮多媒體教學等現代教育設備的特有優勢，使之達到與課程、教材、教學的有機整合。

(5)積極實施“名師”工程。

①不斷完善《學校教師管理條例》。對教師的政治思想、職業道德、教學水平、班隊工作、基本功水準、科研能力以及教育理論的掌握與運用等方面提出一系列要求。

②通過請進來、走出去等途徑，精心搭建教師專業化發展平臺，促使優秀中青年教師脫穎而出。

③加強教師專業化發展的研究，積極探索教師快速成長的有效途徑，并讓教師自主評價自身所獲得的專業發展水平。

三、學校發展策略:

1、狠抓教育科研。

（1）不斷壯大教育科研骨干隊伍。教科研骨干成員每學期撰寫一篇自己在教科研方面的心得體會，每學期指導教師論文1——3篇，學校根據得獎、發表情況進行獎勵。

（2）完善教科研獎勵機制。把教師的教科研能力、取得的科研成果列入專業考核內容，加大獎勵力度，以激發教師科研熱情，提高教師科研能力，提升學校科研層次。

2、以打造優勢品牌為著眼點，以特色學校創建活動為契機，積極推進學校特色建設

充分發揮明德項目學校的優勢，積極開展中西方經典文化誦讀。

（1）努力培養學生對經典文化的興趣，繼續搞好經典文化誦讀展示。

（2）制訂教學計劃、教學目標，編寫校本培訓教材，建立評估體系。

（3）實行目標管理，不斷擴大優勢，并能在各類比賽中提高知名度。

3、以提升教育服務品位為增長點，以進一步完善教育教學設施、優化育人環境為保障，提高學校辦學信譽

（1）根據學校經濟狀況，逐漸改善師生辦公學習條件，學生微機室的更新。

（3）保證教室現代化教育設施設備的完好率，提高使用率，更新更換部分現代化的電教設施設備，逐步達到規定標準和要求，健全管理、使用和維修等制度，(5)重視圖書、閱覽室建設，建立綜合實踐活動室、計算機教室。建設陽光書吧，班班建立圖書角，學校圖書每年更新在5%以上，保證學生圖書借閱率。

（6）注重校園的綠化、美化，和校園文建設。屆時生均綠化面積達到120平方米，在校園栽植長青樹種，做到“春有花，下有蔭”，花園式校園綠化格局。動場地達標、有200米的環形跑道，籃球場、足球場、排球場、乒乓球臺、等體育設施，為師生的發展營造一個良好的育人環境和生活環境。

第四部分、保障措施

1、形成群體合力

提高全體教職工思想認識，達成“發展才是硬道理”的共識，“心往一處想，勁往一處使”，共同努力工作，保證學校的改革與發展。

2、重視班子建設

加強領導班子建設。按德才兼備的原則，配備干部隊伍，做到專業結構、能力結構、年齡結構相對合理。學校中層干部采用聘任制，并逐步向“公開招聘、競爭上崗、定期考核、組織聘用”的選拔機制過渡。堅持一周一次的學習制度，加強黨的方針政策、教育法規、教育管理理論的學習，加強業務培訓，努力建設一支團結協作、作風民主、廉潔自律、開拓創新，具有現代教育思想、按教育規律辦事、能運用先進管理方法和手段實施管理的新型干部隊伍。更新教育理念，大膽改革創新，確保學校發展規劃的順利實施。

3、強化過程管理

健全有關制度，采取相應措施，抓好全過程管理，及時調控，避免、減少各種不利因素的影響，確保各項工作按既定的方針有效地開展。

4、健全監控機制

積極發揮黨組織的政治核心作用，發揮好工會、教代會的參政、議政和監督作用，確保學校健康、有序地發展。

5、拓寬辦學領域，積極尋求支持

師資、投入和管理是辦好學校的三個重要方面，而投入則是學校這臺機器得以正常運行的保證，更是學校發展的不可或缺的重要因素和物質條件。學校努力做好工作，贏得辦學單位對學校的重視和支持，爭有一定的資金，為學校發展提供物質保障。

未來三年，是充滿著希望和挑戰的歲月。只要我們朝著既定的目標，發揮自己的聰明睿智，相信方法總比困難多。我們期待著，我們的汗水一定能澆灌出滿園春色。

宕昌縣臨江小學

2021年3月11日