第一篇：關于學校三年內涵發展規劃實施方案（范文）

關于學校三年內涵發展規劃實施方案（2010年—2013年）

一、指導思想： 按照富教發［2010］160號文件《關于促進學校內涵發展的指導意見》精神，結合高局長《加強學校內涵建設、全面提升教育質量》的講話精神和縣教研室王主任《強管理、重落實、走內涵發展之路》的講話要求，著力于“更新教育觀念、加強內部管理、改革教學方法、提升隊伍素質、優化育人環境、保障校園安全”的原則，圍繞“三年把我校建設成為：辦學條件好、師資隊伍優、管理水平強、教育質量高；以學生為本，使學生成為幸福生活的創造者，現代生活的建設者的現代化鄉鎮中心小學。

二、發展理念

1、辦學宗旨：為學生的成長奠基，為教師的持續發展鋪路

2、辦學目標：辦規范加特色學校，育合格加特長人才

3、辦學理念：以人為本，追求和諧，享受快樂

4、校

訓：團結、勤奮、活潑、創新

5、校

風：民主、和諧、求真、向上

6、教

風：踏實、嚴謹、創新、進取

7、學

風：勤學、好問、善思、努力 三、三年總目標：

通過三年努力，全面提升教育質量，凸現學校特色，以人的發展為本，扎實推進素質教育，打造一支素質過硬、業務精良、健康向上的教師隊伍，營造一個學生健康發展、校園環境優美、人民群眾滿意的現代化鄉鎮中心小學。

四、分年度具體發展目標：

（一）學校管理

1、工作目標：

堅持人性化管理，發揮黨支部、行政、工會、團隊的凝聚力，全體教職員工做到分工明確，職責落實，互相協作，相互監督。努力達到規范化、民主化、精細化的管理目標。

2、工作措施：

（1）各崗位明確職責。

（2）根據部門職責，規范管理流程。

（3）定期召開班子成員會議，匯報工作情況，商討存在問題和整改措施。（4）完善各項制度，推行民主管理，提高監督力度。

3、學年度分解目標： 2010-2011學年：

（1）制訂三年規劃，并經全體教師討論，教代會通過。（2）明確崗位職責，制訂個人分管職責。2011-2012學年：

（1）根據部門職責，規范管理流程。

（2）根據學校實際發展情況，提出存在問題，并制訂整改措施。（3）發揮工會、團隊組織作用，達到工作開展緊緊圍繞學校工作。2012-2013學年：

（1）制定學校自我發展評估細則，并對三年發展規劃落實情況自我評價。（2）形成規范、民主、精細的學校管理。

（二）教師隊伍發展

1、發展目標： 通過多方位培訓和評價機制的作用，使全體教師的業務水平有明顯提高，教育理念得到提升，形成“學高為師，品正為范”的專業隊伍。通過各種活動促進教師身心健康發展，工作團結協作，青年教師三年出成績，在縣內各項業務比賽中出人頭地，爭取獲得講課能手、骨干教師。

2、具體措施：（1）加強師德師風建設和政治思想工作，不斷認真學習《師德規范》、黨和國家的教育方針，有關重要思想、文件，樹立對學生的愛心和教育工作的責任心，做好教師思想工作，促使全體教師團結協作、和諧發展。

（2）加強校本培訓，進一步完善“光盤學習”工程。

（3）加強學歷進修，到2012年8月爭取本科率達50%，大專及以上學歷達95%以上。

3、年度分解目標： 2010-2011學年：

（1）修訂《寺仙鄉中心小學教職工考核細則》，完善考核體系。（2）《光盤學習》工程重點突出“學與研”，確定教師學習要求，制訂學習辦法和考查措施。（3）動員主體教師參與學歷進修，要求三年后40歲以下教師均應達到本科學歷。2011-2012學年：

（1）校本研修在教研的基礎上，重點突出“做與思”的實踐。（2）開展教師業務比武活動 2012-2013學年：

（1）到2012年8月，本科學歷達50%，大專及以上學歷達95%以上。

（2）黨支部、工會、團支部工作規范化，并在學校工作開展過程中發揮重要作用。（3）校本研修突出“寫”，把三年來的優秀科研、論文編印成冊。

（4）形成一支“師德正、業務精，身心健康、團結協作”的教師隊伍。

（三）德育工作

1、工作目標：

堅持以學生發展為本，提倡幸福教育。培養學生做遵紀守法的小公民，養成良好的行為習慣，熱愛學習，樹立遠大理想，讓每位學生都得到愛，體驗幸福的學習生活。

2、具體措施：

（1）每學期初進行校紀校規教育和校訓、學風教育。（2）社會實踐活動每學期一次。

（3）法制講座。安全講座、衛生講座，每學期每項1~2次，并結合晨會、班隊加強知識學習和實踐管理等。

（4）防震逃生演練每學期一次，學會逃生方法。

（四）教學工作

1、工作目標： 樹立以“學生的發展”為本的教學觀，在高度重視基礎知識、基本技能的基礎上，滲透情感、態度、價值觀的培養，提倡幸福教學，主觀學生全面發展與個性發展的統一，三年內力爭教學質量達到全縣中上游。

2、具體措施：

（1）嚴格執行課程計劃，認真落實教學常規

按國家規定開齊、開足、開好每一門基礎課程，嚴格按課表上課，加強教學過程管理，防止課程擠占現象，優化課堂教學行為。

（2）重視教研組建設，加強教學研討。充分發揮“我的課例片段”研討交流作用，提升課堂教學理念，提高課堂教學水平。（3）挖掘傳統文化，加強古詩詞積累

針對農村學生缺乏文化熏陶、閱讀量不足的現狀，要求各班制訂古詩詞積累內容，利用課余時間，邊角料時間進行積累，增加閱讀量，陶冶素養。（4）全面提高教學質量，促進個性發展 教學質量是辦學的生命線，而農村現狀對教學質量的提高不容樂觀，因此學校和教師擔當起主要責任，主要從以下幾方面突破：

第一，提高課堂效率，向四十分鐘要質量。通過不斷地學習、教研，理論與實踐相結合，提升教學理念，提高備課質量，充分發揮多媒體的功能切實有效地為課堂教學服務。爭取每一堂課都能出色完成教學目標。

第二，利用小班化的特殊優勢，關注每一位學生。加強輔導的力度，提高合作學習的效率，抓兩頭，促中間，使每一位學生在原有基礎上都有明顯進步。（5）堅持開展陽光體育運動，規范課外文體活動。精選五個左右精品活動內容，為學校活動課特色項目，每個班按照學校和班級特色制訂活動內容，開展陽光體育活動。

3、年度分解目標： 2010-2011學年：

（1）規范課堂教學，優化課堂教學行為。

（2）形成經典古詩詞內容，探索積累方法，形成評估體系。（3）初步形成小班化教學模式，探索小班化教學優勢。（4）精選五個左右精品活動內容，為學校活動課特色項目。2011-2012學年：

（1）教研組確定活動形式和次數，提升教研層次。

（2）繼續進行“古詩詞積累”探索，完善經典古詩詞內容。

（3）添置學生圖書和教師圖書，淘汰一批破舊圖書。總數約二千冊，經費1~2萬。（4）提升教學理念，向課堂四十分鐘要質量，開展優質課評選。（5）每個班按照學校和班級特色制訂活動內容，開展陽光體育活動。2012-2013學年：

（1）利用小班化特殊優勢，加強輔導力度，提高學習效率，抓兩頭，促中間，要求每一位學生在原有基礎上有較明顯進步，班級合格率、優秀率提高5~10%。（2）提高教研組教研水平。

（3）形成有效地學校特色陽光體育活動內容。

（五）教育科研工作

1、工作目標：

以“我的課例片段”作為學校特色教研活動，結合課題研究，提高教師科研意識，以科研促進學校辦學水平、課堂效率的提高，促進教師專業水平提升和學生的持續發展。

2、具體措施：

（1）完善“我的課例片段”教育科研工作機制，使管理工作更為有效，重視課題的研究過程管理。

（2）完善教育科研的激勵機制，每學期舉行一次教育科研評比，并選出優秀論文（案例）參加縣、市參評。把成果作為教師專業發展評價的重要內容之一。

（3）加強科研經費投入，添置相關圖書資料，做好科研探索資料管理，三年內出一本優秀論文集。

（4）落實科研經費，確保有課題在縣立項并順利結題。

3、年度目標分解： 2010-2011學年：

（1）爭取縣級課題立項。

（2）完善“我的課例片段”教育科研工作機制，確定課題研究人員。

（3）建設教育科研資源庫，從兩方面入手，一是添置有關書籍和研究資料，二是搜集網上材料作為學習、研究和參考。2011-2012學年：

（1）加強教育科研培訓，掌握課題規范操作方法。

（2）完善教育科研成果獎勵制度，激勵全體教師積極參與，并為教育教學服務。（3）開展課題研究，積累相關材料。2012-2013學年：

（1）撰寫課題結題報告等、迎接縣級課題驗收評估，并把成果編印成冊。

（2）進一步加強教研培訓，提高選題、研究能力，爭取有更高層次的課題立項。

（六）校園文化建設

1、工作目標：

營造良好的校風、教風和學風，創設和諧的育人環境，提倡多方位學習，以古詩詞積累、陽光體育活動等為載體，陶冶學生情操，充分發揮校園文化的感染作用，促進全體師生的健康成長和素質提升。

2、具體措施：

（1）重視校風、教風和學風建設，營造和諧的育人氛圍，促進全體師生健康發展，以豐厚的人文底蘊凈化和感染學生的心靈。

（2）創建校園專題文化和班級文化，讓校園的每一角落都成為育人的環境，把黑板報、宣傳窗、圖書閱覽、學校網站作為文化陣地，樹立正確的輿論導向，營造積極向上的文化氛圍。（3）大力開展校園文化活動，搞好藝術節等活動，展示校園文化和個人才華。

（4）創建特色文化品牌，以“古詩詞積累”為文化品牌，同時發展合唱隊、鼓號隊、乒乓球隊等隊伍，培養學生個性。

3、年度分解目標： 2010-2011學年：

（1）重視校風、教風和學風建設，營造和諧的育人環境。

（2）加強文化陣地建設，發揮黑板報、圖書室、宣傳窗的作用，要求每月出1~2期黑板報，并進行評比。

（3）確立藝術節等校園文化活動時間與活動內容。2011-2012學年：

（1）大力開展校園文化活動。

（2）美化校園環境布置，探索把校園的每一角落都成為育人陣地的可能性。2012-2013學年： 創導和諧辦學，發揮民主作用，要求學校管理人員與普通教師、工作人員和諧；教師與學生、家長和諧；學校與社會、家庭和諧。

（七）學校后勤工作

1、工作目標：

樹立“服務育人”思想，積極創設優雅的環境，開源節流，合理使用教育經費，進一步規范學校財物的管理制度。

2、具體措施：

（1）添置新圖書，規范借閱制度。

（2）規范食堂管理。嚴把進貨關，確保師生的飲食衛生和安全。（3）落實門衛職責，強化安全保衛意識，責任意識，做好學校大門進出有序。

（4）強化財產管理，完善登記制度，做到帳物相符，嚴格執行財務管理制度，精打細算，節約開支。

（5）做好相應設備的維護、更新工作。

（6）落實各項安全制度，定期檢查校園環境，確保師生安全。（7）解決學校集體供暖問題。（8）完成師生餐廳的修建工作。

3、年度分解目標： 2010-2011學年：

（1）穩定后勤工作人員，提高后勤服務質量。（2）完善財務審核制度。

（3）落實門衛職責，確保學校安全。2011-2012學年：

（1）強化財產管理，制作學校財物一覽表。（2）完成師生餐廳的修建工作。2012-2013學年：

解決學校集體供暖問題。

五、保障措施

學校將組織管理層面、教師層面對進行規劃學習，讓規劃深入人心。在規劃實施過程中做到職權明確,各科室科學配置，各司其責。學校將從效果出發，建立健全中層機構，職權清晰，責任到人。盡全力多方籌措資金，爭取上級支持，保障科研、師訓、條件改善與辦學資金到位。完善教師全員聘任制和獎金分配考核制，為規劃實施提供人力資源保障。

（一）組織管理保障

1、成立學校內涵發展規劃領導小組，統籌學校發展與規劃工作。對學校規劃運作狀態實行動態跟蹤，及時反饋調控，調整規劃發展中出現的偏差。組長：王懷禮（校長）

組員：馬建鋒（副校長）

雷振平（教導主任）

楊志宜（工會主席兼數學教研組組長）陶禮俊（語文教研組組長）

雷曉霞（少先隊大隊輔導員）

2、學校定期召開咨詢會，不定期地組織各個層次的教師對學校的內涵發展提出意見、建議，這也是學校領導的智囊。充分發揮教代會的職能，提高學校重大決策的民主化程度，提高學校決策的科學化水平。

（二）制度規范保障

學校要加強管理條例的建設，通過管理，提高運行效率。要牢固樹立教書育人、管理育人、服務育人的意識，加強建章立制、規范管理等工作：

1、加強學校規章制度建設，依章治校。完善目標管理，充分發揮考核導向，探索考核工作的科學管理，完善教職工考核制度，建立競爭機制，調動教職工的積極性。

2、完善教育管理的各項規定，保證教學秩序的正常運行。認真實施教學流程管理，切實加強對備課、上課、批改作業、考試、輔導五大環節的常規管理，將提高教學質量的著眼點放在提高40分鐘課堂教學效益上。

第二篇：三年內涵發展規劃

深入貫徹《江蘇省中小學管理規范》，走“內涵發展”之路

柳堡鎮鄭渡小學2010——2013三年內涵發展規劃

一、指導思想：

以區域教育現代化建設為目標，以提高教育教學質量為核心，以特色建設為抓手，深入貫徹《江蘇省中小學管理規范》。努力推進素質教育，精致學校管理，更新教育觀念，經過三年努力，使我校成為環境幽雅、隊伍精干、質量一流、管理精致、特色鮮明、校園和諧的學校。

二、條件分析：

我校創建于抗戰初期，坐落于革命老區，具有光榮的歷史。在學校的發展過程中，在不同的歷史時期，學校始終以辦人民滿意教育為宗旨，不斷解放思想，與時俱進，開拓創新。特別是近幾年來，學校認真落實新課改，深化素質教育，更新觀念，積極開展教科研活動，提高教學質量，取得了一定的成績。先后被評為“縣課改先進校”、“揚州市素質教育先進校”、“縣德育先進學校”，連續5年被教育局評為“小學教育教學質量先進校”。

隨著改革的不斷深入，全縣教育教學工作突飛猛進，我們看到了自己的成績，但也看到了存在的問題。主要有以下幾方面：

1、師資隊伍老化。學校共有學生268人，教師31人，其中50歲以上教師占33%，四十五歲～五十歲占35%，民轉公教師占75%。雖然老教師有豐富的教學經驗、吃苦耐勞的精神，樂于奉獻的品格，但文化水平是他們發展的瓶頸，能苦教，但耗時，效率低下，課堂教學很不適應現代教育要求。音、體、美等專職教師嚴重缺乏，現有師資已不能適應現代教育要求，嚴重影響學校發展。

2、執行《江蘇省中小學管理規范》的意識有待提高，主要表現在如何將常規要求內化為老師、學生的常規，還需要下功夫。課堂教學的規范化還有待加強，如何打破課堂教學中老一套的壇壇罐罐，使教學藝術上升到一定的水平，做到高效、低耗。

3、老師教育觀念落后。認為抓質量就是抓語、數、英，重分數輕能力，對素質教育的理解不深刻，對學生的評價手段單一，個別班級學生作業負擔重。

4、特色建設不明顯。創特色講了多年，盡管做了一些工作，作了一些努力，但效果不明顯，不能持之以恒，特色不鮮明。

三、發展目標：

1、總體目標：

以“管理精致、隊伍精干、質量一流、校園和諧、特色鮮明” 為奮斗目標，科學管理，精心打造人文校園、和諧校園，辦人民滿意教育。

2、目標：（1）學校管理：

2010——2011，學校管理嚴格按照《江蘇省中小學管理規范》進行落實，對照《規范》，排找不足，在重要問題上堅決糾正，進一步完善學校各項管理制度并學習執行，規范教師教育教學行為，加強學生常規管理。

2011——2012，學校管理全面達到《規范》要求，把要求落實到學校的每一個角落，管理精致化，突出重點工作的規范管理，管理既重過程又重成果。

2012——2013，把《規范》內化為師生的自覺行為，師生實行自主管理，人人自覺成為學校的管理者，實現學校管理的高度自治。

（2）隊伍建設：

2010——2011，加強師德教育，家長對老師測評的滿意度達80%，鼓勵學歷進修，學校教學人員大專以上學歷達70%，本科以上達35%，開展集體備課活動，人人參與教研，提高教研水平。對照《縣課堂教學標準》，50歲以上教師人人能上好達標課，50歲以下教師，60%能上好優質課，1篇論文鎮級以上獲獎，培養縣骨干教師1名，申請2個縣級研究課題，大部分教師參與教研活動。

2011——2012，建設一支能干事、肯干事、干成事的團結協調的領導集體，教師忠于職守，依法執教，家長測評教師滿意度達100%，教師大專學歷達80%，本科學歷達50%，培養縣骨干教師2名，申請1個市級教研專題，教師都參與到課題研究中，使部分業務水平差的教師邊參與研究，邊學習提高。提高老同志的課堂教學水平，學校50%的老師課堂教學達優秀等次。

2012——2013，教師忠誠教育事業，樂于奉獻，無信訪反映師德問題，2

建設一支能高效干事、凝聚力強的領導班子，培養縣骨干教師4名，人人參與課題研究。大力引進和培養技能科專職教師，充實教師隊伍，教學人員大專學歷達80%，本科學歷達60%，使教師隊伍有質的變化。

（3）教學質量：

2010——2011，認真落實好德育工作，每月正常開展好德育主題活動和節日活動，學生的兩個行為習慣逐步形成，師生無違法犯罪現象，幫扶轉化薄弱班級、薄弱學科，學生各科成績達《教學大綱》要求，合格率達95%，優秀率達40%以上，教育教學質量達縣同類學科中上游。

2011——2012，學校德育工作逐步彰顯特色，每月的德育活動豐富多彩，學生具有良好品質，師生無違法犯罪現象。學生的各科成績達《教學大綱》要求，合格率達98%，優秀率達50%以上。從興趣出發，努力培養學生的特長，力爭在各類特長類比賽中獲得好成績。

2012——2013，德育活動系統化、特色化，并走向社會，師生無違法犯罪現象，學生的各科成績達《教學大綱》要求，合格率達100%，優秀率達60%以上，教育教學質量列縣同類學校前3名，成立各類興趣小組，定時間、定地點開展學生的興趣活動，使學生的個性得到張揚。

（4）校園文化：

2010——2011，加強和諧校園、書香校園建設。2011——2012，加強網絡文化建設。2012——2013，加強精神文化建設。（5）特色建設：

2010——2011，成立腰鼓隊、武術隊、書畫隊，定時間、地點、人員，正常開展有效的活動。

2011——2012，編寫鄉土教材《柳堡革命斗爭故事集》，運用地方課時上課，培養學生珍惜幸福生活、熱愛家鄉的情感。

2012——2013，完善鄉土教材《柳堡的革命斗爭故事集》，與柳堡二妹子民兵班結隊，并走向社會進行活動，爭做愛軍習武的革命傳人。

四、主要措施：

1、學校管理： 2010——2011

（1）組織教師學習《江蘇省中小學管理規范》和縣十項管理制度，細化《規范》，領導干部明確分工，率先垂范，提高管理水平，保證政令暢通和落實，層層簽定工作目標責任狀，以考查促提高。

（2）嚴格實現雙值導制度，一名總值和值日教師負責校園的常規管理，指導課間活動，檢查衛生情況、紀律情況、放學站隊情況等，做好記載，另一名總值檢查課程表執行情況，每天推門聽一節課。檢查2人的備課、作業批改情況并作指導，做好工作記載，納入月考核。

（3）按照教育局的要求，實行靜校制，靜校后組織校本教研活動一小時，以骨干教師為龍頭，幫帶教學水平一般的老教師開展課堂教學研究，提高課堂教學水平，每天的活動做到有時間、有地點、有負責人、有內容、有要求、有記載、有效果。

（4）依據“教學五認真”的要求，每月對教師進行一次考核，做好記載，考核小組人員與每一位教師對接考核情況，指出不足，幫助教師改進教學，對于共性的、突出的問題，召開專題會議討論、交流，校長、主任每周推門聽課不少于2節。

2011——2012

（1）進一步完善《學校崗位責任制考核方案》，堅持全面評價教師，平時考核與集中考核相結合，學生考試成績實行達標制，不排考試名次，對學生的評價要進一步科學化、全面化、素質化，真正樹立素質教育的觀念。

（2）實行總值制。成立少先隊監督崗，總值和值日教師指導學生檢查常規工作，記載各班常規情況，進一步細化學校各項工作，層層落實，做到詳細、具體、規范。

（3）組織學習有關精致管理的文章，排查學校管理不夠精致的地方，舉辦精致管理交流會，交流管理經驗，評選精致管理先進個人、先進班級、先進部門。

2012——2013

（1）在總值指導下，推行以少先隊監督崗為管理者的學生自主管理模式，培養一批優秀管理小能手，促進學生自主發展，引導、尊重、信任、激勵學生，使學生主動參與、主動管理，逐步發展為每個學生都是管理者，都能自我管理。

（2）班級管理推行“十佳隊員”和“優勝班集體”評比活動，學生自評和互評相結合，每一位學生對照條件先自我評價，再互相評價，讓學生在評價活動中充分認識自己與別人的差距，促進學生自我成長。

（3）學校管理向自主創新管理發展，教師的一切言和行都是在執行《規范》，人人成為《規范》的執行者，開展自主創新管理經驗交流會，不斷總結自主管理的經驗，不斷豐富我校管理的內涵。

2、隊伍建設： 2010——2011

（1）每月舉辦一次師德論壇，建立師德活動的平臺，讓教師交流自己的思想，互相學習、提高，樹立“師德為先”的觀念，培養德才兼備的老師，實行師德承諾制度，每人簽定師德承諾書，約束教師行為，教師每生每學期家訪2次，每月與本班留守兒童交流一次學習、生活情況。

（2）每一位教師制定個人發展計劃，鼓勵中青年教師積極參加學歷進修，制定并實施學歷進修獎勵辦法。

（3）以課堂教學為主陣地，以集體備課為抓手，每一個備課組每周推薦上一節課，開展評課活動，在活動中相互學習、提高。

2011——2012

（1）深入開展教師“五個一”活動——讀一本教學管理專著，參加一個研究課題，上一堂有價值的公開課，交流一份有價值的教案，發表一篇教學論文。開展課堂教學達標活動，對不能過關的老師安排到骨干教師的課堂上隨堂聽課，促進掉隊教師業務能力的進步。組織教師外出聽課學習，提高教學水平。

（2）積極培養“中青年骨干教師”，選派有潛力的教師到名校聽名教師上課，學習新的教育觀念，回校后上一節匯報課，要求匯報課要貫徹新理念，對教師起 5

指導作用，積極引進和培養專職教師，力爭音、體、美、科學都配足配齊。

（3）領導干部每人讀一本教學管理書籍，每周進行一次管理工作交流，每月進行一次思想匯報，每學期進行一次工作總結，總結交流管理經驗，要求干部經常上網學習，提高政治素質和管理水平。

2012——2013

（1）每一位教師都參與課題研究，課題組要出成果，舉辦課改沙龍，教師自覺開展課改活動，探索課改的新經驗。

（2）鼓勵教師參加學歷進修和各級各類的課堂教學競賽、論文競賽等，“請進來、走出去”，派送部分教師外出學習、考察，積極培養“市、縣”級骨干教師，加快教師成長。

（3）大力培養專職教師業務水平，使他們能獨當一面，開展好學生活動。

3、教學質量： 2010——2011

（1）成立由校長、分管負責人、少先隊大隊輔導員、班主任組成的德育工作領導小組，明確職責，按德育計劃開展德育活動。

（2）加大教學流程管理力度，強化集體備課組、教研組建設，健全各項管理制度，定期開展校本教研活動、集體備課活動。

（3）對薄弱班級、薄弱學科實行領導干部蹲點制，進行捆綁考核，實現對薄弱班級、薄弱學科的轉化，對有貢獻者進行獎勵。

（4）開展各類評比活動和豐富多彩的興趣小組活動，設立30分鐘的大課間，精心組織，進一步規范實施“體藝2+1”訓練和認定工作。

2011——2012

（1）加強班主任隊伍建設，完善《文明班級評比細則》，實行三結合教育，與二妹子民兵班結隊開展德育活動，舉辦好重大節日活動，確保德育活動的有效性和針對性。

（2）進一步深化課堂教學改革，開展集體備課的有效性研究，鉆研教法、學法，培養學生自主探索、合作學習的能力，使學生的五育達到《大綱》要求。

（3）對專職教師提出更高的工作要求，每人訓練一個特色項目，音樂教師訓練好腰鼓隊，美術教師訓練好書畫隊，體育教師訓練好武術隊等等，提高專用教室的使用效率，加強對專職教師的指導與考核，確保技能科的教學質量。

2012——2013

（1）申請一個德育課題，成立課題組開展教學研究，形成德育活動特色。（2）完善學校地方課程、校本課程體系，整合學校課程資源，探索學校地方課程、校本課程的評價方法。

（3）在面向全體學生、促進均衡發展的同時，積極培養特長生，根據學生特長成立各類學習興趣小組，充分彰顯學生的個性，激發學生的學習興趣。

4、文化建設： 2010——2011

（1）班級文化彰顯學生個性。開展班級文化設計比賽，通過建設中隊角、圖書角、文化墻等打造富有個性的班級文化，培養學生的參與意識和動手能力，彰顯學生個性，讓班級成為學生求知的樂園。

（2）樓廊文化陶冶學生情操。根據學生年齡特點及樓廊的功能設計不同類型的文化，布置師生的書畫作品、主題文化，起到怡情、感染、激勵的作用。

（3）創建“書香校園”。極力營造書香校園氛圍，添置學校、班級圖書架，完善學校圖書室、閱覽室的基礎設施，班級成立圖書角，為創建“書香校園”創造條件。

（4）完善各種管理考核制度。建立健全教職工代表大會制度，傾聽教師心聲，使各項制度更趨人性化、合理化，充分調動教職工的工作積極性。加強民主管理與監督，創造和諧的人際關系。

2011——2012

（1）在開展教學、教研和管理以及對外宣傳過程中，運用寬帶、局域網將校園內的各種信息數字化，改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校教育教學水平。

（2）組織教研組、備課組建立教師博客，完善管理制度，進行專題探討，7

促進教師網上交流與學習，提高教師的信息素養和專業素養。

2012——2013

（1）組織教師通過廣泛深入的討論，提煉出有時代特征和學校特色的辦學理念、校訓和三風。完善校徽，唱響校歌，選定學校標志。

（2）學校通過定期舉辦讀書節、藝術節、科技節、體育節等，豐富學生文化生活，拓寬學生文化視野，提升學生文化素養。

（3）開展研究性學習和社會實踐活動，激發學生學習興趣和熱愛家鄉的情懷，增強創新意識，提高實踐能力。

（4）結合法定假日、傳統節日、重大歷史事件紀念日，利用晨會、地方課時，開展唱歌、讀書、講故事、征文等活動，深入開展建設“書香校園”“書香班級”“書香家庭”，提倡學生每年讀2本名著，讓學生與書為友，與大師對話，養成讀書習慣。

5、特色建設： 2010——2011

（1）成立腰鼓隊，主要運用大課間進行活動，要求學生會打鼓點，走出隊形，增強學生對民間藝術的喜愛之情。

（2）成立武術隊，主要運用大課間進行活動，學生動作規范，整齊劃一，達到強身健體的目的，激發學生對傳統文化的熱情。

2011——2012

成立鄉土教材編寫組，收集編寫鄉土教材《柳堡革命英雄故事集》，運用地方課時每周上一節課，以少先隊為主陣地，開展“我為家鄉添光彩”等理想教育活動。

2012——2013

完善鄉土教材《柳堡革命英雄故事集》，以少先隊為主陣地，與二妹子民兵班結隊，走向工廠、社區，以“愛軍習武做傳人”為活動主題開展活動，培養學生熱愛家鄉、獻身祖國的情感。

五、工作安排：

1、召開行政會、教師座談會，研究制定學校三年內涵發展規劃，明確學校發展方向。（2010年11月）

2、組織教師認真學習學校規劃，人人知道未來三年學校規劃的目標、措施。（2010年12月）

3、按學校規劃要求完善外部文化環境，建立閱覽室、班級圖書角，制定讀書計劃，營造濃烈的書香校園氛圍。（2011年2月——2011年5月）

4、全校教師制定個人專業成長三年規劃；教務處、德育處、教科室、總務處、少先隊制定部門三年內涵發展規劃。（2011年3月）

5、實施薄弱班級、薄弱學科蹲點制度，實行捆綁考核，簽定責任狀。（2011年3月）

6、成立學校腰鼓隊、武術隊、書畫隊并開展活動。（2011年3月——2011年8月）

7、制定學校各行政部門、教研組、備課組管理細則，推進學校精致管理。（2011年6月——8月）

8、制定創建“書香校園”的具體實施方案，精心打造書香校園，評比“書香班級”。（2011年9月——12月）

9、完善《鄭渡小學教師崗位責任制考核方案》，并組織教師學習，科學評價教師工作。（2011年3月）

第三篇：學校三年發展規劃實施方案

孫口鄉中學

學校三年發展規劃和實施方案

（2012—2015學年）

孫口鄉中學校三年發展規劃（2012年9月—2015年9月）第一部分 學校辦學現狀分析

一、指導思想和奮斗目標

以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹“十七大”精神，堅持依法辦學，以德治校，實施素質教育，全面提高學生的思想道德、文化知識、勞動技能和身體心理素質。

抓好教師的理論學習和業務提高，強化師德教育，努力提高教師的教育教學能力，建立一支適應素質教育要求的高素質的教師隊伍。

堅持“以人為本”的教育理念，發展學生個性，全面育人，力求做到學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長，促進我校教育水平的總體提高。

二、學校現狀分析

1、基本情況：

全校在崗教師70人，其中中學高級教師7人，中學一級教師46人。現有教學班12個，在校生388人。學校雖然擁有一支團結進取、熱愛教育事業的教師隊伍，但整體的專業化水平還不能較好的適應課程改革的需要，不能很好的做到因材施教，對學生的個性培養還很欠缺，不能適應學生發展的需要。

2、學校重點改革方面：

（1）新課程的培訓及科研工作。科研促教育、教學工作，不斷更新教師觀念，抓課堂教學的監控，不斷提高教和學的質量，進行了“課堂教學的有效性”課題的研究。

（2）進一步落實《義務教育法》、《未成年人保護法》，加強德育工作針對性、實效性、創造性，將德育教育、美育教育、藝術教育、科技教育、心理健康教育滲透到各層次教學之中。

（3）辦學條件方面。在上級領導的關心下，學校危舊校舍得以改造，新校舍環境良好。

第二部分 學校的發展目標和思路

三、學校發展的基本思路

1、聯合中學辦學的宗旨：普及初級中等義務教育，全面實施素質教育和創新教育，為上級學校和當地經濟建設培養和輸送合格人才，為培養社會主義現代化建設所需要的各類人才奠定基礎。

2、辦學理念：依法辦學、以人為本、科研興校，質量強校。

3、基本思路：以精細化管理為切入口，以青年教師培養為著力點，以生活化德育為新亮點，以和諧促發展，以質量鑄品牌。

4、辦學目標：進一步確立本校的教育質量優勢，建成一所在大安具有廣泛影響的農村中學。

5、辦學特色：以生活化德育教會學生做人；以優質的教育質量辦人民滿意的教育。

第三部分：工作目標與實施途徑

四、學校發展的項目和措施

（一）、學校管理 目標： 第一學年，建立有效的學校管理考核的規章制度，加強學校中層管理，理順學校管理機制，出臺科學完善的學校管理規章制度及考核制度，綜合評估爭當先進學校。

第二學年，強化學校現代管理意識，規范教育教學管理行為，逐步構建起縱貫學校管理全過程的管理模式。

第三學年：學校將人本管理思想滲透于學校管理的全過程，進一步加強“以人為本，精簡高效，合理合法，持續發展”為核心的管理體系，營造和諧向上的管理文化。措施：

1、深化發展學校管理理念

①強調人本管理。②在管理過程中滲透可持續發展的思想。

2、完善學校管理體制

①管理組織機構建設。學校將進一步推行校長負責制，加強年級組和教研組的核心組織建設，由年級組長和教研組長共同管理，以調動教師的積極性。成立學生會監督崗，加強學生自主管理。②形成高效的管理運行機制。學校繼續實行校長領導下的分層管理。③健全學校管理規章制度a、健全校務公開制。b、按照人本管理要求，制定出新的考勤制度，進一步完善修訂學校各項條例，崗位責任和考核辦法，使之更趨合理化。

3、營建學校管理的和諧內外部環境

①全面貫徹國家的教育方針。②擴大學校影響，爭取社會力量的支持。③爭取家長的理解和支持。④尊重教職工的主人翁地位，體現學校管理的人文關懷。

（二）、教師專業發展 目標： 第一學年：構建學習型組織，加強培訓力度，爭取有多名教師在省、市、縣優質課大賽中獲獎；1—2名教師在讀書活動中，獲“讀書優秀先進個人”獎。第二學年：把中青年教師培養工作落到實處，培養出2—3名市學科帶頭人。多名省、市、縣骨干教師。

第三學年：發揮骨干教師的輻射作用爭取一個評上地區級或省級教學名師、專家型教師。措施：

1、倡導閱讀，讓學習成為教師的精神需要。

①讀書——事業的需要。我們要積極倡導教師“與書為伴”、與“大師對話”，主要是讀夯實底蘊的書，讀學生喜愛讀的書。

②隨筆——成長的足跡。要求教師做到“四勤”——勤讀、勤做、勤思、勤寫。

2、立足課堂，讓研究成為教師的自覺行為。

①重視學習——學《課標》、學《課堂教學指導》、學理論，提高理論修養，指導課堂實踐。

②重視實踐——自我實踐課改要求，動化教學、活化過程，以體現新課程的要求，努力實現知識能力，情感態度和價值觀的形成和提升。

③重視研究——各教研組、各任課教師都要根據學科組主課題方案制訂相應的研究計劃。

④重視反思——提倡及時性的教學反思，使之在反思的過程中，使每位教師不斷成長，逐漸走向成熟、成名，成為骨干。

3、強化考核，讓激勵成為教師的成長動力。加強對培訓工作的管理，落實好培訓工作的每一個環節。①加強管理，使培訓工作按規劃正常有序高質量的開展。尤其是青年教師培養與骨干教師的考核工作。②是制定并嚴格執行教師培訓教學、教務管理規章制度。③加強考核力度，進一步完善機制，激勵教師積極主動參加培訓，增強自我發展的要求和動力。

（三）、德育工作 目標：

第一年：建立和健全德育常規工作制度形成學校德育工作體系。第二年：建立學生成長記錄袋，學生養成良好的行為習慣。

第三年：形成“全員、全程、全方位；針對性、滲透性、體驗性；日常化、系列化和校本化”的德育工作新格局。措施：

1、以課題為引領。通過開展全國德育課題“把和諧德育”子課題的研究提升學校德育工作品味，努力使德育工作成為學校的亮點工程。力爭德育工作實踐有創新、理論有突破。

2、以隊伍為保證。①加強德育領導小組的建設，堅持校長負責的德育工作體制。②加強班主任、團支部隊伍的建設；堅持班主任例會及培訓制度。

3、以資源為支撐。強化德育陣地，以課堂為主陣地把德育工作滲透到每一個學科。加強校園文化、班級文化建設。嚴格落實家校聯系制度，尤其關注學困生的成長。

4、以管理為抓手。加大檢查監督力度，通過學生會監督崗紀律、衛生檢查評比等措施，獎懲分明、樹立典型、導向激勵。加強安全教育和安全管理，做到“橫向到邊、縱向到底、全面覆蓋。”加強法制教育和心理健康教育，定期舉辦法制、心理講座，完善學校警務室和心理咨詢室，定期開展心理咨詢和法制服務活動。加強環保教育，建立和諧校園、綠色校園。教育學生愛護花草樹木、愛護校園環境，保持校園潔凈的常態化。

5、以活動為載體。開展系列化校園文化活動。①主題教育系列化。②節日紀念系列化。③實踐活動系列化。

（四）、教學工作 目標：

第一年：建立科學的教育管理模式，課堂教學求智慧。在八年級推廣“講學稿”模式。教育教學目標：力爭教育教學成績邁入全縣中上游，即具體目標，整體評估達到全縣前四名。

第二年：營造學生向往的快樂課堂，教學質量求突破。在全年級推廣“講學稿”模式。教育教學目標：爭取教育教學成績跨入全縣先進行列，即具體目標，整體評估達到全縣前三名。

第三年：改變學習方式和評價手段，教學質量求一流。教育教學目標：確保教育教學成績居全縣上游，整體評估在全縣確保前二名，力爭第一。措施：

1、創新校本培訓，促進教師發展。

①校本學習引領課改。我校組織全體教師學習新課程理論，開展讀書活動，做好學習摘錄，寫好讀書心得，進行及時的交流切磋。

②校本教研推動課改。我們將進一步規劃教研組活動內容，充分發揮教師研究的主體性，讓教師注重反思，形成群研氛圍。由校長室、教導處提供適度的專業指導并且建立完整的教研制度，制定行之有效的激勵辦法。

③校本科研帶動課改。始終要將學校教科研工作貫穿在新課改的全過程，我們每位教師都是研究者，首先要求人人參與課題，沒有課題的想辦法從問題中找課題，引導全校教師確立“問題即課題”的理念，結合課改新問題重新確立新的研究方向，努力尋找研究的新的增長點。

2、構建智慧課堂，深化課程改革。

示范課例引領教師。通過示范引領，讓教師對照自己平時的課堂教學與名師找差距，明白構建一個開放充滿活力的智慧課堂，必須實現教學目標、教學結構、教學方法、教學組織轉化從學生個體學習向集體共同學習轉化。課堂比武，促進提高。通過講課、說課等形式使一大批青年教師脫穎而出，進一步明確提出自己的目標。

專題研究，深化課改。為了使教研課真正能起到共同研究、共同提高的目的，教研活動時舉行分學科、分年級的專題教學研究，各教研組在具體操作過程中要體現“群體研究——個體展示——全校聽課——代表說課——小組評議”的流程，讓所有參與的教師充分體驗各專題課型的教學方法，提高自身深入研究的能力。

3、強化常規管理，提升教學質量。

①常規管理：繼續夯實課程教學的常規管理，健全各項常規制度和評價標準，有效落實好各項常規制度，嚴格查評教師的教學常規和學生的學習常規，真正做到“嚴、細、實”。

②質量管理：教學質量是學校的生命線，我們在教學工作中一定要抓好課堂教學改革，促使各科教學效率的提高，要著力于三個方面的研究：首先是分層教學；其次是訓練研究；再次是薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師的研究。

（五）、教科研工作 目標： 第一年：建立學校教科研工作制度，形成課題管理網絡，申報各級各類的“十二五”課題。

第二年：開展各級課題的研究。

第三年：爭取有市、省以上科研成果。培養出一批教科研骨干。措施：

1、抓常規管理。做到“計劃落實，重點活動實施，資料積累”一體化。教研組為各個課題建立課題檔案，根據要求對各種類別的課題進行分類規范管理。

2、抓組織管理。對課題采取領題人——課題組長——各實驗老師的三級管理機制。課題組成員分工合作，各司其職，并進一步探索以教研組為單位的校本研究模式，使教研更有效、更結合教師的教育教學工作。

3、抓研究指導。平時，教研組成員加強課題實施的過程追蹤，了解各課題組活動情況，從課題申報到結題以及課題研究過程記錄給予老師適當的指導與幫助。

第四部分：學校發展保障措施

五、學校發展的保障機制

1、完善組織管理體系

建立決策系統——校長室（通過對信息的收集、分析進行決策，實施調控和領導）；操作系統——教導處、總務處、年級組、教研組（學校的決策通過這些機構來實施）；監督系統——黨支部、團支部（監督決策機構的決策是否正確，操作是否科學規范）。

建立教育教學“三級管理”（校級、年級、班級）、“雙軌并存”（年級組和教研組）的體制。努力形成結構合理，運行高效，反應靈敏，調控適度的科學民主的開放型管理系統。

2、創新“校本培訓”體系

①建設一個學習型的領導班子。組織領導班子成員有目的、有計劃的開展集體學習和個體學習；積極倡導學習工作化，工作學習化，使學校領導集體不斷與時俱進。②抓黨風促師魂。積極開展黨員先進性教育，用黨員有先鋒模范作用影響教師，強化教師工作的責任感和使命感。③制定以學校為本的教師培訓計劃，包括青年教師有培訓，一般教師的培訓，骨干教師的培訓，研究型教師的培訓，努力形成校本培訓與教科研一體化模式。④建立和健全學校教師培訓的制度和政策，從制度上保證教師自培的質量和效益。

3、強化考核評價體系

①完善教師工作考核體系。修訂《聯合中學班主任考核條例》，完善聯合中學教研組工作考核細則，建立促進教師發展的專項獎勵制度，完善學校內部的考勤制度。

②構建學生質量評價體系。制定《學生綜合素質評價指導體系》、《優秀班集體評價方案》使德育工作更貼近實際，從被動外控的教育轉化為自我內化的形為。

4、優化技術支撐體系

強化實施素質教育的配套建設，三年內在充分開發和利用現有校產資源的基礎上，合理運用資金，有計劃地加強實施素質教育的配套建設。①進一步完善實驗室、微機室、圖書室的配置和使用效率。②優化校園環境文化，完善基礎設施建設。③硬化新教室前的路面，營造優美的校園環境。

第四篇：宋莊小學學校三年內涵發展規劃

宋莊小學學校三年內涵發展臺帳

（2012—2015學年）

一、指導思想

以創建教育現代化先進學校為統領，以提高德智體美全面質量為核心，以精致管理為抓手，以培養高素質隊伍為支撐，以提高教科研實效為引領，以打造特色文化為新的制高點，積極實施素質教育，促進學校內涵發展，為師生創設健康成長、和諧發展的濃厚氛圍，全面提升學校辦學品位，實現管理水平和教育教學質量新跨越，特制定學校2012～2015年三年內涵發展規劃。

二、條件分析

宋莊小學創建于2005年，現有5個教學班，136名學生，9名教職工。教師具有本科學歷的5人；專科3;中專1人。具有小學高級教師職稱的3人，小一3，小二3人。市級骨干教師1人。現有電腦數4臺、圖書2720冊、生均圖書20本；學校固定資產16.6萬元（其中設備值10.54萬元）；學校占地面積4275平米、建筑面積495平米。學校校園廣播系統、校園安全監控系統等運行情況良好。

（一）現有成果

全體師生齊心協力，用汗水和智慧創造了一流的辦學效益。辦學條件得到了極大的改善，能充分滿足教學需要；校容校貌煥然一新，成為宋莊一道亮麗的風景線；學校管理水平有了很大的提高，進一步走向規范化、精致化，培養了一支有思想、肯干事的干部隊伍，師資隊伍素質有了更大的提高，骨干教師隊伍得到了壯大；教育教學質量逐年穩步提升，文化特色得到了進一步的彰顯。近幾年來，學校先后三次被評為先進學校、安全校園，先進家長學校。學校著力打造自己的教育特色。積極開展各項文藝活動，豐富了學校藝術教育的內涵。

（二）面臨的困難和不足： 1.學校管理：經過幾年的努力，學校各項管理制度的制訂已經初具規范和完善。但在具體實施過程中還存在許多薄弱環節，人為因素是其中的一個重要方面，因此，學校管理還未真正達到科學化、規范化、常態化的水平。

2.隊伍建設：師資隊伍不夠均衡，與縣內先進學校相比整體力量不高，與“一流的師資隊伍”要求尚有一定距離；教師專業化水平不高；名師培養與學校發展不相稱。層次不高，數量太少；少數教師工作沒有熱情，出現“庸、懶、散”傾向。

3.教育科研：課題研究的質量還不高，與實踐結合不夠，對教學指導性不高；除了參加骨干教師評選、上職稱外，教師寫論文、參加教育教學競賽、參與課題研究的積極性不高。

4.教學質量：教學質量不夠均衡，學校還存在薄弱年級、薄弱學科；如何使學校長期在高的質態中運行，特別是切實貫徹規范要求，積極實施素質教育，全面提高教育教學質量，還需要深入的思考和研究；全面質量意識還未深入人心，存在注重分數、注重智育現象；學生的學習興趣、習慣、能力還有待提高。

5.校園文化：物質文化環境布置缺少靈動的、符合小學生特點的的文化布置；制度文化建設落實不夠；精神文化建設還有很大的欠缺，三風建設還停留在應知應會階段，辦學理念沒有真正深入人心。

6.辦學特色：學校特色水平還處于初級階段，層次不高，還只是項目特色；項目的面也不寬，缺少教育方面的項目。如何進一步拓展和創新，已經成為一個瓶頸。以此提升全體師生的人文精神，形成富有特色的學校，還需加大研究和實踐。

三、發展目標

（一）總體目標

圍繞“辦更高質量、更具特色、更具品位的學校”的總目標，抓住教師專業發展和學生全面和諧發展這個重點，努力使學校管理規范化、精致化的基礎上，逐步走上師生自主管理的軌道；打造一流的師資隊伍，力爭培養出1-2名市級特級教師，全面提升教育教學質量，力爭進入全鄉前三名；切實提高教科研水平，有省級以上研究課題1-2個，使課題研究與教育教學實踐相結合；營造有個性、有亮點的校園文化氛圍。讓師生與學校共成長、共發展。

（二）分項目標及目標 1.學校管理

切實落實《中小學管理規范》，進一步建立健全各項規章制度，以達到制度管人、制度管事的管理體系，并使評價成為自我診斷、自我調控、自我完善、自我發展的過程。使學校各項管理工作做到規范化、精致化、科學化，使全體師生養成良好的學習習慣和行為習慣。2012-2013學：

（1）全體教職工掌握《河南省中小學管理規范》的要求，了解本校對照規范所存在的問題和努力的方向。

（2）建立健全各項管理制度，明確崗位職責，建立科學高效的管理機制。

（3）結合突出問題，逐步使規范管理常態化。2013-2014學：

（1）學校管理進一步由規范化走向精致化。（2）全體師生具有良好的行為習慣。

（3）精致管理的意識能夠滲透在學校的各項工作之中。2014-2015學：

（1）學校管理能夠逐步地走向自主創新管理。

（2）在學生管理方面，不同年齡的學生逐步學會自我教育、自我管理。

（3）在教師管理方面，能夠充分調動他們的積極性，使老師和管理人員都逐步具有卓越的職業行為。2.隊伍建設 全體教職工敬業愛生，遵守師德規范，提高教學技能，爭創一流實績。建設一支肯干事、能干事、干成事的干部隊伍；建設一支技能卓越、實績突出、縣內外知名的骨干教師隊伍，隊伍質量在縣內外有影響；建設一支生機勃勃、適應課改實驗要求、爭強好勝的青年教師隊伍。2012-2013學：

（1）教師遵守師德要求，嚴格執行縣規定的 “敬業愛生十不準”，特別是不搞有償家教、不體罰變相體罰。（2）提高學歷層次，80%專任教師達到本科以上學歷。（3）建設一支政治強、業務強、能力強的“三強”干部隊伍。（4）以教師專業發展為抓手，所有教師把學習當作第一需要，把讀書當作生活的重要組成部分。2013-2014學：

（1）努力建設一支師德高尚的教師隊伍，家長滿意率高。（2）100%專任教師達到專科以上學歷，本科以上學歷達90%以上。

（3）打造“名師群體”，落實“青藍工程”，創造條件讓名師出名。

2014-2015學：

（1）教師有較強的職業使命感、幸福感。

（2）市縣學科帶頭人、骨干教師達20%，有一二名教師申報省市級特級教師。

（3）健全科學的教師考核評價辦法。3.教育質量

教育質量優質化、全面化。學生模范遵守《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求，各科學習達到國家《課程標準》要求，合格率100%，優秀率達80%以上，學校教育教學質量考核位居全縣同類學校前三甲。培養學生初步的審美意識，學生藝術特長得到明顯提高。注重體育鍛煉，有廣泛的興趣愛好。使學校逐步走上輕負擔、高效益，優質量的發展軌道。2012-2013學：

（1）開展日常教育活動，遵守縣《學生上課常規》、《學生活動常規》的規定要求，評選“文明班級”、“文明學生”，班級工作考核精細化。

（2）學生掌握體育、音樂、美術教學大綱及教材規定的基礎知識和基本技能，100%學生達到《國家體育鍛煉標準》及格等次，優秀率達60%以上。

（3）教師課堂教學效益有了明顯提高，教學質量不斷上升。逐步建立適應學生發展需要的新的評價體系。（4）學科教學質量考核進入全縣同類學校前四名。2013-2014學：

（1）課堂提高教學質量有大的提高，學生學得輕松、學得活潑。

（2）學生在校園里能夠健康和諧地成長，在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。

（3）讓學生以“享受學習”為、理念，激發學生各學科學習興趣，享受學習帶來的快樂。

（4）建立新的適應學生全面發展的質量評價體系。（5）學科教學質量考核進入全縣同類學校前三名。2014-2015學：

（1）不斷提高技能學科的教學質量，音、體、美成績不斷提高。

（2）學生參加綜合實踐的能力不斷提高，在校本課程的學習中能取得較好的成績。

（3）學生的個性特長得到進一步的培養和張揚。（4）學科教學質量考核進入全縣同類學校前二名。4.教育科研

學校有濃郁的教科研氛圍，人人爭當研究者。教科研成果顯著，課題研究與教學實踐緊密結合。通過教科研活動，培養一批具有科研能力的研究者。2012-2013學：

（1）梳理學校“十一五”已結題課題，總結經驗。（2）做好已開題課題研究工作，認真進行中期檢測活動。2013-2014學：

（1）完善學校三級教育科研網絡，形成組織分明、層次清楚、職責明確的學校教科研工作隊伍。

（2）積極聯系上級教科研部門有關專家，對課題研究進行理念引領，提高課題研究的品位，提升課題研究的檔次。（3）申報三項以上市級課題，做好有關課題結題工作。2014-2015學：：

（1）申報國省研究課題三項以上。

（2）以科研為先導，穩步推進課程改革實驗。（3）創建省市課題研究樣板校。5.校園文化

塑造和諧的制度文化，形成人本化、科學化的制度文化體系。打造和美的校園環境，達到既新穎美觀，又大方而實用，能給人舒適的感覺，讓人有美的享受。營造和睦的校園人際氛圍，創建和諧校園。2012-2013學：

（1）完成校園物質文化建設，搞好綠化。（2）抓好校訓、校歌、校風、教風與學風建設。

（3）開展好多種形式的素質教育活動，以各種節日活動豐富校園文化。

2013-2014學：

（1）營造有個性的校園文化，體現出鮮明特色。（2）校園達到精致要求，提升文化品位。（3）完善校園制度文化建設。2014-2015學：

（1）積極開展各項主題文化活動。

（2）創建書香班級、書香校園和書香家庭。（3）校園精神文化建設有特色。2012-2013學：

在抓好班級興趣小組的基礎上，提高學校體藝興趣小組質量。

2013-2014學：

（1）體育和藝術特色活動精致有趣，有較大的影響。（2）開展各種單項的學習、藝術、運動競賽，豐富學生的課余生活。

2014-2015學：

（1）體藝項目在省市縣比賽中，能取得較好的名次。（2）學生的體藝水平普遍得到提高。

四、工作主要措施

1.學校管理

2012-2013學：

（1）繼續組織學習《河南省中小學管理規范》，所有教職工都掌握規范要求。

（2）定期或者不定期地檢查學生的書包，看有無課外資料，看學生的家庭作業；檢查考試的次數；檢查每天1小時體育活動、每天1小時課外閱讀時間的執行情況。

（3）學校成立課程執行情況檢查小組，了解技能學科的教學情況，檢查綜合實踐課程的教學情況。

（4）加強學校網站管理，使之真正成為師生交流、合作、學習的平臺，成為共享教學資源、快速檢索資源的平臺，成為宣傳學校、展示師生才能的平臺。（5）添置圖書。2013-2014學：

（1）進一步完善干部竟聘制、教職工聘用制。（2）開展干部讀書活動、反思活動。（3）開展豐富多彩的德育活動。（4）完善學校各項管理制度。2014-2015學：

（1）進一步加強精致管理，使精致管理常態化。

（2）堅持以人為本，以“民主、科學、和諧”為宗旨，以學校發展目標為指針，以服務全體師生為指導思想，努力提高教師的師德水平和業務水平，共創和諧校園。

（3）抓好少先隊的自主創新建設，開展小型多樣的自主教育活動。

（4）圍繞“辦社會滿意的現代化農村小學”的辦學思路，以“享受學習”為辦學理念，引導教師和學生，把學習當作一種享受，享受學習給自己及他人的快樂，享受學習給自身及社會帶來的恩澤，享受學習給自己帶來的活力。2.隊伍建設： 2012-2013學：

（1）強化師德建設。認真執行師德規范，特別是不搞有償家教。

（2）選優配強使用好管理干部。從一線培養選拔具有先進教育理念、較強管理能力和施教能力的同志承擔管理任務。（3）制定教師專業發展計劃，鼓勵教師學歷進修。（4）開展各項讀書活動。2013-2014學：

（1）重視青年教師的培養，通過“配對子、搭梯子、建臺子”，促進青年教師隊伍健康、持續、高效成長。

（2）樹立良好的師德形象，努力把先進的教育理念轉化成自覺的教育教學行動，煉就精湛的業務水平，以教師良好的個體形象。

2014-2015學：

（1）加快指導青年教師的成長進程，為培養更多名師搭建平臺。

（2）在推進教育教學工作的同時，為教師專業發展提供機遇，使教師與學生共同發展，師生與學校共同發展。（3）大膽探索用人機制改革，暢通干部上下渠道；建立管理干部的考核獎勵機制，通過考核獎勵明確職責和目標任務，引導干部實施有效管理，激勵干部用心干事、主動干事、高效干事。

（4）引導教師樹立良好的師德形象，努力把先進的教育理念轉化成自覺的教育教學行動，煉就精湛的業務水平，以教師良好的個體形象，促進教師整體形象，從而樹立學校的信譽。3.教育質量： 2012-2013學：

（1）對集體備課重新定位、重新要求，切實提高集體備課效益。

（2）提高校本教研水平，逐步完善教研制度，嚴格做到“每天靜校教研一小時”。

（3）按規定開齊開足課程，保證學生每天有1小時的體育活動時間。

（4）開展課堂教學檢查和課堂教學競賽活動，切實提高課堂教學質量。

2013-2014學：

（1）不斷優化教研方式，將校本研究、網絡研究等新形式有機結合起來，努力形成民主、開放、高效的校本教研機制。（2）精心開展各項德育活動，有計劃、有檢查、有評比。（3）引導教師努力豐富知識儲備，掌握教育教學規律和學生身心發展特點，熟練運用現代教學手段。

（4）改進教學方式，引導學生自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。2014-2015學：

（1）積極構建富有本土特色的教研文化。

（2）形成全面的質量觀，學生在德育、智育、體育等各個方面都得到生動活潑的發展。（3）有嚴謹勤勉的治學態度，立足崗位開展科研，立足課堂開展教研，主動在實踐中發現、研究、剖析各種問題，善于在研究中生成教學智慧。

（4）按照素質教育及課改要求，對學校德、智、體、美諸方面及學生個性發展提出目標，使學校逐步走上輕負擔、高效益，優質量的發展軌道。4.教育科研

重視課題成果推廣轉化工作，使成果更具影響力。繼續推廣一批已經結題的課題成果，研究使用有推廣價值的校本教材。積極撰寫論文，從案例入手，以創新為主，不斷提高論文質量，向有影響的國、省級報刊雜志投稿或撰寫專著。研究期間有大批論文或科研報告發表，擴大影響面，提升成果含金量。創新教育科研管理工作，完善教育科研制度和方法，構建校內課題研究網絡。5.校園文化

2012-2013學：

（1）制定學校《校園文化建設方案》。開展學校制度文化建設。

（2）大力做好凈化、綠化和美化校園工作，整理校園外顯文化，做到環境育人。

（3）開展各種節日活動文化。2013-2014學：

（1）各種主題節日活動形成制度，各項活動形成精品、范例。（2）以《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》為依托，重視學生的養成教育，關注學生的身心發展。

（3）精心設計環境文化。在“荷鄉文化”的大主題下，通過詩、文、畫、唱、舞等載體，結合班級、區域個性，張揚“荷”的高潔、芳香、生機盎然，陶冶師生的情操，充分營造濃郁而又有個性的校園文化氛圍 2014-2015學：（1）以“恒實”校訓，追求持之以恒、踏實務實的工作作風和學習作風，并使之成為全校師生的共識和行動。

（2）在嚴格制度管理的基礎上，注重以人為本，著力打造和諧校園。6.辦學特色

2012-2013學：

（1）對學校“綠色學校”和“藝術教育特色”進行重新審視定位。

（2）認真開展“體藝2+1”活動，切實提高大課間活動質量，為學校特色建設提供肥沃的土壤。2013-2014學：

（1）在普及的基礎上，精心打造學校拳頭產品，如學校田徑隊、小籃球隊、腰鼓隊、京劇興趣班、留守兒童合唱團等。（2）加強學校特色建設研究，尋找新的特色建設“突破口”，力爭通過幾年的扎實工作，打造“特色過硬、特色鮮明”的現代化學校。

（3）特色活動的組織精致高效，培養學生多方面的特長，并爭取在各級各類比賽中取得好的名次。2014-2015學：

學校特色建設有影響、有成果。

五、主要工作安排

2012-2013學： 1.成立學校內涵發展領導小組 組長；楊志民 副組長：張寧寧

2.召開各種形式的教師會議，宣傳內涵發展的重要意義及作用。

3.召開家長會議，爭取家長的配合。4.進一步修訂完善各項規章制度。

5邀請專家進行專題講座輔導，解決理論和實踐當中的困惑。6.開展課堂教學大練兵活動，大面積提高課堂教學質量。7.開展家校協作教育研究，辦好家長學校。

8.營造和美的校園環境，創建省平安校園、和諧校園。

第五篇：學校三年發展規劃及實施方案

學校三年發展規劃及實施方案 五星鎮第一中心小學

學校本著“團結、進取、求實、創新”的精神，以“一切為了學生發展”為辦學理念，以“質量立校、育人為本”為辦學宗旨，始終全面貫徹落實黨的教育方針，不斷提高依法治校水平，規范辦學行為，重視師德師風建設，推行民主管理制度，形成“全員參與，團結協作，推進素質教育”、“齊心協力，扎實工作，提高辦學質量”的教育特色。以縣級示范性學校為新的起點，以“建設有特色、文化內涵深厚、適合學生發展為發展目標的鄉村名校”為工作重點，明確方向，統一思想，計劃用三年的時間努力把我校建設成為一所具有區域影響力的現代化學校。為此，對學校的辦學做出如下規劃：

第一部分： 學校辦學現狀分析

一、學校基本情況

新野縣五星鎮第一中心小學是于2000年在五星村小的基礎上創建的，后受其空間位置的限制，嚴重制約了學校的發展壯大。2007年在各級部門領導的協調下，學校最終遷址到原五星鎮高級中學院內。經近幾年的不斷改造完善，現今的五星鎮第一中心小學位置適中，交通便利，環境幽靜、景色宜人，乃教書育人之佳境。

學校現有11個教學班，在校學生600余人。根據規劃學校將在三年時間發展為18班規模，在校生人數將達到900余人。我校現有教師33人，學歷合格率100%，其中，本科學歷人數占85%以上。

學校占地20380平方米，建筑面積9000余平方米，擁有一棟標準化的教學樓；一座全封閉的學生住宿樓和一座高標準的辦公樓；功能齊全的少年宮活動室，為學生的個性發展提供了廣闊的空間。在條件裝備方面，圖書、儀器等配備均達到一類標準。校園文化精雕細刻，匠心獨運，彰顯特色，為師生學習和生活創設了一流的環境和發展空間。

二、學校發展優勢

1、學校管理規范化。

在科學發展觀的指導下，學校依法治校，以德立校，實行校長負責制，充分發揮黨支部的監督作用和工會組織的民主管理職能，結合獎勵性績效工資，學校制定了一套健全的教育教學評價制度。在“統一領導、全程管理、分部負責、分權賦職”的管理機制下，重視縱橫層次的協調性，強化室、組、班級的全局意識，全員意識、民主意識，明確干部崗位職責已基本形成學校的組織文化和團隊精神，能體現科學和人文相融合的現代管理走向。

2、師資隊伍建設專業化

學校一直重視教師政治學習和師德教育，強化校本培訓，已逐步形成一個師德水平較高、業務和科研能力較強的教職工群體，并有一批在縣內有較高知名度的優秀教師、骨干教師、教壇中堅，為學校的可持續發展奠定了基礎。

3、文體活動多樣化

學校以學生發展為本，為學生全面發展、特長發展創造條件，搭建廣闊舞臺，校園運動會、廣播操、籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、呼啦圈比賽、跳繩比賽、書法、繪畫、寫作、朗誦、演講等等學生活動，激發了學生的創造力，形成濃郁的校園文化氛圍，取得了良好的成果。

4、考風學風教風優良化

學校要求師生以“要為成功找方法，不以失敗找理由”為座右銘，堅持“優良的校風塑造人”的思想，狠抓考風、學風、教風教育，狠抓各類常規的落實，使一個明志向、守紀律、勤學習、勇進取的優良學風和樂奉獻的教風初步形成。

三、目前面臨的挑戰

1、教師隊伍結構有待于進一步優化。

（1）、從教師隊伍的年齡結構來看，年齡結構較合理，教師職業倦怠現象有所顯露，專任教師對教學常規管理和自身專業化發展認同感不強，加大了學校教學常規管理的難度，一定程度上也制約了教學質量的提高。

（2）、教師的知識結構過于單一。

（3）、班主任隊伍建設不夠系統，班主任的工作能力、管理水平存在較大的差異。具有時代性的優秀班主任急需培養，以適應學生多元化發展需要。

2、校園文化有待于加強。

（1）學校精神文化。良好的學校精神，不僅能夠凝聚人心，激發師生潛在的活力，形成一種強大的文化效應，而且影響著學校成員的價值取向、人格塑造、學習品質、道德情操和行為習慣。學校精神最終必將形成學校的個性，它決定了一所學校的辦學活力、發展態勢。我校精神概括地說就是：堅定正確的辦學方向、樂學勤教的作風、自學自理的能力，用事業心、責任心、耐心、愛心換取學生的自信心。這種精神有待于形成與發展。

（2）校園環境文化。做好校園凈化、綠化、美化 “三化”建設工作，要加強校園“書香”文化建設、校園體育文化建設，讓墻壁會說話，小草會唱歌，使學生在濃厚的校園文化氛圍里熏陶，從而提高學生情操。

3、學生養成教育不夠。學生來源多樣，基本素質和成長環境差異較大，提高教學質量和提升學生整體素質有一定的難度。

4、學校硬件設施不夠。由于資金問題，學校寢室鋼床破舊，高低不齊；沒有標準化餐廳，學生就餐困難；教師住宿簡陋，師生沒有辦法洗浴等。

第二部分： 學校的發展目標和思路

發展思路：以精細化管理為切入口，以教師專業化培養為著力點，以生活化德育為新亮點，以生態課堂構建為增長點，以和諧促發展，以質量鑄品牌。

辦學特色： 以生活化德育教會學生做人。辦學理念：一切為了學生的發展。

辦學目標： 將五星一小建設成為一所縣級先進學校。培養目標： 把學生培養成為身心健康，學會做人，學會感恩，學會學習，學會審美，學會健體，并且能主動發展、自我完善的小學生。校訓： 拼搏、進取、和諧、陽光

校風： 大愛、責任、習禮、行善 教風： 勤業、精業、敬業 樂業 學風： 勤學、好學、善學、樂學 第三部分：工作目標與實施途徑

一、學校管理工作

1、指導思想：

以科學發展觀和學校的辦學思想為指導，以“一切為了學生發展”為辦學理念，以加快學生、教師、學校和諧發展為根本宗旨，深入推進教育教學方法的改革創新，全面推進素質教育，探索建立有效的教學管理機制，進一步提高教育質量和辦學效益，使五星一小的教育教學發展與社會和經濟發展的需要相適應。以學校教育教學改革為主攻方向，唱響“科研促教，科研強師，科研興校”的主旋律，切實推進學校科研工作，優化教育教學策略，推動學校的可持續發展。

2、工作目標：

根據學校實際，將人本思想滲透于學校管理的全過程，發揮民主管理，凝聚集體智慧，完善學校各項管理制度，促進學校和諧自主發展，實現學校三年總體規劃。

3、具體措施：

（1）加強學校領導班子建設，打造優秀的管理團隊

加強學校中層干部隊伍建設。提高管理人員的水平，加強與教師的交流與溝通，擴大管理的影響力；樹立服務意識，注重學習培訓，強化責任考核，不斷提高管理隊伍的整體素質，努力使班子人員人人成為教育的能手，協調的好手，管理的高手。

(2)進一步加快學校管理的法制化進程。

努力探索和建設現代學校制度，增強法制觀念，嚴格執行上級的各項規定，規范收費，深入推進校務公開，完善教代會機制，實行人事制度合同化改革，優化校園氛圍。

(3)全面修訂完善學校各項管理制度。

充分發揮黨支部、工會組織的職能，發揮教職工代表的智慧，全面修訂完善學校各項管理制度，努力使制度條例修訂完善的過程成為統一認識、凝聚人心的過程，使各項制度條例能切實保障學校規范有序運轉、有效引領促進教師的發展。制訂《學校管理手冊》、《黨員干部廉政制度》、《教師道德行為要求》、《教師量化考評方案》、《班主任工作量化考核方案》、《學校食堂管理制度》等。

(4)深入開展師德學習，塑造師德高尚的教師隊伍。

進一步加強教師職業道德教育，引導全體教師進一步加強自身修養，立足于忠誠黨的教育事業、辦人民滿意教育的高度，增強責任感和使命感，教書育人，以身示范，從小事入手，從小處著眼，推進教師精神家園建設，優化師生關系、教師與學生家長關系，推進和諧校園建設，以和諧促發展，以質量鑄品牌。引領全體教師嚴格依法治教、依法從教，規范職業行為。強化師德考核，對師德考核不合格者，在職稱晉升、評優評先等方面實行“一票否決”。加強班主任隊伍的專業培訓，推進專業化建設，打造一流的班主任隊伍。（5）實行網絡化管理。

在學校原有網絡的基礎上，把教學管理、人事管理、德育管理、財務管理、校產管理以及學生檔案管理，通過網絡信息化軌道，提高管理效能，實現無紙化辦公。

4、推進計劃

2013.9----2014.8：制訂學校三年發展規劃，制訂獎勵性績效工資的管理制度；加強師德學習和德育經驗交流、問題探討；寢室實行標準化管理。

2014.9----2015.8：修訂三年發展規劃程序，加強師德學習，制定校本學科評價制度、加強質量監控力度，全面修訂完善學校各項管理制度；努力籌措資金，改善辦學條件。

2015.9----2016.8：加強師德學習，打造校園文化多樣化、制度化、規范化；啟動制訂第二個三年發展規劃；完善校園基礎設施建設；改善師生居住、生活環境。

二、德育工作

1、工作目標：

（1）培養明理守紀、個性突出的優秀學生。（2）建設整潔舒適、溫馨快樂的和諧校園。（3）打造師德高尚、與時俱進的班主任隊伍。（4）鑄就樂觀進取、團結奉獻的“三小”精神。

2、具體措施：

（1）加強校園常規管理，創造良好育人環境 完善“文明班級評比”、“常規五項競賽”等各種常規管理途徑，有效強化學生日常行為習慣的養成。繼續重視班容班貌建設，開展凈化、綠化、美化“三化”合格班、示范班考核工作，倡導班級建設美好學習家園。進一步完善《衛生值周班制度》，充分發揮學生教育學生的功效，提高學生自我教育、自我管理的能力。校園常規管理的加強，必然會促使學生行為規范有進步，道德素質有提高，校風學風更完善，校園秩序更良好。

（2）開展各項教育活動，塑造學生優良素質

以“素質教育示范學校”為契機，從利于學生終身發展的角度出發，積極創設各種德育活動平臺，進一步加強愛國主義、民族精神、集體主義、法制安全、生命安全教育、綠色環保等主題教育，做到主題教育系列化，定主題、定時間、定人員，切實提高主題教育的計劃性、規范化、實效性，切實加強學生思想道德建設。努力貼近生活、貼近學生實際，倡導“生活化”德育，探索德育教育新形式，有效塑造學生“明理守紀”的優良素質。實施學生綜合素質考核制度，加強德育量化考核力度，激勵學生提高綜合素質。

（3）創設各項文體活動，增強校園文化氛圍

大力開展校園文化活動，充分為學生搭建各種施展才華的舞臺，培養學生健康文明的興趣愛好，創建和諧溫馨的校園文化氛圍。每學年的第一學期舉辦師生聯誼會、運動會、元旦匯演等大型活動，第二學期舉辦運動會、演講比賽，豐富校園生活，展示學生風采，提高文化品位。另外，開展陽光體育活動，改革課間操方式，嘗試實行舞美課間操加跑操的大課間鍛煉制度，積極開展課外活動，指導每位學生擁有1-2項體育特長或愛好等，提升學生綜合素質和實踐能力，為選擇健康生活方式打下良好基礎。

（4）精心構建德育陣地，積極推進社會實踐

我校將延續傳統，充分發揮德育陣地的教育功能，推進素質教育，鼓勵“走出校園、融入社會”，重視實踐體驗、情感提升，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高德育工作的實效性。

（5）重視學生心理健康，建立學生心理檔案

隨著學生各類心理問題的增多，學校急需加強心理健康輔導。我校將陸續安排所有班主任參加心理學教育培訓，擴充心理咨詢教師陣容，爭取心理咨詢教師更趨專業化，使心理健康教育工作更有實效性。通過班會課系列活動，密切關注學生心理素質的發展，挖掘學生的潛能，幫助學生形成健全的人格，培養承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質。加強與心理學會的聯系，確保心理課程的正常開設與上課實效。實行德育導師制，各班班主任和任課教師共同關注行為或心理較為特殊的學生，要求導師與結對學生經常談心，摸清學生的思想動態，更好地預防偶發事件的發生，積極引導學生健康成長。心理咨詢室正常開放，尤其要重視離異家庭、特困家庭學生、留守兒童的教育，建立幫教檔案。

（6）加強德育研究與學習，抓好班主任隊伍建設

利用教師例會或班主任工作會議經常性地組織德育學習，學習相關法律法規和教育科學理論，了解德育動態，激發班主任對新形勢、新問題的思考，不斷更新觀念，提高自身理論水平，推動學校德育工作。加強對班主任工作的指導、檢查、考核，執行《班主任工作考核條例》，實行月度考核和學期考核制度，每月考核班主任量化工作并全校公布，每學期評選出優秀班主任，給予精神以及物質獎勵。發揮德育領導小組核心作用，每學期召開德育工作研討會，及時總結并推廣班主任工作好經驗，探索學校德育工作的新途徑、新方法，不斷促進德育目標的實現。通過學習與交流，更新班主任工作思路，探索新時期班主任工作方法，推進科學治班、民主治班，促進學生素質的整體提高。班主任每學年都要撰寫有一篇有一定質量的德育論文或班主任工作案例。

（7）完善“三位一體”教育網絡，形成有效教育合力 加強學校與家庭聯系，通過致家長的公開信、校訊通、微信、電話通知等多種途徑和家長溝通，幫助家長樹立正確的教育理念，提高對素質教育的認識水平，抵制社會環境對學生的不良影響。每學年舉行一次全體學生家長會。拓寬學校與社會聯系渠道，在原有校外輔導員、法制副校長的基礎上，利用各種社會資源，開展警校共建、家校共建等活動，促進學校教育的社會化，使學校教育更加貼近社會，貼近生活，共同推進文明學校和文明城市建設。充分發揮家庭、社會的育人功能，形成有效的德育合力，共同開展德育活動，做到課內課外結合，校內校外結合，形成多層次、多方位的教育網絡。

三、教學工作

1、工作目標： 通過全校師生三年的共同努力，學校形成一套完整的適合自身發展的教學管理制度；以教師專業化培養為著力點，打造具有與時俱進的學習型教師群體；以生態課堂構建為增長點，深化新課程改革，使教育教學質量保持在同一類型學校前列水平。

(1)完善管理制度：通過對教師的行為規范、常規管理、檢查考核等內容為制度的制定和完善提供依據，做到職責分明、分層把關、民主管理，規范學校課堂教學。

(2)學習型教師群體的培養：針對教師年齡結構不合理、知識結構過于單一的現狀，加強教師對教學常規管理和專業發展的認同感，提升教師專業化水平，培養具有“一專多能型”教學能力的教師，以適應時代發展的需要。

(3)學生培養目標：會合作、勤學習、成績好，并能養成較好的學習習慣，各門學科優良率逐年提高。

2、具體措施：（1）加強教學常規管理

①聚焦課堂教學。狠抓課堂教學主陣地這一中心，面向全體學生，促進學生全面發展，培養學生創新精神和實踐能力，形成新型的教育觀、學生觀、人才觀和質量觀。

加大對教師的常規考核，使教師對于常規養成習慣，形成自覺，為提高課堂效率作充分前提。以聽課評課為杠桿，學會對課堂教學由整體到細節及它們之間的關系的理性思考，將先進的教育理念體現為先進的教育行為。第11 / 15頁

加大多媒體使用率，通過網絡信息與課堂整合，拓展學習內容，激發學生興趣，以信息技術為平臺，探索網絡環境下的探究式學習模式，拓展學生的視野。

②強化過程管理。認真制定課堂教學評價標準，規范課堂教學常規要求，建立教師、學生的互評機制，調動教師教的積極性和學生學的積極性。制定“四認真”（認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導學生）工作評價標準，促進教學常規的養成，促進教學全過程的規范運作，進一步落實常規檢查，加大日常檢查力度，做到定期檢查與平時檢查相結合、抽查與普查相結合、自查與互查相結合。

（２）狠抓教學科研質量

①建立科研網絡系統。建立學校、教研組、教師三級組織領導系統。學校成立由校長擔任組長，分管校長擔任副組長，組員由在學校教育、教學和科研領域內具有一定威望及研究成果的教師組成的科研領導小組。堅持教科研與教研組工作、班主任工作以及師資隊伍建設相結合原則，各學科教研組是學校科研網絡的常設基層組織，在教研組長的帶領下開展工作，成立課題研究小組。

②強化教科研管理。教育科研管理的科學化、規范化是提高教科研效益的保證。為保證教科研工作的落實，學校制定一系列科研管理制度，如《教科研獎勵條例》、《教師職稱評定條例》等，使教科研工作的各項措施落實到位。建立教科研激勵和保障機制，積極鼓勵和支持教師參加各種形式的學習和培訓，將教師參加教科研活動的表現 和成果，作為教師考核、評優晉級等的重要因素，并與獎勵性績效工資掛鉤。

③積極鼓勵教師參加各類培訓。將省市培訓和校本培訓有機結合，并列入學校教師繼續教育計劃。堅持重點項目培訓和教師分類培訓相結合的策略，將教師的科研培訓納入到學校基礎性實踐課程培訓，引導教師加強教育理論學習，加強研究方法指導，定期開設專題講座或舉辦科研研討活動。每學年每位老師至少上一節公開課，上交一篇案例、教學反思或論文，每學期聽課20節以上，校級領導每學期聽課40節以上。

④加強中青年教師的隊伍的建設。在中青年教師中開展“五個一”活動，即每學年讀一本教育理論書籍，寫一篇有質量的教育教學論文，上一堂研討課，交流一個典型的教育教學案例，進行一次教育教學反思。想盡一切辦法，為中青年教師學習搭建平臺，鼓勵他們參加進修學習，組織他們外出教研活動，邀請專家診斷、引領，努力提高中青年教師教學能力，使他們在未來的發展中發揮中堅作用。在未來的三年中，學校力爭培養2-3名市級骨干教師，5-7名縣級骨干教師。

⑤開展課題研究提高學校教育教學質量。開展課題研究是教師個人成長的必然要求，教科室強化課題研究的過程管理，建立嚴格的立項審批、過程管理、結題鑒定和成果獎勵制度，指導各課題組的申報、立項、論證、研究等工作，對課題研究進行跟蹤調查。力爭三年之內完成2個課題，并能對教育教學工作產生積極的影響。

第13 / 15頁（3）進行新課程和教學改革。落實地方課程和教育活動，通過努力，開發并編制具有學校特色的校本課程。推進課堂課改教學模式的研究，探索以師生間的有效互動，促進課堂教學的教法研究，包括師生互動——教師認真地教與學生愉快地學之間的互相促進，教師研究性地教與學生研究性地學之間的互相促進；生生互動——每一位學生的獨立思考與生生間的智慧碰撞，每一位學生的主動發展與生生間的優勢互補；自我互動——以獨特的感受解讀獨特的文本，以獨特的方法解決獨特的問題。以自我互動為基礎，以生生互動為關鍵，以師生提高為目的，逐步形成生態課堂教學。

3、推進計劃

2013.9----2014.8：落實地方課程教育活動，探索探究“生態課堂”教學模式；具有70%以上專任教師能運用信息技術手段進行教學；確定學科教育教學問題，開展課題研究，培養骨干教師1-2名。

2014.9----2015.8：開展嘗試“生態課堂”教學模式,開發編輯校本課程；80%專任教師能夠運用信息技術手段進行教學;完善教師素質發展評價制度，培養骨干教師1-3名。

2015.9----2016.8：組織展示“生態課堂”活動，并做到輻射作用；100%專任教師能夠運用信息技術手段進行教學；高級教師達20%,“一專多能”教師達10%；培養骨干教師3-5名。優秀論文展示交流，課題研究有階段性成果，力爭課題獲獎。

四、后勤管理與保障

1、工作目標 第14 / 15頁

樹立以人為本的思想，不斷提高后勤人員的服務意識和業務素質，牢固全心全意為師生服務的觀念。健全后勤管理制度，合理配置資源，提高教育經費的使用效益，為學校目標發展的實現提供物質保障。

2、具體措施

(1)實行每月一次后勤工作人員學習制度，使全體工作人員遵紀守法，誠信待人，不斷提高管理能力和服務意識。

(2)建立健全后勤管理工作制度，如《學校財務管理制度》、《學校財產管理制度》、《學校內保安工作制度》、《食堂管理制度》等。

(3)嚴格執行上級收費標準，做到公正、公開，科學合理有程序地使用經費，堅決執行政府采購計劃。

(4)嚴格上班制度，實行崗位負責制，對后勤人員和行政人員進行點名制度，無故影響學校工作的要追究個人責任。獎懲分明，工作成績與績效工資掛鉤。

(5)制定后勤人員工作崗位責任制度。要求分工明確、責任到人、互相協作、共同提高。

(6)每學期結束對各部門實物進行檢查、核對、登記，嚴格報廢制度。

(7)定期召開公物保管員會議，與班主任簽定公物保管責任書，落實賠償責任，及時做好理賠工作。