第一篇：地理科學專業(yè)特色建設(shè)匯報總結(jié)

資源環(huán)境與旅游學院人才培養(yǎng)質(zhì)量改革特色材料

以野外實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破

一、以更新觀念為先導，更新培養(yǎng)模式

為適應(yīng)學?！耙粋€目標，兩大跨越”的戰(zhàn)略要求，學院著手修訂了人才培養(yǎng)計劃，在深入挖掘以往野外實習教學大綱問題的基礎(chǔ)上，以人才培養(yǎng)創(chuàng)新質(zhì)量觀為指導，確定野外新大綱的總體目標要求和規(guī)格定位，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，指導人才培養(yǎng)全過程。在人才培養(yǎng)目標上，要實現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識質(zhì)量觀到涵蓋知識、能力的全面素質(zhì)質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變。即人才培養(yǎng)的著眼點不僅是學生的知識水平、就業(yè)素質(zhì)和謀生素質(zhì)，而是作為一個德才兼?zhèn)涞纳鐣竦娜嫠刭|(zhì)的養(yǎng)成；不僅發(fā)展智力，更要突出科學精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)并重的素質(zhì)教育；不僅要培養(yǎng)學生成才，更要培養(yǎng)學生成人，增強學生的地理專業(yè)的榮譽觀、責任感、使命感，以促進學生的全面發(fā)展為最高目的；在人才培養(yǎng)規(guī)格定位上，要突破以往傳統(tǒng)單一性規(guī)格定位，向多元化規(guī)格定位的轉(zhuǎn)變。不僅要培養(yǎng)師范定位的中學教師，更要培養(yǎng)學術(shù)型的科技創(chuàng)新人才；不僅要滿足教育行業(yè)的發(fā)展需要，還要適應(yīng)企業(yè)與國家經(jīng)濟社會發(fā)展各方面，乃至國際化和全球化的需要。在人才培養(yǎng)指導思想上，實現(xiàn)從以教師為主體到以學生為本的轉(zhuǎn)變，突出學生的主體地位，努力營造關(guān)愛學生成長、關(guān)注學生發(fā)展的良好育人環(huán)境，賦予學生更多的自我選擇、自我提高的廣闊空間，調(diào)動學生主動學習、奮發(fā)成才的積極性，促進學生自主發(fā)展，實現(xiàn)由被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變。在人才培養(yǎng)特色上，實現(xiàn)從單一趨同性向突出培養(yǎng)特色和優(yōu)勢的多樣性和綜合性的轉(zhuǎn)變。

二、以野外教學模式改革為核心，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。

教育教學模式改革是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的難點和關(guān)鍵。資環(huán)學院將基于研究和探索的創(chuàng)新培養(yǎng)模式貫穿人才培養(yǎng)的全過程，三年來推進了三個層面的改革，實現(xiàn)教學方法由單向灌輸式向多項互動式轉(zhuǎn)變，從學生被動接受式向自主探究式轉(zhuǎn)變，使學生真正參與教學、參與科學研究：具體體現(xiàn)在以下幾點：

1、把實驗實踐教學作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道，著力提高實踐能力。實踐教學在培養(yǎng)學生動手能力、學習與認知能力，特別是提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面起著至關(guān)重要的作用。要注重實踐教學與理論教學的有機結(jié)合，在培養(yǎng)計劃中提升實踐教學課程比重；注重實踐教學與學科專業(yè)發(fā)展和科學研究的有機結(jié)合，及時更新實踐教學內(nèi)容體系，以科研項目促進實驗項目水平的提高，形成實踐教學特色；注重校內(nèi)與校外共建的有機結(jié)合，不僅要建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐教學平臺體系，節(jié)假日開放實驗室，實現(xiàn)時間、空間、內(nèi)容上向?qū)W生的全方面開放，引導、組織學生與國土局、規(guī)劃辦、旅游局、農(nóng)業(yè)規(guī)劃辦部門交流，走向社會、接觸實踐。

2、推進專業(yè)主干課程研究性教學，著力培養(yǎng)研究性學習能力。在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)教育的主干課程中，積極推進研究性教學，實行導師制授課，將知識傳授與思維訓練和研究能力的培養(yǎng)有機結(jié)合，建立有利于學生自主學習與科學研究的教學模式，以專題研究、綜合設(shè)計、綜合實驗和開放式作業(yè)等為手段，結(jié)合科研訓練系列項目，使學生真正達到參與、合作、探究、實踐的目的。

3、構(gòu)建大學生科研訓練體系，著力提高學生創(chuàng)新意識與能力。引導并組織學生積極參與各類科研訓練是培養(yǎng)其基本科研興趣和創(chuàng)新能力的有效途徑?？蒲袆?chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)循序漸進、從基礎(chǔ)到專業(yè)逐漸深入地進行，積極推進科研訓練方法課程平臺、科研訓練項目實踐平臺和學科競賽平臺三個層次平臺的建設(shè)，使學生從研究思維方法到項目實踐再到綜合應(yīng)用，接受系統(tǒng)的科研訓練，強調(diào)從方法、能力到個性特長等方面對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。同時，/

5建立相應(yīng)的激勵和評價機制，為學生科研創(chuàng)新活動提供政策支持和經(jīng)費保障，鼓勵學生通過科研訓練發(fā)表科研論文、申報專利。

三、以建設(shè)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教師隊伍為基礎(chǔ)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供重要保障

有創(chuàng)新型的教師，才會有創(chuàng)新型的學生。如何保證創(chuàng)新性課程的質(zhì)量、切實貫徹創(chuàng)新性教育目標并創(chuàng)造教育創(chuàng)新的環(huán)境，教師的水平是關(guān)鍵。要以健全相關(guān)機制與體制為前提，鼓勵教師進行教學改革，創(chuàng)新并徹底改變傳統(tǒng)的課堂授課方式，調(diào)動和激發(fā)學生對科研創(chuàng)新的興趣，傳授學生基本的科研與創(chuàng)新方法。要以推進教學與科研、社會實踐緊密結(jié)合為重要途徑，鼓勵教師深入政府企業(yè)、科研單位和重大工程實踐一線，了解和掌握最新科研動態(tài)、科研成果和學術(shù)前沿，及時更新教學內(nèi)容。同時，積極吸引和聘請學科著名專家、研究人員到學校講學、兼職，將最新的科技前沿知識、關(guān)鍵技術(shù)問題帶進課堂，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

四、以建設(shè)優(yōu)良的教風學風為保障。

在教師中積極倡導甘于寂寞、樂于奉獻和“十年磨一劍”的精神，營造敢于創(chuàng)新、勇于實踐、求真務(wù)實、寬容失敗的學術(shù)環(huán)境，形成積極健康爭鳴和批評、理性質(zhì)疑的學術(shù)氛圍，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。

五、具體舉措：

1、認清專業(yè)特色

地理科學的學科性質(zhì)決定了野外山區(qū)、流域、自然生態(tài)系統(tǒng)、地域綜合體是它的真正課堂，國家的經(jīng)濟政治社會環(huán)境和發(fā)展狀況是學科的最好實驗室。地理科學就是為國家、民族謀利益的“驚天動地”的大事業(yè)。地理科學從誕生那天起，就把自己的命運與中國社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系在了一起。環(huán)境資源環(huán)境與旅游學院的地理野外實習，是地理教學的有機組成部分，是學科的第二課堂。野外工作的整體情況決定了教師的學術(shù)方向、學術(shù)能力和教學的科學性，決定了學生的而整體水平和專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)系著學生的專業(yè)興趣與學術(shù)追求、人生理想，關(guān)系著學院教學、科研及學生工作的整體發(fā)展，所以學院一直把野外實習工作當作中心工作來抓。野外實習工作就是“地理專業(yè)的教師、學生、干部的實驗、檢驗和考驗”，07年以來資環(huán)學院就是以野外實習為載體、平臺，融入教學、科研和人才培養(yǎng)的全過程，學院修訂了地理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和計劃，根據(jù)“學校一個目標，兩大跨越”的戰(zhàn)略，在此基礎(chǔ)上先后制定了學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)等專項規(guī)劃。目前三大專業(yè)都形成了穩(wěn)定的專業(yè)實習基地，有成熟的實習規(guī)范制度，有專業(yè)的實習領(lǐng)導小組負責旅游專業(yè)實習時間、酒店對學生的培訓選擇、學生的實習管理等，形成07評估后的發(fā)展戰(zhàn)略，成為學院工作中心目標。在人才培養(yǎng)上突出學科特色，圍繞這項工作創(chuàng)精品、創(chuàng)品牌，取得了顯著成績。

2、編寫好野外實習指導書

實習指導書是學生野外重要的參考書，大多數(shù)學生以此為命，通過它了解實習地區(qū)的基本情況，可見一本好的指導書對學生是至關(guān)重要的。但是，也不要給學生造成一切都要從指導書抄的毛病，以前會發(fā)現(xiàn)在報告中有大塊抄襲指導書的情況。07年后從兩方面抓起： 一是指導書內(nèi)容精練些，不給留太多抄寫的余地，許多話應(yīng)留給教師在野外實地去講，二是報告的內(nèi)容要求應(yīng)以實踐觀察資料數(shù)據(jù)來寫。目前以自編了自然地理學實習指導、人文地理實習指導、旅游地理實習指導三本專業(yè)教材。

3、嚴格的實習導師制管理

教師業(yè)務(wù)精煉，工作負責，認為野外教學不需要備課的認識是錯誤的，野外情況復雜多變，學生面對野外各種地理現(xiàn)象，初期可能表現(xiàn)很茫然不知所措，無從下手觀察分析，疑難問題油然而生。因此，教師要心中有數(shù)，應(yīng)付各種問題，必須準備好教學內(nèi)容和擬定的教學地點，輕易不要改變。在出發(fā)前要向?qū)W生交代這條路線的實習內(nèi)容及要點，使其心理應(yīng)激；即使沒有到預定實習地點，沿途與實習有關(guān)的現(xiàn)象也講解，使學生逐步進入實習環(huán)境。到達實習地

點立即將學生帶入第一個觀察點，之后很熟練地將學生引入下一個地點，依次類推，如此則顯現(xiàn)出教師對此現(xiàn)象的熟悉，自信，給學生以信任感，這是搞好教學的第一步；接著在點上先讓大家觀察，然后提問是何現(xiàn)象？學生必然熱烈討論，適當時機即進行總結(jié)并要求大家記錄。

在實習期間教師不計名利，為人師表、嚴謹治學、樂于奉獻的精神是資源環(huán)境學院老師的寫照。每年全體教師認真開展野外實習教學大討論，統(tǒng)一認識，明確任務(wù)，遵守嚴格的備課制度，在野外親自到任何知識點、耐心講解；所有帶隊教師與學生共同聽課互相切磋，與學生共同了解第二天野外工作內(nèi)容和具體方法；每天晚上教師要履行例行檢查制度，集體檢查學生宿舍，了解學生是否完成當天的學習任務(wù)和預習第二天野外實習任務(wù)等。

4、啟發(fā)式為主的多樣化教學方法

野外實踐教學同樣可以培養(yǎng)學生的學習主動性，激發(fā)學習興趣，教師在野外不能總是無休止地講，應(yīng)該讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去思考。如在觀察構(gòu)造窗現(xiàn)象時，我們先講如何發(fā)現(xiàn)構(gòu)造窗，將尋找構(gòu)造窗落實到要找某種具體的地質(zhì)地貌個體現(xiàn)象，使學生腦海中抽象的事物為具體的形象，使學生觀察目的性明確，然后讓大家自己去找，使其由盲目的跟著老師看到自己有主見的去觀察。多次實踐證明，這種方法激勵起學生的學習積極性，迎合年輕人探索未知、爭強好勝、活潑好動的心態(tài)，大家爭先恐后地去尋找證據(jù)，望著這些遠去的背影，特別是看到學生找到構(gòu)造痕跡、化石時的雀躍欲動，教師為此成功而竊喜。我們的深刻體會是，野外就要讓學生自己看，自己動手，討論思維分析，得出結(jié)論，總之要有張有弛，“張”是老師講，“弛”是學生動手，這才是真正的實踐。不要小看這個變化，這可是一個認識從必然王國向自由王國轉(zhuǎn)變的過程?？傊?，沒有觀察地質(zhì)地貌現(xiàn)象的實踐活動，沒有感性認識作基礎(chǔ)，就不能掌握學科的精髓。

5、使學生從“讓我學”變成“我要學”

野外實習中要求學生做到眼勤（注意觀察），手勤（多記錄多量數(shù)據(jù)），腳勤（多走路），嘴勤（多問多討論），耳勤（認真聽講）。如教師在教學生量巖層產(chǎn)狀時，先進行示范，可多示范幾次，然后分組實踐，指定學生進行量產(chǎn)狀，一個一個學生在老師面前量一遍，雖然看著進度很慢，但是沒有一個學生偷懶，大家都很積極，有毛病老師及時給予糾正，學生很快掌握方法。再如我們要求學生完成信手剖面繪制，在太行峽谷幾公里的剖面大家邊觀察邊作剖面，觀察的內(nèi)容及時反映在圖上，學懂沒學懂實際上一做剖面就可看出來，剖面做好后，每個人都必須經(jīng)過老師的檢查，指出問題立即改正。我們體會是，一定要讓他們思考問題，有任務(wù)壓著，他就必須完成，可以說是要逼著學生全身心投入，不逼不知道，一逼全做到。許多事情不是學生不為之，二是教師不嚴之，只要要求嚴格，再難的事情學生也能完成。

6、充分利用野外地理現(xiàn)象資源

實習路線安排雖以某門課程為主，但常常會有其它自然地理要素現(xiàn)象也在其中，因此，要求教師在講解時不能漏講，如地貌教學中看到地質(zhì)或水文現(xiàn)象就應(yīng)一倂提及，不能只講某種現(xiàn)象而對其它則不聞不問，畢竟自然地理各要素是互相關(guān)聯(lián)的。要想搞好此工作，可以從兩方面入手，一是，一條路線盡量配備不同課程的教師，可以知識互補；另外，教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)廣泛些，不能僅局限于自己的學科，應(yīng)著力打造全才，目前我們這方面還需提高。

6、嚴格野外實習報告

作為實習的總結(jié)，這是實習的最后環(huán)節(jié)，實習好壞可從報告的質(zhì)量上衡量出來，因此，我們要求學生必須按時保質(zhì)保量完成報告，按要素分別寫最后統(tǒng)在一起，作為一份報告遞交。除對實習內(nèi)容總結(jié)外，還要求根據(jù)自己對實習中某個問題的認識撰寫小論述，闡明本人的觀點，是為一創(chuàng)新。報告字數(shù)在5000字左右，應(yīng)有必要的圖件表格。老師認真批改，給定分數(shù)。多年來，實習報告撰寫是認真的，優(yōu)秀率達30％，以此報告成績對學生野外實習進行評估。30%的實習報告達到了原創(chuàng)性、科學性創(chuàng)新性的國內(nèi)論文發(fā)表的要求，2010年×××

等同學參加的大學生野外實習論文競賽中獲得了三等獎的好成績。

四、用野外實習精神滲透到學院工作的全部

實習工作帶動了我們的工作，實習精神是學院的文化財富和精神品質(zhì)，把學院地理學人的優(yōu)良傳統(tǒng)和專業(yè)精神滲透到工作的方方面面。

1、把野外實習精神滲透到師德建設(shè)中

地理專業(yè)是“體力加智力”的事業(yè)，其艱苦卓絕、博大精深和實踐性強的特點，要求地理工作者必須具有執(zhí)著堅韌、實事求是的意志品質(zhì)和博大胸懷，具有以苦為樂、永不言敗的革命樂觀主義精神。學校以“艱苦堅毅、求真務(wù)實”為指引，著力打造一支嚴慈相濟、教學相長、淡泊名利、甘為人梯的獨具精神氣質(zhì)的教師隊伍。

2、把野外實習精神滲透到師生的科學研究中

通過野外實習，教師凝練了科研學術(shù)方向，有了資料來源途徑，至今有70%的教師科研成果與野外成果有關(guān)，學生的挑戰(zhàn)杯比賽、大學生征文比賽、畢業(yè)論文的選題有75%是野外實習相關(guān)。學院注重野外實習凝聚隊伍、鍛煉人才，提高整體辦學實力?？蒲泄ぷ髟跒榛A(chǔ)理論研究和經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻的同時，也大大促進了教學工作。教師將最新的科研成果融入教學活動各個環(huán)節(jié)，并通過科研將學生帶到學科的前沿，豐富了教學內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量?！翱蒲谐晒M課堂、科研實踐促成長、科研經(jīng)費助教學、科研協(xié)作搭橋梁”蔚然成風。而在地理專業(yè)，這樣的局來自于地理實踐?？蒲泄ぷ饕吓_階，必須重視培育科學精神。學校以“艱苦堅毅、求真務(wù)實”為精神感召，這幾年教師在申報項目上非常踴躍。地學博大精深、艱苦卓絕，資源、能源、環(huán)境、海洋、等科學重點領(lǐng)域意義重大、充滿挑戰(zhàn)。實習教師以實習基地內(nèi)容為攻克地理系統(tǒng)科學的眾多新態(tài)勢和地方經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略決策作出了顯著的貢獻。

3、把野外實習精神滲透到校園文化建設(shè)中

每次實習結(jié)束，都要在全院進行實習總結(jié)大會，總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，查找差距。凝練專業(yè)精神，準確理解和把握改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系，實現(xiàn)學校整體建設(shè)層次的和諧發(fā)展。

同時學院重視學生宿舍文化和學院精神文化建設(shè)，注意優(yōu)化學習環(huán)境、輿論環(huán)境和文化環(huán)境，使野外精神成為學院精神文化建設(shè)的標志。要求《勘探隊員之歌》作為院歌，激發(fā)資源環(huán)境學生的專業(yè)自豪感，用濃厚的科技、學術(shù)、人文、藝術(shù)氛圍培養(yǎng)學生健全人格、追求創(chuàng)新；注重發(fā)揮教學、科研一線教師的作用，以榜樣的力量去教育、影響、激勵、感染、塑造和培養(yǎng)學生?？傊Y環(huán)學院黨總支堅持把培養(yǎng)創(chuàng)新貫穿于整個野外教學環(huán)節(jié)，結(jié)合三大實習基地特殊的區(qū)位資源優(yōu)勢，有意識地對學生進行愛國愛校、吃苦耐勞、團隊合作、求真求實、保護環(huán)境、科學發(fā)展等教育。一位校友曾深情地說，“作為地理系學子，我大學四年最難忘的就是野外實習。通過實習我受到了專業(yè)啟蒙教育和山水的鍛煉，我的專業(yè)生涯從這里開始，我為之終身奮斗的事業(yè)在這里奠基。”學院通過將這種實踐精神貫穿于整個野外教學過程，內(nèi)化為學生的一種品質(zhì)。在野外教學中，注重組織學生結(jié)合地理專業(yè)開展“奉獻和索取”、“吃苦和享受”討論，進一步培養(yǎng)學生肯于奉獻和吃苦耐勞的精神和學生的集體意識和團隊精神，取得了優(yōu)秀的成績。

支撐材料1、2008-2010年三大專業(yè)學生野外實習報告2、2008-2010年野外實習照片集錦3、2008-2010年野外實習紀實VCD光盤4、2008-2010年實習計劃書、實習總結(jié)報告、實習實習動員會照片

5、教師2008-2010申報的與實習內(nèi)容相關(guān)的課題、發(fā)表論文（大部分可用）

6、優(yōu)秀實習生頒獎、優(yōu)秀實習報告匯報會材料

7、高長海老師指導的學生論文競賽材料和教研課題材料

8、馮鳳英老師教研課題材料

9、學生的考研方向選擇、考研率和實習的相關(guān)性證明

10、學生的挑戰(zhàn)杯和其它論文科研項目與野外實習的關(guān)系證明

（馮鳳英沒有想到的所有材料）

第二篇：專業(yè)建設(shè)特色匯報材料

高唐縣職業(yè)教育中心

專業(yè)建設(shè)特色匯報材料

根據(jù)學校自身專業(yè)資源，結(jié)合當?shù)貢r風集團機械加工行業(yè)的優(yōu)勢，專業(yè)發(fā)展的前景及其輻射帶動面，學校緊緊圍繞機電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進行示范專業(yè)的建設(shè)。學校首先指派1名副校長，直接督促這兩個專業(yè)的示范專業(yè)建設(shè)，并聘請了5名機電、數(shù)控專業(yè)的高級工程師對學校專業(yè)建設(shè)進行指導，學校抽掉10多名專業(yè)骨干教師進行外出培訓和到企業(yè)培訓，充實壯大專業(yè)師資隊伍。這兩個專業(yè)實用性較強，我校均以校企合作為切入點，注重專業(yè)建設(shè)與企業(yè)的深度融通，對接職業(yè)崗位和職業(yè)標準，形成了工作過程導向的課程體系，專業(yè)課程均為項目課程，一門課程對應(yīng)一個職業(yè)工種。同時學校加大這兩個專業(yè)實習實訓設(shè)備的投入，建立實習實訓基地?；亟ㄔO(shè)的基本理念是構(gòu)建生產(chǎn)性的實訓車間，為生產(chǎn)性的項目教學提供了良好的支撐。其中全力以赴努力把這兩個專業(yè)做大做強。其中機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)于1995年９月，2003年8月被認定為山東省教學改革試點專業(yè)，該專業(yè)現(xiàn)有在校生1112人。為當?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)了大批機電實用技術(shù)人才，我縣大多數(shù)企業(yè)的技術(shù)骨干都是我校畢業(yè)生。此外，數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)申報了國家級地方特色專業(yè)。于2007年1月被認定為山東省教學改革試點專業(yè)，并被列入了省級

十、百、千試點專業(yè)建設(shè)。目前該專業(yè)在校生456人。學校為此專業(yè)配備了加工中心、數(shù)控銑床、數(shù)控車床等55臺套設(shè)備和50工位仿真室，建筑面積2053平方米，能同時滿足100人實習。學校還以該專業(yè)為帶動，建立了以數(shù)控設(shè)備為主的校辦工廠，走出了專業(yè)理論學習、實習實訓和實際生產(chǎn)相結(jié)合的產(chǎn)教結(jié)合模式。該專業(yè)同時承擔了為企業(yè)培養(yǎng)培訓數(shù)控技術(shù)人員的任務(wù)，三年來共培訓數(shù)控專業(yè)技術(shù)工人300多名。

根據(jù)我縣中小企業(yè)蓬勃發(fā)展的大好形勢，急需大量的現(xiàn)代會計人才，于1999年９月，開設(shè)了會計專業(yè)，專業(yè)建設(shè)之初，學校聘請我縣7位有名的高級會計師來校上課，并對本專業(yè)教師進行一拖二的指導，另外邀請山東省財經(jīng)學院的專家做專業(yè)建設(shè)指導，從而使該專業(yè)迅速成長。此專業(yè)于2007年8月被認定為山東省教學改革試點專業(yè)，在校生165人。學生除了學習點鈔、電算化等本專業(yè)基本技能外，還可以學習收銀、網(wǎng)上營銷等相近專業(yè)的操作技能。學校建立的財會模擬室、收銀訓練室，能同時滿足100人實踐實訓。

近幾年學校正結(jié)合本地種植業(yè)大力發(fā)展的時機，在涉農(nóng)專業(yè)上加大投入，聘請專家，走向田間、走向農(nóng)村，嘗試一種植根于田間地頭的新的專業(yè)建設(shè)模式，力爭盡快把種植專業(yè)建成全省的示范專業(yè)。

第三篇：特色專業(yè)建設(shè)匯報稿

特色專業(yè)建設(shè)匯報稿

各位專家：

大家好。我將從6個方面對我系建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)進行匯報。

一、師資隊伍

本專業(yè)教學團隊共有校內(nèi)專任教師13人，校外兼職教師12人。專任教師中高級職稱3人，具有國家注冊工程師資格2人，90%以上專業(yè)教師具有企業(yè)工作經(jīng)驗，多名教師參與過實際工程項目的施工。三年來本專業(yè)教師在省級以上刊物發(fā)表論文15篇，正式出版專著及教材9本。

本專業(yè)校內(nèi)帶頭人閆志港，中共黨員，高級工程師，2001年7月畢業(yè)于吉林大學測繪工程專業(yè)，在施工企業(yè)曾參與多個（杭州繞城南線七標工程、磴口黃河大橋工程、杭州灣跨海大橋、舟山連島工程金塘大橋、石武高鐵、鄭焦城際鐵路等）國家重點項目建設(shè)工作，且有多個科研成果獲獎。（參與的《我國首座跨海長橋全天候運行測量控制關(guān)鍵技術(shù)研究報告》科研成果獲河南省測繪科技進步一等獎，《舟山市大陸連島工程金塘大橋施工控制測量》成果獲得河南省優(yōu)質(zhì)測繪工程（成果）一等獎，《舟山連島工程金塘跨海大橋測量控制技術(shù)研究》的科研成果，獲得河南省測繪科技進步二等獎。）

二、專業(yè)生源

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)設(shè)立于2010年，截止2014年10月在校5個班級,在校學生人數(shù)為337人。2013屆和2014屆兩屆畢業(yè)生的一次性就業(yè)率均達90%以上，用人單位的綜合評價良好。90%的學生在畢業(yè)前能夠取得至少一項“員”級職業(yè)資格證書。計算機獲證率和英語獲證率各班級均達85%以上。畢業(yè)生綜合素質(zhì)良好。

三、專業(yè)建設(shè)和教學改革

我系專業(yè)教師在系主任的帶領(lǐng)下，于2010、2011、2012連續(xù)三年深入本區(qū)域相關(guān)行業(yè)、企業(yè)通過現(xiàn)場座談和問卷調(diào)查法進行人才需求調(diào)查，調(diào)查報告顯示對建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，就業(yè)人員既要掌握設(shè)計、構(gòu)造、技術(shù)，還要掌握材料及市場信息和動態(tài);對工程整體環(huán)境及背景應(yīng)有整體認識。我系為了適應(yīng)職業(yè)崗位技能需求，在課程設(shè)置與教學方法上進行相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，適應(yīng)人才市場的需要。

我系確定建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)理論功底扎實，知識、能力、素質(zhì)“三位一體”并注重素質(zhì)全面提高的復合型的，從事建筑施工綜合知識運用能力的優(yōu)秀人才。其實質(zhì)，是要做到知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次是要培養(yǎng)一批具有新知識、新技能的獲取意識和能力，能適應(yīng)建筑市場的不斷變化;熟悉建筑施工基本流程，遵守建筑施工職業(yè)道德規(guī)范，具有質(zhì)量、成本意識，并具有獨立解決的基本能力，解決非常規(guī)問題的本領(lǐng)，從事建筑施工、技術(shù)資料管理等技術(shù)工作的一線管理和技術(shù)人才。

為此，我們創(chuàng)建并完善“基于工程實例的工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式打破原來以課程為中心的教學模式，以職業(yè)崗位和典型項目的工作任務(wù)為基礎(chǔ)建構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)的學習領(lǐng)域，創(chuàng)造融“教、學、做”為一體的學習情景。從簡單項目開始，由易到難，讓學生掌握頂崗基本技能同時，獲得相應(yīng)的職業(yè)崗位證書。使學生學習內(nèi)容與考證內(nèi)容銜接，職業(yè)資格與就業(yè)技能并行。從業(yè)證書、職業(yè)崗位與教學內(nèi)容銜接。

在人才培養(yǎng)方案的制定上，我們始終堅持廣泛征求企業(yè)和一線教師的意見和建議，并注重聽取畢業(yè)生的反饋。在2014級人才培養(yǎng)方案中，我們將課程大幅度整合，在保證知識結(jié)構(gòu)的完整性的基礎(chǔ)上，進一步體現(xiàn)“學以致用”。例如將《建筑結(jié)構(gòu)》（96課時）和《建筑施工技術(shù)》（96課時）整合，開設(shè)成《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》（64課時）《砌體結(jié)構(gòu)工程施工》（32課時）《鋼結(jié)構(gòu)工程施工》（64課時）《高層建筑施工》（32課時），總課時數(shù)并未增加，但變“學1學期理論再學1學期施工技術(shù)”為“學一部分理論緊跟學習對應(yīng)的施工技術(shù)”，在具體的實施之后，受到學生的廣泛稱贊，學生表示“學過就知道該怎么用，感覺真好！”。部分課程的實踐課時占到課程總課時的50%以上，例如《建筑CAD》課程的實踐課時是理論課時的2倍。在聽取2013屆畢業(yè)生的反饋意見后，我們增設(shè)了《房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營》《建筑結(jié)構(gòu)抗震》等課程，使學生在工作中更具有競爭力。

在不斷的優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，努力構(gòu)建具有時代特征和學校特色的課程體系的同時，我們組織教師根據(jù)自身的教學情況積極參與各自教授課程的教材的編寫，例如閆志港老師編寫了《工程測量》《高層建筑施工》《工程建設(shè)法規(guī)》教材，杜永偉老師編寫了《建筑材料》《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》教材，邱玉婷老師編寫了《土木工程CAD》《房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營》教材。這些教材均已陸續(xù)實際投入建筑工程技術(shù)專業(yè)教學使用。本專業(yè)選用的教材全部是近三年內(nèi)出版的以“項目式模塊化”編寫的緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的十二五規(guī)劃教材。

建筑工程技術(shù)專業(yè)在建立特色專業(yè)高指標的要求下，多門課程進行了項目教學改革，將《建筑工程測量》、《鋼結(jié)構(gòu)工程施工》等課程知識轉(zhuǎn)化為實踐工作任務(wù)，將工作任務(wù)貫穿于項目教學的始終，以工作任務(wù)為基礎(chǔ)驅(qū)動項目教學的整個過程。在完成工作任務(wù)過程中，學習課程的專業(yè)知識。利用工作任務(wù)，激發(fā)學生學習的動力；講授的知識緊密結(jié)合實踐項目，讓學生學有所用；讓學生在操作中實踐中鞏固所學的理論知識，并做到融會貫通；最終通過項目的成功制作，使學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)理論與實踐的綜合應(yīng)用能力和分析解決問題能力，真正做到全面提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)?！督ㄖ牧吓c檢測》這門課涉及各種建筑裝飾材料，在課堂上講解學生很難有直觀的認識和了解，因此在授課時安排一定課時到實訓室教學，組織學生進行市場調(diào)研，學生親自感受裝飾市場最前沿的材料，教師幫助分析問題，這樣使學生在興趣中學習，也使學生獲得頂崗的模擬鍛煉。

四、教學基礎(chǔ)設(shè)施

建筑工程技術(shù)校內(nèi)實訓基地創(chuàng)建于2012年，現(xiàn)有校內(nèi)實訓基地建筑面積2970平方米，設(shè)備總值103.5萬元。校企合作的實訓基地有建筑工程測量實訓室、建筑材料檢測實訓室、建筑工程施工實訓室?？沙薪咏ㄖこ虦y量、建筑材料檢測、工種實訓等任務(wù)。（建筑材料與檢測實驗室有標準砂石套篩4套，水泥凈漿攪拌機8組，水泥膠砂攪拌機8組，水泥膠砂震實臺4個，微機控制電液式壓力機2臺，混凝土攪拌機4臺，微機采集液壓萬能試驗機2臺，負壓篩分析儀2臺，可同時滿足100人實驗的需要。工程測量實訓室有全站儀16套，經(jīng)緯儀20套，水準儀31套，GPS設(shè)備3套，可同時滿足100人實訓的需要。）

本專業(yè)與多家企業(yè)合作，目前建立了14個校外實訓基地，每年接收學生500人次。能夠滿足本專業(yè)開設(shè)綜合實訓項目的需要。

五、教學管理改革

在教學管理改革方面，根據(jù)我系教學工作和教學資源狀況，建立了由組織系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、評價系統(tǒng)和信息系統(tǒng)組成的教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。以系主任負責，督導組、學工工作辦公室、教研室協(xié)調(diào)配合、校內(nèi)外教學督導和學生信息員參與的質(zhì)量監(jiān)控與保障組織體系，實施系部、督導，教研室三級質(zhì)量控制。通過各類檢查、教研活動，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

監(jiān)控方式主要有：

（1）聽(評)課監(jiān)控（領(lǐng)導、專家聽課）（2）督導監(jiān)控

（3）實踐教學巡視、檢查監(jiān)控

（4）常規(guī)教學檢查與專項教學檢查、督查活動監(jiān)控（5）信息員監(jiān)控（6）教學評價監(jiān)控

構(gòu)建校企合作教學質(zhì)量管理、監(jiān)控組織。完善質(zhì)量監(jiān)控與保障機制，加強教學質(zhì)量管理、監(jiān)控組織建設(shè)，不斷優(yōu)化管理和監(jiān)控隊伍。加強教學管理職能，明確各教學質(zhì)量責任人。加強過程管理，完善教學檢查制度、系部主要領(lǐng)導聽課制度、學生信息員制度、教學督導制度、教學評價制度、考試質(zhì)量分析制度、畢業(yè)生跟蹤與就業(yè)分析制度、獎勵制度等，并在管理過程中嚴格執(zhí)行。

第四篇：特色專業(yè)匯報

提升內(nèi)涵創(chuàng)特色

服務(wù)經(jīng)濟促發(fā)展

——江蘇省船舶制造與修理特色專業(yè)建設(shè)視導專題報告

尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家：

在這風和日麗、花團錦簇之季，江蘇省如皋第一中等專業(yè)學校十分榮幸地迎來了省級特色專業(yè)評估驗收專家組。在此，請允許我代表全校師生員工，對各位專家、領(lǐng)導的到來表示崇高的敬意和熱烈的歡迎！我們愿以此次評估驗收為契機，躬身請教，虛心學習，把各位專家、領(lǐng)導的指示、批評和建議，內(nèi)化為我們今后創(chuàng)新發(fā)展、再攀新高的動力和指南。懇請各位專家、領(lǐng)導多作指導、多加督查、多給批評！

職業(yè)教育的發(fā)展形勢和自身的辦學實踐使我們深刻地認識到：加強品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)是新時期職業(yè)學校抓內(nèi)涵、抓發(fā)展、上臺階、上水平的突破口和著力點，是學校做大、做強、做優(yōu)的根本途徑。為此，我校根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)需要和省職業(yè)學校特色專業(yè)建設(shè)標準，從管理機制、師資建設(shè)、實驗實習、課程改革、人才培養(yǎng)與社會服務(wù)等方面，加速船舶制造與修理專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進程，并取得了較為明顯的成績，近三年為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了170多名合格的初、中級船舶制造與修理技能人才。現(xiàn)將我校船舶制造與修理專業(yè)的建設(shè)情況向各位領(lǐng)導、專家作一簡要匯報。

一、加強就業(yè)市場調(diào)研論證，確定專業(yè)發(fā)展方向

（一）以就業(yè)市場為導向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

1.緊貼市場需求，著力優(yōu)先發(fā)展。船舶制造與修理是專業(yè)性較強的專業(yè)，該專業(yè)畢業(yè)生市場需求潛力巨大。根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，依據(jù)初中畢業(yè)生求學的需要，從2008年起學校就開設(shè)了船舶制造與修理專業(yè)，并成為學校的重點骨干專業(yè)。

我校地處長三角地區(qū)、上海1小時經(jīng)濟圈內(nèi)，位于江蘇省如皋市最南端長江鎮(zhèn)（如皋港區(qū)）。船舶產(chǎn)業(yè)是如皋市十大產(chǎn)業(yè)之首，如皋緊扣打造“中國船舶工業(yè)第一城”的奮斗目標，不斷加大培育力度，建設(shè)海洋工程裝備制造產(chǎn)業(yè)基地，重點發(fā)展船舶制造及配套、海洋工程、豪華游輪、船舶研發(fā)設(shè)計及服務(wù)外包等板塊，目前已開發(fā)11平方公里，依托熔盛重工、長青沙船舶、通寶船舶、海通海工、森松海油、通茂船舶、通城船舶、長

江船舶，大型修船廠瑞泰船務(wù)，配套企業(yè)等船舶及海工制造企業(yè)，總體形成了比較完善的船舶產(chǎn)業(yè)鏈。

如皋市船舶海工及配套產(chǎn)業(yè)規(guī)模企業(yè)2011年完成應(yīng)稅銷售95.91億元，2013年接近120億元，經(jīng)濟總量占全市規(guī)模工業(yè)總量的26.79%，成為促進如皋經(jīng)濟社會持續(xù)跨越發(fā)展的主導力量。目前，船舶產(chǎn)業(yè)主要經(jīng)濟指標、經(jīng)濟總量和增幅均居南通市首位。

南通及周邊區(qū)域船舶與海洋工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能型人才的需求格外緊缺，船舶制造企業(yè)需工總量已從2010年的3萬人增加到現(xiàn)在的5萬人左右。特別是船舶修造企業(yè)崗位的技能要求高、用工批量大，船舶技能人才短缺，導致船舶修造行業(yè)產(chǎn)生了較大的用工缺口，本專業(yè)與地方造船及海洋工程產(chǎn)業(yè)融合度非常高。基于此，我校開辦船舶制造與維修專業(yè)，大力培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用性技術(shù)型人才，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，促進地方經(jīng)濟發(fā)展。

2.穩(wěn)定發(fā)展規(guī)模，培養(yǎng)專業(yè)人才。船舶制造與修理專業(yè)2011、2012、2013三年共招生262人，開設(shè)有焊接技術(shù)應(yīng)用、船舶電氣技術(shù)兩個專門化方向。在幫助學生打好基礎(chǔ)的同時激勵船舶專業(yè)學生通過積極參加各類技能大賽提升自己的技能水平，目前我校船舶制造與修理專業(yè)業(yè)已成為學校的優(yōu)勢專業(yè)，生源穩(wěn)定，培訓充足，為社會培養(yǎng)了大量合格的初、中級船舶制造與修理技能型人才。

（二）以社會需求為根本，加強專業(yè)開發(fā)

1.科學制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學校2008年建立了由學校領(lǐng)導成員、專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專家組成的“船舶制造與修理專業(yè)指導委員會”，2013年6月配合如皋市教育局牽頭成立了船舶職教集團，定期對市場、行業(yè)進行調(diào)研，根據(jù)如皋和長三角地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與市場需求，從地理位置、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、企業(yè)需求、生源素質(zhì)等實際情況出發(fā)，認真研究、調(diào)整并明確了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定人才培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)規(guī)格，滾動修改專業(yè)教學計劃，注重理論教學與實踐教學的有機結(jié)合，突出學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高，逐步構(gòu)建和完善了較為科學合理的課程體系結(jié)構(gòu)。

2.專業(yè)拓展堅持改造與開發(fā)并重。在“十二五”專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對船舶制造與修理人才的需求，一方面進一步拓寬專業(yè)思路，提高學生的社會適應(yīng)能力；另一方面，加強專業(yè)方向的靈活性，增強學生就業(yè)的針對性。目前該專業(yè)有兩個專門化方向，學生通過在校三年的

學習和強化訓練，能夠掌握船舶制造與修理、焊接及電氣裝配等方面的技能，拓寬了學生就業(yè)門路和可持續(xù)發(fā)展的空間。

二、加強專業(yè)基礎(chǔ)能力建設(shè)

確保專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展

（一）加強專業(yè)師資建設(shè)，提高專業(yè)基礎(chǔ)能力

1.師資培訓常態(tài)化、力度大。學校十分重視包括船舶制造與修理專業(yè)教師在內(nèi)的骨干教師、“雙師型”和“學習型”教師隊伍建設(shè)，加大師資培訓力度，制定中長期培養(yǎng)規(guī)劃和在職培訓計劃，采取多種措施鼓勵教師參加碩士研究生學歷進修、課程改革項目培訓及其它類型的學習培訓。學校近年來用于教師學習培訓的經(jīng)費達80多萬元，確保師資培訓費占專任教師工資總額的10%以上。學校制定“四個一”（即一堂匯報課、一篇論文、一個講座、一件作品）制度保證了教師的學習培訓效果；建立了專業(yè)教師企業(yè)頂崗實踐制度，利用學生頂崗實踐之機有計劃安排專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)單位鍛煉，平均每兩年達2個月。

2.專業(yè)師資結(jié)構(gòu)合理，“雙師型”比例高。船舶制造與修理專業(yè)師資配備堅持選聘思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、協(xié)作能力強，并具有開拓進取精神和發(fā)展?jié)摿Φ慕處煹脑瓌t。目前該專業(yè)專任專業(yè)課教師10人，學生262人，師生之比為1：26。專任專業(yè)課教師專業(yè)對口，本科及以上學歷10人，占比100%；碩士研究生2人，占比20%；中學高級教師（高級講師）4人，占比40%；中學一級教師（講師）2人，中高級教師占比60%；取得高級工以上職業(yè)資格的10人，占比100%，技師7人，占比70%；“雙師型”教師6人，占比60%。

船舶制造與修理專業(yè)負責人楊成老師，本科學歷，高級講師，技師，南通市教科研中心組成員，市級專業(yè)帶頭人；從事專業(yè)教學23年，近年來在省級以上刊物發(fā)表過5篇論文，作為核心成員參與省級以上課題研究2項，參加南通市公開課評比獲一等獎。

學校船舶制造與修理專業(yè)教師團隊創(chuàng)新意識強，教學水平高，能勝任理論、實踐一體化教學，積極參加“兩課”評比、省創(chuàng)新大賽、技能大賽和“文明風采”大賽等賽事。近年來，在省技能大賽中共有1人次獲得一等獎、4人次獲得二等獎，學生滿意度一直保持在95%以上。絕大多數(shù)專業(yè)教師能積極參與課程改革，有一定的課程開發(fā)、校本教材編著能力。到目前為止，該團隊共開發(fā)3本校本教材，進一步完善了船舶制造與修理項目課程體系，所有專業(yè)教師均能熟練運用計算機及網(wǎng)絡(luò)資源，獨立制作課

件，實施項目化教學課程改革實驗。

（二）加強專業(yè)設(shè)施建設(shè)，提高學生實踐能力

1.加大投入建設(shè)校內(nèi)實訓基地。為了提升船舶制造與修理專業(yè)辦學質(zhì)量，做到與時俱進，接軌企業(yè)生產(chǎn)，學?？朔щy，把錢用在刀口上，力所能及地加大對專業(yè)建設(shè)的投入。學校建有電工電子室、船舶CAD實習室、多媒體電教室、焊材準備室、輔助室、焊縫返修室、超聲波無損傷檢測實訓室、船舶鉗工室、切割實習室、打磨裝配室、CO2保護焊接室、氬弧焊焊接室、手工電弧焊焊接室、埋弧焊焊接室等14個實驗實驗室；擁有半自動切割機、數(shù)控等離子切割機、二氧化碳焊機、逆變CO2/MAG半自動焊機、逆變式手弧/氬弧焊機、螺桿式空氣壓縮機、臺式鉆床等實驗實習設(shè)備，總值263萬多元，生均10069.45元。實驗實習工位足，設(shè)備配置合理，能承擔本地區(qū)企事業(yè)單位高新技術(shù)人才培訓與考核任務(wù)，具有集教學、培訓、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)和科研于一體、向其他學校和社會開放的多重功能；實驗自開率100%，實驗、實習開出率均達100%；實訓基地管理制度健全，嚴格執(zhí)行實施性教學計劃，專業(yè)實訓項目表、教師授課計劃、設(shè)備使用情況等各類臺帳齊全，管理規(guī)范有序，注重滲透企業(yè)化管理理念。

2.校企合作共建校外實訓基地。學校與知名企業(yè)森松（江蘇）重工有限公司、江蘇熔盛重工有限公司、長青沙船舶、海通海工等企業(yè)緊密合作，簽訂了長期固定合作協(xié)議，建成了相對穩(wěn)定的校外實習基地。這些企業(yè)在行業(yè)處于領(lǐng)先地位，設(shè)備充足，滿足學生頂崗實習要求，企業(yè)有專人負責學生的實習，按實習大綱和實習要求完成相關(guān)頂崗實習項目；學校派員檢查學生實習情況，同時專業(yè)教師利用帶隊實習的機會適時了解產(chǎn)品加工新工藝、新方法，及時回饋課堂，不斷提高教學的針對性、有效性，使校外實訓基地成為校企合作、工學結(jié)合的有效載體。

（三）加強專業(yè)文化建設(shè)，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

1.加強專業(yè)文化建設(shè)，彰顯企業(yè)精神。學校十分重視專業(yè)文化建設(shè)，各實驗室均配有實驗室管理制度、設(shè)備安全操作規(guī)程、7S管理規(guī)范、安全文明實驗須知、實驗室功能介紹；墻壁醒目張貼鼓勵性標語；布置了本專業(yè)技術(shù)發(fā)展歷史、行業(yè)企業(yè)精神、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護、產(chǎn)品介紹，以及國內(nèi)外船舶制造行業(yè)成功人士的案例介紹，讓學生在專業(yè)文化氛圍中充實自己、完善自己，規(guī)劃自己的人生藍圖。

2.培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，優(yōu)化德育管理。學校通過形式多樣的入學教育、軍訓、征文、演講、參觀、社會實踐、法制教育、文明修身小事工程、文明風采大賽、文娛演出與才藝展示、青年志愿者、成人儀式等教育活動，培育學生的文化意識與價值觀，培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)技能、團結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)業(yè)能力。學校各專業(yè)部建立了學生心理咨詢室，有專職教師針對不同學生群體、心理狀況，對出現(xiàn)行為偏差的學生及時給予糾正，取得了顯著效果，有利于促進學生的心理健康。

三、加強教學常規(guī)管理，不斷深化課程改革

（一）健全教學管理體制，加強教學質(zhì)量監(jiān)控

1.教學管理體制完備。學校從1996年開始建立以專業(yè)部為主體的教學管理機構(gòu)，實施二級管理，教學實訓和學生常規(guī)管理、辦公管理等實行一體化管理。教學管理制度健全、規(guī)范，管理人員結(jié)構(gòu)合理、科學，工作效率較高，工作績效突出。同時，學校積極探索適應(yīng)學生實際、符合職教特點、具有學科特色的教學模式，公共基礎(chǔ)課推行學校原創(chuàng)的“任務(wù)單導學”，專業(yè)課推行項目化教學，德育課推行案例教學。

在實踐教學管理方面，根據(jù)學校特點和教學資源高效共享原則，學校設(shè)立了實訓處，負責全校的實習教學，并建立了一套健全的管理制度，定期進行檢查、考核；有詳實的實驗、實習教學計劃，做到定教師、定時間、定課題、定工位、定設(shè)備；實訓時間有保證，設(shè)備完好率高。學生企業(yè)頂崗實習有專門帶隊教師，做到定崗位、定師傅、定期考核、定期輪崗，認真做好實習鑒定，切實完成實習任務(wù)。

2.教學質(zhì)量監(jiān)控有力。學校建立較為完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系和學生綜合評價體系，有專門組織和人員負責；教學督導、學生評教、教師評教和評學等制度科學明確，可操作性強，其中教學常規(guī)檢查、督導實施成效尤為顯著；學校定期組織開展畢業(yè)生社會跟蹤調(diào)研，及時反饋信息，有效調(diào)控教學；教學質(zhì)量監(jiān)控臺帳資料完備。

（二）推進課程改革試驗，完善育人模式體系 1.加強課程改革領(lǐng)導

學校從2008年開始進行課程改革試驗，成立了有行業(yè)、企業(yè)專家參加的課程改革咨詢委員會，組建了以專業(yè)負責人領(lǐng)銜的名師工作室為主體的船舶制造與修理專業(yè)項目課程開發(fā)實施小組。課程改革推進力度大，采用邊研究、邊開發(fā)、邊實踐、邊調(diào)查、邊優(yōu)化的推進策略，初步完成了船

舶制造與修理專業(yè)課改方案并予以實施。學校設(shè)立課程改革專項經(jīng)費，用于教師校本研修、國內(nèi)培訓及出國培訓，同時加強配套設(shè)施建設(shè)，軟件開發(fā)與硬件投入同步推進。

2.制定課程實施性計劃

船舶制造與修理專業(yè)項目課程開發(fā)實施小組在市場調(diào)研與工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，修訂完善專業(yè)課程實施性教學計劃，制定本專業(yè)課程指導方案（課程實施計劃），包括：招生對象與學制、培養(yǎng)目標與就業(yè)范圍、課程設(shè)置與時間安排、相關(guān)說明（實驗實習設(shè)備要求、專業(yè)教師任職要求、學生應(yīng)達到的職業(yè)資格證書要求等）。通過制定課程實施性計劃，明確切合學生實際的培養(yǎng)目標，分析職業(yè)群的能力要求，調(diào)整專業(yè)課程體系。

3.制訂課程標準

船舶制造與修理專業(yè)項目課程開發(fā)實施小組在原課程體系的基礎(chǔ)上，按照工作項目結(jié)構(gòu)設(shè)計課程，重點進行實踐課程整合與項目課程開發(fā)。根據(jù)不同的就業(yè)方向，分別確定項目課程模塊，形成新的課程體系，制訂學校課程標準，同時邀請行業(yè)專家加以指導，使之趨于完善。注重專業(yè)教學計劃的調(diào)整，體現(xiàn)文化夠用、專業(yè)理論實用、專業(yè)技能過硬的教學理念；專業(yè)課程內(nèi)容及時更新、補充與生產(chǎn)一線吻合的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法；教材內(nèi)容和案例設(shè)計較好體現(xiàn)學生主體、能力本位、任務(wù)驅(qū)動的教學理念。

4.開發(fā)項目課程校本教材

船舶制造與修理專業(yè)項目課程開發(fā)實施小組在前期制定相關(guān)項目課程標準的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體校情與學情，依據(jù)船舶制造與修理專業(yè)主干課程課程標準和項目課程實施綱要，組織專業(yè)教師和行業(yè)專家共同開發(fā)了《機械制圖》、《鉗工技能訓練》、《電工技能訓練》等實用性較強并符合職業(yè)崗位需求的校本教材。

5.有效實施項目課程

（1）教學模式改革。在實訓教學過程中，以行業(yè)真實場景創(chuàng)設(shè)為引導，企業(yè)真實案例為背景，產(chǎn)學研對接，教學做合一。教學過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，采用形式多樣的多媒體教學、現(xiàn)場教學等方式，取得了良好的教學效果。在教學活動中，教師將需要解決的問題或要完成的任務(wù)以項目的形式交給學生，在教師的指導下，由學生按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)團隊精神和合作能力。

（2）評價體制改革。學校在學生培養(yǎng)過程中，以關(guān)注學生的發(fā)展作為教學評價的核心，提倡綜合素質(zhì)評價，倡導發(fā)展性評價，關(guān)注過程性評價。學校構(gòu)建以課程標準為依據(jù)，評價主體多元、評價方式多樣、評價內(nèi)容多樣的評價體系，重視形成性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，強化綜合實踐能力考核。學生學業(yè)評價采用筆試、觀測、現(xiàn)場操作、作品創(chuàng)作、成果展示、作品評價等多種評價方法；確立由教師、學生、家長、行業(yè)鑒定機構(gòu)和企業(yè)共同組成的多元評價主體；實施學生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合的交互式評價模式，實現(xiàn)評價的科學性、實效性。

四、堅持質(zhì)量效益合一，提升社會服務(wù)功能

（一）以質(zhì)量求生存，贏得就業(yè)市場的發(fā)展空間

1.實踐教學注重實效。強化學生的專業(yè)技能訓練，著力培養(yǎng)學生實踐操作能力。11、12、13屆畢業(yè)生170人，學生分別在第三、四學期參加了人力資源與社會保障部門組織的焊工中級技能鑒定、機修鉗工中級技能鑒定和電工中級技能鑒定，一次通過率均達95%以上。

2.德育工作以生為本。關(guān)注每一位學生的發(fā)展，讓學生學會做人、學會自我管理。我們以企業(yè)合格員工的標準，通過校企合作、工學結(jié)合方式，組織學生到企業(yè)進行社會實踐和生活體驗，使學生及早認識企業(yè)、了解專業(yè)工種，提高專業(yè)課學習的興趣，為學生實現(xiàn)由學生到員工的角色轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。

3.就業(yè)指導全程服務(wù)。學校建立了由招生就業(yè)處、政教處、專業(yè)部、班主任、專業(yè)指導教師和企業(yè)相關(guān)人員組成的學生頂崗實習管理網(wǎng)絡(luò)，負責學生實習管理工作，管理工作臺帳齊全。學校開展了職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動，幫助學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識；正常開展包括學業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)等在內(nèi)的“四業(yè)”就業(yè)指導，幫助學生掌握擇業(yè)技巧，提高就業(yè)能力，使得畢業(yè)生就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、終身發(fā)展有基礎(chǔ)。近三屆畢業(yè)生當年就業(yè)率均達98.8%，專業(yè)對口就業(yè)率為98.8%，就業(yè)點分布在如皋、南通、上海、蘇州等地。學校還注重畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，形成了學生就業(yè)信息反饋體系。

（二）以示范輻射為根本，形成產(chǎn)學研訓一體的辦學格局

1.專業(yè)輻射為示范。學校加入了江蘇商貿(mào)職教集團、江蘇揚子江職教

集團，船舶制造與修理專業(yè)與南京理工大學、南京航空航天大學、南通航運職業(yè)技術(shù)學院試行中高職銜接。學校辦學業(yè)績在省、市主流媒體宣傳推介，學校辦學成果多次在《中國職業(yè)技能教育》、《江蘇教育》上刊登。學校教科研成果多，多個省級以上課題結(jié)題，專業(yè)建設(shè)論文紛紛在相關(guān)省、市報刊雜志上發(fā)表或獲獎，多年來學校一直承擔南通市焊工項目技能大賽組織工作。

2.產(chǎn)教結(jié)合出成果。一直以來，我校十分重視產(chǎn)教結(jié)合工作，學校聘請一些企業(yè)技師來校講課，指導學生技能訓練，把專業(yè)教學與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。我校還發(fā)揮船舶專業(yè)優(yōu)勢,為企業(yè)排憂解難,先后與熔盛重工、森松重工等企業(yè)簽定合作協(xié)議,先后派出教師參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計工作。產(chǎn)教結(jié)合既節(jié)約了企業(yè)的成本，也增強了我校專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，使教學更貼近生產(chǎn)實際，取得了良好的辦學效益和社會效益。2010年，學校成立了船舶實訓中心，進一步推動了船舶專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合工作的開展。

3.社會培訓創(chuàng)效益。為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，學校設(shè)立了培訓部，在辦好學歷教育的同時，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，拓展社會培訓空間。學校充分利用船舶專業(yè)師資和設(shè)備，為如皋港區(qū)船舶制造企業(yè)及配套企業(yè)進行船舶專業(yè)方面的培訓，先后與10多家單位簽訂協(xié)議，對其職工進行電焊、鉗工、電工等中級培訓。船舶專業(yè)的教師還走出校門到企業(yè)參加實踐鍛煉，增強了專業(yè)教師的市場意識、實踐能力。近三年，年平均培訓700多人次。

五、開拓進取不斷創(chuàng)新，形成船舶制造與修理專業(yè)特色

（一）創(chuàng)新辦學思路，呈現(xiàn)“服務(wù)地方經(jīng)濟”特色

隨著地方經(jīng)濟快速發(fā)展，船舶制造與修理專業(yè)的開發(fā)必須緊貼市場變化。學校為如皋港區(qū)船舶行業(yè)建設(shè)開發(fā)實施了人力資源蓄勢工程，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的功能。學校以實訓基地作為校企合作、工學結(jié)合的載體，積極實施教室與車間、教師與師傅、學生與學徒、作品與產(chǎn)品、理論與實踐、育人與創(chuàng)收的六合一，在真實職業(yè)場景中實施項目教學，實現(xiàn)教學與企業(yè)崗位的對接。

（二）創(chuàng)新辦學模式，形成“工學交替模式”特色

學校不斷加強與行業(yè)、企業(yè)的緊密聯(lián)系，探索人才培養(yǎng)新途徑。在專業(yè)建設(shè)指導委員會指導下，進一步讓行業(yè)參與制定船舶制造與修理專業(yè)的人才規(guī)格、課程計劃、評估標準，有效實施工學交替辦學模式。有序安排

學生在森松重工、熔盛重工、華泰重工等企業(yè)參觀及頂崗學習，進行職業(yè)體驗，學生們在工學結(jié)合的教學模式中初步形成產(chǎn)品意識，逐漸明確企業(yè)的用工標準。

（三）創(chuàng)新教學方法，凸顯“項目教學模式”特色

學校積極構(gòu)建“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體”的模塊化項目課程體系，形成以行動導向為主的教學模式。課改實驗教師將學生在任務(wù)中、在模擬中、在情境中進行有效學習作為教學基本策略，采用項目教學法，推行理實一體化教學，進行研究性、探索性學習，加強信息技術(shù)和課堂教學的整合，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行直觀教學，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，努力建設(shè)“民主課堂”、“生態(tài)課堂”、“積極課堂”和“溫暖課堂”。

（四）創(chuàng)新管理機制，形成“多元管理體系”特色

學校加強行政人員、公共基礎(chǔ)課教師、專業(yè)教師、班主任和行業(yè)專家五位一體的隊伍建設(shè)。以課程改革促進教學資源整合，以校本課程開發(fā)提升教師創(chuàng)新能力，以課題研究引領(lǐng)教師專業(yè)成長，擴容“雙師型”教師內(nèi)涵，使教師由“知識傳授者”向“學習導師”轉(zhuǎn)變。學校通過校企互動、協(xié)同研發(fā)產(chǎn)品培養(yǎng)學生，實現(xiàn)資源共享、交互相融、利益雙贏、共同提升，形成了良好的育人環(huán)境，使得船舶制造與修理專業(yè)成為如皋地區(qū)的特色專業(yè)。

六、今后努力方向

根據(jù)江蘇省中職特色專業(yè)建設(shè)標準，船舶制造與修理專業(yè)在教育教學方面還存在許多不足。今后，我們將從以下方面入手：

1.進一步擴大辦學規(guī)模，改善辦學條件，加強實訓基地建設(shè)。從培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才的長遠目標出發(fā)，提高實訓裝備水平，使實訓條件與企業(yè)同步。繼續(xù)加強校企合作，拓展辦學功能，面向社會開展勞動就業(yè)和實用技術(shù)培訓。

2.進一步加強師資隊伍建設(shè)。加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)，努力打造名師隊伍，進一步優(yōu)化學校的師資隊伍結(jié)構(gòu)，面向社會招聘優(yōu)秀人才，著力培養(yǎng)學科帶頭人和骨干教師，提高師資隊伍的整體水平。

3.進一步加強專業(yè)課程建設(shè)。面向人才市場需求調(diào)整專業(yè)方向，促進學科專業(yè)間的交叉、滲透和融合。進一步加強課程特別是精品課程建設(shè)，通過課程建設(shè)促進教學質(zhì)量提高。更新教學內(nèi)容，把科技前沿知識引入到

教學之中，讓學生了解專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)。

各位專家、各位領(lǐng)導，我們將以這次評估驗收為契機，以評促建，以評促改，以評促進，腳踏實地，繼往開來，務(wù)實求優(yōu)，走好今后的專業(yè)建設(shè)之路。

最后，真誠祝愿各位專家、領(lǐng)導身體健康，工作舒暢，生活美滿！謝謝大家！

第五篇：市場營銷特色專業(yè)建設(shè)總結(jié)

市場營銷特色專業(yè)建設(shè)總結(jié)

一、實行小學期制，強化實踐能力

根據(jù)學院辦學目標和服務(wù)面向要求，明確了培養(yǎng)“從事第一線市場營銷工作的營銷人員”的專業(yè)定位。結(jié)合我省省社會經(jīng)濟發(fā)展對于市場營銷人才的需求，在市場營銷專業(yè)平臺的基礎(chǔ)上確定了營銷策劃和銷售管理兩個專業(yè)方向。

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，以就業(yè)為導向、以應(yīng)用為主旨、以培養(yǎng)實踐動手能力為主線制訂了人才培養(yǎng)方案。所制訂的人才培養(yǎng)方案根據(jù)學生就業(yè)崗位要求，以職業(yè)能力為核心重組課程體系，將專業(yè)教學內(nèi)容分成“市場營銷基礎(chǔ)知識”教學模塊、“市場調(diào)查與分析教學”模塊、“銷售與管理”教學模塊以及“策劃與推廣”教學模塊等若干教學內(nèi)容模塊，構(gòu)建小學期制教學模式，即大一完成基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學習，大二大三強調(diào)學以致用，強化實踐課及校內(nèi)外實訓學習，大四上學期根據(jù)學生的選擇，考研或就業(yè)的專業(yè)學習，下學期到企業(yè)實習并完成畢業(yè)論文。

二、試行“導師制”的教學管理模式

為幫助和指導學生樹立正確的職業(yè)理念和職業(yè)道德觀，指導學生進行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生盡早明確學習目標，提高實踐技能，加強師德教風建設(shè)，建立新型的師生關(guān)系，學院制訂了《市場營銷專業(yè)試行導師制暫行辦法》。從2009級市場營銷專業(yè)開始實行學業(yè)導師計劃，全面推行導師制教學和管理模式。導師的主要職責包括：通過專業(yè)教育幫助學生了解營銷專業(yè)文化內(nèi)涵和專業(yè)精神，幫助學生了解市場營銷各種工作崗位的知識和能力要求；根據(jù)學生的就業(yè)志向，指導學生的專業(yè)課程選擇、制訂學習計劃及相關(guān)課程內(nèi)容的學習；指導學生選擇和考取相關(guān)的職業(yè)資格證書；協(xié)助學生聯(lián)系進行畢業(yè)實習的單位，指導和幫助學生就業(yè)；指導學生畢業(yè)實習和畢業(yè)論文寫作。

導師制的試行在學生中形成一種師生互動的局面，既有利于教師和學生的共同成長，促使教學模式由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變，在發(fā)揮學生能動作用、提升學生素質(zhì)、促進教學上發(fā)揮著重要作用。

三、重視教師專業(yè)發(fā)展，推進專業(yè)教學團隊建設(shè)

為進一步明確教師的教學和科研專攻方向，不斷提高教師的專業(yè)水平和教學

質(zhì)量，按照學院課程歸口管理的要求，在充分征求教師意見基礎(chǔ)上，綜合考慮教師的專業(yè)、職稱、講授該課程的年限、經(jīng)驗以及教學質(zhì)量評估等情況，對市場營銷專業(yè)的各門主干課程和學院歸口課程進行認定。

各門課程認定排序第一的教師成為該課程組的當然負責人，負責該課程教材的初選、教學大綱的編制、教學進度的安排、課程內(nèi)理論教學和實踐教學比例的分配、課程實踐性教學環(huán)節(jié)教學大綱的編制和落實等各項具體工作。在專業(yè)課程教學團隊建設(shè)基礎(chǔ)上，實行課程認定制度，不僅有利于實現(xiàn)教學資源共享，提高教學工作效率，搞好課程建設(shè)，而且有利于以課程為依托進行教師團隊建設(shè)，強化師資隊伍建設(shè)，達到提高教學水平和教學質(zhì)量的目的。

四、加強教研室建設(shè)，充分發(fā)揮教研室的教學組織與教改教研作用

教研室是組織實施教學活動的最基本的重要管理機構(gòu)。為切實發(fā)揮教研室在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中的重要作用，明確了教研室主任工作職責，建立教研室例會制度，及時布置、落實或研討教學任務(wù)。在市場營銷教研室活動中，將教師輪講專業(yè)主干課程以及組織教師進行實訓課程的觀摩教學明確列入教研室工作計劃之中。

專業(yè)主干課程輪講，即由教研室所屬各位教師利用每次教研室活動時間分別對自己所擔任課程的主要內(nèi)容進行介紹，一方面便于其他教師對本專業(yè)課程體系有一個全面、整體的理解和把握，另一方面利用輪講這種形式，促進教師進行教學交流，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

實訓課程觀摩教學，主要是針對市場營銷基礎(chǔ)實訓和市場調(diào)查的實訓教學，組織教師集體聽課和相互觀摩聽課，進行觀摩教學，共同探討實訓教學環(huán)節(jié)的改革和落實問題，以達到不斷提高實踐教學水平、強化實踐教學效果的目的。

五、探尋校企合作的有效模式，推進實踐教學基地建設(shè)

目前，我院已經(jīng)建立了經(jīng)管類綜合實驗實訓室。該實訓室計劃投資近百萬元，購置市場營銷、電子商務(wù)、ERP、企業(yè)經(jīng)營管理、物流管理等專業(yè)綜合實訓教學軟件，為學生提供了一個高度仿真的營銷管理模擬實驗平臺，也將極大地豐富教師的教學手段，為市場營銷專業(yè)實操實訓課程的開設(shè)提供了物質(zhì)保證。

在校內(nèi)外實習基地建設(shè)方面，我們已經(jīng)與濰坊樂多收公司、濰坊匯力達工貿(mào)公司、濰坊中百集團、山東新銀麥啤酒公司等多家企業(yè)建立起合作關(guān)系，作為市

場營銷專業(yè)學生校外實訓基地，為市場營銷專業(yè)學生提供了一個在真實營銷環(huán)境中學習和鍛煉推銷方法和技能的機會。針對課程及其在與公司合作開展課程實訓過程中存在的實際問題，開始對如何在合作中實現(xiàn)校企雙方共贏的問題進行理性探索，并已初步形成一些解決問題的思路，努力探尋與校外實訓基地合作的有效模式和長效機制。

六、努力推進建設(shè)精品課程和示范專業(yè)建設(shè)

根據(jù)國家精品課程和省級精品課程建設(shè)的要求，努力建設(shè)精品課程和示范專業(yè)，通過優(yōu)化課程體系內(nèi)容和專業(yè)人才培養(yǎng)方案、加強師資隊伍建設(shè)、改革教學方法和手段，兼收國內(nèi)外優(yōu)秀教育成果，目前，我院《市場調(diào)查》課程已經(jīng)獲評校級精品課程，《市場營銷》課程已經(jīng)申報校級重點建設(shè)課程，市場營銷專業(yè)被列為學校示范性建設(shè)專業(yè)。

七、大力推進學生職業(yè)技能資格證書考試工作

目前我院市場營銷專業(yè)學生人數(shù)400余人，已考取與所學專業(yè)和和今后從事的職業(yè)相關(guān)的《助理營銷師》證書的學生有25人，未來三年，我們將加大培訓力度，在職業(yè)技術(shù)資格證書考試工作上再上新臺階，實現(xiàn)本專業(yè)學生“雙證書”持有率達到90％。

八、以賽代練，以賽代考，不斷提升學生的創(chuàng)新能力

我院積極管理學生參加各類學科競賽，以便更好提高學生的創(chuàng)新與實踐能力，幾年來在挑戰(zhàn)杯中獲全國銅獎一次，挑戰(zhàn)杯全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽或三等獎一次，多次在全國大學生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽中獲一等獎，鍛煉了學生的創(chuàng)新與實踐能力。