第一篇：09地理科學2班特色活動

09地理科學2班

關于—榜樣就在我身邊

演講比賽

為了能夠讓同學們清楚的認識到自己身邊的同學、朋友和老師的 各種值得我們去學習和了解的行為和表現，因此學院開展了關于——榜樣就在我身邊的演講比賽。

資源環境學院09級地理科學2班的各位同學都非常積極準備參加演講比賽，把自己心目中的榜樣和同學們分享，把自己的榜樣和同學進行交流。為了達到此目的，賽前把自己的演講內容準備得很充分，他們提出的口號是：重在參與。

在賽前把自己的演講題目等報給主持人和評委，安靜等待主持人宣布比賽開始，把自己的心目中的榜樣與大家分享，因此迫不及待的等待，期間還不是和同學們交流自己的演講內容，希望同學給予更好的詞匯，以給自己的精彩演講添加些作料。

當主持人宣布演講比賽開始的時候，第一位選手信心十足的登臺演講，臺下的同學們也非常期待著她心目中的榜樣。

她也沒有讓同學們失望，以非常慷慨激昂的語調演講完比賽，期間演講很精彩、很感動，讓在唱的同學們都掉了眼淚。

到后來選手們一個接這一個登臺演講。臺上選手在激情演講，臺下觀眾拼命給他們鼓掌。給他們鼓勵的同時也為他們精彩的演講給予掌聲。

選手們紛紛將自己準備的演講稿順利演講完畢，讓同學們分享了自己的心目中榜樣。選手們和主持

人將比賽帶進高潮部分，都說先上臺的選手容易獲得評委們的好感，其實并不然。因為最親愛后面上臺的選手將演講比賽帶進高潮。

在每個人的心中都有著引以為榮的榜樣。有些人心中的榜樣是大文豪、大詩人、紅軍戰士，為保衛自己親愛的祖國和美麗的家園英勇奮戰的紅軍戰士。

同學們，當你沉溺于玩樂，失去自我的時候；當你留連于偶像劇，不思進取的時候；當你吃著零食，喝著飲料的時候……想一想我們的榜樣吧，想一想他們所作的感人的人和事。好好學習，為振興中華而勤奮學習！

第二篇：特色班活動總結

創建“書香班級”

----特色班活動總結

三年二班

讀到一本好書，就如同邂逅一位偉大的老師。下面就讓我來談一談三（2）班在創建“書香班級”特色班活動中的幾點做法。

一、營造書香氛圍。

班級是學生成長的搖籃，要讓學生走上閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氛圍，用環境來引導學生走入“書香”。班級的書香氛圍營造從以下方面入手：

首先是利用好板報這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報。其次建設好班級專欄。班級中我們共開辟四個專欄，分別是：閱讀之星、古詩誦讀、文學推薦、奇思妙想。給學生一個更好的展示空間，讓學習生活變得活潑生動而充滿生趣。

二、開展多彩活動。

在營造好班級氛圍的同時，我更多的是思考把學生引導閱讀道路上來。

首先在班級氛圍中，開辟的專欄用來展示學生特色、專長而外，通過平時開展的活動來引導學生。如我們每周必須要進行的就是閱讀之星評比。這項活動由班委會統一組織。通過學生的自我推薦、小組內的推薦、然后結合一周來的閱讀數量跟讀書隨筆的質量來評定。通過我一個學期的實踐，這項工作可以說是我們班的特色活動了。其次是每兩周一次的圍繞閱讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀

競賽、講故事比賽、讀書交流活動、心得傳閱活動、主題演說等。通過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領學生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。

三、引領閱讀之路。

通過活動競賽、氛圍營造等來引導學生走上成功的閱讀之路。

1、讓學生明確為什么要讀書。

告訴小學生要讀書，那么作為教師和學生都應該明確的問題——為什么要讀書？于是我就讓小學生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。

英國人喜歡說——書籍是偉大天才留給人類的遺產。

高爾基熱情洋溢地說——熱愛書籍吧，書籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們去尊重別人也尊重自己，它將以熱愛世界，熱愛人的感情，來鼓舞你們的智慧和心靈。師生養成良好的閱讀習慣，至關重要。

2、教給學生知道讀什么書。

是啊，書籍浩如煙海，讓學生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。在這個學期中，幾乎每人都精讀了《中國神話傳說》、《十萬個為什么》《名人故事》等書。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨游，很多同學一個學期的時間讀了十本書不止，可謂收獲頗豐。

3、時間保障學生讀好書

在怎樣讀書方面我們有自己班級的具體做法：

（1）保證有書讀

每位同學除了借閱班級“圖書角”中的圖書外，在班委的帶領下自發起來，每人把自己家中的喜歡的圖書帶到教室，進行“圖書漂流”，保證了每個孩子都有書讀。

（2）保證讀書時間

每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，共誦要求背誦的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天。

（3）保證讀書交流會

我們每周有一節讀書交流時間，這個時間要充分利用好。讓學生進行交流，可以講自己喜歡的書中片段，可以朗讀一段自己喜歡的文章，可以來談一談自己的讀書感受，還可以對大家一起讀過的書展開討論。交流了，認識才會更深刻；展示了，理解才會更深入。

讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年！三（2）班將在以后的學習生活中再接再厲，讀更多的好書，獲取更多的知識。

第三篇：地理科學專業特色建設匯報總結

資源環境與旅游學院人才培養質量改革特色材料

以野外實踐環節實現人才培養質量的突破

一、以更新觀念為先導，更新培養模式

為適應學校“一個目標，兩大跨越”的戰略要求，學院著手修訂了人才培養計劃，在深入挖掘以往野外實習教學大綱問題的基礎上，以人才培養創新質量觀為指導，確定野外新大綱的總體目標要求和規格定位，轉變創新人才培養理念，指導人才培養全過程。在人才培養目標上，要實現從傳統的知識質量觀到涵蓋知識、能力的全面素質質量觀的轉變。即人才培養的著眼點不僅是學生的知識水平、就業素質和謀生素質，而是作為一個德才兼備的社會公民的全面素質的養成；不僅發展智力，更要突出科學精神、創新精神與創新能力、人文素養并重的素質教育；不僅要培養學生成才，更要培養學生成人，增強學生的地理專業的榮譽觀、責任感、使命感，以促進學生的全面發展為最高目的；在人才培養規格定位上，要突破以往傳統單一性規格定位，向多元化規格定位的轉變。不僅要培養師范定位的中學教師，更要培養學術型的科技創新人才；不僅要滿足教育行業的發展需要，還要適應企業與國家經濟社會發展各方面，乃至國際化和全球化的需要。在人才培養指導思想上，實現從以教師為主體到以學生為本的轉變，突出學生的主體地位，努力營造關愛學生成長、關注學生發展的良好育人環境，賦予學生更多的自我選擇、自我提高的廣闊空間，調動學生主動學習、奮發成才的積極性，促進學生自主發展，實現由被動學習到主動學習的轉變。在人才培養特色上，實現從單一趨同性向突出培養特色和優勢的多樣性和綜合性的轉變。

二、以野外教學模式改革為核心，形成創新人才培養的有效途徑。

教育教學模式改革是創新人才培養的難點和關鍵。資環學院將基于研究和探索的創新培養模式貫穿人才培養的全過程，三年來推進了三個層面的改革，實現教學方法由單向灌輸式向多項互動式轉變，從學生被動接受式向自主探究式轉變，使學生真正參與教學、參與科學研究：具體體現在以下幾點：

1、把實驗實踐教學作為創新人才培養的重要渠道，著力提高實踐能力。實踐教學在培養學生動手能力、學習與認知能力，特別是提高創新意識和創新能力方面起著至關重要的作用。要注重實踐教學與理論教學的有機結合，在培養計劃中提升實踐教學課程比重；注重實踐教學與學科專業發展和科學研究的有機結合，及時更新實踐教學內容體系，以科研項目促進實驗項目水平的提高，形成實踐教學特色；注重校內與校外共建的有機結合，不僅要建立穩定的校內外實踐教學平臺體系，節假日開放實驗室，實現時間、空間、內容上向學生的全方面開放，引導、組織學生與國土局、規劃辦、旅游局、農業規劃辦部門交流，走向社會、接觸實踐。

2、推進專業主干課程研究性教學，著力培養研究性學習能力。在專業基礎課與專業教育的主干課程中，積極推進研究性教學，實行導師制授課，將知識傳授與思維訓練和研究能力的培養有機結合，建立有利于學生自主學習與科學研究的教學模式，以專題研究、綜合設計、綜合實驗和開放式作業等為手段，結合科研訓練系列項目，使學生真正達到參與、合作、探究、實踐的目的。

3、構建大學生科研訓練體系，著力提高學生創新意識與能力。引導并組織學生積極參與各類科研訓練是培養其基本科研興趣和創新能力的有效途徑。科研創新能力的培養應循序漸進、從基礎到專業逐漸深入地進行，積極推進科研訓練方法課程平臺、科研訓練項目實踐平臺和學科競賽平臺三個層次平臺的建設，使學生從研究思維方法到項目實踐再到綜合應用，接受系統的科研訓練，強調從方法、能力到個性特長等方面對創新人才培養的重要性。同時，/

5建立相應的激勵和評價機制，為學生科研創新活動提供政策支持和經費保障，鼓勵學生通過科研訓練發表科研論文、申報專利。

三、以建設具備創新思維和創新能力的教師隊伍為基礎，為創新型人才培養提供重要保障

有創新型的教師，才會有創新型的學生。如何保證創新性課程的質量、切實貫徹創新性教育目標并創造教育創新的環境，教師的水平是關鍵。要以健全相關機制與體制為前提，鼓勵教師進行教學改革，創新并徹底改變傳統的課堂授課方式，調動和激發學生對科研創新的興趣，傳授學生基本的科研與創新方法。要以推進教學與科研、社會實踐緊密結合為重要途徑，鼓勵教師深入政府企業、科研單位和重大工程實踐一線，了解和掌握最新科研動態、科研成果和學術前沿，及時更新教學內容。同時，積極吸引和聘請學科著名專家、研究人員到學校講學、兼職，將最新的科技前沿知識、關鍵技術問題帶進課堂，共同培養創新型應用人才。

四、以建設優良的教風學風為保障。

在教師中積極倡導甘于寂寞、樂于奉獻和“十年磨一劍”的精神，營造敢于創新、勇于實踐、求真務實、寬容失敗的學術環境，形成積極健康爭鳴和批評、理性質疑的學術氛圍，為創新人才培養創造良好的校園文化環境。

五、具體舉措：

1、認清專業特色

地理科學的學科性質決定了野外山區、流域、自然生態系統、地域綜合體是它的真正課堂，國家的經濟政治社會環境和發展狀況是學科的最好實驗室。地理科學就是為國家、民族謀利益的“驚天動地”的大事業。地理科學從誕生那天起，就把自己的命運與中國社會經濟發展聯系在了一起。環境資源環境與旅游學院的地理野外實習，是地理教學的有機組成部分，是學科的第二課堂。野外工作的整體情況決定了教師的學術方向、學術能力和教學的科學性，決定了學生的而整體水平和專業素養，關系著學生的專業興趣與學術追求、人生理想，關系著學院教學、科研及學生工作的整體發展，所以學院一直把野外實習工作當作中心工作來抓。野外實習工作就是“地理專業的教師、學生、干部的實驗、檢驗和考驗”，07年以來資環學院就是以野外實習為載體、平臺，融入教學、科研和人才培養的全過程，學院修訂了地理專業人才培養目標和計劃，根據“學校一個目標，兩大跨越”的戰略，在此基礎上先后制定了學科建設、人才培養、師資隊伍建設、實驗室建設等專項規劃。目前三大專業都形成了穩定的專業實習基地，有成熟的實習規范制度，有專業的實習領導小組負責旅游專業實習時間、酒店對學生的培訓選擇、學生的實習管理等，形成07評估后的發展戰略，成為學院工作中心目標。在人才培養上突出學科特色，圍繞這項工作創精品、創品牌，取得了顯著成績。

2、編寫好野外實習指導書

實習指導書是學生野外重要的參考書，大多數學生以此為命，通過它了解實習地區的基本情況，可見一本好的指導書對學生是至關重要的。但是，也不要給學生造成一切都要從指導書抄的毛病，以前會發現在報告中有大塊抄襲指導書的情況。07年后從兩方面抓起： 一是指導書內容精練些，不給留太多抄寫的余地，許多話應留給教師在野外實地去講，二是報告的內容要求應以實踐觀察資料數據來寫。目前以自編了自然地理學實習指導、人文地理實習指導、旅游地理實習指導三本專業教材。

3、嚴格的實習導師制管理

教師業務精煉，工作負責，認為野外教學不需要備課的認識是錯誤的，野外情況復雜多變，學生面對野外各種地理現象，初期可能表現很茫然不知所措，無從下手觀察分析，疑難問題油然而生。因此，教師要心中有數，應付各種問題，必須準備好教學內容和擬定的教學地點，輕易不要改變。在出發前要向學生交代這條路線的實習內容及要點，使其心理應激；即使沒有到預定實習地點，沿途與實習有關的現象也講解，使學生逐步進入實習環境。到達實習地

點立即將學生帶入第一個觀察點，之后很熟練地將學生引入下一個地點，依次類推，如此則顯現出教師對此現象的熟悉，自信，給學生以信任感，這是搞好教學的第一步；接著在點上先讓大家觀察，然后提問是何現象？學生必然熱烈討論，適當時機即進行總結并要求大家記錄。

在實習期間教師不計名利，為人師表、嚴謹治學、樂于奉獻的精神是資源環境學院老師的寫照。每年全體教師認真開展野外實習教學大討論，統一認識，明確任務，遵守嚴格的備課制度，在野外親自到任何知識點、耐心講解；所有帶隊教師與學生共同聽課互相切磋，與學生共同了解第二天野外工作內容和具體方法；每天晚上教師要履行例行檢查制度，集體檢查學生宿舍，了解學生是否完成當天的學習任務和預習第二天野外實習任務等。

4、啟發式為主的多樣化教學方法

野外實踐教學同樣可以培養學生的學習主動性，激發學習興趣，教師在野外不能總是無休止地講，應該讓學生自己去發現，去思考。如在觀察構造窗現象時，我們先講如何發現構造窗，將尋找構造窗落實到要找某種具體的地質地貌個體現象，使學生腦海中抽象的事物為具體的形象，使學生觀察目的性明確，然后讓大家自己去找，使其由盲目的跟著老師看到自己有主見的去觀察。多次實踐證明，這種方法激勵起學生的學習積極性，迎合年輕人探索未知、爭強好勝、活潑好動的心態，大家爭先恐后地去尋找證據，望著這些遠去的背影，特別是看到學生找到構造痕跡、化石時的雀躍欲動，教師為此成功而竊喜。我們的深刻體會是，野外就要讓學生自己看，自己動手，討論思維分析，得出結論，總之要有張有弛，“張”是老師講，“弛”是學生動手，這才是真正的實踐。不要小看這個變化，這可是一個認識從必然王國向自由王國轉變的過程。總之，沒有觀察地質地貌現象的實踐活動，沒有感性認識作基礎，就不能掌握學科的精髓。

5、使學生從“讓我學”變成“我要學”

野外實習中要求學生做到眼勤（注意觀察），手勤（多記錄多量數據），腳勤（多走路），嘴勤（多問多討論），耳勤（認真聽講）。如教師在教學生量巖層產狀時，先進行示范，可多示范幾次，然后分組實踐，指定學生進行量產狀，一個一個學生在老師面前量一遍，雖然看著進度很慢，但是沒有一個學生偷懶，大家都很積極，有毛病老師及時給予糾正，學生很快掌握方法。再如我們要求學生完成信手剖面繪制，在太行峽谷幾公里的剖面大家邊觀察邊作剖面，觀察的內容及時反映在圖上，學懂沒學懂實際上一做剖面就可看出來，剖面做好后，每個人都必須經過老師的檢查，指出問題立即改正。我們體會是，一定要讓他們思考問題，有任務壓著，他就必須完成，可以說是要逼著學生全身心投入，不逼不知道，一逼全做到。許多事情不是學生不為之，二是教師不嚴之，只要要求嚴格，再難的事情學生也能完成。

6、充分利用野外地理現象資源

實習路線安排雖以某門課程為主，但常常會有其它自然地理要素現象也在其中，因此，要求教師在講解時不能漏講，如地貌教學中看到地質或水文現象就應一倂提及，不能只講某種現象而對其它則不聞不問，畢竟自然地理各要素是互相關聯的。要想搞好此工作，可以從兩方面入手，一是，一條路線盡量配備不同課程的教師，可以知識互補；另外，教師的知識結構應廣泛些，不能僅局限于自己的學科，應著力打造全才，目前我們這方面還需提高。

6、嚴格野外實習報告

作為實習的總結，這是實習的最后環節，實習好壞可從報告的質量上衡量出來，因此，我們要求學生必須按時保質保量完成報告，按要素分別寫最后統在一起，作為一份報告遞交。除對實習內容總結外，還要求根據自己對實習中某個問題的認識撰寫小論述，闡明本人的觀點，是為一創新。報告字數在5000字左右，應有必要的圖件表格。老師認真批改，給定分數。多年來，實習報告撰寫是認真的，優秀率達30％，以此報告成績對學生野外實習進行評估。30%的實習報告達到了原創性、科學性創新性的國內論文發表的要求，2010年×××

等同學參加的大學生野外實習論文競賽中獲得了三等獎的好成績。

四、用野外實習精神滲透到學院工作的全部

實習工作帶動了我們的工作，實習精神是學院的文化財富和精神品質，把學院地理學人的優良傳統和專業精神滲透到工作的方方面面。

1、把野外實習精神滲透到師德建設中

地理專業是“體力加智力”的事業，其艱苦卓絕、博大精深和實踐性強的特點，要求地理工作者必須具有執著堅韌、實事求是的意志品質和博大胸懷，具有以苦為樂、永不言敗的革命樂觀主義精神。學校以“艱苦堅毅、求真務實”為指引，著力打造一支嚴慈相濟、教學相長、淡泊名利、甘為人梯的獨具精神氣質的教師隊伍。

2、把野外實習精神滲透到師生的科學研究中

通過野外實習，教師凝練了科研學術方向，有了資料來源途徑，至今有70%的教師科研成果與野外成果有關，學生的挑戰杯比賽、大學生征文比賽、畢業論文的選題有75%是野外實習相關。學院注重野外實習凝聚隊伍、鍛煉人才，提高整體辦學實力。科研工作在為基礎理論研究和經濟社會發展做出貢獻的同時，也大大促進了教學工作。教師將最新的科研成果融入教學活動各個環節，并通過科研將學生帶到學科的前沿，豐富了教學內容，提高了教學質量。“科研成果進課堂、科研實踐促成長、科研經費助教學、科研協作搭橋梁”蔚然成風。而在地理專業，這樣的局來自于地理實踐。科研工作要上臺階，必須重視培育科學精神。學校以“艱苦堅毅、求真務實”為精神感召，這幾年教師在申報項目上非常踴躍。地學博大精深、艱苦卓絕，資源、能源、環境、海洋、等科學重點領域意義重大、充滿挑戰。實習教師以實習基地內容為攻克地理系統科學的眾多新態勢和地方經濟發展的戰略決策作出了顯著的貢獻。

3、把野外實習精神滲透到校園文化建設中

每次實習結束，都要在全院進行實習總結大會，總結經驗，表彰先進，查找差距。凝練專業精神，準確理解和把握改革、發展與穩定的關系，實現學校整體建設層次的和諧發展。

同時學院重視學生宿舍文化和學院精神文化建設，注意優化學習環境、輿論環境和文化環境，使野外精神成為學院精神文化建設的標志。要求《勘探隊員之歌》作為院歌，激發資源環境學生的專業自豪感，用濃厚的科技、學術、人文、藝術氛圍培養學生健全人格、追求創新；注重發揮教學、科研一線教師的作用，以榜樣的力量去教育、影響、激勵、感染、塑造和培養學生。總之，資環學院黨總支堅持把培養創新貫穿于整個野外教學環節，結合三大實習基地特殊的區位資源優勢，有意識地對學生進行愛國愛校、吃苦耐勞、團隊合作、求真求實、保護環境、科學發展等教育。一位校友曾深情地說，“作為地理系學子，我大學四年最難忘的就是野外實習。通過實習我受到了專業啟蒙教育和山水的鍛煉，我的專業生涯從這里開始，我為之終身奮斗的事業在這里奠基。”學院通過將這種實踐精神貫穿于整個野外教學過程，內化為學生的一種品質。在野外教學中，注重組織學生結合地理專業開展“奉獻和索取”、“吃苦和享受”討論，進一步培養學生肯于奉獻和吃苦耐勞的精神和學生的集體意識和團隊精神，取得了優秀的成績。

支撐材料1、2008-2010年三大專業學生野外實習報告2、2008-2010年野外實習照片集錦3、2008-2010年野外實習紀實VCD光盤4、2008-2010年實習計劃書、實習總結報告、實習實習動員會照片

5、教師2008-2010申報的與實習內容相關的課題、發表論文（大部分可用）

6、優秀實習生頒獎、優秀實習報告匯報會材料

7、高長海老師指導的學生論文競賽材料和教研課題材料

8、馮鳳英老師教研課題材料

9、學生的考研方向選擇、考研率和實習的相關性證明

10、學生的挑戰杯和其它論文科研項目與野外實習的關系證明

（馮鳳英沒有想到的所有材料）

第四篇：班科學活動 教案

大班科學活動《沉與浮》

活動目標 : 1.樂意參加探索沉與浮的小實驗。

2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對其分類。3.能用符號記錄結果，表示上浮和下沉。活動準備：

1.每組一個臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。2.每組兩個盒子，盒子一面貼有向上向下的符號。

3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。4.人手一個夾子，一張記錄紙，一支筆，兩個小籮筐。活動過程：

一、猜測活動：

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？ 幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球???

師:今天我們要和這些物品寶寶做一個玩水的游戲，把它們放到水里會怎么樣呢？你們猜 看？

幼:———師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那就請小朋友每人選一樣東西放 水里看看會發生什么？然后把你看到的結果告訴老師。

二、幼兒操作活動：感知沉與浮的現象。

三、認識沉與浮：

師：剛才你跟誰玩了，發現它怎么了？ 小朋友真棒，你們在玩中發現了沉與浮的現象，你會用身體動作做一做沉與浮的現象嗎？

四、記錄活動：

1.師：老師這里也有兩位物品，它們是誰呀？它們會沉還是會浮呢？我也來玩一玩吧，我 鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個發現用標記記錄下來，你們會把你的 現記錄下來嗎？

2.交代操作要求：

師：首先把第一位物品寶寶的現象記錄好，接著再跟其他物品寶寶都玩一玩，把你的發 全部記錄好。明白了嗎？

3.幼兒操作記錄。

4.幼兒講解操作結果。

五、游戲：找家。

師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現在物 寶寶們也要回家了，可是它們家的門牌號已經改了，看！這有2個盒子，這就是物品寶寶們 家。有沒有小朋友知道這分別是誰的家？請小朋友把物品寶寶送回家吧。師：大家都為物品寶寶找到了家，那我們來看看，小朋友們找的對嗎？

六、今天我們與物品寶寶們玩得很開心。有一對小朋友也來湊熱鬧了。瞧！他們來了。出示兩個球，沉與浮，水的背景圖。

它叫浮浮，它叫沉沉，它們是一對好朋友。可是它們從來沒有手拉手一起做過游戲。因為 浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一直呆在水底，不會浮到水面上來。咳！真是傷 筋啊!小朋友們幫忙想想辦法，好讓這對好朋友一起手拉手做游戲。

1.教師用橡皮泥師范如何從沉到浮。2.幼兒操作。

3.將自己嘗試結果告訴老師。

七、結束小結。

師，小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們在生活中還有許多東西大家 知道它們在水中的特性，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些 么東西在水里是沉還是浮。

大四班 李桂英 2012.6.5

第五篇：中一班特色活動方案

中一班音樂特色活動匯報發言稿

各位家長：

下午好！

感謝大家從百忙之中抽出時間來參加我們幼兒園舉辦的音樂特色成果展示活動。

時間過得真快，轉眼一學期又快結束了，也到了我們中一班特色活動成果展的時候了。本學期我們幼兒園圍繞“音樂”二字開展特色活動，我們中班的特色活動為“集體舞”。集體舞是幼兒園音樂教學活動的重要組成部分，借助集體舞隊形變化可以進行人際交流。因此，集體舞需要為幼兒提供更多交往的情境和機會，使幼兒在感受歡愉的動作表現的同時，促進社會性的發展。

這學期我們安排了兩個集體舞，分別是《大家一起來》和《牛仔很忙》。《大家一起來》我用了較多時間來學習，這首歌曲本身比較歡快、節奏性強，又考慮到全班幼兒在舞蹈功底上有所差異，因此我設計的動作相對較簡單，隊形變化也不難，最主要調動起幼兒學習的積極性，為以后的進一步學習打基礎，并試圖讓幼兒在跳跳玩玩中就能學會這個舞蹈。

《牛仔很忙》更像是一個集體律動活動，是在圓圈位置上找朋友，兩兩配合舞蹈，又學習交換舞伴，這個舞蹈要求幼兒之間必須相互配合才能完成，充分體現了集體舞的中心思想。通過這個舞蹈的學習幼兒同時又欣賞和感受了西班牙舞曲的旋律，幼兒很喜歡學舞蹈中牛仔的動作，甩皮鞭、騎牛、打槍，趣味性很強。通過本學期開展的特色活動，讓我對集體舞有了新的認識及看法：

集體舞是一個非常好玩的游戲，孩子們對這種活動都非常喜歡。在教孩子跳集體舞時，教師一定要讓孩子先知道如何隨著音樂變換動作、變換隊形。在交換跳舞時，一定要讓孩子知道音樂停了就要回到原來的位置上。教師的語言怎樣讓孩子一聽就明白老師的意思，還有待我改進的。然而，在集體舞教學中需要教師注意的影響教學效果的因素較多，如幼兒的前期經驗準備、教師的站位、隊形變化等，其中隊形變化的設計是否合理是影響集體舞教學效果的重要因素，我在把握這一環節時容易出現較多問題，在教學中遇到的一系列的問題我在下學期中一定會努力改進。

家長朋友們，生活的最高境界是藝術的境界，藝術需要我們去發現、去創造，愿我們的藝術節在各位家長的鼎立相助下越辦越成功，在此對各位的熱情參與和大力支持表示衷心的感謝！

接下來請各位家長欣賞小朋友為大家帶來的集體舞表演《大家一起來》和《牛仔很忙》。

臧佳

2011年6月24日