第一篇：”想象力與創新“支教策劃案

小 學 支 教 策 劃 書

上海海事大學微塵志愿者協會策劃部

2013.10.18

一：活動主題：想象力與創新

二：活動單位：微塵志愿者協會

三：活動地點：xx小學

四：活動時間：周三下午

五：活動背景：1.想象力是人類創新的源泉，是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。首先要積累豐富的知識和生存經驗；其次要保持和發展自己的好奇心；再次，應善于捕捉創造性想象和創造性思維的產物，進行思維加工，使之變成有價值的成果。小孩子需要這樣的過程。

2．想象與創新密切相關，在想象的基礎上加上些色彩會讓想法更生動。

3．荒誕與否，不靠世人評論，孩子們的世界不存在荒誕，只存在奇思妙想，激發他們的創新思維和求知欲。

六：活動目的1.通過這樣一堂課讓孩子們更敢于想象，在想象中尋找新的方法，認識到自己想象力的強大，懂得創新，更好的接受新鮮事物。

2.通過這樣一堂課讓孩子們把自己的合理的想法勇敢的表達出來，鼓勵孩子們去思考，去創造新事物。

七：前期準備

1.外聯部負責與支教學校的老師聯系好，雙方共同協商支教事宜，并及時反饋給志愿者。網宣部在北苑南苑做好宣傳。

2.授課的志愿者提前準備授課的PPT，教案材料，蘋果兩個，小刀一把。

3.準對授課主題，準備適當的有關主題的互動小游戲和故事以及簡單的游戲獎品。

4.組織人員對授課的志愿者做相關授課培訓，并對當天的活動做好時間組織安排。

八．活動流程

1.志愿者做自我介紹，并按照準備的教案從想象力的測試引入，以激發孩子們都想象力的興趣以及對想象力的理解。提問孩子們如何用一個蘋果一刀如何切出一個星星來，分別根據孩子們的說法去切（切蘋果不得讓孩子們圍觀，必須由授課者親自切蘋果），通過這樣的提問激發他們的思考，如果沒有答案最后再用一個蘋果去告訴他們答案。通過這個過程說明想象力無處不在，并鼓勵孩子們勇敢嘗試。（10分鐘）

2.問題提問鍛煉孩子們的想象力。拼圖想象。問孩子們有關想象力的問題。可以給孩子們將一段小故事，讓孩子們自行編寫結尾（具體問題以及拼圖授課者在ppt上呈現）。（15分鐘）

3.根據孩子們的回答，支教人員做簡單的分析，然后對小朋友們提問到底什么才是真正的想象力。為什么我們需要想象，解釋想象力創新，向孩子們介紹培養創新思維的方法。（10分鐘）

4.給孩子們看最新的有趣的有想象力的實物圖片，鼓勵小朋友們提出對未來創

造的想法。（10分鐘）

5.根據小朋友的回答進行簡單分析，并對所講內容進行總結。（5分鐘）

6.志愿者與孩子們互動說說這節課的感受并且與孩子們合影留念。

（注：具體上課流程，志愿者根據自己的安排做靈活調整，根據具體情況，以上流程可以是一節課也可以是兩節課，此流程只作參考）

九：后期工作

1秘書部寫出相應的簡訊總結，并及時發到人人易班上。

2對此次活動過程中存在的問題和優點，帶隊人員寫出總結交給秘書部，要求每位參與授課的志愿者寫出書面總結以及對策劃的看法和整改意見交給策劃的提供者，還包括對于活動的意見及建議。課后，帶隊人員聽取校方老師的意見建議，回來報告給負責人。

十一：注意事項

1做游戲互動環節盡量保證課堂安靜及秩序。切蘋果是注意用刀的安全，同時防范孩子們哄搶蘋果，不得將蘋果發孩子們食用。在去支教的途中，注意安全，帶隊人員在支教開始和結束時都要清點支教人員。4 給小學生可以準備適當，但獎品以文具為主，車費自費X元。要求的支教后期工作，帶隊人員需注意時間，必須在周五之前完成并交給相關人員。

第二篇：支教策劃案

支教策劃案

經費：a來源：募捐，撥款。b用處：租車，為孩子買文具，彩筆，體育器材像羽毛球，乒乓球，跳神，棋類。考慮募捐些東西。可能資金不夠，只能每個人有個小禮物，像小別針，小糖果啥的，征求大家的意見。

準備工作：購物，實地考察，與當地老師協商溝通，學校什么時候放學，有幾個班，準備假條，征求我部各成員，什么時間最適宜。

實施：教唱歌，體育有打羽毛球，乒乓，教下棋。做游戲，（我部成員出謀劃策，該有些什么游戲。）

愿意教的成員自己想好教什么，自己準備好備講類容。總之新異的，不是傳統死教的東西，孩子們能接受的。

留下些東西：在那可以為每個教學樓想個名字，大學的概念，給他們想象美好的大學，介紹中國的各個大學，廈門大學的美麗，等大學的圖片，還有我們的昆工。帶些新奇的東西，每個人有個小禮物

我們考慮是否要統一的服裝，色彩，有童趣。給孩子們驚喜，老師不必告訴孩子們。

帶上電腦，相機。

工作分工：照相，教書。雜物的零碎的工作

困難，找所偏僻的學校。怎么引導，會有些成員不積極，不感興趣，不能齊心協力辦好。會缺少條理。學生太多會難以駕馭。

大點的學校可惜就只能有部分學生參與

一起做游戲，安排好一天的課程表，視找到的學校而定吧，因為如果小學，我們只能選取某個年級，三四五年級也許會可以吧。

早上六點半出發至晚上的學校一般三到四點放學早上十點趕到的話，有五個小時 我部各成員合作，出謀劃策。

第三篇：陽光支教策劃案

明德小學三年級二班第二節

策

劃

書

明德小學三年級二班全體成員2014.3.26

授課主題：生活中常用英語單詞學習(三)

授課人員：黃坤

授課目的：培養學生對于英語學習的興趣，自主學習意識；讓學生認

讀一些生活中常用的單詞，問候句等，開拓學生眼界

授課流程：1.復習一些學過的關于身體部位以及親屬的單詞

2.播放一些簡單的英文兒歌，唱英文歌曲ABC

3.一起學習水果類、動物類、玩具類、顏色類的詞匯以及一些常見的形容詞。

4.培養學生口語意識，做到大聲標準朗讀出來

5.英語教學游戲:“開火車”“猜猜顏色”BINGO

（6．如果還剩余還有時間，將這些單詞在一起朗讀）

授課內容：

1.授課單詞：表示顏色的單詞red（紅），white（白），black（黑），green（綠），yellow（黃），blue（藍），purple（紫），gray（灰），brown（棕），tan(褐色)，syan(青色)

關于動物單詞：ant 螞蟻 獅子——lion 熊貓——panda 老虎——tiger 狼——wolf

公牛——bull綿羊——sheep 熊——bear鹿——deer大象——elephant狐貍

——fox馬——horse 豬——pig 狗——dog 猴子——monkey貓——cat兔子

——rabbit

魚——fish蛙——frog 蛇——snake 鴨子duck蜘蛛spider螞蟻ant蜜蜂bee

蝴蝶butterfly鳥bird蒼蠅flyMouse 鼠 Dragon 龍 Snake 蛇 Horse 馬 sheep 綿

羊 Monkey 猴子 Chicken 雞Bird 鳥duck 鴨Frog 青蛙Bee 蜜蜂butterfly

蝴蝶

關于水果單詞：apple蘋果 banana香蕉 grape葡萄 mango芒果 pear梨peach桃

子 strawberry草莓 watermelon西瓜 orange橘子

2．教學游戲游戲：開火車T: Let’s play a game, O

K?S: Great.六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個

學生開始 Hi/Hello/Good morning, A.I like bananas.A

nd you? 第二個學生回答I like apples.并提問 Hi/Hello/

Good morning, B.I like apples.And you? 以此類推。

（A,B代表學生姓名，內容以所學表示個人喜好食品為主）

“猜猜顏色” 的游戲。

讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同

學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

BINGO

讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。

如：

游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO。說BINGO 的同學可得到貼紙或紅花

第四篇：想象力與圖畫書

想象力與圖畫書

松居直【日】

近年來，父母愈來愈早地訓練孩子認字。有的孩子四歲左右就識字了，等到五歲，母親們更會熱心地教孩子認字，至于他們是不是了解字的含義，那又是另一回事。

父母似乎忘了圖畫書原本是讓孩子享受的書。看著孩子們結結巴巴、專心一意地把圖畫書上的文字一個一個大聲地念出來，我常忍不住搖頭嘆息。

這樣的方式真的能讓孩子體會讀書的樂趣嗎？真的能帶領他們進入書的世界嗎？我很懷疑。

讀書不等于識字。如果識字就能讀書，那么只要是中文，再艱澀、再專業的書，我們應該都能從頭讀到尾。問題是，讀完整本書并不表示看懂了這本書。能夠真正理解書中的內容才算是讀書。

識字只是手段，而不是目的。

如果認為只要識字就能讀書的話，那么面對那些升上小學四五年級，卻無法吸收知識的小朋友，又該如何解釋呢？四五年級的小學生，識字能力大同小異，但是會不會讀書，卻很容易看出來。大人的情況也是一樣。

也有人說，只要識字，日后不斷努力，自然就會讀書。這種說法似乎有些牽強，有些偏頗，只是大人們一廂情愿的想法。

剛剛提過，讀書是去理解書中的內容。俗語說：“讀《論語》而不知《論語》。”這句話就是在諷刺那些認識字，但卻不了解《論語》真意的人。反過來說，我認為即使不識字，還是可以讀書。

比方說，把三四年級小學生在看的《小飛龍》等長篇童話，念給還不識字的五歲的孩子聽，他也會很高興、很專注地從頭聽到尾，因為五歲的孩子聽得懂這個故事。我認為，這也是讀書。自己看得懂和用耳朵聽得懂，只是運用的方法不同，只要能夠了解故事的內容，都可以算是讀書。

一個辛辛苦苦地讀完《小飛龍》的二年級小學生，和一個快快樂樂地聽爸媽講《小飛龍》的五歲的孩子，我相信后者對故事理解得更快、更輕松。讀書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時候，大人更要多花心思，讓他們高高興興地讀書。

第五篇：琴行創新策劃案

琴行創新策劃案

一、突出自身優勢。

1、將我們是“ 武漢音樂學院就業實習基地 ” 這份榮耀制成牌匾掛在最顯眼的地方。比如門口。

2、將我們是音協考級點也制成牌匾掛出來。

3、將之前的優秀學生得獎照片掛在琴行內，各種舉辦過的活動照片，還有各種大師合作過的照片掛在琴行內。突出自身的優勢。

二、改革教學區域布置。

1、教學區和家長休息區分開布置。可以用小型提醒牌匾區分，比如：“教學區，家長請止步。”“家長休閑區”。“禁止吸煙”或者“無煙區”愛護琴行環境。

2、教學區和休息區的燈光不夠亮，需要在大廳增設兩個日光燈，還有 吊燈下面的黃色也顯暗，可以換成白燈。

三、引用好的教學，分享。

1、老師們的教學心得可以定期分享，比如一至兩個星期分享一次。時間自由定。

2、學生的練琴制度現在已經跟不上琴行的發展腳步了。需要革新。方法可以老師們一起討論然后實施。并且一定要第一時間通知家長。