第一篇：童心感恩

“童心感恩”文藝匯演晚會(huì)主持詞

主持：

開場(chǎng)

（楊）：我們帶著一顆感恩的心來到這里，（輝）：送去五月的芬芳，（王）：迎來六月的時(shí)光，（申）：我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋。

（趙）：在這幸福美好的日子里，（輝）：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界愛心人士，帶著關(guān)懷和希望同我們歡聚一堂。

（楊）：讓我們帶著這顆感恩的心，向長(zhǎng)期幫助和支持我們這些孩子的愛心人士致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬禮！（敬禮）

（王）：世上千金易得，唯有愛心無價(jià)。

（申）：感謝爺爺奶奶們對(duì)我們的呵護(hù)和牽掛，（趙）：感謝熱心的叔叔、阿姨對(duì)我們的關(guān)愛與幫助。

（輝）：能在寬敞明亮的教室里讀書，我們無比幸福，無比歡暢。

（王）：在這個(gè)溫暖的大家庭里，我們快樂地成長(zhǎng)。

（申）：我們沐浴著愛的陽光雨露，享受著人生的歡樂與幸福。

（趙）：親愛的黨，為我們創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，（輝）：慈祥的老師，帶我們品嘗知識(shí)的瓊漿，（王）：熱心的人，伸出溫暖的雙手，解除我們生活的困難。

（申）：所有關(guān)心和幫助過我們的好心人，我們一定把你們牢牢地記在心上，（趙）：是你們賦予我們搏擊長(zhǎng)空的力量，（輝）：是你們給予我們戰(zhàn)勝困難的勇氣，（合）：我們一定像勇敢的海燕一樣去搏風(fēng)擊浪，用我們的雙手把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)！（楊）：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，（申）：親愛的老師和同學(xué)們

（合）：大家晚上好！

我是主持人×××…

（楊）：今晚由×××主辦，×××承辦的“童心感恩”文藝匯演將為大家呈現(xiàn)一個(gè)感恩的舞臺(tái)，一個(gè)充滿希望的舞臺(tái)。蒞臨今晚我們會(huì)場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和來賓有：

下面有請(qǐng)：（縣領(lǐng)導(dǎo)）給我們致辭；

接下來有請(qǐng)：（來賓）上臺(tái)講話；

接下來有請(qǐng)：×××講話；

（輝）：請(qǐng)欣賞我們給大家?guī)淼墓?jié)目第一篇章：地球是我家

（輝）：小鳥在廣闊的天空中自由飛翔，（王）：花兒沐浴著明媚的陽光。

（申）：我們是新世紀(jì)稚嫩的小苗，（趙）：在父母的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

（輝）：在學(xué)校這個(gè)和諧、溫馨的大家園里，（王）：老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)的殿堂。

（申）：人間的真情滋潤(rùn)著我們的心田，（趙）：我們?cè)趷鄣暮Ｑ罄镝溽唷?/p>

（合）：同學(xué)們，讓我們心存感恩，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，用勤勞的雙手把未來開創(chuàng)，讓祖國(guó)的明天更加輝煌！（申）：請(qǐng)欣賞第二篇章：愛灌幼苗育成長(zhǎng)

捐款

在各級(jí)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)的情切關(guān)懷下，在社會(huì)各界愛心人士的鼎力幫助下，×××的民族教育得到了飛速的發(fā)展，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到不斷提高，在校孩子們的生活學(xué)習(xí)條件得到不斷改善，學(xué)校成為了孩子們又一個(gè)溫暖的家。近年來，×××的政府資助生入學(xué)以后社會(huì)各界愛心人士紛紛捐款捐物，教大的改善了孩子們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)生活條件，同時(shí)也把感恩的種子播撒在了這些孩子們的心中。今晚我們將在這里為其中的一部分代表頒發(fā)證書，他們是：×××。下面有請(qǐng)：×××........上臺(tái)領(lǐng)取證書，有請(qǐng)××× 上臺(tái)為他們頒發(fā)證書。

接下來×××還將在我們的晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行捐贈(zèng)，他們將向×××的政府資助生捐贈(zèng)×××。在這里我們代表所有受贈(zèng)的孩子們向以上進(jìn)行捐贈(zèng)的企業(yè)和個(gè)人表示衷心的感謝，真誠(chéng)的祝愿好心人一生平安！接下來有請(qǐng)我們的小主持人繼續(xù)為大家主持精彩的文藝節(jié)目。

（輝）：鮮艷的五星紅旗在高高飄揚(yáng)，（王）：萬里河山披滿金色的霞光。

（申）：祖**親邁著矯健的步伐，帶領(lǐng)華夏兒女走向小康，（趙）：960萬平方公里的土地上，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象：

（輝）：兩彈一星，使中國(guó)人民挺起了脊梁，（王）：神舟飛天，讓中華勃發(fā)出震驚世界的力量。

（申）：北京奧運(yùn)，使地球村的人們對(duì)東方大國(guó)刮目相看。

（趙）：上海世博，讓雄偉的神州美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

（合）：讓我們攜起手來，刻苦鉆研，奮發(fā)圖強(qiáng)，用靈巧的雙手編織美好的夢(mèng)想，讓祖國(guó)的明天更加輝煌、燦爛！（趙）請(qǐng)欣賞第三篇章：祖國(guó)媽媽我愛你

結(jié)束

（楊）：今晚我們?cè)谶@里把愛傳遞，用舞臺(tái)呈現(xiàn)孩子們的快樂和天真，明天我們還將和孩子們一同迎來他們的節(jié)日；

（輝）：“六〃一”是幸福和甜美的畫卷，（王）：“六〃一”是歌聲與鮮花的海洋。

（申）：“六〃一”是祖國(guó)媽媽給我們的禮物，（趙）：“六〃一”是黨和人民對(duì)我們的殷切期望。

（王）：因?yàn)橛辛舜蠹业年P(guān)愛和幫助，我們的孩子們才能在校園中盡情暢游知識(shí)的海洋。在這里，我們?cè)俅螌?duì)關(guān)心和幫助這些孩子們的社會(huì)各界愛心人士表示我們最衷心的感謝！

（申）：我們一定不辜負(fù)爺爺奶奶們對(duì)我們的期望，做新世紀(jì)的少年；

（輝）：像雛鷹一樣展翅翱翔，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

（王）：我們我們一定不辜負(fù)叔叔阿姨們對(duì)我們的期望，超越自我，鑄造輝煌，（趙）：讓新一代的風(fēng)姿在我們身上閃光！

（楊）：由×××主辦、×××承辦的 “童心感恩”文藝匯演，到此結(jié)束！

（王）：在這里我們也提前祝所有的小朋友們“六一”節(jié)日快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

（合）：再見！

（楊）：請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓上臺(tái)同孩子們和演職人員合影留念。

第二篇：童心感恩

“童心感恩·軟陶義賣”活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過此次義賣活動(dòng)，讓全園幼兒從小樹立關(guān)愛他人的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒樂于助人、奉獻(xiàn)愛心的良好品質(zhì)，體驗(yàn)奉獻(xiàn)帶來的快樂.2．豐富幼兒園校園生活，增加幼兒的社會(huì)體驗(yàn)與交往能力。鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽交流。

3．籌集愛心基金，給特殊學(xué)校的孩子送上一份愛心。

二、活動(dòng)對(duì)象：

1.前期準(zhǔn)備由幼兒園全體師生、及家長(zhǎng)參與。

2.以中大班為代表，各班甄選20樣軟陶作品參與義賣活動(dòng)；

3.活動(dòng)當(dāng)日由大班幼兒代表、幼兒園家委會(huì)成員及全體教師共同參與義賣活動(dòng)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒園準(zhǔn)備：

①幼兒園發(fā)出活動(dòng)倡議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與，為幼兒樹立愛心榜樣。②與相關(guān)單位聯(lián)系，對(duì)活動(dòng)當(dāng)天的場(chǎng)地、交通、安全、宣傳做好安排。③橫幅，桌子，照相機(jī)等。④制作各種愛心話語。2.各班級(jí)準(zhǔn)備：

①11月1日——11月17日，中大班準(zhǔn)備義賣物品。

②11月20—24日以年段為單位，甄選出年段代表性作品并定好價(jià)格，貼好標(biāo)簽，要求價(jià)格合理。

③大班年段準(zhǔn)備好義賣宣傳海報(bào)，采用各種方法吸引民眾關(guān)注的目光。④大班年段選出四十位“愛心小天使”參與義賣活動(dòng)。

⑤提醒家長(zhǎng)代表為幼兒帶好一定的零用錢，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參加本次活動(dòng)。3.義賣宣傳準(zhǔn)備

①平面宣傳:橫幅宣傳(在義賣的適合場(chǎng)地懸掛橫幅)、宣傳板宣傳（大班年段制作主題突出的宣傳板）。

②立體宣傳：（與團(tuán)縣委聯(lián)系，對(duì)義賣活動(dòng)進(jìn)行宣傳）義賣前期活動(dòng)要求：

活動(dòng)前幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（主要針對(duì)大班幼兒）

①談話活動(dòng)《愛心義賣》

②游戲活動(dòng)：愛心義賣（在活動(dòng)中老師要引導(dǎo)幼兒去欣賞別人的作品，同時(shí)也要幼兒學(xué)會(huì)大膽展示自己的物品，推銷自己的物品）

③發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)力量，教幼兒認(rèn)識(shí)錢幣。

四、活動(dòng)時(shí)間

2017年11月25日（周六）上午8：30——11：00

五、活動(dòng)地點(diǎn)：縣政府廣場(chǎng)

六、活動(dòng)過程

1.周六上午8：30之前教師布置好義賣展臺(tái)，義賣物品根據(jù)價(jià)格或作用進(jìn)行歸類擺放，8:40統(tǒng)一開始活動(dòng)。

2.允許前來購(gòu)買的顧客進(jìn)行還價(jià)，以公道的價(jià)格將物品賣出。

3.活動(dòng)中所有服務(wù)人員要求對(duì)顧客做到微笑服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓顧客買得稱心。4.義賣結(jié)束后，由各班班主任與家委共同清點(diǎn)本班義賣款項(xiàng)，并匯總。5.義賣款匯總后,由林楓園長(zhǎng)和特校張校長(zhǎng)進(jìn)行交接.七、活動(dòng)提示

1.各位老師尤其是班主任要關(guān)注和處理好交易過程中出現(xiàn)的意外問題。

2.在活動(dòng)中還需要提醒孩子保持衛(wèi)生，不亂丟紙屑，各展臺(tái)活動(dòng)后搞好場(chǎng)地清潔。

3.活動(dòng)過程同時(shí)提醒家長(zhǎng)代表共同關(guān)注幼兒安全，防止自行走失。4.活動(dòng)結(jié)束，老師負(fù)責(zé)清理好活動(dòng)區(qū)衛(wèi)生及物品歸還。

第三篇：解讀童心

解讀童心

走進(jìn)孩子的心靈世界

【摘 要】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教師要“耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受”，“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的差異”，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也要求：“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”。解讀兒童，是教育幼兒的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。在幼兒園一日生活中，兒童的言語、行為、作品蘊(yùn)涵著大量的信息，這是了解他們的絕好機(jī)會(huì)。我們要關(guān)注兒童的言行，在活動(dòng)中了解他們；站在兒童的立場(chǎng)和角度，去理解他們的想法和感受；解讀兒童的作品、記錄，聆聽“100種語言”。通過觀察、傾聽、交流、分析、參與、提供材料等有效策略，準(zhǔn)確解讀兒童，真正走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】解讀

角度

策略

【正

文】 案例描述：

娃娃家，小女孩佳佳盯著桌上的玩具草莓看，好一會(huì)兒，她把玩具草莓拿到手中，翻去轉(zhuǎn)來很仔細(xì)地看（大概是想看看它是不是真的），然后，試著把它往嘴里送，這時(shí)老師走來了，大聲說：“玩具是假的，不能咬。”佳佳聽了老師的話，似乎吃了一驚，她放下玩具，慢慢走開了。

在學(xué)具活動(dòng)中，教師請(qǐng)小朋友拿出了老虎、獅子、老鷹、黃鸝鳥、大雁、熊貓，進(jìn)行分類找朋友，然后分別請(qǐng)小朋友說說自己是怎么分的。羅鑫站起來說：“老師，鴨嘴獸和獅子是朋友。”這時(shí)，教師說：“我的問題是把桌上的這些動(dòng)物分類，它們哪些是好朋友，聽好問題再回答。”說完，她又選擇別的孩子回答問題了。

在“我和老師在一起”的主題繪畫活動(dòng)中，孩子們畫出了他們和老師在一起的情景。王詩(shī)韻畫的是和老師一起參觀小學(xué)，畫面上有高大的校門、橘色的教學(xué)樓、綠綠的大樹，中間是老師和她手牽手。但老師發(fā)現(xiàn)，畫中老師和小朋友的衣服都沒有顏色，于是，就走過去說，“來，再給她們穿上漂亮的衣裳”。詩(shī)韻小聲說：“參觀小學(xué)那天，我們兩個(gè)就是穿的白衣裳……”。老師又說：“全是白色不好看，來，涂上顏色，這樣好看些！”詩(shī)韻不情愿地拿起油畫棒開始給衣服涂色。

…… 在幼兒園一日生活中，兒童的言語、行為、作品蘊(yùn)涵著大量的信息，這是我們了解他們的絕好機(jī)會(huì)，但是從以上的案例可以看出，在解讀幼兒的教育實(shí)踐中，老師還不太會(huì)解讀兒童，觀察并準(zhǔn)確的分析判斷兒童行為的能力較差，對(duì)兒童的行為領(lǐng)悟力不強(qiáng)，觀察了解兒童的技能并捕捉教育契機(jī)的能力不夠，導(dǎo)致我們失去了很多很好的教育契機(jī)，使我們的教育無的放失、隔靴搔癢。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：教師要“耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受”，“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答”，“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足和成功”，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出：教師要“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”。只有了解兒童，才能實(shí)施有效的教育，能否恰當(dāng)?shù)亟庾x兒童，直接決定著教育的效果。

那么，從哪些方面去解讀兒童、怎樣解讀兒童呢？

一、解讀的角度

（一）關(guān)注兒童的言行，在活動(dòng)中了解兒童。

1.通過兒童在一日活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，了解兒童的個(gè)別差異。案例：拼圖

徐玉航和羅竹雨來到了益智區(qū)，在拼圖材料前，徐玉航很快選好了一幅城堡拼圖回到座位，他一下子把拼圖卡從盒子中全部倒了出來，然后隨意拿了一塊圖卡，邊試邊拼圖。開始還比較順利，拼了幾塊之后，他似乎遇到了困難，找不到合適的圖塊，于是開始拿圖塊一塊一塊地?cái)[、試，不合適又換，換了多次，沒有找到合適的，他停了一會(huì)兒，又去別的活動(dòng)區(qū)了。羅竹雨先后拿了幾幅圖，最后選擇了喜洋洋拼圖。她先看了一會(huì)兒圖，然后選擇了邊緣有直線的圖卡，先拼四周，她邊看邊比劃，很快就拼了一半，大概形狀已經(jīng)出來了。但這時(shí)她遇到了困難，手里的一塊圖卡左擺、右擺，怎么都拼不對(duì)。又換了一塊圖卡，還是拼不對(duì)。這時(shí)，她停了下來，從旁邊的材料桌上找到了這幅拼圖的原圖，然后坐下對(duì)照著原圖又認(rèn)真拼起來。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，羅竹雨完成了她的拼圖，徐玉航的拼圖一直沒有完成。

從上面的例子可以看到，雖然是相同的拼圖活動(dòng)，兩個(gè)孩子所表現(xiàn)出的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)品質(zhì)是不同的。徐玉航對(duì)拼圖沒有太清晰的概念，隨意地選擇材料，試探性地進(jìn)行拼圖，他的觀察、推理能力以及堅(jiān)持性、專注程度等還暫時(shí)不能幫助他完成拼圖任務(wù)。羅竹雨一開始就有明確的目的，觀察、推理能力較強(qiáng)，可能也有一定的拼圖經(jīng)驗(yàn)，在拼圖的過程中非常專注，不怕困難，積極想辦法，大膽嘗試，最終獲得了成功。通過幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，我們可以了解幼兒的差異。作為教師，只有理解和尊重了幼兒發(fā)展中的個(gè)別差異，才能真正做到了解幼兒，采取有效的措施，支持和引導(dǎo)他們向更高水平發(fā)展。

2.通過兒童的語言，了解他們想法、興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)、水平等。案例：走近小學(xué)——我心目中的小學(xué)

幼小銜接是大班的一個(gè)重要內(nèi)容，今年的幼小銜接選什么內(nèi)容好呢，為了了解孩子們對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)、想法，我向孩子們提出了這樣一個(gè)問題：你們心目中的小學(xué)是什么樣子的？

●“上課不能亂講話”

●“老師很兇的，作業(yè)做不完會(huì)被批評(píng)的” ●“上課不能上廁所”

●“上小學(xué)不能遲到，每天要很早起床”

……

通過提問、交談，我了解到孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有一定的認(rèn)識(shí)，但存在著片面性，尤其對(duì)小學(xué)規(guī)則比較懼怕，在了解了孩子們的真實(shí)想法后，我確定了我們班幼小銜接的重點(diǎn)，那就是——怎樣讓幼兒以一種樂觀、積極的心態(tài)面對(duì)入學(xué)規(guī)則、認(rèn)同入學(xué)規(guī)則？

上面的例子也可以看出，通過開放的問題也是解讀兒童的重要途徑。

（二）站在兒童的立場(chǎng)和角度，去理解他們的想法和感受。

我們不要用成人的觀點(diǎn)看兒童，而是站在孩子的角度，極力尋找兒童言行的邏輯，努力地理解他們的一言一行。

案例：

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，小雨在科學(xué)區(qū)守著一堆材料卻沒有觀察和記錄，而是把一些木塊、石頭、塑料等材料放入水中，然后不停的把它們舀出來、再放進(jìn)去，我看見了，對(duì)他說：“把這些東西放在水中，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？”“哪些東西在水里會(huì)沉？哪些東西在水里會(huì)浮？把你的發(fā)現(xiàn)記下來好嗎？”。交代完，我到別的區(qū)角轉(zhuǎn)了一圈，回來后，發(fā)現(xiàn)小雨還在做相同的動(dòng)作，并且一副笑瞇瞇、美滋滋的樣子。“這孩子在干什么？”我暗暗在想，這次，我換了種問法，“小雨，在玩什么？”，“我在炸油糍（一種油炸食品）”，原來小雨是在科學(xué)區(qū)里

做起了炸食品的游戲。在了解了孩子的真實(shí)想法后，我并沒有怪他，而是在餐廳投放了新的材料，滿足了小雨的需要。

我們不能輕率地對(duì)孩子的某些“違反常規(guī)的行為”定性，而應(yīng)真誠(chéng)地相信每個(gè)孩子的行為都有自己的理由。我們應(yīng)設(shè)法了解孩子行為背后的真正原因，看到他們真實(shí)的需求和動(dòng)機(jī)，滿足幼兒的需要，避免誤解或傷害幼兒。

案例：自然角里，種植了許多植物，有花生、紅薯、豆苗、蒜，孩子們非常關(guān)注，每天澆水、觀察和記錄。有一天，小朋友來告狀：“張老師，楊佳佳把自然角里的花生、紅薯全部拔出來了”。我過去一看，自然角里一片狼藉，花生、紅薯被抜了出來，散落在架子上、地上，楊佳佳手里還拿著一株花生苗。我急了，大聲喊：“楊佳佳，你不知道這樣他們會(huì)死嗎？”楊佳佳低著頭，一副怯怯的樣子。看到孩子這表情，我意識(shí)到自己太著急了，于是，我緩和了語氣問：“是你抜的嗎？為什么這么做？”楊佳佳看了我一眼，說：“老師，你不是說花生、紅薯長(zhǎng)在土里嗎？我想看看它們長(zhǎng)出來沒有，是不是真的長(zhǎng)在土里？”哦，原來孩子不是搗亂，只是想親自看看花生、紅薯是不是長(zhǎng)在土里，而這不正是孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)嗎？我差點(diǎn)錯(cuò)怪了他。

孩子在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，常常用自己獨(dú)特的、不同于成人的眼光，他們總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的動(dòng)機(jī)去探究周圍的世界。我們要尋求兒童真實(shí)的動(dòng)機(jī)，不要急于批評(píng)或制止他們，而要真誠(chéng)地詢問，耐心地傾聽和觀察，了解孩子的真實(shí)意圖。

上面兩個(gè)案例讓我感到，了解孩子的真實(shí)想法有多么重要！只有深刻解讀兒童，了解兒童行為、語言背后的想法和感受，發(fā)現(xiàn)他們真正的需求，我們的指導(dǎo)才會(huì)有的放矢！才能實(shí)實(shí)在在落實(shí)《綱要》、《指南》的精神。

（三）解讀兒童的作品、記錄，聆聽“100種語言”。

孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們不能熟練地用語言表達(dá)他們的思想，他們往往通過繪畫、制作等多種形式表達(dá)他們眼中的五彩世界。因此，解讀兒童的作品，也

是了解孩子的重要方式。

案例：我的家鄉(xiāng)

在“我的家鄉(xiāng)”的繪畫活動(dòng)中，婷婷畫了個(gè)像三角形一樣的東西，我問她畫的是什么？婷婷讓我猜，我說是“一張蹦床？”“不是”“一張大桌子？”“不是”“這是我設(shè)計(jì)的翠屏山天橋。”婷婷得意的介紹說：“它從兩邊是上，一邊下，就像我們幼兒園的滑滑梯一樣。上樓梯慢，滑滑梯快，所以是兩條梯子上，一條滑梯下，這樣就不會(huì)擠了。”交流環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友來猜猜婷婷畫的是什么，然后請(qǐng)她親自介紹她設(shè)計(jì)的翠屏天橋，最后，我把她的設(shè)計(jì)做了個(gè)簡(jiǎn)單的文字說明，放到了作品展示區(qū)，不時(shí)引來孩子們更多的的討論。

案例：在“我的家鄉(xiāng)”主題建構(gòu)活動(dòng)中，小朋友對(duì)搭建什么展開了討論。孩子們討論得正起勁時(shí)，我發(fā)現(xiàn)洋洋在角落里擺弄著什么。我走過去一看，洋洋用積木搭了好幾個(gè)比較高大長(zhǎng)方體一樣的東西，排成了一排，上面還放上了一些竹枝。洋洋見我過來，很高興地向給我介紹，“張老師，你看我搭的燒烤架子。” 原來孩子搭建的是這個(gè)，我開始還以為是房子或公園里的長(zhǎng)廊呢，“那這些竹枝是什么呢？”“這些（竹枝）就是菜呀，我搭了四個(gè)了，我還要搭，我要搭燒烤一條街。”

從以上案例可以看出：每個(gè)兒童都會(huì)用自己的表達(dá)方式、充滿稚氣的“語言”來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、想法，這些獨(dú)特的“作品”，是我們走近兒童、解讀兒童的最有力的中介之一。我們必須重視兒童的作品，通過作品，解讀兒童活動(dòng)時(shí)的設(shè)想、意圖，加深對(duì)每個(gè)兒童發(fā)展的理解。

二、常用解讀的策略

上述解讀兒童的角度、內(nèi)容的案例中，同時(shí)也蘊(yùn)藏著許多解讀兒童的策略。

（一）觀察。“觀察，不是只是看到幼兒在干什么，而是感受到幼兒要干什么和想什么”。觀察是透過教師的感官知覺兒童的歷程，是教師用心體會(huì)兒童行為背后的真相。我們不僅需要敏感的眼睛、耳朵，而且需要敏感的心靈，進(jìn)入兒童的內(nèi)心，體察兒童的心聲。我們可以根據(jù)觀察的目的、對(duì)象和內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，讀懂兒童。

（二）傾聽。“關(guān)注兒童并以行動(dòng)來傾聽他們的聲音，是關(guān)注幼兒、了解幼兒的最好方式”。通過傾聽，我們可以了解孩子更多的真實(shí)想法。老師在傾聽時(shí)，不僅要非常專注、仔細(xì)地傾聽兒童的感受、想法，同時(shí)還要通過自己的語言、眼神、肢體動(dòng)作等對(duì)兒童的這些感受、想法作出適時(shí)、適宜的反應(yīng)，切忌一心二用，心不在焉。

（三）交流。兒童的真實(shí)想法有時(shí)會(huì)隱藏在對(duì)話中，通過提問、交流，也是了解他們的重要方式。老師要善于建立接納、關(guān)愛和支持的環(huán)境，和兒童進(jìn)行平等、自然的、無拘無束的交流。只有這樣，孩子才會(huì)暢所欲言，讓我們獲得許多“意外之喜”。

（四）分析。教師不僅是一位觀察者、傾聽者，更要是一位分析者、思考者。在觀察、傾聽的基礎(chǔ)上，教師要善于對(duì)兒童的言行進(jìn)行分析和思考，反思和解釋兒童的行為，在兒童已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)整改進(jìn)教育措施，促進(jìn)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

（五）提供材料。老師可以為兒童提供條件和相關(guān)的材料。如提供材料、幫助兒童建立、布置一些展示區(qū)，讓他們將各種表達(dá)表現(xiàn)的資料充分展示出來，也可以提供相關(guān)的視頻、照片、圖書等，通過這些相關(guān)材料，引發(fā)兒童對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷的回憶、表達(dá)，幫助我們了解孩子。

另外，我們還可以通過參與兒童的活動(dòng)，如扮演某個(gè)角色，或創(chuàng)設(shè)某個(gè)情景等，在參與兒童的活動(dòng)中，進(jìn)一步引發(fā)兒童的表達(dá)和表現(xiàn)，了解他們。

總之，恰當(dāng)?shù)亟庾x兒童，努力走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界是教育孩子的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。在對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)前，教師一定要準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)地解讀兒童。既要理解兒童的行為、了解他們的內(nèi)心，更要結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特征及其所處的具體情境進(jìn)行全面的分析，準(zhǔn)確地解讀他們的發(fā)展水平、發(fā)展?fàn)顩r。只有這樣，才能實(shí)施積極有效的指導(dǎo)，真正促進(jìn)孩子從原有水平向更高水平發(fā)展。

第四篇：美麗童心

美麗童心（18分）

22.根據(jù)拼音寫漢字：（2分）

忍俊不jīn（禁）置若wǎng聞(罔)

23.外甥女看到“當(dāng)豬被綁在板凳上嗥叫就死的時(shí)候”她會(huì)“無奈地放聲大哭”，請(qǐng)聯(lián)系她當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)用一個(gè)四字詞語概括她的表現(xiàn)：聲嘶力竭。她為什么會(huì)為豬被殺而放聲大哭呢？在外甥甥女眼中小豬也是她的朋友和親人，為小豬悲慘的處境焦急痛哭。（4分）

24.文章中的外甥女是“認(rèn)真”、“天真”和“快樂”的，你認(rèn)為它們具體表現(xiàn)在哪里？（6分）

認(rèn)真表現(xiàn)在給爺爺家打電話時(shí)非常認(rèn)真地問爺爺家豬和牛等動(dòng)物的生活的情況。

天真表現(xiàn)在她喜愛那些小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的小伙伴，為它們哭為它們樂。

快樂表現(xiàn)在看著她喜歡的小動(dòng)物活潑自由的生活。

25.下列對(duì)這篇文章的理解與欣賞，正確的一項(xiàng)是（C）（3分）

A第⑸段“我似乎因該想象到她在爺爺家門口捧著一個(gè)塑料碗”一句意思是說我曾親眼內(nèi)看到過。B 本文主要人物是“我”，所以用了第一人稱。C 第⑿段“我卻還在無奈地說著一句永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)話。”表達(dá)出成年人對(duì)現(xiàn)狀的無可奈何，但內(nèi)心卻又是如此渴望保持一顆童心。

D第⑾段運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。

26.文章中可愛的外甥女有著“美麗的童心”，美在哪里？（3分）

“美麗”在天真里涵著我們久違的生命靈動(dòng)。它保持著一個(gè)孩子純潔的童真。這份天真是沒有僵化的心靈，保護(hù)了動(dòng)物們并獲得了與其它非人生命的真正交流；這份天真是沒有麻木的人性，能夠同情動(dòng)物們；這份天真是人依然是人的生命體的象征，沒有被社會(huì)異化的象征。

第五篇：快樂童心[定稿]

“快樂童心，暢想六一”四（8）班慶祝六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)串詞

開場(chǎng)白：

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

下午好！

(甲)彈去五月的風(fēng)塵，迎來六月的陽光，(乙)我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋。

(甲)奶奶說，六月是孩子們的節(jié)日，(乙)爺爺說，六月里充滿了歡聲笑語

(甲)爸爸媽媽說，六月的兒童歡天喜地

(乙)老師說，六月的陽光燦爛無比

(甲)我們說，六月是我們茁壯成長(zhǎng)的季節(jié)

(乙)今天，讓我們歡聚在美麗的校園，一起慶祝自己的節(jié)日，(合)共同擁抱美麗的六月。

(甲)“快樂童心，暢想六一”四（8）班慶祝六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在開始！

(乙)首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎班主任張老師進(jìn)行節(jié)日致辭。

節(jié)目串詞：

節(jié)目1：獨(dú)唱：《月牙船》

(甲)童年是一支歌，跳躍著美妙的音符。

(乙)童年是一首詩(shī)，充滿了幻想和憧憬。

(甲)童年是一幅畫，稚嫩的畫筆描繪出眼里的多彩世界。

(乙)童年是七彩衣，正躲在我們各式各樣的花衣裳里向我們微笑。

(甲)請(qǐng)欣賞濮燕青為大家?guī)淼母枨骸对卵来贰?/p>

節(jié)目2：快板：《安全伴我行》

(甲)濮燕青的歌聲真是悅耳動(dòng)聽，讓我們情不自禁地想起杜甫的名句：“此曲只應(yīng)天上有”，（大家接下句“人間能得幾回聞”）。

(乙)我們班的同學(xué)不僅歌唱得好，快板打得也不錯(cuò)，下面有請(qǐng)瞿子茗、申楨伊等八名同學(xué)來一段快板——《安全伴我行》。

節(jié)目3：獨(dú)唱：《清明雨上》

(甲)他們的表演真是繪聲繪色，謝謝他們讓我們知道了安全的重要！

(乙)下面請(qǐng)陳垠序上場(chǎng)，為大家?guī)硪皇住肚迕饔晟稀罚蠹艺坡暁g迎！

節(jié)目4：魔術(shù)：《春的消息》

(甲)接下來是見證奇跡的時(shí)刻，有請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男⒅t曹雪婷、濮燕青為大家獻(xiàn)上精彩的魔術(shù)——《三角魔力》等，大家可要睜大眼睛哦！

(乙)大家說，曹雪婷、濮燕青是不是小小劉謙呀？的確，她們真能和劉謙媲美了！

節(jié)目5：成語接龍

(甲)欣賞了這么多節(jié)目，讓我們一起來輕松輕松，玩一玩成語接龍的游戲吧！

(乙)每排為一組，四大派來展開競(jìng)賽。

節(jié)目6：拉丁舞

(甲)同學(xué)們積累的成語可真豐富！

(乙)輕松之后，由小舞蹈家陳依璇、張璇為我們獻(xiàn)上一段拉丁舞，掌聲有請(qǐng)！

節(jié)目7：笑話

(甲)她們的拉丁舞熱情奔放，真不愧為班上名副其實(shí)的小舞蹈家！

(乙)聽了好聽的歌，欣賞了優(yōu)美的舞蹈，大家想不想輕松一下，開懷一笑？

(甲)有請(qǐng)張瀟、申楨伊等為大家?guī)硪唤M笑話，笑不笑由你嘍！

節(jié)目8：獨(dú)唱：《繁星》

(乙)他們的笑話可真逗！我們班的小歌星陳家祥也躍躍欲試了，他給我們帶來一首歌，歌名叫《繁星》，有請(qǐng)陳家祥！

節(jié)目9：合唱：《讓我們蕩起雙槳》

(甲)陳家祥的歌聲讓我們情不自禁地張開了想象的翅膀，仿佛飛翔在了繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空之上。(乙)時(shí)間過得真快，快樂的時(shí)光讓我們陶醉，(甲)聯(lián)歡會(huì)舉行到現(xiàn)在已接近尾聲，就讓我們起立，展開歌喉，唱起快樂的《讓我們蕩起雙槳》。結(jié)束語：

(甲)六月是童年的搖籃，是童年的故鄉(xiāng)，(乙)六月有童年的沃土，有童年的太陽，(甲)在這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日里，讓我們代表全體同學(xué)向辛勤工作的輔老師們表示深深的感謝！(乙)我們將會(huì)用智慧與熱情的種子，(甲)用稚嫩的雙手和五彩的畫筆，(合)共同描繪通師三附四（8）班美麗的明天。

(乙)“快樂童心，暢想六一” 四（8）班慶祝六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)到此結(jié)束！謝謝大家！