第一篇：松陽縣玉巖鎮中心學校的感謝信

尊敬的XXX先生：

您好!

非常感謝你一直以來對我校學生的關心與幫助。您向我校29名貧困生提供的4350資助款，我們均已收到。在此，我代表這29名學生向您表示最誠摯的問候和最衷心的感謝。

玉巖地處大山深處，是一個貧困落后的山區，經濟的窘迫嚴重影響了孩子們的學習和發展，就一個學期幾百元錢的學費他們都無法承擔，但非常幸運的是他們遇見了您，是您的慷慨解囊，無私援助。讓他們都能如愿地坐進教室學本領、長知識。這些受助的孩子們都非常懂事，他們學習刻苦，團結同學，勤勞能干，他們還表示等以后長大了也要像您一樣，用自己的愛心去幫助那些更多需要幫助的人。

情深紙薄，言長紙短，愿我們的虔誠祝愿飛越萬水千山永駐您身邊。

祝您

身體健康萬事如意!

玉巖鎮中心學校

20XX年XX月XX日

第二篇：冊亨縣巖架鎮中心學校 總結封面

冊亨縣巖架鎮中心學校

（2014——2015學第二學期）

七 年 級 數 學 教 學 工 作 總 結

任課教師：李新悅 2015年6月23

第三篇：白巖鎮中心學校反邪教活動匯報材料

白巖鎮中心學校白巖校區反邪教工作匯報

為了進一步落實上級有關反邪教的文件精神，切實搞好我校反邪教警示教育工作，我校積極采取措施，安排部署了反邪教活動。取得了一定的成績，現匯報如下。

一、明確指導思想和工作目標

以黨的十八大重要思想為指導，深入貫徹落實關于反邪教活動的方針、政策及有關文件精神，本著覆蓋全體師生、注重實效的原則，以弘揚科學精神，認清邪教本質，堅定理想信念堅決抵制邪教為主題，以廣大學生、教師為主體，以法制教育活動為載體，密切結合當前開展的反邪教活動，全面持續地開展反邪教警示教育工作，不斷提高廣大師生反邪斗爭的認識，增強責任感，使命感和防范意識，提高抵制邪教與邪教作斗爭的能力，切實維護學校的安全穩定，為構建和諧校園創造良好條件，二、成立反邪教警示工作領導小組

根據上級文件要求，為做好反邪教教育活動，我校成立了反邪教警示教育工作領導小組。

三、嚴格部署穩步推進

為保障反邪教警示教育活動扎實有效地開展，我校根據實際情況開展了一系列活動

1.開展反邪教宣傳動員大會

我校將反邪教警示教育工作作為學校重點工作之一，每學期都安排在學校的教學計劃中，并迅速開展了有關工作，首先組織召開發全體師生參加的反邪教警示教育動員大會，由校長作動員報告。報告分五個方向。①什么是邪教，邪教組織有哪些？②全能神的活動特點，邪教織“門會”基本情況及其危害。③邪教是怎樣騙人的。④參與邪教活動是違法的。⑤我們要旗幟鮮明地反對邪教。校長的報告使全校師生加深更進一步了解反邪教，而生活實際的事例使全體師生更加痛恨邪教，遠離邪教，大會還布置、布署了本學期反邪警示教育活動的工作。

2.進行一次反邪教教育的國旗下講話

反邪教教育是一項重大的政治工作，也是我們學校的一項重要德育工作。這一項工作也是一項最艱巨的工作，為此，我校安排了國旗下講話，他們的計話，例舉了邪教反動特點，進一步使學生了解邪教反動面目。

3.組織學生觀看反邪教圖片和反邪教專題片

耳聽為虛，眼見為實，為了讓師生們真正看到邪教本質，我校舉行了反邪教圖片展覽，組織全校師生輪流觀看圖片，利用校多媒體教室分年級組織學生觀看反邪教專題片活動，師生親眼目睹了邪教組織怎樣禍害百姓的，大大激起了師生憤怒的心情，有的學生說，我們絕不能讓邪教陰謀得逞。我們一定要遠離邪教。

4.通過對邪教資料的收集，學生對邪教的丑惡面目有了進一步認識，并開展了一次反邪教的主題班會。活動開展得有聲有色，富有教育意義，會后各班還出了一期反邪教專刊。

5.舉行一次反邪教征文活動

有了前面的一系列活動，我校及時組織了一次反邪教征文活動，這項活動的開展把我校的反邪教警示教育活動推向高潮。大多數學生敞開自己的心扉，談了自己的認識，都認為邪教禍害百姓，我們要相信科學，遠離邪教、反對邪教。

6.開展“小手拉大手”活動。給家長的一封公開信，揭露邪教的罪惡行徑，從而使家長清楚地認識到邪教的反動性，組織學生進行寒、暑假社會實踐活動，明確反邪教、反迷信的要求，真正起到“小手拉大手”的成效。

7.開展心理減負，提高心理健康水平，抵制邪教的侵蝕，全體教師，特別是班主任深入到學生中去，了解學生疾苦，作好學生的良師益友，努力排除學生心理上的障礙，使學生良好的心理素質全身心地投入到學習中去。

8．把反邪教警示教育活動納入我校組織建設，精神文明建設，“五五”普法和社會治安綜合治理等工作中。在反邪教警示教育活動中，根據學校實施方案，科學、合理、系統有機地將反邪教警示教育內容納入課堂教學，校園文化之中，納入日常的學習和思想政治工作之中，提高師生員工的反邪教意識，形成長效的工作機制和教育體系。

總之，反邪教工作是一個長期的，不間斷的過程，我們將提高警惕，及時而有效地向學生宣傳科學精神和進步知識，用科學知識來武裝頭腦，信科學，講科學，積極打好反邪教的戰役，努力營造一個健康，活潑的學習氛圍，促地青少年健康成長。

白巖鎮中心學校 2016年11月22日

第四篇：巖架鎮中心學校校際交流活動主持詞

巖架鎮中心學校校際交流活動主持詞 尊敬的各位領導、各位老師: 大家好！

很高興在這個特別的日子里，我們兩所學校相聚在巖架鎮中心學校，共同舉行校際交流活動。首先我謹代表巖架鎮中心學校全體師生對坡妹鎮中心學校老師和領導的到來表示熱烈的歡迎。

一、互動認識

1.兩校老師互動認識。（兩校校長對本校老師進行介紹）2.巖架鎮中心學校羅安員校長致歡迎辭。

二、交流學習今天，是我們兩所學校聯誼開展的第一次校際教研探討活動。剛才兩所學校的六位老師很用心地給我們上了研討課。我提議大家用掌聲對六位老師的辛勤付出表示感謝。對于六位老師執教的這六堂課，我們大家肯定會有不少的啟發。為了更好的總結這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評課活動。下面我們請六位授課教師說說自己的授課思路

1.首先請

老師來談一下自己的授課思路。2.下面有請

老師來談一下自己的授課思路。3.下面有請

老師說說自己的授課思路。聽了六

位老師的說課，在坐的各位老師一定有自己的想法和感受。下面我們就進入雙方學校評課互動環節，希望各位老師能就自己的觀課談談感受！并能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。這樣吧，首先請

老師拋磚引玉。4.接下來

老師來點評一下。5.請

的老師做一下點評。6.今天借這個難得的機會，我們請坡妹鎮中心學校的吳校長和巖架鎮中心學校羅校長給我們做現場指導，給我們指點迷津。大家歡迎！

三、活動小結：

感謝剛才的幾位領導給了我們兩校的老師很好的引領，讓我們獲得啟示，會后我們將進一步反思，努力去推進雙方學校校本教研朝著縱深發展。主持人總結：

各位領導、各位老師，在大家的共同努力下，本次的校際交流活動就要圓滿結束了，這次活動我們收獲的不僅僅是知識，更多的是收獲了友誼。最后，再一次感謝各位領導、各位同仁及為這次活動付出努力的全體老師們！謝謝大家！今天的教研探討活動到此結束。

第五篇：赤巖鎮中心學校校本研修管理及考核制度

赤巖鎮中心學校 校本研修管理及考核制度

為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，積極推進課改，探索教師繼續教育的校本培訓模式，發揮校本研訓的功能和優勢，促進教師專業成長及綜合素質的提升，促進學校可持續發展，使廣大教師通過校本研修實現在理論學習中提升，在案例分析中突破，在學習反思中領悟，在課題研究中發展，在互動交流中提高，并最終在校本研修中成長，培養造就一支品德高尚、業務精良的師資隊伍，建設學習型學校和學習型教師群體，形成民主、開放、高效的研修機制，全面推進素質教育，特制定學校校本研修工作制度。

一、校本研修組織機構 1.校本研修領導小組 組 長：校 長 副組長：分管副校長

成 員：教務主任 教研組長 各完小負責人 職 責：（1）制定學校校本研修的總體規劃；（2）領導小組成員必須深入校本研修第一線；（3）為教師開展校本研修提供良好的軟、硬件環境。2.校本研修工作小組 組 長：教務主任

副組長：教研組組長、完小負責人 成 員：全體教師

職 責：（1）指導各教研組、完小組開展研修工作；

（2）收集、整理學校校本研修的各種資料、經驗和存在的問提，提出建議；

（3）定期完成學校的研修工作。3.校本研修專家組

（1）校外專家：邀請師訓中心教研員和省、市教學能手（2）校內專家：骨干教師、教學能手、學科帶頭人。

二、校本研修的總體目標

讓教師通過校本研修實現在理論學習中提升，在案例分析中突破，在學習反思中領悟，在課題研究中發展，在互動交流中提高，最終在校本研修中成長。

1.通過研訓轉變教師觀念，讓新課程理念深入教師內心，被每一位教師所接受和認可。

2.解決學校的實際問題，解決教師身邊的真實教學問題，解決實踐操作的具體問題，讓新理念化為教師的教學行為。

3.發揮教師個人，教師整體和教學專業人員等多方面作用，強化教師之間的協調與合作，互相學習，共同進步，資源共享，從而提高教學研究的品質，提升教師教育教學水平，引領教師專業化成長。

4.促進學生發展，教師發展和學校的可持續發展。

三、校本研修的形式及要求

1.校本研修的形式： 以“同伴互助、日常教學行為研究”為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用自主學習、賽課、案例分析、問題解決、微型課題研究、實踐探索、信息交流等多種活動方式，努力提高教育教學研究的針對性和實效性。

2.研修活動要求：（1）營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為陣和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。（2）加強自我研究意識，形成理論學習與實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教育、教學實際問題的能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。（3）各個校本研修小組必須作好研修活動計劃并按計劃組織好研修活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結等工作。（4）全體教師須依照學校校本研修規劃、計劃，結合本人實際制定個人研修規劃、計劃并認真執行。

四、校本研修的制度建設

（一）教科研研修制度

在校長領導下，全面制定學校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍。教務主任根據上級有關方針政策制定本校長期和近期教科研工作目標，充分發揮教育科研對教育教學實踐的指導作用，向科研要質量，積極開展課題研究，并負責監督實施。

1.做好骨干教師的選送和培訓工作，選送優秀教師分期分批參加上級組織的業務培訓。努力做好自培工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。

2.發動全校師生員工從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

3.切實加強教師隊伍建設，注重培養老、中、青相結合的教科研骨干，鼓勵青年教師承擔課題研究。

4.建立以校長辦——教導處——教研組——教師個人組成的四級教研網絡，創造條件，加強對學校教師的教研的指導和管理，選編學校的教科研論文集。

5.增加教科研經費的投入，強調教科研經費的使用，做到既節約又能提高實效；教科研成果獎勵，按學校獎懲條例執行。

（二）教研組研修制度

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長在教導處領導下負責組織好本學科教研活動，使教研組真正成為校本研修的陣地。

1.組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃和教學科研計劃并嚴格執行。

2.積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

3.組織好兩周一次的教研活動制度，堅持集體學習與分組研討相結合，理論學習與實踐研究相結合，課例研究與主題研討相結合，嚴格做到“時間、地點、人員、內容”四落實，并認真詳細做好活動記載。

4.教研組在關注“常態課”質量的基礎上，配合學校精心組織每學期的賽教活動，為教師提供一個“三實踐兩反思”（備課——說課——上課——評課）的平臺，讓大家在課堂拼搏中提高課堂的質效。

5.采用“走出去，請進來”、“名師引領”、聯片教研和校本研修等形式，通過“專家示范引領、師徒結對引領、同伴互引等途徑，以優質引領常態，努力提高課堂教學效益。

6.以“教學五環節”評價體系為標準，提倡“業績文化”，對每位任科教師進行每月一次的教學常規檢查，并及時指導和反饋；對教師課堂教學提出“五認真”的要求；常規檢查機制上采取“五檢查”的措施；并將檢查匯總情況向教務處進行匯報。

（三）教師個人研修制度

教師是開展校本研修的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

1.認真參加學校各級教研組織組織的各項教研活動，認真完成學校、教研組交給自己的任務。

2.認真解讀學科課程標準，用好教本、教材及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

3.認真完成課堂教學提出“五認真”的要求：認真備好課，書寫好教案；認真上好課，每節課都要抓住知識點，突出重點，提高密度和覆蓋面；認真布置和批改作業，作業要有數量，批改要細致；認真輔導，實行因材施教，既要照顧尖子生，更要面向中下層學生；認真組織好每次考查考試工作，嚴格執行監考紀律。

4.認真做好教學五環節工作基礎上，積極參與聽課、說課、評課活動制度，每學期聽課節數不少于20節。

5.在教學實踐的同時，堅持做到“五個一”活動：每學期看一本教育教學專著；每學期上一堂教學公開課；每月收集一則教育教學案例；每月堅持寫一則教育敘事或教學反思；每學年撰寫一篇教育教學論文。

6.不僅重視學生基礎知識的掌握和基本技能的訓練，更關注學生學習的態度，學習的興趣，學習能力，促進學生的全面發展；倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，引導學生學會學習。

五、校本研修的考核辦法

1.依據學時認定細則予以學時登記認定，并記入教師個人專業發展檔案，以“教師專業成長檔案”作為年終考核教師的重要內容。

2.根據教師個人研修與集體研修的過程性材料，學校每學期對教師的校本培訓進行一次評價，評價分為“優秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四個檔次。

3.教師參加校本研究情況與考核掛鉤。對無故不參與校本研修活動，或不完成研修任務的教師，考核評先、評優實行“一票否決”制。

4.學校將對各項研修活動進行評比，在活動中評為優秀的成果將進行展示交流。對積極參加校本研修的教師、先進個人，優先派出參加各級培訓、觀摩學習等。

5、每學年學校組織校本研修評比表彰活動，作為校級骨干教師選拔認定的基本條件之一，把在校本教研中成績突出的教師吸收到骨干的隊伍里，給他們分任務、壓擔子，提供施展才能的舞臺，然后在此基礎上推選出學科帶頭人。

2017年9月5日