第一篇：初中英語二班簡報第三期

初中英語二班簡報第三期

優秀作業選登

提交者： 張麗（提交時間：11/4/2012 PM 7:06:53）

答題內容：

具體案例：基本情況：我班武某，平時傲氣十足，總以為自己比別人強，與同學在一起，常常趾高氣揚，瞧不起別人，喜歡罵人，甚至打人，同學們對他是敬而遠之，都不想理他。這就導致他在班里很孤立，沒有人愿意和他交朋友，漸漸地學習成績下滑，以至于后來由于對學習沒有興趣，不愿進學校，經常逃學、缺課，遲到、不做作業，老師和家長對他都很頭痛。

分析原因：武某以自我為中心的思想比較嚴重。因為家庭富裕，父母在外經商，爺奶溺愛，在家要什么給什么。自然而然以為其他人都應該圍著他轉，因此導致交往不良。就武某而言，他對自我評價過高，認為自己高人一等，看不起其他同學，在家庭里他是“小皇帝”，在外也應該是“小霸王”，認為別人都要聽他的，影響了他與同學的正常交往。久而久之，致使心理變異，情緒暴躁，學習不好。

采取的解決問題的措施 ：改變學生以自我為中心，片面的人際交往觀念，使該生對人際關系有一種積極全面、正確的認識。要讓學生學會懂得尊重他人，理解他人，才會得到他人的尊重。首先，老師以朋友的身份，經常和他談心，當他打罵別人時，讓他換位思考談談自己的感受，從內心認識到自己的錯誤。其次，鼓勵他多參加集體活動，并讓幾個班干部多幫助他。因為他個子高，體育很好，在上屆校運動會中，武某跑步得了第一，同學們也發現了他的閃光點，并且武某自己也增強了集體榮譽感。另外，老師要多和家長溝通，讓家長多關心孩子，多和孩子溝通。而不是一味的用金錢滿足。如果孩子做錯了，家長要嚴厲批評，如果孩子有了點成績，也要大力表揚。最后，引導他發現自己的不足，看到別人的長處，讓他過一段時間做一個自我總結，并由老師補充說明。同學們在課余時分也要起到監督和幫助的作用。

提交者： 何金玲（提交時間：2012-3-30 10:01:10）

學生心理發展中出現的問題的具體實例,分析其產生原因并提出解決問題的方案。我班里一個叫李l麗的女生，平時抑郁寡言，課堂上總是沉悶無語，學習成績也一直在中下游徘徊，天天憂心忡忡的樣子，對未來感到茫然而無信心。她幾乎不與其他學生說話，后來發展到，王健一說話，就有女生過來拍她的頭說：你怎么還說話了？從此，她就更不說話了，也不再與人交往，下了課也多是縮在自己的座位里不出來。

產生原因：

1、家庭因素：其父望女成鳳心切，對孩子要求過嚴，一有錯誤或成績不如意，就言語貶低，常是動輒打罵。其母沒有文化，又忙于生計，忽略了孩子心理上的變化。孩子不能得到溫馨的父愛和母愛，沒有從父母那里得到正確的評價，總是認為自己是個“笨孩子，一輩子也掙不出飯吃”，會是父母的累贅。家長對子女的期望值過高，加上錯誤的家教策略和“代溝”，使得生活中的某些方面對孩子的心理影響很大。

2、生理因素：孩子年齡小，因父親教育方法不當，使得孩子產生了恐懼感，和自感不如別人的嚴重的自卑感；不知情的老師過于嚴厲的批評，同學們投來的不理解的目光，使他表現為情緒憂傷，孤僻，畏縮，做事缺乏自信心。

3、學校、社會因素：由于沒有得到及時而恰當的心理調適，李麗的心理開始出現了自閉的征兆。同班的同學都是自我意識很強，好表現也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考慮他人的感受，更沒有學會如何去關愛他人。李麗因遭到旁人的嘲笑、冷落而形成自卑心理。在這樣一群同齡人中，她孤獨感更強烈了，心里越發覺得這世界存在巨大壓力。無法驅散的恐懼折磨著這個原本活潑的孩子，她變得更加寡言少語，精神萎靡不振，不知情由的老師過于嚴厲的批評，同學們投來的不理解的目光，使她失去了向別人傾訴的勇氣，她完全拒絕與任何人溝通。

經過以上的分析，可以看出家庭教育和家庭環境對青少年學生的心理確實產生很大的影響，必須幫助這個孩子維持良好的心理狀態，我們在平時教育工作中必須分析它，解決它，這樣才能達到“通過教育培養人”的目的。

解決方案：

一、家校攜手，正確教育。學校教育與家庭教育是影響兒童健康成長的主要因素，想要提高心理健康教育的效果，家長必須轉變教育方式，配合學校，共同打造純凈的心育天空。學生有2／3時間是在家庭中度過，父母的言行舉止，心理狀態對孩子影響極大，要提高家庭心理健康教育的效果，必須喚起家長對子女的心理健康的關注，為此，我多次家訪，及時向家長講孩子在校的表現，幫助家長樹立正確的教育觀念和思想，掌握科學的教育方法。讓家長學會從生命的高度來審視孩子的心靈教育，用和煦的愛和適當的責任心來澆灌、潤澤學生稚嫩的心靈。

二、交流溝通，塑造自信。教師多與孩子溝通交流，幫助他們重新認識父母之愛，應讓孩子從正面去理解父母“望子成才”的想法和期望，要突出父母愛他們的一面，打消他們對父母的怨氣和恐懼感，重新樹立他們對父母的信任感和依賴感。在與孩子交流時，要有意時時提及父母對他們的關懷，并表示贊賞，以加深他對父母的親子之情，實現自我教育。讓他學會正確歸因,進一步提高能力。有些學生幼年時形成膽小、內向的性格,隨著年齡、閱歷、能力的增長,很想獲得別人的尊重和重視,但沒有找到符合自己實際的辦法,一旦遭到失敗,就歸因為自己笨,或者是運氣不好等個人無法控制的因素。教師老師要善于為學生創造條件，給孩子創造表現能力的機會，讓他嘗到成功的喜悅。努力發現他的優點，關注他的進步，讓他意識到自己在集體中的地位，讓他更加渴望進步給她帶來的自信心。可以適當設置一些任務給她,讓他能夠多做,并且做得到,讓每一次的成功帶來喜悅,帶來信心,不斷增強自信。

三、集體融合，感受溫暖。創設溫暖的班集體，讓她感受到老師和同學們的善意和關心，讓她感覺生活在融洽、溫馨的班集體里。注意引導她多參加集體活動，以培養積極情緒和優良性格。

對待這類學生的教育，要講究教育的方式、方法，以達到更好的教育效果，為學生健康的心靈保駕護航。教育的真諦在于促進學生的精神成長，精神成長的核心是心理成長。學生心理的健康發展，既是一切教育的前提和基礎，也是教育最核心的目標。因此，每一個教師和家長都要關注學生的心理發展，提升學生的心理健康。

第二篇：初中英語二班簡報第三期

初中英語二班簡報第三期

優秀作業選登

提交者： 張麗（提交時間：11/4/2012 PM 7:06:53）

答題內容：

具體案例：基本情況：我班武某，平時傲氣十足，總以為自己比別人強，與同學在一起，常常趾高氣揚，瞧不起別人，喜歡罵人，甚至打人，同學們對他是敬而遠之，都不想理他。這就導致他在班里很孤立，沒有人愿意和他交朋友，漸漸地學習成績下滑，以至于后來由于對學習沒有興趣，不愿進學校，經常逃學、缺課，遲到、不做作業，老師和家長對他都很頭痛。

分析原因：武某以自我為中心的思想比較嚴重。因為家庭富裕，父母在外經商，爺奶溺愛，在家要什么給什么。自然而然以為其他人都應該圍著他轉，因此導致交往不良。就武某而言，他對自我評價過高，認為自己高人一等，看不起其他同學，在家庭里他是“小皇帝”，在外也應該是“小霸王”，認為別人都要聽他的，影響了他與同學的正常交往。久而久之，致使心理變異，情緒暴躁，學習不好。

采取的解決問題的措施 ：改變學生以自我為中心，片面的人際交往觀念，使該生對人際關系有一種積極全面、正確的認識。要讓學生學會懂得尊重他人，理解他人，才會得到他人的尊重。首先，老師以朋友的身份，經常和他談心，當他打罵別人時，讓他換位思考談談自己的感受，從內心認識到自己的錯誤。其次，鼓勵他多參加集體活動，并讓幾個班干部多幫助他。因為他個子高，體育很好，在上屆校運動會中，武某跑步得了第一，同學們也發現了他的閃光點，并且武某自己也增強了集體榮譽感。另外，老師要多和家長溝通，讓家長多關心孩子，多和孩子溝通。而不是一味的用金錢滿足。如果孩子做錯了，家長要嚴厲批評，如果孩子有了點成績，也要大力表揚。最后，引導他發現自己的不足，看到別人的長處，讓他過一段時間做一個自我總結，并由老師補充說明。同學們在課余時分也要起到監督和幫助的作用。

提交者： 何金玲（提交時間：2012-3-30 10:01:10）

學生心理發展中出現的問題的具體實例,分析其產生原因并提出解決問題的方案。我班里一個叫李l麗的女生，平時抑郁寡言，課堂上總是沉悶無語，學習成績也她就更不說話了，也不再與人交往，下了課也多是縮在自己的座位里不出來。

產生原因：

1不能得到溫馨的父愛和母愛，沒有從父母那里得到正確的評價，總是認為自己是個“笨孩子，一輩子也掙不出飯吃”，會是父母的累贅。家長對子女的期望值過高，加上錯誤的家

2感不如別人的嚴重的自卑感；同學們投來的不理解的目光，使他表現為情緒憂傷，孤僻，畏縮，做事缺乏自信心。

3懂得考慮他人的感受，更沒有學會如何去關愛他人。李麗因遭到旁人的嘲笑、冷落而形成情由的老師過于嚴厲的批評，使她失去了向別人傾訴的勇氣，她完全拒絕與任何人溝通。

經過以上的分析，可以看出家庭教育和家庭環境對青少年學生的心理確實產生很大的解決方案：

天空。學生有2／3提高家庭心理健康教育的效果，必須喚起家長對子女的心理健康的關注，為此，我多次家訪，及時向家長講孩子在校的表現，幫助家長樹立正確的教育觀念和思想，掌握科學的教澆灌、潤澤學生稚嫩的心靈。

二、交流溝通，塑造自信。教師多與孩子溝通交流，幫助他們重新認識父母之愛，教育。讓他學會正確歸因,進一步提高能力。有些學生幼年時形成膽小、內向的性格,隨著年齡、閱歷、能力的增長,很想獲得別人的尊重和重視,但沒有找到符合自己實際的辦法,一旦遭到失敗,就歸因為自己笨,關注他的進步，讓他意識到自己在集體中的地位，讓他更加渴望進步給她帶來的自信心。可以適當設置一些任務給她，并且做得到,讓每一次的成功帶來喜悅,帶來信心,不斷增強自信。

創設溫暖的班集體，讓她感受到老師和同學們的善意和關心，讓她感覺生活在融洽、溫馨的班集體里。注意引導她多參加集體活動，以培養積極情緒和優良性格。

長。學生心理的健康發展，既是一切教育的前提和基礎，也是教育最核心的目標。因此，

第三篇：第三期簡報（本站推薦）

訥河市國家稅務局創先爭優活動

簡報

第3期(共3期)

訥河市國家稅務局

創先爭優活動領導小組辦公室2010年8月6日

市國家稅務局學習劉香平

先進事跡推動創先爭優工作開展

連日來，訥河市國稅局采取支部學習、部門集中學習、個人自學等多種形式，認真學習了劉香平同志先進事跡，推進創先爭優工作開展。該局積極開展“四個一”活動，進一步掀起學習劉香平同志先進事跡熱潮。

一是開展一次集中學習。各單位再組織一次集中學習劉香平同志的先進事跡，認真學習劉香平同志的愛崗敬業、踏實苦干、真誠付出、刻苦專研、清正廉潔和意志堅韌六種精

神。以劉香平同志為榜樣，加強黨性修養，弘揚優良作風，愛崗敬業，改革創新，在本單位形成崇尚先進，學習先進，爭做先進的良好氛圍。

二是撰寫一篇心得體會。學習活動中，全體干部通過對劉香平精神使自己最感動的是什么？最值得學習的精神是什么？最受鞭策的是什么以及心靈深處所引起震撼的不同感受和理解，結合自身思想意識和工作實際，撰寫一篇心得體會文章，切實在工作中向劉香平同志學習，立足崗位，扎實工作，以良好的精神狀態和務實的工作作風投入到稅收工作中。截止8月16日，該局共計收到學習心得89篇，其中已精選3篇優秀心得報送市局。

三是開展一次自查活動。把學習活動與創先爭優活動相結合，要求干部職工，自覺對照劉香平同志的先進事跡，查找自身思想、工作作風中存在的差距和不足。責任意識、服務意識是否濃厚，是否做到急納稅人之所急，想納稅人之所想，納稅人的利益是否充分維護。工作作風是否勤奮務實，是否做到了依法辦事，廉潔奉公，工作紀律遵守是否嚴格。針對不足制定整改措施，戒掉工作中的“慢性病”，切實轉變機關工作作風，樹立良好國稅形象。

四是為納稅人辦一件實事。號召全局干部職工，立足崗位，主動為納稅人服好務，解難事。局領導針對企業的難點問題，主動聯系市委、市政府協調溝通，共同破解難題。稅

收管理員，多次深入企業，為企業出謀劃策；辦稅服務廳立足崗位，向納稅人發放調查問卷，開展納稅服務情況調研。全局上下秉成一致，把劉香平精神落實到工作中，努力踐行科學發展觀，以扎實的工作和優秀的業績，全面推進訥河市國稅事業又好又快發展。

報：中共訥河市委爭先創優活動領導小組辦公室

發：國稅局黨組成員、各科、室、分局(所)、廳、信息中心，存檔

共印：30份

第四篇：第三期簡報

四川省2015年教師和校長省級培訓中小學高層次人才研修項目

——新任特級教師研修（高中）

成都師范學院培訓班

培訓簡報

第 三 期

成都師范學院“省培計劃”項目辦 主辦 2015年5 月18日 成都師范學院教育科學學院 承辦 本版編輯 ：李大勤

基本內容

[國培報道] 一、四川省2015年教師和校長省級培訓中小學高層次人才研修項目——新任特級教師研修（高中）成都師范學院培訓班新都一中考察學習

二、教師專業標準——李小融教授講座

三、高中特級教師進課堂

四、參觀佛教文化——寶光寺

五、培訓感言

[圖片新聞] [培訓報道]

到新都一中考察學習

2015年5月18日上午9:00，四川省2015年中小學高層次人才研修——新任特級教師研修（高中）培訓班走進新都一中，深入考察學習。

首先由新都一中劉旭東校長做《先試先行 高位高為》專題報告，向與會專家、四川省100名新任特級教師、新都一中教師代表匯報新都一中發展規劃及教師專業成長情況。劉旭東校長殷切希望此次培訓機會，在培訓中與專家、同行深入交流、共同發展，以實現教學實踐到教育理論的跨越、提升教育理念和教育教學管理能力。

其次，新都區教育局局長黃興文向全體與會人員做了《新都區抓好四個突出 發揮名優教師示范、引領、帶動作用》專題報告，介紹新都區“三香”文化特色發展進程，也誠懇地邀請特級教師們為新都教育出謀劃策。

教師評價標準與專業成長

—— 李小融教授培訓講座

5日15日上午，四川省2015年100名新任特級教師及高中新任校長培訓班請來了成都師范學院教育科學學院首席專家李小融教授為參訓學員們做培訓講座。

李教授講座題目為----《教師專業成長與評價》。他從教師專業成長的標準詮釋入手，最后向學員們傳授評價教師專業的基本方法，讓學員們重新認識教師專業評價，通過這次講座，學員收獲良多、受益匪淺。

聆聽講座的還有新都一中部分教師。

職后哺養職前 高中特級教師進課堂

2015年5月15日下午，教科院承擔的四川省新任100名特級教師培訓項目走進新都一中、一中實驗學校、一中城北校區。為了充分利用難得的優質教育資源，教科院組織全體特級教師學員走進一校三址的新都一中，深入了解學校文化、管理和各科課堂，110名特級教師充分享受了一場別樣的教育大餐。

培訓感言1

培訓感言2

第五篇：簡報第三期

合肥共青團基層組織建設

簡 報

第三期

合肥市加強團的基層組織建設和基層工作領導小組辦公室2010年9月9日

肥東：基層團建新模式顯成效

今年年初以來，團市委以團中央鄉鎮格局創新試點單位為典型向全市推廣“1+3+X”基層團建新模式，各縣區團委積極行動，抓緊部署，擇機推進。肥東縣團委抓住團縣委和部分鄉鎮團委換屆的契機，在全縣推行“1+3+X”基層團建新模式，收到了良好的效果。

摸索：分類指導，試點突破總結經驗

在團市委召開基層團建專題推進會后，肥東團縣委立即召開了鄉鎮團委工作會議，部署啟動該項工作，并結合實際，提出了“抓試點，帶重點，幫難點”的工作思路，選擇具有代表性的撮鎮鎮和包公鎮兩鎮作為試點鄉鎮，率先試行團建新模式，探索切實可行的方法，并逐步在全縣范圍內加以推廣。

撮鎮鎮和包公鎮團委，緊緊圍繞“組織怎么建、工作隊伍怎么配、工作內容怎么設計、制度保障怎么完善”等關鍵環節，分別從服務企業務工青年和服務青年就業創業兩個著力點出發，設計出具有各自特色的實施方案，順利選舉產生了新一屆團委班子。在試點鄉鎮的帶動下，截止8月底，肥東全縣共17個鄉鎮完成“1+3+X”新模式。

機制：破格求賢，五湖四海聚英才

“1+3+X”工作模式的實質就是“不拘一格降人才”，選什么樣的人是團建新模式能否成功的關鍵。在團委班子人選的選拔上，嚴格遵照“黨管干部”的原則，鄉鎮黨委組織部門牽頭，鄉鎮團委配合，團縣委參與指導，對轄區內各行各業優秀青年摸底調查，再根據當地青年分布和聚集特點，按照一定比例，提出建議名單，報鄉鎮黨委研究同意后，列為候選人，提交團代會選舉產生新一屆團委領導班子。

選人要充分考慮青年致富能手、專業合作組織帶頭人、鄉鎮干部、學校團隊干部和大學生村官，一方面，將農村各行業優秀青年吸納進團委班子，有利于塑造共青團是進步青年集體的良好形象，改變共青團組織在基層“勢單力薄”的局面；另一方面，提高了團組織服務農村團員青年的能力，將農業技術人員吸收進團委，有利于開展技術培訓指導，推廣普及實用技術，最大程度地滿足廣大團員青年的需求，將農業產業協會負責人、龍頭企業負責人吸收到鄉鎮團委中來，對農村青年增收致富有典型示范作用和良好的帶動作用。

效果：組織凝聚力量，合力開拓新局面

首先，團建新模式的推行緩解了鄉鎮團委的“用人荒”。解決了鄉鎮團委工作力量不強、干部精力投入不足的問題。換屆前，各鄉鎮中普遍存在著人員力量不足，重大活動開展困難的特點。自試行團建新模式后，團委班子增加了人手，進行了合理的分工，各項工作責任到人，團組織的戰斗力得到了明顯增強，更好的發揮了黨的助手和后備軍作用。

其次，團建新模式的推行提高了鄉鎮團委班子的戰斗力。包公鎮團委推進“1+3+X”新模式后，成功舉辦了該鎮的首屆“青年文化節”。活動籌備中，從籌劃到協調、從設計到執行，都由團委會研究決定，團委的每一位成員都有明確的分工，每人負責牽頭一個活動。既發揮了團委班子的整體合力又激發了每個團委委員的潛能，收到了很好的效果，產生了很好的反響。

再次，團建新模式的推行調動了廣大青年骨干參與團的活動熱情。從各行各業中篩選的優秀青年，作為團委委員。對團委來說，是擴大了影響，增強了隊伍;對青年來說，是對他們工作的熱情和能力的肯定，傳達了鄉鎮黨委對共青團工作和青年的關愛，同時，也是為他們提供了一個更好發揮工作潛力和提升鍛煉自身素質的平臺。

發展：人才各當其位，長效機制著眼三個領域——激勵、溝通和進入退出

團建新模式最大限度地調動了兼職團干的積極性，但是如何建立長效機制保持“1+3+X”模式的活力，是我們接下來需要關注和解決的問題。

首先，是兼職團干的能力和職業特點如何和團的工作相結合。充分考慮當地青年構成特點，將具有典型意義的群體代表吸收進團委班子，并根據該群體特點設計出操作性強的工作內容，并由該代表分管負責，使他的工作與共青團工作相融合。

其次，是設計出合理的激勵機制，保持兼職團干的積極性。兼職團干由于沒有相應的編制，不享受政治待遇和經濟待遇，急需一些激勵措施，保持兼職團干部的積極性，讓他們在團的平臺上成長成才。

最后，建立長效機制，永葆團建新模式活力。一方面是各鄉鎮團委根據自身班子構成情況合理分工，制定有效溝通機制如定期召開工作例會等；另一方面要健全進入和退出機制，團委班子的新陳代謝是共青團工作延續的重要保證，因此，要和鄉鎮組織部門保持溝通，使“老”團干卸任 “新”團干遞補形成常態。

全市加強團的基層組織建設情況月報表

按照加強團的基層組織建設月報制度的要求，現將全市加強團的基層組織建設進展情況通報如下：

統計部門：團市委組織部截止日期：2010年8月31日

報：市委、市人大、市政府、市政協分管（聯系）共青團工作領

導；團省委各位書記；市委組織部，團省委組織部、城市部、農村部

送：各縣區委、政府主要領導，各縣區委、人大、政府、政協分

管（聯系）共青團工作負責同志，市委辦公廳信息處、市政府辦公廳信息處

發：各縣區團（工）委，鄉鎮、街道團（工）委，各直屬團委、機關各部室

編校：李 銳2010年9月9日印發