第一篇：六種家庭教育的優(yōu)缺點

各種教育的優(yōu)缺點

一、虎媽教育（強加式教育）

1、虎媽蔡美兒 蔡美兒說：“關于我的書，外界存在許多誤讀。”嚴苛是為了尋求教育平衡。傳統(tǒng)的美式教育法給予孩子過多自主選擇權。美國家長或許能從傳統(tǒng)中國教育方式中學習積極的一面，尤其是在孩子幼年“塑形”階段。另一方面，她也提到，在許多東亞文化中，孩子的選擇權太少，“對于中國家長，包括生活在美國的中國家長，我倒希望向他們強調一下給孩子放權的重要性”。教育也可以很溫柔，踩著輕松的步子和孩子跳一場圓舞曲，就像貓一樣。

優(yōu)點：可以把孩子教育父成母喜愛的聽話孩子，孩子不容易走彎路。

缺點：容易導致孩子優(yōu)柔寡斷不敢自己做決定的弱性格，影響孩子以后的人生發(fā)展。

2、貓爸：常智韜

常智韜認為，家長不要替孩子做選擇。他主張對孩子采取個性化教育，家長要寬容，并善于和子女溝通。教育孩子時，要在遵守“游戲規(guī)則”的前提下，多給他們一些自由權。他說，孩子10歲以后，已經有了比較明顯的自主意識，父母要多給孩子一些自由空間，多一些自己做決定的事情。在關于學習的問題上，“貓爸”也有一些“虎媽”的影子。他曾對女兒說：“你不希望家長掌管一切，掌管一切對家長也是負擔。但首先，你愿意遵守一些游戲規(guī)則，比如能分清輕重緩急，和玩耍相比，學習更重要等，這些沒有討價還價的余地。如果學習自覺了，我可以給你更多的自主空間。”

3、“挫折教育”與“悍母”

蔡美兒對女兒如此嚴格要求，給人以“悍母”的印象，被稱之為“中國式媽媽”的教育，人們將這種教育方式與美國媽媽的教育方式進行對比，出現(xiàn)了支持與反對方兩大陣營。

支持者：贊同“中國式媽媽”的教育一方認為，中國媽媽給予孩子的嚴格教育和強烈的競爭意識，這是在學業(yè)和能力上對孩子進行“挫折教育”，跟孩子無需談尊重，因為他還沒學會如何尊重別人，需要父母干預幫助他樹立道德與人生觀底線。而美國媽媽強調的是尊重孩子、鼓勵孩子，批評孩子也只說些拐彎抹角的、鼓勵性的話，這種溫和的愛在一定程度上是一種溺愛。因此，中國的媽媽們比多數(shù)美國媽媽更勝一籌。

反對方：中國媽媽在美國已經成了“悍母”的代名詞，強迫要求孩子，壓抑情趣追求某種成功，無益于孩子的健康成長、持久發(fā)展，應當關注孩子的精神成長。有人認為，蔡美兒對孩子的教育還不算成功，因為她的兩個女兒年齡還小，她對孩子的重負荷和嚴格要求的結果，還需時間來證明。

二、賞識教育

1、賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

2、賞識教育就是通過激勵表揚手段,肯定學生的優(yōu)點、長處,鼓勵他不斷追求成功。隨著社會的飛速發(fā)展,我國傳統(tǒng)的教育與社會對人才的需求之間的矛盾日益突出,因此教育體制改革被提上了日程.新課程中指出教育的使命和教師的任務是讓學生從小有良好的心態(tài),學會自信,學會欣賞自己。在新課程改革面前,無論是社會、老師還是家長,都要改變觀念,把表揚帶給每一位學生。

3、賞識導致成功，抱怨導致失敗。賞識，抓住了孩子渴望被關注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。

世界上著名的發(fā)明大王愛迪生，不是也是由賞識走向成功的嗎？在學校，神父把他的喜歡問看成是故意難為老師而憤怒地把他趕出教室，知子莫如母，祖父把他的母親叫到了學校，母親把“不成器”的兒子領回了家，如果他的母親當時像現(xiàn)在有些母親那樣把兒子訓斥或暴打一頓，也許就會在黑暗之中摸黑很長一段時間，他的母親不愧是一個賞識教育的專家，她不但沒有責怪兒子的調皮搗蛋，而是悉心呵護他，在家里擔負起了教育孩子的重任，當兒子在火車上由于做實驗而引起了火災被辭掉工作時，母親還是支持兒子的實驗，傾盡其財在家里辦起了實驗室，愛迪生的發(fā)明創(chuàng)造與母親的賞識教育是分不開的，如果沒有母親的賞識也就沒有發(fā)明家愛迪生。可見賞識教育是助人走向成功的有效途徑。

軍規(guī)中的第十五條中講到一個故事：《請為你的夸獎道歉》，耐人尋味，也令人震驚。文中談到北歐一教授要求中國學者向她女兒道歉的事情，教授認為中國學者的夸獎傷害了她的女兒：“你是因為她的漂亮而夸獎她，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關系。你夸獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認為這是她的本領。而且一旦認為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子。而且，你未經她的允許就撫摸她的頭，這使她以為一個陌生人可以隨意撫摸她的身體而不經她的同意。”中國學者對教授女兒的夸獎和喜愛，反而惹得教授不高興，仔細想想，我們不能不反思我們的夸獎，反思我們的賞識教育。

每個孩子身上都有許多與生俱來的特質，比如相貌、氣力、智商等，許多的家長和親戚朋友總喜歡夸獎孩子聰明、漂亮，正如中國學者對教授女兒的夸獎一樣，這樣的表揚、賞識對孩子是極為不利的，因為孩子多是根據(jù)別人對自己的評價來發(fā)展自己的。從教授的話語中，我們感到賞識應該著眼于受表揚者個人的勞動和努力，著眼于受表揚者今后的發(fā)展，否則，就會產生錯誤的導向。

有的家長喜歡對孩子講“你比某某好”、“某某不如你”，采取這種與別人比較的表揚方法，容易使孩子形成自以為是、自滿、瞧不起別人等心理，這對孩子的成長是很不利的。也有的家長在孩子每做好一件事情后，都要“真乖”、“ 真好”、“真聰明”的贊揚個不停，其實這種無節(jié)制的廉價的表揚，也會使孩子滋生虛榮、自負、驕傲心理。我們的一些教師經過多年的師德教育，漸漸摒棄了“懲罰”手段，開始想方設法去發(fā)現(xiàn)、尋找學生的優(yōu)點給予表揚，有的教師在為學生寫操行評語時挖空心思、搜腸刮肚去尋找最美妙的字眼夸獎和稱贊學生，而在提到學生缺點時，卻總好像陪著一百個小心的樣子，什么“如果……就更好了”，什么“你要是……老師就更喜歡你了”之類，這樣的賞識純屬于走入“誤區(qū)”。

孩子的成長離不開父母的鼓勵，離不開老師的表揚。夸獎是一種激勵，激勵比批評的效果要好得多，但也不能走向極端。反思我們的工作，也會發(fā)現(xiàn)由于不適當?shù)谋頁P留下的后遺癥，比如備受家長、老師賞識的學生，往往經不起批評，心理承受能力差。這是為什么？實際上就是家長、教師濫用表揚給“寵”的！

在對孩子的教育中，家庭與學校應密切配合，達成一致，要牢固樹立“以人為本”的理念，徹底摒棄“棍棒底下出孝子”、“嚴師出高徒”的“懲罰”教育，積極地進行賞識教育，最大限度的促進孩子的成長，同時也要努力避免不恰當?shù)摹氨頁P”所產生的負面影響。

一個人的成長，離不開賞識，賞識是人走向成功的最根本的途徑，可以說賞識教育是培養(yǎng)、誘導一個學生走向理想之路的金鑰匙。賞識教育，能使學生插上想象的翅膀。每一位教師都應該賞識他的學生。

意大利著名繪畫大師達?芬奇，他的成功是從畫蛋開始的。而他畫的第一個雞蛋雖然說什么也不像，但他拿給他的老師看時，他的老師不是一味地否認，而是像拿到了一件稀世之寶大加贊賞，稱贊他畫的不錯，有畫畫的天賦，將來定會成大器，爾后又指出了畫的不足，讓他認真觀察雞蛋的特點，就這樣，由于達·芬奇第一次得到了老師的贊賞，在他的內心深處埋下了成功的種子，由于他不斷地努力，最終成為世界上的著名繪畫大師。試想，如果老師看到了達?芬奇的第一幅畫時，不是贊賞，而是橫加指責，那么會有后來的繪畫大師嗎？其實很多的天才，都是被人們扼殺在搖籃里了。

賞識學生，是對學生人性的尊重。任何一個學生，哪怕他是被認為最頑劣的學生，都有其閃光點，只是人們沒有發(fā)現(xiàn)罷了，如果每位教師都能用，而且都善于用“放大鏡”去尋找學生身上的每一處哪怕十分微不足道的閃光點，當他們身上有點滴進步時，他們聽到的是表揚、鼓勵的贊揚聲，而不是滿耳充斥的抱怨、責罵聲，那么就會發(fā)自內心地感到“我能行”，他們的學習潛能就會如火山一樣爆發(fā)出來。

伴隨著新課程改革的不斷深入，賞識教育在課堂內縷縷出現(xiàn)，但也有一些“獎過其實”，贊美泛濫的現(xiàn)象，這樣往往達不到預期的目的。我們知道，賞識教育強調對學生的尊重、賞識，提倡激勵性評價，但并不是無原則地贊美，贊美要講原則，要有方法。

總之，我們只要辨證地看待賞識教育，科學地運用賞識教育，用自己的愛心和信心去澆灌燦爛的希望之花，那么，每一個學生定會走向成功！

三、攀比教育

“虛榮是我最愛的原罪”從經濟學角度出發(fā)，“攀比效應”是一種趕時髦的心理，想擁有一件幾乎所有的人都已擁有了的商品；而經濟學角度的“虛榮效應”是指由于種種因素的限制，只有少數(shù)人才能享用到獨一無二的某項產品或者服務。由此推延，社會生活中的“攀比”心態(tài)即是看到別人擁有了，自己也想擁有的心態(tài)；更進一步，“虛榮”心態(tài)則是期望達到少數(shù)人享有的榮譽、地位或者身份。

攀比心理產生大概有以下的原因：

1、家庭背景

父母的思維習慣往往在很大程度上造成對孩子的影響，如果父母喜歡和其他人比較并且時常抱怨自己過得不好的話，那么孩子在多數(shù)時候會出現(xiàn)這樣的行為習慣。

2、教育經歷

受教育經歷也是一方面原因，通常知識儲備越豐富的個體看待事物的角度會更加豐富，也就能夠更好的從整體上把握自己的人生。

3、自卑懦弱：

自卑、懦弱等性格所致。自卑和懦弱的性格往往會讓你覺得自己不如別人，甚至在你和其他人能力旗鼓相當?shù)臅r候也會懷疑自己，從而覺得別人總是比自己過得好。

4、嫉妒心作祟

嫉妒心強的人往往喜歡和其他人進行比較，甚至在行為上表現(xiàn)出令人不齒的行徑。

5、貪婪不滿足

欲望可以使人進步，但欲望也能將一個人的靈魂吞噬。適當?shù)挠梢宰屛覀兏臃e極地前進，但是過度的欲望就會演變?yōu)樨澙罚憩F(xiàn)為總是不滿足，擁有了還要擁有更多。

說攀比，就不得不說比較。小到個人，大到國家，只要是具有可比性的人們都拿來比較。比較的目的在于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，優(yōu)點要繼續(xù)保持，缺點則要改正，所謂揚長避短都是從比較中的來的。但攀比不同，何謂攀？就像爬樹一樣，雙手需要不斷的交替向上。而攀的特點就在于需要不斷的交替向上。小時候老師常說同學們不要在衣服，文具上攀比。因為他會使心態(tài)扭曲、盲目的比較，自不量力的比較。攀比的人往往拘泥于眼前，不能自拔。

四、溺愛教育

【基本解釋】過于寵愛，由著孩子的性子，慣著孩子。

通常是父母溺愛子女。當今做父母的大都知道溺愛孩子有害，但卻分不清什么是溺愛，更不了解自己家里有溺愛。溺愛，是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛。

出處：南朝 梁 江淹 《空青賦》：“溺愛靡意，魂飛心離。”

溺愛造成后果：

1、從家庭來講，不懂父母的心思.不理解父母為你所做的一切.目中無人，認為自己是家里唯一的獨苗，恃寵而驕.將來步入社會的時候，四處碰壁后一蹶不振.處處都覺得很難，壓力很大

2、從愛情和友情來講，不會珍惜愛人和朋友感情.認為戀人（朋友）對你所做所為都是理所應當.因為從小就是在溺愛中長大.輕則好朋友很少.愛情不如意.重則是眾叛親離.當然，如果是個聰明人的話，只要努力克制改變自己的缺點.成功也很容易.畢竟人都習慣性格脾氣都是慢慢養(yǎng)成的.改也一樣

五、否定式教育

否定也是有價值的，面對人事物，我們有自己的觀點和支撐觀點的理由，有評價的權利，只是，也許你意識到了，否定制造著負面情緒。

弗洛伊德說：一個人的童年往往會決定一個人的一生。在家長否定式教育方式下成長起來的孩子，他們的未來會是什么形狀呢？

在社會競爭的背景下，為了不讓自己的子女輸給別人，父母對自己的孩子要求愈發(fā)嚴厲。新時代的學生不僅需要面對一年高過一年的高考生人數(shù)和畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)，還要絞盡腦汁應對家長數(shù)不盡的要求。正因為父母“望子成龍，望女成鳳”的心情極其急切，因而父母能夠注意到孩子身上的優(yōu)點越來越少，他們更多關心的是排名和成績問題。一個孩子考完試回家，如果孩子考了99分，父母不是先稱贊，而是會問，為什么沒有考100分？如果排名第二，又會問為什么不排第一？其實不管是多少分或者多少名，都是孩子的努力換來的，做成孩子的父母要首先對其成績做一個肯定的表示，然后才應該是提出自己的希望。畢竟學習是孩子自己的事情，父母不能真正意義上地幫助他學習，所以不應對孩子提希望，只能夠是提自己的愿景。如果一味地否定掉孩子的努力成果，不僅會打壓孩子學習的熱情，還會使孩子與家長之間產生隔閡，甚至會有厭煩心理。有些父母也許會是出于好意，想要以一種反作用力的方式來鞭笞自己的孩子前進，但這并不是明智之舉。現(xiàn)在孩子多為獨生子女，從小被關心和愛護包圍著，習慣了一種以自我為中心的優(yōu)越感。可一旦去到學校，與人相處時發(fā)下自己并像沒有在家里面那樣被人寵著，由此學生心理容易產生孤獨感和自卑感。如果回到家里，他們從父母那里沒有得到肯定和開導，就會偏激地認為這個世界拋棄了他，從而躲進另一個世界，譬如動漫，譬如游戲。其實，他們都進另一世界的原因無非是為了找尋認同感，被別人認可。

對孩子的尊重和肯定在家庭教育中至關重要，尊重和肯定自己的孩子不僅能夠幫助他身心靈健康的成長，對于他以后認識世界和人生也有很好的指正作用。相反，如果一味地使用否定教育，否定掉的不只是家長和孩子的關系，還否定掉了孩子的未來，如果想給自己的孩子一個健全美麗的未來，多贊美，少否定。

第二篇：六種去除車內異味的方法及其優(yōu)缺點

六種去除車內異味的方法及其優(yōu)缺點

新車異味，對很多車主來說確實是一件十分棘手的問題，關鍵是找對方法，問題就會迎刃而解，小編搜集了一些網友的經驗和專家的建議，整理出了六種車內空氣凈化的方法及其優(yōu)缺點，希望能給廣大車主帶來一些幫助。

1、汽車香水。汽車香水是一種很普及的車內空氣清新的方法，很多車主都備有汽車香水，如果車內出現(xiàn)異味，輕輕灑點香水，異味就會被香水遮蓋了，汽車香水優(yōu)點：攜帶方便，造型美觀，放在車內賞心悅目，缺點是汽車香水是遮掩異味，容易產生二次污染，引起疾病。

2、汽車桑拿。汽車桑拿是一種很普遍的汽車除異味的方法，運用高溫水蒸汽將車內的塵土、細菌、異味徹底清除，價格不貴，洗車同時就能進行，缺點是時效短，一般兩大三天就會再次出現(xiàn)味道，其次水蒸氣容易對車內的電子元件造成損害，經常做汽車桑拿也讓車主感覺很麻煩。

3、制冷排風。一些車主上車后，喜歡汽車內外循環(huán)空調，制冷排風，其優(yōu)點是簡單方便，容易操作，而且也不是特別耗油，缺點是由于將車內原有空氣進行再循環(huán)制冷無法解決車內污染問題，而且很容易將車外的汽車尾氣吸入空調里，對車主身體造成嚴重傷害。

4、開窗通風。開窗通風是一種既經濟又實惠的凈化車內空氣的方法，優(yōu)點是無任何成本，簡單容易操作，缺點是，室外溫度較高或者較低情況下，會讓人很難受，而且周圍灰塵大空氣質量差的時候，開窗通風反而會影響車內的空氣質量。

5、竹炭吸附。竹炭吸附是利用活性炭表面的空隙來吸附空氣中的有害氣體分子，被廣泛應用到汽車除甲醛中來，優(yōu)點是吸附異味，價格低廉，不足之處在于竹炭除味效果較慢，時間太長，而且竹炭吸附原理以竹炭包為中心環(huán)形遞減，距離越遠效果越差，竹炭對多環(huán)芳烴幾乎沒有作用，長期使用只能對身體產生更大危害。

6、負離子凈化。負離子凈化器是運用負離子發(fā)生器來達到凈化空氣，消除異味。優(yōu)點是重復使用時間長，有一定的清新空氣功能，缺點是，負離子在車內空氣中存活時間短，發(fā)生器芯片容易受損。汽車除甲醛還是應該用真正的去除車內異味用品，貝馬衛(wèi)士是汽車專用的去除額車內異味，貝馬衛(wèi)士已經通過衛(wèi)生部的檢驗，確認是一種無色無味，無毒，無刺激，不漂白，不腐蝕，快速清除甲醛、多環(huán)芳烴、氨氣等的獨家車用安全消毒產品，據(jù)驗證，其病毒滅活率高達99.999%。受到衛(wèi)生部及上海疾病預防控制中心一致推崇。

第三篇：附3：MBTI十六種人格優(yōu)缺點總結

ENFJ(外向 直覺 情感 判斷)

工作中的優(yōu)勢：

個性特質：

? 可能是理想主義者，非常看重自己的價值，對自己尊重景仰的人、事業(yè)和公司都非常忠誠； ? 可能有責任感、謹慎、堅持不懈，同時對新觀點很好奇； ? 可能興趣廣泛，頭腦靈活，渴望推陳出新；

? 可能對自己所喜歡的事業(yè)盡職盡責；

? 可能有沖勁和闖勁，不患得患失；

能力：

? 可能具有良好的交流及表達能力； ? 可能有條理，有組織能力，有較強的建立合作關系的能力，能夠促進和諧，尊重不同意見；

? 可能能統(tǒng)觀全局，掌握事物間的聯(lián)系；

? 可能容易觀察出他人的發(fā)展?jié)摿妥畲蟮膬?yōu)點，可以井然有序地安排生活和工作；

人際交往與合作：

? 可能善于與別人感情交融，能預見別人的需要，真誠地關懷別人；

工作中的劣勢： 個性特質：

? 可能不愿意干與自己價值觀相沖突的事情；

? 可能對那些沒有效率或死腦筋的人沒有耐心；

? 可能在沒有收集足夠信息前，易于倉促決定，容易因輕率犯錯誤；

? 可能滿足小范圍管理，控制欲望較強；

能力：

? 可能很難在競爭強、氣氛緊張的環(huán)境下工作，逃避矛盾沖突，對不愉快的事情不記在心上； ? 可能在壓力和挫折面前不夠堅持；

人際交往與合作：

? 可能不愿與別人產生分歧或沖突，容易把人際關系理想化；

可能的盲點:

? 可能經常忽略現(xiàn)實和細節(jié)問題；

?可能會依照情感行事，很少用邏輯，無視行為所帶來的后果，有時會過度陷入別人的情感和問題中；

? 可能為了避免沖突，有時會不夠誠實和公平；

? 可能有很高的熱情，急于迎接新的挑戰(zhàn)，有時會做出錯誤的假設或過于草率的決定;? 可能總想得到表揚，希望自己的才能和貢獻得到賞識，對于批評非常脆弱，容易憂慮，感到內疚，失去自信;? 可能當壓力很大時，會變得暴躁，慌亂、吹毛求疵;

ENFP(外向 直覺 情感 知覺)

工作中的優(yōu)勢：

? 可能需要他人的肯定，也樂于稱贊和幫助他人;? 可能總是避免矛盾，更在意維護人際關系;? 可能盡可能的使自己適應他人的需要和期望;? 可能傾向于運用情感做出判斷，決策時通常考慮他人的感受； ? 可能喜歡提出計劃，并將其付諸實施；

? 可能能夠打破常規(guī)思考，預測事情的發(fā)展趨勢；

? 可能敢于冒險、敢于嘗試新事物，能克服障礙；

? 可能適應能力強，興趣廣泛、對自己感興趣的東西接受能力強；

? 可能交際能力強，能以熱誠和精力激勵他人；

? 可能能洞察別人，能理解他們的需要和動機；

? 可能有沖勁和闖勁，不患得患失；

工作中的劣勢：

? 可能做事不太條理，或不善于分清主次順序和事情的輕重；

? 可能對缺乏獨創(chuàng)性的人和事沒有耐心；

? 可能通常不喜歡重復或例行的事務，不愿以傳統(tǒng)或常規(guī)的方式行事；

? 可能易于煩躁或不耐煩；

? 可能更關注可能發(fā)生的事情，而不是實際的事情；

? 可能在工作細節(jié)的完成上有一些困難；

? 可能獨自工作時經常效率較低；

? 可能斗志不足，容易松懈，通常不愿付出過多的努力

? 可能在壓力和挫折面前不夠堅持

可能的盲點: ? 可能非常理想化，容易忽視現(xiàn)實和事物的邏輯；

? 可能輕意想出很多新主意，喜歡著手許多事情，無法專注于一件事情，很少能把事情“從頭做到尾”。

? 可能考慮過多，因此無法確定那些事情是自己真正需要的； ? 可能組織紀律性比較弱，執(zhí)行力有所欠缺；

? 可能喜歡即興發(fā)揮，不愿意籌備和計劃，對細節(jié)沒有興趣；

ENTJ(外向 直覺 思維 判斷)

工作中的優(yōu)勢：

? 可能直率、果斷，能夠妥善解決組織的問題； ? 可能邏輯性強，善于分析，能很快地在頭腦里形成概念和理論，并能把可能性變成計劃； ? 可能看重智力和能力，討厭低效率，如果工作需要，可以手段強硬；

? 可能習慣用批判的眼光看待事物，可以發(fā)現(xiàn)不合邏輯和效率低的程序，并渴望改進它們；

? 可能善于系統(tǒng)、全局地分析和解決各種錯綜復雜的問題，為了達到目的，會采取積極行動； ? 可能愿意接受挑戰(zhàn)，并希望其他人能夠像自己一樣投入，對常規(guī)活動不感興趣； ? 可能敢于采取大膽行動，有不達目的不罷休的勢頭；

? 可能能夠預測事情發(fā)展的趨勢；

? 可能有創(chuàng)造性解決問題的能力，能客觀地審查問題；

? 可能有追求成功的干勁和雄心，能夠時刻牢記長期和短期目標；

? 可能創(chuàng)造方法體系和模式來達到你的目標；

? 可能學習新東西時接受能力強；

? 可能雄心勃勃，工作勤奮，誠實而直率，工作原則強；

? 可能重視安全和保障；

工作中的劣勢：

? 可能樹立自己的標準并將這些標準強加于他人； ? 可能對那些反應不如自己敏捷的人缺乏耐心；

? 可能唐突、不機智、缺乏交際手段；

? 可能易于倉促作決定；

? 可能不愿花時間適當?shù)匦蕾p、夸獎同事或別人；

? 可能愛發(fā)號施令、挑剔、嚴厲；

? 可能不允許別人提供建議和不接受別人的幫助；

? 可能缺乏挑戰(zhàn)精神，對失敗和挫折的承受力差；

可能的盲點: ? 可能經常在沒有了解細節(jié)和形勢之前就草率地做決定。

? 可能考慮問題非常理智，很少受無關因素影響； ? 可能容易夸大自己的經驗、能力；

ENTP(外向 直覺 思維 知覺)

工作中的優(yōu)勢：

? 可能喜歡挑戰(zhàn)和讓自己興奮的事情，聰慧，注重提升自己的才干和能力； ? 可能有很強的創(chuàng)造性和主動性；

? 可能好奇心強，喜歡新鮮事物，關注事物發(fā)展的可能性；

? 可能喜歡從新的角度和獨到的方式思考問題，對問題經常有自己獨到的見解； ? 可能機警而坦率，有杰出的分析能力；

? 可能不喜歡條條框框的限制和因循守舊的工作方式； ? 可能善于鼓舞他人，能用自己的熱情感染他人。

? 可能具有探險精神、創(chuàng)新意識以及克服困難的勇氣；

? 可能在連續(xù)的、充滿刺激的工作中表現(xiàn)最出色，可以創(chuàng)造性的解決問題； ? 可能能快速地搜集所需信息，擅長創(chuàng)新和客觀公正的分析； ? 可能能夠把握事情的全局，弄清思想和行為的長遠影響，并能同時處理多個問題；

? 可能能靈活地適應新情況，有熟練的變換能力；

? 可能有沖勁和闖勁，不患得患失；

工作中的劣勢：

? 可能缺乏條理性，在區(qū)分出優(yōu)先處理的事物以及做出決定方面有一定的困難；

? 可能過于自信，可能會不恰當?shù)剡\用自己的能力和社會經歷；

? 很可能不切實際地許諾，可能會是不可靠的、不負責任的；

? 可能對思維狹窄及思想頑固的人缺乏耐心；

? 可能對自己要求不嚴格，不能做具體細節(jié)工作，不能貫徹始終

? 可能不喜歡例行的、單調重復的工作，堅持以自己已經建立起的方式辦事

? 可能對事物容易感到厭煩，并且可能在不恰當?shù)臅r候把注意力轉移到別的事情上去；

? 可能對自己不信任的人不夠耐心；

? 可能經常打斷別人說話，可能由于過分自信而影響他們的能力；

? 可能在壓力和挫折面前不夠堅持；

可能的盲點:

? 熱情的尋找新鮮事物，但行事缺少穩(wěn)定的計劃和流程，經常依靠臨場發(fā)揮，可能因為忽視必要的準備工作，而草率地身陷其中；

? 可能對目標的韌性和堅持性不夠，缺乏足夠的耐心，有時不能貫徹始終；

? 可能注重創(chuàng)造力和革新，容易忽略簡單、常規(guī)的方法和一些重要的細節(jié)，不愿遵守規(guī)則和計劃；

? 可能同時展開多項任務與活動時，不愿丟掉任何一種可能性，可能使別人的計劃和時間安排受到影響；

ESFJ(外向 實感 情感 判斷)

工作中的優(yōu)勢：

? 實際、有條理，做事徹底，有一致性，對細節(jié)和事實有出色的記憶力，并且希望別人也如此；

? 可能著眼于目前，在經驗和事實之上做出決策，將事情安排妥當； ? 可能能很好地適應常規(guī)工作和活動，不喜歡做客觀分析的工作； ? 可能喜歡組織眾人和控制形勢，與他人合力圓滿又按時地完成任務；

? 可能喜歡安全和穩(wěn)定的環(huán)境，支持現(xiàn)存制度，注重并很好地遵守社會約定規(guī)范； ? 可能忠于自己的職責，并愿意超出自己的責任范圍而做一些對別人有幫助或有益處的事情； ? 可能有很大的精力和動力來完成任務、創(chuàng)造成果；

? 可能能夠有效地和別人協(xié)作，并且和他人建立起友好和睦的人際關系；

? 可能處理事實和細節(jié)問題時，能夠記住并利用各種事實； ? 可能善于培養(yǎng)和幫助他人；對于別人良好的行為舉止能夠給予贊揚，并使他們更加發(fā)揚光大；

? 可能果斷堅決、穩(wěn)重可靠，工作勤奮，富有效率，認真，忠誠；

? 可能能夠維護組織一向的價值觀念和工作原則； ? 可能善于組織，有靈活的組織技能和明確的工作道德；

? 可能有非常強的責任意識；

? 可能樂意遵循已制訂的例行公事和工作程序；

? 可能不論工作還是消遣時間，都愿意為團體盡自己的力量；

? 可能有沖勁和闖勁，不患得患失；

在工作中的劣勢：

? 可能不愿意嘗試、接受新的和未經考驗的觀點和想法；

? 沒有得到表揚和欣賞的時候可能會變得失望、泄氣，對于別人的異議和批評 耿耿于懷； ? 可能難于適應新情況，在不同的工作任務之間來回切換有時會困難；

? 可能容易表現(xiàn)得過于敏感；逃避難堪的場合，不喜歡在人際緊張的氣氛中工作；

? 可能不愿意長時間獨自工作；極其想要和別人在一起；

? 可能只關注具體的細節(jié)之處，缺乏對事物的長遠影響的考慮；

? 可能容易固執(zhí)已見、武斷地做出決定；

? 可能一個人在延長的時間里工作時可能會變得焦躁不安； ? 可能在壓力和挫折面前不夠堅持

可能的盲點: ? 可能遇到沖突時，為了保護和睦的人際關系，通常采取回避或是妥協(xié)的方式，而非積極的、正面的處理；

? 可能敏感，做事總是希望得到別人的鼓勵和贊賞，擔心被忽視，不愿接受批評，很可能變得沮喪和郁悶；

? 通常很難變通，拒絕嘗試新方法，習慣根據(jù)經驗做出決定，以至于信息不足造成決策的草率；

ESFP(外向 實感 情感 知覺)

工作中的優(yōu)勢：

? 可能是現(xiàn)實的觀察者，并具有運用常識處理問題的實際能力；

? 可能很少事先做什么計劃，自信能夠遇事隨機應變，當機立斷； ? 可能討厭框框，討厭老一套，總能設法避開這些東西；

? 可能工作時精力充沛和充滿活力的樂趣；

? 可能對迅速發(fā)生的改變和轉變適應良好；

? 可能是個有協(xié)作精神的團隊隊員；

? 可能具有使工作有趣、讓人興奮的能力；

? 可能忠實于自己關心的人和組織；

? 可能有上進心；在工作中容易創(chuàng)造一個生機勃勃、充滿樂趣的氣氛；

? 可能具有柔韌性和愿意冒險，嘗試新事物；

? 可望合作，以真實準確的方法幫助他人；

? 清楚的評估目前的資源和情況，并且能立刻看到應該做什么；

? 可能有沖勁和闖勁，不患得患失；

工作中的劣勢：

? 可能難以獨自工作，尤其是持續(xù)一段的工作；

? 可能不喜歡提前準備，在組織時間上有問題；

? 可能難以做出決定；

? 可能沖動和容易被誘惑或迷惑；

? 可能不喜歡過多的條條框框和官僚作風；

? 如果涉及到個人感情，可能就難以做出有邏輯的決定；

? 可能抵制確立長期目標，經常在最后期限難以達到目標；

? 可能難以律己或律人；

? 可能在壓力和挫折面前不夠堅持；

可能的盲點: ? 可能好奇心強，以至于總是分心，工作受到干擾；

? 可能做事容易拖拉，難以約束自己，顯得不是那么盡職盡責；

? 積極活躍的個性，可能使自己忙碌于具體的事務中，并無暇去制訂計劃，致使面臨應急和變化時自己會不知所措；

? 可能忽視理論思考和邏輯分析，做決定時習慣于相信自己的感覺，或憑一時興趣、沖動，有時不考慮結果；

ESTJ(外向 實感 思維 判斷)

工作中的優(yōu)勢：

? 可能做事速度快，講求效率，有責任感，善于自我約束，能夠盡職盡責地完成工作； ? 可能喜歡推進事情并掌控局勢，敏銳，對細節(jié)有出色的記憶力，善于組織，能夠系統(tǒng)化、結構化地通過有效的方式安排時間并達成目標；

? 可能有計劃、有條理、喜歡把事情安排的井井有條，按照計劃和步驟行事；

? 可能做事客觀、善于分析，而且有很強的推理能力； ? 通常根據(jù)自己的經驗進行判斷和決策，善于看到工作系統(tǒng)中不合邏輯，不協(xié)調和無效的部分，并做出積極改進；

? 可能習慣從細節(jié)出發(fā)，關注現(xiàn)實，重視經驗和感受；

? 可能喜歡傳統(tǒng)，遵照規(guī)范辦事，是原則和傳統(tǒng)的良好維護者，擅長判斷人，嚴于律已，在人際關系上始終如一；

? 可能注重實踐、關心結果

? 可能強有力地承擔自己的義務；必要的時候能夠快刀斬亂麻、意志堅定；

? 可能非常務實，對既定目標堅韌不拔，能夠自始至終地關注著公司（或組織）的目標；

? 可能辦事精確、很少出差錯，有要把工作做好的強烈愿望；

? 可能能夠敏感地察覺出不合邏輯、不連貫、不現(xiàn)實以及不稱職的人或事；

? 可能有很好的組織能力；能很客觀地做出決定；

? 相信傳統(tǒng)模式的可取之處，并且能夠遵循傳統(tǒng)模式；

? 在推銷或談判時非常有說服力，也較為堅定，有時甚至是堅韌不拔；

? 可能有沖勁和闖勁，不患得患失；

工作中的劣勢：

? 對不遵守程序的人或對重要細節(jié)不重視的人可能會缺乏耐心；

? 可能不愿意嘗試、接受新的和未經考驗的觀點和想法；

? 可能對變動感到不安；排斥革新；

? 不能忍受沒有效率的工作，或需花很多時間才能完成的程序或工作；

? 可能為了實現(xiàn)自己的利益而無視別人的需要的趨向；

? 不喜歡相反的意見；可能會頻繁地打斷別人；

? 可能在壓力和挫折面前不夠堅持；

可能的盲點: ? 可能看問題具有很強的批判性，注意力更多關注存在的問題，通常不能對別人的貢獻表示贊賞和肯定；

? 可能喜歡把自己的標準強加給別人，對自己和他人都要求嚴格，通常被周圍的人看成“獨裁者”；

? 可能遵照邏輯和客觀的原則做事，較少考慮自己的行為和決定給他人帶來的影響； ? 可能專注于實施自己細致的計劃，容易錯過外界的很多變化和信息，甚至難以停下來聽一聽別人的意見，忽視了許多發(fā)展的可能性及事物潛在的聯(lián)系；

ESTP(外向+實感+思維+知覺)

工作中的優(yōu)勢：

? 可能精力充沛，積極解決問題，很少被規(guī)則或標準程式框住。能夠想出容易的辦法去解決難辦的事情，以此使自己的工作變得愉快；

? 可能好奇心強，思路開擴，容易接受事物，傾向于通過邏輯分析和推理做出決定，不會感情用事。如果形勢需要，會表現(xiàn)出堅韌的意志力。

? 可能偏愛靈活地處理實際情況，而不是根據(jù)計劃辦事；

?可能擅長行動，而非言語，喜歡處理各種事情，喜歡探求新方法。具有創(chuàng)造性和適應性，有發(fā)明的才智和謀略，能夠有效地緩解緊張氣氛，并使矛盾雙方重歸于好。

? 可能敏銳的觀察力，對實際信息的出色記憶力，善于看出眼前的需要，并迅速做出反應來滿足這種需要；

? 可能明白該做什么，明白現(xiàn)實的對待完成工作的必要條件；

? 可能精力充沛，工作時充滿活力；

? 可能愿意冒險和嘗試新事物，接受不同的觀點和跟隨潮流；

? 可能有沖勁和闖勁，不患得患失；

工作中的劣勢：

? 很難獨自工作，尤其是長時間；

? 不喜歡事先準備，在組織時間上有困難；

? 對別人的感覺遲鈍、麻木，或對別人的感覺過于疏忽；

? 缺乏耐心和/或無法忍受行政細節(jié)和手續(xù)；

? 易沖動，易受誘惑或迷惑；

? 難以看到事情的長遠影響； ? 不喜歡過多的規(guī)矩和條條框框的官僚作風；

? 抵抗制定長遠目標，難以在最后期限達到目標；

? 在壓力和挫折面前不夠堅持；

可能的盲點: ? 關注外界各種變化信息，喜歡處理緊急情況，不愿意制訂規(guī)劃去預防緊急情況的發(fā)生； ? 常常一次著手許多事情，超出自己的負荷，不能履行諾言，可能使周圍的人陷入混亂； ? 注意力完全集中在有趣的活動上，喜歡不斷地接受新的挑戰(zhàn)，不愿意在目前沉悶的工作中消磨時間，難以估計自己行為帶來的結果；

INFJ(內向 直覺 情感 判斷)

工作中的優(yōu)勢：

? 有計劃、有條理，喜歡遵照固有的模式處理問題，樂于探求獨特的方式以獲得有意義的成長和發(fā)展；

? 通過認同和贊揚與別人進行溝通，具有很強的說服力，可以成為領導者； ? 忠誠、有責任心，喜歡解決問題，通常在認真思考之后行動； ? 在同一時間內只專注一件事情；

? 有堅定的原則，就算被別人懷疑，也相信自己的想法和決定，依靠堅韌不拔取得成功；

? 誠實正直，從而鼓勵著人們重視你的想法；

? 對于那些你認為很重要的項目專注且執(zhí)著，對自己喜歡的事業(yè)盡職盡責；

? 堅決果斷，有說服力，并有高度的組織能力；

? 有創(chuàng)造力，能提出獨樹一幟的解決問題的辦法；

? 獨立，有很強的個人信念；

? 有做出成績、不達目的不罷休的干勁；

? 有沖勁和闖勁，不患得患失；

工作中的劣勢：

? 不夠靈活，思維單一，有時過分的專心致志，結果可能導致死板；

? 對于要做完一件事要花多少時間心中沒有數(shù)；

? 很難做與自己價值觀相沖突的事；

? 對計劃的可行性有不切實際的傾向；

? 易于倉促下判斷，且一旦做出決定不愿再回頭過來審視一下，更不愿撤銷決定；

? 不會處理矛盾，易于忽略不快樂的事情；

? 很難拉下面子客觀、直接地訓誡下屬；

? 在壓力和挫折面前不夠堅持；

可能的盲點: ? 完美和固執(zhí)，使自己易走極端；

? 專注的追求一個理想，不會聽取別人的客觀意見；

? 總是探尋事情的意義和價值，過于專注各種想法，會顯得不切實際，而且經常會忽視一些常規(guī)的細節(jié)；

? 敏感，非常關注個人的感受和他人的反應，對任何批評都很介意，甚至會視為人身攻擊；

INFP(內向 直覺 情感 知覺)

工作中的優(yōu)勢：

? 外表看起來沉默而冷靜，但內心對他人的情感十分在意；

? 一旦全身心地投入一項工作時，往往發(fā)揮出沖刺式的干勁，全神貫注，全力以赴； ? 忠于職守；

? 渴望打破常規(guī)思考，并考慮新的可能情況；

? 擅長獨立工作；

? 對收集所需信息有一定的技巧；

? 有全局意識；

? 能洞察別人的需要和動機；

? 能夠理解他人，在一對一的基礎上能很好地與人工作；

? 有沖勁和闖勁，不患得患失；

工作中的劣勢：

? 必須控制方案或計劃，否則你可能會失去興趣；

? 缺乏條理性，很難把握優(yōu)先處理的事；

? 不愿做與自己價值觀相沖突的工作；

? 討厭以傳統(tǒng)的或慣常的方式行事；

? 很難在競爭的、氣氛緊張的環(huán)境中工作下去；

? 在處理及完成重要細節(jié)問題上缺乏紀律或原則性；

? 在與那些過分頑固的組織和人們打交道時沒有耐心；

? 不愿懲戒犯錯者，不愿批評別人；

? 如果工作沒有向他們堅信的目標發(fā)展，他們可能會垂頭喪氣；

? 在壓力和挫折面前不夠堅持；

可能的盲點: ? 非常固執(zhí)，經常局限在自己的想法里，對外界的客觀具體事物沒有興趣，甚至忙的不知道周圍發(fā)生了什么事情；

? 總是用高標準來要求自己，投入太多的感情，導致自己對批評相當敏感。? 壓力很大的時候，自己可能會非常懷疑自己或他人的能力，而變得吹毛求疵，又愛瞎判斷，對一切都有抵觸情緒；

INTJ(內向 直覺 思維 判斷)

工作中的優(yōu)勢：

? 考慮問題理智、清晰、簡潔，不受他人影響，客觀的批判一切，運用高度理性的思維做出判斷，不以情感為依據(jù)；

? 用批判的眼光審視一切，如果形勢需要，會非常堅強和果斷； ? 有很強的自制力，以自己的方式做事，不會被別人的冷遇和批評干擾，是所有性格中最獨立的；

? 高度重視知識，能夠很快將獲取的信息進行系統(tǒng)整合，把情況的有利與不利方面看的很清楚；

? 具有獨特的、創(chuàng)造性的觀點，喜歡來自多方面的挑戰(zhàn)；

? 能夠理解復雜而困難的事務，喜歡復雜理論及智力上的挑戰(zhàn)；

? 富于想象，善于創(chuàng)造體系，有創(chuàng)造性解決問題的能力，能客觀地審查問題；

? 即使在面對阻撓時也會義無返顧地去實現(xiàn)目標；

? 自信，且對自己的設想會不顧一切地采取行動去實行；

? 適應一個人單獨工作、獨立、自主；

? 標準高、工作原則性強；

? 能創(chuàng)造方法體系和模式來達到你的目標；

? 擅長理論和技術分析以及邏輯的解決問題；

? 堅決果斷，有高度的組織能力；

? 有沖勁和闖勁，不患得患失

工作中的劣勢：

? 易于像緊逼自己工作一樣去逼著別人工作；

? 對那些反應不如你敏捷的人缺乏耐心；

? 可能和那些他們認為能力不如自己的人不太容易共同工作；

? 唐突、不機智、缺乏交際手段，尤其在自己匆忙時；

? 易于過于理論化而不知道考慮實際情況；

? 不愿花時間適當?shù)匦蕾p、夸獎別人；

? 對那既定的問題不愿再審查；

? 可能因太過于獨立而不能適應合作的環(huán)境； ? 在壓力和挫折面前不夠堅持；

可能的盲點: ? 只注重自己，對他人沒有耐心，總是想當然的把自己的觀點強加給別人，制定不切實際的高標準；

? 過分獨立的個性和工作習慣，使得自己總是“拒絕”別人的參與和幫助，難以發(fā)現(xiàn)自己計劃中的缺陷；

? 有時會過于固執(zhí)和死板，事事要求完美；

INTP(內向 直覺 思維 知覺)

工作中的優(yōu)勢：

? 非常獨立，有批判性和懷疑精神，深藏不露，內心通常在投入地思考問題，總是試圖運用理論分析各種問題；

? 能寬容很多不同的行為，只是在自己認為應該的時候才爭論和提出問題； ? 如果自己的基本原則受到挑戰(zhàn)，就不再保持靈活性而以原則辦事；

? 獨立自主，能以個人工作，并且全神貫注； ? 能夠綜合考慮和運用大量的信息；

? 搜集所需用信息時理智的好奇心、獨特的洞悉力；

? 即使在壓力很大的情況下也能邏輯地分析事物；

? 喜歡能夠學到新知識、掌握新技能的環(huán)境，學習新知識的信心和動力都很大；

? 能夠客觀地分析和處理問題，而不是感情用事；

? 能夠有遠見的分析問題，能夠把握事情的全局，弄清行為和思想的長遠影響；

? 能靈活地適應新情況，有熟練的隨機應變的能力；

? 有沖勁和闖勁，不患得患失；

工作中的劣勢：

? 辦事情可能條理不清，容易發(fā)生紊亂；

? 過于自信；可能會不恰當?shù)剡\用自己的能力和社會經歷；

? 對思維狹窄和思想固執(zhí)的人缺乏耐心；

? 不喜歡按傳統(tǒng)的、公式化的方式來辦事；

? 做事容易喪失興趣，主要問題一旦解決，興趣便不復存在，不能實施并貫徹到底；

? 不擅長于把復雜的思想和問題用簡明的形式表現(xiàn)出來，并用簡單的形式將其解決；

? 可能過于理論化，而忽視或無視現(xiàn)實性，某些觀點的實施不現(xiàn)實；

? 不喜歡重復地做同一件事，對瑣碎的日常工作缺乏耐心；

? 對程式化的事情和固執(zhí)的人缺乏耐心；

? 你們的思想、觀點對別人來說過于復雜、難以理解；

? 對別人的情感、批評和要求反映遲鈍；

? 在壓力和挫折面前不夠堅持；

可能的盲點: ? 如果沒有機會運用自己的才能，或得不到賞識，會感到沮喪，好爭論，冷嘲熱諷，消極的批判一切；

? 過于注重邏輯分析，只要不合邏輯，就算對自己再重要，也很有可能放棄它； ? 把自己批判的思維用在人的身上時，自己的直率會對他人造成無心的傷害； ? 對解決問題非常著迷，極善于發(fā)現(xiàn)想法中的缺陷，卻很難把它們表達出來；

? 對常規(guī)的細節(jié)沒有耐心，如果事情需要太多的瑣碎細節(jié)，會失去興趣，也會因計劃中很小的缺陷而陷入困境，絕不容忍任何一點不合邏輯；

ISFJ(內向 實感 情感 判斷)

工作中的優(yōu)勢：

? 只要認為應該做的事，不管有多少麻煩都要去做，但卻厭煩去做自己認為毫無意義的事情；

? 務實、實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮； ? 善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息； ? 做事有很強的原則性，尊重約定，維護傳統(tǒng)；

? 工作時嚴謹而有條理，愿意承擔責任，依據(jù)明晰的評估和收集的信息來做決定，充分發(fā)揮自己客觀的判斷和敏銳的洞察力； ? 能夠很好地集中精力、關注焦點；

? 強烈的工作熱情，認真負責，工作努力；

? 良好的協(xié)作技巧，能和別人建立起和諧友好的關系；

? 講求實效的工作態(tài)度，辦事方法現(xiàn)實可行；

? 十分關注細節(jié)，能夠準確地把握事實；

? 樂于助人，給同事和下屬職員的工作提供支持和幫助；

? 了解公司（或組織）的經歷，能夠很好地維護公司（或組織）的傳統(tǒng)；

? 具有出色的組織才能；

? 愿意在傳統(tǒng)的機構中工作，而且兢兢業(yè)業(yè)、不遺余力；

? 能夠連續(xù)地工作，對相同的工作任務不會感到厭倦；

? 非常強的責任意識；別人可以信任你實現(xiàn)自己的諾言；

? 喜歡運用固定的辦事程序；尊重別人的地位和能力；

? 有沖勁和闖勁，不患得患失

工作中的劣勢：

? 不愿意嘗試、接受新的和未經考驗的觀點和想法；

? 對反對意見過于敏感；

? 在緊張的工作環(huán)境里感到很受壓抑；

? 傾向于同時投入到過多的工作任務之中；

? 難以適應新境況，在不同的工作任務之間來回切換時會有困難；

? 同時解決太多的工作項目或任務時會暈頭轉向、無所適從；

? 如果自己得不到充分的重視和贊賞，可能會感到灰心喪氣；

? 一經做出決定，就不愿意從頭考慮同一個問題；

? 對突然的變化缺乏適應；

? 在壓力和挫折面前不夠堅持；

可能的盲點: ? 有高度的責任心，過于關注日常事務的細節(jié)，導致工作量過大。? 壓力很大時，會過度緊張，甚至產生消極情緒；

? 過于關注細節(jié)，有時容易忽略事情的全局和發(fā)展變化趨勢；

? 在工作中，過多的承受和忍耐，不太習慣表達，卻將情緒在家庭和生活中發(fā)泄出來；

? 不停地制訂計劃并保證完成，以至于經常花費更多的時間和投入更多的精力來完成 工作；

ISFP(內向 實感 情感 知覺)

工作中的優(yōu)勢：

? 是優(yōu)秀的短期規(guī)劃者，能夠全身心地投到工作中；

? 有耐心，易通融，很好相處。沒有領導別人的愿望，往往是忠實的跟隨者和很好的合作伙伴。

? 很有藝術天分，對自然的美麗情有獨鐘，對直接從經驗中和感覺中得到的信息非常感興趣； ? 內心深沉，其實很熱情，不太喜歡表現(xiàn)；

? 熱情、慷慨，忠誠于自己關心的人和組織；

? 主動支持組織的目標；

? 仔細評估冒風險和試用新方法時，能夠展現(xiàn)出靈活性和主動性；

? 有沖勁和闖勁，不患得患失

工作中的劣勢：

? 不愿提早準備，在利用自己的時間上有問題；

? 決斷的困難；

? 不喜歡過多的規(guī)則，不喜歡結構過于復雜的機構；

? 在與自己的感受相矛盾時很難做出符合邏輯的決定；

? 不愿意為堅持自己的想法和立場而冒風險打破與他人的協(xié)調關系；

? 反對制定長期的目標，很難按時完成任務；

? 不會很自覺的做直接的報告或批評他人；

? 在壓力和挫折面前不夠堅持；

可能的盲點: ? 對他人具有高度的敏感,總是難以拒絕別人，有時為了滿足他人的需求而拼命地工作，以至于在此過程中忽視了自己；

? 過分忽視事物之間的內在聯(lián)系和邏輯思考,難以理解復雜的事情；

? 對他人的批評會感到生氣或氣餒，有時容易過分自責；

ISTJ(內向 實感 思維 判斷)

工作中的優(yōu)勢：

? 是一個認真而嚴謹?shù)娜耍趭^而負有責任感，認準的事情很少會改變或氣餒，做事深思熟慮，信守承諾并值得信賴；

? 依靠理智的思考來做決定，總是采取客觀、合乎邏輯的步驟，不會感情用事，甚至在遇到危機時都能夠表現(xiàn)得平靜；

? 天生獨立，需要把大量的精力傾注到工作中，并希望其它人也是如此，善于聆聽并喜歡將事情清晰而條理的安排好；

? 喜歡先充分收集各種信息，然后根據(jù)信息去綜合考慮實際的解決方法，而不是運用理論去解決；

? 對細節(jié)非常敏感，有很實際的判斷力，決定時能夠運用精確的證據(jù)和過去的經驗來支持自己的觀點，并且非常系統(tǒng)有條不紊，對那些不這樣做的人沒有耐心； ? 辦事精確，希望第一次就能把工作做好；

? 樂意遵循確定的日常安排和傳統(tǒng)的方針政策，是組織忠誠的維護者、支持；

? 每次都能十分專注地把注意力集中在一個項目或任務上；

? 特別能夠專心細致的工作，可以不需要別人的合作獨立工作；

? 靈敏的組織能力；

? 一絲不茍、認真專注地對待具體問題；事實和細節(jié)；

? 相信傳統(tǒng)模式的可取之處，并且能夠遵循傳統(tǒng)模式； ? 可以依靠，能夠將工作自始至終貫徹到底，對實現(xiàn)目標有毅力和決心；

? 有沖勁和闖勁，不患得患失；

工作中的劣勢：

? 不愿意嘗試、接受新的和未經考驗的觀點和想法；

? 對變化感到不安，可能會有些僵硬、死板；排斥革新；

? 對需要很長時間才能完成的任務缺乏耐心；

? 有時會由于近期目標而忽略長遠需要；

? 辦事死板；必要的時候難以或不愿適應新境況；

? 難以看到問題的整體以及行為的長遠影響；

? 在壓力和挫折面前不夠堅持

可能的盲點: ? 非常固執(zhí)，一旦決定的事情，會對其他的觀點置之不理，并經常沉浸于具體的細節(jié)和日常的操作中；

? 看問題有很強的批判性，通常持懷疑態(tài)度；

? 非常獨立，我行我素，不能理解不合邏輯的事情，忽視他人的情感，經常挑剔；

? 非常有主見，時常會將自己的觀點和標準強加給別人，而且無視那些不自信的人的建議； ? 在處理問題時，強求別人按照自己的想法來做，對于未經檢驗或非常規(guī)的方法不加考慮；

ISTP(內向+實感+思維+知覺)

工作中的優(yōu)勢：

? 密切關注周圍發(fā)生的事情，常常充當解決困難的人。一旦需要，會快速反應，抓住問題的核心以最有實效的方式予以解決；

? 喜歡客觀獨立地作決定，并把一切都清楚直接地安排妥當； ? 非常獨立，不愿受規(guī)則約束；

? 具備很好的迎接挑戰(zhàn)和處理問題的能力； ? 出色處理限定任務和實質產品的能力；

? 敏銳的觀察力和對事實信息的出色記憶力

? 將混亂的數(shù)據(jù)和可以辨認的事實有序排列的能力；

? 喜歡獨立工作或與你敬佩的人并肩工作；

? 在壓力之下面對危機能保持頭腦冷靜；

? 知道完成工作需要做什么和必須做什么；

? 傾向于用手和工具工作；

? 對突然變化和迅速發(fā)生的轉變適應良好；

? 重視安全和保障

工作中的劣勢：

? 難以看到行動的深遠影響；

? 不喜歡事先準備，在組織時間上有一定困難；

? 有容易變得厭煩和焦躁的傾向； ? 對行政上的細節(jié)和程序缺乏耐心；

? 有時難以做出決定；

? 很強的獨立性，不喜歡過多的條條框框、官僚作風；

? 抵制確定長期目標，難以在最后期限到達目標；

? 缺乏挑戰(zhàn)精神，對失敗和挫折的承受力差；

可能的盲點: ? 非常實際，總能找到簡捷的解決辦法，有時會偷工減料，不能完成所有的步驟和細節(jié)； ? 過分的關注眼下的結果，以至忽略了自己的決策和行動的長遠影響；

? 總是獨立分析，獨自判斷，不喜歡與別人分享自己的反應、情感和擔憂，也不愿意把具體的情況甚至是最重要的部分與他人進行交流，使得周圍的人行動或配合起來比較被動；

? 非常喜歡多樣化和新奇刺激，對所有的選擇都持開放態(tài)度，不善于做決定；

第四篇：家長課堂：六種必不可少的家庭教育方式

家長課堂：六種必不可少的家庭教育方式

(2014-05-04 14:31:05)轉載▼

標簽： 分類： 親子關系與家庭教育 轉載

原文地址：家長課堂：六種必不可少的家庭教育方式作者：

爸爸媽媽為了讓孩子更出色，常常會煞費苦心去選擇對孩子有益的教育方式，可是有時卻事倍功半。其實，要讓孩子成為出色的人，有六種教育方式必不可少。

在大多數(shù)家庭中，媽媽扮演著幫助孩子們解決生活中出現(xiàn)的困難的主要角色，然而孩子們所需要的并不是等同的，作媽媽的必須考慮什么是孩子真正需要的。一位專家指出，一共有六種教育，是孩子們最需要得到的。

一、培養(yǎng)他們的愛心

媽媽們有必要向孩子說明，親切有禮地待人接物與學業(yè)方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到培養(yǎng)的孩子情感智商往往出眾，他擁有較高的協(xié)調自己與他人需要的能力，這類人更容易在生活中遙遙領先。貝爾實驗室所進行的一系列調查表明：成果豐富的工程師往往是情商而非智商最高。

媽媽通常需要培養(yǎng)孩子們的交友技巧，一位朋友說他還是個孩子時，他曾在交友方面遇到困難。當時一位隊友受傷了，這位朋友的媽媽堅持要他打個電話，問問那個男孩感覺怎樣。“媽媽，”他反對道，“他甚至不知道我是誰。”“他會知道的。”他的媽媽回答道。這個電話標志著親密友誼的開始。“我的媽媽讓我明白：友誼起源于你對他人所表示的關切而不是要他人對你表示關切”。

二、多一些表揚和鼓勵

我們都知道表揚能使人創(chuàng)造奇跡，過多的批評會導致孩子自責，使他們會為了獲得成功而作一些冒險。

表揚也有正確的方法與錯誤的方法。大多數(shù)父母在批評孩子時可以細數(shù)總總，而在表揚時卻言語含糊──“你是個了不起的孩子”這種評價會使片刻的光彩頓然消逝。因此表楊應具體些，與其說“你很勇敢”不如說“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪。”這樣明確地說明了為什么這種行為值得表揚。

每個人都有一個“要害區(qū)”，這個區(qū)域一旦受到表揚會收到意想不到的效果。作為媽媽，你可能比誰都了解對于你的孩子來說什么是重要的──可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問一問沒什么不對。

其次，由于孩子們來說，一時間內只能吸收有限的表揚，因此小量而頻繁地給予一些表揚。一分鐘一百次鼓勵勝過一次作一百分鐘的表揚。

三、談論“禁忌”

我們生活在一個充滿危險的世界里。在這個世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些媽媽擔心談論諸如此類的禁忌行為是在鼓勵他們這么做。但事實正好相反，調查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過坦誠交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。

媽媽們尤其可以有技巧地與孩子們談論這些敏感的話題。首先，讓你自己對這些現(xiàn)象有所了解，而后詢問你的孩子他們所知道的。

六、七歲大的孩子可能是在操場上聽到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談論這類事是為了讓他們了解其危險性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問題或與他們談論他們的煩惱。

四、將界限適當放寬

孩子們需要得到無條件的愛，這樣自尊自愛的種子才會得以生長。這種無條件的愛并不意味著你不設定任何界限，設定界限是向孩子們顯示他對你來說很重要。當一個孩子越界時，向他們說明你對這種行為而不是他們本身感到失望。

隨著孩子的成長，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與媽媽保持一定的距離。心理學家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時，心里就響起車子開動的轟鳴聲，這是與生俱來的，他們想冒險并表現(xiàn)他們所見過的男子漢的力量。隨著男孩子的長大，他們的界限也應適當?shù)胤艑捫髂赣H的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

媽媽是孩子們巨大的鼓勵之源。心理學家埃頓-萃絲在調查了250個學齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份媽媽而不是父親的工作。其中一個原因，貝斯索推測道：孩子們更想了解他們媽媽所做的事并想參觀他們媽媽的工作地。

五、指明方向

孩子們需要一個道德指南針。這意味著不僅在重大問題上灌輸是非觀，而且在日常瑣事上灌輸是非觀。

一位媽媽看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子。“湯姆不用這輛車，”他兒子說，“他在學校。”他認為自己這么做沒什么不對，因為他的朋友不會介意。但這位媽媽堅持讓他的兒子把車子送回去：“在沒有征得他人同意下使用他人的財物是不對的。”

當一位媽媽對培養(yǎng)孩子的責任感、正直、忠誠給予足夠的重視，她們就為孩子樹立了一個價值體系，這將成為孩子的無價之寶。最好的道德指南是媽媽自身的行為，如果媽媽自身逃避責任，無視他人的權利或食言，她的孩子就失去了行為的向導。你也許不希望聽到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的。”

六、與孩子一起玩耍

在短時間內，媽媽們通常關注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導功課。然而在我們這個生活節(jié)奏緊張的社會里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與媽媽一起共度美好時光。

這并不需要花費大量的時間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時間變成嬉戲或把做家務轉化為游戲的態(tài)度。

第五篇：中學生家長做好家庭教育的六種方法

中學生家長做好家庭教育的六種方法

中學生家庭教育作為學校教育的基礎，在孩子健康成長中有著不可代替的作用。做好孩子中學階段的家庭教育工作主要有6種方法：

一、思想引導法。中學生已經基本脫掉小學生的稚氣，但又不像成年人那樣思想成熟，他們精力充沛、求知欲強、上進心強；同時，由于思想發(fā)展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在對孩子進行教育時，要緊密聯(lián)系孩子的思想，從意志品德、遵紀守法等方面進行引導式教育。

二、目標鼓勵法。學習中目標鼓勵，就是根據(jù)“水漲船高”的道理，幫助孩子設計學習目標，來激發(fā)積極性，使孩子不斷向更高的知識高峰攀登。大量事實證明，切實可行的學習計劃目標可以催人向上。因此，家長要根據(jù)孩子思想素質、文化基礎、承受能力，制定切合實際的學習目標。為孩子制定的目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過努力可以達到；既要有目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時，還要分科目制定逐日完成的小目標，以此實現(xiàn)和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標裝在胸中，家長可以制作成績一覽表，利用《學校和家長聯(lián)系本》，將孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在坐標上，使孩子、家長一目了然。對完不成指標的科目，家長要及時進行補課，進行補習。

三、形象感召法。很多孩子品學兼優(yōu)、誠實勤勞、文明禮貌，固然是學校、社會教育的結果，但更重要的是良好的家庭教育。家長的表率作用，對孩子健康成長有著強烈的感召力。因此，在家庭教育中，家長也要努力工作學習，不斷提高自身素質，為孩子做出樣子，這樣就能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子來。

四、談心疏導法。俗話說“知子莫若父”。家長要針對孩子在不同時期，不同原因中暴露出的心理、思想問題，及時進行談心疏導。在日常生活中家長要做到“三勤”，即勤了解孩子在學習中的思想反映；勤觀察孩子在學習中的精神狀態(tài)；勤談心與及時疏導孩子的思想疙瘩。對因階段性身體素質差，學習跟不上的，要對鼓勵少指責，幫助其“趕隊”；對因對學習科目不感興趣產生厭煩情緒的，要勤敲打多引導，幫助增強興趣；對因考試成績不理想而泄氣的，要心平氣和地幫助其分析原因，找準癥結，鼓勵士氣；對因在校和同學老師發(fā)生口角，影響學習勁頭的，要耐心開導，熱情幫助化解。另外長在與孩子談心時，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白為什么“這樣做”，從道理上說服孩子，在談心的方式上也應該選擇合適場合，這樣才能起到更好效果。

五、獎懲激勵法。在思想教育的前提下，運用獎勵、批評手段，也是調動學生積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主，物質為輔。對學習不認真，要有一定的懲罰。使孩子始終都有一種學習壓力，切實改變“學好學壞一個樣，學多學少一個樣！”

六、生活調節(jié)法。精神飽滿是學習好的一個基本條件。家長要講究科學方法，調節(jié)好孩子的生活，盡量在有限的條件下為孩子創(chuàng)造出有益于學習的環(huán)境。要根

據(jù)孩子生理、心理承受能力，科學安排學習，做到有張有弛，勞逸結合，保證孩子以飽滿的熱情、旺盛的精力投入到學習當中。