第一篇：小學生家長陪讀現狀調研報告

隨著改革開放的不斷深入，社會經濟的高速發展，城鄉一體化建化進程的加快，農村剩余勞動力向城市轉移，大量農民工進城務工。時代的浪潮滾滾，蕩滌著神洲大地的每一個角落，也直接沖擊著新一代農民的價值現。農村貧脊的土地無法留住他們勿勿的腳步，他們就像一群群的遷徙候鳥，從不同的角落集結在一起，催生了留守兒童、空巢老人、留守母親等一個又一個新的群體。特別是在經濟欠發達農村地區的城鄉結合部，隨著進城人口的劇增，留守媽媽的數量也隨之增加，成為社會不能不關注的一個龐大的弱勢群體。

一、陪讀媽媽大量增加的原因

1、隔代教育不利于孩子的健康成長

在之前，外出務工的年輕父母們大多還是先擇將孩子由老人托管照顧，他們認為由爺爺奶奶或處公外婆照顧還比較放心，畢竟是他們的孫子孫女，會疼愛他們的。可是通過實踐證明，由老人照看小孩是不利于孩子健康成長的。首先，這些農村的老人本身沒有文化，無法輔導孩子的學習，更不懂得在品德方面教育孩子，只能料理他們的生活。只要孩子吃飽穿暖就行了，至于孩子想什么、做什么，他們一無所知。于是一個個問題少年不斷出現，上網、逃學、打架、厭學、早戀，這些不良行為，基本上都出現在這些由老人照看的孩子身上。另外，由于這些農村的老人還不適應城鎮的生活，缺乏基本常識，導致安全事故的頻頻發生。3月，由于老人看管不到位，我校一位年僅8歲的孩子墜樓身亡;12月的一個下午，由于老人在密閉的房間里用煤取暖，導致四婆孫煤氣中毒，我校9歲的二年級學生煤氣中毒身亡當場死亡。父母是掙了錢，可是孩子沒有管教好，甚至失去了鮮活的生命，掙了錢又有什么意義?這是許多年輕父母們思考的一個問題，他們也遂漸意識到了這一點。在孩子、老師的強烈要求下，于是許多父母選擇了留下。由于“男主外、女主內”的思想，再加上農村婦女文化水平低，在外找工作難，收入低，所以越來越多的家庭選擇讓媽媽留下來照看小孩。

2、外出務工帶子女的諸多不便。

有的進城務工者，由于長年在一個固定的地方打工，就把孩子接到當地去讀書。盡管農民工子女的入學問題已經引起了各級部門的高度重視，也采取了相應的措施，保障農了工子女就近入學。但是，事實上農民工子女要進入一所好的學校是相當困難的，就算入了學，也無力支付高額的費用。他們沒有選擇，大多只能進入當地民辦學校或條件差的學校，這些學校師資力量欠缺，辦學條件簡陋。在這里上學，將來也無法參加當地的高考，由于教材不同，今后再回本地就讀初中高中，又怕適應不了。通常情況下，在打工地就讀一年兩年后小學后，全部又轉回原地上學。反復的轉學，對孩子的學習是極不利的。為了孩子的學習，從小學開始，就讓孩子留在當地上學，還是年輕父母們的最終選擇。

3、追求優質的教育資源

每期開學，城鎮學校都會出現小學生入學難的問題。一邊是城鎮學校生源嚴重超員，無法承載那么多的學生;另一方面農村中心完小、薄弱學校生源不足。當今的年輕父母，都希望自己的孩子能在一所好的學校里學習。紛紛由農村轉向城鎮條件好的學校。由于在縣城上學各種開支多，房租貴，生活壓力大，于是，大多數父母選擇讓孩子在城鄉結合部的城鎮學校就讀。在我們這樣一所城鄉結合部的小學，平均每期都會接納30名以上從外地或本縣其他鄉鎮轉學來的學生。學校一半以上學生都不是當地常住人口，這部分流動人口家庭子女，成為我校生源的主力軍。

二、陪讀媽媽們的生活現狀

秋季，中心完小陪讀媽媽就業情況統計：

租房戶學生數：266人

父母都沒有外出，父親干活，母親無任何工作的85人。

父親外出打工，母親在家照顧孩子且無任何工作的38人。

以上數字顯示，陪讀家庭中，46%的家庭婦女無事可做，另有54%的家庭婦女能夠工城鎮租住地找到工作。這么多外來戶，如此多的的流動人口，有工作的陪讀媽媽和那些無事可做的陪讀媽媽們，她們的生活現狀是怎么樣的呢?

1、有活干，她們苦不堪言

有一部分留守母親，因為有一定文化水平和技能，他們可以到附近的工廠做工，有相對固定的收入。工廠上班，三班倒，沒日沒夜。進不了廠的，有的就做臨時工，每天一大早，就可以看到她們焦急等待有人找她們去干活的場面，臨時工都是體力活。這些媽媽們往往是和父母們住在一起，租比較寬一點的房子，房租在1200元以上，月開支1500元。這些陪讀媽媽們，他們除了繁重的家務外，還要掙錢貼補家里生活，管理照顧孩子、贍養老人，整天忙得像一臺機器，三四十歲的人，看上去比實際年齡都要大出10歲以上。她們又當爸爸又當媽媽，辛苦可想而知。

2、無活干，她們省吃儉用，苦悶度日

還有一部分留守媽媽們因為沒什么文化

素養和基本技能，根本找不到任何活，她們的主要任務就是全心全意照顧孩子，租一個單間房子和孩子住，專門照顧孩子的生活，不和老人一起住。這些媽媽們的全部生活就是一天為孩子弄好三頓飯，剩下的時間就只有寂寞無聊。我們走訪過不少這樣的家庭，她們居住條件簡陋，生活內容枯燥乏味，生活水平不高，省吃儉用。這些家庭房租一年在1000元以上，日常開支在1000元左右。由地工作不好找，小生意又難做，這些媽媽所占的比例在陪讀媽媽中占30%左右，而且呈上升趨勢。

3、沒有安全和保障

這些陪讀媽媽們在承擔家庭重擔和照顧子女之間，忙忙碌碌度日。低保、失業，是針對于當地戶口的家庭，這些農村來的女性是無法享受這一切，她們成了一個沒有保障的群體。因此，她們有的只能拼命干活，補貼家用;沒有活干的，只能拼命節儉，節省開支。因為是女性，由于工作和生活壓力大，他們的身體健康狀況都不是很好。特別是她們的心理負擔重。丈夫長年不在家，她們一方面照顧好家人，一方面還要承受著對丈夫的無盡思念。沒有溝通和交流，使她們心情壓抑。有的人年紀輕輕的到處求神拜佛，有的人打牌賭博來消磨時間賴以度日，造成了對家庭、社會和自身的傷害。

三、思考和建議

陪讀媽媽這個群體，在今后很長一段時間內會存在著，并且會遂年增加。她們其實也是一種社會資源，如果加以整合利用，不僅可以提高她們的生活水平，改善生活狀況，而且還能為社會創造財富，從而服務于社會。我們認為，各級部門都應充分重視到這個特殊群體，對她們進行人文關懷。首先，各社區應該準確掌握這些外來人口的資料和數據，政府部門應該定期組織開展一些知識方面的培訓活動，提高她們的文化素養。另外，開展技能培訓，給她們創造就業的機會。

第二篇：家長陪讀心得體會

家長陪讀心得體會

1，家長要做好榜樣，貴在堅持。

兒子在很小時，我就成心識的培養他喜歡聽書看書的習慣，那會因他小，主要是我讀給他聽，書中精彩的故事漸漸的吸引了兒子，便漸漸的由？要他聽我讀書？變成了？他要聽我讀書？。有時我由于太累，不想陪兒子讀書時，想到了堅持，便又開始了親子讀書。這樣的習慣養成后，兒子每到了讀書的時間，都會準時去，從未斷過。

2、讀書時，要挑吻合孩子年齡的書。

孩子在瀏覽合適他年紀的書后，會增強他的瀏覽興趣。相反孩子讀不到合適自已的書，看書的熱忱就有可能隨之降落。兒子在有 1段時間里，表現出不怎喜歡看書，后來我向同事了解她孩子讀書的情況，才得知我那段日子選的書有點偏于成人化，選購時合適了我的胃口而疏忽了主要的讀者是兒子。從這件事后，我每再購書時，1 方面征求兒子的意見，另外一方面我事前上網查詢 1 下符合兒子年齡的 1些行家推薦的書，結果購了這樣的書后，兒子讀書的興趣又濃了。所以家長不但要讓孩子養成喜歡讀書，還要會幫孩子選書。這同時也說明了 1 個問題，要想做個合格的家長，必須事前多多充實自已，多去了解孩子的世界，你才能在孩子的世界里遭到愛好。

3，適當引導，學以致用。

和孩子 1 起瀏覽的目的，不只是為了解故事內容，更多的是想拓寬孩子的視野，能夠學其之長，將其好的 1 面變成孩子自已的，所以不要為了讀書而讀書。我在陪兒子讀書中，常會提些問題和兒子 1起思考，比如在讀如何處理與同學矛盾的文章時，我會讓兒子思考下如果他遇到書中出現的情形時，他應當怎樣處理？有時在現實中兒子表現出了自私 1 面，我會談起我們 1 起讀過的某篇文章，那里面的人

是怎樣遇事前想到他人的？每每提及，有時不用多說道理，兒子便明白我和他聊故事的意圖了，便不好意思的糾正了自已。所以有時聽到朋友夸兒子有禮貌講道理時，我知道那是他讀的書在對他產生了影響，是書里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。

4、瀏覽要讀出聲，而不只是默看書。

看書和讀書的效果不 1 樣，書讀出聲會增強語感，更會在大聲朗誦中體會出詞句的豐富感情。兒子有 1 段時間總喜歡默默的看書，且發現他看書的速度很快，這樣的看書就起不到好的作用，更多只是1 味的尋求故事情節。所以后來我和兒子就改成相互讀書，每天每人各讀 1 會書，然后再究其內容討論 1 番，通過這類方式的改變，兒子的表達能力有所提高，有時會出其不意的說些我意想不到的話，有時還會故作神秘的問我某句子的意思，然后在我佯裝不解下，將他自已對其理解的意思說給我聽。呵，我明白書讀百遍其義自見的道理已在兒子身上略有顯現了。5、多交換體會，做孩子的朋友。

兒子在能獨立看書后，每有讓他特別喜歡的，他不但會急于描寫給我聽，還強烈推薦我看，那個迫切勁，讓我明白他想我與他 1 起看，1 起體會書帶給他的快樂感受，想我和他共鳴，想我知道那是他喜歡的和他喜歡的緣由，每逢此時我就丟下手中的事，和他 1 起瀏覽。一樣我遇到特別好的文章，也立馬想和兒子分享，想讓兒子體會到我從書中得到的那份難以言表的快樂。親子瀏覽不但書本伴隨著兒子 1每天健康的成長，同時在這瀏覽的進程中，我和兒子共同經歷著書里的喜怒哀樂，一樣的心情讓我和兒子貼的更近，也使我和孩子成了無話不說的朋友。這是親子瀏覽帶給我最幸福也最切實的感受。

或許你會說陪讀很簡單，不就是搬個小板凳坐在孩子旁邊，盯著他寫作業嗎？其實不然，在競爭日趨劇烈的今天，陪讀儼然成了 1

個要求極高的技術活兒。陪讀爹媽們，都盼著孩子寫作業是 1 場“閃電戰”，但絕大多數時候，都打成了“持久戰”。這場以熊孩子為導火索，作業為主要敵人的較量，智力是必須的，體力更是不能不要的。最好是 108 般武藝齊上陣，否則可能連幼兒園的作業都應付不了。

幼兒園入學第 1 天，就被要求畫世界地圖。小學 1 年級要視察樹葉從生到凋零，寫實驗報告……小孩子連筆都握不穩，作業自然落在了家長頭上。都需要家長親力親為。做手工、打印資料、裝訂書本……很多家長好不容易熬過了學生時期，最后卻又要撿起來重新來過。所以說，沒有半把刷子還真攬不來這磁器活兒。

我們童年的時候，沒有輔導班，沒有特長班，有的是歡樂，有的是無憂無路。但是，現在的孩子，過得真累。學校里要為了考試認認真真、分秒必用，生怕被別的小朋友落下；周末假期要拓展視野，參加各種興趣班輔導班，智商情商同步發展；做完這些，還有成山的家庭作業、練不完的琴棋字畫等等，想輕松，根本沒門。但是，要論被這些折磨得最苦的人，孩子遠遠排不到第 1。

陪讀爸媽的苦，是不被世界理解的痛楚。而孩子 1 天沒長大，這類苦和累 1 直都要繼續下去。

有時候 1 想到陪讀，就想到無數陪讀家長的心酸，孩子成績的好壞直接就影響到對家長陪讀所付出的回報，有喜也有愁。今天我們換種心情和孩子 1 起讀書，這是另外一種陪讀，無需成績的回報，卻成了生活的另外一種樂趣。

難得的周末，是否是也想睡睡懶覺、到戶外走走？卻不知靜靜地陪孩子讀讀書也挺悠閑，瞬間將生活與工作的雜事置之腦后，心情開始變得空靈。1 家人沒了平常的煩躁，原來孩子看的書也有很深的意義與人生哲理。我們小時候也看過一樣的故事，卻只明白的浮淺，現在再讀讀這些小故事，其中隱含著太深的做人真理。

孩子的成長與未來的社會生存的確需要很多很多的知識，但今天陪孩子讀讀書才深切體會到未來孩子不但需要豐富的知識，更需要有端正的生活態度。知識只是孩子未來謀生的技能，而做人的道理與端正的態度才能決定孩子人生的高度與價值。讓我們多陪孩子讀讀書吧，用我們的.人生歷練與領悟去讀讀孩子的書，由于我們的體會更深入與真實，我們有必要將孩子理解不到的東西結合我們的體會早早的告知給孩子，讓他更多更深入的理解未來他要用甚么樣的態度去做人、去實現自己的夢想。今天陪孩子讀的這篇故事所得到的心得我們就能夠分享給孩子，告知他貪婪與不切實際的索取、內心的狠毒與自私，終究會讓人的 1 生 1 敗涂地。人生的美好是要自己真逼真切的去創造，這樣的人生才有價值與意義。

讓我們用另外一種心態去做陪讀吧，多給孩子 1 些課堂上學習不到的知識，不要用索取孩子成績的心態去做陪讀。與孩子共同學習，與他分享我們的人生經歷與對生活的理解，這會是家庭生活的最大樂趣，也是真正意義的陪讀。讓我們將陪讀進行到底吧！

有好屢次在讀《孟母 3 遷》的故事，有好屢次在跟學生講《孟母 3 遷》的故事，有好屢次在和家長同志們說《孟母 3 遷》的故事，直到很多事情真的產生在自己的身上的時候，才能真正體會孟母的智慧與偉大。

帶著孩子上班已 2 年多了，第 1 次真正感遭到環境、周圍的朋友對 1 個孩子的初期成長影響有多大。兩年前，孩子小，每次開會沒有人幫助看孩子，就隨便的把他交給比他大 1 些的大哥哥們，應當從那個時候起，孩子開始接觸網絡，剛開始的時候是看他人玩，后來就學著自己摸索，再到后面上癮，早上起來就想把電腦摸 1 摸，網上放

學第 1 件事就是守在電腦前。（其中有 1 個環節：那個時候他接觸的孩子都是愛玩電腦的，他們常常指使冰冰去找媽媽要電腦，如果媽媽不給，他們這群孩子就不跟他玩。可以想象，這是 1 個怎樣的社會，把孩子們都變成了這樣。）為這個事情，我曾很苦惱，心理學上講：逼迫地想讓 1 個人不去 1 件事，不但不能解決問題，還會激起這個人更堅定地去做這件事。可見：硬性的逼迫孩子不玩電腦只會讓孩子更離不開電腦。為此，我買了《兒童心理學》，花了半個月的時間 1 口氣讀完，最大的收獲是：孩子的興趣是多種多樣的，玩電腦是他的 1種興趣，只不過現在這類興趣讓他著迷，并影響到他其他興趣的培養。現在面臨的問題是：如何轉變孩子的興趣。在孩子 12 歲前，應當是1 個人身體和智力發育的最好時期，也是 1 個人良好習慣養成的最好時期。我決定抽時間培養孩子其他方面的興趣。正巧，在這個時候，我讀了鄔曉莉的《愛的叮嚀》，知道了課外瀏覽對 1 個人 1 生智力發展及畢生學習的重要性，我決定將孩子的興趣引到課外瀏覽上來。為到達這個目的，我分以下步驟完成：

第 1：讓電腦被“沒收”，從此不能用。我將我們辦公室的電腦全部用密碼鎖上，并告知冰冰：學校檢查電腦的時候，發現我的電腦上玩游戲的記錄最多，校長爺爺已將我的電腦沒收了，現在這個電腦不屬于我了。（善意的謊言，還讓校長成了壞人，呵呵。同時自己也要做到孩子在身旁的時候，堅決不用電腦）

第 2：想辦法將家里的電視關掉。有 1 個機會：那天，冰冰和他爸爸在家玩游戲，他爸爸要買他的槍，問他多少錢賣？后來玩到盡興的時候，他爸爸說：我想買你的遙控器，你多少錢賣？冰冰說：多少錢也不賣。為避免爸爸搶遙控器，他還特地去把遙控器給藏起來，后來遙控器就“永久”消失了。冰冰回家也就沒有電視看了。

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第 3：借助益友的氣力。我們辦公室旁邊有 1 個喜歡讀課外書的男孩—————蔣東方，這小孩機靈，淘氣，好動，正直、熱忱、愛看書。我讓冰冰每天和東方 1 起玩，成心避免他和之前愛玩電腦的那幾個小孩接觸。朋友的氣力還真是大，孩子 1 旦有了益友，他也會學著去做 1 些成心義的事情，每天放學學完作業，就在操場上頑耍鍛煉身體，還常常聽他們相互之間探討 1 些孩子世界里的問題。

第 4：帶著孩子讀書。每天回家，不管多忙，多累，都要陪孩子把書拿出來，讀 1 讀，剛開始是我讀，冰冰聽，后來變成，他看圖說話，我再帶他讀，書里面有很多孩子感興趣的東西，有時候讀得我們1 起開懷大笑，有時讀得我們疑惑重重。

現在孩子已走進瀏覽，并喜歡上瀏覽了，我們 1 起用 4 天的時間讀完了《3 毛的故事》，現在正在讀第 2 本《小王子》，我正打算再買1套合適孩子口味的讀物。作為暑假作業的 1部份和孩子1起完成。

犬子恰與曉風友之公子同級——小學 4 年級，10 年來，各種“陪讀”的情況都有，不單單是曉風目前才出現的以陪讀之名行“監督”之實。從陪造作業到陪理書包，從陪上興趣班到陪彈琴，從陪到不陪再到陪，也是出現過反復等各種情況。但現在已基本上不需要陪了，僅需偶爾行使“抽查”的權利，效果還是不錯的。具體心得以下：

1、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。

雖然是 4 年級的孩子了，恍如已懂了很多東西，但畢竟還是孩子，所以，首先在 1 些技能和經驗方面，肯定是不如大人的，我們還是可以用我們的智慧掌握局面的，同時，在做事情的進程中，孩子還是更能夠接受 1 些“游戲”的方式，即便在你心里，你覺得這事其實就是這么回事，但對孩子，換了個情勢，感覺就是完全不 1 樣的。舉例說明：本來你是為了監督他造作業，然后坐在他對面看自己的書，你是 1 本正經地監督他，他是不能不被你監督，可是，如果換個情勢，對他說：“兒子，我們來場比賽怎樣樣？”他肯定馬上來了興趣，問：“比甚么？”，然后告知他：“爸爸（媽媽）現在手頭有個任務……（把你自己定的目標告知他），你的任務是做完自己的作業，我們看誰在規定的時間里先完成？”這樣，孩子的興趣會大大提高，他也不認為你是在監督他，避免未來產生抵牾和依賴兩種不良的情緒。而且，可以許諾孩子贏的人有嘉獎，前面兩次可以故意讓他贏，以鼓勵他的興趣，然后適當地時候自己贏，讓他輸，給點挫折，激起他更多的興趣。這個方法其實不單單適用在陪讀這里，可以廣泛使用在孩子的平常教育中，效果非常不錯。

2、目前的陪讀是為了接下來的不陪讀。

之所以陪讀，除解決類似“眼眼前”的短時間任務，還有個視察和培養孩子學習習慣的目的，所以，目前的陪讀歸根結柢是為了將來不陪讀。正是由于這個目的，在陪讀的進程中，家長不能夠以“等上初中”或“等上高中”就行了為目標，而要從 1 開始就主動有目標，有個計劃，準備要逐漸“撤退”的，而不是“等”到甚么時候。有了這個目標，你就不會是簡單地“監督”和“陪”了，而是會在陪的進程中，注意視察孩子的主要問題在哪里，然后針對孩子的問題給些建議，然后重點地讓孩子改正，給孩子鼓勵，讓他（她）明白自己其實完全是可以做到的。

固然，這個“明白”的進程也能夠“游戲化”1 些，比如你覺得經過 1 段時間的努力，孩子的狀態有好轉了，就能夠某次托故正好有應酬或要加班，向孩子“請假”，說今天不能 1 起完成比賽游戲了，看來只能他（她）獨自完成了，孩子會由于這個變化產生新鮮感，會激起某種興趣，家長也正好借記檢驗 1 下成果，然后給孩子 1 個積極的鼓勵。如果效果好，逐漸增加次數，直至不再陪；如果效果不好，視察或詢問，發現問題，繼續制定計劃，有針對性地改正，直到完全解決。這才是陪讀的真正目的，幫助孩子發現問題，然后幫助他 1 起改正和解決問題，建立他的自信心，讓他知道，他是完全可以自己做好的。這對孩子的未來成長很重要。當初我陪兒子去彈琴，由于知道這是 1 定要家長陪的，所以，從 1 開始就下了很大的決心，剛開始的幾堂課，很認真地隨著 1 起聽樂理，看指法。

后來，我就覺得這不是個辦法，久而久之下去，就變成我上課了，而且，他由于有大人上也產生了依賴。后來，我有 1 次特地沒去，然后回來就說要請教他，由于那天的課沒上，他興趣高昂，當起了“小老師”，給我講了那天的課堂內容，我極大地鼓勵他，然后告知他：“媽媽以后肯定跟不上你的進度了，由于你不但上課，還有練習，媽媽根本就不練習，怎樣能跟得上你的進度和水平呢？”他的自信心 1下子得到了極大的滿足，不但上課自己去上了，還會抓緊練習，每次都會問我：“媽媽，你是否是已跟不上我的進度了？！”我說：“是的，媽媽現在最多是能聽出來你彈的不流暢了，但是錯在指法上還是樂理上，媽媽已分不出了，所以，必須靠你自己了。” ?

從那以后，兒子彈琴我再沒陪過，但每周他會興趣勃勃地演奏給我聽。同理可得，在學習其他作業和知識的進程中，這個方法也很有效。

3、不單單是陪讀。

對孩子的成長，不單單是做作業，學習，讀書方面需要我們家長陪，很多時候，乃至全部人生，他們都需要我們陪！但這個陪，1定只是“陪”，而不是替換，也不是“監督”。我們之所以陪，1 方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會和你 1 起面對”，會幫助他們解決些事情，但 1 定要讓孩子知道，這些事情是他們自己的，爸爸媽媽只是幫忙，幫助他們面對，但終究還是要靠他們自己的氣力來完全解決。不要讓孩子覺得“讀書是為了讓父母開心或滿意”，做甚么事情都是由于“我爸爸媽媽讓我這么做的”，父母更不要用“你幫我把書讀讀好就好了！”“你快點給我把作業做完”這樣的語言，給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的，而是為了完成家長的任務。

以此類推，生活中孩子的很多問題和安排，我們家長都會有這類包辦替換的“越權”，而不是真正地“陪”孩子成長，培養孩子獨立解決問題的能力。其實，“和孩子 1 起成長”不是 1 句簡單說說的口號，而是在更多地站在孩子的角度，而不是從我們家長的角度，1廂甘心地做很多自認為“為了孩子好”的事情，常常適得其反。也只有這樣了，你會發現，孩子不單單是耗費了我們 1 生的牽掛和付出，不單單是讓我們愿意傾注 1 生血汗、傾 1 生積蓄而付出的那個“前世冤家”，而是能讓我們解讀父母養育之恩，讓我們重溫來時之路，讓我們感懷同行之人的“精靈”！想起曉風說的那個“燭炬”的比喻，其實，我們的生命，從開始的那刻，就在燃燒了，不管我們愿不愿意，或說我們知不知道。可是，由于孩子的出現，或我們的某個寄托，或事業的成功，或某個理想和尋求，讓我們的燃燒更有了目標，多了 1份精彩，多了 1 層意義，使這燃燒不但燃燒自己，還能照亮家人、他人，乃至后人，那就不是 1 種悲壯，而是 1 種溫暖。

第三篇：家長陪讀感想

家長陪讀體會

二（6）班學生宗力博的家長

宗德芳

我作為學生家長參加了宜興小學二年級（6）班的學生陪讀會，深深體會到和孩子一起成長的快樂，通過參加此次會，我感受很多。

二年級（6）班的班主任宗老師、劉老師在課堂上對孩子們的表現進行了肯定和表揚，并對學生的學習習慣進行及時的糾正，同時對家長很有禮貌，讓我深刻體會到現在的學生學習與以往有很大不同。教法和學法都在改變。教學方法上由以前滿堂灌向自主互助學習型課堂轉變。學法由以前的死記硬背向注重技巧﹑提高自學能力轉變。我們也對老師們為學生的學習﹑生活所做出的努力感到欣慰和滿意。

這次參加陪讀讓我覺得開心，教學內容新穎，教學風格獨特，形式創新。課堂上不是只有老師在那里發言，而是讓學生們暢所欲言，讓家長看到別的孩子的長處，相互取長補短，此次陪讀為我們這些做家長的提供了一個很好的相互探討的平臺。特別是和老師在談到怎么培養孩子的自力意識，說到如何培養孩子的自覺學習的態度時，對我的啟發特別大，在相互溝通中，我感受到教育孩子不是學校或是家庭單方面的責任，而是雙方配合、攜手努力、共同配合的關系。

總之，感謝學校提供的這個學習和交流的平臺!

2013-5-21

第四篇：家長陪讀申請書

家長陪讀申請書

我是XXX的家長XXX、XXX，（因XXX身體不適，不適合在寢室內住），作為家長，特提出家長陪讀申請，望學校批準。

希望學校能為趙志易辦理陪讀手續，作為家長我做出如下走讀承諾，我們已在學校附近租了房子，在走讀期間我們承諾做到：

1、自覺遵守國家法律、法規，遵守公共秩序，維護學校聲譽和大學生的自身形象；保證申請事項的真實性，并承擔虛假申請造成的一切后果；

2、自覺接受學校安全、紀律教育，遵守校紀校規；

3、按時參加學校安排的學習、實習及各項集體活動；

4、每周至少與輔導員聯系一次，匯報家長陪讀及學生在外住宿情況；

5、趙志易在陪讀期間發生事故，致使本人或他人人身、財產等造成的損害，由我們自行承擔一切責任，與學校無關。

6、確保通訊渠道的暢通，如果在陪讀期間因聯系不暢造成的一切后果，我們愿承擔一切責任。

7．學生在校外走讀期間發生的一切問題由學生及家長負責與學校無關。以上是家長提出的申請，望學校批準。

申請人：

年 月 日

第五篇：陪讀媽媽群體調研報告

陪讀媽媽群體調研報告

陪讀媽媽群體調研報告

在**，存在著這樣一個特殊群體——陪讀媽媽，她們幾乎從孩子一出生就常年陪伴在孩子的左右，陪著孩子一路成長，生活的重心基本上全部在孩子身上。

一、“陪讀媽媽”群體的現狀

“陪讀媽媽”主要分為兩類：一是住在城鎮上，離孩子的學校比較近，她們有自己的工作，白天上班，晚上照顧孩子；二是住在農村的，她們以孩子的學習地方為主要生活地，隨著孩子學校的變換不斷變換著主要生活地。她們一般沒有自己固定的工作，以照顧孩子為主，剩余時間或聚集聊天，或打打小牌，或做做家庭手工。

二、“陪讀媽媽”群體存在的原因

一是父母對子女的期望。作為父母都希望自己將來的生活比自己要好，希望子女能夠有所作為。在他們看來，讀書仍然是唯一的出路，所以他們都盡可能為自己的孩子創造好的學習讀書環境，希望自己的子女能夠學有所成。

二是父母的從眾心理。有些家長看到有家長陪讀，覺得自己也應該為孩子創造出“最有利”的讀書環境，自己也就加入了陪讀隊伍，久而久之，漸漸的形成了陪讀風氣。

三是父母對子女疼愛的天性。現在大多數是獨生子女，父母疼愛子女，不愿意錯過孩子成長的任何一個階段，也怕孩子在成長過程中遇到困難沒人及時幫助。

四是孩子本身的要求。有些孩子看到同學的家長陪讀，同學每天只要負責讀書就行，而自己還要負責洗衣等日常勞動，漸漸對有家長陪讀的同學產生了羨慕，久而久之他們也就希望自己的父母能夠陪讀。

三、“陪讀媽媽”群體存在的好處

一是陪著孩子從小一起成長，能夠關注到孩子時時刻刻的表現和心里狀態，及時發現孩子的問題，及時幫助孩子糾正錯誤，引導孩子向著健康陽光的道路成長。

二是父母陪孩子一起成長，能夠避免爺爺奶奶、外公外皮過渡溺愛孩子，更好的教育孩子，幫助孩子成人。孩子在學習過程中遇到的問題，有些媽媽可以憑借自己已有的知識幫助孩子一起解決。

三是媽媽陪讀幫助孩子洗衣做飯，一方面孩子的飲食安全和營養有保障，另一方面給孩子節省出了更多的學習時間。從小媽媽陪著孩子成長，能夠拉近父母與孩子之間的距離，增進父母與孩子之間的感情。

四、“陪讀媽媽”群體的弊端

一是放棄自己本來的工作，常年累月的以孩子為中心，陪讀媽媽們漸漸的喪失了原有技藝，也漸漸喪失了人生原有的目標，漸漸形成了農村大量的剩余勞動力，家庭的生活重擔基本壓在男人肩上，田間勞動的重擔基本上壓在了家中年事已高的父母身上，對丈夫、對父母都在無形之中增加了壓力。

二是常年累月的陪讀時間，除了洗衣做飯，其余時間基本上就聚在一起聊天、打牌，漸漸的喜歡上聊家長里短，喜歡上攀比，偶爾會因為自己經濟條件不如別家而產生怨言，導致夫妻間發生矛盾；也會因為長期離家，夫妻長期分居兩地，而導致夫妻感情漸漸不合。

三是從小開始陪讀，洗衣、做飯、洗碗等等實行包干制，很不利于孩子養成愛勞動、勤勞動的好習慣，很多孩子直到上大學都從來沒有自己洗過衣服，生活自理能力很差，很多媽媽甚至再到大學陪讀一年。

四是由于長期的脫離生產，很多陪讀媽媽在完成陪讀之后，不愿意再從事生產勞動，也有一部分人已搞不清自己能干啥，陪讀之后長期的生活也是以打牌、聊天為主，這樣一來，她們很難再跟上社會前進的步伐。

五、如何解決“陪讀媽媽”群體存在的問題

一是要解放思想，轉變觀念。孩子的教育固然是非常重要的事情，關系到孩子的一生。作為媽媽關心孩子，力所能及的照顧孩子也是情理之中的事情，但是這不能成為媽媽們生活的全部。孩子有自己的生活空間，作為父母，應該在關心孩子生活的同時，培養孩子獨立自主的生活能力，注重培養孩子良好性格，不能僅僅以孩子成績的好壞來評判孩子，幫助孩子樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二是要善于利用時間。家長堅持要陪讀，那么也應該合理安排陪讀時間。在陪讀的時候，不能僅僅局限于給孩子洗衣做飯，還可以就近選擇家庭作坊或者手工工廠等，發揮自身的作用，既能為家里增加一些經濟收入，也能夠使自己融入社會。

三是要善于提高陪讀效果。陪讀不僅僅是為了孩子有足夠的學習時間，同時也應該正確教育引導孩子，做孩子成長路上的開導者，及時了解孩子的想法，及時糾正孩子的錯誤。讓孩子做些力所能及的事情，培養孩子獨立自主的意識和自己動手的能力，讓孩子成為全面發展的人。