第一篇：虐童事件反思

寬容、平和，用心關(guān)愛

——浙江溫嶺虐童事件反思吳小國近期，網(wǎng)絡(luò)曝光浙江溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園教師顏艷紅，雙手拽著學(xué)生雙耳將孩子從地上拎起的照片，接著被曝光大量虐童照片，成為了全社會關(guān)注的幼兒園虐童事件。一系列虐童事件發(fā)生后，教師這一職業(yè)引起了大量家長的質(zhì)疑。想要樹立崇高的形象需要幾代人的努力，可是想要?dú)У艚處煹男蜗髤s只需要幾個顏艷紅就足夠。他們只是廣大教師隊伍當(dāng)中的一員，可是卻毀掉了家長和社會對老師的信任和尊敬。在感慨這幾位無良教師的無良行為時，我也在反思，作為一名年輕男教師，我該如何來教育學(xué)生呢？

教師對孩子影響深遠(yuǎn)，尤其是小學(xué)教師對孩子來說可謂是影響一生。在孩子的身上能找到老師的影子，教師自身的修養(yǎng)對學(xué)生的影響巨大，因此努力提高自身修養(yǎng)對孩子的教育起著至關(guān)重要的作用。教師除了具備豐厚的專業(yè)知識以外，還應(yīng)當(dāng)具備高尚的師德修養(yǎng)。“其身正，不令而從。其身不正，雖令不從”，教師的師德修養(yǎng)無形中影響著每一個學(xué)生的思想和行為。在教育學(xué)生時，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，尤其是作為一名一年級孩子的班主任，更應(yīng)明白“尺有所短，寸有所長”的道理，對孩子曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，用寬容心、關(guān)愛心來對待孩子們。不用成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，可以多標(biāo)準(zhǔn)、全方面評價學(xué)生。對于孩子來說，自信心和他人的鼓勵非常重要。應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵孩子發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，改正自己的缺點(diǎn)。

對于孩子們的教育還需要平和心，五根手指尚且不等長，何況40名學(xué)生呢？有的孩子學(xué)得快，有的孩子學(xué)得慢，老師要用平和心來看待，不能操之過急。一旦操之過急，急躁之下就容易犯錯，對孩子的身心造成傷害。這是所有人都不愿意看到的，更是孩子無法承受的。教師是孩子的引領(lǐng)者，而不是孩子的噩夢！

顏艷紅虐童事件逐漸遠(yuǎn)去，留給孩子的是永遠(yuǎn)的傷痛。作為教師，我們不能讓類似的事情發(fā)生在自己的身上。因此，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，用寬容、平和之心來關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂成長，讓孩子感受到春天般的溫暖！

第二篇：“虐童事件”反思01

“虐童事件”反思

作為一個孩子的母親，當(dāng)在新聞中看到浙江藍(lán)孔雀幼兒園教師顏艷紅用揪住雙耳提起、扔進(jìn)垃圾桶、扒掉褲子等方式對待不聽話的幼童時，我頓時感到渾身戰(zhàn)栗不已，我無法想象這樣的經(jīng)歷會給孩子的心靈留下怎樣的創(chuàng)傷和陰影，我更擔(dān)心，在家長目光不能觸及的地方，我們的孩子怎樣度過了他們的每一天？

涉事老師已被校方開除了，并以涉嫌尋釁滋事罪被警方刑拘。但是，這種“治標(biāo)不治本”處理辦法讓人隱隱擔(dān)憂。在憤慨和譴責(zé)之外，更值得我們追問和反思的是，該如何阻止虐童悲劇的重演呢？

洛克在《教育漫話》中提出：“做導(dǎo)師的人自己應(yīng)當(dāng)具有良好的教養(yǎng)。”幼兒教師不能僅僅將職業(yè)看作是一種謀生手段，更應(yīng)該正確認(rèn)識自己所擔(dān)負(fù)的特殊責(zé)任，要謹(jǐn)記幼兒教育的初衷；幼兒園方面要組織開展各種學(xué)習(xí)活動，提高幼兒教師的師德素質(zhì)，并為幼兒教師創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境；社會和政府要加強(qiáng)立法和監(jiān)督，有效約束幼師行為，同時，提高幼兒教師的社會地位，完善幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范體系，將師德作為選聘幼兒教師和職業(yè)考評的主要依據(jù)，以此鞭策幼教規(guī)范自身的行為，提高職業(yè)道德。

幼教是一份良心活

什么樣的人可以做幼兒教師，可能這個問題沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案。現(xiàn)在成為一名幼兒教師的門檻很低，會唱唱會跳跳就有機(jī)會成為幼兒教師。但是要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師可能就很難了。而我作為一個在教育上工作了十幾年的老教師來說，更多地覺得幼教工作其實(shí)真的就是一份良心活，自己時刻要記住你要對得起這群可愛天真的孩子，你要無愧于教師的稱號

第三篇：“虐童事件”反思 02范文

“虐童事件”反思

10月24日，浙江溫嶺一所民辦幼兒園的90后女教師顏艷紅虐童事件引起爭議。雖然事后顏艷紅已被辭退，并被公關(guān)機(jī)關(guān)刑拘，且其所在的幼兒園園長已被免職。但該女教師的行為令我們不少家長開始質(zhì)疑把孩子交到幼兒園，到底能不能放心？

花兒怒放需共同努力

教師被稱為人類靈魂的工程師，是天底下最神圣的職業(yè)之一。然而，近年來不斷發(fā)生的虐童事件，確實(shí)讓人憤怒和不解，它給教師這個神圣的職業(yè)抹了黑。人們不禁要問，是何原因讓社會中某些人的人性竟扭曲到這種地步？居然把虐待兒童當(dāng)成一種“樂趣”，認(rèn)為是“好玩”。據(jù)查顏艷紅是無證的，一個民辦幼兒園的無證老師，又豈能代表我們整個幼師的素質(zhì)？不能以偏概全否定我們整個幼師的素質(zhì)。畢竟在許多幼兒園還是有不少優(yōu)秀的教師存在。至于究竟什么樣的人能做幼師，幼兒園怎能保證讓我們的孩子身心不受傷害。我認(rèn)為首先是持證上崗，這是對一個幼師最基本的要求，因為通過職業(yè)培訓(xùn)可以培養(yǎng)幼師的愛心，提高幼師的素質(zhì)。另外是監(jiān)管到位，民辦幼兒園最大的問題在于在人員錄用等方面上缺少監(jiān)管，這也是導(dǎo)致民辦幼兒園師資差的根本原因之一。只要每個幼兒園都有科學(xué)完善的幼兒教師教育管理制度、紀(jì)律約束制度、行為警戒制度、保育監(jiān)管制度，虐童事件將會徹底消失。

虐童事件的背后，主要還是師德教育缺失的結(jié)果，現(xiàn)在很多大學(xué)只重視學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能教育，只注重學(xué)生的就業(yè)率，而忽視了學(xué)生的職業(yè)道德和社。雖然當(dāng)下確實(shí)有極個別教師背離師德，作出有悖師德的事情。但我們不能完全否定我們的教育，我們教育隊伍整體和主流是好的，他們大都是愛崗敬業(yè)、道德高尚的。孩子就像一朵含苞欲放的花骨朵，我們學(xué)校、家長和社會必須共同努力，形成合力，才能使這朵花兒怒放，開得更鮮艷！

第四篇：“虐童事件”有感而發(fā)

“虐童事件”有感而發(fā)

最近虐童事件頻頻發(fā)生，孩子被揪耳朵拎起來，被貼膠帶封嘴，被強(qiáng)迫抱在一起接吻；算不出數(shù)學(xué)題被老師打耳光，不聽話被老師打到做手術(shù)，半身癱瘓。心情不禁沉重憤恨！

如此殘暴的虐待行為，發(fā)生在托庇孩子的幼兒園里，不禁讓家長們心有戚戚，不知自己的孩子何時也會遭此厄運(yùn)。而肇事“老師”在視頻、照片上表現(xiàn)出的暴戾、冷酷，也讓人產(chǎn)生更普遍的疑慮和擔(dān)心：即使不考慮幼兒教師的身份，她們的行為也違背了基本的人性常識。已經(jīng)或即將為人妻、為人母的她們，本該對孩子們具備基于人性本能的關(guān)愛，而究竟是什么因素，導(dǎo)致她們背棄或喪失了這樣的天性而變得那么乖戾而殘暴呢？

從沒有想過如此殘暴的行為會發(fā)生在幼兒園天真、活潑、可愛的孩子身上，我認(rèn)為教育是要充滿愛，尤其是在天真活潑的孩子身上更要充滿愛心。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這是被譽(yù)為教育學(xué)“圣經(jīng)”——《愛的教育》中文版譯者夏丏尊先生在上世紀(jì)20年代翻譯此書時說過的話。我還想說，教育如果沒有愛，那些被稱為“太陽下最光輝職業(yè)的人”也不配為人師表。

隨便問問周圍的人，誰不希望自己的孩子上公辦幼兒園？經(jīng)費(fèi)充足的公辦幼兒園硬件好、師資條件好，連伙食都很好。家里有幼兒的人都知道：送孩子進(jìn)公辦幼兒園絕不是一件容易事。如果說公共教育資源的短缺與傾斜是造成民辦幼兒園幼師素質(zhì)層次不齊的一個客觀因素，那么教育行政主管部門的監(jiān)管失察難道不該為一起起揪人心的虐童事件承擔(dān)責(zé)任嗎？個別幼師的暴虐只是個人的師德品質(zhì)問題，但如果教育資源長期得不到平衡、行政監(jiān)管經(jīng)常缺位、法制的陽光照射不到，缺少教育公平的幼教體系勢必誕生虐童等怪胎。“教育之沒有情感，沒有

愛，如同池塘沒有水一樣。可想沒有愛的教育是多么可怕！但我想要辦充滿愛的我認(rèn)為幼兒教育，不是一所幼兒園所能解決的，還需要政府、社會、家庭的一起努力，但政府在其中更要有擔(dān)當(dāng)。

第五篇：“虐童事件”的反思

“虐童事件”的反思

近年來，幼兒園老師虐待孩子事件屢屢發(fā)生。3歲女童的下體被老師放臵蕓豆，7歲男童被逼接受紫外線“消毒”的懲罰，還有7名兒童因上課說話而被老師用電熨斗燙傷……幼師的毒手頻繁地伸向了幼小的孩子們，不禁讓我們汗顏。幼師原本是孩子們最希望親近的群體，可是昔日的“天使”和“知心姐姐”，今日為何變成了“惡魔”和“狼外婆”了？這不僅僅是孩子和家長的悲哀，還是幼師和幼兒教育的悲哀，更是這個社會的悲哀。

我們不禁要問：“是不是棍棒下一定出孝子？”不得不承認(rèn)，由于優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏，為了提高教育質(zhì)量，一些地方對于教師體罰學(xué)生事件常常“睜一只眼，閉一只眼”。家長因望子成龍，即使對老師的體罰略有微詞，但怕得罪老師誤了孩子，也只能忍氣吞聲。可是這樣，孩子的尊嚴(yán)、自由、權(quán)利、童年的樂趣，幾乎被架空。這不得不說是教育的失敗。教師在教學(xué)中有對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利，但批評并不等于肆無忌憚的處罰，更不等于毫無理由的虐待。靠體罰來教育學(xué)生，本身就是教師無能的表現(xiàn)。真正優(yōu)秀的教師，決不會靠棍棒來教學(xué)。就教育而言，我們不僅要重視教育質(zhì)量，更要保證孩子健康成長。虐待幼兒事件一再頻發(fā)，也給我們的幼兒教育敲響了一記警鐘，更是引出了幼師魚目混珠、幼兒園遍地開花、幼兒教育體系尚不健全等一系列沉重的話題。深入思考，我們不難發(fā)現(xiàn)“虐童事件”的背后是三方的缺位：

一是教師水平普遍偏低。幼師工作辛苦、工資待遇低，招聘標(biāo)準(zhǔn)也相對較低。一些學(xué)校在招聘幼師的時候，只看重個人學(xué)歷和外在表現(xiàn)，忽視個人內(nèi)在品德，工作考核也“重量不重質(zhì)”，幼兒啟蒙教育被簡單地等同于“帶孩子”，現(xiàn)在的幼師職業(yè)素質(zhì)越來越低。還有的幼師沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)就入職上崗了，連幼兒教育的基本常識、幼兒階

段的年齡性格特征、教育方法等都不懂，耐心更是極其有限，加之管理乏力，這就為“虐童事件”的發(fā)生埋下了伏筆。

二是教育機(jī)構(gòu)良莠不齊。“入園難，難于上青天”，這叫喊聲早已傳遍大地。幼兒教育普遍存在公辦園“稀缺化”、民辦園“兩極化”、優(yōu)質(zhì)資源“特權(quán)化”、收費(fèi)“貴族化”等問題。從我國教育現(xiàn)狀來看，由于學(xué)前教育沒有納入義務(wù)教育的范疇，不能納入國家財政統(tǒng)籌，政策上也沒有優(yōu)惠，經(jīng)費(fèi)投入少之又少，幼教從業(yè)人員及幼教人才嚴(yán)重不足，致使幼兒教育需求大、供給少、收費(fèi)貴。隨著市場利益的驅(qū)使，幼兒教育的公益性在逐步淡化，在一些地方甚至出現(xiàn)了公立幼兒園轉(zhuǎn)為民辦的趨勢。當(dāng)幼兒教育的基礎(chǔ)性、公共性和公益性被忽視，各級政府將幼兒教育的主要責(zé)任推向社會力量和市場之時，不少不良機(jī)構(gòu)便趁機(jī)辦起了幼兒園來。他們辦學(xué)的目的就是為了斂財，隨便招聘一些人來就能當(dāng)教師，根本不顧幼兒的安全、飲食、起居，類似“虐童事件”的發(fā)生必然在所難免。

三是外部監(jiān)督疲軟乏力。幾乎在每一次的“虐童事件”后，當(dāng)事人受到的處罰只是罰款或者辭退，隨后便不了了之。更有甚者，從一家幼兒園換到另外一家幼兒園就職，繼續(xù)將無形的魔爪伸向了幼兒。面對《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》和《教師法》的明文規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)刑事責(zé)任的案例少之又少。簡單的處罰根本無法起到震懾作用，加上有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)，我們只有看著悲劇一次次上演。

“虐童事件”折射出的“幼教之殤”，不能單純地將矛頭指向幼師。教師、教育機(jī)構(gòu)、政府三方都應(yīng)從自身找原因，發(fā)現(xiàn)問題，加以改進(jìn)，形成合力，一起避免此類事件的發(fā)生。

一是要加強(qiáng)幼師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。幼師職業(yè)也是太陽底下最神圣的職業(yè)，幼師也是人類靈魂的工程師，幼師師德是最需要良心的工作。相對于其他行業(yè)來說，幼師的職業(yè)素養(yǎng)尤為重要。當(dāng)前，在進(jìn)行社會

主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的新形勢下，在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程中，對人才的需求必然是具有高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技術(shù)人員。作為基礎(chǔ)教育的幼兒園教師，也應(yīng)提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)新時代的要求。首先，要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德，無私奉獻(xiàn)的愛心、體貼入微的細(xì)心、誨人不倦的耐心、純真質(zhì)樸的童心，都是一名幼師所必須具備的基本條件。其次，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合理的知識結(jié)構(gòu)，不懂業(yè)務(wù)、沒有專業(yè)文化修養(yǎng)的幼師是誤人子弟的，扎實(shí)的理論知識、廣博的科普知識、精深的專業(yè)知識、新興的前沿知識都將是一名幼師“終身學(xué)習(xí)、終身教育”的源泉。幼兒教師必須深刻認(rèn)識到加強(qiáng)職業(yè)道德的重大而深遠(yuǎn)的意義，從而自覺地在愛事業(yè)、愛孩子，提高專業(yè)文化素質(zhì)，注重自身的形象，才能提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)新時期改革開放的需要，做一名合格的幼兒教師。

二是要提高幼兒園辦園準(zhǔn)入門檻。“人生百年，立于幼學(xué)。”幼兒教育是成人教育的基礎(chǔ)，是最前沿的教育，它直接影響到幼兒的成長和發(fā)展，是關(guān)乎兒童養(yǎng)成、人生成長的重要階段，對人的行為習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格、個性特征等具有關(guān)鍵性的影響作用。為了提高我國國民的基本素質(zhì)，保障國民教育的延續(xù)性，政府應(yīng)加大對幼兒教育的財政支持，適當(dāng)考慮將學(xué)前教育納入公共服務(wù)的范疇。相關(guān)部門應(yīng)制定一套科學(xué)統(tǒng)一的幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒園的辦園辦班規(guī)模、人員配備、園舍要求、保健與教育和安全等工作進(jìn)行規(guī)范，嚴(yán)格把控幼兒園準(zhǔn)入門檻，尤其是師資門檻，不讓師德不良者混進(jìn)教師隊伍。同時還應(yīng)對現(xiàn)有幼兒教育機(jī)構(gòu)重新“洗牌”，踢出不符合辦學(xué)條件的幼兒園，把幼兒教育納入規(guī)范的教育管理體系，杜絕類似事情重復(fù)上演，還孩子一個快樂的童年時光。

三是要建立健全教育監(jiān)督機(jī)制。幼兒的健康成長關(guān)系到國家和民族的未來，而幼兒又是不能自主維護(hù)自身利益的弱勢群體，需要全社

會的共同呵護(hù)和關(guān)愛。因此，教育部門有責(zé)任加強(qiáng)對學(xué)前教育的管理和監(jiān)督。對幼教行業(yè)從業(yè)人員，應(yīng)有心理健康檢查，并建立檔案，定期跟蹤管理。對給幼兒身心造成傷害的事件，相關(guān)部門在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，依法追究當(dāng)事人的責(zé)任，以儆效尤，發(fā)揮法律法規(guī)的明示作用。同時，要充分發(fā)揮人大權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督、政協(xié)的民主監(jiān)督、公民的社會監(jiān)督和網(wǎng)絡(luò)媒體的輿論監(jiān)督作用，維護(hù)幼兒最基本的權(quán)益；還應(yīng)鼓勵更多的社會福利、救助機(jī)構(gòu)和民間公益組織也參與到制止“虐童”的行動中來，保證孩子在陽光下健康成長。

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說過：“時間是個玩跳棋的幼童，王權(quán)執(zhí)掌在幼童手中。”當(dāng)“執(zhí)掌王權(quán)”的幼童遭受虐待，我們這個時代還有多少值得奢求的美好？因此，除了法律的嚴(yán)厲警戒和懲罰之外，我們也應(yīng)關(guān)注到每一個為人師表的幼師，關(guān)注到每一個擔(dān)負(fù)起時代使命的幼兒教育機(jī)構(gòu)，盡快建立更完備、更人性化的教育監(jiān)督機(jī)制。只有孩子免予被侮辱和被損害，這個社會才會讓人放心；只有孩子擁有明媚而健康的未來，這個社會和國家的未來才可期。