第一篇：從虐童事件反思學前教育發展

從虐童事件反思學前教育發展

摘要：頻繁上演的虐童事件刺痛了人們，老師何時成為了恐怖片中的惡魔？追本溯源，誰才是虐童案的幕后推手？我們應該從虐童事件反思學前教育發展。特色的辦園理念、合理的價格定位，是民辦園發展的兩大方向。我們對教育的定位，是讓更多的人能夠上得起幼兒園。關鍵詞：虐童事件 師德 教育機構 學前教育發展

最近，教師虐童，又成社會焦點。先是太原某幼兒園一位教師，半小時內打了孩子70次耳光，且該校監控錄像顯示，多名幼童被毆打。接著，浙江溫嶺又出現一名以拍虐童照片為樂的教師，令網友憤怒。

我們對于這類事情的反思不能終止。事實上，近年來，我國已發生多起幼兒園教師傷害學生的事件，令人發指。諸如2010年，江蘇興化板橋幼兒園的一名老師，用電熨斗懲罰上課講話的學生，有7名幼兒臉部被燙傷。2012年10月24日，浙江溫嶺城西街道藍孔雀民辦幼兒園，該校教師顏艷紅因?一時好玩?在該園活動室里強行揪住一名幼童雙耳向上提起，同時讓另一名教師用手機拍下，之后該視頻被上傳到網上。

記者在視頻中看到，被揪耳幼童雙腳離地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。相反，顏艷紅神情愉悅，樂在其中。

頻繁上演的虐童事件刺痛了人們，老師何時成為了恐怖片中的惡魔？

教育法、教師法與教師師德規范對體罰學生早有規定。有的地區正在施行教師績效工資與師德考核掛鉤的管理辦法。在現代文明社會里，仍有老師熱衷于采用野蠻方法?教育?不喑世事的幼兒，實在令人費解。幼兒園老師集體毆打年僅兩歲半的幼兒，折射出師德之丑。幼兒年齡小，他們有特定年齡階段的生理和心理特點，犯點小錯在所難免，偶爾小調皮更是他們的天性使然，何況幼兒與同伴發生爭執根本算不上什么大錯誤。作為老師本應該親近他們，愛護他們，引導他們，耐心培養他們的行為習慣。袒護自己的孩子，粗暴地虐待別人的孩子，顯然有違現代教育理念。不僅傷害孩子的身體，而且會傷害一群孩子幼小的心靈，這種創傷可能會在他們的心靈深處留下揮之不去的陰影?？隙ú焕诤⒆咏】党砷L。我認為，這是教師師德缺失與價值觀異化的表現。

虐童的直接作案人是素質低下、存在心理問題的部分幼師，而放任這些人進入學前教育領域的是那些不負責任的無證民辦幼兒園。無證幼兒園得以存在，則是看中了幼兒園無往不利的吸金功能和政策法規的監管不力。追本溯源，誰才是虐童案的幕后推手？

暴力傷害、虐待兒童事件的接連發生，總體看與以下因素有關：首先，當前學前教育師資嚴重匱乏，不少幼兒園只能聘用無資質的教師，致使幼兒教師整體素質不高。據悉，目前全國學前教育師資缺口近40%。這一問題的存在與長期來政府對學前教育的投入不足有關。統計數據顯示，我國學前教育經費僅占到整體教育經費的1.3%，而世界平均水平為3.8%。

其次，學校（幼兒園）的管理，沒有嚴格依法治校。針對幼兒受傷害事件，地方教育部門和幼兒園，最初往往都希望息事寧人，內部處理，只是在輿論的呼吁下才報警，由警方介入調查。這反映教育部門、學校依法治教意識的缺乏。這種局面直接導致很多教師也缺乏法律意識，就像浙江這起事件的涉事教師，根本沒意識到自己違法，還認為這很?好玩?，甚至把照片發給家長?分享?。

需注意的是，針對教師傷害學生事件，地方教育部門表示要對教師開展師德教育，這可能起不到多大作用，因為從本質上說，這些事件是法律問題，而不只是道德問題，教師連底線的法律都不遵守，高談師德也無益于改變現狀。

再次，學前教育機構不關心教師的生存狀況和心理問題。有調查顯示，湖北、河南兩省在對幼兒教師進行的心理健康評定中，發現有20.8%的教師心理健康水平欠佳，在人際交往和情緒狀態方面存在較多問題。江西曾對11地市幼教心理健康進行自評，發現有輕度和中度癥狀反應的人竟占35.4%。這些問題近年來有加劇的趨勢。在浙江溫嶺事件中，當事女教師很可能存在某種心理問題，她通過虐待孩子取樂，具有?施虐狂?的某些特點，因此，從?治病救人?出發，應對其進行心理咨詢、治療。同時，應對所有教師的心理情況進行調查、分析，以戒后患。

教師傷害學生事件，有個體的原因，但不能忽視其背后的教育資源配臵、教育評價制度以及教師隊伍建設、管理、發展問題。當教師緊缺，工作壓力沉重，教師的準入門檻就會降低，整體素質受到影響，同時教師的職業榮譽感也會缺失。只有嚴肅面對這些問題，切實加大學前教育的投入，改善學校辦學條件和師資，才能為幼兒的成長和每個教師的事業發展，創造良好的環境。國務院曾針對學前教育的發展，提出十條意見，但學前教育的投入和師資問題并未得到根本解決，這應引起國家的高度重視。我們應該從虐童事件反思學前教育發展

多年來，民辦幼兒園不僅起到公辦園的補充作用，更在市場化的考驗下，成為促進中國學前教育發展的?鯰魚?。然而，在大多數人看來，民辦園似乎成了無往不利的吸金器。

官方數據顯示，2011年北京市幼兒園1305所，其中民辦幼兒園508所，在園兒童約10萬人。

除此之外，業內人士透露，還存在有約2000所非注冊民辦園（自辦園）?！睹裆芸氛{查發現，占據學前教育半壁江山的民辦園，其收費標準不一，且差距明顯。

創辦于1982年的豐臺區北大地西區幼兒園，2010年由街道辦性質轉為純民辦。該園崔園長介紹，改制之后，每名幼兒入托費為1200元/月、伙食費350元/月。?也許大家都不信，去年我們的純利是2萬元。?

然而，這一稍顯?悲慘?的數據，在紅黃藍雙語幼兒園則截然不同。作為中高端民辦園的代表，紅黃藍在京共有15家分園，其中普通班收費為3500元/月—4000元/月，國際班可達5500元/月。紅黃藍負責品牌加盟的工作人員向記者透露，?從全國80余家紅黃藍幼兒園來看，投資回報率為36%—42%。?

近年來，促進民辦園發展的利好政策不絕于耳。2010年7月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》出臺，明確提出了?扶持規范的民辦幼兒園，對城鄉民辦幼兒園給予多種形式的扶持和資助?。

北京市政府在發展公辦園上的?大力?，讓民辦園倍感壓力。北京市教委表示，在2015年前，北京將建設和改造600所幼兒園，政府辦園比例將達到50%。

?實現政府辦園比例達到50%，就意味著未來新增幼兒園90%以上是公辦的，民辦園參與小區配套園的競標機會很少。?朱敏分析到。

對此，北京艾毅幼兒園總裁許尚杰接受媒體采訪時曾感嘆，以前房地產商建設好樓盤之后，對小區內建設何種幼兒園擁有推薦權，而現在教育部通過發放建設幼兒園的指標，來逐漸收回自主權。這顯然大大增加了民辦園?拿項目?的難度。

?運營成熟后，也想過‘復制’幼兒園，但沒有場地。好地段的商業用地，每年房租就是幾百萬。?北京家〃寶貝藝術幼兒園園長楊麗對此也深有感觸，因為爭取不到教育用地，家〃寶貝開設分園的計劃一直擱淺。

對于政策的變化，部分民辦園負責人認為是?赤裸裸的不平等競爭?。

然而，公辦園增多所帶來的影響，并非只是生存空間上的?擠壓?，還有吸引民辦園的幼兒教師向公辦園的流動。因為公辦園幼教不僅工資較高、福利好，還有職稱評定、退休金。如何招到并留住人才，成了民辦園發展的又一大瓶頸。

事實上，這一區別一直存在，甚至滲透到幼教畢業生的擇校觀。

?北京幼師畢業的學生，就去豐臺一幼、二幼等公辦園實習。而我們民辦園的新生教師，基本上來自豐臺幼師、海淀幼師。?近年來，為了提高西區園的師資力量，崔園長開始奔赴河北石家莊招聘。

?這使民辦幼兒園非常尷尬。即使努力去做團隊建設、教師建設，但依舊改變不了教師流失的現狀。?楊麗說道。

眼下，公辦園的影響程度有多大、生源是否持續充足，已使北京市的民辦園感到巨大的生存壓力。部分受訪者表示，接下來能夠生存的將是有品牌知名度的民辦園，但利潤空間將大不如前。

?所以特色的辦園理念、合理的價格定位，是民辦園發展的兩大方向。我們對教育的定位，是讓更多的人能夠上得起我們的幼兒園。?朱敏向記者介紹，早在2008年，就有業內人士預測，此后5年中國的學前教育要進行重新洗牌，?原因就在于此。?

第二篇：虐童事件反思

寬容、平和，用心關愛

——浙江溫嶺虐童事件反思吳小國近期，網絡曝光浙江溫嶺藍孔雀幼兒園教師顏艷紅，雙手拽著學生雙耳將孩子從地上拎起的照片，接著被曝光大量虐童照片，成為了全社會關注的幼兒園虐童事件。一系列虐童事件發生后，教師這一職業引起了大量家長的質疑。想要樹立崇高的形象需要幾代人的努力，可是想要毀掉教師的形象卻只需要幾個顏艷紅就足夠。他們只是廣大教師隊伍當中的一員，可是卻毀掉了家長和社會對老師的信任和尊敬。在感慨這幾位無良教師的無良行為時，我也在反思，作為一名年輕男教師，我該如何來教育學生呢？

教師對孩子影響深遠，尤其是小學教師對孩子來說可謂是影響一生。在孩子的身上能找到老師的影子，教師自身的修養對學生的影響巨大，因此努力提高自身修養對孩子的教育起著至關重要的作用。教師除了具備豐厚的專業知識以外，還應當具備高尚的師德修養?！捌渖碚?，不令而從。其身不正，雖令不從”，教師的師德修養無形中影響著每一個學生的思想和行為。在教育學生時，我們應當順應孩子的身心發展規律和認知規律，尤其是作為一名一年級孩子的班主任，更應明白“尺有所短，寸有所長”的道理，對孩子曉之以理、動之以情、導之以行，用寬容心、關愛心來對待孩子們。不用成績作為唯一標準衡量學生，可以多標準、全方面評價學生。對于孩子來說，自信心和他人的鼓勵非常重要。應該多發現孩子的優點，鼓勵孩子發揚自己的優勢，改正自己的缺點。

對于孩子們的教育還需要平和心，五根手指尚且不等長，何況40名學生呢？有的孩子學得快，有的孩子學得慢，老師要用平和心來看待，不能操之過急。一旦操之過急，急躁之下就容易犯錯，對孩子的身心造成傷害。這是所有人都不愿意看到的，更是孩子無法承受的。教師是孩子的引領者，而不是孩子的噩夢！

顏艷紅虐童事件逐漸遠去，留給孩子的是永遠的傷痛。作為教師，我們不能讓類似的事情發生在自己的身上。因此，我們應當嚴于律己，用寬容、平和之心來關愛學生，讓學生健康、快樂成長，讓孩子感受到春天般的溫暖！

第三篇：“虐童事件”反思01

“虐童事件”反思

作為一個孩子的母親，當在新聞中看到浙江藍孔雀幼兒園教師顏艷紅用揪住雙耳提起、扔進垃圾桶、扒掉褲子等方式對待不聽話的幼童時，我頓時感到渾身戰栗不已，我無法想象這樣的經歷會給孩子的心靈留下怎樣的創傷和陰影，我更擔心，在家長目光不能觸及的地方，我們的孩子怎樣度過了他們的每一天？

涉事老師已被校方開除了，并以涉嫌尋釁滋事罪被警方刑拘。但是，這種“治標不治本”處理辦法讓人隱隱擔憂。在憤慨和譴責之外，更值得我們追問和反思的是，該如何阻止虐童悲劇的重演呢？

洛克在《教育漫話》中提出：“做導師的人自己應當具有良好的教養?！庇變航處煵荒軆H僅將職業看作是一種謀生手段，更應該正確認識自己所擔負的特殊責任，要謹記幼兒教育的初衷；幼兒園方面要組織開展各種學習活動，提高幼兒教師的師德素質，并為幼兒教師創設良好的職業發展環境；社會和政府要加強立法和監督，有效約束幼師行為，同時，提高幼兒教師的社會地位，完善幼兒教師職業道德規范體系，將師德作為選聘幼兒教師和職業考評的主要依據，以此鞭策幼教規范自身的行為，提高職業道德。

幼教是一份良心活

什么樣的人可以做幼兒教師，可能這個問題沒有一個標準的答案。現在成為一名幼兒教師的門檻很低，會唱唱會跳跳就有機會成為幼兒教師。但是要想成為一名優秀的幼兒教師可能就很難了。而我作為一個在教育上工作了十幾年的老教師來說，更多地覺得幼教工作其實真的就是一份良心活，自己時刻要記住你要對得起這群可愛天真的孩子，你要無愧于教師的稱號

第四篇：“虐童事件”反思 02范文

“虐童事件”反思

10月24日，浙江溫嶺一所民辦幼兒園的90后女教師顏艷紅虐童事件引起爭議。雖然事后顏艷紅已被辭退，并被公關機關刑拘，且其所在的幼兒園園長已被免職。但該女教師的行為令我們不少家長開始質疑把孩子交到幼兒園，到底能不能放心？

花兒怒放需共同努力

教師被稱為人類靈魂的工程師，是天底下最神圣的職業之一。然而，近年來不斷發生的虐童事件，確實讓人憤怒和不解，它給教師這個神圣的職業抹了黑。人們不禁要問，是何原因讓社會中某些人的人性竟扭曲到這種地步？居然把虐待兒童當成一種“樂趣”，認為是“好玩”。據查顏艷紅是無證的，一個民辦幼兒園的無證老師，又豈能代表我們整個幼師的素質？不能以偏概全否定我們整個幼師的素質。畢竟在許多幼兒園還是有不少優秀的教師存在。至于究竟什么樣的人能做幼師，幼兒園怎能保證讓我們的孩子身心不受傷害。我認為首先是持證上崗，這是對一個幼師最基本的要求，因為通過職業培訓可以培養幼師的愛心，提高幼師的素質。另外是監管到位，民辦幼兒園最大的問題在于在人員錄用等方面上缺少監管，這也是導致民辦幼兒園師資差的根本原因之一。只要每個幼兒園都有科學完善的幼兒教師教育管理制度、紀律約束制度、行為警戒制度、保育監管制度，虐童事件將會徹底消失。

虐童事件的背后，主要還是師德教育缺失的結果，現在很多大學只重視學生的專業知識和職業技能教育，只注重學生的就業率，而忽視了學生的職業道德和社。雖然當下確實有極個別教師背離師德，作出有悖師德的事情。但我們不能完全否定我們的教育，我們教育隊伍整體和主流是好的，他們大都是愛崗敬業、道德高尚的。孩子就像一朵含苞欲放的花骨朵，我們學校、家長和社會必須共同努力，形成合力，才能使這朵花兒怒放，開得更鮮艷！

第五篇：“虐童事件”有感而發

“虐童事件”有感而發

最近虐童事件頻頻發生，孩子被揪耳朵拎起來，被貼膠帶封嘴，被強迫抱在一起接吻；算不出數學題被老師打耳光，不聽話被老師打到做手術，半身癱瘓。心情不禁沉重憤恨！

如此殘暴的虐待行為，發生在托庇孩子的幼兒園里，不禁讓家長們心有戚戚，不知自己的孩子何時也會遭此厄運。而肇事“老師”在視頻、照片上表現出的暴戾、冷酷，也讓人產生更普遍的疑慮和擔心：即使不考慮幼兒教師的身份，她們的行為也違背了基本的人性常識。已經或即將為人妻、為人母的她們，本該對孩子們具備基于人性本能的關愛，而究竟是什么因素，導致她們背棄或喪失了這樣的天性而變得那么乖戾而殘暴呢？

從沒有想過如此殘暴的行為會發生在幼兒園天真、活潑、可愛的孩子身上，我認為教育是要充滿愛，尤其是在天真活潑的孩子身上更要充滿愛心。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這是被譽為教育學“圣經”——《愛的教育》中文版譯者夏丏尊先生在上世紀20年代翻譯此書時說過的話。我還想說，教育如果沒有愛，那些被稱為“太陽下最光輝職業的人”也不配為人師表。

隨便問問周圍的人，誰不希望自己的孩子上公辦幼兒園？經費充足的公辦幼兒園硬件好、師資條件好，連伙食都很好。家里有幼兒的人都知道：送孩子進公辦幼兒園絕不是一件容易事。如果說公共教育資源的短缺與傾斜是造成民辦幼兒園幼師素質層次不齊的一個客觀因素，那么教育行政主管部門的監管失察難道不該為一起起揪人心的虐童事件承擔責任嗎？個別幼師的暴虐只是個人的師德品質問題，但如果教育資源長期得不到平衡、行政監管經常缺位、法制的陽光照射不到，缺少教育公平的幼教體系勢必誕生虐童等怪胎?！敖逃疀]有情感，沒有

愛，如同池塘沒有水一樣?？上霙]有愛的教育是多么可怕！但我想要辦充滿愛的我認為幼兒教育，不是一所幼兒園所能解決的，還需要政府、社會、家庭的一起努力，但政府在其中更要有擔當。