第一篇:小學(xué)升初中銜接教育及對家長的建議
小學(xué)升初中銜接教育及對家長的建議
我們深知,孩子是家長的希望,家庭教育意義重大,為人父母,責(zé)無旁貸,關(guān)鍵在于所有家庭都要正確地引導(dǎo)孩子,不但養(yǎng),還要教,更要育。一個好孩子的背后,必有一位好的父母給過他終身受益的教誨。德國偉大教育家福祿貝爾說:“國民的教育,與其說是操在掌權(quán)者手中,倒不如說是握在母親的手中。因此,我們必須努力啟發(fā)母親——人類的教育者?!庇娙烁褙悹栒f:“一個父親勝過一百位校長”。俄國大文豪托爾斯泰說:“沒有父親的先鋒榜樣,一切有關(guān)教育孩子的談話都將成為空談。”
一個人的成長,關(guān)鍵只有幾步,小學(xué)升初中就是其中一步。下面我分兩點向大家匯報。
一、小升初銜接教育的幾點認(rèn)識
(一)“小升初銜接教育”的含義
“小升初銜接教育”是指小學(xué)和初中這兩個學(xué)段之間的前后互相連接和過渡,要從“師與生、教與學(xué)” 這一教育教學(xué)的兩個基本矛盾進行“銜接”。主要解決如何鋪墊搭橋,導(dǎo)引學(xué)生順利過渡的問題,促使“教與學(xué),師與生”盡早盡快地相互適應(yīng),協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn),使學(xué)生順利完成由小學(xué)到初中的過渡。
(二)“小升初銜接教育”的必要性
小學(xué)教育和初中教育有承前啟后的作用,銜接過渡的成功與失敗對教育質(zhì)量影響很大,但這一結(jié)合是基礎(chǔ)教育中長期被忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。
由于小學(xué)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識掌握程度不一,認(rèn)知前提差異較大,從而加劇了小學(xué)生進入初中后的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面的不適應(yīng)。這種不適應(yīng)表現(xiàn)在“師與生、教與學(xué)”中是雙向的、相互的。這些不適應(yīng)集中反映在:小學(xué)生進入初中后生理、心理變化較大,管理難度增大,與家長、教師和學(xué)校的沖突增多,兩極分化嚴(yán)重。這些問題嚴(yán)重阻礙著教育的健康發(fā)展。產(chǎn)生這種不適應(yīng)的主要原因是:初一新生跨入初中大門,心理年齡特征仍處于半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴,自覺性和幼稚性錯綜交織的狀態(tài)。在他們的眼里,中學(xué)是一個全新的環(huán)境,陌生的世界:新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法。功課由幾門課增加到十幾門課,內(nèi)容多了,難度大了,要求高了,加上對新的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)范要求了解較少,使大部分同學(xué)在心理、學(xué)習(xí)、交往等各方面往往處于被動狀態(tài),不能很快適應(yīng),導(dǎo)致一部分同學(xué)落伍,走了彎路,成績出現(xiàn)滑坡。
(三)暑期銜接教育建議
1、暑假做好預(yù)習(xí)
小學(xué)升初中是一個比較大的階段性跨度,中學(xué)學(xué)習(xí)的知識容量、難度、方法以及對自主學(xué)習(xí)的要求都是和小學(xué)完全不同的,很多家長和孩子都沒有意識到這一點,從而造成了過渡時期的放松。以至于許多剛上初一的學(xué)生說:“暑假沒做準(zhǔn)備,感覺有點吃力?!奔倨诶锖⒆有枰潘?,但不能完全與學(xué)習(xí)脫鉤,因為學(xué)習(xí)是有延續(xù)性的,完全脫鉤容易造成斷檔,應(yīng)該適當(dāng)接觸為好。比如在家讀讀英語、看些少兒英語節(jié)目、做做趣味數(shù)學(xué)題等,孩子既不會覺得枯燥,也能學(xué)到知識,為初中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、做好心理調(diào)試
剛進入初中,面對眾多經(jīng)過選拔、跟自己同樣優(yōu)秀甚至比自己還要優(yōu)秀的學(xué)生,很多學(xué)生會產(chǎn)生很大的思想壓力,認(rèn)為“自己不突出、不優(yōu)秀了,甚至找不到自己的優(yōu)點了”;此外,中學(xué)對抽象思維能力的更高要求,使沒有經(jīng)過很多這方面訓(xùn)練的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)有些吃力,認(rèn)為“到了初中,就進入成績下滑期了”等,諸如此類都是剛升初一的學(xué)生普遍存在的心理。孩子進入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境,要對自己重新定位,弄清楚在新環(huán)境中的起點和通過努力要達到的目標(biāo)是什么,這個過程是需要家長幫助孩子來完成的。此時,家長首先要有平和的心態(tài),這樣才不會給孩子造成壓力。假期里,可以請親戚朋友中上中學(xué)的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗,說說剛上初一要注意的東西、會遇到的情況,讓孩子有個心理準(zhǔn)備。
(四)父母應(yīng)有的準(zhǔn)備
中學(xué)階段是人的一生中學(xué)習(xí)的黃金時代,學(xué)生的課程加重了,人際關(guān)系也復(fù)雜了,學(xué)校生活比小學(xué)多樣化。作為家長,您要了解學(xué)校的規(guī)章制度、教育設(shè)施,配合教師的教學(xué),共同關(guān)心孩子智能的發(fā)展。為此,父母務(wù)必做好以下諸方面的準(zhǔn)備:與孩子討論中學(xué)的教學(xué)、課程、學(xué)習(xí)活動、生活規(guī)范、作息時間等,幫助他們做好心理準(zhǔn)備。為孩子準(zhǔn)備一個遠離電視和干擾的讀書環(huán)境,給他(或她)一張專用的書桌,以便專心做功課。一定要讓孩子吃過早飯再上學(xué),中午飯最好由您親自打點,鼓勵孩子自帶水壺上學(xué)。每天早上送孩子出門,并檢查孩子的穿著是否得體、舒適。鼓勵孩子主動認(rèn)識班上的同學(xué),學(xué)習(xí)、生活上相互關(guān)照、幫助。指導(dǎo)孩子與學(xué)校的任課教師建立良好的師生關(guān)系,并經(jīng)常與老師聯(lián)絡(luò)。了解學(xué)校的作息時間,留意孩子的行程。教孩子每天按課程表做好預(yù)習(xí)工作,幫助孩子養(yǎng)成主動、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)天的功課要當(dāng)天做完。孩子放學(xué)歸來,家長應(yīng)和孩子交談片刻,對他(或她)的回答肯定、支持、鼓勵,并幫助孩子及時解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題。
二、小升初銜接期間對家長的幾點建議
(一)要讓自己情緒穩(wěn)定
注意用自己樂觀積極的情緒去沖淡孩子學(xué)習(xí)過程中的緊張與不安,切忌嘮叨不休,照顧過多,要給孩子創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們深知,孩子考試分?jǐn)?shù)高,絕不代表各個方面都好(還有德、體、美等),考試分不高的孩子,絕不是別的方面都不行,更不是孩子沒出息。愛因斯坦9歲仍不能流利說話,考大學(xué)都要復(fù)讀;連醫(yī)生都說愛迪生腦子壞了;多數(shù)教師認(rèn)為瓦特是劣等生;任性粗野的少年拿破侖學(xué)習(xí)成績一直在40名開外。條條大路通羅馬,耐心教育吧,也許大器晚成呢。
(二)關(guān)注孩子的身體健康
學(xué)生如果精力不濟、學(xué)習(xí)吃力、性格憂郁等現(xiàn)象,那么這些學(xué)生中有85%的人是由于身體健康出了問題。所謂思維遲鈍,在絕大多數(shù)情況下并不是由于大腦皮層的生理和功能改變,而是由于孩子的整個機體出現(xiàn)了毛病。
孩子的身體是否健康是孩子身心發(fā)展的眾多因素中的決定性因素。對健康的關(guān)注是家長首要的工作。孩子的一切,包括精神、世界觀、智力、知識的學(xué)習(xí)和自信心都是取決于他的身體是否健康。只有身體健康,孩子才會樂觀愉快,才會朝氣蓬勃,否則一切免談。這是一個最簡單不過的真理。但正是這個最簡單的真理,常常被我們在無意中忽略了,我們卻很少真正給予充分的關(guān)注。把我們在孩子的學(xué)習(xí)上所花費的時間和精力,與真正花在孩子身體鍛煉上的那部分相比,孩子的健康就變成了一種“業(yè)余生活”,充其量是一種調(diào)節(jié)、一種補充,在很多情況下是可以忽略不計的。教師可以花費兩個小時給幾個學(xué)習(xí)困難生補課,卻不舍得放他們到操場上玩耍十分鐘;家長可以整個周末帶孩子去上各種興趣班,卻很少讓孩子在游泳池里戲水半小時。仔細想想,我們確實沒有像關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)那樣去關(guān)心孩子的健康——往往是只要孩子不生病,我們的目的就達到了。但這樣做的后果往往事與愿違,很多孩子身體素質(zhì)極差,軍訓(xùn)時常有孩子支持不住昏倒在地;每逢天氣突變,不少孩子就會傷風(fēng)感冒。至于近視、莫名其妙的頭痛、胃痛等現(xiàn)象更是屢見不鮮。
在勞動中發(fā)展智慧,是一種極具創(chuàng)造性的教育活動?,F(xiàn)在的孩子太缺乏勞動了。不僅缺乏真正的體力勞動,更缺乏那些精細的、需要動腦筋的勞動。我們的眼睛始終緊鎖在孩子的分?jǐn)?shù)上,緊鎖在某些立竿見影的“措施”上。那些智力發(fā)展遲緩的孩子,他的大腦結(jié)構(gòu)究竟是怎么回事,怎么才能把他的智慧激活?研究發(fā)現(xiàn):在人的大腦里,有一些特殊的、最積極的、最富創(chuàng)造性的區(qū)域,依靠把抽象思維跟雙手的精細的、靈巧的動作結(jié)合起來,就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍起來。這種結(jié)合非常重要,否則大腦的這些區(qū)域就將處于沉睡狀態(tài)。必須注意的是,如果錯過了兒童和少年時期,他們大腦中的這些區(qū)域就永遠無法喚醒了。
(三)加強心理健康教育
1、自信與自尊
要分擔(dān)孩子在學(xué)習(xí)過程中的苦與樂,給孩子精神上有力的支持,多給孩子一些鼓勵,氣可鼓,不可泄。其實,每個孩子都有不足之處,某方面不行,并不代表其他方面不行。家長如果經(jīng)常拿自己孩子的弱項與別的孩子的強項比較,就會使孩子失去競爭或迎頭趕上的勇氣,長此以往,孩子的自信心就會消失殆盡。同時,家長對孩子的數(shù)落,也極易引起孩子的逆反心理,并損傷孩子的自尊心。因此,孩子出了問題或?qū)W習(xí)成績差,應(yīng)該從孩子實際的基礎(chǔ)出發(fā),尋找原因與差距,而不是拿孩子與別人比。
幫助孩子找到優(yōu)勢,找到擅長的學(xué)科,找到長處,孩子才有立足之地,才有前進的基礎(chǔ);幫孩子找到考得差的學(xué)科中考得好的部分,先使孩子喜歡上“自己不喜歡的學(xué)科”中的某一部分;幫助孩子分析丟分原因;幫助孩子制定提高分?jǐn)?shù)的具體措施。
2、友善與合作
在道德教育體系中,培養(yǎng)孩子具有善良的心靈是一條一貫到底的紅線。真正的教育要喚起孩子努力成為一個好人的志向,要激勵孩子成為一個好人,在心中樹立與人為善的人生信念。教育中若沒有對善良的培育,就談不上培養(yǎng)真正的人。若沒有善良的培育,所有的教育藝術(shù)、教育智謀、教育方法、教育理念,都將喪失其意義。要讓善良這一人性中最美好、最珍貴的東西在童年時代就扎下根來。我們的孩子,他們應(yīng)該成功,但更應(yīng)該善良;他們可以不成功,但不可以不善良。
家長不要把孩子的發(fā)展理解得太狹隘,以為孩子只要學(xué)習(xí)好,其他如德育、體育、美育方面都變得不重要了。其實,孩子的全面發(fā)展正是德、智、體、美、勞多方面的相互融合、促進。中學(xué)階段是為孩子人生打基礎(chǔ)的重要時期,孩子綜合素質(zhì)的狀況尤為重要。
如孩子當(dāng)學(xué)生干部看似吃虧,實際上受益匪淺。有家長認(rèn)為,孩子經(jīng)常開班會,出班報,幫助差生補課浪費的時間太多,其實不然。孩子正是在這些活動中學(xué)習(xí)了很多書本上沒有的東西,鍛煉了自己的能力;而且為了更好地幫助別人,當(dāng)干部的需要嚴(yán)以律己,以身作則,刻苦學(xué)習(xí),這本身又成為孩子提高學(xué)習(xí)成績的內(nèi)在動力。如果孩子擔(dān)任過多的或不相稱的班級工作會與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突,這時父母不要責(zé)怪孩子,而要給孩子當(dāng)參謀,出主意,讓孩子改進工作方法,提高工作效率。有時,也可以與老師聯(lián)系,作些調(diào)整,妥善安排。
3、堅韌與進取
決定成功的主要因素到底是什么呢?是聰明、高智商嗎?美國心理學(xué)家就此問題從1913年起對一千多名高智商兒童進行了長達50年的追蹤研究,發(fā)現(xiàn)其中有些人獲得了很大成功,而另一些人卻平平庸庸。科學(xué)家把這些人分成兩組,“有成就的人”和“無成就的人”。這兩組人的智力水平相近,差異卻在于他們的意志品質(zhì)。“有成就的人”意志頑強,堅忍不拔,對認(rèn)定的目標(biāo)執(zhí)著追求,毫不動搖,而“無成就的人”意志薄弱,總是消極地坐等機遇的光臨。教育心理學(xué)家認(rèn)為:孩子的學(xué)習(xí)努力程度與學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系呈正比。尤其是大約十二歲或進入初中以后的孩子,加倍努力可以彌補能力方面的不足。知道了這些,家長朋友就可以從今天開始,要求孩子更加努力做更多的家務(wù),完成更多的家庭作業(yè),參加更多的義務(wù)勞動,培養(yǎng)孩子堅強的韌性。家長還應(yīng)鼓勵孩子參加一些富有挑戰(zhàn)性的活動,通過成功的體驗,讓孩子明白:持之以恒是多么地重要!
另外,要嚴(yán)禁孩子進入營業(yè)性的電子游戲室、網(wǎng)吧,倡導(dǎo)孩子自覺遠離、抵制不健康網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容及各種形式的出版物,引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀,把孩子思想引導(dǎo)到健康向上的道上來。
(四)相信老師,與教師合作
世界上最希望一個人有作為,最真心愿讓一個人超過自己的,除了他的新生父母之外,就是他(她)的老師了。當(dāng)老師的,都真心誠意地盼望自己的學(xué)生能得到全面發(fā)展,做夢都
想著自己的學(xué)生們進步,成績提高,個個成才。老師盼望每個孩子都好的心情與家長是一樣的。請各位家長繼續(xù)積極配合老師,加強與老師的聯(lián)系。經(jīng)常與班主任、任課教師進行溝通,準(zhǔn)確把握孩子學(xué)習(xí)動態(tài),根據(jù)孩子實際情況,給孩子一個可靠可行的建議,做孩子學(xué)習(xí)的參謀與助手。
1、要耐心傾聽雙方的聲音。家長和教師之間問題中的90%,可以通過給彼此機會描述事情的經(jīng)過而得到解決。孩子們通常會在描述事情經(jīng)過時避免談及自己的責(zé)任部分,這會造成很大的誤解,因為家長基本上會把孩子的話當(dāng)作事實。但是,家長們應(yīng)該記住,在你對教師表示不滿意前,要給他們機會說明他們對所發(fā)生事情的看法。
2、要避免在家中表現(xiàn)出對教師的消極否定情緒。有時家長會對孩子的老師感到不滿,這不足為奇,因為即便是最有教學(xué)經(jīng)驗、最能干、最受尊重的教師,有時也會因某一原因令家長不滿意。這時家長應(yīng)該直接和教師溝通,而不是在自己的孩子面前消極地談?wù)摯耸隆H绻议L在家中表現(xiàn)出對教師不尊重,孩子就會覺得他們也可以對教師表現(xiàn)出不尊重。
3、要在恰當(dāng)?shù)臅r間和教師聯(lián)系,出了問題要先和教師進行溝通,然后再去找校長。不和教師交流就直接去找校長解決問題,這種做法不但不尊重教師,而且對教師也不公正。如果已經(jīng)嘗試了和教師一起解決問題但仍沒有進展,那么家長就完全可以和校長或者其他校領(lǐng)導(dǎo)見面,要求解決問題。
建議家長牢記以下要點:您要記得孩子的年級、班級,并認(rèn)識孩子的班主任與任課老師。您要每天檢查或詢問孩子的作業(yè)狀況,如有問題盡快與老師聯(lián)絡(luò)。留下家里或您工作單位的住址、電話,以便校方在緊急狀況時聯(lián)絡(luò)使用。重視老師的家訪,認(rèn)真聽取老師的意見,不要護短,與老師一起解決孩子面臨的問題。學(xué)校有事與您聯(lián)絡(luò)時,應(yīng)快速取得聯(lián)系。您應(yīng)積極參加學(xué)校舉辦的家長會,一般情況下,不要缺席。師生之間發(fā)生了沖突,不要先聽孩子一面之詞,應(yīng)同時與老師溝通證實。切忌在孩子面前責(zé)備、批評老師。如果對任課老師的教學(xué)與管理不滿,不要直接對老師非難,要用委婉的態(tài)度向老師建議,或通過校長、班主任,請任課老師改進。
(五)正確認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義
教育心理學(xué)家研究表明:學(xué)業(yè)上的肯定與否定,即考分上的高分與低分,在孩子的心理上會引起不同的反應(yīng)。理想的考分往往能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心,較低的考分常常使孩子的學(xué)習(xí)積極性與自尊心受挫,甚至產(chǎn)生某種自卑感。因此,有責(zé)任心的家長不僅要正確地看待孩子的分?jǐn)?shù),而且還要引導(dǎo)孩子正確地對待考分,消除來自各方面的壓力,讓考試成績成為孩子前進的動力。
孩子的分?jǐn)?shù)不是絕對的,必須以班級其他同學(xué)作為參照系,才真正有意義。學(xué)校在期中或期末后,都會發(fā)成績單。成績單僅僅是學(xué)校給學(xué)生家長的一份成績報告,而不是家長訓(xùn)斥或懲罰孩子的依據(jù)。建議父母:稱贊孩子在學(xué)業(yè)上取得的顯著進步。指出孩子在哪些方面沒有盡最大努力。幫助孩子改正某些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。您可以問孩子以下幾個問題:你對自己的成績感到滿意嗎?你認(rèn)為你還可以在哪些方面得到提高?你覺得你要想使自己得到提高,必須如何做出自己最大的努力?
當(dāng)孩子羞羞答答地給您帶回一個60或70分的考試成績時,家長不要嘮叨、辱罵孩子,只要他(或她)盡了自己最大的努力。對于父母來說,不要僅僅關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù),而要看孩子是否學(xué)到了對他(或她)以后有用的知識,孩子的學(xué)習(xí)效率如何。更要讓孩子知道您重視的是他(或她)運用知識的能力。在父母心里應(yīng)堅持的基本原則是:對父母來說,他(或她)看重的不是考試的分?jǐn)?shù),而是學(xué)習(xí)過程本身。
第二篇:初中升高中銜接
初中升高中銜接很重要
家長:孩子即將升入高中,如何讓他順利過渡?高中的學(xué)習(xí)無論從知識的廣度、深度和難度上看,都是初中無法比擬的。在高中學(xué)習(xí)中,能力起著決定性作用,這種能力包括智力與非智力多方面的因素。如果孩子沒有充分的思想與心理準(zhǔn)備,不了解高中新課程的特點,很容易出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象。
想要順利過渡,主要從兩個方面著手:1.注重知識對接。避免完全沿用或全盤否定初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法;2.樹立發(fā)展意識。孩子上了高中后,除了擁有自理能力、學(xué)習(xí)能力外,還要有發(fā)展意識,家長要幫助孩子樹立這種意識,這就是幫助孩子樹立明確的奮斗目標(biāo),包括近期的、遠期的目標(biāo),制訂學(xué)習(xí)計劃,合理安排時間等。高中對孩子學(xué)習(xí)的主動性、自覺性有較高的要求,一部分自覺性不強的孩子,缺少壓力往往會放松對自己的要求,以致進入高一后他們一時無法適應(yīng)。
從本周開始,高一新生將陸續(xù)背起行囊開始軍訓(xùn)。對于即將開始的高中生活,很多孩子不知所措,“聽說高中會很辛苦,所學(xué)的知識比以前更難了,我現(xiàn)在心里特別沒底兒?!币晃粍偪既肷蜿栆恢械膶W(xué)生如是說。另一位剛剛考入120中學(xué)的女同學(xué)說:“我已經(jīng)借來了高一的物理課本,先熟悉一下,省得到時候跟不上?!庇浾卟稍L中發(fā)現(xiàn),不僅學(xué)生自己對高中的生活心存忐忑,他們的父母也跟著著急上火。
別太看重入學(xué)排名
記者了解到,有的學(xué)生會通過各種途徑了解自己的入學(xué)排名,并且部分學(xué)生對排名很介意,他們表示成績偏后會很難過,挺有壓力的。對此,沈陽一中高級教師金萍老師認(rèn)為:“中考時學(xué)生的潛力不能充分地體現(xiàn)出來,考生分差不大。一些學(xué)生成績低些,說明學(xué)習(xí)習(xí)慣上可能有些毛病,例如粗心大意、不求甚解等等。高中的老師,特別是班主任會留意每個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的弱點,有針對性地對學(xué)生進行修正。中考已經(jīng)成為過去,每個高一新生都要對自己充滿信心?!?/p>
針對一些孩子利用假期報班提前學(xué)習(xí)高中課程,金老師表示理解但并不贊同:“假期補課容易讓學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒,可能會對高中正式的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響,再說孩子還是應(yīng)該放松一下的,因為高中的學(xué)習(xí)生活將會很累。”
從“填鴨式”到自主學(xué)習(xí)
高中階段的學(xué)習(xí)將直接面臨高考,競爭激烈,學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力明顯加重。金萍說:“相比初中階段,高中的教學(xué)內(nèi)容密度會陡然增加,尤其是理科知識會比較難銜接。對此,高一新生一定要有充分的心理準(zhǔn)備?!?/p>
錦州渤海大學(xué)附中高一班主任崔婷婷建議:“新高一的同學(xué)要樹立起一種學(xué)習(xí)意識、高考意識,做好承受壓力、經(jīng)歷挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。同時,高中要分文理科,學(xué)生要盡早做打算,盡量不偏科但學(xué)習(xí)也要有傾向性?!?/p>
“初中生習(xí)慣了‘填鴨式’的教育方式,學(xué)習(xí)的主動性較差。而高中學(xué)習(xí)自學(xué)比重加大,這就需要學(xué)生有足夠的自我約束能力、計劃性和主動性,要盡快完成從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’的轉(zhuǎn)變?!苯鹌继貏e提示高一新生,高中老師將很少對學(xué)生采取初中時的強制管理,而會更多關(guān)注學(xué)生情緒方面的波動,學(xué)生一定要適應(yīng)這種管理,不要因為老師沒有施壓就誤認(rèn)為是老師對自己關(guān)注不夠,從而產(chǎn)生自卑的情緒并影響學(xué)習(xí)。
家長多給孩子一些空間
在家長眼里孩子始終是孩子,很多家長表示,上高中后更要對孩子嚴(yán)加看管。然而,這在老師看來是不科學(xué)的。金萍說:“高中生的個性已經(jīng)很強了,而且孩子們的壓力都很大,這是一個敏感的時期,此時任何的情緒波動都會影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康。家長要充分理解孩子,不要僅靠物質(zhì)的補給來給孩子所謂的支持和關(guān)愛,孩子此時需要足夠的空間和心理撫慰?!?/p>
金萍建議家長,正確對待學(xué)生的現(xiàn)狀,不要給學(xué)生太大的壓力;可以側(cè)面了解孩子的私事但不要強加干涉,干涉是沒用的;多與孩子進行溝通,讓彼此了解各自的真實想法,這樣才能找到恰當(dāng)?shù)耐緩絹斫鉀Q問題,從而避免矛盾的爆發(fā);多給孩子情感上的關(guān)注,創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍,給孩子提供良好的學(xué)習(xí)空間。
此外,崔婷婷告訴記者:“高中的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的社會性,學(xué)生的人際關(guān)系關(guān)系到成績的好壞。家長還要多關(guān)注孩子的人格塑造,不要一味埋頭學(xué)習(xí)?!?/p>
登上展示自我的舞臺
高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的,崔婷婷建議新生們在入學(xué)前就要調(diào)整好作息時間,生活一定要有規(guī)律,不要頻繁熬夜或沉迷網(wǎng)絡(luò),一方面是為即將到來的高中生活養(yǎng)精蓄銳,另一方面也是培養(yǎng)好的生活學(xué)習(xí)規(guī)律;同時還要堅持鍛煉身體,保持強健的體魄,這樣才能輕松應(yīng)對高中高強度的課業(yè)任務(wù),“一個優(yōu)秀的高中生不但要會學(xué)習(xí)還要會生活。”
金萍表示,高中的社團活動會比較多,例如一中為學(xué)生開辦了文學(xué)社、漫畫社、舞蹈社、棋類愛好團及英語吧等社團,學(xué)生的課余生活會比較豐富,目的是鍛煉學(xué)生的動手能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)才能以及團隊精神,為學(xué)生施展個人才華搭建平臺,讓學(xué)生更全面地認(rèn)識自己,但同時也意味著學(xué)生要學(xué)會合理地安排時間和制訂學(xué)習(xí)計劃。在參加活動時是否能正視自己的位置和身份,如何把握好分寸、分清主次,這同樣是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。要拋開初中的一切光環(huán)或者陰影~!因為高中會出現(xiàn)很多黑馬,要努力不能松懈,高中是另一個起點,都是同一個起跑線,所以努力用功勤奮念書是很必要的既然,我們的主要問題是學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng),我特意去采訪了我校各個教研組的組長。這些老師們的共同觀點是要求我們認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),另外上課確保認(rèn)真聽講。除了這些基本要求外,各門學(xué)科的學(xué)習(xí)又是不一樣的。
對于語文的學(xué)習(xí),教研組長認(rèn)為學(xué)習(xí)語文應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真腳踏實地地學(xué),在平時多看些好書,多積累各方面的知識,識記各種名言名句。
對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別在于不會象以前一樣“炒冷飯”地做題,且題目也愈來愈趨向靈活和開放,針對這種情況,我們應(yīng)弄懂每一道所做的題目,最好對所做的題目“一題多解”,當(dāng)然在解題時也要注意嚴(yán)密性,并且不主張“題海戰(zhàn)術(shù)”。
對于外語的學(xué)習(xí),教研組長認(rèn)為現(xiàn)在外語成績普遍不盡人意,因為現(xiàn)在我們所用的教材難度比初中時大許多--主要難在大詞匯量、復(fù)雜句式和語法上。對此我們應(yīng)該多查字典,主動了解不明白的詞的用法,平時多看英文的文章,培養(yǎng)語感和提高閱讀能力。
對于物理的學(xué)習(xí),教研組長認(rèn)為高中物理要求我們比初中時更加主動學(xué)習(xí),即在課前認(rèn)真預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)對定義、測驗、公式等重點閱讀,不明白的做好記號,在課上著重聽講。在解題時應(yīng)該注意知識的融會貫通,同時做到“三步曲”--審題,明白是關(guān)于什么內(nèi)容;解題,考慮應(yīng)該用什么方法;檢查,看看前面的兩步是否正確。
對于化學(xué)的學(xué)習(xí),教研組長認(rèn)為學(xué)好化學(xué)應(yīng)該在平時多做各種類型的題,對所學(xué)的內(nèi)容一定要理解,學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該認(rèn)真并且數(shù)學(xué)也一定要好。解題時要好好審題;根據(jù)老師教給我們的正確解題思想解題,且注意結(jié)合順向思維和逆向思維。
第三篇:關(guān)于小學(xué)升初中銜接問題的調(diào)查報告
關(guān)于小學(xué)升初中銜接問題的調(diào)查報告
長淮初中調(diào)研組
2012年6月18日到22日,我們長淮初中九年級全體13名教師,分成4個小組,深入到我校學(xué)區(qū)內(nèi)的長淮明德小學(xué)、潼西立邦小學(xué)、黃盆窯小學(xué)、楊安小學(xué)進行調(diào)研。通過調(diào)查研究,對小學(xué)畢業(yè)生的的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村六年級升七年級學(xué)生的心理動向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
一、調(diào)查的對象、具體目標(biāo)和方法
(一)調(diào)查的對象
是我校學(xué)區(qū)內(nèi)四所小學(xué)畢業(yè)生狀況。通過調(diào)查,我們了解到四所小學(xué)六年級人數(shù)共有200人,他們來自都附近的村莊,留守兒童占到了87%,其中父母都不在家的占到了66%,除此以外,還有一部分學(xué)生跟隨父母外出,他們思想極不穩(wěn)定,非常容易流失。
(二)具體目標(biāo)
1.農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生對初中生活的看法
3.當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的心理狀況
4.樹立小學(xué)畢業(yè)生升到初中后學(xué)習(xí)的信心
(三)調(diào)查方法
1.問卷調(diào)查
學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、畢業(yè)生對于升入初中后的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在四所學(xué)校的所有小學(xué)畢業(yè)生同時進行,并對所有小學(xué)畢業(yè)生進行逐步分析。
2.座談會及個案調(diào)查
整個調(diào)查共召開了四次教師座談會,十六次學(xué)生座談會,讓所有的小學(xué)畢業(yè)班的老師和所有畢業(yè)生盡可能的參加座談會。這些座談會,不僅為我們提供了大量生動的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
二、調(diào)查結(jié)果分析
對學(xué)生問卷調(diào)查分析,以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示,農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)和生活特征
1.學(xué)習(xí)環(huán)境方面的原因。這幾年縣政府對小學(xué)基礎(chǔ)硬件投入較大,九成以上學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)環(huán)境有了極大的改善,但是半數(shù)以上學(xué)生期待以后中學(xué)的環(huán)境會更好,88%認(rèn)為中學(xué)的寄宿制管理有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高
2.對于初中階段學(xué)習(xí)很多學(xué)生具有恐懼感,七成以上學(xué)生認(rèn)為初中學(xué)科較多,學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,學(xué)習(xí)難度較大。還有的學(xué)生認(rèn)為初中階段老師比小學(xué)老師學(xué) 1
歷高、知識豐富,他們也期待能夠更好的學(xué)習(xí),希望初中老師能夠成為他們學(xué)習(xí)上最好的幫手。
3.在生理上,學(xué)生剛剛進入青春期,生理上突變,特別是女同學(xué),會帶來各種各樣的煩惱等。在心理上,由于小學(xué)畢業(yè)生剛剛進入青春期,人生觀還沒有真正的形成,看待事物的能力還很差。通過與小學(xué)畢業(yè)生的交談,學(xué)生普遍對自己的家長產(chǎn)生逆反的心理,對家長的嘮叨不予理睬,很多學(xué)生對于老師的正確教導(dǎo)聽不進去。有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己能夠獨立處理事物,要求自己的事情自己來解決,充當(dāng)小大人。
4.留守兒童在農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生的比例是相當(dāng)大的,根據(jù)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)這些畢業(yè)生希望父母給予溫暖的,但是現(xiàn)實達不到,影響他們的心理健康成長,進而影響到他們的學(xué)習(xí)成績的提高。
5.農(nóng)村打工者的所謂高工資,誘惑學(xué)生。這幾年隨著經(jīng)濟發(fā)展、重點工程特別是房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,農(nóng)民工的打工工資也是很高了,致使一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好與差無所謂,使他們失去了學(xué)習(xí)的信心。
(二)對于教師方面的調(diào)查
在對于小學(xué)畢業(yè)生調(diào)查的同時,我們也召開起來小學(xué)畢業(yè)班教師的座談會,在問卷中,我們也對教師的能力進行調(diào)查,在調(diào)查中,我們也對自身的教學(xué)能力和水平進行了總結(jié)。結(jié)果如下:
1、小學(xué)畢業(yè)班教師方面,通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)班教師全部都是該校骨干教師,他們能力與水平遠遠超過以前小學(xué)畢業(yè)班的老師,他們的第一學(xué)歷全部都在中師、大專,幾乎所有的老師都通過自身的努力取得了本科學(xué)歷。在座談中,他們普遍認(rèn)為不了解現(xiàn)在初中新版教材的內(nèi)容和要求,不知道從哪個方面去更好的引導(dǎo)他們向初中階段方向?qū)W習(xí),過渡銜接的很差?,F(xiàn)在的學(xué)生以留守兒童為主,他們的家長不配合教師的教導(dǎo),對于學(xué)生的引導(dǎo)難度加大,造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不好,成績好的不多,落后生占有大半。
2、初中教師方面:初中教師對剛進入初中學(xué)生的能力估計的過高,對小學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解的不夠,對于引導(dǎo)學(xué)生、樹立正確的人生觀、提高學(xué)生學(xué)習(xí)方面不利。
(三)對于學(xué)校方面的調(diào)查
通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)在管理方法與初中管理方法很多方面不同,再加上初中教師的管理方法和教法與小學(xué)不同,使學(xué)生很難在短時間適應(yīng)初中管理方法,造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,進而使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降。
三、對調(diào)查結(jié)果的思考
根據(jù)中小學(xué)教育銜接存在的問題,特提出幾點建議供教育管理者參考。
1.中小學(xué)校際之間應(yīng)該加強交流,形成良好的教育銜接研究氛圍
在現(xiàn)行的教育管理體制中,只有極少數(shù)中小學(xué)校合二為一,大多數(shù)的中小學(xué)都分立開設(shè),中小學(xué)校之間對教育教學(xué)研究少有交流。而對中小學(xué)教育銜接的研究卻離不開中小學(xué)相互之間的配合,任何個人或?qū)W校都難以獨立解決銜接教育中的問題。因此,為了學(xué)生的成長和發(fā)展,中小學(xué)校的管理者應(yīng)高度重視,擔(dān)負起組織和協(xié)調(diào)的責(zé)任,把中小學(xué)銜接教育研究納入學(xué)校的教學(xué)教研計劃之中,作為
長期工作來抓。定期開展教學(xué)研討,組織教師積極參加研究活動,為中小學(xué)教師提供學(xué)習(xí)的機會和研究的平臺。
2.中小學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)臵方面應(yīng)該做好銜接工作。
中小學(xué)在學(xué)科銜接方面問題較多的主要是語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科。比較中小學(xué)開設(shè)的課程,小學(xué)相對要少一些,而且不少小學(xué)對非語數(shù)學(xué)科的重視程度和師資配臵遠不如語數(shù)學(xué)科,中學(xué)的科目比之小學(xué)有了很大的分化,學(xué)科的分類更細,這更增加了小學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)的難度。因此,中小學(xué)校應(yīng)該重視課程的全面開設(shè)和課程之間的聯(lián)系,注重學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
3.中小學(xué)校必須重視教學(xué)內(nèi)容的銜接。
由于中小學(xué)使用的教材版本有差異,教材本身從內(nèi)容上的銜接就存在一些問題。因此,各科教師應(yīng)熟悉對方教材內(nèi)容,把握教材知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,并在自己的教學(xué)中注意進行比較、補充,進行銜接。
4.中小學(xué)教師應(yīng)該主動探尋教學(xué)方法的銜接。
(1)教師方面,通過雙向聽課和研討,了解并把握中小學(xué)教學(xué)方法的各自特點,并滲透運用到各自的教學(xué)之中。因此,進入初中后,教師必須結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點,從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),延用小學(xué)好的教學(xué)方法,有效地改進教學(xué),做好教學(xué)方法上的銜接。
(2)學(xué)生方面,掌握好的學(xué)習(xí)方法讓人終身受益。
進入中學(xué)后,隨著學(xué)科的分化、學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和科任教師的增多,每個教師又會向?qū)W生提出一定的要求。這不但要求學(xué)生學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí),同時,還要求學(xué)生必須在學(xué)習(xí)上具有更大的獨立性、自覺性,掌握好的學(xué)習(xí)方法。
5.中小學(xué)教師應(yīng)該主動探尋思想教育方法的銜接。
中小學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識學(xué)生的生理和心理特征,把中小學(xué)優(yōu)秀的教育方法結(jié)合起來而不截然分開,重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),幫助學(xué)生順利實現(xiàn)小學(xué)到中學(xué)的過渡。
6.中小學(xué)教師應(yīng)該主動探尋評價方式的銜接。
小學(xué)教師在教學(xué)中注重鼓勵性評價,以保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。中學(xué)教師同樣應(yīng)注意學(xué)生身心的發(fā)展,把握中學(xué)生的心理特點,堅持正面誘導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給予學(xué)生更多的鼓勵,讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)要求。
7.中小學(xué)教師應(yīng)該主動探尋心理指導(dǎo)方面的銜接。
對于新的學(xué)習(xí)要求缺乏適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,是學(xué)生學(xué)習(xí)成績突然下降的重要原因。不少小學(xué)畢業(yè)生進入中學(xué)時,都有一種激動、緊張的心情。陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同學(xué),加上陡然增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容,往往使學(xué)生茫然失措。如果能讓小學(xué)生提前了解中學(xué)的常規(guī)要求,對他們進行?學(xué)前培訓(xùn)?,這樣就可以消除學(xué)生的緊張心理,就能以坦然的心理順利融入中學(xué)的學(xué)習(xí)。
8.改進對教師的考核方法。
通過我們自己的親身經(jīng)歷,與小學(xué)畢業(yè)班教師的交談中,還發(fā)現(xiàn)一個深刻的社會問題,它就像一把無形的劍,懸在每個教師的脖子上,直接影響到教育教學(xué)成果的優(yōu)劣。
首先,教育管理者對教師的考核,量化過細。有人說‘教師是世界上最崇高的職業(yè)’,因為教師不但要教會學(xué)生書本上的知識外,還要教育學(xué)生怎樣做人、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力,以便將來為社會多做貢獻。但是現(xiàn)在的量化管理主要就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橐罁?jù),學(xué)生成績考的越好,老師的考核分?jǐn)?shù)就越高,績效工資就越高。這就是使得好大一部分教師為了追求教學(xué)成績,而喪失了教師的部分師德,忘記教師還有另外一種職業(yè),就是育人、教會學(xué)生怎樣做人。通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),許多小學(xué)教師為了追求高成績,而采取高壓的手段,逼迫學(xué)生學(xué)習(xí),如果學(xué)生完不成老師的任務(wù),教師就會采取懲罰措施,這樣就無形的造成了學(xué)生的思想壓力,有的甚至?xí)斐蓭熒g的敵對情緒,有的學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)生潛力就被挖掘完了?,F(xiàn)階段有些教師為了追求,往往忽視了對學(xué)生的思想、文藝、體育等方面的培養(yǎng),很難使學(xué)生全面發(fā)展,這樣的教育方式不符合現(xiàn)代教育的目標(biāo)。如果績效工資差別大的話,就會造成同事不和、勾心斗角,進而影響學(xué)校正常教學(xué)的開展,所以,我們認(rèn)為現(xiàn)階段實行的量化管理,無法表現(xiàn)教師的真實的反映教師的全部教學(xué)成果,長此以往影響到大部分教師的積極性。
其次,現(xiàn)階段衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是依據(jù)期末考試的一張試卷決定的,我們覺得單純的以一份試卷是很難真實衡量學(xué)生的教學(xué)成果的,因為一份試卷不僅具有很大的偶然性的,而且還有影響學(xué)生成績的非教師因素。我們還知道學(xué)生的學(xué)習(xí)成績受到多種因素制約,如學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、家長的文化程度和管理方法、以及家長對學(xué)生資金的投入等等,這些都使得了單單憑一份試卷,是很難真實的反映教師真實的教學(xué)成績。因此,我們希望,作為教育主管部門的教育局,應(yīng)該從教育全面發(fā)展考慮,制定一個對學(xué)校、教師更加合理的量化標(biāo)準(zhǔn),以此作為衡量學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)校和教師發(fā)展做指導(dǎo),從而引導(dǎo)教師向著全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展方向努力,為五河的教育多做貢獻
再次,教育管理部門對教師的績效考核,主要以學(xué)生成績?yōu)橐罁?jù),就學(xué)生的成績而言,過細的量化不僅影響學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,而且還會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性。我們知道衡量學(xué)生成績,教師僅憑一張試卷來評價,很難反映出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平,更何況用學(xué)生的成績來量化教師的教學(xué)成績呢?所以我們還建議以后教學(xué)的隨機檢測等應(yīng)該制定有利于農(nóng)村教育的內(nèi)容,使教育考核的更加完美。
以上觀點,希望引起教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視。
第四篇:初中升高中銜接詞匯默寫
初中升高中銜接詞匯默寫(3)
1.年長的__________ 2.敵人__________
3.活力;精力__________ 4.v.檢查;調(diào)查__________
5.v.使激動;使興奮__________ 6.v.預(yù)料;期待__________ 7.n.實驗;試驗__________ 8.v.表達;表示__________ 9.平等的;公正的__________ 10.v.接來;取來__________ 11.v.裝滿;充滿__________ 12.最后的;確定的__________ 13.漁夫__________ 14.旗子__________
15.公寓;公寓房間__________ 16.流感__________ 17.叉子__________
18.adv.向前的;在前的__________ 19.v.冰凍;凍僵__________ 20.新鮮的;清新的__________ 21.青蛙__________
22.概括的;一般的;普通的__________ 23.紳士;先生__________ 24.手勢;姿勢__________ 25.山羊__________ 26.[大寫]上帝;神;
表示吃驚,生氣等__________ 27.金黃色的;黃金的;珍貴的_________ 28.鵝;鵝肉__________ 29.政府;內(nèi)閣__________ 30.奶奶;外婆__________ 31.n.問候;致意__________ 32.衛(wèi)兵;警戒__________ 33.客人__________ 34.槍;炮__________ 35.火腿__________
36.漂亮的;英俊的;大方的__________ 37.書法;筆記__________ 38.天堂__________
39.誠實的;坦白的__________
40.n.榮幸;榮譽;敬意v.以…為榮;給予榮譽__________ 41.熱狗__________
42.幽默的;搞笑的__________ 43.ad.立即;立刻__________ 44.英寸__________
45.n.&v.增加;增多__________ 46.產(chǎn)業(yè);行業(yè);工業(yè)__________ 47.n.影響__________ 48.墨水__________
49.v.堅持;強調(diào)__________
初中升高中銜接詞匯默寫(4)
1.意圖;目的__________
2.v.介紹;采用;目的__________ 3.n.采用;介紹;引言__________ 4.n.鐵;熨斗v.熨燙__________ 5.n.快樂;樂事__________ 6.v&n.踢__________ 7.v&n.親吻__________ 8.n.勞動;工作__________ 9.n.羔羊;高羊肉__________ 10.燈__________
11.法律;法令;法規(guī)__________
12.v.帶領(lǐng);引導(dǎo);導(dǎo)致;過…的生活
__________
13.檸檬水__________
14.v.借;貸(款)__________ 15.級別;水平__________ 16.生動的;活潑的__________
17.孤獨的;寂寞的;偏僻的__________ 18.v.設(shè)法應(yīng)付;控制;管理__________ 19.n.痕跡;標(biāo)志;分?jǐn)?shù)v.標(biāo)明;做記號于;
給…評分__________ 20.n.結(jié)婚;婚姻__________ 21.v.掌握;控制n.主人;教師__________ 22.a.醫(yī)學(xué)的;醫(yī)療的__________ 23.成員;會員__________ 24.金屬__________ 25.方法__________
26.[may的過去式]可以;可能_________ 27.鏡子__________
28.摩托車;機車__________
29.pron.沒有一個(人);一個也不(沒有)
__________
30.n.通知;布告v.注意到;覺察到
__________
31.物體;目標(biāo)__________ 32.海洋__________
33.v.提供;提出n.提議;提供;出價
__________
34.n.軍官;官員;警察__________ 35.n.手術(shù);操作__________ 36.外套;大衣__________
37.n.&a.太平洋(的)__________ 38.包;包裹__________
39.蒼白的;暗淡的__________
40.n.通道;通過;(演講、文章、音樂等的)一節(jié),一段__________
第五篇:做好初中升高中的銜接
做好初中升高中的銜接
初中升高中不僅是人生的一大轉(zhuǎn)折,在學(xué)業(yè)上也有很大的變化。處在這一階段的高中生在學(xué)習(xí)進度、方法、習(xí)慣、心態(tài)等方面都要有一個逐漸適應(yīng)的過程,如何做好初中升高中的銜接工作,成為當(dāng)前一些學(xué)生和家長十分關(guān)注的問題。在這里老師將從學(xué)習(xí)和心理兩大方面給新同學(xué)一些建議,希望幫助大家盡快完成從初中生到高中生的角色轉(zhuǎn)變,做好初中升入高中的完美過渡。
學(xué)習(xí)關(guān)
1.如何看待中考排名?
正確做法:保持平和心態(tài),別太看重入學(xué)排名
有的學(xué)生會通過各種途徑了解自己的入學(xué)排名,并且部分學(xué)生對排名很介意,他們表示成績偏后會很難過,壓力很大。其實大可不必有這樣的擔(dān)憂,進入高中之后,一切從零開始,以前的輝煌成就已經(jīng)成為過去,只要同學(xué)們在這三年當(dāng)中,按照自己的學(xué)習(xí)計劃,一步一步的向自己的目標(biāo)努力,是完全有可能在高考中考上理想的大學(xué),實現(xiàn)夢想!
2.如何調(diào)整學(xué)習(xí)方法?
正確做法:獨立思考,自主學(xué)習(xí)
高中與初中相比,學(xué)習(xí)難度加大:一是學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合性加強。初中的教學(xué)內(nèi)容比較簡單,高中的知識是將基礎(chǔ)知識進行綜合、升級,難度會提升;二是高中對學(xué)生思維靈活性要求提高,高中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生們將各種現(xiàn)象綜合起來歸納考慮,需要進行抽象思維。這就要求同學(xué)們學(xué)會獨立學(xué)習(xí)、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問題和解決問題。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,由初中的“填鴨式”學(xué)習(xí)為高中的“自主學(xué)習(xí)”。
3.如何安排學(xué)習(xí)時間?
正確做法:設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計劃
很多高一新生會發(fā)現(xiàn),高中的課程比初中時多且難度更大,這時候同學(xué)們一定要在心里給自己設(shè)定一個學(xué)習(xí)目標(biāo),只有設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo),順著這個目標(biāo)去制定學(xué)習(xí)計劃,才能做到主次分明,知己知彼。
4.如何處理課程學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的關(guān)系?
正確做法:勞逸結(jié)合,展示自我高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)重,同學(xué)們從高一就要培養(yǎng)好的生活學(xué)習(xí)規(guī)律,堅持鍛煉身體,保持強健的體魄,這樣才能輕松應(yīng)對高中高強度的課業(yè)任務(wù);同時,積極參加學(xué)校的社團活動。贛州中學(xué)有十幾個社團,每個社團會開展豐富多彩的活動,這些活動有利于同學(xué)們發(fā)展個人的愛好興趣,鍛煉大家的動手能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)才能以及團隊精神。要求同學(xué)們學(xué)會合理地安排時間和制訂學(xué)習(xí)計劃。在參加活動時能正視自己的位置和身份,把握好分寸、分清主次,這也是對大家綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
心理關(guān)
1.如何應(yīng)對心理落差?
正確做法:正確認(rèn)識自己,重新定位
能夠來到贛州中學(xué)的學(xué)生,都是經(jīng)過層層選拔,從各個地方挑選出來的好學(xué)生。但很多同學(xué)進入高中之后會發(fā)現(xiàn),比自己優(yōu)秀的的人大有人在,來到這里之前的優(yōu)越感沒有了,你不在是老師的寵兒,同學(xué)羨慕的對象,這個時候
產(chǎn)生心理上的失衡在所難免。
合理的做法是:要學(xué)會降低對自己的高評估,冷靜的分析自己學(xué)習(xí)上的長處和劣勢,在學(xué)習(xí)上和班級中給自己重新定位。
2.如何適應(yīng)新環(huán)境?
正確做法:主動交流,主動學(xué)習(xí)
來到新的學(xué)校,面對新的面孔,接觸新的知識,同學(xué)們難免會產(chǎn)生擔(dān)憂不安的心理,要學(xué)著以最快的時間去適應(yīng)。
可以通過以下方法來做:一是主動參與班集體活動。一定要排除害羞和畏懼心理,主動認(rèn)識老師和同學(xué),不要等著別人來關(guān)心自己,而是要真誠主動的開放自己,與人交談;二是面對學(xué)習(xí)上的適應(yīng),一定要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,做到課前預(yù)習(xí)—課后復(fù)習(xí),并把這種好習(xí)慣貫穿始終。
3.出現(xiàn)難過、郁悶、傷心的消極情緒怎么辦?
正確做法:宣泄情緒,尋求幫助
面對學(xué)習(xí)上的困難、生活上的摩擦,同學(xué)們很容易出現(xiàn)心情不好,抑郁的不良情緒,這個時候一定要學(xué)會發(fā)泄情緒,例如通過運動,吶喊,找朋友傾訴等把心中的郁悶宣泄出去;如果是學(xué)習(xí)上的困難,一定要學(xué)會尋求老師或同學(xué)的幫忙;如果遇到心理困惑,可以找學(xué)校的心理老師咨詢。
面對改變,我們迎難而上!只有主動的適應(yīng)新的變化,調(diào)整自己,才能適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境!同學(xué)們,相信你們在老師和同學(xué)的相互扶持下,一定能夠走好高中的第一步,從初中平穩(wěn)的過渡到高中,盡早的融入高中生活!