第一篇：小學生家長如何與老師溝通

對于老師

有可能一些老師素質不佳，也有可能孩子和家長的轉述比較片面，孩子因此受到了一些傷害是事實，但是我們要是把這看成是一次鍛煉孩子挫折抵抗力的機會，就能更好更積極的處理這個問題。也擔心老師會待孩子不好，要想既改善老師的做法、又跟老師和善的處理這件事情，策略就很重要。

跟老師談，您注意以下問題就可以了：

一、告訴老師，自己發現了孩子的一些情況，自己也會在家庭中對孩子進行一些指導，幫助孩子提高和改善，不知道老師有沒有發現？希望老師給出點兒建議，指導一下自己的做法。職業中的人最希望得到的就是配合和認可，老師得到了家長配合的信號，會對孩子更關注，在過程中，他也會比較在意自己的職業行為；同時，他也能確認，為了孩子的進步，家長也是在努力的，這個也很重要，因為現在的老師都有孩子學業成績的壓力，有的時候，他們喜歡把這種壓力轉移到家長身上。我有接觸過不少父母本身就是做老師的，這也是他們的感受；

二、認可老師的工作，您的期望，會讓他做的更好，而不是指責。就算他可能有做的不好和不對的地方，當面指出會讓對方更有戒心，達不到效果。學校的老師就是這樣，他接觸的家長是怎么樣對待他的，他會怎么樣反過來對待孩子，畢竟我們無法完全控制，孩子和老師相處的漫長的一天天里，老師都是這樣對待孩子的。所以，在找老師談之前，好好想想孩子近來的進步之處，感謝老師的培養和指導，這其實也是一個提醒，提醒老師注意孩子的進步和提高，而不是只盯著孩子的缺點；當然，事情要真實（只要確有其事就可以了，究竟是誰的功勞，可以有很多歸因嘛），語氣要誠懇；

對于孩子：

發生這樣的事情之后，孩子肯定對老師會有一定意見，首先家長應該了解自家的孩子犯了什么錯，再和老師相互溝通，看看怎樣教育孩子才是對孩子最好的。接下來就看家長怎么處理了：最好的方式就是重視孩子的感受而淡化事件本身。孩子傷心是很正常，在班上同學面前受了這不太合理的批評，放在誰身上都不好受，盡量去同感孩子，如果孩子還會提起，如果孩子會提到老師，您可以疏導他“是啊，你是很難過對不對，覺得在同學面前丟臉了？（而不僅僅是讓孩子堅強點，或指出他自己的不對）”“媽媽我也遇到過差不多的事情……（描述，跟孩子

同感一把，他就不會覺得這件糟糕的事情只是發生在自己身上了）”“其實老師也不是故意說你不好，他只是想用這種方式讓你寫得更好一點、更快一點（積極歸因），可能他是嚴厲了一點，但是我相信老師的心是對你好的”。在這個過程當中，也鼓勵孩子的表達，說出來，就會好多了，而且，還可以找出孩子對老師的消極看看，及時給予積極引導，避免對這個老師產生更多負面情緒，以至于影響學習，影響跟老師的交流交往。

老師教育學生可以但不能過分。辱罵學生的老師，師德方面肯定有問題，長此以往，只會越來越嚴重。只是讓他傷害更多小孩的自尊心而已。無論孩子犯了什么不可饒恕的錯誤，老師都沒有權利辱罵孩子。老師辱罵孩子的例子很多，這是一種侵權行為。

小學期間的孩子是人生成長過程中性格塑造的關鍵時期，對正在性格成型期的孩子輕易評價品質，特別是當著同齡人的面，對孩子性格負面影響太大了，很有可能將陰影留在一生之中，這不是小事情。建議與老師交流，了解全面情況（孩子說的有可能偏差），請老師在課堂解釋清楚，將對孩子的影響降低到最小。如果老師不配合，建議找班主任——直到校長，如果其還認為是小事情，那么請將孩子轉出此校，動員媒體討論此事，一個負責的教育工作者，會了解性格對人生之旅的重要性的！依我看這件事就到此為止算了，正像你說的老師教孩子的時間還長，如果弄激烈了對孩子不一定有更好的影響，咱孩子也不是一點不能受委屈的是嗎。正好從此次事件來教育孩子：以后跟老師溝通要聽清楚意圖，養成事事仔細的習慣，但是也要跟孩子說老師當全班說她是一種不正確的方法，這一點是老師的不對，讓孩子明白即使是老師也不可能永遠是正確的。教咱孩子明辨事非，認清自己的不足，有則改之無則加勉，鼓勵孩子做一個明辨是非心胸寬廣的人。

第二篇：家長如何與老師溝通

家長如何與老師溝通？

溝通的時間：孩子放學后到下班前。

溝通的方式：在和老師溝通教育理念時，盡量不要用短信，短信的理解看個人，容易造成誤解。如果覺得見面溝通有障礙、怕有誤解，不知道如何面對老師或者是溝通特別重要的問題、見面怕溝通不好時，可以用書信的方式。

不同類型的老師如何溝通：功夫不應該花在改變老師身上，或者改變學生，而是改變老師和學生的關系上，不管老師的性格多難以溝通，都是希望得到認同和理解的，抓住契機改變老師對孩子的看法（難以溝通的音樂老師案例）。家長不光把精力花在孩子身上，還要關注老師和孩子的關系，會事半功倍。

主動溝通的注意事項：家長和老師溝通時，上來都會問：我們家孩子表現怎么樣啊？老師都不知道怎么回答，因為太籠統了，應該具體點。例如：孩子在家里有作業拖拉的現象等。你要讓老師知道家長具體關心哪些點，老師才知道多去關注哪些方面，能針對性的多引導孩子。例如：孩子注意力不集中、不敢大膽發言等家里知道的情況反饋給老師。

被老師喊去溝通的情況：對老師主動找家長溝通的情況，老師很希望這些家長更要多主動和老師溝通和反饋，配合老師更有效的幫助孩子。對于老師提出的孩子問題，家長第一反應應該是重視和傾聽，鼓勵老師完整的說完，而不是說：還好吧，把對老師的建議多轉變為對老師的期待、感謝，正向激勵老師。

孩子還年幼，能夠解決和處理的能力是有限的，不能處理那么復雜的成人關系，在孩子碰到與老師的沖突時，家長要幫助孩子，適應環境不是屈從環境。我們不能期待所有的老師都是最優秀的，但我們期待所有的家長都是能理解和幫助孩子的，給孩子創造更多的正能力，讓孩子理解環境和教育現狀。

第三篇：老師與家長溝通（本站推薦）

與家長的溝通策略

一、家校溝通與合作的前提 促進家校合作的十大要點

1.教師要相信所有家長都是關心自己孩子的教育與幸福的。這是教師跟家長打交道時必須抱有的非常重要的態度，是促進家校合作所必不可少的。

2.教師要認識到家長是孩子的首任教師，并以此鼓勵家長繼續對孩子的教育發揮作用，無論是在學校還是在家里。跟家長分享孩子在學校的學習與生活情況，并從家長那里獲得有關孩子學習的信息與啟發。

3.在孩子入學時，盡早告訴家長學校對他們的期望，這有助于他們盡快進入角色，履行自己的職責。

4.為教師和家長的合作建立相對穩定的機制，比如定期的主題會議。

5.為家長的參與提供各種各樣的機會，并讓他們及時知曉。由于家長的生活方式各不相同，因而對學校教育的參與方式也會不同。

6.積極采納家長提出的建議和活動設想。對家長提出的有關活動、會議、特色教學、郊游等建議，要表示支持和鼓勵。

7.建立一個數據庫，掌握所有家庭的信息。按家長的專長、興趣和居住區域進行分類，這有利于跟他們溝通，也有利于在家長中物色志愿者。

8.在學校里給家長一個交流的空間。隨時約定家長交流。9.學校要對教師提出有關家校合作的明確要求，比如家長打來的電話必須在24小時內回復，家長提出的要求必須在1周之內給予答復。

10.到了學年末，宣布學校下一年有關家校合作的計劃。通過一個重大的活動來開啟新一年的計劃，對教師和家長都提出明確的要求。

二、家長對教師有哪些期望雖然大多數的孩子都很平常，但對家長來說，自己的孩子總是很特別的，因而他們希望教師能看到自己孩子的閃光點。

班里的孩子有很多，但家長都希望教師能夠對自己的孩子有盡可能多的了解，有情況能及時跟他溝通。而且，孩子在學校和在家里的表現可能很不一樣，因此，家長希望教師不要對孩子作出武斷的定性評價。

家長把孩子送進學校，都很擔心孩子能否跟其他孩子和任課教師融洽相處，是否開心，在課堂上能否聽懂教師講課。只告訴家長孩子表現得好還不夠，還要留意具體的事例，因為家長對具體的事例最為關心。家長一般都希望他們的出現是受學校和教師歡迎的，希望孩子的教室是對他們開放的。他們不僅渴望了解自己孩子在課堂上的表現，也樂于為教師的課堂教學和班級建設貢獻自己的力量。

家長還擔心自己的孩子在學校受欺負，希望教師能對自己的孩子多留心，避免孩子被其他同學欺負或取笑。

家長希望教師能認識到，一方面自己不可能是一個完美的家長，另一方面，你也不是一個完美的教師，關鍵是雙方能夠為了孩子而同心協力。家長希望教師相信，他是信任教師的，同時希望教師珍惜他的信任。

與家長的溝通策略二

一、教師應該讓家長知道什么？

教師可以對家長說：我非常關心你的孩子，但我同時還要為班里所有的孩子操心。我不可能把我所有的精力都集中在某一個孩子身上。

世界上總會有比你孩子更聰明、更有體育天賦、更有藝術細胞的人。讓他踏踏實實地做孩子，讓他的稟賦和才干自然地發展。不要對你的孩子施加太大的壓力，以致他厭惡學習。嚴格控制孩子看電視的時間，鼓勵他們多看書，多參加體育活動，多進行富有想象力的思維。

我會盡力使你的孩子取得成功，而你的支持和鼓勵對我實現這個目標是必不可少的。你是孩子的第一位老師，你對孩子的價值觀、行為習慣、理想追求等的影響，要大于其他任何人。只要你重視教育，孩子就會看得見，就會知道盡自己最大努力獲得良好教育的重要性。你是起關鍵作用的人。

教會你的孩子尊重他人。讓你的孩子接觸各種各樣的人，并學會尊重每一個人。

如果我有什么說得不對或做得不妥的地方，請讓我知道。孩子不是完美的。不要期望你的孩子在學校或在家表現完美。

二、教師跟家長溝通的要點：

1、高度重視自己留給家長的第一印象。兩個人初次見面的前7秒鐘將決定給對方留下什么樣的第一印象。如果第一印象好，之后發生的負面事件也不會取代第一印象。如果第一印象不好，之后再多的正面信息也很難改變第一印象。

2、盡早聆聽家長的心聲并作相關計劃。開學之初便可組織家長召開一次分享會議，為家長提供機會告訴教師孩子的優缺點、成長需要、學習風格和學年目標。這會讓家長感到，該教師了解并關心自己的孩子，一定是一位稱職的教師。

3、通過消除誤解來處理沖突。教師要避免被家長指控，就要認識到，大多數問題都來自誤解。教師必須接受這個現實，并積極主動地消除誤解。站在家長的角度考慮問題，有助于你跟家長達成一致意見。這可以使你避免很多不必要的麻煩。

4、面對愛挑刺、蠻橫無理的家長，任何時候都要保持情緒穩定，澄清家長提出的問題，把重點集中在事件本身上，避免問題擴大化。

三、教師加強與家長溝通的策略

1、發送班級通訊

每期讓學生把班級通訊帶回家，通知家長下期的有關事宜。這能促進家長和孩子在家里的溝通，并讓家長感到他們是孩子的教育不可缺少的一份力量。

2、不要等到學生出了問題才給家長打電話 不要讓家長感到，教師一來電話肯定沒好事。可以經常給家長打電話報喜，比如當孩子實現了自己設定的一個目標，通過了考試，在課堂上作了一個精彩的展示，等等。告訴家長一個好消息花不了多少時間，不要等到孩子有問題了才給家長打電話。

3、通報情況宜早不宜遲 對教師來說，最重要的就是及時跟家長通報有關情況。在問題初見端倪時就要跟家長溝通，不要等到問題嚴重后才告訴家長，無論是學習上的問題，還是行為紀律方面的問題。如果家長感到問題很突然，那么就較難獲得他們的配合和支持。

4、通報學生問題要講策略 在給家長反映問題時，一定要在一開始傳遞正面信息。雖然孩子有問題，但至少在某些方面是不錯的。如果教師一上來就用負面信息對家長進行狂轟濫炸，就很可能引發家長的防御心理，使他站在學生一邊跟你唱對臺戲。如果你多一些耐心，先表揚孩子的優點，然后再說問題，那么家長便更有可能細心傾聽，并想辦法幫助孩子克服毛病。

5、讓家長和孩子一起寫互動周記 準備一個專門的周記本，讓孩子每周在上面記錄下學習收獲，并把自己感到最有趣的事情寫下來或畫出來，每周放學將周記本帶回家給家長。家長看了孩子的記錄后，在后面寫上自己的點評和感想，以及想對教師說的話。孩子把互動周記本帶回學校，開始新一周的記錄。這個活動尤其適合那些平時沒有時間到學校里來跟教師面對面交流的家長。

6、每周電子郵件

每周在固定時間給家長發一封電子郵件，讓他們及時了解班級動態。郵件內容可以是當前的課程重點、學生們在課堂上開展的有趣游戲，以及有關網站。對于沒有電子郵箱的家長，可將郵件打印出來讓學生帶回家。

7、其他溝通策略

給家長寄送寫有孩子好消息的明信片。

讓學生把在學校新學到的一項技能教給家長。

與家長的溝通三

一、促進家長參與的策略

教師如何促進家長參與學校教育為家長提供孩子在本學年各學科的學習中需要掌握的技能的清單。跟家長一起為孩子制定學年目標。建立一個家長資源中心（針對家長關心的問題，比如兒童發展、兒童健康與安全）。邀請家長給學生作講座或展示，讓學生分享他們的專業知識和技能。經常跟家長進行溝通，定期給家長發放學生作品收集冊、每月特別活動安排計劃、班級通訊以及親子活動建議等。

二、教師如何指導家長幫助孩子學習

讓家長明確了解孩子每個學科的課程目標，并就以下問題給家長提出建議：

1、如何幫助孩子尋求支持？

2、如何幫助孩子實現個人目標？

3、如何培養孩子良好的學習習慣和終身學習技能？

4、在以下幾個方面對家長進行教育：兒童學習方式的差異、學習的動機、影響學習的各種因素。

5、在作業本上簽字。為了幫助學生完成作業，讓家長每天在學生的作業記錄本上簽字，同時也要讓學生簽字，讓家長和學生共同承擔責任。

二、為了孩子更好地成長，教師可以告訴家長什么

家長對孩子學校教育的參與越多，對孩子的成長越有利。教師可以給家長提以下建議：

1、每晚檢查孩子的作業。

2、限制孩子看電視的時間。

3、每天向孩子詢問學校里發生的事情。

4、幫助孩子管理自己的時間。

5、及時跟教師討論孩子所取得的進步。

6、在家進行閱讀、寫作和其他學習活動。

7、有意義地使用家庭閑暇時間，比如和孩子一起玩訓練解決問題能力的游戲。

8、營造一個鼓勵提問、討論的家庭交流氛圍。

9、讓孩子參與家務，從中領悟勤奮是成功必不可少的條件。

10、為孩子制定遠大而又現實的目標。

11、鼓勵孩子為了更長遠的目標放棄短期利益。

12、發現孩子的特長并鼓勵其發揮特長。

13、把對孩子的高期望告訴教師，并征求教師的建議。

14、當孩子取得進步或成功時，讓其他家庭成員、朋友和鄰居們知道。

15、鼓勵孩子全面發展，表揚他所取得的點滴進步。

16、除了實際措施外，多給孩子以口頭上的支持，比如對孩子表示關愛和認可，對其在學校的學習收獲表示出興趣。

17、把孩子的作品掛在墻上，把孩子創作的詩歌、美術作品送給親友。

18、經常跟孩子討論接受良好教育的意義。

與家長的溝通策略四

一、加強家校合作，學校能做什么

學校必須在家校合作中扮演積極引領的角色。為了促進家校合作，促進家長的參與，學校可以經常開展各種各樣的活動，比如：在正式開學的前一天，安排一段時間讓家長和學生自由進校參觀，包括尋找教室，會見教師。

在開學的前幾周，學校為新生的家長組織聯誼會。讓熱心的家長通知其他家長參加學校的活動，這會鼓勵更多的家長參與進來。在學校設一個家長中心，每天組織1個小時的家長活動，請有關專家給家長講課。舉行由家長和學生一起參加的趣味競賽。二、一封發給家長的志愿者邀請信，邀請家長做班級自愿者 親愛的家長：

幫助你的孩子認識到教育的價值是極為重要的。你在學校里的出現，是你顯示你的愛心和鼓勵的重要方式。我們學校的使命是為學生營造一個能夠讓他們充分實現潛力，滿足每一個人的學習、社會與發展需求的教育環境。我們正在尋找愿意幫助我們實現這個艱巨任務的志愿者。

孩子們和我邀請你親臨學校，貢獻你的時間和才干。我們將高度認可你作為志愿者的價值，感謝你作為孩子的榜樣、導師和幫扶者所作出的貢獻。

我們知道你的時間很寶貴，但我們希望這封邀請信能夠給你帶去動力。請你在方便的時候跟我聯系。

再次為你對孩子的付出表示感謝。如果我們同心協力，一定會給孩子帶來一個更好的未來。

三、組織家長志愿者的要點培訓學生配合家長志愿者

邀請家長志愿者到班里來，學生對此有一個適應的過程，因此需要事先對學生進行培訓。首先讓學生明白，到班里來的家長都非常忙，他們愿意花時間跟我們在一起，我們應該感到非常榮幸。大多數學生在和志愿者一對一的教學活動中都有出色的表現，因而能明白這個道理，且深受志愿者鼓舞。做好記錄 在一個表格中記下哪些學生接受了志愿者的幫助，以及訓練的是什么技能。考慮安全

安全是學校最擔心的問題。為了以防萬一，很多學區要求志愿者，包括家長志愿者填寫完整的背景資料。所填寫的內容只供安全檢查時用，且嚴格保密。家長志愿者在進入校園和離開校園時還可能被要求到辦公室簽字。很多學校為志愿者提供了別在衣服上的徽章，這樣，學校的教職員工就知道志愿者已經在辦公室簽到了。充分溝通

每次家長志愿者到班里來幫忙，在他們離開之前一定要跟他們很好地交談一下，內容包括他們是否感到滿意，學生表現得怎樣，是否愿意繼續這樣幫忙，是否需要換一個任務，對其他家長志愿者有什么建議，等等。最后，讓全班同學為他們鼓掌，并說“謝謝”，以此表達對志愿者的尊重。到了學年末，為表示感謝，可以給志愿者發一個證書和班級紀念冊，紀念冊上寫滿感謝的話語并貼上孩子們的照片。

與家長的溝通策略五

一、教師與家長進行雙向交流的技巧 雙向交流，顧名思義是指信息和思想在二者之間來回傳遞，一方說話、書寫，另一方聆聽、閱讀，并有機會給出反饋并發起新的話題。如果另一方沒有機會表達反饋或發起話題，就是單向交流。傳統的班級通訊和家校通訊，就是單向交流。學校或教師給家長東西讓他閱讀，但家長沒有機會作出反應或發起交流，也屬于單向交流。而家長教師見面會就是雙向交流。僅靠單向交流，教師難以跟家長保持良好的互動。

二、教師跟家長進行雙向交流的途徑

1、面對面交流和電話交流。

2、需要家長反饋的信件、便條、明信片，上面可附上調查問卷，可讓家長和孩子一起完成。

3、作業集。每周將學生的作業和作品裝進一個文件夾，周五讓學生帶給家長，并留出一個地方專門給家長填寫反饋意見和簽字。

4、帶有調查問卷的通訊冊。給家長發放通訊冊，除了介紹學校的活動外，還可進行有關學生各方面問題的小型調查，并在下一期的通訊中公布調查結果。

5、家長會。請家長帶著兩三個問題來開家長會。在會見時使用積極聆聽技巧，并跟家長一起制定行動方案。

6、電話調查。定期實施電話隨機調查，詢問家長對家校溝通的意見，以及有關學生學習的一些問題。

7、家訪。家訪是教師和家長之間不可替代的雙向交流形式。對于那些平時很難聯系到，不愿到學校里來的家長，家訪或許是跟他們進行雙向交流的唯一途徑。家訪的一般過程 家訪的準備

提前一周或10天通過電話或信件通知家長，給家長發放家訪通知書，并通過電話確認 跟家長商定好一個盡可能方便的時間 確定好家訪的目的和所需時間

收集好學生的相關材料，了解家長的姓名 家訪開始：營造氣氛

介紹自己和學校的有關情況

簡單寒暄，跟家里其他成員打招呼

選擇合適的談話地方，請家長提出建議 家訪過程中：分享信息，提供支持

簡單說明家訪的初衷

跟家長就家訪要實現的目標達成一致 介紹學生各學科的學習情況和行為表現

從家長那里獲取有關學生的信息，比如興趣愛好、優缺點、在家和在學校取得的進步 問家長和孩子有什么問題要問 給家長提供建議

了解家長的興趣愛好和特長 分享有關社區資源的信息

觀察學生的家庭環境和家庭成員間的互動情況 給家長在家跟孩子開展學習活動作示范 家訪結束：總結

總結本次家訪的要點

為家長提供有關今后家長活動的信息 邀請家長積極參加有關活動 協商下次家訪的時間 留下你的電話聯系方式

道別，感謝家長的款待 家訪后

做好檔案記錄

評估：根據家訪的收獲調整教育方式 家訪時的9個“應該” 做一名好聽眾

每次家訪目標明確 準時到達

意識到你作為教師的局限性

幫助家長增強他在子女教育上的獨立性 穿著得體，用語妥當，自尊自信 多看孩子的進步

尊重學生的家庭文化

監控好自己的行為——家長也在觀察你 家訪時的7個“不應該” 把自己的價值觀強加給家長 未經家長同意而帶其他訪問者 在家訪剛開始時過度寒暄

在交談過程中排斥其他家庭成員加入 成為注意力焦點 希望家長做得完美

讓家長做你自己不愿意做的事情

與家長的溝通策略六

一、教師如何使用“積極聆聽”的技巧

從某種意義上說，教師跟家長的交流，方式比內容更重要。無論是身體語言還是沉默，都跟說的話一樣蘊含著意義。教師在跟家長交流時一定要重視這些細節。使用積極聆聽的技巧，有助于教師與家長進行有效的溝通。積極聆聽的技巧包括： 特別注意對方在話語中帶出的態度和感受。

盡可能準確地告訴對方你聽到的對方的感受和態度。盡量在不改變對方原意的情況下使用不同的詞語復述對方的話。

不要削減對方所傳遞的信息，要關照到對方所表達的感受，而不只是停留在事實層面。不要以你自己的意見作為反饋，比如評價、同情、講道理、分析、建議、命令或質疑。用以下句式來開始你的反饋： 你感到??

看起來你感到?? 我聽到你說??

積極聆聽的好處有：

表示出聽者對說者的關心。

顯示了說者的話已被聽到且被理解了。

為說者提供了表達感受的機會。顯示了聽者對說者的接納。

能讓說者的重點從表面轉移到深層次的感受，有助于聽者的領悟。有助于說者提高自己的問題解決能力。有助于營造一個溫暖、坦誠的交流氛圍。

二、如何促進教師跟家長的電話交流

電話是一種成本低、效果好的家校雙向交流工具。不幸的是，教師給家長打的電話帶去的大多數都是壞消息——遲到、未完成作業、有行為問題，等等。其實，這是完全沒有必要的。想象一下，如果家長接到教師的第一個電話是好消息，一定會給之后的電話交流打下良好的基礎。

教師需要在一個舒適且有一定私密性的地方給家長打電話，學校可以給教師安排專門的地方和專門的電話機。

建立一個電話記錄制度，記錄下每次電話交流的內容，以便日后對電話溝通的效果進行評估。

每周設定一個電話咨詢時間，家長和學生可以在這段時間打電話向教師咨詢。

三、美國全國家長教師協會（PTA）給家長的建議——積極參與孩子教育的100個方式（節選）

給教師和校長以積極的反饋，并心懷感激之情 以積極的態度跟教師互動，并保持開放的心態 聆聽他人的意見

跟孩子的教師分享孩子的優點、天賦和興趣 告訴孩子你對他的期望，并跟孩子一起制定目標 必要時跟教師預約時間，討論孩子的進步與問題 理解學校的各種規定和要求，并在家里向學生強調 跟學校分享家庭的文化、價值觀和養育孩子的經驗 跟教師一起營造良好的學校氛圍 參加各種有關養育兒童的研討會 參加有關兒童發展的家教課堂

給孩子創建一個有健康記錄、照片和指紋的檔案袋 每天跟孩子談論學校里發生的事情和家庭作業

為孩子在家學習、做作業提供一個安靜、光線充足的地方，且準備好基本學習用具 為孩子安排好每天的作息時間 跟孩子分享你的興趣、愛好和天賦

征求教師的意見，在家跟孩子開展有趣的學習游戲和活動 跟孩子一起完成教師布置的互動作業

為孩子制定個性化的教育計劃，并確立相應目標

與家長的溝通策略七

一、家長會

在英美中小學的家長會上，不會有教師對全體家長的“訓話”，因為學校極少要求所有家長在同一時刻集中到一間教室里，事實上這也做不到。

準確地說，英美中小學的家長會是家長與教師的見面會。教師跟家長約好時間，一對一地單獨坐下來談話，教師一次只面對一個學生的家長。時間一般一次10到15分鐘，教師坐在教室里等家長進來，很像醫生坐診。不過，跟醫生不同的是，教師要主動約家長，而且要對家長的到來表示真誠的歡迎。

多年來，家長會成為教師與家長面對面交流，向家長匯報學生的學習和各方面情況的重要途徑。由于很多家長教師只能在家長會上見到，因此，家長會實際上也成了教師了解學生家庭背景的難得的機會。比如，學生的哪位家庭成員對他的教育承擔主要責任，父母采取何種教育風格和處理問題的方式，等等。

同時，由于家長的參與對于學生的教育有著重大的影響，因而家長會的另一個重要作用便是推動家長與教師的合作，使家校雙方齊心協力，共同促進學生的成功。教師可以利用家長會跟家長共同協商，制定問題解決方案，比如簽訂學生行為協議，為家長布置有關任務（如觀察學生的特定行為）等。

近些年來，讓學生參與家長會，甚至讓學生主持家長會逐漸成為一種趨勢。

二、何時召開家長會最好

開學之初是召開家長會的最佳時期。

從新學年開始，教師就應該著手建立跟學生家長的積極互動關系。大多數情況下，教師要在家長會上才能與學生家長首次見面，因此，教師最好在學年初盡早安排家長會，盡早與學生家長建立起相互信任的關系。召開家長會的另一個合適的時間是發送成績單前后。不過，這時候氣氛比較緊張，如果孩子的學習成績跟家長預想的有差距，家長難免會有情緒。

有的學校給教師安排了家長會時間，有的學校則由教師自己決定時間。

三、家長會上教師與家長交流的要點

尊重家長的語言與思維習慣，盡量使用他們的語言。

使用平白易懂的字詞，盡量少用行話和術語，尤其是在剛開始交流的時候。隨時監控自己的情緒，當你感到不快時，要提醒自己用事實說話。努力營造一個合作而非敵對的氛圍。請家長提出解決問題的方案。教師在家長會上應該避免： 對學生的問題過度渲染或淡化。

未能清晰地表達自己作為教師的需要。責備家長，讓家長難堪。

如果你對家長的到來感到緊張，你要知道，大多數家長會跟你一樣緊張，所以，你首先要讓自己不緊張，然后才能讓家長也放松下來。

一定要高度重視家長的心理感受。要認識到，孩子是其父母的延伸。如果你告訴一位母親她的孩子有3門功課不及格，你實際上是在跟她說，她是一個失敗者。如果你告訴一位父親他的孩子是全校數學成績最棒的，他一定會整日心花怒放。其他注意事項： 穿著要職業化。

每個單元的會見都要準時。一定要讓家長明確地感到你愛他們的孩子。始終保持冷靜和積極的心態。認真聆聽，邊聽邊思考。強調一種合作的精神。

第四篇：幼兒園老師與家長如何溝通

幼兒園老師與家長如何溝通

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大方面,這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現都不錯，但回家后就另一樣了。”這種現象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現不一致，就不能算成功。為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發展經常聯系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內容。

每天在接送幼兒時，總會有家長問：“今天某某表現得怎么樣？”或是：“某某這段時間怎么樣？”那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解,使自己很被動。意識到了這一點，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結。現在，我用自己總結出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下,孩子們在各方面取得了明顯的進步。

和家長談話要遵循兩個原則：

一、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產生抵制情緒。

二、和家長溝通要講究談話的策略性和藝術性，把談話建立在客觀、全面的基礎上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態度耐心的聽取家長的意見，使家長產生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的目的。具體步驟是：

1、匯報孩子近來的發展情況（進步與問題所在）。

2、了解幼兒在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因。

3、提出解決問題的設想和方法及家長需要配合做的事。這三個步驟的良好運用，就為我們更好的和家長溝通開了一個好頭。

掌握了最基本的原則，我們還要根據不同的情況做不同的安排。如：每學年開學初，我們都要接一個新班。由于家長對老師不了解，所以關注的一般都是幼兒在園的生活情況，即吃的怎么樣，水喝的多不多，中午睡覺了沒有等等。根據家長的需求，我們指導幼兒制作了一張生活卡，貼在樓道里。內容包括：今天我吃飯了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡覺了。指導幼兒利用室內活動時間按數量用自己喜歡的圖案紀錄。這樣，家長就能利用接送孩子的短暫時間充分了解幼兒在園的生活情況。又因為是孩子們自己記錄的，孩子們還可以向家長解釋，從而讓家長了解的更清楚，更真實。

隨著時間的流逝，家長關注的重點就轉移到幼兒的發展進步上了。這時的溝通需要老師有扎實的理論基礎、實踐經驗和對幼兒各方面詳細的了解。那么，就需要我們老師加強理論的學習，用理論指導實踐，同時還要認真觀察幼兒，熟悉幼兒在各領域的發展、進步及存在的問題，再根據家長們職業、性格、文化修養以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法。

和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學習效果，如：今天我們學習了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養，在這個過程中，把我們的教育理念和教育目標慢慢滲透，逐步在思想上達成共識，以取得家長的理解和支持。

對于那些文化程度較高，具有相當程度教育觀念的家長，我先讓家長了解我們的教育目標，再在具體事項和具體方法上指導家長。如：本學期我們班新來了一個叫明的小朋友，他的父親是石油大學的博士后。入園剛幾天，他的父親就對我們說：“孩子與人交往的意識不強，在家里也很少和小朋友玩，即使有小朋友和他玩，也只是玩一會兒，然后他又自己玩了。”面對這位高素質的家長，我們就采取了在具體事項和具體方法上指導家長的辦法。首先告訴家長孩子與人交往的前提是語言的發展，孩子能夠用較完整的語言表達自己的愿望，才能和小朋友更好的交流，讓小朋友了解并配合，從而提高孩子的交往能力。接著，我們例舉了孩子語言發展上存在的問題的。記得明入園的第一天，家長就對我們說：“明吃完一碗飯后不會再要，如果你問他還要不要再吃，他會說不吃了，但是，必須還要再給他成一碗，因為它的飯量很大，一碗根本吃不飽，吃包子之類的面食也要三至四個。”這個問題我們是這樣和家長分析的，孩子的食量不是一成不變的，是會根據身體狀況，對食品的喜愛程度等客觀原因的變化而變化的，如果我們不考慮客觀原因，一味讓孩子多吃，對孩子的健康非常不利。接著我們分析了不能用語言表達自己的意愿對幼兒語言發展的影響，語言的發展對幼兒交往水平的影響及對提高幼兒整體素質的影響。同時對家長談了教學目標中對幼兒語言發展的要求，又提出解決的辦法。家長看了我們有理有據的來信，表示非常贊同我們的觀點，并按我們的方法積極配合，使明在很短的時間內有了很大的進步。

根據家長情況不同而采取的不同的溝通方法。但在具體工作中并不是這么簡單的，家長和幼兒的情況形形色色，五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析，根據不同情況采用不同的方法。總結起來，把那些情況分為三種。并針對這三種情況找出相應的解決辦法。

一句話溝通法

這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域的各項目標發展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但我認為，家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發展的水平，只是由于時間關系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環節用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學會了??今天某某吃了幾碗飯等等，當你說完后，往往會看到家長會心的微笑。

引起注意法

這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的某一方面或多個領域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法，即利用半日開放、作品展示等讓家長發現自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長的關注，再根據不同的情況和家長溝通，過程是這樣的：

1、讓家長了解教育目標及幼兒應達到水平。

2、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。

3、了解家長的教育方法。

4、找出問題的原因。

5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。

真情感動法

這種辦法是針對那些孩子本身在各領域的發展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那，或是站在窗外久久不愿離去。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領域發展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關注的問題，我們要在日常工作中認真觀察，細致指導，耐心細致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進孩子更快更好的發展。

當然，和家長溝通是一個深奧的問題，我所了解的只是一些皮毛。但我相信，只要我們做個有心人，充分發揮家長園地、半日開放、家訪、作品展示、家園聯系本和接送環節的作用，注意多種溝通方式的互相補充，靈活運用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價。

第五篇：老師與家長溝通記錄

家長自述：

孩子在家比較聽話，無論是學習方面還是玩上都特認真，也有自尊心，只是做什么都比較慢，而且身體不好，時常有病，會耽誤一些課程。

初步分析：

這與鍛煉身體有很大關系，也與家長不放手有關，家長應讓孩子多做體育鍛煉，并且應加強孩子多動腦，講效率的作風。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現，通過溝通，知道孩子不愛出頭，在校經常讓孩子鍛煉，多做組織等工作，時常提醒其做事講究方法，找捷徑，起到事半功倍的效果。

溝通效果：

敢于在一些場合表現自己，心理素質有了提高，工作效率有了提高。

溝通感悟：

教育不僅僅是學校 和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子在家說了算，家長對其百依百順，拿出老師給其壓力，才能認真完成當日的作業，而且對家長有很大的依賴性。

初步分析：

這與家長的嬌慣有很大關系，也與家長不放手有關，家長應讓孩子獨立去做事情，間接監督，還要分清青紅皂白，不能凡事都依孩子，要正確引導。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現，通過溝通，知道孩子在校橫行跋扈，時常欺負一些弱小的同學，凡事都要以其為中心，不過能主動承擔一些班級工作。

溝通效果：

能和藹對待一些同學，不再過于張揚，更像女孩的性格。

溝通感悟：

教育不僅僅是學校 和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子長托，對孩子了解的太少，導致時常不完成作業，長托班也不和家長溝通，希望老師多督促。

初步分析：

這與父母離異，與母親生活有關，由于母親過于忙于生計，無暇顧及孩子日常生活，親情淡漠；也與家長過于放手有關，家長應投入一些時間照顧孩子。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現，通過溝通，知道孩子沒有定性，在校和在家不一樣，在校有所收斂，在家母親都看不到孩子影，缺少良性引導教育。

溝通效果：

在老師的監督下能完成一些作業，不過還缺少自主性。

溝通感悟：

教育不僅僅是學校 和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子不愛上學，半途溜掉，孩子在家排行老五，有四個姐姐，凡事都依著他，什么都不會做，導致學習上也如此，依賴習慣了，來到學校不像在家孩子們多，都是父母的心尖尖，所以不順，才會做出這樣的事來。

初步分析：

這與家庭環境有很大關系，好不容易有了一個兒子，結果導致縱容嬌慣不度，常犯一些 家長和老師意想不到的錯誤。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現，通過溝通，知道孩子在校學習懈怠，凡事得過且過，不能主動，沒有積極性。

溝通效果：

提高了一點積極性，學習上也能認真一些了。

溝通感悟：

教育不僅僅是學校和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子在家比較聽話，只是沒有主見，學習上不能主動，沒有興趣。

初步分析：

這與長期離家有很大關系，由于長托，孩子沒有了心理依靠，不能說知心話，有時遇到事情也不知道怎么做。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現，通過溝通，知道孩子在校老老實實，不愛說話，不能和同學融洽相處，不愛學習，不認真寫字。

溝通效果：

由于長時間在長托班，家長不能及時配合，不見多大起色。

溝通感悟：

教育不僅僅是學校 和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。

家長自述：

孩子是一個乖乖女，不愛說話，按時完成作業，是一個懂禮貌，守紀律的好學生。

初步分析：

這與長時間在老人身邊生活有很大關系，畢竟是隔輩人，代溝很大，導致孩子不愛說話，提高是一個漫長的過程。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現，通過溝通，知道孩子在校從不違反紀律，對班級活動主動參與，但缺乏主見，不愛表達，心理素質不夠好。

溝通效果：

在自尊心的驅使下，更守紀律了，心理素質有了提高。

溝通感悟：

教育不僅僅是學校 和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子是獨生女，雖然生活在鄉下，卻也無比嬌慣，家長也缺少監督，導致孩子不定性，不能在有效時間內做有益的事。

初步分析：

這與家長的疏忽有很大關系，在需要監管的年齡里，沒有及時給予看護，導致孩子無論做什么事都會東張西望，不能在有效時間里完成有益的事。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現，通過溝通，知道孩子不能一心一意地去聽課，不能專心地去完成作業，時常溜號。

溝通效果：

認真勁有了明顯提高，不過還缺少主動性、積極性。

溝通感悟：

教育不僅僅是學校 和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作